REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL

ANÁLISIS CRÍTICO DE MÉTODO MARAM I

Autora: Jasmin Rodríguez

C.I: 13.546.648
Profesor (a): Abraham Marchán

Soledad, NOVIEMBRE de 2022

Durante los estudios de bachillerato el área de inglés se desarrolló con los
métodos de aprendizajes tradicionales el enfoque era cumplimiento de
una tarea y ejecución de una planificación educativa en un lapso
determinado. Las orientaciones era usar la memoria repetitiva,
guardando información sin reflexión e interpretación

Las causas, la falta de actualización de los profesores en materia de

evaluación cuanti-cualitativa o viejos rezagos de la escuela tradicional
pasiva y repetitiva que desmotiva al estudiante en la enseñanza de las
áreas o asignaturas de los programas de estudio del bachillerato, entre
ellas, la de inglés, que ha pasado a conformar las filas de las asignaturas
con bajos rendimientos académicos de los alumnos, lo cual trae como
consecuencias, además del desinterés del alumnado por el aprendizaje
de este idioma, bajo rendimiento estudiantil.

Sin embargo, a lo largo de los años con este método pude consolidar
lo siguiente; saludos formales: (Good morning: Buenos días; Good
afternoon: Buenas tardes; Good night: Buenas noches e informales,
(hello/hi. Hola;

Reconocer el “verbo to be” información sencilla de oraciones afirmativas

negativas interrogativas.

Afirmativas: You have a big apartment. Tienes un departamento grande.

Negativa: I don’t want hotcakes from breakfast. Yo no quiero panqueques
para desayunar
Interrogativa: Do you like this job? ¿Te gusta este trabajo?
Considero que puedo reconocer los colores (yellow: amarillo; green:
verde; red: rojo; purple: morado; black: negro; white: blanco; grey: gris;
pink: rosado; blue: azul.
Y alguna que otras palabras en inglés que si bien no me hace bilingüe
me permite reconocer el idioma de forma general pero admito que mi
dominio no es el 100%
En el método MARA desde el punto de vista del autor busca una forma
didáctica e innovadora de aprender el idioma con el fin de evitar la
memorización recurre, utilizando neurociencia que no es más que la
conexiones cerebrales entre los conocimientos previos que poseemos y la
forma en que lo vinculamos con los conocimientos nuevos adquiridos
generando así un aprendizaje más significativo.

Profundizando más detallamente en el método observamos los

lineamientos planteados dentro de las estructuras de las oraciones y
podemos deducir que busca sintetizar todos los años de estudio de
bachillerato aun un método más simple que por medio de la observación e
interpretación, podemos visualizar y entender a grandes rasgos lo que la
como está estructurada ubicando rápidamente el tiempo verbal, el verbo y
por ende, entender lo que se habla en dicha oración.

Sin embargo, el hace hincapié en la importancia de la frecuencia con la

forma de lograr la fijación de los conocimientos adquiridos mediante este
método.

MARAM. Es un método innovador que invita a los estudiantes a realizar

una autoevaluación en el área de inglés, hacer una reflexión y
concienciación de la importancia de la documentación y los estudios,
crear responsabilidad para enriquecer y conocer el nivel de conocimiento
por sí mismo. Así como lo afirma: Jaime Balmes “Solo la inteligencia se
examina a sí misma".

Para lograr dominar el método sin bien él está desarrollado para sintetizar
el modo de aprender un idioma también podemos decir que hay que tener
conocimientos de bases que nos permitan desarrollarlo con fluidez,
aunque siendo más objetivos, no descarto la posibilidad que una persona
con cero conocimiento en en el idioma pueda adaptarse e implementarlo
como sistema de estudio para desarrollar el idioma como segunda lengua.