Talleres Grado 4°

INSTITUCION EDUCATIVA CORAZON DE MARIA Código: F30 - GA
LUZ, CIENCIA Y AMOR Página 2 de 240

TALLER ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EMERGENTES EN CASA Fecha: 16/03/2020
Versión: 2
PRESENTACION
Para una escuela, lo más importante son los niños y sabemos que para los padres también lo
son, por eso, hoy más que nunca debemos trabajar unidos escuela y familia, en un nuevo
desafío como el que estamos viviendo en estos momentos con la pandemia del covid 19.
A pesar de la distancia física, hemos estado presentes virtualmente con compromiso y afecto
por toda la comunidad educativa y ahora mediante este material impreso que ha sido elaborado
con el esfuerzo del cuerpo docente de la Institución Educativa Corazón de María, con la clara
intención de brindar las herramientas pedagógicas básicas
En el material encontrarán 9 talleres por cada asignatura, 3 por período y la respectiva

evaluación. Es fundamental el acompañamiento de la familia que también podrá contar con la
orientación de los docentes, quienes han estado disponibles a través de sus grupos de
WhatsApp.
Agradecimientos a los docentes que diseñaron las actividades planeadas en el presente

material, quienes han trabajado con la dirección del sr. Rector Félix Caballero Arias y los
coordinadores: Jackeline Esquivia, Oscar Bello e Iliana Marùn
Grado: 4° de Primaria Directores de grupo:
ALCIRA TAPIAS RODELO
ANA MILENA ORTIZ CARABALLO
CAROLINA ROMERO ROCHA
GLADYS ESTHER AHUMADA BARRIOS
NORLEYDIS RENDÓN MEJÍA
DERECHOS RESERVADOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORAZÓN DE MARÍA- SED CARTAGENA

Versión: 2

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: Matemáticas
TIEMPO PREVISTO: Cuatro semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de Mayo de 2020
• Relacionar conjuntos con elementos u objetos de su entorno.
PRÓSITO DEL TALLER: • Determinar conjuntos por extensión y comprensión.
• Establecer relación de pertenencia entre un elemento y un conjunto.
• Razonamiento y argumentación.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR:
• Comunicación
REFERENCIA CONCEPTUAL
• Saber: Teoría de conjuntos: Un conjunto es una agrupación de elementos que tienen una o varias
características comunes. En matemáticas los conjuntos se nombran utilizando letras mayúsculas y se
representan a través del diagrama de Venn:
M= {meñique, Anular, Pulgar, Medio, Índice}

Los conjuntos se pueden determinar por comprensión o por extensión:
Conjuntos Características Ejemplos
Por comprensión Cuando se escribe una o varias M= {dedos de la mano}

características que cumplen los
elementos del conjunto
Por extensión Cuando se nombran uno por uno M= {meñique, Anular, Pulgar,
los elementos que los integran Medio, Índice}
Relación de pertenencia: cuando un elemento integra un conjunto se dice que el elemento pertenece al
conjunto y se denota por en caso contrario se denota por Ejemplo:

ENTONCES:

Versión: 2
TALLER # 1_
1. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe V si es verdadero y F si es falso según, corresponda:
2. Observa los diagramas y completa con
3. Completa los conjuntos a partir de la información:
4. Para tener en cuenta: en una relación conjunto- conjunto. Se da cuando se desea saber si un
conjunto está o no en otro. Se dice que un con junto está contenido en B, cuando todos los
elementos de A pertenecen a B. en este caso se usa el símbolo .
a. Observa los conjuntos de frutas y completa con

Versión: 2
b. Observa los conjuntos de animales y completa con
c. Observa las representaciones entre llaves de los conjuntos A, B,C, y D luego completa con
5. Escribe los conjuntos por extensión y completa los diagramas de Venn:

A: {números pares menores que 12}
B: {números pares mayores que 4 y menores que 18}
C: {números impares menores que 9}
D: {números pares mayores que 12 y menores que 18}

Versión: 2
• Lee números hasta de seis cifras
PRÓSITO DEL TALLER:
• Establece relaciones de orden en los números naturales
• Comunicación
Saber: Sistema de numeración decimal
Un sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que se utilizan para representar cantidades.
Se caracteriza por su base que es el número de símbolos distintos que utiliza. Los símbolos numéricos que hoy
se conocen fueron introducidos por los árabes, quienes lo habrían tomado de los hindúes.
El sistema de numeración decimal es el sistema que normalmente utilizamos para expresar cantidades
Se llama Decimal porque tiene 10 cifras o dígitos indoarábicoso: o, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
Es un sistema posicional porque una cifra cambia de valor según la posición que ocupe.
Recordemos los valores de las distintas posiciones: 3.457.892
Las reglas que utiliza el sistema de numeración decimal son, entre otras:
• Una Unidad (u)

• Diez unidades forman una decena (d)
• Diez decenas forman una centena (c)
• Diez centenas forman una unidad de mil (um)
• Diez unidades de mil forman una decena de mil (dm)
• Diez decenas de mil forman una centena de mil (cm)
• Diez centenas de mil forman una unidad de millón. (UM)
• Diez unidades de millón forman una decena de millón (DM)
• Diez decenas de millón forman una centena de millón (CM)
Visto de otra forma:
• 4u + 7um + 9c + 2cm + 1d + 3dm = 237.914 = 200.000+30.000+7.000+900+10+7
• 7um +9u + 6cm + 8d + 4 dm + 3c= 647.389 = 600.000+40.000+7.000+300+80+9
CM DM UM cm dm um c d u
2 3 7 9 1 4
6 4 7 3 8 9

Versión: 2
TALLER # 2_
1. Resuelva las siguientes pistas y busca los números en el cuadro
a. Se descompone 90.000 + 5.000 + 600 + 30 +3 _____________________
b. Tiene 2um. 0 c, 1d, y 0 u _____________________
c. Es el mayor número que se puede construir con seis cifras. _____________________
d. Se lee: ochenta y siete mil treinta y seis. _____________________
e. Tiene tres cifras iguales y es menor que 999 _____________________
f. Se lee: seis millones cincuenta y seis mil setecientos treinta y dos. _____________________
g. Se descompone: 70.000 + 400 + 30 + 8 _____________________
h. Un número de cuatro cifras que se lee igual de derecha a izquierda y de izquierda a derecha
_____________________
i. Tiene: 1c, 3d, 7cm, 2u, 7dm, y 2u. _____________________
2. El odómetro es un aparato que llevan los autos y que indica la distancia recorrida por ellos.
Escribe en letras las distancias que indican los siguientes odómetros

Versión: 2
3. El contador de luz sirve para determinar el consumo de energía (en kilovatios por hora) de un
lugar. En el mes de noviembre el contador de la familia Álzate mostraba el número
34 567 y en diciembre ya registraba el número 41 236.
a) Lee y descompone cada uno de esos números
• 34.567 _____________________________________________________________________
• 41 236. _____________________________________________________________________
b) Determine cuál fue el consumo de la familia entre noviembre y diciembre
Datos Operación Respuesta
c) ¿En qué mes tuvieron mayor consumo? _____________________________________
4. En cada renglón encierra con amarillo el número mayor y con rojo el número menor.
5. Ubica los siguientes números en la tabla de posición luego descompóngala según su valor
posicional.
• 123.435.128 __________________________________________________________
• 34.234.003 ___________________________________________________________
CM DM UM cm dm um c d u

Versión: 2
Resolver adiciones y sustracciones con cantidades hasta de seis cifras
• Comunicación
Saber: la adición y la sustracción
Propiedades de la suma
También encontramos el elemento neutro:

donde la suma de un número y el cero es
igual al mismo número:

Versión: 2
TALLER # 3_
1. Resuelve
2. Escribe en letras y en número lo que se obtiene como resultado de las operaciones
a. cincuenta decenas menos una centena ____________________________
b. Cuatro centenas más diez decenas ____________________________
c. Ochocientos cincuenta más cinco decenas. ____________________________
d. Cuatro centenas menos diez decenas. ____________________________
e. Nueve decenas más diez unidades ____________________________
f. Nueve centenas más diez decenas ____________________________
g. Cinco centenas más diez decenas ____________________________
h. Cuarenta decenas más tres centenas____________________________

Versión: 2
i. Una centena más diez decenas ____________________________
j. Novecientos menos una centena____________________________
3. Estrategia: extraer datos de una tabla. Lee y resuelve.

Un almacén de ventas de computadores publicó las siguientes promociones de portátiles
4. Aplica la propiedad conmutativa y comprende que obtienes el mismo resultado
5. Aplica la propiedad asociativa y comprende que obtienes el mismo resultado

Versión: 2
EXAMEN I PERIODO MATEMATICAS GRADO 4º
Las siguientes preguntas son de selección múltiple
con única respuesta. Por favor encierra la respuesta d. {x/x son los números impares menores que 16}
que consideres es la correcta.
6. De 45 alumnos que asisten a una donación de útiles
1. La expresión “elementos con una o más escolares 21 reciben solamente cuaderno
características comunes “significa que: 15 reciben cuaderno y lapicero. ¿Cuántos recién
a. Los elementos tienen características diferentes. solamente lapicero?
b. Algunos elementos tienen características similares a. 10

b. 9
c. Todos los elementos tienen las mismas c. 8
características d. 11
d. Los elementos no tienen característica alguna.
7. 357+0 = 0+357
2. Un conjunto es: 357 = 357
a. La reunión de elementos sin importar sus
características. Esta propiedad es:
a. Conmutativa
b. la reunión de elementos con características b. Asociativa
distintas c. Modulativa (elemento neutro)
d. Multiplicativa
c. La reunión de elementos con alguna característica
común 8. El minuendo, el sustraendo y la diferencia, son
términos de:
d. La reunión de elementos con características
a. La diferencia
diferentes
b. La adición
3. Un conjunto se puede determinar por: c. El factor
d. La sustracción
a. Solo por extensión
9. Según la tabla posicional, el número 546.403, se
b. Solo por comprensión compone de:
c. Por comprensión y extensión a. 6um+3u+4c+5cm+4dm
b.5d+4c+6u+4+3u
d. Por comprensión, extensión y ampliación
c. u + cm
4. Un salón de grado cuarto tienen 30 estudiantes 15 d. 3u+4d+6c+4um+5cm
de ellos practican natación y baloncesto, 5 practican
solo voleibol. ¿Cuántos alumnos practican solo 10. El número 309.507 se lee:
baloncesto?
a.15 a. Treinta y nueve mil quinientos siete
b. 5 b. Treinta mil nueve siete
c. 10 c. Trecientos nueve mil quinientos siete
d. 30 d. Tres millones nueve cinco siete
5. Dado el conjunto: P= {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}

Expresado por comprensión sería:
a. {x/x son números pares menores que 16}
b. {x/x son números pares}
c. {x/x son los números dígitos}

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: Geometría

TIEMPO PREVISTO: Cuatro semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de mayo 2020
• Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
PRÓSITO DEL TALLER: perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a
diferentes sistemas de referencia.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: • Representación y modelación.
Saber: Relación entre rectas.
Para tener en cuenta:
¿Qué es una recta? Una recta es una línea recta infinita: no tiene ningún límite, continúan hasta el
infinito. Para nombrar cualquier recta, utilizamos letras minúsculas, por ejemplo:

Versión: 2
TALLER # 1_

Versión: 2
4. Completa:
a) Las rectas que nunca se cortan, aunque se prolonguen se llaman ___________________ y se pueden dibujar así:
b) Las _______________________ son rectas que se cortan, aunque tengamos que prolongarlas y se pueden dibujar así:
c) Las rectas secantes que forman 4 ángulos rectos son __________________ y se pueden dibujar así:
5. Clasifica estas parejas de rectas en paralelas, secantes y perpendiculares:
a. __________________ b. ____________________ c. _________________________ d. ___________________
6. Observa la siguiente recta, luego dibuja una recta paralela, una perpendicular y una secante no perpendicular:
7. ¿Qué opinas de las siguientes afirmaciones?
a) Todas las rectas secantes son perpendiculares:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b) Todas las rectas perpendiculares son secantes

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Versión: 2
PRÓSITO DEL TALLER: • Clasificar ángulos según su amplitud.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: • Representación y modelación.
Saber: Ángulos y su medición
Un ángulo en geometría, es una porción del plano, la cual está comprendida por dos semirrectas o
líneas de cualquier tipo que tienen un origen en común llamado vértice
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGÚN SU AMPLITUD

Los ángulos se miden en grados (°) y según su medida se clasifican en:
1) Ángulo agudo: es aquel que mide más de 0° y menos de 90°.
2) Ángulo recto: es aquel que mide 90°.
3) Ángulo obtuso: es aquel que mide más de 90° y menos de 180°.
4) Ángulo llano: es aquel que mide 180

Versión: 2
TALLER # 2_
1. completa la tabla:
Se escribe Se lee Es un ángulo

30° Treinta grados Agudo
120°
Noventa grados
llano
27°
Ciento cinco grados
recto
2. Completa las siguientes frases:
Según su amplitud, hay cuatro tipos de ángulos: _____________ (el que mide 90°),
agudo______________que un ángulo______________, ____________ menor que un recto y llano
que equivale a ______________ ángulo __________________
3. Completa la siguiente frase:
Las partes de los ángulos son:
a) Los lados: son las ___________ que lo forman
b) El_______: es el__________ en que se cortan los lados
c) La amplitud: es la _________ de los lados
4. Dibuja dos ángulos rectos, dos ángulos agudos, un ángulo recto y uno llano

Versión: 2
5. Con la regla transportador ubicar diferentes ángulos y escribir cuales encontró y su ubicación.
Ejemplo:
• El reloj está indicado que es la hora________, siendo un ángulo_______________
• __________________________________________________________________________
• ___________________________________________________________________________
• ___________________________________________________________________________
• ___________________________________________________________________________
• ___________________________________________________________________________

Versión: 2
PRÓSITO DEL TALLER: Identificar y nombrar los polígonos según el número de lados
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Representación y modelación
Saber: Polígonos y su clasificación
Un polígono es una figura plana y cerrada formada por segmentos que se unen dos a dos en sus
extremos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices y los ángulos interiores y las
diagonales.
Según el número de lados podemos clasificar los polígonos en:

Versión: 2
TALLER # 3_
1. Indica cual de estas figuras NO es un poligono de cuatro lados
2. Indica cual de estas figuras NO es un poligono de seis lados
3. Teniendo en cuenta el nombre de los polígonos, complete la siguiente tabla:

Versión: 2
4. Según su forma, los polígonos se clasifican en cóncavos y convexos.

Polígonos cóncavos Polígonos convexos
Tiene por lo menos un ángulo interior cuya La medida de sus ángulos interiores es menor
medida es mayor que 180º. que 180º.
• Dibuja un polígono que cumpla con las condiciones dadas.
• Hexágono convexo • Nonágono cóncavo
• Pentágono cóncavo • Heptágono convexo
5. Los polígonos se clasifican según el número de lados en regulares e irregulares. Los

polígonos regulares son aquellos que todos sus lados tienen igual longitud y todos sus
ángulos tienen igual medida. Los polígonos irregulares tienen al menos uno de sus lados
con una longitud distinta al de los demás y alguno de sus ángulos internos tienen distinta
medida de la de los otros lados.
• Según lo que comprendiste de los polígonos regulares e irregulares, dibuja un ejemplo de

cada uno de ellos.

Versión: 2
EXAMEN I PERIODO GEOMETRIA GRADO 4º
Las siguientes preguntas son de selección múltiple

con única respuesta. Por favor encierra la respuesta
que consideres es la correcta.
3. En la gráfica de la casa, puedes apreciar varias

rectas. Según esto, se puede afirmar que NO es 7. Este reloj marca el horario para ir a almorzar. ¿Qué
cierto que: hora marca?
a. 3:00
b. 1:00
c. 12:00
a. la recta n es paralela a la recta m
d. 6:00
b. la recta m es paralela a la recta l
8. Esta hora nos muestra un ángulo
c. la recta n es paralela a la recta l
a. Agudo
d. la recta p es paralela a la recta q b. Recto
c. Llano
d. Obtuso
4. La parte de una recta comprendido entre dos
7. Este reloj tiene forma de un polígono:
puntos es:
a. triangulo
a. una semirrecta
b. un segmento b. cuadrilátero
c. una recta
d. un vértice c. heptágono
d. pentágono
5. El techo de la casa forma un ángulo de este tipo:
8. la seño Margarita le pide a Juan que dibuje un
polígono y el hizo la siguiente figura:
a. Agudo
b. Recto
c. Llano
d. Obtuso
6. ¿Qué figura es un polígono?

Su profesora le dijo que tenía un error. Explícale a
Juan en que se equivocó, ¿Por qué no es un polígono?

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: LENGUAJE
TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de mayo
Reconocer la importancia de la comunicación y los elementos que
PROPÓSITO DEL TALLER:
intervienen en ella.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: ARGUMENTATIVA, INTERPRETATIVA, COGNITIVA
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información.

Puede ser de dos tipos, verbal y no verbal.
• La comunicación verbal
Es aquella en la que utilizamos palabras de nuestra lengua.
• La comunicación no verbal
Es aquella en la que utilizamos otros recursos distintos a las palabras. Por ejemplo, gestos, señales
visuales o señales acústicas.
Los principales elementos de la comunicación son:

➢ Emisor
➢ Receptor
➢ Mensaje
➢ Código
➢ Canal

Versión: 2
TALLER #1_
1- ¿Cuál de estos medios te parece mejor para comunicarte?

a) Los gestos
b) El lenguaje
c) Las señales visuales
d) Las señales acústicas
Es importante que indiques las razones de tu elección:

________________________________________________________________________________
2- Indica quienes son el emisor, el receptor y qué mensaje se transmite en las siguientes
situaciones.
Un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR:_______________________________________
RECEPTOR:____________________________________
MENSAJE:_____________________________________
El socorrista de una playa ha puesto una bandera roja.
EMISOR:_______________________________________
RECEPTOR:____________________________________
MENSAJE:_____________________________________
Una persona toca el timbre de una casa
EMISOR:______________________________________
RECEPTOR:___________________________________
MENSAJE_____________________________________
Un locutor da una noticia en la televisión
EMISOR:______________________________________
RECEPTOR:___________________________________
MENSAJE:_____________________________________
3- ¿En cuál de las siguientes situaciones se usa la comunicación verbal?

a) En una novela
b) En una sinfonía
c) En un cuadro
d) En una danza.
4- Relaciona estos actos de comunicación con el lenguaje verbal y no verbal.

1. Guiñar un ojo: _________________________
2. Enseñar una tarjeta amarilla en un partido de fútbol: _________________________
3. Dialogar con mi mamá: ___________________
4. Un mensaje en el móvil: ______________________
5- Relaciona en tu cuaderno cada uno de los siguientes emisores con el código que utilizan para
comunicarse.

Versión: 2
6- Escribe V si es verdadero y F si es falso en cada enunciado según corresponda.
7- Completa el crucigrama de los elementos de la comunicación

Versión: 2
PROPÓSITO DEL TALLER: Reconoce la función del sustantivo, el adjetivo y verbo en la oración.
SUSTANTIVO, ADJETIVO Y VERBO EN LA ORACIÓN
Sustantivo: Corresponde a una palabra que nombra o designa a las personas, animales, cosas o
ideas. Designa seres o puede ser sujeto de la oración. Por ejemplo: El perro café ladra.
Adjetivo: Es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo;

expresa características o propiedades del sustantivo. Por ejemplo: El perro café ladra. Verbo: Es
una palabra que indica acción, estado de ánimo y acontecimientos de la naturaleza. Por ejemplo: El
perro café ladra.
Verbo: Es una palabra que indica acción, estado de ánimo y acontecimientos de la naturaleza. Por
ejemplo: El perro café ladra.
EJEMPLOS DE SUSTANTIVOS, ADJETIVOS Y VERBOS

Versión: 2
TALLER #2_

Versión: 2

Versión: 2
PROPÓSITO DEL TALLER: Reconocer la oración y sus partes
TALLER #3_
LA ORACIÓN
La oración se define como una unidad de comunicación que tiene sentido completo e independencia
sintáctica.
Se puede entender mucho mejor como un conjunto de palabras que se caracteriza por tener un
sentido. Dichas palabras pueden no variar ni en género ni número, aquí hablamos de las partes
invariables de la oración, o pueden variar en género y número, aquí nos referimos a las partes
variables de la oración.
PARTES DE LA ORACIÓN
SUJETO: Cuando hablamos del sujeto hacemos referencia a la persona, animal u objeto que realiza
la acción que indica el verbo o de quien se dice algo o se habla de él.
POR EJEMPLO:
PREDICADO: El predicado es aquella parte de la oración que nos ofrece información acerca del
sujeto. El núcleo del predicado es el verbo, que nos indica la acción que realiza el sujeto.
POR EJEMPLO:

Versión: 2
TALLER #3
1- Identifica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones.
Ejemplo:
• El perro ladra mucho por la noche.
Sujeto Predicado
• Mi abuela hace galletas de chocolate.
• Daniel persigue a las palomas en el parque.
• Voy al colegio todas las mañanas.
• El presidente ha entregado a mi vecino una carta esta mañana.
• Los espectadores salían del estadio muy contentos.
2- Forma un enunciado con cada verbo.

Ejemplo: Corre: Luis corre por el parque cerca de su casa.
• Canta: ___________________________
• Limpiará: _________________________
• Llegará: __________________________
• Tengo: ___________________________
• Presté: ____________________________
• Quiero: ____________________________
• Necesitamos: _______________________
3- Rellena los espacios en blanco con verbos para completar las siguientes oraciones.

Versión: 2

Versión: 2
PRIMER PERIODO - ASIGNATURA: Lenguaje - GRADO: 4°
1- Los elementos que intervienen en el C) La risa de los niños que juegan
proceso de la comunicación son: D) El paso de los animales
A) Canal, emisor, mensaje, noticia.
B) Código, receptor, emisor. 5- ¿Cómo amaneces las hojas y las flores?
C) Emisor, canal, receptor, mensaje, A) Amaneces secas
código. B) Amanecen marchitas
D) Mensaje. comunicación, canal. C) Amanecen húmedas como recién
lavadas
2- Elige la imagen que está en singular D) Amanecen perfumadas
6- La definición: es la narración de un hecho

real o imaginario corresponde a:
A) La fábula
B) El cuento
A) B)
C) La leyenda
D) El mito
7- Las partes de un cuento son:

A) Desenlace – inicio - lugar
C) D) B) Final – desarrollo – persona
C) Inicio – desarrollo – final
3- Selecciona el sustantivo que le hace falta D) Desarrollo – inicio – tiempo
para formar la pareja.
El director y la: Los sustantivos tienen género y número. Género
A) Carpintera se refiere a si es femenino o masculino. Número
B) Carnicera se refiere al singular o plural
C) Profesora 8- Es un género femenino
D) Directora A) Abuelita
B) Caballo
Lee el siguiente texto y a continuación responda C) Hermano
las preguntas de la 4 y la 5: D) Gato
Los cantos de los pájaros Tabla de respuestas

En la montaña los pájaros alegran las mañanas N 1 2 3 4 5 6 7 8
con sus cantos. Las hojas y las flores amanecen A
húmedas como recién lavadas por el sereno.
O O O O O O O O
B O O O O O O O O
¡Qué bonito es el campo en las mañanas!
C O O O O O O O O
4- ¿Qué se oye por la mañana en el campo? D
A) El canto de los pájaros
O O O O O O O O
B) El ruido de las hojas que caen

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: LECTOESCRITURA
PROPÓSITO DEL TALLER: Comprensión lectora
COMPRESIÓN LECTORA
NIVELES DE COMPRENSION LECTORA
La lectura de tipo literal

Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo que está explícito; realiza una
comprensión local de sus componentes.
La lectura de tipo inferencial
Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias entendidas como la capacidad
de obtener información o sacar conclusiones que no están dichas de manera explícita
en el texto, al establecer diferentes tipos de relaciones entre los significados de
palabras, oraciones o párrafos.
La lectura de tipo critico
Este tipo de lectura pretende que el lector tome distancia del contenido del texto y asuma
una
posición al respecto. Supone entonces la elaboración de un punto de vista.

