Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o Estrategia de

Recursos Evaluación
Identifica los colores Conceptual - Observación Inicio Humanos Diagnóstica
auxiliares de objetos Cantar canción -Maestros Diagnosticar
de su entorno ´´Los colores´´ -Alumnos preguntas orales
-Los colores -Comentan sobre lo que se hablaba

PLAN
en la canción
Materiales
Desarrollo -Lamina
1. Realizan un recorrido en su -Cuaderno
Manipula objetos de entorno -Lápiz Formativa

IFICA
colores Procedimental Contestan -Colores -Escriben en ingles
¿Qué observa? -Concreto los colores
Practican la -Aplicación ¿Cuáles son los colores que -Semi concreto
pronunciación de los observan?
colores 2. Miran en una lámina figuras de

CIÒN
-Pronunciación colores
Realiza trabajos 3. Comentan sobre lo observado
artísticos usando los 4. Practican la pronunciación en
colores conocidos ingles de cada uno de los colores
Actitudinal como: Pink, Orange, red, White, etc. Sumativa
Final. -Exponen la
-Realiza trabajos -Realizan trabajos artísticos identificación de los
artísticos de los -Descripción utilizando los colores aprendidos colores.
colores -Exponen los trabajos artísticos.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Medios o Estrategias de
Aprendizaje Recursos evaluación
Conoce y practica Conceptual -Observación Inicio Humanos Diagnóstica
en forma oral y Cantan la canción -Maestros
escrita los
Objetivos -los números del
Contenidos Metodología ´´Los números´´
Estrategias de Aprendizaje -Alumnos
Medios o -Preguntas
Estrategias de
números del cero (0-30) ¿Qué se menciona en la Recursos Orales
Evaluación
a treinta en inglesActitudinal -Juego-Escritura -Realizancanción?
competencias del juego´´ Sumativa
mediante
Escribe y lee de bingo de ¿Qué números menciona la
números´´ -Bingo -Realizan
tarjetas
correctamente losmovibles
-Escritura de los canción? matemático competencia el
números. números (1-30) -Escriben¿Para qué sirven los
correctamente los juego ´´Bingo de
números números? Materiales números´´.
-Conocimientos de saberes -Lápiz
Identifican la -Aplicación
-Descripción previos -Cuaderno y
pronunciación de Procedimental -BuscanDesarrollo
y encierran en una sopa de tarjetas -Sopa de letras
cada uno de los -Identificación los -Observan
letras, la en cada
escritura de tarjetas
uno de movibles de
números números (1-30) movibles los
los números aprendidos. números de los números
-Lingüística (0-30) Formativa
-Comentan sobre lo -Dinámica de
observado tarjetas ocultas
-Escuchan a la maestra la
pronunciación de los
-cognoscitiva números
-Repiten junto con la -Sopa de
maestra la pronunciación letras.
de los números
Final.
-Realizan la dinámica
tarjetas ocultas
-Buscan cada uno debajo
de su silla que tarjeta le
toco y pronuncia
correctamente el nombre
del número.

PRIMER GRADO
 Objetivos contenido Metodología Estrategias de aprendizaje Medios o Estrategias de
Recursos Evaluación

PRIMER GRADO
Conoce y Conceptual -Observación Inicial Humanos Diagnóstica
pronuncia Sustantivos -Cantan la canción ´´La -Maestros Pronunciación del
vocabulario de (comunidad, familia, Familia´´ -Alumnos vocabulario
sustantivos Escuela) -Le gusto la canción
(comunidad, -¿Quiénes integran una
familia, familia?
Escuela). ¿Quiénes integran una
comunidad?
-Descripción ¿Quiénes integran una
escuela?
Materiales
Desarrollo -Cartel
-Vocabulario -Observan en un cartel -Cuaderno
vocabulario de sustantivo -Lápiz Formativa
(escuela, comunidad, familia) -Clasifican en el
Procedimental -Comentan lo observado en cuaderno los
Traduce en ingles a dl cartel. sustantivos
español el vocabulario -Traducción -Escuchan la pronunciación (comunidad,
Identifica y de los sustantivos del vocabulario sustantivo escuela).
pronuncia (comunidad, escuela, comunidad; church (iglesia),
sustantivos de familia) colony (colonia) Football park
(comunidad, (parque) house (casa), school
escuela, familia) (escuela) población.

