TEXTO REFLEXIVO SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

LAURA GISELA FORERO AVENDAÑO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS (UVD)

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
BOGOTÁ
2020
 Matriz DOFA

Debilidad
Oportunidades
es
 Acceso a herramientas digitales
 Dependencia de los demás
 Apoyo familiar
 Impulsividad
 Facilidad de acomodación
 Poca habilidad analítica

Fortaleza
s Amenaz
as
 Organizada
 Distracción del ambiente
 Motivación
 Reducido tiempo para
 Buenas relaciones al trabajo en
realizar actividades
equipo
 Ambiente físico inadecuado para
 Autonomía
el aprendizaje
 Compromiso

INTRODUCCIÓN: Respecto a los estilos de aprendizaje estudiados y el concepto de que cada

persona tiene un estilo individual para aprender, es oportuno hablar de Kolb, citado por
(Orientación Andújar, 2014), quien nos propone cuatro estilos de aprendizaje, los cuales son:
acomodador, divergente, asimilador y convergente. En base a esta teoría puedo deducir que me
encuentro en el grupo del acomodador, ya que cuento con habilidades propias de este estilo de
aprendizaje.

Somos testigos que entramos en un cambio donde existen nuevas oportunidades para el
aprendizaje, y que el aprendizaje autónomo ha tomado mucha fuerza, ya no son solamente las
acciones de los maestros, sino que el protagonista del aprendizaje es el estudiante, quien no sólo se
limita por adquirir conocimientos, además de adquirirlos los construye. Que el estudiante tenga el
control de su aprendizaje hace que desarrolle autonomía, autorregulación y organización para
llevar a cabo con éxito su proceso educativo, en base a esto se visualiza la importancia que todas
las personas que inicien con un proceso de aprendizaje reconozcan cual es el estilo que tienen,
porque gracias a ese reconocimiento se logran identificar posibilitadores y obstáculos para su
estilo.

Uno de mis grandes posibilitadores es la motivación, para mi proceso educativo se hace una
gran ventaja, dicha motivación que como lo define la RAEL (Real academia española de la lengua)
en su tercera acepción, se conoce como motivación el ensayo mental preparatorio de una acción
para animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia. Lo anteriormente dicho lo identifico
en mí, como un movimiento interno que me ayuda a continuar día a día mi aprendizaje, teniendo en
cuenta que la falta de motivación es un factor clave el cual tiene como
Consecuencia que los estudiantes abandonen su proceso, he ahí la importancia que cada persona
que inicie con un proceso de aprendizaje tenga dicha motivación.

Teniendo en cuenta mí estilo acomodador cuento con otros posibilitadores que me ayudan con
mi estilo, por ejemplo la organización y el compromiso para desarrollar mis actividades, la
flexibilidad para acomodarme a diferentes situaciones, con estas fortalezas mi aprendizaje se hace
más fácil y eficaz, pero soy consciente que cuento con obstáculos los cuales hacen que mí camino
de aprendizaje sea más complicado, a pesar de que esté estilo de aprendizaje se caracteriza por una
buena relación con los demás, suelo depender de otras personas, siendo esto un aspecto negativo en
mi proceso de aprendizaje, además reconozco mi impulsividad que muchas veces me hace tomar
decisiones incorrectas, y por último mi poca habilidad analítica que suele ser un constante tropiezo
en mi camino de aprendizaje.

Reconociendo estos posibilitadores y obstáculos puedo visualizar mejor mí proyecto académico

y convertir obstáculos en oportunidades para lograr culminar mis metas y proyectos con éxito.

Oportunidades de mejora ante debilidades y amenazas

Oportunidades de mejora ante debilidades

Oportunidades de mejora ante amenazas
 Ejercicios de autoconfianza
 Puedo tomar pausas para pensar las
 Mejoramiento del lugar de estudio
acciones y obtener mejores
 Reducido tiempo para
resultados
realizar actividades
 Articular con la organización para
mejorar la efectividad en los análisis

Para nadie son fáciles los cambios y es muy difícil cuando nos tenemos que adaptar a nuevas
rutinas para cumplir nuestro objetivo educativo; en este apartado quisiera retomar las debilidades y
amenazas que pude reconocer en mi matriz DOFA, quisiera resaltar las oportunidades que pueden
surgir con una transformación.