Versión: 2
TALLER #1
MAMÁ FONTANERA
Los papás de Rafael son jóvenes. Cuando fueron al
instituto eligieron hacer un ciclo formativo de fontanería.
Así, al terminar, seguro que tendrían trabajo y ganarían dinero para
ayudar a sus padres.
Estudiaban mucho y no faltaban nunca a clase. Sus profesores les
ayudaban siempre y les explicaban todo lo que ellos no entendían.
Terminaron el curso con sobresaliente y pronto encontraron trabajo.
Cuando decidieron casarse, habían ahorrado bastante y así pudieron
alquilar una casa, que es donde vive toda la familia.
Cuando la mamá llega al trabajo, a veces a sus compañeros les parece
raro que una mujer sea fontanera. Pero cuando la ven arreglar las
tuberías, los grifos, instalar un cuarto de baño o una cocina, la
felicitan por lo bien que hace su trabajo. ¡Ah! el papá trabaja igual de
bien que la mamá.
Rafael y sus dos hermanos están muy orgullosos de tener
unos padres tan trabajadores y se sienten queridos por sus
padres… ¡un montón!
PREGUNTAS
1-¿Cómo son el padre y la madre de Rafael?
2- Cuando terminaron en el colegio, ¿adónde fueron?
3- ¿Cuántos miembros forman esta familia?
4- ¿Qué estudiaron en el instituto?

Versión: 2
5- ¿Por qué están orgullosos Rafael y sus hermanos de sus padres?
6- Cuando los padres de Rafael se colocaron a trabajar, ¿qué eran?

a. primos
b. amigos
c. novios
d. matrimonio
7- Dice la lectura que ahorraron. ¿Cuándo se consigue ahorrar?
a) Si se gasta todo lo que se gana.
b) Si se compra uno muchas cosas.
c) Si se vende en vez de comprar.
d) Si se gasta menos de lo que se gana.
8- ¿Qué te parece a ti que la mamá de Rafael sea fontanera?
9- ¿Qué profesión te gustaría? ¿Por qué?
10- La lectura nos enseña algo importante acerca del estudio y la disciplina que tuvieron los padres
de Rafael en su educación, ¿Que tanto aplicas eso en tu escuela?

Versión: 2

PROPÓSITO DEL TALLER: Desarrollar la habilidad lectora y escritora en sus tres niveles.

Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo que está explícito; realiza una comprensión local de
sus componentes.
Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias entendidas como la capacidad de obtener
información o sacar conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto, al establecer
diferentes tipos de relaciones entre los significados de palabras, oraciones o párrafos.
Este tipo de lectura pretende que el lector tome distancia del contenido del texto y asuma una

Versión: 2
TALLER #2
Responder de acuerdo a la anterior lectura.
1. ¿Que dia de la semana ocurrio la Crucifixión?

a) Viernes santo
b) Jueves santo
c) Domingo de resurreción
d) Sabado Santo
2. ¿El jueves santo a que acontecimiento de la biblia corresponde?
a) Jesús vence al pecado
b) Jesus en el sepulcro
c) La ultima cena
d) Crucifixión
3. ¿Qué dia inicia la cuaresma?

a) Domingo santo
b) Miercoles de ceniza
c) Jueves santo
d) Domingo de resurreción
4) ¿Qué dia inicia semana santa?
a) Miercoles de ceniza
b) Sabado de gloria
c) Domingo de ramos
d) D) Viernes santo
5) Relata mediante un texto como vive la semana santa en familia
6) Busca las palabras desconocidas en el diccionario.

Versión: 2
EL CONFLICTO EN LA ESCUELA
En la infancia y juventud, especialmente en el entorno escolar, los conflictos continuados y no
resueltos corren el peligro de transformarse en episodios de violencia física o verbal. Cuando estos
actos no son esporádicos y, además, se producen contra una víctima indefensa o en inferioridad de
condiciones hablamos de acoso escolar o bullying, un problema grave y frecuente en las escuelas y
salas de clases de todo el mundo. En el contexto escolar los conflictos pueden darse entre alumnos
(o sea, entre iguales), y también pueden darse entre estudiantes y el cuerpo docente. Cuando estas
situaciones de indisciplina y violencia escolar se hacen habituales en las salas de
clases, terminan influyendo negativamente en el estado de ánimo de los jóvenes y en los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
Responda según el texto.
1. Los conflictos no resueltos conllevan a:

a. Violencia física
b. Violencia verbal
c. A y B son correctas
d. Una buena comunicación
2. El bullying va dirigido principalmente contra personas:

a. Indefensas
b. Groseras
c. Con problemas convivenciales
d. Ninguna es correcta
3. Las situaciones de indisciplina y violencia en la escuela afectan negativamente los procesos

de:
a. Educación
b. Convivencia
c. A y C son correctas
d. Enseñanza-aprendizaje.
4. ¿Que otro nombre te gustaría para este texto?
_____________________________________________
5. ¿De qué manera resuelves los conflictos que se presentan en tu diario vivir?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2
PROPÓSITO DEL TALLER: Desarrollar la habilidad lectora y escritora en sus tres niveles.
IMPORTANCIA DE LA COMPRENSION LECTORA
La compresión lectora es una de las competencias básicas que todos los alumnos deben tener bien
desarrollada y así poder acceder de forma directa a todas las materias del currículo actual del sistema
educativo. Una buena comprensión lectora, se demostrará no sólo en la asignatura de lengua sino
también en el resto de las materias que utilizan el lenguaje escrito.
Emitir juicios y reflexionar acerca del texto para saber si conocemos algo del mismo, es importante
puesto que cuando se es capaz de realizar inferencias al texto, nos permite desarrollar nuestro
razonamiento y poner en marcha estrategias que faciliten la comprensión eficaz.
Es importante conocer si las dificultades se mantienen o bien son debidas a una situación puntual de
dificultad añadida que podemos solucionar buscando otras alternativas.

Versión: 2
TALLER #3
La princesa y el guisante
Había una vez un príncipe que quería casarse con una princesa; pero había de ser princesa de verdad.
Atravesó, pues, el mundo entero para encontrar una; pero siempre había algún inconveniente. Verdad
es que princesas había bastantes, pero no podía averiguar nunca si eran verdaderas princesas,
siempre había algo sospechoso. Volvió muy afligido porque le hubiera gustado tanto tener una
verdadera princesa... Una noche se levantó una terrible tempestad, relampagueaba y tronaba, la lluvia
caía a torrentes, era verdaderamente espantoso. Llamaron entonces a la puerta del castillo, y el
anciano rey fue a abrirla. Era una princesa. ¡
Pero, Dios mío, ¡cómo la habían puesto la lluvia y la tormenta! El agua chorreaba por sus cabellos y
vestidos y la entraba por la punta de los zapatos y le salía por los talones, y ella decía que era una
verdadera princesa. — ¡Bueno, eso pronto lo sabremos!— pensó la vieja reina, y sin decir nada, fue al
dormitorio, sacó todos los colchones de la cama y puso un guisante sobre el tablado. Luego tomó
veinte colchones y los colocó sobre el guisante. y además veinte edredones encima de los colchones.
Era esta la cama en la que debía dormir la princesa. A la mañana siguiente le preguntaron cómo había
pasado la noche. —¡0h. malísimamente!—dijo la princesa, — apenas he podido cerrar los ojos en toda
la noche! Dios sabe lo que había en mi cama. ¡He estado acostada sobre una cosa dura que tengo
todo el cuerpo lleno de cardenales! ¡Es verdaderamente una desdicha! Eso probaba que era una
verdadera princesa, puesto que a través de veinte colchones y de veinte edredones había sentido el
guisante. Solo una verdadera princesa podía ser tan delicada.
Entonces el príncipe la tomó por esposa, porque sabía ahora que tenía una princesa de verdad, y el
guisante lo llevaron al museo, en donde se puede ver todavía, a no ser que alguien se lo haya llevado.
He aquí una historia verdadera.
Responde según la lectura.

1- ¿Por dónde buscó el príncipe una princesa?
A) Por todo el mundo
B) Por todo su reino.
C) Por todos los reinos vecinos.
2- Al regresar a su reino, el príncipe estaba...

A) Contento
B) Cansado
C) Triste
3- ¿Cuándo llegó la princesa al castillo?

A) Un día de invierno.
B) Una noche de tormenta
C) Una noche de luna llena
4- ¿Quién le abrió la puerta a la princesa?

A) El príncipe.

Versión: 2
B) La reina.
C) El rey.
5- La princesa llegó al castillo...

A) Sin zapatos.
B) Sin vestidos.
C) Con vestidos y zapatos.
6- ¿Dónde colocó la reina el guisante?

A) Sobre el tablado de la cama.
B) Entre los colchones.
C) Debajo de los edredones.
7- Por la mañana la princesa estaba...

A) Contenta porque había dormido bien.
B) Cansada porque había dormido mal.
C) Contenta por estar en el castillo.
8- Supieron que era una princesa porque...

A) Quería dormir en el castillo.
B) Ella les dijo que era princesa.
C) No había dormido por culpa del guisante.
9- ¿Dónde está ahora el guisante?

A) En el jardín.
B) En el castillo.
C) En un museo.
10- ¿Cuál es la idea principal del texto?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11- Describe al personaje de la princesa

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
12- Busca en el diccionario las palabras desconocidas.

Versión: 2
PRIMER PERIODO - ASIGNATURA: Lectoescritura - GRADO: 4°
LOS DOS LOROS (Rafael Rivero) 3. Las palabras que nombran personas, animales o
cosas se llaman:
Perico y Martín, dos loros huérfanos, vivían en un solo nido
sin que entre ellos existiera ningún parentesco. Un día a. Verbos
mientras comían en un árbol, los dueños de la hacienda b. Adjetivos.
aparecieron, disparándoles. c. Sinónimos
d. Sustantivos.
-¡Ay, me pegaron!-dijo Perico
-¡Caramba!, pero si te volaron la cola –exclamó Martín. 4. El diccionario es un libro que sirve para:
-¡Oh no! ¡Qué dolor! Mi adorada colita.
-¡Rápido!, vámonos a la montaña. a. Leer cuentos e historias
b. Calcar y colorear imágenes
Y se fueron a la montaña. Al otro día amanecieron con más c. Buscar el significado de las palabras
hambre y frío. d. Escribir cartas y poemas
-¡Ya sé por qué nos persiguen! –afirmó Perico. -Porque nos
comemos sus granos y frutos 5. Algunos elementos de la narración son:
-Pero los demás pájaros lo hacen y no los matan- afirmó
Martín a. Los personajes y el espacio
-Es que somos más vistosos y los otros son menos b. Los objetivos y el narrador.
llamativos –anotó Perico. c. El verbo y el sustantivo
-Entonces dejemos de ser loros y así no nos perseguirán. d. El punto y la coma.
Se fueron al arroyo y se embadurnaron con barro. Subieron
a un árbol cargado de frutas maduras donde emocionados 6. Los personajes principales de la narración inicial
empezaron a comer. son:
Comieron en abundancia, pero iniciaron una conversación
que poco a poco pasó a discusión y se enojaron hasta a. El árbol y la montaña.
gritarse. b. Los niños y el señor
Los niños los observaron y uno gritó: c. El narrador y los lectores.
-¡Loros! de otra clase, pero son loros. d. Los loros Perico y Martín.
Y los espantaron. Tuvieron que volar hasta la montaña y
aguantar hambre y frío por mucho tiempo. 7. La narración de LOS DOS LOROS se desarrolla en:
Tristemente se lamentaban, diciendo:
-Más tranquilos podríamos vivir si no habláramos como a. La ciudad
loros. b. Una jaula
c. El campo
Teniendo en cuenta los conceptos trabajados en clase d. Un colegio.
y la lectura, responde las preguntas señalando la
respuesta correcta. 8. En el final de la narración, nos cuentan que los
loros:
1. Una narración es: a. Volaron espantados por unos niños.
a. Palabras referentes a personas, animales o cosas. b. Murieron de hambre y frio
b. Un relato de hechos reales o imaginarios. c. Vivieron felices por siempre.
c. El lugar donde encontramos el significado de las d. Llevaron muchos frutos a su nido.
palabras.
d. Un libro que tiene imágenes para colorear Tabla de respuestas
2. En el principio o inicio de la narración encontramos: N 1 2 3 4 5 6 7 8
a. Los personajes y el espacio. a O O O O O O O O
b. El tema central
c. Como termina la historia. b O O O O O O O O
d. La moraleja o enseñanza.
c O O O O O O O O

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 8 mayo
Se apropie de los temas trabajados en clase, comprenda que la células es la
PRÓPOSITO DEL TALLER:
unidad básica ( funcional y estructural de todo ser vivo)
Identificar, describir, explicar, relacionar, clasifica, compara,
Redactar.
LA CELULA
En biología, es la unidad más pequeña que puede vivir por sí sola y que constituye todos los
organismos vivos y los tejidos del cuerpo.
Una célula se compone de tres partes principales:

• la membrana celular
• el núcleo
• el citoplasma.
La membrana celular rodea la célula y controla las sustancias que entran y salen de esta.
El núcleo es la estructura dentro de la célula que contiene el nucléolo y la mayoría del ADN de la
célula. También es la parte donde se elabora la mayor parte del ARN.
El citoplasma es el líquido dentro de la célula que contiene otras partículas celulares diminutas con
funciones específicas, como el aparato de Golgi, las mitocondrias y el retículo endoplasmático. El
citoplasma es donde sucede la mayor parte de las reacciones químicas y se elabora la mayoría de las
proteínas.
El cuerpo humano se compone de más de 30 billones de células.
Eb la ilustración, se muestra una célula con sus organelos, como el núcleo (contiene ADN), el nucléolo,
el aparato de Golgi, las mitocondrias y el retículo endoplasmático. También se muestran la membrana
celular y un receptor de membrana.
Partes de una célula. La célula está rodeada por una membrana, con receptores en la superficie;
además, tiene varias estructuras pequeñas en su interior, como el núcleo, las mitocondrias, el retículo
endoplasmático y el aparato de Golgi. Estas desempeñan funciones específicas en la célula.

Versión: 2
TALLER #1

Versión: 2
PRÓPOSITO DEL TALLER: Conocer la función de nutrición de las células y como se nutren.
Redactar.
FUNCION DE NUTRICIÓN
Gracias a la función de nutrición, todos los seres vivos obtienen de los alimentos la energía que
necesitan para vivir y para realizar las actividades propias de cada ser.
La función de nutrición incluye las siguientes etapas: la digestión, la respiración, la circulación y la
excreción.
LAS CELULAS SE NUTREN
Las células, tanto en los seres unicelulares como en los seres multicelulares, obtienen del medio que
le rodean el alimento que necesitan para vivir.
En todas las células, la membrana celular es la encargada de controlar la entrada de las partículas
alimenticias, según su tamaño, están penetran la célula de forma diferentes, si las partículas son
pequeñas, penetran las células mediante los procesos de difusión y osmosis.
➢ La difusión consiste en el movimiento de partículas, de una zona de mayor

concentración a otra de menor concentración
➢ La osmosis consiste en el movimiento de agua a través de la membrana

celular. Si las partículas alimenticias son grandes, penetran la célula a
través de un proceso llamado endocitosis. La endocitosis puede ser de
dos tipos: fagocitosis y pinocitosis
➢ La fagocitosis, se presentan cuando las sustancias que se ingieren son

muy grandes. Por ejemplo, las amebas utilizan este proceso para la
ingestión de los alimentos.
➢ La pinocitosis se produce cuando las sustancias ingeridas son más pequeñas y se encuentran
disueltas en un medio líquido. Una vez las partículas se encuentran en
el interior de la célula, los lisosomas se encargan de digerirlas para que
las vacuolas distribuyan los nutrientes por todo el citoplasma.
Posteriormente, los desechos son eliminados a través de la membrana
mediante un proceso llamado exocitosis.

Versión: 2
TALLER #2
Lee el texto y responde
1- ¿En qué consiste la función de nutrición y cuáles son sus etapas?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2- ¿Cuáles son los procesos que les permiten a las células obtener sus alimentos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3- Coloca el número correspondiente al concepto establecido
1. Difusión __ proceso que le permite a las células ingerir sustancias muy grandes.
2. Fagocitosis __ proceso que se da cuando las sustancias son pequeñas y se

encuentra disuelto en un medio líquido.
3. Pinocitosis __Proceso que consiste en el movimiento de partículas de una zona

de mayor concentración a otra de menor concentración.
4. Osmosis __Movimiento de agua a través de la membrana celular
5. Exocitosis __proceso mediante el cual los desechos son eliminados a través de

la membrana
4- Realizar un dibujo o esquema en el cual explique los procesos o mecanismos que les permite
a la célula alimentarse.

Versión: 2
PRÓPOSITO DEL TALLER: Conocer los seres vivos y cuál es su clasificación
redacta, explica.
SERES VIVOS Y SU CLASIFICACIÓN
Un ser vivo es organismo de alta complejidad que nace, crece, se relaciona, se reproduce y muere.
Estos seres están formados por células, tienen forma determinada que les permite adaptarse más
fácilmente al medio en que viven y también presentan diferentes tamaños, grandes, medianos,
pequeños y microscópicos. Ejemplo: Ser humano, los animales, las plantas, etc.
CLASIFICACION
Los seres vivos se ordenan en cinco grandes reinos: Animal, vegetal, hongos, mónera y protista.
• Reino mónera: Está formado por células microscópicas, o sea que no se

pueden ver a simple Vista. A este reino pertenecen las bacterias. Estas
presentan diferentes formas, Alargadas (bacilos), redondeada (cocos) y en
forma de resorte (espirilos).
• Reino protista: Está formado por células microscópicas. La mayoría de ellos

son transparentes. A este reino pertenecen los protozoarios y las algas. Tienen
diferentes formas: resorte, estrella, campana, garabato, alargados.
• Reino hongos- fungí: Los hongos viven en la sombra, donde no reciben la luz
directamente, y en sitios muy húmedos. Existen distintas clases de hongos. Hay
hongos buenos y otros perjudiciales.
• Reino animal: Está formado por seres Pluricelulares (Tienen más de una célula),
que se alimentan de otros seres vivos (plantas y otros animales), se relacionan
con el medio en el que viven y tienen capacidad de moverse, viven en diferentes
medios (agua- tierra ). Los animales pueden ser vertebrados o invertebrados,
mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios.
• Reino vegetal: Está formado por las plantas y las algas. No pueden moverse
mediante una acción voluntaria. Las plantas absorben de la tierra sus nutrientes,
y mediante la fotosíntesis fabrican su propio alimento. Las plantas pueden vivir
en el agua o en la tierra.

Versión: 2
TALLER #3
Teniendo en cuenta el contenido responde lo siguiente:
1. Cuáles son las funciones vitales que cumplen los seres Vivos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿En qué se diferencian los reinos protista y mónera del reino vegetal y animal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Compara el reino hongo o fungí con el reino vegetal. Establezca semejanzas y diferencias.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Compara el reino animal con el vegetal. Establezca semejanzas y diferencias.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Consulta el nombre de algunas enfermedades producidas bacterias.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Relaciona cada dibujo con el nombre del reino al que pertenece:
Mónera Hongo Protista Animal Vegetal

Versión: 2
7. Dibuja en tu cuaderno y cólera esta imagen sobre los reinos de los seres vivos.

Versión: 2
EVALUACION DE NATURALES PRIMER PERIODO
NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ________________
Espacio para contextualización de la evaluación e indicaciones generales sobre la prueba: duración,

temas a evaluar, normas durante la evaluación.
Las siguientes preguntas son preguntas Tipo I. de elección múltiple con única respuesta. Este tipo de
preguntas costa de un enunciado y cuatro opciones de respuestas identificadas con las letras a, b, c,
d. lea detenidamente cada pregunta y rellene el paréntesis de la respuesta correcta (solo una), en la
taba de respuestas adjunta en la parte superior de la evaluación. No se aceptarán tachones, ni
correcciones con lápiz corrector. ¡Éxitos en la evaluación!
Lee con atención el siguiente texto. c. Una célula bacteriana

Comenzó un día de visita en una fábrica de algún cuerpo de d. Una célula procariota
los seres vivos, llamada cella. Esta fábrica tiene una cerca
que lo separa de las demás casas y fábricas, y la protege 2. ¿Qué oficina de la fábrica es la central energética?
de posibles robos, llamada membrana celular, luego a. Núcleo
observé un sitio muy amplio con muchas dependencias u b. Ribosoma
oficinas, llamada citoplasma, una de las oficinas que c. Mitocondria
encontré era una donde haba una gran máquina que d. Aparato de Golgi
generaba mucho calor, llamada oficina de la mitocondria,
ella era la central emergentica de la fábrica. También 3. ¿Cómo se llama la membrana que protege a la
encontré otra oficina que producía materia prima para la fábrica de la célula?
célula y para otras células, llamada ribosomas. Más a. Núcleo
adelante, varias bodegas donde reservaban el alimento y b. Membrana celular
bebidas de los trabajadores, llamados vacuolas. También c. Vacuola
encontré un sitio donde se recoge la materia prima d. Aparato de Golgi
producida por los ribosomas y que, en algunas ocasiones,
la empacan para transpórtala. Esa oficina se llama aparato 4. ¿Qué sucedería si el núcleo de la célula no
de Golgi. Pero cuál fue mi sorpresa, cuando entre en el funciona?
centro de la célula una oficina muy bonita, con unos a. No pasa nada
dirigentes llamadas ADN y ARN, esta oficina era el núcleo, b. Algunos organelos u oficinas no trabajan
y su función era coordinar y dirigir el resto de las oficinas c. Ninguna oficina u organelos de la célula
que había en la célula y mantenerlos siempre activas. trabajan
d. Funciona la mitad de la célula
Gracias a este recorrido, aprendí el funcionamiento de
algunos organelos que tiene la célula. 5. ¿Qué pueden suceder si la oficina de mitocondria
no trabaja?
A partir de la lectura, contesta las siguientes preguntas: a. No hay protección de la célula
b. No hay reserva de comida y agua
1. ¿De que célula se está hablando en la lectura? c. No se produce materia prima
a. Célula animal d. No se produce energía para el funcionamiento
b. Célula vegetal de las oficinas y organelos de la célula.