Objetivos Contenido Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o Estrategias de

Recursos Evaluación

PRIMER GRADO
 Sustantivos de escuela.
-Lingüística Chlkboard (pizarrón)
Classroom (aula), book (libro)
Teacher (profesor), students
(estudiantes), pencil (lápiz).
Sustantivos de familia: Father
Objetivos Contenido Metodología Estrategias deMother
(padre), Aprendizaje
(madre), Medios o Estrategias de
Dougther (hija), son (hijo), sisterRecursos Evaluación
Busca yyescribe Actitudinal Inicial (hermana), aunt (tio), uncleHumanos
(tía),
-Escribe Conceptual -Observación Diagnóstica
sustantivos Escritura del Escritura Grand mother (abuela), Grand Sumativa
pronuncia -Canción ´´mañanitas a mi fecha´´ -Maestros Preguntas orales
(comunidad, vocabulario father (abuelo). -Resolución de la sopa
ingles la Escritura de -Preguntas orales -Alumnos
escuela, familia) (comunidad, -Sopa de letras de letras.
escritura de fechas -¿Cuáles son las fechas
escuela ,familia) Final. -Dibujan y colorean en
fechas importantes de su familia?
-Resolución de¿En qué fecha
-Escriben en su cuaderno el su cuaderno cada uno
se celebra el
ejercicios vocabulario de los sustantivos de los sustantivos
-Descripción aniversario de la escuela?
antes mencionados. (comunidad, escuela,
Desarrollo
-Buscan en una sopa de letras. -Colores familia)
-Observan en un cartel algunas
Sustantivos (comunidad,
fechas importantes cívicas. Formativa
escuela, familia).
-Comentan lo observado del -Forman fechas
-Colorean las palabras
Procedimental cartel. importantes
-Menciona y -Pronunciación -Escuchanencontradas.
la pronunciación en
define en ingles Enlista fechas ingles dada por el maestro. Materiales
algunas fechas importantes -Repiten la pronunciación de las -Cuaderno
fechas. -Lápiz
-Pasan al pizarrón a formar -Cartel sobre
fechas con tarjetas dadas por el fechas Sumativa
maestro. importantes -Escrituras en ingles
-Establece la Actitudinal -Pronuncian en ingles la fecha -Tarjetas de fechas
escritura de -Escritura que formaron. -Hoja -Completan hoja
fechas en Escritura de Final. -Volante volante
inglés. fechas en ingles Escriben en su cuaderno la fecha
del aniversario de la escuela. y su
cumpleaños.
-Completan ejercicios de fechas
en una hoja volante.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenido Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o Estrategias de
Recursos evaluación
-Escucha y Conceptual -Aplicación Inicio Humanos Diagnóstica
aprende los Los días de -Cantan la canción ´´Las cascaras de -Maestros Buena
días de la semana huevos´´ -Alumnos pronunciación en
semana y Meses del año -¿Qué nos menciona la canción? ingles de los días
meses del año -¿Cuáles son los días que menciona de la semana.
la canción?
-¿Qué dice la canción de los deberes
que hay que hacer cada día?
-Conocimiento de -Conocimientos de saberes previos.
saberes previos Desarrollo Materiales
-Contestan preguntas orales -Cuadernos
¿Saben cómo se pronuncian los días -Lápiz
de la semana? -Tarjetas
-¿Cuántos días de la semana son? -Pizarrón
-¿Cuántos días de la semana asisten -Hoja Formativa
-Preguntas orales a clases? -Volantes -Ubican en
¿Qué día ocupamos para descansar? -Crucigrama tarjetas ilustrados
-Presentación de tarjetas obteniendo los días de la
-Identifica los Procedimental imágenes con cada uno de los días semana y meses
días de la Diferencia y de la semana y los meses de año del año.
semana y los ejemplifican los
meses del año días de la semana y -Pronunciación
los meses del año

