CURSO DE POSGRADO

UCA 2012
NEUROPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Fundamentos neurocognitivos de los trastornos del desarrollo
(dislexia y ADHD) y del aprendizaje

Lic. Bibiana Cañás de Ameal, 2012

Cuestionario de orientación para evaluar el aprendizaje

1- Puede explicar por favor en qué conocimientos se basa la neuropsicología del

aprendizaje para su desarrollo y cuáles son sus objetivos como ciencia básica y como
ciencia aplicada?

2- Qué datos son relevantes, además de los signos arrojados por el estudio
neuropsicológico, para realizar un análisis integral de las dificultades de aprendizaje y
redactar el informe?

3- Se puede realizar una translación de la neuropsicología del adulto a la neurops. del

niño? Por qué?

4- A.Luria es reconocido como el padre de la neurops. Qué otro psicólogo ruso tuvo
gran influencia sobre él y en qué conocimientos específicamente?

5- Se habla de la increíble plasticidad del cerebro del niño. Por qué es tan importante?
En el adulto no existe?

6- “la dificultad de aprendizaje es una perturbación del desarrollo del sistema nervioso
que consiste en …….” Puede leer esta definición completa de su clase y explicarla por
favor?
7- Cuáles son las técnicas de imágenes cerebrales de última generación que conoce y
cuáles han sido sus aportes a la investigación neuropsicológica?

8- Puede explicar a qué llamamos procesos psicológicos superiores y sistemas

funcionales complejos. Se relacionan? Por qué se dice que “el cerebro es un sistema de
sistemas”.

9- Comente brevemente la ley de “localización y organización de los procesos

psicológicos superiores” formulada por Vigotsky y comprobada por Luria.

10- Decimos que los dos hemisferios se especializan en el procesamiento de

determinadas tareas, cuáles son? Y que además se complementan. Nos estamos
contradiciendo? Por qué?

11- Los procesos cognitivos secuenciales y simultáneos son las dos estrategias
principales de nuestro cerebro para procesar la información. Explíquelo por favor.

12 En 1906 Santiago Ramón y Cajal recibe el Premio Nobel de Medicina por sus
revolucionarias intuiciones que fueron demostradas posteriormente (1955) con el
uso del microscopio electrónico. Puede comentar los cuatro principios formulados
por Cajal que sostienen desde entonces la “doctrina de la neurona”

14- Puede describir a nuestra “estrella”, la sinapsis, cómo se produce (incluya la

comunicación eléctrica-química-eléctrica) y cuál es su objetivo? A qué se llama
“potencial de acción”, a qué ley obedece y por qué.

15- Puede comentar por qué está compuesta la sustancia gris y la sustancia blanca, a qué
debe su nombre esta última y qué zonas se mielinizan primero y cuáles últimas? Cuáles
son las dos formas en que se presenta la materia gris y dónde se disponen en el cerebro.

16- Nombre por favor los neurotransmisores que se hallan en todo el cerebro y su
función. b) Cuál es la función de los neurotransmisores llamados monoaminas y cuál la
diferencia específica en cuanto a velocidad, duración de su acción y localización en
relación a los neurotransmisores que se encuentran en todo el cerebro? Nombre algunos
de ellos.

17-Qué diferencia las neuronas de proyección de las interneuronas y cuál es el

trabajo de cada una. Puede relacionarlas con los dos neurotransmisores que se
encuentran en todo el cerebro?

18- Cómo se llama la parte más moderna en la evolución del cerebro y la más antigua
en relación a las emociones? Recuerde las estructuras más importantes que forman parte
de esta última. Nombre los 4 lóbulos que conforman la corteza y el tipo de
procesamiento que realiza cada uno.

19- Cuando recibimos un estímulo emocional (miedo ante un ruido desconocido

por ej.), la información es procesada por dos circuitos separados, puede
describirlos. Qué relación tiene el hipocampo con la amígdala?

20-Por qué se dice que “la amígdala es el sistema de alarma del cerebro”. Qué
funciones corticales pueden controlar las emociones? Por qué los niños tienen más
reacciones emocionales que los adultos (o por lo menos eso es lo esperable). Puede
explicar la importancia del desarrollo y estimulación temprana de la zona frontal en
relación a las emociones.

21- Qué dogma universal fue abolido después de los descubrimientos de los
investigadores de la Universidad de Princeton en 1999 en relación a la muerte neuronal
y cuál fue el importante descubrimiento.

22- Así como hay períodos de super producción de sinapsis, también hay períodos de
pérdida sináptica. Qué sabe al respecto? Refiérase a la muerte neuronal “natural” en el
embrión y a la eliminación programada después del nacimiento (recuerde que “el uso
del cerebro previene la pérdida”).

23- Qué influencia tienen nature y nurture en el desarrollo del cerebro?