TALLER ACTIVIDADES Fecha: 16/03/2020
COMPLEMENTARIAS EMERGENTES EN CASA Versión: 1
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: SOCIALES
TIEMPO PREVISTO: 4 SEMANAS FECHA DE ENTREGA: 8 MAYO
Comprenda que Colombia es un estado de derecho y que estamos regidos por una
constitución política
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: PENSAMIENTO SISTEMICO REFLEXIVO CIVICO - SOCIAL
¿Qué es Democracia?
La democracia es una forma de gobierno del Estado donde el poder es ejercido por el pueblo, mediante
mecanismos legítimos de participación en la toma de decisiones políticas.
Etimológicamente, la palabra proviene del griego δημοκρατία (democratía), que se compone de los
términos δῆμος (démos), que significa ‘pueblo’, y κράτος (krátos), que significa ‘poder’. Así, la
democracia es el gobierno del pueblo.
El término democracia es extensivo a las comunidades o grupos organizados donde todos los
individuos participan en la toma de decisiones de manera participativa y horizontal.
El mecanismo fundamental de participación de la ciudadanía es el sufragio universal, libre y secreto,

a través del cual se eligen a los dirigentes o representantes para un período determinado. Las
elecciones se llevan a cabo por los sistemas de mayoría, representación proporcional o la combinación
de ambos.
Sin embargo, la existencia de elecciones no es indicador suficiente para afirmar que un gobierno o
régimen es democrático. Se hace necesario que se conjuguen otras características. Revisemos
algunas de ellas.
Características de la democracia
La democracia puede ser entendida como una doctrina política y una forma de organización social.
Entre muchas de sus características, podemos mencionar las siguientes:
Respeto por los derechos humanos consagrados por la Organización de las Nacionales Unidas;
Libertad individual;
Libertad para la asociación y beligerancia
política;
Presencia de múltiples partidos políticos;
Distribución del poder en diferentes actores
sociales;
Sufragio universal, libre y secreto;
Representatividad;
Alternancia en el poder;
Libertad de prensa y opinión;
Igualdad ante la ley;
Limitación del poder de los gobernantes;

TALLER #1



RAMAS DEL PODER PÚBLICO
Sembrar la claridad conceptual sobre las funciones de los órganos de las ramas del poder público.
Las ramas del poder público buscan controlar el poder público, es decir, orientar y organizar
administrativamente la vida de los ciudadanos colombianos. La Constitución política vigente fue
proclamada, el 4 de julio de 1991.
Las ramas del poder público son tres: la legislativa, la judicial y la ejecutiva.
LA RAMA EJECUTIVA: Se encarga de hacer cumplir las leyes, mantener el orden público, organizar
los servicios para la población y recaudar impuestos para hacer uso de ellos.
Está encabezada por el presidente de la nación Jefe de Gobierno y cabeza del poder ejecutivo, el cual
comparte con un gabinete ministerial. Además, es el comandante en jefe de las Fuerzas Militares
El vicepresidente se elige por voto popular directo. Los ministros y los directores administrativos son
cargos de libre nombramiento y remoción por parte del presidente.
RAMA LEGISLATIVA: Se encarga de elaborar las leyes y normas. Un Congreso bicameral formado
por el Senado (Senado y Cámara de Representantes). Entre sus funciones más importantes están:
promulgar y modificar las leyes, reformar la Constitución, ejercer control político sobre las acciones del
Gobierno y elegir a altos funcionarios pertenecientes a la rama judicial, los organismos de control y la
Organización Electoral.
RAMA JUDICIAL: Se encarga de aplicar la ley de manera justa y resuelve conflictos entre las personas
de acuerdo con la ley. Es la encargada de administrar justicia en nuestro país en los sectores público
y privado. La rama judicial vigila r el cumplimiento de la ley y castiga a sus infractores. Según la
Constitución, el poder judicial está conformado por la Fiscalía General de la Nación y por otros cuatro
organismos, conocidos en conjunto como las Altas Cortes: la Corte Constitucional, la Corte Suprema
de Justicia, el Consejo de Estado y el Consejo Superior de la Judicatura.

TALLER #2
1. Completa el siguiente mapa conceptual de las ramas del poder público en Colombia.
2. Completa el enunciado con la palabra que corresponde.

Concejales - municipios – gobernador –Congreso de la República – Corte Constitucional
a. Los ______________ son la base de la organización política y administrativa del territorio nacional.
b. Él ______________ es la máxima autoridad departamental. Su función es administrar y coordinar
las políticas de su territorio.
c. Los ______________ son los responsables de redactar los acuerdos que orientan la convivencia y
el desarrollo del municipio.
d. La ____________________________ se encarga de velar por el cumplimiento de la Constitución
Política.

3. Completa el siguiente crucigrama sobre las RAMAS DEL PODER PÚBLICO:
4. Reconocer los tres poderes públicos a nivel nacional, departamental y municipal. Coloque en el
paréntesis la letra que corresponda a:


ORGANISMOS DE CONTROL
Son entidades del Estado, ajenas a las tres ramas del poder colombiano.
La Constitución de 1991 dotó de importancia a estos órganos, confiriéndoles autonomía e
independencia frente a las tres ramas del poder público.
Están compuestos por la Contraloría General de la República y el Ministerio Público, conformado a
su vez por la Procuraduría General de la Nación y la Defensoría del Pueblo.
La Contraloría vigila la gestión de los recursos de la administración y de los particulares o entidades
que manejan fondos o bienes de la Nación.
La Procuraduría formula las políticas generales en materia de control disciplinario de los funcionarios
y demás personas que prestan servicios al Estado.
La Defensoría del Pueblo ejerce funciones bajo la dirección del Procurador General de la Nación. Su
función es velar por la promoción, el ejercicio y la divulgación de los derechos humanos.

TALLER #3
1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras
Municipio, escolar, responsabilidad, gobierno, ejecutiva, gobernador, presidente, departamento,
personero, legislativa, judicial, voto, nación, alcalde, democracia

2. Explicar cuál es la función y la importancia de las siguientes instituciones:
• Comisarías de Familia:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• Contraloría General de la Nación: __________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• Procuraduría General de la Nación: ________________________________________________
________________________________________________________________________________
• Defensoría del pueblo: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. COMPLETA:

EVALUACION DE SOCIALES PRIMER PERIODO
1. La Constitución política vigente en C. Legislativa, ejecutiva y judicial C. La rama legislativa
Colombia fue proclamada, en el año D. Contraloría, procuraduría y D. Consejo de estado
A. 1886 judicial.
B. 1954 15. La Corte Constitucional hace
9. El poder público es…
C. 1991 parte de la…
A. La facultad que tiene el Estado
D. 2015 A. La rama ejecutiva
para orientar y organizar
2. Las siguientes son funciones B. La rama judicial
administrativamente la vida de los
de la rama ejecutiva, menos: C. La rama legislativa
ciudadanos.
A. Hacer cumplir las leyes. D. Consejo de estado
B. Una ley sancionada por el
B. Mantener el orden público. 16. Los ministros hacen parte de…
senado de la república.
C. Recaudar impuestos para A. La rama ejecutiva
C. Una ley sancionadas por el
hacer uso de ellos. B. La rama judicial
presidente.
D. Elaborar leyes. C. La rama legislativa
D. Un órgano de control del estado.
3. ¿Quiénes son los encargados D. Consejo de estado
10. El objetivo de las ramas del
elaborar las leyes en Colombia? 17. ¿La rama con funciones de
poder público es:
A. La rama ejecutiva promulgar y modificar las leyes es?
A. Velar por la paz.
B. La rama judicial A. La rama ejecutiva
B. Vigilar el poder público.
C. La rama legislativa B. La rama judicial
C. Controlar el presupuesto de la
D. La rama notarial C. La rama legislativa
nación.
4. El congreso hace parte de… D. Consejo de estado
D.Organizar las elecciones del
A. La rama ejecutiva 18. El organismo de control que
país.
B. La rama judicial vela por la administración de los
11. ¿La rama del poder público
C. La rama legislativa recursos de la administración y de
que no es de elección popular es?
D. La contraloría los particulares o entidades que
A. La rama ejecutiva
5. ¿La rama que se encarga de manejan fondos o bienes de la
B. La rama judicial
aplicar la ley en Colombia es? Nación es…
C. La rama legislativa
A. La rama ejecutiva A. La Procuraduría
D. Consejo de estado
B. La rama judicial B. La Defensoría del Pueblo
12. Sobre las leyes se puede
C. La rama legislativa C. La Contraloría General de la
afirmar:
D. La rama notarial República
A. Son mandatos que no se
6. La ley permite… D. La corte constitucional
pueden modificar.
A. Vivir en armonía y paz 19. El organismo de control que
B. Son pautas para resolver
B. Justificar las dictaduras protege la promoción, el ejercicio y
conflictos.
C. Estimular las guerras la divulgación de los derechos
C. Son normas que podemos
D. La creación de religiones humanos es:
cambiar, modificar o crear.
7. ¿Una norma es? A. La Procuraduría
D. Son guías para controlar
A. El resultado de acuerdos y B. La Defensoría del Pueblo
delincuentes.
compromisos para facilitar la 13.La rama que garantiza el C. La Contraloría General de la
convivencia. cumplimiento de los derechos y República
B. Manual de lo que uno puede deberes de todos los colombianos es: D. La corte constitucional
hacer. A. La rama ejecutiva 20. Sobre los organismos de
C. Deberes. B. La rama judicial control se puede afirmar:
D. Exigencias. C. La rama legislativa A. Hacen parte de la rama judicial
8. Las ramas del poder público son: D. Consejo de estado B. Hacen parte de la rama
A. Alcalde, gobernador y 14. ¿La rama que castiga a los ejecutiva
presidente. infractores de la ley es? C. Hacen parte de la legislativa
B. Jueces, ministros y senadores. A. La rama ejecutiva D. Son ajenas a las ramas del
B. La rama judicial poder publico

GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: INGLÉS

PRÓSITO DEL TALLER: Utiliza y conjuga en oraciones el verbo TO BE
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Lingüística
VERBO TO BE
El verbo “to be” se traduce como “ser o estar” y es el más importante del inglés ya que además, tiene
dos usos. Por un lado, puede funcionar como verbo principal y por otro lado, también puede hacerlo
como verbo auxiliar. Asimismo, en ocasiones, se nos puede hacer un poco complicado entenderlo y
te preguntarás ¿por qué?. Pues el motivo es que: según vayamos aumentando nuestro nivel en este
idioma, descubriremos que este verbo es irregular, tanto en el presente como en el pasado.
Algunos usos del verbo “to be”
Lo podemos utilizar como hemos dicho al principio, como verbo principal. ¿En qué casos? Siempre
que queramos referirnos a las características de una persona o de algo. Lo podemos usar con un
sustantivo, con un lugar y con un adjetivo. ¿Suena algo difícil verdad? Veamos algunos ejemplos
para entenderlo mejor ¡Vamos allá!.
He is a student (Él es un estudiante). Como vemos usamos un sustantivo en este caso.

TALLER #1



VERBO TO BE

TALLER #2
1. Une con líneas para completar las oraciones:
2. Une con líneas la conjugación correcta de los verbos:



VERBO TO BE

Versión: 2
TALLER #3

Versión: 2

Versión: 2
EVALUACION DE INGLÉS PRIMER PERIODO

Complete with the correct form of the verb to be:
1. Escoge el pronombre adecuado para la 7. Escoge la interpretación más precisa para la
oración: _______ is my mother. siguiente oración: We are starving doctors
o A. WE traveling to England.
o B. They o A. Somos doctores hambrientos
o C. He trabajando en Inglaterra.
o D. She o B. Somos doctores hambrientos viajando a
2. Escoge el pronombre adecuado para la Inglaterra.
oración: _________ am a farmer. o C. Somos doctores hambrientos en el viaje
o A. He a Inglaterra.
o B. I o D. Somos doctores hambrientos en el
o C. She trabajo a Inglaterra
o D. They 8. Escoge la traducción más precisa para la
3. Escoge el pronombre adecuado para la siguiente oración: She is very thirsty.
oración: ________ are very good doctors. o A. Ellos están sedientos.
o A. They o B. Ellos están muy sedientos.
o B. She o C. Ellas están muy sedientas.
o C. It o D. Ella está muy sedienta.
o D. He 9. Escoge la traducción más precisa para la
4. Escoge el pronombre adecuado para la siguiente oración: They are my sons and they are
oración: _________ are very intelligent. writing a letter of love.
o A. He o A. Ellos son mis hijos y están pescando
o B. It una carta de amor.
o C. We o B. Ellos son mis hijos y están escribiendo
o D. I una carta de amor.
5. Escoge el pronombre adecuado para la o C. Ellos son mis hijos y están escuchando
oración: ________ is a table. una carta de amor.
o A. You o D. Ellos son mis hijos y están leyendo una
o B. It carta de amor.
o C. We 10. Escoge la traducción más precisa para la
o D. They siguiente oración: He is very sad.
6. Escoge la interpretación más precisa para la o A. Él está muy triste.
siguiente oración: My friends are the most o B. Él es muy triste.
intelligent in the school. o C. Él está muy feliz
o A. Mi amigo es el más inteligente en el o D. Él está muy santo.
trabajo. 11. Escoge la traducción más precisa para la
o B. Mi amigo es el más sabio en la siguiente oración: Ellos son mis amigos.
preparatoria. o A. They are friends.
o C. Mis amigos son los más inteligentes de o B. They are my friends.
la escuela. o C. We are friends.
o D. Mis amigos son los más inteligentes en o D. We are my friends.
la escuela.

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: ETICA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de Mayo
Ejercitarse en el análisis crítico y reflexivo en valores, en su entorno
PRÓSITO DEL TALLER: inmediato y contexto social, para identificar, plantear, solucionar problemas
y decidir con sentido ético.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Reflexiva – Interpretativa – De conocimiento – Integradora
¿ QUÉ SON LOS VALORES?
CONOCE LOS VALORES INSTITUCIONALES

Los valores Institucionales son 6:
➢ EL AMOR
➢ LA HONESTIDAD
➢ EL RESPETO
➢ LA RESPONSABILIDAD
➢ LA SOLIDARIDAD
➢ LA TOLERANCIA

Versión: 2
TALLER # 1_
1. En este taller, reflexionaremos sobre los 6 valores Institucionales que ayudan a la

formación integral y mejoramiento de las relaciones interpersonales, como son: El
amor – La honestidad – El respeto – La responsabilidad – La solidaridad y la Tolerancia.
• Escribe en las rayas cómo y cuándo practicas los 3 primeros valores, en la casa,
escuela y en la calle:
1. AMOR 2. HONESTIDAD 3. RESPETO
_______________________ ______________________ ________________________
_______________________ ______________________ ________________________
_______________________ ______________________ ________________________
_______________________ ______________________ ________________________
_______________________ ______________________ ________________________
_______________________ ______________________ ________________________
_______________________ ______________________ ________________________

Versión: 2
2. Escribe en las rayas cómo y cuándo practicas los 3 últimos valores, en la casa, la
escuela y calle:
4. RESPONSABILIDAD 5. SOLIDARIDAD 6. TOLERANCIA
________________________ ______________________ _________________________
________________________ ______________________ __________________________
________________________ _______________________ __________________________
________________________ _______________________ __________________________
________________________ _______________________ __________________________
________________________ _______________________ __________________________

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de Mayo
Comprendo que existen métodos y reglas que me ayudan a conservar la
salud y protegerla de cualquier enfermedad o vicio.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa – Reflexiva – Integradora
NORMAS DE ALIMENTACIÓN INFANTIL

• Las buenas normas de alimentación infantil son muy importantes para el desarrollo del niño.
• Los hábitos alimenticios deben ser cuidados desde las primeras etapas de crecimiento de los
niños.
• Esta tarea es una labor conjunta de los padres y maestros.
• Para educar para la vida, hay que cuidar de la salud del niño.
COMPORTAMIENTOS POSITIVOS HACIA NUESTRO CUERPO
✓ Alimentarse adecuadamente en calidad, ritmo y cantidad.
✓ Saborear y masticar adecuadamente los alimentos. No comer ni beber aceleradamente cual

se llena de gasolina el tanque de un automotor.
✓ Dormir el tiempo suficiente y cómodamente.
✓ Descansar y divertirse.
✓ Hacer gimnasia y practicar deportes sanos a la integridad.
✓ Respirar aire puro, contemplar la naturaleza y escuchar sus armonías.
✓ Cuidar la salud, ir al médico, practicar la medicina preventiva de las enfermedades.
✓ Practicar el aseo personal y la pulcritud en mi medio de vida.
✓ Cuidar mis órganos: dientes, oídos, manos...
ME ALIMENTO SANAMENTE
Llamamos una dieta sana a aquella que nos proporciona la combinación adecuada entre energía y
nutrimentos que hacen que nuestro organismo funcione de manera adecuada, por lo que es
importante seleccionar alimentos que nos proporcionen los elementos adecuados para preservar
nuestra salud.
En caso de que haya una dieta desequilibrada, ésta nos puede conducir a enfermedades crónicas
y/o agudas que ocasionen un alto riesgo para nosotros.

Versión: 2
TALLER # 2
ME ALIMENTO SANAMENTE
1. De acuerdo a la imagen, responde los interrogantes en las rayas de abajo.
➢ ¿Qué alimentos sanos y saludables deben consumir los niños para no enfermarse?
___________________________________________________________________
➢ ¿Cómo se debe consumir una dieta balanceada?
___________________________________________________________________
➢ ¿Qué es la comida chatarra, y por qué la deben evitar comer los niños?
___________________________________________________________________
➢ ¿Ayudas a tus padres a seleccionar los alimentos para que todos sean más sanos?
___________________________________________________________________

Versión: 2
2. Los hábitos saludables favorecen tu bienestar y tus relaciones. Responde los

interrogantes:
• ¿Te cuidas a ti mismo, sin que nadie te esté recordando el cuidado que hay que tener?
Justifica tu respuesta:
____________________________________________________________
• ¿Qué normas saludables practicas a la hora de

alimentarte?________________________
____________________________________
• ¿Cómo te ayudan en casa a conservar tu

salud?______________________________
____________________________________
• ¿ayudas a cuidar las plantas, los animales y el medio

ambiente de tu entorno cercano? Justifica tu
respuesta:___________________
_____________________________________
• ¿Cómo ayudas a cuidar la naturaleza creada por Dios?_________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Versión: 2

Reconocer la utilidad de las organizaciones político administrativas en las
ramas del poder público para el funcionamiento de la democracia en el país.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa – Argumentativa – Propositiva – Social
RAMAS DEL PODER PUBLICO
Es importante conocer la estructura y organización del estado colombiano El Art. 1º de la
Constitución Política de Colombia, hace referencia a que Colombia es un estado social de
derecho, con autonomía, democrático, participativo y pluralista.
Las Ramas del Poder público son 3: Ejecutiva, Legislativa, Judicial.

Versión: 2
TALLER # 3
1. Busca en la sopa de letras palabras que se refieren a las ramas del poder público.

Versión: 2
2. Recuerda la función de las ramas del poder público, escribelas:

Versión: 2
EVALUACIÓN 1° PERÍODO
ASIGNATURA: ETICA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
1 2 3 4 5
A A A A A
B B B B B
C C C C C
D D D D D
Lea detenidamente las 5 preguntas y rellene el recuadro de la respuesta correcta (solo una), en la
tabla de respuesta adjunta en la parte superior de la evaluación. No se aceptan tachones, ni
correcciones con lápiz ni corrector. Éxitos en la evaluación.
1. El poder ejecutivo está conformada por:
A. El congreso
B. Las cortes
C. El presidente
D. El senado
2. El poder legislativo lo conforma:

A. El presidente
B. Las cortes
C. El congreso
D. El senado
3. El presidente se encarga de:

A. Defender los derechos y deberes de los colombianos
B. Administrar la justicia de los colombianos
C. Expedir leyes y reformar la constitución
D. Ninguna de las anteriores
4. Las alcaldías y las gobernaciones a que rama corresponde:

A. Judicial
B. Legislativa
C. Ejecutiva
5. Los juzgados y la fiscalía a que rama corresponde:

A. Judicial
B. Ejecutiva
C. Legislativa

Versión: 2

Versión: 2
TIEMPO PREVISTO: Cuatro semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de agosto de 2020
• Resuelve multiplicaciones por una y dos cifras
• Halla los múltiplos de un número dado.
• Razonamiento y argumentación
• Comunicación
• Saber: La multiplicación y múltiplos

La multiplicación es una adición de sumandos repetidos
3 X 3= 9
Hay dos términos que describen los tres números en una multiplicación. Los FACTORES (multiplicando y
multiplicador) son los números que se multiplican. El PRODUCTO es el resultado o respuesta de multiplicar el
multiplicando por el multiplicador.

Versión: 2
TALLER # 4_
1. Observa el ejemplo y completa el cuadro:
2. Escriba las multiplicaciones como adiciones y resuelve:
3. Calcula el resultado de las siguientes multiplicaciones y señala sus términos
4. Organiza las siguientes multiplicaciones y resuélvelas:

Versión: 2
5. SOLUCION PROBLEMA. Cada ramo de flores es de 12 flores. Si compramos 6 ramos cada

uno a $7.800. ¿Cuánto pagamos en total? ___________ ¿Cuantas flores individuales habría?
______ ¿Cuántas flores faltarían para completar 100 flor?
6. Los múltiplos de un número son todos los posibles resultados de multiplicar ese número
por todos y cada uno de los números naturales. Así, los múltiplos del tres son: el cero, que
es el resultado de multiplicar tres por cero: 3X0 =0; el tres, que es el resultado de multiplicar
tres por uno: 3x1=3; el seis que se obtiene al multiplicar tres por dos:3X2=6 etc.
Hallar los primeros 10 múltiplos de cada número: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y expresarlos como conjunto:
Ejemplo:
M2= {0,2,4,6,8,10,12,14,16,18, 20, …,}
Los múltiplos son infinitos por eso el conjunto de múltiplos se termina en puntos suspensivos.
Ejemplo:
2X300= 600 entonces 600 es múltiplo de 2.

Versión: 2
• Aplicar correctamente el algoritmo de la división.
• Clasificar divisiones en exacta e inexacta según el caso.
PRÓSITO DEL TALLER: • Encontrar el conjunto de divisores de un número
• Resolver problemas utilizando la división.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Razonamiento y argumentación.
SABER: La división
Lorena tiene una papelería con dos vitrinas de exhibición. Ella necesita repartir 24 lápices en esas vitrinas.
¿Cómo puede repartir estos lápices equitativamente? ¿sobran lápices?
Para resolver este problema, es necesario efectuar una división. La división es una operación matemática
que permite efectuar repartos equitativos y sus términos son:
En el ejemplo inicial, la división es 24÷ 2. El dividendo es 24 mientras que el divisor es 2.
• Dividendo es el número que se va a dividir.

• Divisor es el número por el que se divide el dividendo.
• Cociente es el resultado de la división.
• Resto o residuo es la cantidad que sobra
Pasos para calcular el cociente y el resto de una división
1. Cogemos la primera cifra del dividendo. Si esta cifra es más pequeña que el divisor, entonces
tendremos que coger otra cifra más del dividendo.
2. Buscamos un número que al multiplicarlo por el divisor nos dé como resultado el
dividendo. Si no lo hay, buscamos el resultado menor más próximo. El resultado de la
multiplicación se resta al dividendo.
3. Bajamos la siguiente cifra del dividendo y realizamos de nuevo el paso 2.
En este caso, Lorena debe colocar 12 lápices en cada vitrina y no sobran lápices.
Cuando la tiene resto o residuo cero, como el caso del problema anterior, se denomina división exacta.
cuando la división tiene resto o residuo distinto de cero, se denomina división inexacta.
A partir de la división se generan otros conceptos:
Divisores: un número es divisor de otro cuando lo divide exactamente, es decir que al dividir un numero entre
otro número su residuo es cero y por lo tanto es una división exacta. El uno es divisor de todos los números. Y
todo número es divisible por sí mismo. Ejemplo: 8 es divisor de 64 por que 64÷8 =8 y esta división es exacta-
D64= {1,2,4,8,16,32,64}

Versión: 2
TALLER #5
1. Colorea de naranja las divisiones exactas y con verde las divisiones inexactas.
121÷5 363÷3 805÷5 1287÷2 350÷3 815÷3 10500÷2 10500÷5
2. Realiza cada una de las siguientes divisiones y escribe sus partes:
• 358÷2
• 497÷3
3. Determina cada conjunto y justifica tu respuesta:
D 32 = { _____________________________ }
D 9 = { _____________________________}
D56= { ____________________________ }
D 45 = { ____________________________ }
4. Para tener en cuenta:
La división no es conmutativa. Es decir, no La división no es asociativa

se obtiene el mismo resultado si se tiene: Ejemplo:
150÷5 y 5 ÷150 (100÷10) ÷5 ≠100 ÷(10÷5)
10 ÷5 ≠ 100÷ 2
2 ≠ 50
Cero dividido entre cualquier número da No se puede dividir entre 0, pues no existe
como resultado cero. algún número que multiplicado por cero de
Ejemplo: un resultado distinto a cero:
0÷150= 0 pues todo número multiplicado por Ejemplo:
cero da cero. 150÷0= ¿?
Ahora responde.
a) ¿Es posible efectuar la división 0 ÷34? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
b) ¿Es posible efectuar la división 34÷0? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
c) ¿Es lo mismo 0÷34 que 34 ÷0? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
5. Resuelve:

Versión: 2
➢ El total del precio de un crucero es 8.985 dólares y vamos 14 personas. ¿Cuánto pagaremos
cada una?
➢ En un almacén hay 3720 libros, para repartir entre 23 librerías. ¿Cuántos libros le toca a cada
una?
➢ Un depósito con 73950 litros de agua, surte a 34 casas. ¿Cuántos litros repartirá por igual a
cada una?
➢ En un tren van a viajar 2696 personas. Si tiene 36 vagones. ¿Cuántas personas viajaran en
cada uno?