Iniciando con las debilidades, la dependencia de los demás tiene su origen en la falta de
autoconfianza que he desarrollado a lo largo de mi vida y que me ha traído como consecuencia el
necesitar la aprobación y visto de bueno de las demás personas en las actividades o acciones que
realizo. Actualmente, estoy trabajando en ejercicios de autoconfianza, para sentirme segura de las
actividades y trabajos que realizo, valorando este trabajo y actividades, sin depender de los demás.
Ante la impulsividad, que también es una debilidad que encuentro en mi camino de aprendizaje,
soy consciente que debo aprender a manejar mi carácter para no tomar decisiones incorrectas,
tomándome un tiempo para hacer una pausa y pensar en las acciones a realizar para que el
resultado sea satisfactorio. En tercer lugar, el mejoramiento de mi poca habilidad analítica se hace
una de las más complejas por resolver, ya que realizar un análisis de situaciones o problemas
conlleva tiempo y creo que justamente por la cuestión “tiempo”, esta debilidad está ligada a la
anterior, pues considero que soy una persona muy dinámica, que toma decisiones rápidas y no
analiza las situaciones, pero reconozco la importancia de analizar no sólo las situaciones educativas
sino también las cotidianas. En esta debilidad, en especial, se genera una oportunidad de mejora
partiendo de una de mis fortalezas, y es que soy una persona organizada, entonces si me tomo el
tiempo para pensar, puedo simplificar y generar un análisis de la situación a resolver, de esta
manera, es posible transformar esta debilidad en una fortaleza a mediano plazo.

Respecto a las amenazas que se cruzan en mi camino de aprendizaje, considero que hay algunas
que se pueden eliminar fácilmente y otras que no es posible eliminar, pero sí es posible darles un
manejo y tornarlas a mi favor. En ese orden de ideas, cuento con una disposición firme para que
éstas sean un factor positivo. Respecto a las primeras, cuento con mucha distracción en el ambiente
y no tengo un lugar apropiado para el estudio; como debo apropiarme de mi aprendizaje, también
debo centrarme en la búsqueda de un espacio donde no tenga distracciones y pueda concentrarme
en mis lecturas y propuestas por parte de los docentes, en esta oportunidad de mejora es necesario
generar un lugar físico y adecuarlo para hacer más ameno el momento de estudio y pueda estar
enfocada netamente en las actividades a realizar. En segundo lugar, no cuento con el tiempo
suficiente para la dedicación que se merece el estudio, ante esto es importante articular de manera
óptima cada una de mis fortalezas, ya que debo organizar el tiempo con que cuento y
comprometerme con las actividades a entregar. Estas fortalezas, apoyadas con los motivadores
mencionados anteriormente, que son un factor positivo en mi proceso de aprendizaje, contribuirán
a una eficiente administración del tiempo y a obtener resultados de calidad.

Evaluación como estrategia de mejora

Como define el Diccionario Enciclopédico de ciencias de la educación (citado por Capó, Pla,
Capó, 2011), la evaluación es una actividad integrada al proceso educativo donde su objetivo
principal es proporcionar la máxima información para mejorar dicho proceso, reacomodando
objetivos, metodologías, planes y programas para facilitar la adquisición de contenidos. En este
contexto la evaluación es uno de los desafíos sin soluciones efectivas a los cuales se deben
enfrentar los docentes y alumnos, no hay una conclusión unánime sobre la evaluación, ya que
algunos docentes se refieren a la evaluación como una medición, el segundo grupo la considera
como la respuesta para ver si se alcanzaron objetivos y el tercer grupo como una mirada de juicio
profesional.