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenido Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o Estrategias de
Recursos evaluación
-Observación ¿Qué observan?
-Comentan sobre lo que observan
-Pronunciación en ingles junto
con la maestra(o) los días de la
semana y meses del año
-Pasan al pizarrón y escriben los
días de la semana y meses del
-Descripción año en ingles
-Ubican tarjetas ilustradas sobre
lo que se hace cada día de la
Escriben y Actitudinal semana y meses del año Sumativa
pronuncia los -Escritura y Final. -Desarrollo del
días de la pronunciación de -Traducción crucigrama
semana y los días de la -En una hoja volante representan -Escritura de los
meses del año semana y meses con dibujos los días de la semana días de la
del año y meses del año semana y meses
-Escriben y traducen en cuaderno del año en su
los días de la semana y meses cuaderno
-Resolución de del año
problemas -Resuelven en un crucigrama los
días de la semana y meses del
año.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenido Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o Estrategias de
Recursos evaluación
-Reconoce y Conceptual -Observación Inicial Humanos Diagnóstica
expresa las Estaciones del año -Canción ´´las estaciones del -Maestros Preguntas orales
estaciones del año´´ -Alumnos sobre estaciones
año -Preguntas orales del año
- ¿Cuántas estaciones tiene el
año?
- ¿Cuántas estaciones se dan
en nuestro país? Materiales
Desarrollo
-Descripción -Miran en una lámina la -Cuaderno
representación de las -Lápiz
estaciones del año. -Lamina
-Comentan sobre lo observado estaciones del
-Escuchan la pronunciación de año
Procedimental las estaciones del año en
-Escuchar la -Expresa la diferencia ingles
pronunciación en de las estaciones del -Pronunciación -Memorizan la pronunciación
ingles de las año en ingles de las cuatro -Ruleta sobre
estaciones del estaciones del año estaciones del
año -Realizan dinámica con la año
ruleta preguntona las
estaciones del año.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenido Metodología Estrategias de Medios o Estrategias de
aprendizaje Recursos evaluación
-Aplicación Contestan preguntas
-¿Cómo se llama la
estación cuando caen las
hojas de los arboles?
-¿Cómo se llama la Formativa
estación cuando hace frio? -Arman
-¿Cómo se llama la rompecabezas
estación que hace calor? -Rompe sobre estaciones del
-Preguntas orales -¿Cómo se llama la cabezas sobre año
estación cuando florecen estaciones del
los arboles? año
Traduce las Actitudinal Final. -Hoja volante Sumativa
estaciones del Escritura en ingles -En grupo arman un rompe sobre -Colorean hojas
año de las estaciones del cabezas con las estaciones estaciones del volantes
año del año. año -Escrituras en ingles
-En una hoja volante de las estaciones
-Dinámica completa en ingles las del año
estaciones del año
-En su cuaderno ensayan
en ingles la estructura de la
estación del año.

Fecha: ________ Horas Clase: _________

Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de

PRIMER GRADO
 Recurso Evaluación
Conceptuales Iniciales
Menciona cada Cantan la canción Humano Diagnóstica
una de las cosas Dependencias de la Canción Saberes previos Maestro
que tiene una casa(mueble) ¿Qué cosas hay en tu Casa? Alumno Preguntas Orales
casa ¿De o que hay cual es lo que más te
gusta?
¿Por qué te gusta?
Procedimentales
Desarrollo Formativa
1.Observan las ilustraciones Pronunciación
Identifica cada una de 2. Dicen que cosas de las ilustraciones correctamente en
Identifica como se las cosas de una casa. Observación tienen en su casa. Lamina con ingles de las cosa
pronuncia y 3. Escucha como se pronuncia cada imagen de una casa.
escribe cada una una de las cosas de una casa.
de las cosas de 4. Repiten después del maestro la
una casa. pronunciación década una de las cosas
en inglés.

