• en le escuc

MATEMATICA – Ler GRADO

------- --------,
L 25 - 25 DE ABRIL - 2022
1
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IL DOCENTE : Karen Paredes de los Santos

J1

1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02
1
1
"PROMOVEMOS EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD
1 RESPIRATORIA EN ARMONIA CON EL AMBIENTE
L---------------------------------------------------------------
CALCULAMOS INGRESOS Y GASTOS
HACIENDO USO DE NÚMEROS ENTEROS

fROPóSITO DE LA SESIÓÑ]
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS

Resuelve -Traduce cantidades a En esta actividad -Expresa con diversas representaciones y

expresiones numéricas
problemas de -Comunica su aprendamos a realizar lenguaje numérico su comprensión sobre la
cantidad comprensión sobre los cálculos sobre los
adición, sustracción, multiplicación y división
ingresos familiares y
números y las operaciones con enteros. Usa este entendimiento
-Usa estrategias y
gastos para el para
procedimientos de equipamiento de un kit
interpretar un problema según su
estimación y cálculo. de bioseguridad familiar,
contexto.
-Argumenta afirmaciones haciendo uso de números
sobre relaciones numéricas enteros; -Selecciona y emplea estrategias y
y las operaciones procedimientos diversos para realizar la
adición, sustracción, multiplicación y
división
con números enteros
EVIDENCIAS -Folleto díptico en donde calculemos en una hoja los ingresos familiares y gastos
para el equipamiento de un kit de bioseguridad en nuestra familia, usando adiciones
y sustracciones con números enteros

¡Hola! En actividades anteriores, aprendimos que la actividad física es una

alternativa muy importante para prevenir enfermedades y que tenemos la
necesidad de cortar la ruta de transmisión de enfermedades respiratorias y la TB.
Ahora, vamos a realizar cálculos sobre los ingresos familiares y gastos para el
equipamiento de un kit de bioseguridad familiar, haciendo uso de números
enteros; de este modo, aportaremos argumentos en las recomendaciones para
prevenir enfermedades respiratorias.

Dialoguemos en familia sobre los recursos y estrategias para corlar la ruta de transmisión de las
bacterias y virus que afectan la salud respiratoria.

I ,
+
• .. '

~ e~
., rrr: _T11,º
e~
. ~~'\
~ ~
 ¿Qué prácti cas sanitarias te ayudan a preven ir el contagio de las enferm edades
respiratorias, la TB y COVID-19?

¿Qué recurso s o materiales requerim os tener o comprar en casa para

implementar dichas prácticas?
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
¿Cuánto tendríamos que invertir en el equipamiento de un kit de bioseguridad?

-. . -
, -il•J '~

- ¿Cómo representábamos grados bajo cero y grados sobre cero?

Ji
• ~ l'l

Así es, usábamos los signos negativo y positivo para diferenciar situaciones opuestas.
Y,
¿cómo representaríamos ingresos y gastos familiares?

Leemos reso]vemos la si uiente situación

Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan quincenalmente S/
750 cada uno; y compran cada mes un kit de bioseguridad compuesto por: 6
mascarillas de tela, a 5/ 10 cada una; 3 litros de alcohol, a 5/ 10 cada uno; y 4 litros de
lejía, a 5/ 5 cada uno, para prevenir el contagio de la COVID-19. Si por la venta
mensual de 4 cuyes reciben S/30 por cada uno, ¿cuáles son los ingresos y gastos de
la familia?
Identifiquemos los ingresos y egresos familiares en haciendo uso de números enteros. Elaboremos
y completemos las siguientes tablas en el cuaderno.
INGRESOS FAMILIARES
Descripción Cantidad Va1or unitario Valor total
Sueldo de la mamá 2 +S/750 + S/1500
...
INGRESO FAMILIAR TOTAL

EGRESOS FAMILIARES POR EL KIT DE BIOSEGURIDAD

Descripción Cantidad Costo unitario Costo total
Mascarillas de tela 6 - S/10 - S/60
 Asegurémonos de realizar nuestros cálculos haciendo uso de distintas estrategias

y procedimientos que consideremos conveniente, por ejemplo, para saber el

gasto de las mascarillas de tela:

• Primera Forma: (-10) + (-10) + (-10) + (-10) + (-10) + (-10) =-

60
• Segunda Forma: - 10 - 10 - 10 - 10 - 10 - 10 = -
60

• Tercera Forma:
Punto de Punto
de llegada
llegada
1 l
• l l l l l l l l l l l 1111 l l l l l l 111111111111111•
-70 -60 -so 40 30 20 10 O

\_)\_)\_)\_)\_)\_)
-10 -10 -10 -10 10 -
10

Ahora, observemos los ejemplos y respondemos:

¿Cuál es la distancia de O a -10? Entonces, si tenemos como punto de partida al O,

\ podemos afirmar que la distancia del O al -10 es 10; es decir, d (-10) = 10. ¿Cómo
<1t podríamos expresar de otra manera la distancia de un punto respecto aJ cero?

