Internalización de las Funciones Superiores Psicológicas Superiores

Resumen del Capítulo IV

El autor pone de ejemplo a la llamada telefónica de Pavlov, donde conecta dos puntos a través de una
línea especial, el cual corresponde a un reflejo condicionado, que es la transmisión por medio de la
estación central especial con conexiones temporales y sin límite de la llamada telefónica.

El proceso central de este análisis de procesos es la creación de signos que puede explicarse desde una
misma metáfora. Si deseamos comprender los mecanismo escenciales de lo que está sucediendo,
tenemos que tomar en consideración no solo la fusión del mecanismo del teléfono sinoa del operador
que se encarga del mismo. Esto es lo distingue rasgo de Funciones Superiores y la conducta de las
funciones inferiores.

La creación y utilización de signos como método auxiliar para resolver un problema es un proceso
semejante o parecido a la creación y utizacion de un instrumento en lo que al aspecto psicólogico se
refiere.

El signo actúa como instrumento psicológico y como herramienta que hace el trabajo. No se encuentra
demasiadas similitudes en el proceso de adaptación de los signos.

Propone la analogía entre herramienta y signo, la cual son diferentes a la aproximaciones anteriores. El
significado es incierto y confuso que acompaña a la para "herramienta" su función es la descubrir la
verdadera relación que existe entre la conducta y sus medios auxiliares.

La posición de los psicólogos es utilizar herramienta como un modo literal y sin fundamentos. Sólo
podemos igualar los fenómenos psicológicos y los no psicológicos si ignoramos la escencia de cada tipo
de actividad y la diferencia entre su papel histórico y su naturaleza.

Lo que tratamos de entender es el papel conductual del signo y la herramienta. Para eso proponemos
tres condiciones:

1- Hace referencia a la analogía y puntos comunes que existen en ambos tipos de actividad.

2- Clarifica las diferencias básicas.

3- Trata de demostrar el vínculo psicológico real que hay entre una y otra o por lo menos de entender
la existencia.

El concepto de la Gráfica 4 acuñada por Hegel pero en un sentido más amplio pero ve un rasgo
característico de la razón humana. Según Hegel "La razón es tan astuta como poderosa". La acústica
actúa como mediadora haciendo actuar los objetos y reacionar los unos con los otros de acuerdo con su
naturaleza lleva acabó las intenciones de la razón.
Bajo ninguna circunstancias pueden considerar Isomorficos ( que tiene diferentes composiciones entre
un cuerpo y otro cuerpo) respecto a las funciones que realizan, así como tampoco son supcetible de
agotar totalmente el concepto de actividad mediática.

Siguiendo un plano lógico de la relación entre ambos conceptos, el esquema que presenta Vitgosky
representa los dos medios de adaptación como líneas divergentes de la actividad mediata. Esta
divergencia es la base de nuestro segundo punto. Entre signo y herramienta y la base para la divergencia
real de ambas líneas son diferentes modos que orientan a la humanidad. El signo no cambia
absolutamente nada en el objeto de una operación psicológica, se trata de un medio de actividad
interna que aspira a dominarse a sí mismo.

El tercer punto hace referencia al vínculo real existente entre estas actividades y al lado real de su
desarrollo en ontogenesis y filogenesis. En la filogenesis podemos reconstruir el vínculo que hay entre la
naturaleza del hombre y la conducta.

El uso de medios artificiales, la transición a la actividad mediata cambia fundamentente todas las
funciones psicológicas superior o conducta superior a la combinación de herramientas y signo en la
activad psicológica.

Varias fases de las operaciones que se han descripto requieren el uso de signos. En la fase inicial resulta
de gran importancia para el esfuerzo del niño la confianza en los signos externos. El niño pequeño no
confía en los medios externos, utiliza una aproximación " natural". Los niños mayores comienzan a
memorizar más y mejor por qué perfecciona y desarrolla lo ya aprendido y lo exterioriza. El desarrollo
avanza en espiral a un estadio superior.

Llamamos internalización a la reconstrucción interna de una operación externa. Un buen ej de este

proceso podríamos hallarlo en el desarrollo del gesto de señalar. El niño intenta alcanzar un objeto
situado fuera de su alcance, sus manos tendidas hacia ese objeto permanecen suspendidas en el aire. En
este estadio inicial, el acto de señalar está representado por los movimientos del pequeño, que parece
estar señalando un objeto. El fracasado intento del niño engendra una relación de otra personsa. El
significado primario de este fracasado movimiento de apoderarse de algo queda establecido por los
demás. Únicamente más tarde, cuando el niño es capaz de relacionar su fallido movimiento de agarrar
con la situación objetiva como un todo comienza a interpretar dicho movimiento como acto de señalar.
El movimiento de así se transforma en el acto de señalar. Por lo tanto el movimiento mismo queda
físicamente simplificado y lo que de él resulta es la forma de señalar que denominamos gestos.

Una operación que inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder
internamente.