FORMAS DE EVALUACIÓN

Materia: Evaluación del aprendizaje

Planeación Educativa y sus Implicaciones

Doctora Nora González Molina

Semestre 2
Unidad: Creel Chih.
Fecha: 31 enero 2023
Actividad 3

Maestrante: Martin Alcaraz Muñoz

Correo: mtn_alcaraz@hotmail.com
Funcionalidad Qué es y Cómo la practico en el Lo que me indica el Cómo mejorar
aula plan 2022
Cuándo se usa
Es la apropiada para En la materia de Geografía Hace mención a la Tener en claro
valorar resultados en nivel secundaria he evaluación formativa que los resultados
Sumativa
finales. Su finalidad es propuesto realizar examen y puntualiza que un son para mejorar
conocer resultados y en sumativas por cada dos examen o tareas no y no se deben de
base a estos tomar aprendizajes analizados. son suficientes para ver de manera
decisiones a futuro. Considero que, al diseñar evaluar un negativa como
(Casanova. M. A. 1998) evaluaciones con un aprendizaje (Marco una sanción para
contenido corto, los Curricular y Plan de los alumnos, que
resultados son mejores. Estudios de la de lo resultados
Educación Básica puede salir un
Mexicana, pág. 158) cambio en la
aplicación de
actividades
propuestas por el
docente.
Formativa Se utiliza en la De forma constante con el En la pág. 73 nos Al momento de
valoración de procesos y uso de guías de habla del carácter revisar procesos
supone, por lo tanto, la observación, actitudinales formativo de la en los que se
obtención rigurosa de en trabajo en equipo evaluación y construye
datos a lo largo del menciona que es aprendizaje,
mismo proceso y para que los considero que
permite tomar decisiones maestros y maestras debo diseñar
 de forma inmediata. Su puedan identificar rubricas
finalidad es mejora el con diversos detalladas para
proceso que se evalúa. métodos e poder detectar el
instrumentos que, avance de los
como, y a través de alumnos.
que aprenden los
alumnos.
Temporalización Inicial Es aquella que se aplica Al inicio del ciclo se En la pág. 72 Al realizarla,
al comienzo de un realiza una avaluación menciona que esta tomar en cuenta
proceso evaluador, en diagnostica o inicialen que evaluación es la los resultados e
este caso el de es diseñada por mí, con diagnostica y se identificar a
enseñanza y aprendizaje; apoyo de los maestros de realiza para conocer aquellos alumnos
puede ser cuando el enseñanza, esta evaluación los saberes y con un bajo nivel
alumno llega a un centro además de hacerla al inicio conocimientos que en la materia, así
al inicio de su se realiza al comienzo de han desarrollados las como
escolarización o para al análisis de cada uno de y los estudiantes al características
continuarla y cuando los aprendizajes esperados inicio de ciclo particulares.
comienza un proceso de que la materia propone( en escolar para activar
aprendizaje concreto. mi caso geografía en nivel aprendizajes previos,
secundaria) y para conocer las
situación social,
territorial, cultura de
género, clase o
capacidad.
Procesual Es aquella que consiste Esta evaluación es la más En la pág. 73 nos Mejorar el
en la valoración continua compleja y que habla del carácter control y toma de
del aprendizaje del proporciona datos que te formativo de la datos de los
alumnado y de la permite valorar los evaluación y aprendizajes,
 enseñanza del profesor, aprendizajes adquiridos menciona que es considero que
mediante la obtención por el alumno o alumno; para que los además de la
sistemática de datos, en particular la llevo a maestros y maestras toma de datos es
análisis de los mismos y cabo con: listas de cotejo, puedan identificar importante darles
la toma de decisiones portafolio de evidencias, el con diversos responsabilidad al
oportunas mientras tiene propio cuaderno de notas, métodos e alumnado como
lugar el proceso. la rubricas en las instrumentos que, parte de su
presentaciones y maquetas. como, y a través de formación el
que aprenden los cuidado de sus
alumnos. propios productos
y por lo tanto
sean ellos quienes
cuiden de su
portafolio, por
ejemplo.
Final Es aquella que se realiza En Geografía, en nivel En la pág. 158 en el Se debe tomar en
al terminar un proceso secundaria, he tomado la segundo párrafo cuenta, además
(enseñanza y decisión de realizar un hace referencia a que los saberes
aprendizaje), aunque examen final por cada dos con un examen previos y el nivel
este sea parcial. Es en la aprendizajes revisados lo como evidencia del de avance
que se comprueban los cual me permite medir de aprendizaje no es personal que cada
resultados obtenidos, manera sencilla el suficiente alumno tiene, no
pero no es la sumativa. aprovechamiento del es igual el avance
Supone un momento de trabajo realizado en clase y de todos los
reflexión en lo alcanzado a su ver revalorar o revisar alumnos en un
después de un plazo nuevamente algún aula, por lo tanto,
establecido o después de contenido que no fue claro no puedes
para el alumno. realizar exámenes
 determinadas actividades similares o
y aprendizajes. estandarizados.
Agentes Autoevaluación Es el tipo de evaluación la valoración en nivel En la pág. 75 no Realizar
que las personas realizan secundaria es muy habla de la autoevaluaciones
de manera permanente a subjetiva y con poco apego autoevaluación que que de verdad
lo largo de su vida, y es a la realidad de acción del los docentes y las y arrojen datos para
cuando el sujeto evalúa alumno, ya que se valoran los estudiantes mejorar y de los
sus propias actuaciones. de manera superficial, realizan para cuales se pueda
cumplir con un trabajo es examinar las propias hacer conciencia
suficiente, y no la prácticas y el sentido de los errores
posibilidad de esmerarse con el que se cometido, así
en realizarlo. realizan. Al finalizar como de los
debe de realizarse de aciertos.
forma colegiada.
Heteroevaluación Consiste en la Mayormente con exámenes en la pág. 158 en el Realizar baterías
evaluación que realiza escritos, como ya he segundo párrafo no distintas en los
una persona sobre otra, mencionado después de habla de la exámenes o
en este caso el profesor cada dos aprendizajes. posibilidad de distintos tipos de
sobre los alumnos. Es un Además de las rubricas que realizar un examen o los mismo, para
proceso rico en datos y se realizan en las cualquier actividad obtener de
posibilidades que ofrece presentaciones y al que arroje datos para alumnos con
y complejo por las analizar las listas de cotejo; demostrar el avance distintos tipos de
dificultades que supone este tipo de evaluación es del alumno en los aprendizaje, datos
enjuiciar las actuaciones parte, considero, de la aprendizajes o más acertados al
de otras personas. evaluación sumativa. actividades avance de los
propuestas por el contenidos
docente. revisados en un

Coevaluación Consiste en la Después de aplicar un
evaluación mutuo, examen a todo el grupo, se
conjunta de una da la posibilidad que sean
actividad o un trabajo ellos quienes revisen el
determinado realizado examen de sus
entre varios. Se aplica el compañeros, además se
finalizar un trabajo en solicita que coloquen en el
equipo o en un grupo y examen de donde pueden
se valoran entre pares. obtener las repuestas
correctas una vez
revisadas.
periodo
determinado.
En la pág. 75 en el Solicitar que de
segundo párrafo manera crítica se
donde nos dice que realice una
la autoevaluación coevaluación
después de aplicada después de cara
debe hacerse de participación en
forma colegiada, es equipo, y puede
aquí donde ser de manera
encuentro la relación anónima,
con la coevaluación. valorando la
Ya que después del participación y el
análisis personal de buen uso de los
la evaluación, los recursos de sus
pares analizaran compañeros.
ésta.