Ejemplificación
imágenes

echa: ________ Horas Clase: _________

Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de

Recurso Evaluación

PRIMER GRADO
 5. Señala y menciona cada una de las
Actitudinales Observación cosas de su casa en español e inglés. Láminas con
Demuestra la 6. Observan cómo se escribe cada una imágenes Sumativa
comprensión Pronunciación en de esas cosas de su casa en español e
obtenida de ingles de cada una de inglés. Revisión del
cada una de las cosa de una casa. Final trabajo realizado
las cosa de una 1. Pasan al pizarrón e identifica cada Pizarra
casa. Ejemplificación una de las cosas pronunciadas en
inglés.
2. colorea cada una de las cosas que
se mencionaron.
3. Escribe el nombre en español e
inglés de cada cosa que se pronunció. Cuaderno

Ejercicios de Lápiz
Aplicación

objetivo Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de

Recurso Evaluación

PRIMER GRADO
 Conceptuales Iniciales Diagnóstica
Dinámica: Simón dice Humano
Los sentidos Saberes Previos Maestro Preguntas orales
Menciona Dinámica ¿Sabe cómo se dice sentidos en Alumno
cada uno de inglés? ¿Qué es un
los sentidos ¿Menciones algunos sentidos que sabe sentido?
Procedimentales en inglés? ¿Cuántos sentidos
Desarrollo tenemos?
Identifican los cinco 1.Observa las imágenes
Conoce la sentidos en ingles Observación 1.1 dice que sentidos sabe en inglés. Imágenes
pronunciación 1.2 Escucha la pronunciación de cada
en inglés e uno de los sentidos en inglés. Formativa
cada uno de 1.3 observan la escritura en inglés de
los cada uno de los sentidos. Pronuncia y
sentidos 1.4 Repite junto con el maestro la escribe
Actitudinales pronunciación de cada uno de los correctamente el
sentidos. nombre de los
Identifica -Aprenden los cincos 1.5 Escriben en ingles el nombre de sentidos en inglés.
como se sentidos cada uno de los sentidos. Cuaderno
escribe en Lápiz
ingles el
nombre de Ejercicios de
cada uno de aplicación
los sentidos.

FObjetivos Contenidos Metodologí Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de

a Recurso Evaluación
Finales
PRIMER GRADO
 Actitudinales 1. colorean las imágenes de sentido Fotocopias
Pronuncia y que se mencione. con Sumativa
escribe -Aprenden los cincos Ejercicios de 2. Escribe el nombre en inglés de imágenes
correctamente sentidos aplicación cada uno de los Revisión del
cada uno de Sentidos de las imágenes Cuaderno trabajo realizado
los sentidos. 3. pronunciación en ingles de cada lápiz
uno de los sentidos.

FObjetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de

Recurso Evaluación
Conceptuales Canción Iniciales: Diagnóstica
Observan Canción: yo tengo un amigo Humano

