Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

~División Académica de Educación y Artes~

Alumno:

De la cruz Gómez Juan Emmanuel.

Docente:

Macias Murguía Gilberto.

Materia:

Educación, Democracia y Ciudadanía.

Tema:

Ensayo.

Grupo:

2B.EDU.

Matricula:

221J23005.

Carrera:

Lic. Ciencias de la Educación.

Temas:

1.1. La sociedad industrial.

las sociedades modernas, las cuales tuvieron su origen en los países occidentales
que desarrollaron la revolución industrial, ha sido un desastre debido a diferentes
situaciones.

* Las personas sometidas a bajezas.

* La naturaleza a sufrido cambios.

* Tasa de natalidad

* Tasa de mortalidad

* Salud

Mejorando Debido a Sociedad Industrial

El término se refiere a todas las sociedades modernas, las cuales tuvieron su

origen en los países occidentales que desarrollaron la revolución industrial, Gran
Bretaña fue la primera en lograrlo. La revolución industrial trajo consigo
transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la historia de la
humanidad. La sociedad industrial para mejorar su productividad comienza a
utilizar combustibles fósiles, los procesos de agricultura mejoraron porque
comenzaron a manejar maquinarías para así disminuir la actividad laboral de las
personas.

Esta sociedad se caracteriza por estar en contactos con las personas para así
obtener beneficios mutuos, esto mejora notablemente el comportamiento
demográfico debido a que puede bajar la tasa de mortalidad ya que las personas
se alimentan bien y su salud mejora, también baja la natalidad porque las
personas pierden importancia a formar familias y las mujeres comienzan a
incorporarse en el trabajo.
1.2- Estructura de las sociedades contemporáneas.

En época contemporánea, el acceso a las instituciones de enseñanza y

profesionalización tiende sin duda para abrirse. Pero claro está que no de forma
completa y socialmente indiferenciada. Si los niveles elementales se democratizan
(aunque sea lenta y contradictoriamente), otras barreras educativas nacen de
forma espontánea y se van organizando desde el mismo poder político. Entre los
siglos XIX y XX la enseñanza se convierte en un metro de reconocimiento infalible
de la condición social, el espejo fiel (y, mejor dicho, uno de los principales
momentos genéticos) de los cleavages que dividen la sociedad industrializada.
Las instituciones educativas de nivel superior están típicamente reservadas y
jerarquizadas.

Entre los estudiantes de las universidades alemanas, en torno a 1900, no existen

los estudiantes de extracción obrera y son muy pocos los pequeñoburgueses: allí
se encuentran, en cambio, en aplastante mayoría, hijos de grupos de empresarios,
de terratenientes y oficiales, de profesionales y burócratas.75 Pero también en las
escuelas secundarias, los hijos de trabajadores manuales son una minoría
reducida: menos del diez por ciento en una ciudad del Ruhr de principios del siglo
XX

1.3- Reflexiones en torno al mundo de la globalización.

El tema de la globalización presenta una verdadera confrontación de ideas,

algunos defienden el supuesto de que todos los países tienen las mismas
oportunidades al tiempo que otras rechazan cualquier posibilidad de inserción
ventajosa en la actual división internacional del trabajo.

Una tercera posición trata de conciliar los puntos de vista extremos y de formular
una especie de síntesis, en la cual las fortalezas y las debilidades dependen no
solo de la correlación de fuerzas en el plano económico y político a escala
mundial, sino también de las transformaciones estructurales que se lleven a cabo
al interior de las naciones menos desarrolladas.
Es cierto que los cambios tecnológicos ocurridos en las últimas décadas ofrecen
nuevas oportunidades de mejorar la situación de las naciones atrasadas en el
contexto internacional pero estas cada vez dependen más de la estrategia
transnacional de acumulación a escala mundial.