EVALUACION EDUCATIVA

 ACTIVIDAD DE ELABORACION N° 1
 FECHA DE PRESENTACION EN AULA VIRTUAL: 22 de abril

Las siguientes cuatro consignas corresponden al estudio del marco teórico del Bloque 1.

La bibliografía a utilizar es el Modulo 1 , y además es imprescindible la lectura de la bibliografía

obligatoria que se encuentra en el Anexo Bibliográfico del Modulo 1.

 Consignas Actividad de Elaboración N° 1

1-Rescata los principales conceptos incluidos en las mismas, destacando aspectos similares y
diferencias.

Evaluación: Proceso que determina hasta qué punto se han conseguido los objetivos educativos” (Tyler,
1950)

“La evaluación aspira a persuadir a un público concreto del valor de algo , o de que ese algo es lo que interesa,
apelando a la razón y a la comprensión del público…. Esperar que la evaluación arroje conclusiones definitivas
es pedir más de lo que la evaluación puede dar. Pero, aunque no pueda acabar en conclusiones definitivas, si
puede llevar a lo creíble, lo plausible, y lo probable. En resumen, la evaluación persuade más que convence,
argumenta más que demuestra, es más creíble que cierta.” (House, E. )

“La evaluación es una acción conceptualmente única, que sin embargo, dependiendo del momento o necesidad
adopta funciones diversas ( formativa o sumativa). Ambas funciones se necesitan mutuamente y responde a un
planteamiento obsoleto el pensarlas como excluyentes; así , desconocer el valor formativo de la evaluación
sumativa nos parece una incongruencia e ignorar la aportación sumativa da la evaluación formativa es un
error”. Mateo (2000)

" La evaluación es un proceso mediante el cual se proporciona información útil paca la toma de decisiones. En
un sentido más amplio la evaluación consiste en un proceso en tres etapas para identificar, obtener y
proporcionar información acerca de un programa valorado en sus metas, en su planificación, en su realización
y en su impacto con el propósito de guiar la toma de decisiones, proporcionar información y contribuir a su
comprensión y con el criterio de su valor (respuesta a las necesidades) y su mérito (calidad). (Stufflebeam y
Shinkkfield 1987)

Evaluación : “Proceso por el que se determina el mérito o valor de alguna cosa” (Scriven 1967).
“Uno de los motivos principales de esa discrepancia de opiniones acerca de la utilidad real de la evaluación se
encuentra precisamente en la diversidad de concepciones existentes sobre las funciones que cumple y los usos
que de ella se hacen. Dicho de otro modo, las expectativas que uno deposita en la actividad evaluadora, el
papel que le otorga y la perspectiva que adopta para llevar a cabo sus análisis condicionan el juicio de utilidad
que finalmente emite.”

(Tomado del articulo Tratamiento y usos de la información de evaluación - Alejandro Tiana)

Existe una confusión semántica que se esconde bajo el concepto aparentemente unívoco de evaluación es muy
grande. Se habla de evaluación refiriéndose a procesos de carácter comparativo aplicados a mediciones de
resultados, se llama evaluación a fenómenos de rendimiento de cuentas impuestos por la autoridad, se
denomina evaluación al análisis diagnóstico realizado mediante instrumentos que permiten cuantificar los
datos, se habla de evaluación cuando se realiza la comprobación del aprendizaje de los alumnos... ( Santos
Guerra , 1995)

“Evaluación: Proceso de recogida y provisión de evidencias sobre el funcionamiento y evolución de la vida en

el aula, sobre la base a las cuales se toman decisiones sobre la posibilidad, efectividad y valor
educativo del curriculum” (Pérez Gómez, 1983)

2-Describa los modelos de evaluación de programas: la orientación y finalidad de la evaluación y

los aspectos técnicos específicos de cada uno de ellos.
Consultar la siguiente bibliografía:
- JIMENEZ, B (1998). La Evaluación de Programas, Centros y Profesores. Madrid: Edit. Síntesis. -
Capitulo 1
- STUFFLEBEAM, D. y SHINKFIELD, A.(1995). Evaluación Sistemática. Guía teórica práctica. Barcelona:
Paidós/ Ministerio de Educación y Ciencia. -Capítulos 3 y 10-.

3-Elabore un esquema conceptual que sintetice: las fases de la evaluación, las relaciones entre las
mismas y las decisiones de carácter epistemológico, metodológico y técnico que el evaluador
deberá llevar a cabo en cada una de ellas.
Consultar la siguiente bibliografía:
- JIMENEZ, B (1998). La Evaluación de Programas, Centros y Profesores. Madrid: Edit. Síntesis. -
Capitulo 1

4- Reflexiona sobre el uso que puede hacerse de los resultados de la evaluación, los abusos que
se pueden cometer y los resguardos éticos que habría que tener en cuenta.
Consultar la siguiente bibliografía:
- SANTOS GUERRA, M.( 1993) La evaluación un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga:
Ediciones Aljibe. -Capítulos 1 y 2-
- HOUSE, E. (2000) Evaluación, ética y poder. Madrid: Morata . – Capitulo 4-
-TIANA, A. (1996) “Tratamiento y usos de la información de evaluación”. Programa Evaluación de
la Calidad de la Educación. Cumbre Iberoamericana. Doc. N°1.