PRIMER GRADO
nombre de Sinónimos y Saberes Previos Maestro Preguntas orales
sinónimos y Antónimos ¿Qué sabe de sinónimos? Alumno
antónimos ¿Qué sabe de antónimos?
escritos en la Desarrollo
pizarra. Observación 1. Observan en el pizarrón.
Procedimentales
Objetivos Contenidos 1.1. Dicen lo que
Metodología observan. de Aprendizaje
Estrategias Pizarra Material Formativa
Estrategias de
1.2. Escuchan como se pronuncian Recurso Evaluación
IdentificanConceptuales
algunos algunos nombres de sinónimos
Dinámica la papay caliente. Escritura y
nombres deComidas antónimos en inglés.Previos
Saberes pronunciación de
Identifica algunos
Mencionasinónimos y 1.3. Observa cómo se escribe nombre
¿Sabe de alguna comida en inglés? nombres
Humano en ingles
Diagnóstica
nombres de
algunos antónimos algunos nombres de sinónimos y
¿Dice cuál es su comida favorita en Maestro
sinónimos nombres y de antónimos.inglés’ Alumno Debate entre
antónimos comidas
en en Procedimentales Finales Desarrollo compañeros
ingles inglés. 1. pronuncia nombres imágenes
1. Observan de sinónimos y
de comidas. Sumativa
Actitudinales
Conoce nombres antónimos.1.2. Comentan lo observado. Cuaderno
de comidas enEjercicios de 2. Escribe nombres de sinónimos y
1.3. Escuchan la pronunciación en Lápiz Revisión del trabajo
Pronunciación ingles aplicación antónimos valiéndose de lo escrito
ingles de algunas comidas. en realizado.
Imágenes
correcta de Nombres de la pizarra1.4. Juntos con el maestro pronuncian
algunos nombres sinónimos y en ingles los nombres de las comidas. Formativa
de sinónimos y antónimos
Conoce como 1.5. Observan cómo se escribe el
antónimos se en escribe el Actitudinales nombre de cada una de las comidas
inglés. nombre de Pronunciación y
cada una de Comidas (pollo, escritura de las
las comidas en carne, queso arroz comidas en
ingles frijoles ) Pizarra ingles

Realización de un
álbum

PRIMER GRADO
 Fecha: ________ Horas Clase: _________

Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de

Recurso Evaluación
Finales
1. colorean las imágenes que se Fotocopias
Pronuncia y mencionaron en clase. con Sumativa
escribe 2.Realizan un álbum y escriben el imágenes
correctamente nombre de las comidas en ingles Revisión del trabajo
cada uno de los Ejercicios de 3. Escriben en español e inglés el Cuaderno realizado
nombres de las aplicación nombre de cada comida. lápiz
comidas en
inglés.

