SOLUCIONES QUE PODEMOS IMPLEMENTAR AL ENSEÑAR UN NUEVO IDIOMA.

SOL BEATRIZ GUERRA ACOSTA

RAQUEL PATRICIA CONTRERAS TRIANA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA ESPECIALIZACIÓN EN

PEDAGOGÍA Y DOCENCIA SEMINARIO DE PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE
MODALIDAD VIRTUAL

COLOMBIA 2022
INTRODUCCIÓN.

Como estudiante de negocios internacionales es fundamental al salir de la universidad

graduado con un segundo o tercer idioma, no solo para el desarrollo y capacidad
competitiva laboral, sino también para comunicarse, interrelacionarse o estudiar entre
otras razones; sin embargo, puede llegar a ser una problemática empezando por la
elección del nuevo lenguaje a prender ¿sí es el adecuado o que tan viable es en el
mercado laboral, cual es la complejidad de este, donde, como y cuando aprenderlo?
Es fundamental al momento de aprender un nuevo idioma que el estudiante tenga
bases sólidas de su lengua materna ya que se le puede facilitar el proceso de
aprendizaje, en comparación con una persona que tiene vacíos en las estructuras y
reglas gramaticales, sin embargo es común encontrar a personas con conflictos como:

 Comprende lo que se le está hablando, sin embargo, al momento de él

expresarse se le dificulta.
 Dificultad de entender el vocabulario.
 Sentir que no está progresando en su aprendizaje y sentirse frustrado.
 Tener miedo de equivocarse.

a ese se le suma algunas deficiencias en el aula con las que se encuentra tales como:

 El idioma se enseña de manera arcaica.

 El desarrollo de metodologías inadecuadas para la enseñanza.
 Utilizar materiales desactualizados y ajenos a la cultura de los estudiantes.

Dejando de lado que las personas aprenden de diferentes formas y algunas de las
posibles soluciones que se puede utilizar son:

 Grupos mas pequeños en los que el alumno tenga voz y pueda expresarse.
 Aumentar su confianza y que no sienta temor a equivocarse.
 Incentivar a charlas en las que se hablen de temas que les interese.
 Promover al intercambio con otras culturas nativas de la lengua que se está
aprendiendo.
 Motivar a la escritura en aspectos en los que se sientan identificados.
 Utilizar la transversalidad de varias asignaturas como herramientas para el
aprendizaje la nueva lengua.
 Indicar que no hay un orden cronológico especifico en el que se deben de
aprender reglas y palabras.
 Mas practicas oral y escritas y menos horas de información en la que solo el
docente hable.
 Promover el autoconocimiento y cuáles son sus objetivos que lo impulsan al
adquirir el nuevo conocimiento.
 Ayudar que que busque o identifique oportunidades para aprender lo que
necesita y descarta aquello que no necesite.
CONCLUSION

A pesar de que algunas personas están cognitivamente mejor preparadas para

aprender un nuevo idioma, no implica que no todo el mundo debería dejar de
intentarlo y que en la perseverancia esta el resultado.

Teniendo en cuenta que las emociones influyen directamente en el desempeño

académico de los estudiantes los docentes deben implementar/contribuir a la
adquisición de las herramientas necesarias para manejar correctamente las
experiencias negativas, las emociones y sentimientos que se desarrollan como
consecuencias de estas y se desarrollen y promuevan habilidades resilientes.