Modelo o Propuesta Evaluativa

Universidad del Tolima

Licenciatura en Ciencias Sociales
Integrantes:
Laudith Melissa Ruiz Ortiz
Oscar Fabian Cordoba
Valentina Triana Yepes
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
Problemática
La evaluación educativa se concibe como un proceso que acompaña a la formación de las y
los estudiantes. El decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación de los aprendizajes y la
promoción de los estudiantes de educación básica y media, este documento que orienta
tanto a las instituciones educativas, como a los docentes sobre la evaluación de los
estudiantes nos proporciona una guía en cuanto a como el ministerio de educación concibe
la evaluación. Teniendo en cuenta que el MEN (2008) concibe la evaluación de la siguiente
manera:
“ como un proceso permanente que incluye instancias de planeación, ejecución,
análisis y seguimiento institucional, y como un medio para comprender y promover
el aprendizaje en el aula e identificar como aprende cada estudiante”. (MEN,2008)
Algunas instituciones educativas por medio del mencionado decreto y bajo la normatividad,
desarrollan su propio SIE ( sistema institucional de evaluación), no tienen en cuenta en
algunos casos las particularidades de los estudiantes a la hora de evaluar. Como el anterior
caso existen algunos que a continuación mencionaremos:
1. En algunos casos los estudiantes no tienen claro exactamente que se les estará
evaluando. Los objetivos evaluativos podrían ser no suministrados por los docentes
o en caso contrario los estudiantes no reconocen que se les evaluara.

2. En el marco de la planeación ( clase, aula o de asignatura), la evaluación es

homogénea y no cubre en su totalidad a los estudiantes tiendo en cuenta las
particularidades de los estudiantes.
● Para este caso la evaluación debería ser tenida en cuenta según las necesidades
educativas de los estudiantes.
3. Algunos docentes no tienen en cuenta el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
por ende, conciben la evaluación como una acumulación de saberes.
4. Los docentes no saben articular los Lineamientos curriculares, EBC, DBA y la
evaluación.
 5. Por ultimo los y las estudiantes generan un sentimiento de desconfianza o
descontento frente a la evaluación. Esto puede deberse porque conciben la
evaluación como un acto de castigo.

Pregunta Problematizadora
¿ Como generar una propuesta de evaluación que sea aterrizada a la realidad educativa y
que al mismo tiempo sea flexible?
¿ En que medida será posible generar una propuesta de evaluación que integre los
lineamientos, EBC y DBA?
¿ Como los estudiantes pueden aprender a desarrollar afinidad respecto a la evaluación?
¿Que procesos evaluativos deben ser tenidos en cuentas por parte de los docentes para
generar una pertinente propuesta de evaluación?

Objetivos:
Realizar una caracterización de los estudiantes que nos permita identificar las principales
problemáticas evaluativas de la institución educativa con el fin de desarrollar una propuesta
de evaluación pertinente, flexible y aterrizada a las necesidades educativas.
Diseñar una propuesta de evaluación mixta ( cualitativa y cuantitativa), flexible y pertinente
que tenga en cuenta la heterogeneidad de los estudiantes.

Específicos
1. Elaborar una caracterización a través de una entrevista/ cuestionario.
2. Identificar las problemáticas de evaluación que se presenten en la institución
educativa.
3. Diseñar una propuesta o modelo de evaluación para los estudiantes.
4. Generar una estrategias didácticas de evaluación.
Otra opción
1. Identificar las problemáticas mas comunes de los estudiantes para con la evaluación
2. Crear un modelo de evaluación flexible y pertinente para los estudiantes ______
3. Implementar el modelo de evaluación mixta
4. Analizar el modelo de evaluación implementado.