,~ f_ ¿Cuál será el valor absoluto de -40? ¿Y de +40?: Viendo los ejemplos y haciendo uso
' del valor absoluto; respondemos: ¿cómo se suman dos o más números enteros de
signos iguales?

Respondemos las siguientes preguntas:

~ :c:án:o ;.:an-m:s:a;:e:t;.a::~ ;a; j::s?- - - ~

1 ------------------- 1

/
1
~---------------------
l - - - - ---

¿Cuánto se obtiene por la venta de los cuatro cuyes?

1
\
I

--------------------~ 1

- - - - - - - - - - - - - - - ------
1

¿A cu ánt oa sci end e e l in gr eso fam il iar tot al?

\I

1 -------- 1
1
I :c~.U:o :s ~ e;:o:e;: ;:;li;e;el:~e-;,i:e;.:i:?- ~
1
1 ---
1 ------
~ -- --- ------- -----
~ ~

- ~
Observamos los videos "Sumar y restar números negativos" y "Suma de números negativos",En ellos
se observa cómo se realizan estas operaciones.

https:// es.khanacademv .org/math/ l-sec1.mdaria-pe/ xc734090530553e83:nurnerosoperaciones-con-

numeros•
enteros/ xc734090530553e83:sumar-y-restar-numerosenteros/ e/adding and subtracting negative numbers

Con esta información, resolvemos la ficha "Sumar y restar números negativos", para reforzar los
conocimientos abordados en esta actividad.

Sumar y restar números negativos

Desarrolla las siguientes actividades:
a) Calcular la respuesta de: 5 + (-3) - 6: .
b) Calcular la respuesta de: 14 + (-9) + (-9) : .
c) Calcular la respuesta de: - 1 - 3 - (-9) + (-5) : ..
d) Calcular la respuesta de: 17 + (-8) + (-8) : .
e) Calcular la respuesta de: - 2 + (-3) + 4 - (-3) - 5: ..
f) Calcular la respuesta de: - 5 - 15 + 4 + 15: ..
g) Calcular la respuesta de: 2 - 3 + (-5) + (-3) : ..

Luego de haber revisado los reno-sos, lomemos en cuenla_que hay T..92.!Cscnlacioncs

simbólica~uivalcnles, como:

(-25) + (-50) = - 25 - 50 = - 75

Y, ¿cauá(-l2s5e)rí-a(-la50e)x?p, "([. -------------------- ~

r¿epsoirónquséim? ilar

Ahora, desarrollaremos otros problemas en diferentes contextos:

Situación 1:
Luego de 1a cuarta fecha de un torneo de fútbol, en la tabla de posiciones
un equipo lleva 3 goles a favor (GF) y 4 en contra (GC). En la quinta
fecha, convirtió 2 goles, pero recibió 5 en contra.
¿Cuál será su nueva diferencia de goles
(DG)?

Situación 2
De acuerdo con un hbro de historia, un personaje nació en el año 35 a C.
y murió en el a110 15 d. C., a la edad de 50 años. ¿Es esto realmente
posible? Explica haciendo uso de tus conocimientos matemáticos.
 ~ ma nera de conclusión, ~ ndem os las siBuien tes pre gunlas:

¿Qué símbolo caracteriza a los números positivos? a los negativos?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-
¿Por qué los ingresos se representaban con signos positivos y los egresos con
negativos?

¿Cómo realizas la adición con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo

¿Cómo realizas la sustracción con números enteros?, justifiquemos con

un ejemplo.

\
Desarro11amos el siguienle relo: ¿qué podríamos hacer para conocer los ingresos y
gastos f ami1iares?

;, .~ Calculemos en una hoja los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un kit de
bioseguridad en nuestra familia, usando adiciones y sustracciones con números enteros.
Este insumo nos servirá para una siguiente actividad.

rewowos7-------------------------------
(:;:~==:;::;...J) 1-------------------------------------------- -

NUESTRA : Folleto díptico en donde calculemos en una hoja los ingresos familiares
Iy EVIDENCIA lI gastos para el equipamiento de un kit de bioseguridad en nuestra familia,
(/i\ I'
~-------------------------1~;:
1 usando adiciones y sustracciones con números enteros

1 ~
1

~-
1 1 Es el momento de observar nuestro avance. -~=
1 1
-----•
Recuerda que debes cerrar tu indagación sobre la ~
1 mecánica del brazo.
-- --------------
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en Qué puedo hacer
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué datos del problema y los relacioné entre
sí.

Transformé las relaciones encontradas a expresiones

numéricas que incluyen números enteros u operaciones de
adición y sustracción o multiplicación y división con números
enteros
Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi
omprensión sobre los números enteros, así como la adición
y sustracción o multiplicación y división con números enteros.
Usé este entendimiento para interpretar un problema
según su ontexto.
Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar
números enteros y ubicarlos en la recta numérica, así
corno realizar operaciones de adición y sustracción o
multiplicación y división con números enteros.
Planteé a firma e iones sobre los números enteros, así como
la adición y sustracción o la multiplicación y división con
números enteros. Luego, justifiqué o sustenté mis
afirmaciones con ejemplos.

MULTISERVICIOS - EL PROFE CARLITOS - 931576351