Versión: 2
• Aplicar los criterios de divisibilidad para hallar los divisores de un número.
PRÓSITO DEL TALLER: • Resolver problemas utilizando la división.
Saber: criterios de divisibilidad
Los criterios de divisibilidad, sirven para identificar cuando un número es divisible exactamente por
otro sin necesidad de realizar la división.
Estas son las reglas más comunes:
DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par.
• 24 es divisible por 2 porque es par.

• 31 no es divisible por 2 porque no es par.
DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.
• 42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.

• 43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7 que no es múltiplo de tres.
DIVISIBILIDAD POR 4: sus dos últimas cifras son 00 o un múltiplo de 4
• 4100 es divisible por 4 porque sus dos últimas cifras con 00
DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco.
• 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.

• 540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero.
DIVISIBILIDAD POR 6: un número es divisible por 6 cuando es divisible por 2 y por 3.
• 84 es divisible por 6 porque es divisible por 2 y por 3 al mismo tiempo

• 15 no es divisible por 6 porque es divisible por 3 pero no es divisible por 2.
DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es múltiplo de
nueve.
• 45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es múltiplo de 9 (4 + 5 = 9)

• 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es múltiplo de 9.
DIVISIBILIDAD POR 10: Un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera similar, si
termina en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.
• El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero

Versión: 2
TALLER #_6
1. Copia en la tabla los siguientes números donde corresponda. Ten en cuenta que un
número puede estar en más de una casilla.
200 16 45 70 65 84 145 33
Números divisibles por 2

200

200
200
2. Escribe 4 números diferentes que sea divisible por:
a. 2 y 3: 18, ____, _______, _______ d. 3 y no de 5: 12, ____, _____, _____
b. 2 y 5: 60, ____, _______, _______ e. 5 y no de 2: 55, ____, _____, ______
c. 2 y 9: 36, _____, _______, _______ f. 2 y no de 5: 22, ____, ______, ______
3. Los siguientes números son divisores de:
Los siguientes números son divisores de:

2 3 4 5 6 9 10
510 X X X X X
712
2170
3484
705
1635

Versión: 2
4. Para tener en cuenta: Para probar una división debemos tener en cuenta todas las partes de
la división, es decir debemos identificar correctamente las siguientes partes: Dividendo, divisor,
cociente y residuo.
Para probar una división, es decir para saber si nuestra división está bien hecha o no, debemos hacer lo
siguiente:
1- Multiplicamos el cociente por el divisor
2- Si hay residuo, debemos sumar ese residuo con el resultado de la multiplicación entre el cociente y el divisor.
3- Comparamos el resultado de esta multiplicación y de la suma con el dividendo, estos deben ser iguales.
4- Si son iguales nuestra división es correcta, si no son iguales debimos haber cometido algún error.
Ahora resuelve las siguientes divisiones, coloca sus términos y pruébalas.
a. 236÷12
d. 31. 235 ÷15
e. 134.820÷28

Versión: 2
EXAMEN II PERIODO MATEMATICAS GRADO 4º
Las siguientes preguntas son de selección múltiple con A. 184km

única respuesta. Por favor encierra la respuesta que B. 725 km
consideres es la correcta. C. 468 km
1. Los estudiantes de 4°-01 ayudarán a la maestra a 7. un padre de familia distribuyo entre sus hijos
ordenar los libros. La biblioteca tiene 5 estantes y en $10.292.160 si cada hijo le correspondio $1.
cada estante entran 10 libros. El resto de los libros 286.520 ¿Cuántos hijos tiene el señor?
se guardará en el armario. ¿Cuántos libros podrán
colocar en la biblioteca? A. 7
B. 6
A. 15 C. 8
B. 50 D. 9
C. 30
2. Alanís tiene $10.000 en billetes de $2.000 ¿Cuántos 8. ¿Qué harías para calcular el doble de un numero?
billetes de $2.000 tiene?
A. Sumar dos
A. 2 B. Dividir entre 2
B. 5 C. Multiplicar por 2
C. 10
9. ¿Qué harías para calcular la mitad de un numero?
3. Para una celebración se colocaron 4 filas de 7 sillas
cada una. ¿Cuánta gente cabía sentada en la A. Sumar dos
celebración? B. Dividir entre 2
C. Multiplicar por 2
A. 18
B. 28 10. Si en un día se movilizan en un transporte masivo
C. 32 136.416 pasajeros, y un vehículo transporta 98
usuarios, ¿Cuántos buses se emplean en esta
4. Jhon Alex tiene 3 pantalones: uno blanco, uno negro operación?
y uno gris, y 4 suéter: uno blanco, uno rojo, uno
negro y uno azul. ¿De cuántas formas diferentes se A. 1392 buses
puede vestir Jhon Alex? B. 154 buses
C. 12 buses
A. 9
B. 7 11. Camilo tiene 81 globos para repartirlo entre sus 9
C. 12 hijos. ¿de cuántos le toca a cada uno?
5. Rusbeily tiene en una caja de juego, en donde A. 3
vienen 2 pilas de 9 fichas cada una. ¿Cuántas fichas B. 6
vienen en cada caja? C. 9
A. 18 12. La división hace referencia a:
B. 15 A. sustraer una cantidad menor a una mayor.
C. 34 B. adicionar varias veces una misma cantidad.
C. una repartición en partes iguales de una
6. Un barco recorre 78km cada hora, ¿Cuántos cantidad.
kilómetros recorrerá en 6 horas? D. agregar o agrupar elementos
E.

Versión: 2
• Clasificar triángulos según la longitud de sus lados
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Comunicación, representación y modelación
• Saber: Triángulos
Un triángulo es un polígono que consta de tres vértices, tres lados y tres ángulos.
Ejemplo:
ABC es el triangulo
A, B, C son sus vértices.
¯¯¯AB, ¯¯AC Y ¯¯BC son sus lados
<A < B <C son sus ángulos.
¿Qué característica observas en los ángulos de un triángulo? En el caso de los ángulos de un triángulo se
dice que sus lados son segmentos.
Un triángulo se puede clasificar, según la medida de sus lados, o según la medida de sus ángulos. Observa:

Versión: 2
TALLER # 4_
1. Completa con la información que has estudiado:
• Un triángulo se llama _____________ si tiene un ángulo recto.
• El triángulo que tiene un ángulo obtuso se llama ____________________.
• Un triángulo ________________ tiene los tres ángulos agudos.
2. Llena la tabla de abajo recortando y pegando los recuadros de la derecha.
3. Clasifica estos tres ángulos según sus lados y según sus ángulos:

Versión: 2
4. Pablo ha hecho un avión de papel que tiene dos triángulos escalenos, y paula, uno que tiene
dos triángulos isósceles. Escribe de quien es cada avión:
5. Colorea de rojo los triángulos equiláteros, de verde los isósceles y de marrón los escalenos.
6. Realiza dibujo libre donde se evidencien las distintas clases de triángulos:

Versión: 2

• Reconocer el cuadrilátero como una figura de cuatro lados.
Saber: Cuadriláteros
Un cuadrilátero es un polígono que tiene cuatro lados, cuatro ángulos interiores y cuatro vértices.
En esta figura se
aprecian varios
cuadriláteros.
Los cuadriláteros se clasifican en paralelogramos, trapecio y trapezoide:

Versión: 2
TALLER # 5_
1. Clasifica los siguientes cuadriláteros
2. Escribe las diferencias que hay entre cada par de cuadriláteros:
3. Lee la información y observa detenidamente las imágenes: Los trapecios pueden ser
isósceles, escaleno y rectángulo. En la imagen, A y B son trapecios isósceles; C y D son
trapecios rectángulos y E un trapecio escaleno.

Versión: 2
¿Qué características puedes observar en cada uno de estos trapecios?

• Trapecios
isósceles___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Trapecios
rectángulos_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Trapecio escaleno.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Escribe V, si las afirmaciones son verdaderas y F si las afirmaciones son falsas (recuerda que
existen 4 clases de paralelogramos: Cuadrados, Rectángulos, Rombo y Romboides)
• Todos los rombos son cuadrados. ____________
• Todos los romboides son rectángulos ___________
• Todos los rombos son trapecios ________________
• Todos los rombos son paralelogramos _____________
4. Une las diagonales en cada caso para formar cuadriláteros. Luego, clasifica los
paralelogramos que se forman.

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: Cuatro semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de Agosto
• Localizar elementos en el plano, identificándolos como una pareja de
coordenadas.
Saber: Coordenadas en un plano Cartesiano
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra
vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis
(x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de
origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por
sus coordenadas o pares ordenados. (4 , 5) Se llama par ordenado o coordenada.
Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si
son positivas o hacia la izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades correspondientes (en el eje de las
ordenadas) hacia arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza
cualquier punto dadas ambas coordenadas.

Versión: 2
TALLER # 6_
1. ¿En qué coordenada están? Observa la siguiente cuadricula:
Encuentra los siguientes símbolos en la cuadricula y registra sus coordenadas. Sigue el

ejemplo:
2. Indicar las parejas ordenadas que hay en la siguiente gráfica:

Versión: 2
Pareja 1= (1, 1.5)
P.2= ______ P.3= _______ P.4= ______ P.5= ______ P.6= _______
3. 2. Graficar en el plano las siguientes parejas:
- P.1= (1,3) - P.2= (3,5) - P.3= (5,7) - P.4= (7,9) - P.5= (9,11)

Versión: 2
EXAMEN II PERIODO GEOMETRIA GRADO 4º
Las siguientes preguntas son de selección múltiple con 4. La figura que se identifica por ser un triángulo
única respuesta. Por favor encierra la respuesta que rectángulo es
consideres es la correcta. a) La figura 1.
Responde las preguntas del 1 a 3 de acuerdo a la b) La figura 2
siguiente figura c) La figura 3
d) La figura 4
5. La figura que se identifica por ser un

triángulo obtusángulo es
a) La figura 1.
b) La figura 2
c) La figura 3
9. El cuadrilátero que se caracteriza por
d) La figura 4
ser trapecio es la:
a) Figura 1
6. Las figuras que se identifican por ser triángulos
b) Figura 2
equiláteros son:
c) Figura 3
a) Las figuras 2 y 5
d) Figura 4
b) Las figuras 2 y 3
c) Las figuras 2 y 4
10. El cuadrilátero que se identifica por ser un rombo
d) Las figuras 2 y 1
es la:
a) Figura 1
7. Solo una de las siguientes afirmaciones es
b) Figura 2
verdadera
c) Figura 3
a) Las figuras 1 y 2 son triángulos escalenos.
d) Figura 4
b) Las figuras 1 y 2 son triángulos rectángulos.
c) Las figuras 1 y 2 son triángulos obtusos.
3. Los cuadriláteros que se caracterizan por ser d) Las figuras 1 y 2 son triángulos acutángulos.
trapezoides son:
a) La Figura 1 y la figura 4 8. Todas las siguientes afirmaciones son verdaderas,
b) La Figura 2 la figura 3 excepto.
c) La Figura 3 y la figura 4 a) La figura 4 es un triángulo escaleno.
d) La Figura 2 y la figura 3. b) La figura 2 tiene sus tres ángulos internos
iguales.
Responde las preguntas 4 a 8 de acuerdo a la c) La figura 1 es un triángulo isósceles
siguiente figura. d) La figura 5 es un triángulo escaleno.
▪ 9. Un punto en el plano cartesiano debe tener

coordenadas
a) (X,M)
b) (Y,X)
c) (X,Y)
d) (S,T)
10. . El Plano Cartesiano puede ser utilizado para
A) Planear cartas
B) Realizar operaciones matemáticas
C) Recolectar datos estadísticos
D) Ubicación en el espacio

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 8 de agosto
PROPÓSITO DEL TALLER: Identificar un texto narrativo
LA NARRACIÓN
La narración es un relato de hechos ordenados que pueden ser reales o imaginarios, que le suceden
a uno o a varios personajes. En toda narración intervienen unos personajes, los cuales pueden ser:
animales, personas, objetos o seres fantásticos.
Toda narración se divide en tres partes:

1- Inicio:
Se da a conocer los personajes, el lugar y el tiempo donde se desarrollan los hechos.
2- Nudo:
Los personajes viven una serie de aventuras.
3- Desenlace:
Los personajes resuelven el problema y la aventura concluye.

Versión: 2
TALLER #4_
En un bosque, había varias mariposas grandes y hermosas que viajaban en busca del néctar de las
flores, dos de ellas siguieron juntas buscando alimento. De repente, vieron un hombre alto, delgado,
vigoroso, piel trigueña, ojos grandes, cabello largo, barba abundante; descalzo, vestía pantalón y
camisa negra; vivía solo en una casa abandonada en la cima de una montaña.
Se encontraba caminando por este lugar y al ver las dos mariposas se enamoró de ellas por su belleza,
las cogió y se las llevó a su rancho para que le hicieran compañía y embellecieran su lugar. Pero al
verse atrapadas, las mariposas se pusieron tristes y el color de su cuerpo se fue opacando, ya no
brillaban como antes.
El ermitaño las observaba todas las mañanas y les preguntó: -¿Qué les pasa? Las noto tristes, ya no
vuelan, su color ya no es el mismo. Una de las mariposas se atrevió y le dijo: no estamos
acostumbradas a vivir en cerradas, por este motivo estamos tristes, nuestra vida ha cambiado, ya no
somos alegres ni libres como antes. Al escuchar estas palabras las dejó salir para que regresaran al
bosque. Las mariposas agradecidas le dijeron: eres un buen hombre, nos has dado la libertad, por tu
nobleza volveremos a visitarte cada vez que estemos por este lugar. Las mariposas salieron a disfrutar
de su ambiente y en primavera siempre regresaban a saludarlo.
1- El texto anterior se puede clasificar como: Explica
A) poético
B) narrativo
C) informativo
D) periodístico
2- El texto anterior es:
A) Una obra de teatro
B) Un cuento
C) Una leyenda
D) un poema
3- La descripción del ermitaño es:
A) Un retrato
B) una prosopografía
C) un cuento
D) un diálogo
4- El narrador que da a conocer los hechos en la anterior narración está en:
A) primera persona
B) segunda persona
C) tercera personad.
D) cuarta persona
5. Completa el siguiente cuadro con los elementos de la anterior narración.
TEMA PERSONAJES ESPACIO TIEMPO

Versión: 2
5- Completa el cuadro con la descripción del personaje de la anterior narración.
EL ERMITAÑO ERA:
Piel
Estatura
Ojos
Cabello
Cuerpo
Barba
Vestimenta
6- Cambia el final de la historia.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7- En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras relacionadas con el tema de la narración:
acciones, animales, anécdota, autor, conflicto, cuento, descripción , descripción objetiva,

descripción subjetiva, desenlace, diálogo, diálogo directo, diálogo indirecto, espacio, fábula,
gráficas, historia, inicio, lector, leyenda, literarias, lugar, mito, narración , narrador, novela, nudo,
paisaje, personajes, personalidad, retrato, tema, tiempo, vestuario.

Versión: 2

PROPÓSITO DEL TALLER: Formar la habilidad lectora y escritora en sus tres niveles.
COMPRESIÓN LECTORA
- La lectura de tipo literal

Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo que está explícito; realiza una comprensión
local de sus componentes.
- La lectura de tipo inferencial
Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias entendidas como la capacidad de
obtener información o sacar conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto,
al establecer diferentes tipos de relaciones entre los significados de palabras, oraciones o
párrafos.
- La lectura de tipo critico

Versión: 2
TALLER #4
La Mona Loquilla
En el zoológico había una monita muy traviesa,

simpática, risueña y amiga de todos los niños
que la visitaban. La llamaban la Mona Loquilla,
pues hacía tantas piruetas y gestos con la cara
y su cuerpo, que parecía una verdadera loquilla.
Hacía unas morisquetas que asustaban, otras muy
divertidas, unas imitaciones de la forma de caminar
de los guardias que hacían retorcerse de la risa. Una
vez, imitó a una señora embarazada, caminando con su
barriga hacia delante, lo que casi la hace caerse. En esa
oportunidad, todos la aplaudieron. Los elefantes del frente y
las jirafas vecinas también la miraban y disfrutaban
con el espectáculo.
Una mañana de verano, ella salió de su casucha, que se encontraba en una gran
jaula y se fue a buscar a su hermanito chico para convidarlo a bañarse en la pileta
que tenían. Juntos fueron a invitar al monito de poto colorado y a otros dos más
peludos, que eran vecinos. Así, los animalitos se bañaron y lo pasaron muy bien
hasta que se cansaron. Ese día, la Mona Loquilla no miró a sus visitantes ni hizo
morisquetas.
Cuando el sol se escondió, los monitos se despidieron hasta el día siguiente y se
fueron a sus respectivas casuchas dentro de la jaula de los monos.
Responda las preguntas según su interpretación de la anterior lectura.
1- ¿Cómo es la Mona Loquilla?

A) Feliz.
B) Seria.
C) Divertida.
D) Antipática.
2- ¿Dónde vivía la mona del cuento?

A) En la pileta.
B) En un corral.
C) En su casucha.
D) En el patio.
3- ¿Con quiénes jugó la Mona Loquilla?

A) Con tres monos.
B) Con unos elefantitos.
C) Con sus amigas las jirafas.
D) Con su hermano y tres monos más.

Versión: 2
4- ¿Qué hicieron los amigos del texto una mañana de verano?

A) Pasearon.
B) Se bañaron.
C) Tomaron agua.
D) Se pelearon y enojaron.
5- ¿En qué orden la mona realiza las siguientes acciones?

A) Sale / busca amigos / se baña y juega / vuelve a su casa.
B) Sale / se baña y juega / busca amigos / vuelve a su casa.
C) Busca amigos / se baña y juega / sale / vuelve a su casa.
D) Busca amigos / sale / se baña y juega / vuelve a su casa.
6- Al final del día, los animalitos:

A) se enojaron.
B) tomaron once.
C) se fueron a pasear.
D) volvieron a sus casuchas.
7- A la Mona Loquilla le dicen así porque:

A) es muy divertida.
B) es traviesa y simpática.
C) hace morisquetas y piruetas.
D) es una mona completamente loca.
8- Una vez la mona casi se cae. Eso fue cuando se le ocurrió imitar a:
A) una embarazada.
B) los elefantitos vecinos.
C) los niños que la visitaban.
D) unos guardias que la cuidaban.
9- En el texto cuando se refiere a “casucha” se entiende como:

A) Escuela
B) Calle
C) Casa de los animales
D) Terraza
10- ¿Cuál es la idea principal del texto?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11. Mencione los personajes que hacen parte de la lectura.

Versión: 2

Distinguir que es el párrafo y su clasificación, e identificar el concepto de
descripción.
EL PÁRRAFO
El párrafo es la unidad mínima de un texto compuesto por una o más oraciones que desarrollan una
idea.
Está formado por un conjunto de oraciones principales y secundarias, estas últimas conocidas como
subordinadas, relacionadas de manera lógica y coherente entre sí a fin de desarrollar un determinado
tema. Las oraciones de un párrafo se distinguen por estar separadas por puntos y seguidos.
Características del párrafo
Los párrafos están compuestos por una serie de elementos y reglas gramaticales que lo hacen fácil
de identificar en los textos, entre los que se encuentran:
• Iniciar con un pequeño espacio en blanco, denominado sangría.
• Iniciar con mayúscula en la primera palabra del párrafo.
• Están formados por una o más oraciones.
• Se emplea el punto y aparte para cerrar la idea de cada párrafo y continuar con el siguiente.
Tipos de párrafos
1. PÁRRAFO INTRODUCTORIO
2. PÁRRAFOS DE DESARROLLO
a) Párrafo explicativo
b) Párrafo comparativo
c) Párrafo argumentativo
3. PÁRRAFO DE CIERRE
LA DESCRIPCIÓN
Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, lugares,
objetos. El proceso descriptivo consta de 4 pasos:
1. Observación: El primer paso es observar y anotar lo que caracteriza al objeto ( corto, bonito,
feo).
2. Selección: No es necesario que se describa todo lo que se observe Es imprescindible reducir

la descripción a los rasgos y las características que resultan significativas.
3. Ordenación: Los rasgos y las características deben aparecer ordenados.
4. Redacción: Es necesario elegir el vocabulario adecuado. En el caso de las descripciones

técnicas, los rasgos y características han de ser precisas y rigurosas.

Versión: 2
TALLER #5_
1.
2. Completa la siguiente definición, según la palabra que corresponda.

IDEA CONTENIDO PÁRRAFO ORACIONES COMPUESTO
El ___________ es el conjunto de __________ que tratan de la misma ______.
Está __________ por una idea central que sintetiza o resume el __________ del párrafo.
3. Enumera y señala cuales son los párrafos que encuentras en el siguiente texto.
Mi casa
Vivo en una casa pequeña pero moderna en el centro de la ciudad. Mi casa tiene dos habitaciones, un baño, una
sala de estar, una cocina y una pequeña terraza. Por las tardes, el sol calienta la casa durante horas, así que no
suele hacer frío. Mi parte favorita de la casa es la terraza. Allí puedo disfrutar de las vistas de la ciudad y leer en
completo silencio. El baño es pequeño e incómodo, pero voy a reformarlo. Cuando vienen mis amigos, nos
sentamos todos a charlar en la sala de estar.
Hace cuatro años que vivo en esta casa. El edificio es moderno y de construcción reciente. Me gusta mucho el
exterior, ya que tiene unos colores muy atractivos y buen aspecto. Desde que llegué a esta casa, vivo solo. El
tamaño es perfecto para una persona, pero podría alquilar la segunda habitación a un amigo. No obstante, me
gusta vivir solo.
Estoy contento en esta casa, y no pienso irme por ahora. Tengo el espacio necesario para mí, y la cocina está
muy bien equipada. Me gusta cocinar todo tipo de platos, y comer en la sala de estar mientras veo la tele.

Versión: 2
4. Investiga y escribe el concepto de cada tipo de párrafo.

1. PÁRRAFO INTRODUCTORIO:
2. PÁRRAFOS DE DESARROLLO:
a) Párrafo explicativo:
b) Párrafo comparativo:
c) Párrafo argumentativo:
3. PÁRRAFO DE CIERRE:
5.De acuerdo con el tema de la descripción, realiza un texto donde describas a una persona de tu
familia, a una mascota, y a un objeto.
Persona de tu familia:_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Mascota:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Objeto:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ahora, dibújalos.
Persona de tu familia Mascota Objeto

Versión: 2

Clasificar las palabras según su acento: agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas
CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS, SOBRESDRÚJULAS.
Recordemos que todas las palabras se acentúan, lo que se conoce como sílaba tónica y es donde
cargamos más la voz.
Según la sílaba acentuada las palabras se clasifican en:
Agudas: son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba.
Ejemplos:
a – mor
re – loj
can – tó
pa – pel
Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en n, s o vocal.
Ejemplos
jar – dín
des – ta – có
bai – ló
Graves: son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba.
Ejemplos
Gó – mez
sa – po
cor – ti – na
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s.
Ejemplo
lá – piz
cár – cel
dé – bil
Esdrújulas: son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas
palabras siempre llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos
má – gi – ca
pá – ja – ro
mú – si – ca
ma – te – má – ti – ca
Sobresdrújulas: son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima
sílaba. Estas palabras, al igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos
dí – ga – me – lo
trái – ga – se – lo
dí – ga – se – lo
pá – sa – me – lo

Versión: 2
TALLER #6_
1. Agrega tilde si lo necesitan y explica al lado por qué se tildan o por qué no.
a. lazo:
b. historico:
c. computacion:
d. cesped:
e. economico:
f. fugaz:
g. sistema:
h. archivo:
i. helicoptero:
j. pruebaselo:
k. hablar:
l. convertir:
m. chaqueta:
n. movil:
o. lider:
p. telefono:
q. mamifero:

Versión: 2
2.
3. Encierra con un circulo las palabras que son graves con o sin tilde.
4. Encierra con un circulo las palabras que son esdrújulas con o sin tilde.
5. Divide en silabas las siguientes palabras sobresdrújulas.

