PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO BLOQUE 3

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 35 Ciclo escolar

¿Qué
trabajaremos Gráficas circulares 2 Eje Análisis de datos. Tema: Estadística.
?
Aprendizaje Recolecta, registra y lee datos en gráficas Tiempo de 2 sesiones de al menos 50
esperado circulares. realización: minutos.
Intención Sean capaces de leer, interpretar y registrar datos presentados en gráficas circulares mediante diversas
didáctica actividades y en diversos contextos.

SESIONES Actividades
Para comenzar esta sesión se observará un video de 8 minutos titulado “Gráfico de sectores circulares”.
https://www.youtube.com/watch?v=cbCLJWQYGjU Después, se propondrá la siguiente actividad a los
estudiantes. Con base en la información de la gráfica responderán las preguntas.
 ¿Cuál es el buscador más usado?
 ¿Y el menos usado?
 Aproximadamente, ¿qué porcentaje de alumnos
prefieren Google Chrome y Safari?
 ¿Qué fracción representa el sector circular
correspondiente a Google Chrome? ¿a cuántos
grados equivale esa fracción del círculo?
 ¿Qué buscadores representan el 40% del total de
estudiantes? ¿Qué fracción del círculo representa?

Socializarán sus resultados grupalmente. Compararán sus respuestas con otros compañeros. Si encontrasen
Sesión 3 diferencias, comentarán, analizarán y explicarán por qué se han generado éstas.

Enseguida, leerán en parejas la siguiente información recolectada en una escuela.

Deporte que más se practica Tipo de literatura que más gusta
Porcentaje de Porcentaje de
Deporte Tipo
alumnos alumnos
Fútbol 35% Novela 48%
Basquetbol 30% Cuento 25%
Béisbol 12% Poesía 15%
Otro 23% Otro 12%
Total 100% Total 100%
Analicen a qué tabla corresponde cada una de las siguientes gráficas circulares. Escriban el título y el dato
que va en cada región de las gráficas
 Compararán sus respuestas con otras parejas y se les pedirá que comenten en qué se basaron para decidir
qué gráfica corresponde a cada tabla. Llegarán a un acuerdo grupal.

Para finalizar la sesión resolverán: En una escuela realizaron una encuesta a sólo 100 alumnos para conocer
las preferencias literarias, con las cuales obtuvieron los siguientes resultados. De acuerdo con la información
que se presenta completen los espacios vacíos tanto en la tabla como en la gráfica circular.

De acuerdo con la gráfica, ¿cuántos alumnos prefieren la ciencia ficción?

¿Cómo podrían calcular el número de alumnos que prefieren el drama y el romance?
Comentarán y compararán sus respuestas con otras parejas y modificarán lo que sea necesario.
Sesión 4 Comenzaremos la sesión planteando la siguiente actividad, la cual resolverán en equipos.
En las gráficas se muestra el destino de perros y gatos en situación de abandono, después de su
permanencia en un refugio.

Fuente:
https://www.fundacion-
affinity.org/perros-gatos-y-
personas/busco-una-
mascota/las-cifras-del-
abandono-de-perros-y-
gatos-aun-lejos-de

De acuerdo con los porcentajes presentados en las gráficas, completen la tabla. Justifiquen su elección.
Después, res´ponderán lo planteado.
Afirmación Verdadera o falsa Argumentos
La adopción es el destino con mayor porcentaje
de perros y gatos que llegan a un refugio.
Permanece menor porcentaje de perros que de
gatos en un refugio.
22.4% de los gatos que llegan al refugio son
destinados a la eutanasia porque son hembras.
El destino de 6.3% de los perros que llegan a un
refugio es la eutanasia.
 ¿Por qué piensan que en la segunda gráfica se repite el rubro "Otros destinos"?
 ¿Qué elementos debe tener una gráfica de 360° para comunicar de manera clara la información que
representa? Para construir una gráfica circular con esta
 Socializarán y compararán sus respuestas y la veracidad de sus afirmaciones.
información, se debe decidir el ángulo central
del sector circular que corresponde a cada una
A continuación, se les pedirá que lean lo siguiente y resuelvan.
de las respuestas a la pregunta planteada.
En un estudio sobre violencia escolar entre los estudiantes de un bachillerato, se obtuvo la siguiente
 información.
¿Has sido víctima de violencia en la escuela?
Nunca 70.3%
A veces 24.0%
A menudo 5.7%
Total 100.0%
Fuente: http://200.23.113.51/pdf/32683.pdf
 ¿Cuánto mide el ángulo que representa una vuelta completa?
 Calcula el 70.3% del ángulo anterior: ____________ grados.
 Determina el 24% del ángulo que indica una vuelta completa: ____________ grados.
 Calcula el 5.7% de ese mismo ángulo: ____________ grados.
 Tomando como vértice el centro del siguiente círculo, midan con un transportador los ángulos
obtenidos al calcular los tres porcentajes indicados en la tabla. Empiecen en el radio marcado.

Compararán su gráfica circular con la de otros compañeros y responderán: ¿Se parecen? ¿En qué son
diferentes? Si hubiese diferencias en la medida de los ángulos de cada sector, verificarán el error.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Lee e interpreta los datos que se presentan en gráficas circulares.
Completa de manera individual y colectiva la construcción de gráficas circulares.
Infiere que las gráficas circulares se muestran en los medios con frecuencia.
Reconoce la importancia de que estén bien elaboradas para no dar a quien las lea datos
inexactos.
Manifiesta dominio razonable de gráficas circulares al realizar actividades
complementarias de lectura e interpretación.

ESCALA DE DESEMPEÑO:
Infiere que las gráficas circulares se

Manifiesta dominio razonable de

Completa de manera individual y
Lee e interpreta los datos que se

Reconoce la importancia de que

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
 9
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5
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2
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13
12
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10
ALUMNOS

presentan en gráficas
circulares.

colectiva la
construcción de
gráficas circulares.
muestran en los
medios con frecuencia.

estén bien elaboradas

para no dar a quien las
lea datos inexactos.
gráficas circulares al
realizar actividades
complementarias de