PRIMER GRADO
 FObjetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de
Recurso Evaluación
Conceptuales Inicial:
Dinámica Humano Diagnóstica
Puntos Cardinales Dinámica Saberes Previos Maestro Preguntas orales
¿Qué sabe de los puntos Alumno
cardinales?
Conoce como Procedimentales ¿Cuántos son los puntos
se escribe en Diálogo cardinales? Formativa
ingles cada uno Identificar cada uno ¿Cuáles son los puntos
de los puntos de los puntos cardinales? Escritura en ingles
cardinales cardinales en ingles de cada uno de los
Desarrollo puntos cardinales
Actitudinales 1. Observan en una rosa náutica
los puntos cardinales. Imágenes Pronunciación en
Observación 1.2. comentan entre compañeros lo ingles de cada uno
Los puntos observado de los puntos
cardinales Norte, 1.3. Observan la escritura en ingles cardinales.
Sur, Este, Oeste. de cada uno de los puntos
Ejemplifica la cardinales.
pronunciación 1.4.Escuchan la pronunciación en Pizarra
en ingles de ingles de cada uno de los puntos
cada uno de los cardinales
puntos Diálogo
cardinales.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material Estrategias de
Recurso Evaluación
1.5. Repiten la pronunciación de
cada uno de los nombres de Sumativa
cada uno de los puntos Fotocopias
cardinales. con Revisión del
Conoce la imágenes trabajo realizado
escritura y Finales Colores
pronunciación Ejercicios de 1. colorean la imagen de la rosa
correcta en aplicación náutica identificando los puntos Cuaderno
ingles de cada cardinales. lápiz
Fecha: uno de los 2. Escribe el nombre en inglés ________
Horas puntos de cada uno de los Clase:
_________ cardinales. Puntos cardinales.
.3 pronunciación en ingles de
cada uno de los puntos
cardinales.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o Estrategias de
Recursos Evaluación
Conceptual Inicio Humanos Diagnóstica
1. Conoce el -El verbo “to be”. Activa - Escuchan una canción en inglés. Maestro Preguntas orales.
significado del participativa - Saberes previos. Alumno
verbo “to be” en Desarrollo Formativa
español y su - Observan ilustraciones donde se Describen el
pronunciación en manifieste el verbo “to be” mensaje de las
inglés. Procedimental - Describen el mensaje de cada Materiales ilustraciones.
-Identificar el verbo Identificación ilustración. Ilustraciones
2. Identifica el “to be”. Colores
verbo “to be” en Final Cuaderno
oraciones. Pizarrón
- Pronuncian en forma grupal en
3. Escribe inglés el mensaje de cada
oraciones donde ilustración.
se emplee el Grupal - Construyen oraciones empleando
verbo “to be”. el verbo “to be” en el pizarrón.
Actitudinal - Escriben en su cuaderno las Sumativa
-Conjuga el verbo oraciones escritas en el pizarrón. Escribe en su
“to be”. Conjugación - Colorean otras ilustraciones y cuaderno oraciones
describen el mensaje. donde emplee el
verbo “to be”.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o Estrategias de
Recursos Evaluación
Conceptual Inicio Humanos Diagnóstica
1. Identifica a través -El tiempo - Escuchan una canción en inglés. Maestro Preguntas orales.
de un reloj las horas - Saberes previos. Alumno
que tiene el día. Desarrollo Formativa
Participativa - Observan la ilustración de un Pronuncian las
2. Pronuncia en Procedimental reloj. horas en inglés.
forma correcta las -Pronunciación en - Dicen cuántas horas hay en el Materiales
horas del día en inglés reloj. Ilustraciones
inglés. - Pronuncian en coro y en inglés Colores
Activa cada una de las horas. Copia
-Pronuncian en forma individual las Pizarrón
horas en inglés