Versión: 2

PROPÓSITO DEL TALLER: Distinguir los conectores y sus funciones
LOS CONECTORES
Son palabras o enlaces gramaticales que nos señalan las relaciones entre las ideas u oraciones y nos
permiten organizarlas en un texto, permitiendo la coherencia y cohesión sintáctica.
• La coherencia, se relaciona con la organización y el hilo conductor de las ideas planteadas en

un texto.
• La cohesión, se refiere a cómo construyes tus oraciones y párrafos. En estos las palabras
deben relacionarse entre sí con orden y sentido lógico.
Pueden ser de diferentes clases, según el tipo de relación que establecen, como podemos observar en el
siguiente cuadro.

Versión: 2
TALLER #5_
LOS DOS LOROS
Perico y Martín, dos loros huérfanos, vivían en un solo nido sin que entre ellos existiera ningún parentesco. Un día mientras
comían en un árbol, los dueños de la hacienda aparecieron, disparándoles.
-¡Ay, me pegaron!-dijo Perico
-¡Caramba!, pero si te volaron la cola –exclamó Martín.
-¡Oh no! ¡Qué dolor! Mi adorada colita.
-¡Rápido!, vámonos a la montaña.
Y se fueron a la montaña. Luego, al otro día amanecieron con más hambre y frío.
-¡Ya sé por qué nos persiguen! –afirmó Perico. -Porque nos comemos sus granos y frutos
-Igualmente los demás pájaros lo hacen y no los matan- afirmó Martín
-Es que somos más vistosos y los otros son menos llamativos –anotó Perico.
-Entonces dejemos de ser loros y así no nos perseguirán.
Se fueron al arroyo y se embadurnaron con barro. Subieron a un árbol cargado de frutas maduras donde emocionados
empezaron a comer.
Comieron en abundancia, pero iniciaron una conversación que poco a poco pasó a discusión y se enojaron hasta gritarse.
Los niños los observaron y uno gritó:
-¡Loros! de otra clase, pero son loros.
Y los espantaron. Tuvieron que volar hasta la montaña y aguantar hambre y frío por mucho tiempo.
Naturalmente se lamentaban, diciendo:
-Más tranquilos podríamos vivir si no habláramos como loros.
1. Después de leer el texto, subraya los conectores que encuentres e identifica a que clase
pertenecen
CONECTOR CLASE A LA QUE PERTENECE
2. Completa las oraciones con los conectores correctos de los que encuentran encerrados en el
recuadro.
❖ Los alumnos del cuarto grado estudian mucho ____________ obtienen buenas calificaciones.
en consecuencia – del mismo modo.
❖ Antes de ir a la escuela, ______________, me baño,___________, desayuno.
además – primero - es decir - luego
❖ ______________ hacía mucho frio, Carlos tomó un helado.
además - sin embargo - a pesar de que
❖ Mañana tengo examen de inglés, voy a repasar ______________ ganarlo.
puesto que – obviamente - con el propósito de

Versión: 2
El asno y el hielo
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos
estaban helados. El asno, que estaba cansado, no se
encontraba con ganas para caminar hasta el establo.
—iEa, aquí me quedo, ya no quiero andar más —se dijo, dejándose
caer al suelo.
Un hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo;
—Asno, buen amigo, ten cuidado; no estás en el camino, sino en un
lago helado.
—¡Déjame, tengo sueño! Y con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta
que, de pronto, se rompió con un gran chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie
pudo ayudarlo, aunque el gorrión quiso, pero no pudo.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo con la lectura anterior.
1. ¿En qué época del año ocurrió esta historia del asno?
a) En primavera
b) En verano
c) En otoño
d) En invierno
2. ¿Por qué todos los caminos estaban helados? Subraya la respuesta
verdadera:
a) Hacía frío
b) Estaba nevando
c) Estaba lloviendo
3. ¿Por qué el asno no quiso ir a dormir al establo?
______________________________________________________
4. ¿Dónde se quedó dormido?

a) En el camino
b) En un lago helado
c) Debajo de un árbol
5. ¿Sabía el asno que era peligroso dormir sobre el hielo del lago?
_______________________________________________________
¿Cómo lo sabes?
_______________________________________________________
6. ¿Qué le ocurrió al asno?

_______________________________________________________.
7. ¿Por qué le ocurrió eso al asno?
a) Porque fue caprichoso
b) Porque fue perezoso
c) Porque fue dormilón
8. ¿Qué hacen los niños y niñas perezosos?
a) Siempre se ríen
b) Son juguetones
c) No ayudan en casa
d) No hacen su trabajo en el colegio

Versión: 2

PROPÓSITO DEL TALLER: Interpretar lecturas y diferenciar sus niveles.

Este tipo de lectura lee la superficie del texto, lo que está explícito; realiza una comprensión local de
sus componentes.
Este tipo de lectura pretende que se realicen inferencias entendidas como la capacidad de obtener
información o sacar conclusiones que no están dichas de manera explícita en el texto, al establecer
diferentes tipos de relaciones entre los significados de palabras, oraciones o párrafos.

Versión: 2
TALLER #6_
EL VIENTO Y EL SOL
El sol y el viento discutían para ver quién era el más fuerte. El viento decía: ¿Ves aquel anciano
envuelto en una capa? Te apuesto a que le haré quitar la capa más rápido que tú. Se ocultó el sol tras
una nube y comenzó a soplar el viento, cada vez con más fuerza, hasta ser casi un ciclón,
pero cuanto más soplaba tanto más se envolvía el hombre en la capa.
Por fin el viento se calmó y se declaró vencido. Y entonces salió el sol y sonrió dulcemente al anciano.
No pasó mucho tiempo hasta que el anciano, acalorado, se quitó la capa.
El sol demostró entonces al viento que la suavidad y el amor de los abrazos son más poderosos
que la furia y la fuerza.
Contesta a las siguientes preguntas:
1.- ¿Quiénes discutían? c) De día
a) El viento y el anciano
b) El anciano y el sol 4.- ¿Cómo crees que se sintió el viento?
c) El viento y el sol a) Derrotado
b) Cansado
2.- ¿Por qué discutían? c) Asustado
a) Porque querían averiguar quién era el más
rápido 5.- El anciano se quitó la capa porque:
b) Porque querían averiguar quién era el menos a) Tenía fiebre
valiente b) Se la iba a dejar a un amigo que pasaba por
c) Porque querían averiguar quién era el más allí
fuerte c) Tenía calor
3.- ¿En qué momento del día se desarrolla la 6.- ¿Quién fue más listo?
historia? a) El sol
a) De madrugada b) El viento
b) De noche c) Ninguno de los dos, el anciano
7.- ¿Cuál es la enseñanza de esta lectura?

________________________________________________________________________________
8.- ¿Qué otro título le pondrías?

________________________________________________________________________________
9.- Inventa otro final distinto.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10.- ¿Qué piensas hacer tú cuando tengas que convencer a un/a

amigo/a de algo con lo que no esté muy de acuerdo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2
11. Subraya las palabras desconocidas y búscalas en el diccionario.
12. Analiza la siguiente imagen y tomemos conciencia.
Escribe en un texto, cuáles medidas preventivas estas llevando en casa.
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Versión: 2
SEGUNDO PERIODO - ASIGNATURA: Lectoescritura - GRADO: 4°
LOS SUEÑOS DE LA GRANJERA 2- ¿Dónde vivía el granjero?

En un verde valle rodeado de montañas vivía una vez a. Vivía en un verde valle.
un granjero. Tenía una granja con tres vacas, b. Vivía en una cabaña del bosque.
muchas ovejas, un cerdo y un montón de gallinas. c. Vivía en la montaña.
Sin embargo, cuidaba poco de los animales. Los 3-¿Con qué soñaba Teresa?
pobres estaban sucios, descuidados y tristes. a. Soñaba con tener una pequeña granja.
Un día llegó al valle una muchacha. Se llamaba b. Soñaba con estar siempre rodeada de animales
Teresa y soñaba con tener una pequeña granja. c. Soñaba con un valle verde.
Como le gustaban mucho los animales, se quedó a d. Soñaba con tener amigos.
trabajar con el granjero. Todos los días limpiaba los 4- ¿Por qué se puso a llorar “amargamente” Teresa?
establos, acariciaba a los animales, hablaba con a. Porque rompió el cántaro.
ellos… Y al poco tiempo, las vacas empezaron a dar b. Porque se hizo daño al tropezar por el camino.
más leche, las ovejas se cubrieron de abundante c. Porque se le escaparon los animales.
lana, el cerdo engordó y las gallinas ponían más d. Porque perdió a uno de sus animales.
huevos. 5- Si nos fijamos en cómo reaccionó Teresa cuando
El granjero estaba contento y como recompensa, se le rompió el cántaro podemos decir que era muy…
regaló a Teresa un cántaro de leche. La muchacha a. Buena.
se puso el cántaro en la cabeza y echó a andar b. Distraída.
camino del mercado. Y mientras andaba, iba c. Tenaz.
pensando: “Venderé la leche y con el dinero que me d. Alegre.
den, compraré huevos. Y de los huevos nacerán 6- Señala la respuesta que crees que mejor resume
pollitos, que pronto se convertirán en hermosas la idea principal de esta historia:
gallinas. Luego venderé las gallinas y compraré un a. La historia habla de una niña que se llama Teresa
cerdo. Y cuando el cerdo esté bien gordo, lo venderé y que vivía en una granja con muchos animales.
y compraré una vaca. La vaca me dará mucha leche, b. La historia habla de una niña que con su esfuerzo
así que pronto compraré otra, y otra”. pudo cumplir el sueño de tener su propia granja.
Cada vez más contenta, Teresa cantaba y saltaba c. La historia cuenta los sueños que tenía una niña
camino del mercado. De pronto, la que se llamaba Teresa.
chiquilla tropezó y ¡plas!... el cántaro cayó al suelo y d. La historia habla de una niña que trabajaba en una
la leche se derramó. Teresa se echó a llorar granja y soñaba con tener muchos animales.
amargamente, pero pronto emprendió el regreso a la 7- ¿Por qué crees que teresa cuida tanto a los
granja. animales?
Y por el camino empezó a pensar: “Seguiré __________________________________________
trabajando en la granja y conseguiré un cántaro de __________________________________________
leche. Venderé la leche y compraré huevos. Y de los 8- Teresa ¿había vivido siempre en aquel valle?
huevos nacerán pollitos que pronto se convertirán en __________________________________________
hermosas gallinas y compraré un cerdito…” __________________________________________
Y cuentan que al poco tiempo había en aquel valle 9-En el cuento se dice que “El granjero estaba
una nueva granja. Era una granja pequeña con una contento y…” ¿Por qué crees que estaba contento?
preciosa vaca rubia, dos ovejas y un cerdito __________________________________________
sonrosado que seguía a la granjera a todas partes. TABLA DE RESPUESTAS
La granjera, claro está, era Teresa. N 1 2 3 4 5 6
Responda según la lectura. a O O O O O O
1- ¿Qué le regaló el granjero a Teresa? b O O O O O O
a. Le regaló varios animales. c
b. Le regaló un cántaro de leche.
O O O O O O
d O O O O O O
c. Le regaló varias monedas.

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 8 agosto
PRÓPOSITO DEL TALLER: Conocer la forma en la que las plantas fabrican sus propios alimentos.
Redactar.
LAS PLANTAS FABRICAN SUS PROPIOS

ALIMENTOS
Las plantas son organismos autótrofos, es decir,

tienen la capacidad de producir su propio alimento
mediante el proceso de fotosíntesis. Este proceso
incluye la absorción de agua y minerales por medio
de las raíces, el transporte de estas sustancias a
través del tallo y la fabricación del alimento, en las
hojas.
Las raíces y la absorción de nutrientes.

Las plantas cuentan con un sistema radicular que
está formado por unas raíces primarias gruesas,
que se ramifican en el suelo hasta volverse cada vez
más delgadas.
Es a través de estas raíces delgadas, llamadas

raíces secundarias, que las plantas realizan el
proceso de absorción de agua y nutrientes. El agua
y los minerales absorbidos por las raíces, que en
conjunto reciben el nombre de sabia bruta, son transportadas por el sistema vascular de las plantas
a través de los tallos, hasta llegar a las hojas, donde son necesario para la realización de la
fotosíntesis.
Las hojas realizan la fotosíntesis.

Las hojas son los órganos encargados de realizar la fotosíntesis, durante la cual la energía solar es
transformada en energía química. Durante este proceso, las plantas toman el dióxido de carbono que
está presente en la atmosfera y que, gracias a la energía solar, reacciona con el agua para formar
compuestos ricos en energía como los azucares.
Estos compuestos energéticos conocidos en conjuntos como savia elaborada, son el alimento de las
plantas y se distribuye a través del floema a toda la planta, para ser utilizada como fuente de energía
en la realización de otros procesos vitales como el crecimiento y la reproducción.
Durante la fotosíntesis las plantas producen oxigeno como producto de desecho, que es liberado a la
atmosfera y luego usado durante la respiración de la mayoría de los seres vivos que habitan la tierra.

Versión: 2
TALLER #4
1. Contesta las siguientes preguntas
• ¿Qué son organismos autótrofos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué es la fotosíntesis?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿En dónde se realiza la fotosíntesis en las plantas?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Por qué las plantas en su mayoría son verdes?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué le sucedería a las plantas sin clorofila?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• Explica el proceso de fotosíntesis de las plantas

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué es la savia bruta y que es la sabia elaborada?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Qué es el floema y que es la xilema?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• Realiza un dibujo que explique el proceso de fotosíntesis de las plantas

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Versión: 2
2. Encuentra las palabras escondidas en la sopa de letra

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: FECHA DE ENTREGA:
PRÓSITO DEL TALLER: Conocer e identificar el proceso de la nutrición de los animales
Redactar.
NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES
La nutricio de los animales se presenta en cuatro procesos:
• Ingestión: entrada del alimento al cuerpo de los animales a través de diversas partes como
boca o pico.
• Digestión: transformación del alimento en partículas más pequeñas, por la acción de

estructuras duras o de sustancias especiales. Sucede en el estómago y en parte de los
intestinos.
• Absorción: paso de las partículas de alimento a la sangre, a través de la cual se distribuyen a

todo el cuerpo. Sucede principalmente en los intestinos.
• Eliminación de desechos: expulsión del material no absorbido ni utilizado por los animales. A
través de la cloaca y el ano

Versión: 2
TALLER #5
1. Colorea con el mismo color cada concepto y su respectiva definición
Ingestión Expulsión del material no absorbido por el organismo.
Digestión Transformación del alimento en partículas más pequeñas.
Absorción Entrada del alimento al cuerpo.
Eliminación de desechos Paso de las partículas del alimento a la sangre.
2. Encuentras las siguientes palabras en la sopa de letra
• Alimentos
• Consumo
• Nutrición
• Salud

Versión: 2
3. bserva los sistemas digestivos de los tres animales y completa el cuadro.
ORGANOS
ANIMAL ELIMINACION DE
INGESTION DIGESTION ABSORCION
DESECHOS
PICO
ESTOMAGO,
HIGADO
ANO

Versión: 2
TIEMPO PREVISTO: FECHA DE ENTREGA:
PRÓPOSITO DEL TALLER: Conocer los niveles de organización externa de los seres vivos
Redactar.
NIVELES DE ORGANIZACION EXTERNA DE LOS SERES VIVOS
En la naturaleza, los seres vivos se relacionan de diferentes maneras con otros seres, dando origen a
niveles de organización; estos niveles son: individuo, población, comunidad y ecosistemas.
Ecosistema: conjunto formado por diferentes

comunidades de seres vivos y por el ambiente físico del
lugar en donde viven. Los seres vivos se denominan factor
biótico, y al ambiente físico se denomina factor abiótico.
Población: reunión de organismos de una misma especie, que habitan

en un lugar determinado. Cada población tiene su hábitat y sus
integrantes se producen entre sí.
Individuo: ser vivo que habita en un lugar determinado y tiene

características propias que lo definen como miembro de una especie.
Comunidad: conjunto de poblaciones de un lugar determinado. Al estar presentes varias poblaciones,

las maneras como se relacionan los individuos son muy variadas: los individuos pueden beneficiarse
entre sí, perjudicarse o permanecer indiferentes unos a otros.

Versión: 2
TALLER #6_
1. Forma palabra con las silabas del mismo color y completa los enunciados.
MA DAD PO SIS PE
ES BLA E TE NI
CIÓN CIE CO MU CO
• Un individuo es un ser vivo que habita en un lugar determinado.

• La reunión de organismos de una misma especie que habitan en un lugar.
• Determinado se denomina _________________________.
• La ______________________ es el conjunto de poblaciones que habitan en un lugar
determinado.
• El conjunto formado por diferentes comunidades de seres vivos y por el ambiente físico del
lugar en donde viven se denomina ________________.
2. Colorea en la ilustración los factores bióticos y escribe en las líneas los factores abióticos.
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________

Versión: 2
EVALUACION DE NATURALES DE SEGUNDO PERIODO

Las siguientes preguntas son preguntas Tipo I. de elección múltiple

con única respuesta. Este tipo de preguntas costa de un enunciado
y cuatro opciones de respuestas identificadas con las letras a, b, c,
d. lea detenidamente cada pregunta y rellene el paréntesis de la
respuesta correcta (solo una), en la taba de respuestas adjunta en
la parte superior de la evaluación. No se aceptarán tachones, ni
correcciones con lápiz corrector. ¡Éxitos en la evaluación!
Lee con atención el siguiente texto.

El ecosistema es una unidad integrada, por un lado, por los
organismos vivos y el medio en que estos se desarrollan, y 4. Lee y responde
por otro, por las interacciones En la gráfica se muestra una caja en forma
de los organismos entre su y rectangular y unos zapatos.
con el medio, en un tiempo y
lugar determinado. En otras
palabras, el ecosistema es una
unidad formada por factores
bióticos (o seres vivos) y
abióticos (componentes que carecen de vida), en la que
existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la
materia. El instrumento que permite determinar si los
zapatos caben en la caja es:
1. Algunos de los factores abióticos mostrados en la
imagen son: a. Regla
a. El pasto, el árbol y el arbusto.
b. Las rocas, el agua y las nubes. b. Teléfono
c. El zorro, el caballo y la ardilla.
d. La paloma, el águila y el lobo. c. Balanza
2. Un ecosistema está formado por d. El sombrero

a. Plantas y animales
b. Agua y pasto
c. Factores bióticos y factores abióticos 5. Eduardo encuentra en su casa una botella con el
d. Animales y agua siguiente símbolo
3. Los ecosistemas se pueden presentar de varias

formas que dependen de la combinación de
factores abióticos. Los ecosistemas pueden ser A partir de esta información, ¿Qué manejo debe darle
terrestres, acuáticos y mixtos. De acuerdo con la Eduardo a la botella?
información anterior, se puede afirmar que:
a. El zorro y la ardilla son de un ecosistema a. Oler la botella para asegurarse de que no sea
terrestre peligrosa
b. El pez y la rana son de un ecosistema terrestre b. No tocar, oler o beber de la botella.
c. La ardilla y el zorro son de un ecosistema
c. Botar el contenido de la botella al rio
terrestre
d. El zorro y el pez son de un ecosistema terrestre. d. Borar o tapar el símbolo de la botella

Versión: 2
TIEMPO PREVISTO: 4 SEMANAS FECHA DE ENTREGA: 8 agosto
PRÓSITO DEL TALLER: Identifica el universo y sus partes
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: interpretativa
EL UNIVERSO se recibe de la misma manera en cada hemisferio.
El Universo es el espacio y el tiempo que abarca A continuación, te presentamos un ejemplo:
todo aquello que existe, es decir, todos los tipos
de materias, los planetas, la energía, la luz, las
estrellas, los satélites, las galaxias y otros objetos
celestes, incluso, las leyes y las constantes físicas
que los gobiernan. Por ello, el Universo es difícil
de explicar o medir.
El Universo está compuesto por galaxias y LA REDONDEZ DE LA TIERRA
adentro de las galaxias hay planetas, satélites, La Línea Ecuatorial y
astros, estrellas, gas y polvo cósmico. del Meridiano de
-Galaxia: es un gran conjunto de estrellas que Greenwich, con
forman como islas en el espacio. Están también frecuencia se trazan
formadas por planetas, gas, polvo cósmicos y rectamente, sin
nebulosas. -La Vía Láctea: es nuestra galaxia. embargo, la Línea
Está formada por cien millones de estrellas. Se la del Ecuador tiene la
llama así porque las estrellas forman una gran curvatura que le da
masa blanca que parece un camino de leche la redondez de la
derramada. Tiene forma de espiral. -Sistema Tierra, y el eje del planeta tiene una inclinación de
Solar: es la región de nuestra galaxia que se 23 grados y 27 minutos, como puedes observarlo
encuentra bajo la influencia del Sol. Está formado a continuación:
por el Sol y ocho planetas llamados: Mercurio, LAS ZONAS CLIMÁTICAS DE LA TIERRA
Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, La forma en la que nuestro planeta recibe los
Neptuno. Plutón hasta el 2006 se consideraba un rayos del sol, está condicionada por:
planeta ha pasado a llamarse planeta enano o 1. La redondez de la Tierra.
planetoide. 2. El movimiento de traslación de la Tierra
LA TIERRA SE TRASLADA ALREDEDOR DEL alrededor del Sol.
SOL Y ROTA SOBRE SU EJE 3. La inclinación de su eje.
La Tierra se traslada alrededor del Sol. Los Los rayos solares llegan a la Tierra de forma
científicos han calculado que para dar una vuelta paralela, sin embargo, por la forma redondeada
completa la Tierra tarda 365 días y 6 horas, cada de la Tierra, los rayos llegan de diferente forma a
año. Es por esta razón que cada 4 años tenemos cada franja del planeta. A saber:
un año de 366 días. ▪ En la parte central, que es la más abultada
Durante el recorrido que hace la Tierra alrededor (cerca de la Línea del Ecuador), los rayos
del sol, además va dando vueltas sobre sí misma llegan de forma directa.
como un trompo. Da una vuelta completa sobre ▪ Hacia los polos, los rayos llegan indirectos,
su eje cada día, lo que da origen a los días y las debido a que cada vez existe una mayor
noches. Cada rotación de la Tierra sobre sí misma distancia con el sol, estos rayos no calientan
tarda 24 horas. lo suficiente para derretir el hielo polar.
EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN La forma en que cada parte de la Tierra se expone
El movimiento de la Tierra alrededor del Sol se a la radiación solar condiciona características
llama traslación. Gracias a este movimiento, y a la comunes a sectores de nuestro planeta, a los
inclinación del eje terrestre, la radiación del Sol no cuales denominamos zonas climáticas.

Versión: 2
TALLER #4_
1. Completa las sílabas o letras que faltan para que se formen tres palabras que se relacionan. Ten
en cuenta las pistas que se dan
• Es todo lo que existe y dentro de él está nuestro sistema y nuestro satélite natural
NI VER
NA LAR
2. En cada grupo de palabras hay una que no debe estar allí, encuéntrala y explica por que
SATURO MUNICIPIOS GLOBO CONVENCIONES
URANO UNIVERSO TERRESTRE ESCALA
JUPITER VIA LACTEA MAPAMUNDI AIRE
MAR SOL PLANISFERIO TITULO
TIERRA GALAXIA RENOVABLE ROSA DE LOS
VIENTOS
3. Responde las siguientes preguntas:

▪ Muestra la forma y la distribución de los continentes y los océanos ______________________
▪ Uno de los elementos del mapa ___________________________
▪ Es el tercer planeta por su distancia del sol ______________________________
▪ Muestra la relación entre el tamaño del espacio real con respecto al tamaño que se representa
en el mapa ____________________________
▪ Son mapas que muestran con gran detalle los elementos naturales del paisaje como
montañas, ríos y valles etc. ________________________________________
▪ Son mapas que se elaboran a partir de mapas topográficos dentro de este grupo están los
que muestra el relieve, los ríos, el clima, la producción etc. ____________________________
▪ Es la estrella alrededor de la cual giran los planetas ______________
▪ Hasta hace poco se consideraba un planeta _________________
▪ Una clasificación de los planetas según su estructura física __________________
▪ Los planetas que están más cerca al sol se les llama planetas _________________________
▪ Satélite natural de la tierra _____________________
▪ Es esta zona de la tierra el día y la noche tienen igual duración ____________________
▪ En esta zona el día y la noche duran seis meses ______________________
4. Dibuja:
MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN DE LA TIERRA SOL LUNA

Versión: 2
5. Escribe los nombres de los planetas que conforman EL SISTEMA SOLAR
6. Selecciona la palabra que completa adecuadamente cada oración
El núcleo – la corteza terrestre - gaseosa - el oxígeno - la biosfera
• __________________________ es la capa superficial de la Tierra

• La atmosfera es la capa ___________________________ que rodea la Tierra
• La capa más interna de la tierra es decir el centro recibe el nombre de __________________
• La atmosfera contiene el ________________________ que utilizan los animales y las personas
en la respiración
• La capa que reúne todas las formas de vida que existen en el planeta se llaman ___________
• El agua de la hidrosfera puede estar en estado _____________________________ y
_____________________________
7. Completa las frases utilizando las siguientes palabras:
Sol estrella Luz Tierra Calor Vía Láctea Rotación Luna Traslación Cometa
a) El Sol es la ___________________ más grande del Sistema Solar.

b) El Sol nos entrega __________________ y ____________________
c) Solo en el planeta _________________ existe vida.
d) La galaxia que está el Sistema Solar es la _________________
e) El movimiento de ________________ que realiza la Tierra sobre sí misma demora 24 horas.
f) El movimiento de _________________ de la Tierra, demora un año en dar la vuelta al Sol.
8. g) La ___________________ es el satélite natural de la Tierra.