Comente también la relación genes-medio ambiente en el desarrollo de la vida.
24- Qué efectos tiene la estimulación sobre el cerebro humano? Qué piensa sobre el
proceso de aprendizaje?

25- Para comprobar los procesos de aprendizaje Eric Kandel se sirvió de tres
patrones de estimulación (Pavlov). Uno es el condicionamiento clásico, puede
nombrar y explicar los restantes e incluya los resultados de estos procedimientos a
largo término.

26- La memoria está formada por cuatro procesos básicos, cuáles son?
A qué se llama “patrón específico” en la formación de cualquier memoria? Cuando
la estimulación termina, el patrón desaparece? Por qué las memorias dependen del
refuerzo?

27- A qué proceso llamamos “estimulación a largo término”? Puede explicar por qué
decimos que “la activación de las neuronas sucede como partículas en un camino de
pólvora” y cuándo se dispara este proceso. En qué momentos del proceso mnésico se
produce pérdida de información.

27-Recuerde a qué tipo de memorias nos referimos cuando hablamos de memoria

declarativa y no declarativa. Por qué es tan importante la memoria de trabajo?

28-Para que las memorias pasen al almacén a largo plazo, sufren un largo proceso
previo. Qué estructuras intervienen especialmente en la consolidación de la memoria en
los primeros años y después? A qué zona pertenecen? Recuerde el concepto de zona
temporal medial.

29-Cuáles son las estructuras que definen al lóbulo temporal medial y cuál es su
relación en el procesamiento mnésico?

30-Recuerde cuál fue el descubrimiento más importante por el que recibió el premio
nobel 2000 Eric Kandel, crucial en nuestro estudio de la memoria. Por qué coincidimos
con él que “memoria es aprendizaje”.
31- a) Si un grupo de neuronas se activa repetidamente, se reforzarán sus conexiones y
hasta crecerán nuevas espinas para formar más conexiones. Esto significa que un
estímulo débil permitirá que todas ellas se disparen.
-b) Recuerden nuestro ejemplo, si huelo el olor del dulce de leche caliente,
inmediatamente recordaré la cocina de mi abuela, a ella preparándolo y la canción que
entonaba en ese momento.
Les pido un ejercicio de reflexión:
Pueden uds. relacionar los ítems a) y b) con la memoria, y comentarlo?

32- En cuanto a la investigación presentada sobre el desarrollo de la materia gris en

sujetos de 5 a 20 años, ¿se pudo comprobar la hipótesis de la que partieron los
científicos? Menciónela por favor y recuerde los resultados de la investigación.

33- Recientes y no tan recientes investigaciones demostraron que el cerebro se modifica

debido al aprendizaje y a la estimulación ambiental y que las posibilidades del cambio
funcional son muy altas. Esta capacidad que tiene el cerebro para modificarse la
llamamos plasticidad.
Por qué decimos que la plasticidad garantiza el tratamiento neuropsicológico?

34- Puede comentar brevemente cuáles son y a qué se dedican las unidades funcionales
descriptas por Luria. Agregue por favor las funciones de cada una de las tres zonas de
la UF2.

35- Por qué entiende que las zonas terciarias de los lóbulos frontales se relacionan con
“el director de orquesta”. Cuáles son las tres importantes regiones en que se dividen
y cuáles son las características funcionales de estas áreas?

36-Por qué tanto la dislexia como el adhd son considerados trastornos del desarrollo?
Enumere las características del adhd y cómo se conforma la tríada diagnóstica.

37-Cuáles son las zonas corticales y subcorticales involucradas en este síndrome? Por
qué muchos investigadores conceptualizan el trastorno como un déficit en el control
inhibitorio? Cuándo se piensa la conveniencia de combinar el programa de
rehabilitación de las funciones comprometidas en el trastorno, con el tratamiento
medicamentoso?

38- Cómo define a la dislexia desde la neuropsicología? Cuál es el tipo de dislexia que
predomina? Caracterícelo.

39-Cuáles son las capacidades cognitivas que deben estar desarrolladas para no
presentar dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura? Cuál de esas habilidades ya
está considerada con fundamento científico, fuerte predictor del trastorno lector?

40-Haga una breve reflexión sobre “la concepción del aprendizaje y sus trastornos” que
ud. tenía antes de comenzar el curso y la influencia de los nuevos conocimientos que ha
adquirido en este curso de neurops. del apje. Qué piensa sobre el gran desafío que nos
impone esta nueva ciencia?

**Recuerde que la comprensión y el estudio de los fundamentos de la

neuropsicología del aprendizaje sentará sólidas bases para su futuro trabajo en el
diagnóstico y tratamiento neurocognitivos de los trastornos del desarrollo (dislexia y

adhd) y del aprendizaje**

Revisión de cuestionario guía: miércoles 1 de agosto

Evaluación: miércoles 8 de agosto