En ese sentido, muchos estudiantes tildamos la evaluación como algo malo, o la asociamos
inmediatamente a miedo por reprobar, existe la idea que se estudia por una nota y no por los
conocimientos que se quieren adquirir, en base a esto, resulta importante hablar de la evaluación,
pero no como algo negativo, al contrario, como ese factor positivo que nos ayuda a mejorar nuestro
proceso de aprendizaje. Dentro del proceso evaluativo se debe distinguir tres tipos de evaluación
que nos ayudan positivamente en nuestro proceso académico, en primer lugar se encuentra la
evaluación diagnóstica, que ayuda en nuestro proceso como una prueba de presentación para saber
qué conocimientos previos tenemos y de esta manera crear un contenido de estudios que ayude a
determinar cuál debe ser el conocimiento nuevo que debo adquirir, en segundo lugar encontramos
la evaluación sumativa, la cual se determina en los momentos de aprendizaje como el resultado
favorable en el camino educativo, con ésta se pueden identificar cuáles fueron los contenidos
aprendidos satisfactoriamente y en cuáles se debe potenciar para que el resultado sea exitoso, en
tercer lugar está la evaluación formativa en la cual me voy a detener para contar una experiencia
personal.

Algunos años atrás, en mi edad de adolescencia me encontraba en una lucha permanente por
ingresar a una universidad pública, ya que mis padres no contaban con los recursos necesarios para
costear una universidad privada o semipública. Como todos conocemos la realidad de nuestro país
no es nada fácil acceder a un cupo en las universidades públicas, en ese momento sentí mucha
frustración al hacer muchos intentos y no lograr mi objetivo de ingresar para iniciar mis estudios
profesionales. Después de algunos meses, gracias al vínculo que hice con una congregación de
hermanas, pude encontrar un trabajo donde el cargo que iba a ocupar se relacionaba justamente con
la carrera profesional que quería realizar, en ese momento pude evaluar mi proceso de una manera
formativa, ya que la evaluación formativa habla sobre evaluar procesos y no resultados, gracias a
que esta evaluación es una ayuda orientadora, pude identificar los rasgos positivos que me podía
traer el trabajo que estaba ocupando. Actualmente, gracias al trabajo que adquirí en ese tiempo y en
el cual aún me encuentro, puedo costear mis estudios, ayudar a mi familia con algunos gastos y
sostenerme personalmente, pero seguramente si no hubiera evaluado formativamente el camino
que iba a emprender, el resultado no sería el mismo. Quisiera aprovechar para recordar una
enseñanza que compartía Steve Jobs (2005), sobre atar cabos y confiar que en algún momento de
nuestra vida se van a juntar los puntos, eso me sucedió y hoy puedo reconocer que los puntos se
unen en algún momento de nuestra vida.

Vale la pena investigar sobre que es realmente la evaluación y cuáles son sus factores positivos,
también incentivar a otros a que los identifiquen y así ayudar a que otros procesos también sean de
calidad.
 CONCLUSIONES

 Es importante reconocer los tres estilos que nos ofrece la evaluación, abordarla e identificarla, ya
que gracias a esta podemos visualizar aspectos de mejora, aprendizajes por adquirir y calidad de
contenidos obtenidos.
 Se debe transformar el concepto negativo que se tiene de la evaluación, ya que ofrece factores
positivos para fortalecer y acrecentar el camino académico y personal, y obtener resultados
exitosos.
 Reflexionar de cómo la evaluación puede transformar nuestros objetivos, planes de estudios y
metodologías, para cumplir expectativas educativas.
 REFERENCIAS

Álvarez, B., González, C. & García, N. (2007, 15 de septiembre). La motivación y los métodos de
evaluación como variables fundamentales para estimular el aprendizaje autónomo. REDU
Revista de Docencia Universitaria. 5 (2). 1 – 12. Recuperado de: http://red-
u.net/redu/files/journals/1/articles/53/public/53-42-2-PB.pdf

Capó, J, Pla, C, & Capó, J (2011). La evaluación como elemento de mejora y enriquecimiento del
sistema educativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLI (3-4).
139 – 150. [Fecha de consulta 6 de septiembre de 2020]. ISSN: 0185-1284. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=270/27022351007
Carrión, D., Sanmartín, S., & Fernández, M. S., (2014). Facilitadores y obstáculos en las
trayectorias de los estudiantes en la Universidad Nacional de General Sarmiento.
Universidad Nacional de General Sarmiento. Recuperado de
http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JIFIICE/III-I/paper/viewFile/2991/1566

Orientación Andújar, (2014, 30 de mayo). Explicamos los estilos de aprendizaje de David Kolb.
Recuperado de: https://www.orientacionandujar.es/2014/05/30/explicamos-los-estilos-de-
aprendizaje-de-david-kolb/