Versión: 2
PRÓSITO DEL TALLER: Relaciona los cambios climáticos con los movimientos de la Tierra
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa
CLIMA Y TIEMPO ATMOSFÉRICO
Las tres grandes zonas de la Tierra con condiciones similares según la inclinación y la distancia con
la que le llegan los rayos del sol, son:
▪ La zona ecuatorial. Se ubica entre el Trópico de Cáncer y el Trópico de Capricornio. Estas son
líneas imaginarias que marcan el punto hasta donde llegan los rayos. En esta zona los rayos
solares llegan de forma directa durante todo el año. Por esta razón, si no hay montañas hace
calor todo el año, como en el caso del Amazonas.
▪ La zona templada. Corresponde a las franjas norte y sur, localizadas entre los trópicos y las
líneas llamadas círculos polares. En esta zona la radiación solar varía durante el año, según el
movimiento de traslación. Por este motivo, se presentan las estaciones climáticas, verano,
otoño, invierno y primavera. Por ejemplo, en diciembre se presenta el invierno en el Hemisferio
Norte y verano en el Hemisferio Sur.
▪ La zona polar. Se localiza entre los círculos polares y los polos. En esta zona los rayos del Sol
llegan en forma inclinada durante todo el año, motivo por el cual no se calienta en ningún
momento del año.
LAS ESTACIONES CLIMÁTICAS

Las estaciones son cambios climáticos que sólo se presentan en las zonas templadas, como
consecuencia del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación del eje terráqueo.
EL TIEMPO ATMOSFÉRICO
El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un momento y en un lugar determinados.
LOS PISOS TÉRMICOS EN COLOMBIA

El concepto de piso térmico se puede definir como el
sistema que permite definir la temperatura de una zona, de
acuerdo a la altura sobre el nivel del mar en la que se
encuentre. Este concepto opera en la zona intertropical- la
franja que va desde el trópico de cáncer al de capricornio-
que es donde los rayos solares inciden verticalmente. Este
concepto también se denomina pisos bióticos, ecológicos,
o climáticos.
Los cinco pisos en Colombia, se denominan cálido,
templado, frio, paramo y glacial.
En la zona intertropical colombiana, puedes disfrutar de
cualquier clima estacional a lo largo de todo el año. Esto
se consigue desplazándose por el país.

Versión: 2
TALLER #5_
1. COMPLETA LAS FRASES CON LAS PALABRAS DE A BAJO:
- Los factores del tiempo atmosférico son: _____________, ____________ y _______________
- El _____________________ mide la temperatura.
- El _____________________ mide las precipitaciones.
- El _____________________ mide la velocidad del viento.
ANALIZANDO EL TIEMPO ATMOSFÉRICO DURANTE UNA SEMANA

2. Observa y lee.
3. Responde:
• ¿Qué día hizo más calor? _________________________________________________
• ¿Cuántos grados hizo? ___________________________________________________
• ¿Qué día hizo más frío? __________________________________________________
• ¿Cuántos grados hizo? ___________________________________________________
• ¿Cuántos días llovió? ____________________________________________________
• ¿Cuántos días soleados hubo? ____________________________________________
• ¿Cuántos días parcial nublado hubo? _______________________________________
• ¿Cuántos grados de temperatura hubo de diferencia entre el día que hizo más frío y el día que hizo
más calor? __________________________________________________
• ¿A qué estación del año crees que corresponde este registro? ___________________
• ¿Por qué? _____________________________________________________________
EL CLIMA EN COLOMBIA
4. Dibuja los pisos térmicos de Colombia y responde:
A. ¿Cuál es el piso térmico más grande del país?
B. ¿En qué piso térmico se encuentran los páramos?
5. ¿Que elementos llevarías en un viaje al páramo? ¿Por qué? Dibuja.

Versión: 2
6. ¿Por qué razón en Colombia no hay estaciones?

7. Completa:
A. El cóndor habita en el _________ a más de _________metros de altura sobre el nivel del
mar.
B. El piso térmico es un ____________________ que nos permite
________________________ de una zona de acuerdo a la ________________ sobre el
nivel del mar.
8. Dibuja y describe las características generales de la ropa que usan las personas que viven
en los siguientes climas. Se creativo(a) al dibujar, ten en cuenta el entorno donde están las
personas.
▪ La ropa de las personas que viven cerca del mar, en clima cálido.
▪ La ropa que usan las personas que viven en lugares entre 2.000 y los 3.000 metros de
altura.
▪ La ropa que usan las personas que viven en lugares de nieves perpetúas.
▪ La ropa que usan las personas que viven en lugares templados.
9. Escribe (F) si es falso y (V) si es verdadero dentro del paréntesis:

- El clima no influye en la forma de vida de las personas. (____)
- El ser humano posee costumbres diferentes de acuerdo con el clima en el que
vive. (____)
- El café es originario del clima templado (___)
- El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas de un lugar. (___)
- A mayor altura se siente calor. (___)
- A menor altura se siente frio. (___)
- El maíz, arroz y caña de azúcar son originarios de clima cálido. (___)
- El piso térmico glacial se encuentra en nuestro país en menor cantidad en los
nevados. (___)
10. Dibuja tres productos agrícolas de cada clima cálido. No olvides colorearlo.
11. Escribe los nombres de los pisos térmicos:

Versión: 2
PRÓSITO DEL TALLER: Identifica las regiones naturales de Colombia y sus características
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa
REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
Las regiones naturales son cada una de las zonas geográficas de
un país o continente, que cuentan con características similares en
cuanto a relieve, clima, vegetación y clases de suelo.
Colombia cuenta con seis regiones naturales que se definen por
las características del relieve, la distancia al mar, el promedio de
lluvias y las condiciones del suelo. Esas regiones son: Amazonía,
Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.
dos tipos de acuerdo con su posición y origen, las

continentales y las oceánicas. Las islas continentales:
son las del Mar Caribe que están más próximas al
territorio continental. Entre ellas están Tierra Bomba,
Rosario, Barú, San Bernardo, Fuerte y Tortuguilla. En
la costa del Pacífico las islas son numerosas porque
LA REGIÓN DE LA AMAZONÍA muchos ríos que vierten su caudal en el océano, las
La amazonia colombiana limita al norte con la forman con las arenas y piedras que arrastran hasta el
Orinoquía, al sur con los ríos Putumayo y Amazonas, mar. Al subdividirse en brazos, los ríos San Juan,
al occidente con la cordillera Oriental y al oriente con Tapaje, Patía y otros menores dan lugar a gran
Brasil y el río Negro. Esta región comprende los cantidad de islas. Las más importantes son las islas
departamentos de Caquetá, Putumayo, Amazonas, de Gorgona, Gorgonilla, El Gallo y las tres islas sobre
Vaupés, Guainía y Guaviare, y representa las las que está edificada la ciudad de Tumaco (islas
fronteras internacionales terrestres más extensas del Tumaco, La Viciosa y El Morro). Las islas oceánicas:
país con Venezuela, Brasil, Perú y Ecuador. son aquellas alejadas del territorio continental. En el
Caribe colombiano están las islas de San Andrés,
LA REGIÓN ANDINA Providencia y Santa Catalina, los bancos Alicia,
La región andina está formada por las tres cordilleras Quitasueño, Serrana y Serranilla, y una serie de cayos
de los Andes y los valles interandinos del Magdalena entre los que sobresalen Roncador y Albuquerque. En
y Cauca. Se extiende desde el sur, en los límites de el Océano Pacífico, Colombia ejerce soberanía sobre
Colombia con Ecuador, hasta el norte en los límites las islas de Malpelo y Gorgona.
con Venezuela. Esta región abarca territorios de los
departamentos de Nariño, Cauca, Valle del Cauca, LA REGIÓN DE LA ORINOQUÍA
Huila, Tolima, Quindío, Risaralda, Caldas, Chocó, La región de la Orinoquía está ubicada al oriente del
Antioquia, Cundinamarca, Boyacá, Santander, Norte país. Se extiende desde donde termina la Cordillera
de Santander, Meta, Córdoba, Cesar, Arauca, Oriental hasta los límites con Venezuela; y entre el río
Caquetá, Casanare y Putumayo. Arauca, al norte; y el río Guaviare, al sur. En esta
región están los departamentos de Arauca, Casanare,
LA REGIÓN CARIBE Guainía, Meta, Guaviare, Vaupés y Vichada.
La región Caribe se extiende desde el noreste del
Golfo de Urabá hasta la península de La Guajira, y LA REGIÓN PACÍFICA
desde las prolongaciones de las cordilleras Occidental La región pacífica se ubica al occidente del país. Limita
y Central hasta las playas del mar Caribe. Abarca los al norte con la frontera con Panamá; al sur con la
territorios de La Guajira, Bolívar, Atlántico, Cesar, frontera con Ecuador; al oriente con la Cordillera
Magdalena, Sucre, Córdoba, Santander Occidental de los Andes colombianos; y al occidente
y Antioquia. con el Océano Pacífico, del cual toma su nombre. El
LA REGIÓN INSULAR territorio de esta región comprende parte de los
La región insular de Colombia abarca todas las islas departamentos de Nariño, Cauca, Valle del Cauca,
con las que cuenta el país, las cuales se clasifican en Antioquia y la totalidad del Chocó.

Versión: 2
TALLER #6_
1. ¿Qué significado le das a las siguientes palabras?
▪ Región ▪ Departamento ▪ Recursos
▪ Clima ▪ Frontera ▪ Agricultura
▪ Relieve ▪ Selva ▪ Ganadería
2. Responde:
▪ ¿Cuáles son los principales recursos naturales de tu municipio y de tu departamento?
▪ ¿Tu departamento está ubicado en la región norte, sur, oriente u occidente del país?
▪ ¿Qué fiestas o fechas especiales se celebran en tu municipio y departamento?
▪ ¿Cuáles son los platos típicos de tu región?
3. ¿Qué es una región y cuales hay en Colombia?

4. Escribe al frente de cada enunciado a que región pertenecen los siguientes ejemplos:
▪ Una población que vive del cultivo de las flores:
Región_______________________________
▪ Una población que cree en mitos y leyendas: Región_________________________________
▪ Las zonas montañosas y selváticas corresponden a la
región__________________________
4. En el siguiente mapa de Colombia están ubicadas las regiones. Póngales su nombre y coloréalas de color
diferente
5. Completa:
a. Las regiones naturales de Colombia son:
________, _______, ________, _______, _______,
_________
b. la región Caribe está ubicada al _______, su clima
es_______, las actividades económicas
son___________ algunos de los departamentos que
pertenecen a esta región son: __________________
c. la región Orinoquia está ubicada al _______, su
clima es_______, la actividad económica
es___________ algunos de los departamentos que
pertenecen a esta región son: __________________
d. la región Pacifica está ubicada al _______, su clima
es_______, la actividad económica es___________
algunos de los departamentos que pertenecen a esta
región son: __________________
e. la región Andina está ubicada al _______, su clima
es_______, la actividad económica es___________
algunos de los departamentos que pertenecen a esta
región son: _________________________________

Versión: 2
f. la región Amazónica está ubicada al _______, su clima es_______, la actividad económica es___________
algunos de los departamentos que pertenecen a esta región son: ___________________________________
g. la región insular está integrada por las _________________que se clasifican en: _________y___________,
su clima es_______, la actividad económica es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a
esta región son: ___________________________________
6. Busca en la SOPA DE LETRA y colorea las siguientes palabras de las Regiones Naturales de Colombia:
▪ Colombia
▪ Amazónica
▪ Andina
▪ Insular
▪ Orinoquía
▪ Pacifica
▪ Población
▪ Territorio
7. Completa el siguiente crucigrama de las Regiones Naturales de Colombia

Cruzada
1. Región que limita con el mar
Caribe
4. País donde está la región Caribe
6. Región ubicada sobre las
montañas de los Andes
7. Región con muchos llanos y
ganado
Abajo
2. Divisiones territoriales naturales
3. Región costera que limita con el
mar pacifico
5. Región selvática sin salida al mar
8. Región compuesta por las islas.

Versión: 2
EVALUACIÓN SOCIALES - II PERIODO

Lee y encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta de cada enunciado
1. ¿La línea del ecuador es? 9. El planeta más pequeño una parte del territorio con
A. Es una línea imaginaria del Sistema Solar es: paisajes similares con aspectos
que va de polo a polo a. Plutón como: el relieve, clima,
B. Es el eje imaginario en b. Mercurio vegetación y fauna. Las
torno al cual gira la Tierra c. Júpiter regiones de Colombia son.
C. Es una línea imaginaria d. Tierra. Andina, Caribe, Pacífica,
perpendicular al eje de la Orinoquia, Amazonía e Insular;
tierra 10.El movimiento de rotación las cuales presentan diversas
D. Divide a la Tierra en dos de nuestro planeta genera: características como:
mitades, Este y Oeste a. El día y la noche. selváticas, llanuras y
b. Las estaciones del año. montañosas.
2. La Tierra es… c. Los temblores y huracanes.
A. Es un planeta del sistema d. Los meses del año. 14. ¿Qué es una región
solar geográfica?
B. Es un satélite del sol 11.El movimiento de a. Son paisajes de clima
C. Es un astro con luz propia traslación en nuestro caliente
D. Es una galaxia planeta origina: b. Es una parte del territorio
a. El frío y la lluvia. con paisajes similares en
3. La tierra tiene forma de b. Los días de la semana. cuando a relieve, clima y
A. Esfera perfecta c. Las estaciones del año. vegetación.
B. Esfera, pero no perfecta, d. La primavera y el otoño. c. Son extensas llanuras
achatada por los polos d. Ninguna de las anteriores
C. Circulo 12. ¿Cómo se llama nuestra
D. Ortogonal galaxia? 15.¿Cuáles son las regiones
a. Espiral geográficas de Colombia?
4. Venus es más grande que la b. Halley a. Cordillera Central y Andina
Luna, ¿Por qué entonces c. Elíptica b. Andina Caribe, Pacífica,
Venus se ve más chico que la d. Vía Láctea Orinoquia, Amazonía e Insular.
Luna desde la Tierra? c. Océano y ríos
A. Porque la Luna es más 13.La Tierra se encuentra d. Antioquia y Quindío
brillante que Venus. ubicada entre los planetas:
B. Porque la Luna está más a. Mercurio y Venus. 16.¿Cómo es el paisaje de las
lejos que Venus. b. Júpiter y Saturno. regiones?
C. Porque Venus es más c. Venus y Luna. a. Selváticas, llanuras y
brillante que la Luna. d. Venus y Marte. montañosas
D. Porque Venus está más b. Tropical y templada
lejos que la Luna De acuerdo con el texto, c. Desértica
seleccione las preguntas d. Planas
5. El planeta más grande del correctas:
Sistema Solar es: 17. ¿Cuáles son los ríos más
A. Plutón El territorio colombiano presenta importantes de la Región
B. Mercurio diversos paisajes, para dividir Andina?
C. Júpiter un territorio en regiones se a. Río Magdalena y Cauca
D. Tierra. tienen en cuenta el predominio b. Amazonas y Vaupés
de paisajes similares en un c. Patía y Atrato
área. Una región geográfica es d. Río Nechí

Versión: 2
TIEMPO PREVISTO: 4 SEMANAS FECHA DE ENTREGA: 8 AGOSTO
PRÓSITO DEL TALLER: Pronuncia y escribe los números del 0 al 40.
Vocabulario básico en inglés: Los Números – Numbers

Los Números Ordinales- Ordinal Numbers
Numbers: (0-40)
Números del 1 al 10
1 – One 13 – Thirteen numeros ingles
2 – Two 14 – Fourteen
3 – Three 15 – Fifteen
4 – Four 16 – Sixteen
5 – Five 17 – Seventeen
6 – Six 18 – Eighteen
7 – Seven 19 – Nineteen
8 – Eight
9 – Nine Lo mismo sucede con los números redondos,
10 – Ten 20,30,40,50, etc.
Números del 10 al 20 Con algunas excepciones, se forman con

10 – Ten Número + ty.
11 – Eleven
12 – Twelve 20 – Twenty
30 – Thirty
A partir del número 13 la formación de los 40 –Forty
números es regular. 50- Fifty
Con algunas excepciones, se trata del Número +
teen.

Versión: 2
TALLER #4
2. Escribe el numero que te indica cada cartel

Versión: 2

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: INGLÉ
TIEMPO PREVISTO: 4 SEMANAS FECHA DE ENTREGA: 8 AGOSTO
PRÓSITO DEL TALLER: Responde de forma oral o escrita preguntas que empleen las WH QUESTION.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Pragmática – Lingüística
WH-QUESTION: WHAT-WHO-WHERE-WHEN
WH- Questions words: who, what, where, when, why. WHO > Se utiliza para preguntar por alguien y
significa "quién" o "quienes". Who ate the cake? (¿Quién se comió la tarta?) Who did you see
yesterday? (¿A quién viste ayer?)

Versión: 2
TALLER #5

Versión: 2

Versión: 2
GRADO: 4° ÁREA / ASIGNATURA: INGLÉS (#6 - II PERÍODO)
TIEMPO PREVISTO: 4 SEMANAS FECHA DE ENTREGA:
PRÓSITO DEL TALLER: Imita los movimientos correspondientes a algunas acciones.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Pragmática - Lingüística
SOME ACTION
Traducción de "some action" en español:
algo de acción - un poco de acción - alguna medida - algunas acciones - un poco de marcha - algún
tipo de medida
• Philippines desk had some action today: En la sección de Filipinas tienen algo de acción hoy.
• At least somebody's getting some action around here: Al menos alguien está teniendo algo
de acción aquí.
• And the backseat did see some action: Y el asiento de atrás ha visto un poco de acción.

Versión: 2
TALLER #6

Versión: 2

Versión: 2
EVALUACIÓN INGLÉS - II PERIODO

Versión: 2
GRADO: CUARTO ÁREA / ASIGNATURA: ETICA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conocer el manual de convivencia de la Institución y participar de manera
pacífica cuando considere que se le han vulnerado sus derechos.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: De conocimiento – Integradora – Interpretativa – Reflexiva
¿QUÉ ES EL GOBIERNO ESCOLAR?
De acuerdo con el Ministerio de Educación, el Gobierno Escolar es una forma de preparación para
la convivencia democrática, por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad
educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
PERSONERO ESTUDIANTIL Y SUS FUNCIONES
El personero estudiantil es un alumno del último grado (11°) que se encarga de promover el ejercicio
de los deberes y derechos de los estudiantes tal y como lo contempla la Constitución Política del
país, elegido democráticamente como lo dice el manual de convivencia.(Título V, Artículo 61
pág. 47)
QUÉ ES EL VOTO POPULAR Y PARA QUE SIRVE

De acuerdo a lo anterior el voto sirve para:
El voto es una elección democrática, en la política se usa el voto para que los electores elijan a los
miembros del gobierno u otros cargos públicos y representantes.
Cada país establece sus propias normas y mecanismos sobre la forma en que se efectuarán las
distintas elecciones.
El voto es la expresión de la soberanía popular, o del pueblo.

Versión: 2
TALLER # 4
1. Subraya con lápiz rojo la función del personero estudiantil y justifica tu respuesta en la
raya.
✓ Solicitar al rector más recreos

✓ Solicitar mejorar los horarios de estudios
✓ Solicitar parque de diversiones
✓ Cuidar la planta física del colegio.
Justificación:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Explica con tus propias palabras, por qué se educa en las Instituciones PARA LA PAZ:
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________________________________________________________________________________
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Escribe un texto o canción que hablen de la paz:
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Versión: 2
2. Responde sinceramente afirmativo con (SI) y negativo con (NO) dentro de los paréntesis,
a los siguientes interrogantes, en la parte de abajo:
• ¿Conoces el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución? ( ) – ( )
• ¿Conoces los valores Institucionales ( ) – ( )
• ¿Conoces los símbolos Institucionales: El himno, la bandera, el escudo y el lema? ( ) – ( )
• ¿Votaste en la elección del personero estudiantil? ( ) – ( )
Si tu respuesta fue negativa, busca ayuda con tu profesora u otros niños e investiga
sobre:
• El reglamento educativo o MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución.
• Los valores Institucionales.
• El himno, la bandera, el escudo y el lema de la Institución.

Versión: 2
GRADO: CUARTO ÁREA / ASIGNATURA: ÉTICA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

Comprender que existen métodos y reglas que nos ayudan a conservar la
salud y protegerla de cualquier enfermedad.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa – Axiológica – Reflexiva – Integradora
LAS BUENAS PRÁCTICAS DEPORTIVAS
El ejercicio físico y el deporte mejoran la función mental, la autonomía, la memoria, la rapidez, la

“imagen corporal” y la sensación de bienestar, se produce una estabilidad en la personalidad
caracterizada por el optimismo, la euforia y la flexibilidad mental.
Los programas de actividad física deben proporcionar relajación, resistencia, fortaleza muscular y
flexibilidad. En la interacción del cuerpo con el espacio y el tiempo a través del movimiento, se
construyen numerosos aprendizajes del ser humano.
Esta construcción se realiza a través de una sucesión de experiencias educativas que se promueven
mediante la exploración, la práctica y la interiorización, estructurando así el llamado esquema
corporal. Comunitaria se ha destacado la importancia de la realización de actividades deportivas para
el desarrollo físico, psíquico y social. Además, el deporte tiene una gran influencia en la prevención
de muchas enfermedades como la obesidad, la hipertensión y la diabetes.
Se estima que entre un 9 a un 16 por ciento de las muertes producidas en los países desarrollados
pueden ser atribuidas a un estilo de vida sedentario. En el estado de salud de una persona este es
un factor fundamental que se combina con otros determinantes importantes como la dotación
genética, la edad, la situación nutricional, la higiene, salubridad, estrés y tabaquismo.
EL SEDENTARISMO Y SUS RIESGOS
El sedentarismo duplica el riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares y diabetes tipo II.
También de padecer hipertensión arterial. Las personas sedentarias tienen entre un 20 -30% más de
posibilidades de morir de forma prematura. Las mujeres sedentarias se ven más afectadas por los
efectos de la menopausia.