Final
3. Escribe las horas Actitudinal - En una copia señalan las horas Sumativa
del día en inglés. -Escribe las horas. del reloj y las escriben en inglés. Escriben en forma
correcta las horas
. en inglés.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenido Metodología Experiencias de Medios o Evaluación
aprendizaje recursos
1.-Menciona en Conceptual: Inicio: Humano Diagnostica:
ingles los números -Números ordinales -Lluvias de ideas. - Alumnos
ordinales a través Cantan la canción los - Docente. - Identifican
de una lámina. números ordinales. en la
Contestan: lámina
¿Cómo se llama la cual es el
Procedimental: canción? orden en
¿Cómo se le llama al Materiales: que
- Pronuncian los orden de los números en - Lamina. aparecen
números Observación. que se canta la canción? - Lápiz los
cardinales. Desarrollo: - Borrador números
2.- Enumera y 1.- Observan una lámina. - Sacapuntas
pronuncia los 1.1-Comentan sobre lo - Colores
números ordinales observado. - Cuaderno Formativa:
mediante
imágenes. 1.2- Mencionan en el - Mencionan
orden en que aparece las los
imágenes. números
1.3-Mencionan en el ordinales.
Actitudinal: - Ejercicios orden que están sus
de compañeros.
- Escriben los aplicación. 1.4- Dan ejemplos dentro
números del aula de clase.
cardinales Final: Sumativa:
1.- Dibujan y colorean los - Colorean
dibujos de la lámina. los
2.- pronuncian y escriben dibujos.
los números según su - Revisan el
orden en que aparecen. cuaderno.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenido Metodología Experiencias de Medios o recursos Evaluación
aprendizaje
1.- Menciona en Conceptual: Investigación. Inicio: Humanos: Diagnòstica:
ingles los -Frutas y verduras Alumnos
nombres de las Saberes previos Docentes Menciona en
frutas y verduras ¿Qué frutas se cultivan ingles las
a través de una en tu comunidad? diferentes frutas y
lámina. Participación Activa verduras.
Objetivos Contenido
Procedimental: Metodología Experiencias
Desarrollo: de Medios o recursos Evaluación
-Mencionan en ingles aprendizaje
1.1-Observan la lámina
1.- Menciona en Conceptual:
los nombres de Observación.
Trabajo individual.. Inicio: y frutas
con las verduras Humano:
Materiales: Diagnostica:
Formativa:
ingles las verduras y frutes en inglés. previos.
-Saberes Docente
Lamina
diferentes formas El vestuario ¿Qué vestuario
1.2Comentan lo es el que Alumnos
Cuaderno Menciona las
de vestuario. Participación activa. utiliza usted?
observado en la lámina. Lápiz diferentes
Enumera formas
las
2.- Enumera en 1.3- Mencionan en ingles Borrador de vestuariofrutas
diferentes en y
ingles las Desarrollo:
los nombres de las frutas inglés.
verduras en
diferentes frutas y Procedimental: Trabajo individual. observadas en laellámina.
1.1-Mencionan Materiales: Formativa:
ingles que se
verduras que se diferente vestuario
1.4-Comentan la que Laminas cultivan en la
cultivan en la utiliza cada uno
importancia del comer de Cuaderno comunidad.
comunidad. Menciona en ingles ustedes.
frutas. Colores Identifica en hoja
los diferentes tipos de 1.2-Escriben
2.1- Enumeraneneninglés ingles Lápiz impresa la
vestuarios.
Actitudinal: en su cuaderno
las diferentes las y
frutas Borrador diferente forma de
diferentes
verduras quepalabras
se cultiva Sacapuntas vestuario en inglés.
-Investigación de otros sobre
en el vestuario
la comunidad. Copia de imágenes.
nombres de frutas en personal.
2.2-Escriben en su
inglés. 1.3-Pronuncian
cuaderno en forma
los nombres de
2.-Identifica en individual los diferentes
las frutas y verduras en
unas imágenes las tipos de
inglés vestuarios.
y español.
diferentes formas Actitudinal: 2.1-Idetifican los
de vestuarios. diferentesFinal:
vestuarios Sumativa:
Pronunciación y escritos en
-Unen con una inglés
líneaenlas
las Presenta a revisión
escritura en inglés de imágenes.
diferentes palabras de su trabajo.
los diferentes tipos de 2.2-Colorean
verduras las dadas
y frutas Sumativa:
vestuarios. imágenes
en inglés. sobre los Revisan el
diferentes vestuarios. cuaderno.
Final:
-Colorean las imágenes
entregadas sobre el
vestuario.

PRIMER GRADO
 Objetivos Contenido Metodología Experiencias de aprendizaje Medios o recursos Evaluación

1.- Realiza Conceptual: Inicio: Humanos. Diagnòstica:

diálogos cortos en Diálogos cortos. Participativa Docente
inglés entre activa Escuchan la canción Alumnos
compañeros OLDMACDONALD HAD A Diálogos cortos
sobre los temas FARM.
vistos en el año. Trabajos en
Procedimental: equipo Desarrollo: Formativa:
1.1-Realizan diálogos en Materiales
ingles en parejas. Cuaderno
Escribe dialogo Escriben diálogos 1.2-Escriben diálogos Lápiz
cortos en ingles cortos cortos en forma individual. Colores Realizan diálogos
en pareja. 1.3- Realizan pequeñas Audios en parejas.
exposiciones en inglés.

Final:
-Escriben un pequeño
dialogo en su cuaderno.
- Ilustran el dialogo.
Sumativa:
-Revisión del
Actitudinal: cuaderno
-Correcta
Pronuncian diálogos pronunciación de
cortos los diálogos.

PRIMER GRADO