Versión: 2
TALLER # 5
1. Luego de la explicacion sobre el ejercicio y las buenas práctias deportivas, observa la
imagen y escribe debajo en la raya el deporte que practicas y por qué lo haces.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• Escribe en la raya los 3 órganos importantes que favorecen estas prácticas al cuerpo:
____________________ - ______________________ - ____________________
• Explica por qué los niños no pueden hacer deportes extremos ni retos que imponen en las
redes, personas malintencionadas para hacer daño a los niños:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2
2. Observa detenidamente las 12 imágenes y responde las preguntas y justifica tus

respuestas:
➢ Busca en el diccionario el significado de la palabra sedentarismo:______________________

___________________________________________________________________________
➢ Se sincero al marcar, con (SI) o con (NO), dentro del paréntesis las opciones en las cuáles te
siento cómodo (a):
- Estas en el computador o celular varias horas ( ) – Ves muchas veces partidos de fútbol ( )
- Te sientas en un sofá toda la mañana o tarde ( ) - Doblas la espalda, porque así te sientes
cómodo ( ) - Ves y jugas toda la mañana o tarde play ( ) - Te sientas cómodamente sin
hacer nada ( ) – Te sientas incómodamente a jugar ( ) - Comes mecatos en un sofá
cómodamente ( ) - Ves la tele todo el día en una silla cerca al para ver mejor ( ) – Te sientas
incómodamente con un computador en las piernas ( ) - Comes mucha críspetas por varias
horas en un sofá ( ) – Te sientas en un sofá a comer por varia horas ( )
➢ Justifica tus respuestas:________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Versión: 2

PRÓSITO DEL TALLER: Conocer el daño que ocasionan las drogas al organismo y evitar su consumo
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa – Reflexiva - Social
¿QUÉ SON LAS DROGAS Y CÓMO AFECTAN MI ORGANISMO?
Las drogas son sustancias que actúan sobre nuestro sistema nervioso central. A nivel cerebral, las
drogas actúan sobre los neurotransmisores alterando y perturbando el correcto funcionamiento
afectando a la conducta, estado de ánimo o percepción. Además, son susceptibles de crear
dependencia física y/o psicológica. Actualmente existen muchos tipos de drogas que producen
diferentes efectos para nuestro organismo. Y su consumo genera un tipo de alteraciones que pueden
ser muy peligrosas.
Estas sustancias pueden producir diferentes efectos, alucinantes y su consumo provoca graves
consecuencias para nuestro organismo, la salud y el funcionamiento social de los consumidores.
DAÑOS QUE CAUSA EL USO DE LAS DROGAS
Relacionales y sociales: Son bastante frecuentes independientemente del tipo de drogas que se
consuma, pudiendo perder amistades e incluso el trabajo.
Alteración del humor: Destacable en las horas posteriores al consumo. A largo plazo la
personalidad de muchas personas puede verse muy afectada.
Ansiedad e insomnio: Es muy habitual para las personas que consumen drogas con frecuencia
sufrir ansiedad y alteraciones del sueño, pueden generar ansiedad nocturna o pesadillas.
Aislamiento: Es una consecuencia directa del abuso de drogas. Los consumidores pueden llegar a
vivir por y para la droga. De esta manera, dejan su higiene y apariencia física descuidadas.
Problemas respiratorios: Los efectos secundarios de algunas sustancias incluyen dolores en pecho
y pulmones o depresión respiratoria. Aumenta el riesgo de sufrir neumonía y serios problemas de
salud pulmonar.
Desajustes neuroquímicos en el cerebro: Con el consumo de drogas se producen cambios

neuroquímicos y funcionales permanentes en el cerebro de los adictos. Por ello, se puede producir
pérdida neuronal y problemas neurodegenerativos.
Problemas cardiovasculares: Las drogas alteran el funcionamiento normal del corazón. Se

produce una variación de la presión arterial que puede conducir a ataques cardíacos, infecciones en
los vasos sanguíneos y otros problemas cardiovasculares.
Defectos en el embarazo: el abuso de sustancias psicoactivas deteriora la salud tanto de la madre

como del feto.

Versión: 2
TALLER # 6
1. De acuerdo a la lectura y observando las imágenes, responde afirmativamente con ( SI ) o

negativamente con ( NO ):
➢ Las drogas son necesarias para vivir ( )
➢ Las drogas perturban y alteran el organismo ( )
➢ Consumir drogas es peligroso ( )
➢ El consumo de drogas hace perder la familia, amistades y el trabajo ( )
➢ Las drogas ocasionan mal humor, insomnio, problemas para respirar etc… ( )
➢ Los efectos secundarios son peligrosos ( )

Versión: 2
2. De acuerdo con la lectura y a la imagen responde en las rayas:
➢ Escribe los nombres de las drogas que causan depresión ( tristeza ):
______________ _____________ _____________ ______________ ______________
➢ Escribe en la raya el significado de la palabra 1. Anfetamina y 2. Esteroides : ( Diccionario ):
1. ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Versión: 2
EVALUACIÓN 2° PERÍODO
1 2 3 4 5
A A A A A
B B B B B
C C C C C
D D D D D
Lea detenidamente las 5 preguntas y rellene el recuadro de la respuesta correcta (solo una), en la
tabla de respuesta adjunta en la parte superior de la evaluación. No se aceptan tachones, ni
correcciones con lápiz ni corrector. Éxitos en la evaluación.
1. El gobierno escolar es:
A. Una forma de participación democrática del estudiante.
B. Un manual para que la comunidad educativa viva en paz.
C. Una forma de preparación para la sana convivencia.
D. Todas las anteriores.
2. El deporte mejora:
A. La función mental.
B. Anatomía
C. Memoria
3. El sedentarismo (poco movimiento en el cuerpo), duplica el riesgo de:

A. Sufrir enfermedades cardiovasculares.
B. Sufrir diabetes tipo II (azúcar en la sangre).
C. Hipertensión arterial.
4. El consumo de drogas (alucinógenas) ocasiona:

A. Perturbaciones en el cerebro.
B. Conflictos y violencia intrafamiliar.
C. Alteraciones del humor.
5. Qué bebidas no pueden consumir los niños:

A. Jugos hechos en casa
B. Alcohol que me brinde un amigo
C. Jarabes recetados por el médico.
D. Infusiones recetadas por el médico.

Versión: 2

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: Cuatro semanas FECHA DE ENTREGA: 20 de noviembre de 2020
PRÓSITO DEL TALLER: • Identificar números primos y números compuestos.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: • Razonamiento y argumentación.
Saber: Números primos y números compuestos.
Según la cantidad de divisores, los números naturales se pueden clasificar en números y compuestos.
➢ Un numero natural es primo si tiene dos divisores únicamente, que son 1 y el mismo número.
➢ Un numero natural es compuesto si tiene más de dos divisores diferentes.
Ejemplo:
➢ 17 es un numero primo porque sus únicos divisores son el 1 y el mismo:
D17 = {1, 17}
➢ 51 es un numero compuesto porque tiene cuatro divisores.
D51 = {1, 3, 17, 51}
Recordemos que los divisores de un numero son aquellos que al resolver una división su residuo es cero por
lo tanto es una división exacta. Al escribir los divisores de un numero se conforma un conjunto que se expresa
en medio de dos corchetes y se separan con una coma.
Todo numero compuesto se puede expresar como producto de números primos. Por ejemplo 30 (que es un
numero compuesto) como producto de factores primos (2,3,5) así:
30= 2 x 3 x 5
30
2 X 15
2 X 3 X 5

Versión: 2
TALLER #7_
1. Escribe los divisores de cada número para determinar si es un numero compuesto o primo.
Luego une con una línea según corresponda.
D4 = { D5= {
COMPUESTO
D3= { D15= {
D17= { PRIMO D19= {
D10 = { D9= {
2. En el siglo III a.c., el griego Eratóstenes ideo un método para encontrar números primos hasta
un número determinado. Este método se conoce como la criba de Eratóstenes.
1. Tacha el numero 1. (no es ni primo ni compuesto)

2. Tacha los multiplos de 2 mayores que 2
5. Tacha los multiplos 7 mayores que 7
6. Encierra todos los numeros que quedaron sin tachar

Versión: 2
3. Los números que están encerrados son primos, escríbelos:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Escribe si la afirmación es verdadera y , si la afirmación es falsa:
➢ Todos los números compuestos son pares _____
➢ Algunos números impares son primos ______
➢ Todos los números primos son impares ______
➢ Algunos primos son pares ______
➢ Ningún número par es primo ______
➢ El 2 es el único primo que es par ______
5. Lorena debe abrir las cajas fuertes y para ello debe digitar la clave de cada caja siguiendo las
pistas. Ayuda a Lorena a descubrir las claves.
Caja fuerte 1. Caja fuerte 2

➢ Es un numero de dos cifras ➢ Es un numero de dos cifras
➢ Su cifra en las unidades es un número ➢ Es un numero primo
que no es ni primo ni compuesto ➢ La suma de sus cifras es 17
➢ La suma de sus cifras es 8 ➢ Su última cifra es divisible entre 3.
caja fuerte 1: __________ caja fuere 2: __________

Versión: 2

• Utilizar algoritmos, formulas y procedimientos de divisibilidad que les
permitan descomponer un numero en factores primos.
• Saber: Descomposición en factores primos
Todo número compuesto se puede escribir como multiplicación de dos o más factores primos.
Para descomponer un número en producto de factores primos se siguen estos pasos:
1° Se escribe el número a la izquierda de una raya vertical (actúa como "ventana" de división) y a su
derecha el menor número primo (2, 3, 5, 7, …,) por el cual dicho número sea divisible. El cociente
obtenido se coloca debajo del número propuesto.
2° Se procede como en el paso anterior con el cociente obtenido, y así sucesivamente hasta llegar a
un cociente igual a 1.
Ejemplo 1: Realiza la descomposición en producto de factores primos del número 24:
24= 2 X 2 X 2 X 3 (así se expresa el numero 24 como producto de

factores primos)
Los números que están a la izquierda de la línea, son los cocientes parciales y los de la derecha, son
los factores primos.
Recuerda que siempre debes comenzar por el menor número primo por el cual, el número que te
están preguntando, sea divisible.

Versión: 2
TALLER #8_
1. Descompone en sus factores primos los siguientes números

Versión: 2
2. Descompón en factores primos cada uno de los siguientes números
3. Completa con factores primos los casilleros de la descomposición
4. Escribe los tres primeros múltiplos comunes en cada grupo de números.

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: Cuatro semanas FECHA DE ENTREGA: 20 de noviembre
• Utilizar algoritmos, formulas y procedimientos de divisibilidad, factores
primos, mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
Saber: Mínimo común múltiplo y máximo común divisor
Múltiplos de un Divisores de un Mínimo común Máximo común divisor

numero numero múltiplo (m.c.m.) (m.c.d)
Son todos los números Son todos aquellos Es el menor de los Es el mayor divisor común
que se obtienen al números que dividen múltiplos comunes entre dos o más números
multiplicar el número exactamente al número. entre dos o más naturales.
por todos los números Se pueden obtener números.
naturales. fácilmente a partir de la D60=
M2= {2,4,6,8,10,…, } descomposición del M2 = {2,4,6,8, 10,,} {1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60}
número en factores M8 = {8,16,24, 32, …}
primos. M4 = {4,8,12,16, 20,} D80= {1,2,4,5,8,16,20,40,80}
D40 = {2,4,8,10, 20, 40}
m.c.m 2, 4 y 8 = 8 m.c.d.60 y 80= 20
Ejemplo de m.c.m:
Alan y Pedro comen en la misma pizzería, pero Alan asiste cada 6 días y Pedro cada 8. ¿Cuándo volverán a
encontrarse?
Para solucionar este problema buscaremos los múltiplos de 8 y 6.
M8 = {8, 16, 24, 32, 40}

M6 = {6, 12, 18, 24, 30}
Observemos que el m.c.m. de 8 y 6 es 24, quiere decir que se encontraran en la pizzería dentro de 24 días.
Ejemplo de m.c.d:
David tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar los dulces a sus respectivos
familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor posible, ¿cuántos dulces
repartirán a cada persona? ¿a cuántos familiares regalará dulces cada uno de ellos?
Para solucionar este problema buscaremos los divisores de 24 y 18
D24 = {1, 2, 3, 4, 6, 8,12, 24}
D18 = {1, 2, 3, 6, 9, 18}
Observemos que el m.c.d. de 18 y 24 es 6, quiere decir que cada persona le toca 6 dulces.
24÷6 = 4, David les da dulces a 4 familiares.
18÷6 = 3, Fernando le da a 3 familiares.

Versión: 2
TALLER # 9_
1. Hallar el mínimo común múltiplo entre cada par de números.
M6 = {____________________________________________ }
M9 = {____________________________________________}
m.c.m. (6,9) = __________
M12 = {____________________________________________}
M15 = {____________________________________________}
m.c.m. (12,15) = __________
2. lee lo que dice cada niño. Luego responde.
¿Qué edad tiene Juan?

¿Cuántos años tiene Sofía? ¿Cuál es la edad de Javier?
__________________ ___________________ ___________________
3. lee la información y resuelve.

En esta caja hay menos de 50 manzanas.
Este número debe ser
Si hacemos paquetes de 9 manzanas no
múltiplo de 9 y también de
sobran ninguna, y si hacemos bolsas de
15.
15 tampoco sobra ninguna, ¿Cuántas
manzanas hay en la caja?

Versión: 2
4. Une cada grupo de números con su máximo común divisor.
Grupo de números mcd mcd Grupo de números
4,8 y 12 3 7 14,42 y 56
15 y 35 8 8 28 y 49
6,21 y 30 5 14 9,18 y 24
24 y 16 4 3 32 y 40
5. Lee la siguiente información.
Los números cuyo máximo común divisor es 1 se denominan primos relativos. Por ejemplo, 21 y 10 son primos
relativos por que el mcd(21 y 10) =1
Colorea las parejas de números que son primos relativos.
5y8 8 y 12 21 y 15 27 y 20
12 y 36 33 y 22 42 y 25 30 y 17 9 y 33
6. Comprende el enunciado y resuelve cada situación:
❖ En un salón hay 16 niños y 28 niñas. Deben hacer grupos para hacer una investigación.
Todos los grupos deben tener el mismo número de estudiantes y estar formados por solo
niños o solo niñas. ¿Cuál es el mayor número de estudiantes que puede haber en cada
grupo?
RESPUESTA: ______________________
❖ Antonio compro 40 caramelos de limón y 72 de fresa y quiere repartirlos en igual cantidad de

bolsas de limón y de fresa. ¿Cuántas bolsas de cada sabor podrá obtener como máximo?
RESPUESTA: ______________________
7. Rocío tiene un pedazo de cartulina de 30 cm por 20 cm para construir cuadrados tan grandes
como sea posible. ¿Cuál es la medida del lado de los cuadros que puede formar Rocío con su
pedazo de cartulina?
RESPUESTA: ______________________
OJO AL DATO: Cuando vemos una situación problema que habla de tiempo (horas, minutos, segundos) utilizamos el mcm
para solucionarlo. Cuando tenemos una situación problema que habla de dividir, repartir o cortar, utilizamos el mcd para
dar la respuesta.

Versión: 2
EXAMEN III PERIODO MATEMATICAS GRADO 4º

Lee las siguientes situaciones problemas y responde teniendo en cuenta mcm y mcd.
1. Jaime está practicando al béisbol con dos lanzadoras de de pintura verde y 16 litros de pintura blanca. Pero
bolas y su hermana Laura está anotando los resultados. quiere comprar botes de pintura que tengan la misma
Como de momento Jaime no ha fallado ningún tiro, cantidad de litros y que el número de botes sea el
Laura programa las lanzadoras para que una dispare menor posible, ¿de cuántos litros debe ser cada bote y
cada 12 segundos y la otra, cada 16 segundos. ¿Cuánto cuántos botes de cada color debe comprar Máximo?
tiempo tardarán las máquinas en lanzar una bola al Datos Operación Respuesta
mismo tiempo por primera vez?
5. Un sitio turístico en el Caribe ofrece tres diferentes

2. A Mariola le han regalado 15 rosas rojas y 21 gardenias cruceros: uno tarda 6 días en ir y regresar a su punto de
y quiere colocarlas en floreros en varias estancias de su inicio, el segundo tarda 8 días y el tercero tarda 10 días.
casa de modo que cada florero tenga el mismo número Si los tres cruceros partieron al mismo tiempo hace 39
de rosas y el mismo número de gardenias y que éstos días, ¿cuántos días faltan para que vuelvan a partir el
sean el máximo posible. ¿Cuántos floreros necesita mismo día todos los cruceros?
Mariola? ¿Cuántas flores de cada tipo debe poner en Datos Operación Respuesta
cada florero?
6. Daniel y Matías compraron 40 y 32 caramelos,

respectivamente, para una fiesta de cumpleaños.
3. Juan y Marta van a correr alrededor de una Quieren repartirlos entre todos los invitados de modo
que cada uno da el mismo número de caramelos a cada
urbanización de su ciudad. Juan tarda 16 minutos en
persona, pero que todos los invitados tengan el mismo
dar una vuelta completa y Marta tarda 24 minutos. número de caramelos y sea máximo. Calcular el
Cuando coincidan en la salida por primera vez, número máximo de invitados que deben asistir para
¿cuántas vueltas habrá dado cada uno? que ninguno se quede sin caramelos.
4. Máximo quiere pintar una casa pequeña. Según sus

cálculos, necesitará 12 litros de pintura roja, 24 litros

Versión: 2

• Realizar conversiones para expresar medidas en diferentes unidades
• Planteamiento y resolución de problemas
• Saber: Unidades de medida de longitud

¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?
En las actividades que realizamos a diario Medimos, por ejemplo, cuando observamos el reloj, cuando
observamos el taxímetro para saber cuánto nos cuesta una carrera, cuando estimamos el ancho de
una avenida, etc. Medir no es solo contar, es comparar con un patrón de referencia, respecto del cual
se puede establecer una escala. Para medir longitudes se utiliza el Metro. Longitud, es la magnitud
que mide la distancia entre dos puntos. Las unidades de medida más conocidas para longitudes son:
milímetro (mm), centímetro (cm), decímetro(dm), (submúltiplos del metro). Para medir longitudes
mayores utilizamos: El decámetro (dm), el hectómetro (hm), el kilómetro(km), (múltiplos del metro)
Cada unidad de longitud es diez veces mayor que la inmediata inferior y diez veces menor que la
inmediata superior

Versión: 2
TALLER # 7_
1. Practica lo comprendido en la lectura anterior:
a) El metro es una medida de _________________________________________________________
b) ¿Qué utilizamos para medir longitudes? ______________________________________________
c) ¿Qué es medir? __________________________________________________________________
d) ¿Cuáles son los múltiplos y los submúltiplos del metro? __________________________________
e) ¿Qué es longitud? ________________________________________________________________
2. Observa la tabla anterior y completa.
a) ¿Cuántos metros tiene 1 Dm? ______________________________________________________
b) ¿Cuántos metros tiene 1 Km? ______________________________________________________
c) ¿Cuántos metros tiene 1 cm? ______________________________________________________
d) ¿Cuántos metros tiene 1 dm? ______________________________________________________
e) ¿Qué unidad se forma con 100 metros? ______________________________________________
f) ¿Qué unidad se forma con 1.000 metros? _____________________________________________
3. Escribo las medidas que muestra cada gráfico:
4. Encierro la unidad de medida más adecuada:

Versión: 2
5. Utilizo la regla y mido el largo de cada línea:
6. Utiliza el metro y mide las partes en que está dividida tu casa para que realices su plano. No
olviden colocar cuanto mide cada espacio. Observa los ejemplos:

Versión: 2

PRÓSITO DEL TALLER: • Determinar el área de triángulos y cuadriláteros
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: • Planteamiento y resolución de problema
Saber: Área del triángulo y de cuadriláteros
¿Qué es el área? El área de una figura es la cantidad de superficie que ocupa. En el caso de una
figura que dibuja sobre un papel, podríamos decir que su área es la cantidad de papel que alcanza a
llenar.
Área de un cuadrilátero. El área de un cuadrilátero se calcula a partir de uno de sus lados (a). Es el producto
de la base por la altura del cuadrilátero.
Área= lado X Lado = lado2 Área= base X altura

A= 4 X 4 = 16 cm2 A= 6 X 3 =18 cm2
A= 16 centímetros cuadrados. A = 18 centímetros cuadrados

Versión: 2
TALLER # 8_
1. Colorea las siguientes figuras (cada una de un color diferente) y halla su área:
a. Área= base X altura
b. Base X altura
2
c. Base X altura
2
d. Lado X lado= lado2
e. Base X altura
2
f. Base X altura

Versión: 2
2. Resolución de problemas:
Si el área de un de un campo de futbol con forma de cuadrado es de 49 Km2,

1. ¿Cuál es la longitud de cada uno de sus lados?
2. ¿Cuál es la longitud total de las vallas que rodean el campo?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
1. ¿Cuál es el total de área que se usará para sembrar zacate?

2. ¿Cuál es el área del terreno para construir el departamento?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
Y sabes ¿Qué es el zacate? Averigüémoslo ____________________________________________

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: Cuatro semanas FECHA DE ENTREGA: 20 de noviembre
PRÓSITO DEL TALLER: Hallar el perímetro de algunas figuras geométricas
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: • Planteamiento y resolución de problemas
Saber: Perímetro
El perímetro en geometría es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica plana.
EJEMPLO 1.:
EJEMPLO 2.:

Versión: 2
TALLER # 9_
1. Usa la regla para medir la longitud de las figuras y encuentra el perímetro:
2. ¿Cuál es el perímetro de la siguiente figura?:
3. Completa los huecos, calcula y colorea: (ten en cuenta que cada cuadro es un 1 cm)

Versión: 2

Versión: 2
EXAMEN III PERIODO GEOMETRIA GRADO 4º
Las siguientes preguntas son de selección múltiple con 11. De acuerdo con la gráfica se puede afirmar.
única respuesta. Por favor encierra la respuesta que
consideres es la correcta. A. El área de figura 1 es mayor que el área de la
Responde las preguntas del 1 y 2 de acuerdo a la figura 2.
siguiente figura B. El área de figura 2 es mayor que el área de la
figura 1.
C. Ambas figuras tienen igual área.
D. Con respecto a las áreas no se puede afirmar
nada.
12. 4. La diferencia del área de ambas figuras es:
A. 3
B. 7
C. 4
D. 1
1. Solo una de las siguientes afirmaciones es Responde las preguntas del 5 al 7 de acuerdo a la
verdadera. siguiente figura
A. El área de la figura 2 es el doble de la María desea construir una pared en un terreno, con
figura 1. las siguientes dimensiones:
B. El área de la figura 1 es la mitad de la
figura 2.
C. El área de la figura 2 es igual a la figura 1.
D. El área de la figura 2 es la mitad de la figura
1.
2. El área de la figura 2 es:

A. 5 u2.
B. 6 u2. 13. María debe hallar el ________ para saber cuánto
C. 8 u2. mide la superficie de su terreno.
D. 16 u2. a) área
b) perímetro
Responde las preguntas del 3 y 4 de acuerdo a la c) área y perímetro
siguiente figura d) ninguna de las anteriores
14. El perímetro de una figura se puede definir como:

a) la suma del lado y la altura
b) la suma del lado a por el b
c) la medida de un lado
d) las sumas de todos sus lados
7. el perímetro del terreno de María es:

a) 28 m
b) 22 m
c) 10 m
d) 46 m

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 20 de noviembre
PROPÓSITO DEL TALLER: Identificar palabras sinónimas y antónimas
PALABRAS SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS
¿Qué es un sinónimo?
Un sinónimo es una palabra o expresión que tiene el mismo significado, o muy parecido, que otra
palabra. Como, por ejemplo: comenzar y empezar.
¿Qué es un antónimo?
Un antónimo es una palabra o expresión que tiene el significado contrario que otra palabra. Como, por
ejemplo: alto y bajo.
EJEMPLOS DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Versión: 2
TALLER #7_
1. Colorea de color rojo el sinónimo y de color azul el antónimo de cada palabra de la

primera columna.
2. Une cada palabra con su antónimo.
3. Escribe el sinónimo de cada una de estas palabras.

Versión: 2
4. Escribe un texto donde utilices cinco sinónimos y cinco antónimos, y subráyalos.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Encuentra los sinónimos y antónimos de la siguiente sopa de letras.
Clasifica las palabras que encontraste:

ANTONIMOS SINÓNIMOS

Versión: 2
PROPÓSITO DEL TALLER: Reconocer las palabras homónimas y sus clases.
PALABRAS HOMÓNIMAS
Las palabras homónimas son aquellas que se escriben o se pronuncian de la misma manera, pero
se diferencian porque cuentan con distintos significados; son una serie de palabras que, aunque
pueden escribirse con idéntica ortografía o de una forma similar, tienen en realidad diversos
significados.
Existen distintos tipos de homónimos y son los siguientes:
• Homónimos lexicales: Son las palabras homónimas que pertenecen a la misma categoría
gramatical, como, por ejemplo, ojear y hojear, onda y honda, botar y votar, aya y haya, entre
otras.
• Homónimos gramaticales: Estas palabras son las que pertenecen a la misma categoría
gramatical, como cabe (preposición) y cabe (verbo); o los que perteneciendo a la misma
categoría gramatical se diferencian por alguna marca morfemática, como, por ejemplo, el
orden y la orden.
• Homónimos léxico-gramaticales: Son las palabras que se han formado a través de un
cambio de funciones o metábasis, como, por ejemplo, poder (sustantivo) y poder (verbo).
• Homónimos morfológicos: Estos homónimos se obtienen cuando se producen diferentes
formas de una sola palabra, o se dan formas correspondientes, pero de palabras diferentes,
como, por ejemplo, ve (de ir y de ver) y fui (de ser e ir).
Clases de palabras homónimas
• Las palabras homógrafas
Las palabras homógrafas son las que se escriben y suenan igual, pero sus significados son
diferentes. Para determinar su ortografía se debe buscar el apoyo del contexto en el que son
utilizadas, como, por ejemplo:
- Vela (acción del verbo velar)
- Vela (tela utilizada en un barco para moverse aprovechando el viento)
- Vino (verbo venir conjugado)
- Vino (bebida proveniente de la fermentación de la uva)
- Cerca (distancia corta) – Cerca (obstáculo)
• Las palabras homófonas
Las palabras homófonas son aquellas que se asemejan en pronunciación pero que difieren en
cuanto a su significado y a la forma de escribirlas. Por ejemplo:
- Vaya: conjugación del verbo “ir”. “Señora, vaya a averiguar en la última ventanilla
dónde puede cobrar su cheque”.
- Valla: cerca, vallado. “Mi tío que es carpintero hizo la valla que pusimos en el campo”.
- Baya: fruto. “Nunca en mi vida comí una baya”.

Versión: 2
TALLER #8
1. Busca y escribe el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones:
a) Al amanecer, izó la vela con prontitud.
__________________________________________________________________________________________________
b) Pasó la noche en vela para cuidarlo
__________________________________________________________________________________________________
c) Antes vivía muy cerca de aquí.
__________________________________________________________________________________________________
d) El ladrón saltó la cerca y huyó.
_________________________________________________________________________________________________
e) El radar del buque descubrió un banco de anchovetas en alta mar.
__________________________________________________________________________________________________
f) Hemos depositado el dinero en el banco.
_________________________________________________________________________________________________
2. Completa las siguientes oraciones con los verbos del recuadro. Luego, escribe otra
oración con el homógrafo de cada término utilizado.
cuento — venda — nada — cosas - balde

Por ejemplo:
a) Espero que cosas los botones de la blusa. Debo llevar algunas cosas al paseo .
_____Debo llevar algunas cosas al paseo________
b) Necesito que me _______ un suéter.

__________________________________________
c) Luisa ______ todos los sábados en el mar.

__________________________________________
d) ______ los días para que regreses.

__________________________________________
e) Mario recoge agua con el ________
___________________________________________________

Versión: 2
3. Completa cada oración con la palabra correcta.
• barón — varón
_______,duque y marqués son títulos nobiliarios.
Elisa dio a luz a un______. Lo llamarán Andrés.
• hasta — asta
Caminaré _______ aquella señal.
El niño amarró la bandera en el ______ .
• sabia — savia
La ________ contiene los nutrientes de la planta.
Escucha los consejos de la ______ mujer.
• bazo — vaso
El ________ se localiza en el aparato digestivo.
Sólo quiero un _________ con agua.
• hablando — ablando
Lleva más de media hora __________ por teléfono.

_________ la masa; luego, la estiro.
4. Elige una de cada par de palabras para completar las siguientes oraciones:
* onda — honda * *grabar — gravar * *siervo — ciervo*
* valla — vaya * *hecho — echo* * cima — sima*
a) Ese cantante se encuentra en la ________ del éxito.
b) El __________ huyó despavorido al ver a los cazadores.
c) A donde _________ , llevo mis lentes.
d) Es una piscina muy ________ ; así que ten cuidado.
e) Voy a __________ el programa, ya que lo televisan muy temprano.
f) Yo siempre ____________ los desperdicios al patio.

Versión: 2

PROPÓSITO DEL TALLER: Comparar los textos de tradición oral: Adivinanzas, refrán y trabalenguas
TEXTOS DE TRADICIÓN ORAL
Se define a los textos de tradiciones orales, como todas aquellas expresiones culturales que se
transmiten de generación en generación y que tienen el propósito de difundir conocimientos y
experiencias a las nuevas generaciones. Forma parte del patrimonio inmaterial de una comunidad y
se puede manifestar a través de diferentes formas habladas, como, por ejemplo: cantos populares,
adivinanzas, refranes, dichos, etc.
1- Adivinanzas
Las adivinanzas son dichos populares en los que, de una manera encubierta, se describe algo para
que sea adivinado por pasatiempo. Son juegos de ingenio que tienen como objetivo entretener y
divertir a pequeños y mayores, pero que, además, contribuyen al aprendizaje, la enseñanza de
nuevo vocabulario y a la difusión de las tradiciones.
EJEMPLOS: - Oro parece, plata no es. Abran las cortinas, y verán lo que es. Respuesta: el plátano.
- Blanca por dentro, verde por fuera. Si no sabes, espera. Respuesta: la pera.
- Me llegan las cartas y no sé leer y, aunque me las trago, no mancho el papel.
¿Qué es? Respuesta: El buzón.
2- Refrán
Los refranes son dichos breves, que representan algún aspecto del sentido común o de sabiduría
popular.
Los refranes, asimismo, pueden ser entendidos como proverbios. Ya que refranes y proverbios son
sinónimos. La palabra refranes, viene del francés refrían. En cambio, la palabra proverbios, proviene
del latín, proverbium.
Es así, como los refranes o proverbios, expresan verdades básicas de la vida o algún tipo de
concepto práctico sobre el quehacer humano.
EJEMPLOS:
- Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
- El que se fue a Sevilla perdió su silla.
- A caballo regalado no se le miran los dientes.
3- Trabalenguas
Los trabalenguas, también llamados destrabalenguas, son oraciones o textos breves, en cualquier
idioma, creados para que su pronunciación en voz alta sea de difícil articulación. Con frecuencia son
usados como ejercicio para desarrollar una dicción ágil y expedita.
EJEMPLOS:
- Pablito clavo un clavito en la calva de un clavito, en la calva de un clavito Pablito clavo un clavito.
- Tres tristes tigres tragan trigo en un trigal, en un trigal tragan trigo tres tristes tigres.
- Si la sierva te sirve, no te sirve como sierva, de que sirve que te sirva de una sierva que no sirve.

Versión: 2
TALLER #9_
2. Escribe dos adivinanzas que conozcas.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Relaciona cada parte del refrán con la que le corresponde.

Versión: 2
4. Escribe lo que interpretas de los siguientes refranes.
A boca cerrada no entran moscas

Zapatero a sus zapatos
Más vale pájaro en mano que ciento volando
De tal palo tal astilla
El que mucho abarca poco aprieta
Completa con las palabras faltantes del anterior trabalenguas.

Versión: 2

Versión: 2
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 4°
1-Es una palabra o expresión que tiene el mismo C) Es una narración breve creada por uno o
significado, o muy parecido, que otra palabra. varios autores, basada en hechos reales o
La anterior definición corresponde a: ficticios.
A) Un cuento D) Es un texto en el que están relatados los
B) Una fabula rasgos o características más importantes
C) Un sinónimo de un objeto, lugar o también animal.
D) Un párrafo
6-¿Qué es una adivinanza?
2-¿Qué es un antónimo? _______________________________________
A) Un conjunto de oraciones _______________________________________
B) Una o varias ideas _______________________________________
C) Un texto con oraciones con una idea
principal 7-La palabra vino es una palabra homónima,
D) Una palabra o expresión que tiene el ¿por qué?
significado contrario que otra palabra _______________________________________
_______________________________________
3-Un sinónimo de la palabra aceptar, es: _______________________________________
A) Terminar
8-Escribe un refrán y un trabalenguas que
B) Perjudicar
conozcas.
C) Rechazar
REFRÁN:_______________________________
D) Admitir
_______________________________________
_______________________________________
4-El antónimo de cerrar es:
A) Brincar TRABALENGUAS:_______________________
B) Sellar _______________________________________
C) Abrir _______________________________________
D) Salir _______________________________________
5-¿Cuáles son las palabras homónimas? TABLA DE RESPUESTAS

A) Son aquellas que se escriben o se N 1 2 3 4 5
pronuncian de la misma manera, pero se A O O O O O
diferencian porque cuentan con distintos
significados. B O O O O O
B) Es una composición de signos codificados C
en un sistema de escritura que forma una
O O O O O
unidad de sentido. D O O O O O

Versión: 2

PRÓPOSITO DEL TALLER: Manejar una buena ortográfica y conocer sus reglas.
ORTOGRAFIA: USO DE LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos se utilizan para llamar la atención de la frase que sigue a continuación o bien porque
es una conclusión, una consecuencia de lo que estamos hablando anteriormente .
EJEMPLO
En la reunión no hubo acuerdo: Los asistentes no aceptaron ninguna de las propuestas.
Diferentes ejemplos de uso de los dos puntos:

• En los encabezados de las cartas, después de la fórmula de saludo.
Por ejemplo
- Querido amigo:
Te escribo estas letras para felicitarte por tu nuevo puesto de trabajo…….
Regla de los dos puntos: La frase que continua se escribe aparte y se empieza con Mayúscula
• Citas textuales, Los dos puntos preceden a una cita textual.

Por ejemplo
- Las palabras del juez fueron claras: «Lo declaró culpable»
Regla de los dos puntos: La frase que continua se empieza con Mayúscula y comillas.
• Enumeración de personas, cosas, etc. No solo para abrir la enumeración, sino también
para cerrarla.
Por ejemplo
- Hay 5 barrios en Cartagena llamados: Centro, El recreo, San Francisco, La María, Chapacua.
- Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son las principales catástrofes

naturales.
Regla de los dos puntos: Empieza por Mayúscula si son nombres propios o en minúscula si no lo
son.
• Para introducir un resumen, explicación o consecuencia de lo dicho anteriormente.
Por ejemplo
- El equipo perdió el partido: los jugadores no dieron la talla.
• Para poner un ejemplo durante una frase.
Por ejemplo
- Puedes ampliar el artículo poniendo un ejemplo de donde se encontraba: lugar, fecha,
situación, etc.

Versión: 2
TALLER #7_
1. Coloca dos puntos en el espacio en blanco si es necesario, sino dejarlo en blanco.
2. Coloca dos puntos donde consideres necesario.

Versión: 2
LOS SUEÑOS DE LA GRANJERA

En un verde valle rodeado de montañas vivía una vez un granjero. Tenía una granja con tres vacas, muchas
ovejas, un cerdo y un montón de gallinas. Sin embargo, cuidaba poco de los animales. Los pobres estaban
sucios, descuidados y tristes.
Un día llegó al valle una muchacha. Se llamaba Teresa y soñaba con tener una pequeña granja. Como le
gustaban mucho los animales, se quedó a trabajar con el granjero. Todos los días limpiaba los establos,
acariciaba a los animales, hablaba con ellos… Y al poco tiempo, las vacas empezaron a dar más leche, las
ovejas se cubrieron de abundante lana, el cerdo engordó y las gallinas ponían más huevos.
El granjero estaba contento y como recompensa, regaló a Teresa un cántaro de leche. La muchacha se puso
el cántaro en la cabeza y echó a andar camino del mercado. Y mientras andaba, iba pensando: “Venderé la
leche y con el dinero que me den, compraré huevos. Y de los huevos nacerán pollitos, que pronto se
convertirán en hermosas gallinas. Luego venderé las gallinas y compraré un cerdo. Y cuando el cerdo esté
bien gordo, lo venderé y compraré una vaca. La vaca me dará mucha leche, así que pronto compraré otra, y
otra”.
Cada vez más contenta, Teresa cantaba y saltaba camino del mercado. De pronto, la
chiquilla tropezó y ¡plas!... el cántaro cayó al suelo y la leche se derramó. Teresa se echó a llorar
amargamente, pero pronto emprendió el regreso a la granja.
Y por el camino empezó a pensar: “Seguiré trabajando en la granja y conseguiré un cántaro de leche.
Venderé la leche y compraré huevos. Y de los huevos nacerán pollitos que pronto se convertirán en hermosas
gallinas y compraré un cerdito…”
Y cuentan que al poco tiempo había en aquel valle una nueva granja. Era una granja pequeña con una
preciosa vaca rubia, dos ovejas y un cerdito sonrosado que seguía a la granjera a todas partes. La granjera,
claro está, era Teresa.
Responda según la lectura.

1. ¿Qué le regaló el granjero a Teresa?
2. ¿Dónde vivía el granjero?
3. ¿Con qué soñaba Teresa?
4. En el cuento se dice que “El granjero estaba contento y…” ¿Por qué crees que estaba
contento?
5. ¿Por qué se puso a llorar “amargamente” Teresa?

Versión: 2

PROPÓSITO DEL TALLER: Aplicar de manera adecuada los signos de puntuación en un texto.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Son los signos que se utilizan en la escritura y que nos ayudan en su comprensión.
Son el punto, la coma, el punto y la coma, los dos puntos, el signo de interrogación y el signo de
exclamación.
1.- El punto
En punto significa que hay que hacer una pausa en la lectura. El punto se utiliza para indicar el fin de
una oración. Después de un punto siempre se comienza con mayúscula.
Ejemplo:
Antonio volvió a casa después de terminar su trabajo en la oficina. Cuando llegó su mujer aún no
había regresado.
Podemos distinguir tres tipos de puntos:
a) Punto y seguido: el texto continúa en la misma línea.
b) Punto y aparte: termina el párrafo y el texto continúa en una nueva línea.
c) Punto y final: indica el final del texto.
2.- La coma
La coma indica que hay que hacer una pausa en la lectura, menor que con el punto.
3.- El punto y la coma
El punto y la coma significa que hay que hacer una pausa en la lectura, pausa mayor que con la
coma, pero menor que con el punto.
4.- Los dos puntos
Los dos puntos indican que hay que hacer una pausa en la lectura de igual duración que con el
punto.
5.- Los signos de interrogación y de exclamación
Los signos de interrogación (¿?) y de exclamación(¡!) se ponen al principio y al final de una pregunta.
Ejemplo:
Interrogación: ¿Cuándo viene tu padre?
Exclamación: ¡Qué bien que hayas venido!

Versión: 2
TALLER #8
1. Escribe punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), exclamación (¡!), o
interrogación (¿?) donde corresponda:
2. Escribe un pequeño texto donde uses los signos de puntuación.

RECUERDA: punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), exclamación (¡!), o interrogación
(¿?)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2
COMPRENSIÓN LECTORA
¿Por qué el mar es salado?
Había una vez una niña llamada Clara que era muy pobre. Tan pobre que apenas tenía un cacho de
pan para comer. Un día, mientras estaba en el bosque buscando moras, se puso a llorar desesperada.
Una viejecita se le acercó y le preguntó:
- ¿Por qué lloras chiquilla?
- Soy muy pobre y hace días que no como - le contestó.
- No llores. Toma esta bolsa mágica. Cuando necesites alguna cosa ábrela y di: "BOLSA, BOLSITA,
BOLSERA, DAME LO QUE YO QUIERA". Ella te lo dará, pero no te olvides de decir: "BOLSA,
BOLSITA ENCANTADA, CIÉRRATE Y PARA".
Al llegar a su casa, Clara abrió la bolsa y deseó, con todas sus fuerzas, tener la suficiente comida para
no pasar hambre nunca más. Pronunció las palabras mágicas y, al momento, tuvo una mesa llena de
alimentos y su casa humilde se rodeó de una huerta con tomates, lechugas y árboles frutales.
Clara no necesitaba nada más para vivir, así que dijo: - "BOLSA, BOLSITA ENCANTADA, CIÉRRATE
Y PARA".
La bolsa paró y Clara nunca más pasó hambre. La fama de la bolsa se extendió por los alrededores.
Un día un capitán de un barco, que era muy ambicioso fue a casa de Clara a pedirle la bolsa prestada
y esta se la dio.
Luego el capitán embarcó en su navío. Tenía que ir a un país muy lejano a comprar un cargamento de
sal y, cuando ya estaba en alta mar, pensó: - "Será mejor pedírselo a la bolsa, así llenaré antes el
barco y me haré rico". Sin dudarlo, pronunció las palabras mágicas.
- "BOLSA, BOLSITA, BOLSERA, DAME LO QUE YO QUIERA".
De la bolsa comenzó a salir más y más sal, muchíiiiiiiiisima sal.
El barco se fue llenando de tal manera que se estaba hundiendo mientras, el capitán, asustado, le
ordenaba a la bolsa parar, pero ¡no recordaba las palabras mágicas! - "¡Ya, por favor, bolsa no quiero
más!- gritaba como si estuviera loco. Pero la bolsa no paró. El barco con tanto peso se hundió en el
fondo del océano, llevando consigo la bolsa que no paraba de echar sal. Y allí en el fondo del mar,
sigue la bolsa echando sal y más sal, por eso el agua del mar es salada.
Responde las siguientes preguntas según la lectura.
1. ¿Cuáles eran las palabras mágicas para que bolsa mágica funcionara?
2. ¿Cuáles eran las palabras mágicas para que la bolsa mágica cerrara?
3. Explica que le pidió Clara a la bolsa y el capitán.
• Clara:
• Capitán:
4. ¿Qué le paso al capitán y a su barco por no recordar cómo se paraba la bolsa?

Versión: 2

PROPÓSITO DEL TALLER: Realizar un correcto uso de la letra H
USO DE LA H
La H es una letra que no tiene sonido en español, por eso decimos que es muda.
Se escriben con "H" inicial:

• Todas las palabras que empiezan por los diptongos "ia", "ie", "ue" o "ui".
Ejemplo: hueso, hiena, huele.
• Las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar.
Por ejemplo: hay, hacían, habló, hallará, habitan.
• Las palabras que empiezan por "hum" más vocal.

Por ejemplo: húmeda, Humano, humo, humilde, humor.
• Las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan "h",

Por ejemplo: hiervecilla, hierbabuena.
• Las palabras que empiezan por hecto - (cien), helio - (sol), hetero - (distinto), hepta - (siete),
hexa - (seis), hemo, hemi.
Ejemplos: hemorragia, hemisferio, hexágono, heptagonal, hexaedro, heptasílabo, helio, heterogénea
• Las palabras que empiezan por hiper- hipo- y homo.

Ejemplos: hipermercado, hipódromo, homófobo, hipertensión, hipocondríaco, hipótesis, homogénea.

Versión: 2
TALLER #9
1. Escribe seis palabras con h que empiecen con hidro, hiper, hipo.
___Hipopótamo______ ______________________ _______________________
___________________ ______________________ ________________________
2. Escribe cuatro palabras que empiecen con hu seguidas de m y vocal.
_____Humedad______ _________________
___________________ _________________
3.

Versión: 2
COMPRENSION LECTORA
Covid-19
Había una vez un virus grande, feo y contagioso que nos puso de cabeza
porque era muy peligroso. Como llevaba corona, se creía que era rey. No sabía que las
personas podrían luchar contra él. Los sabios lo analizaron al derecho y al revés y
pudieron descubrir su punto débil también. Aunque parecía muy fiero, cuando atacaba
a un humano, él y todos sus hermanos al agua y jabón tenían miedo. Mi mamá me dijo
que el Coronavirus es asunto serio, cómo cuidarnos no es misterio. No hay que saludar
con besos ni abrazos, y al toser y estornudar usar el pliegue del brazo. Lavarse las
manos con mucha frecuencia es pensar y actuar con inteligencia. Con agua y jabón
podemos defender al planeta entero del virus aquél. Quedarnos en casa cuida de
nosotros y también evita contagiar a otros. Y colorín, coloridos juntos podemos vencer
al coronavirus.
Preguntas según la lectura.
1. ¿Qué medidas de prevención está tomando tu familia?
2. ¿Qué es lo que mas extrañas en esta cuarentena?
3. ¿Cuáles son las normas de convivencia en tu hogar durante esta cuarentena?
4. Explica brevemente como te has sentido en esta situación y que planeas para cuando
regresemos a la normalidad.

Versión: 2
TERCER PERIODO
EVALUACIÓN ASIGNATURA: Lectoescritura GRADO: 4°
LA GOTITA DE AGUA
Este era un pobre campesino cuya única riqueza A) Una gota de agua ve al campesino.
consistía en un pequeño campo sembrado de maíz. B) Un campesino ve sus milpas marchitas.
Trabajaba todo el día en él, arrancando la hierba y C) Las gotas de agua se convierten en aguacero.
enderezando las matas. El campesino estaba triste D) Las gotas de agua siguen el ejemplo de la primera.
porque, por falta de agua, las milpas estaban 4- La gota de agua decide bajar a humedecer la tierra
marchitas y temía que se secaran. Un día, mientras porque...
veía el cielo con tristeza, desde una buena nube dos A) Desea ser más que la otra gota.
gotas de agua lo miraron y una de ellas le dijo a la otra: B) Quiere ayudar al pobre campesino.
C) No le gusta ver las milpas dobladas.
-El campesino está muy triste porque sus milpas se D) No se siente a gusto entre las demás gotas.
mueren de sed. Quiero hacerle algún bien. 5- ¿Cuál de los siguientes verbos tomados del texto
-Sí – contestó la otra-, pero piensa que eres sólo una está conjugado en pretérito (tiempo pasado)?
gota y no conseguirás humedecer siquiera una mata A) Conseguirás
de maíz. B) Trabajaba
-Bien -replicó la primera-, aun cuando soy pequeña C) Miraron
haré lo que pueda. D) Está
Y al decirlo se desprendió de la nube. Aún no había 6- El guion largo ( -- ) se usa varias veces en el texto
llegado a la tierra, cuando otra gotita dijo: para indicar lo siguiente:
-Yo iré también. A) Suspenso
-Y yo, y yo – gritaron muchas gotas. B) Admiración
C) Que interviene un personaje.
A poco, miles de gotitas caían sobre las milpas en D) Que esa parte es muy importante.
ruidoso aguacero. Las milpas, agradecidas, se
enderezaron enseguida y el campesino obtuvo una 7- ¿Qué es lo que más te llamó la atención de esta
cosecha abundante de maíz porque una pequeña lectura?
gota se decidió hacer lo que podía. __________________________________________
__________________________________________
Responde las preguntas, según la lectura __________________________________________
1- ¿Dónde se encuentran las gotas de agua cuando 8-Busca las palabras desconocidas en el diccionario.
empiezan a hablar?
A) Entre la hierba del campo __________________________________________
B) En la tierra, humedeciéndola. __________________________________________
C) Entre las matas de la milpa.
D) En una nube, en lo alto del cielo. TABLA DE RESPUESTAS
2- La primera gota de agua se caracteriza por lo N 1 2 3 4 5 6

siguiente:
a O O O O O O
A) Su deseo de hacer el bien a los otros.
B) Ser juguetona y querer bajar a la tierra.
b O O O O O O
C) Su temor de no poder ayudar al campesino.
D) Ser egoísta y no pensar más que en ella misma. c O O O O O O
3- ¿Cuál de los siguientes acontecimientos de la d O O O O O O
narración corresponde a la parte llamada desarrollo?

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: 4 SEMANAS FECHA DE ENTREGA: 20 NOVIEMBRE
PRÓPOSITO DEL TALLER: Identificar cada una de las propiedades generales y específicas.
Redactar.
PROPIEDADES GENERALES Y ESPECIFICOS DE LA MATERIA

Todos los cuerpos están hechos de materia: sin embargo, los cuerpos se pueden diferenciar unos de
otros por las propiedades que tiene cada uno de ellos. Estas propiedades que tiene cada uno de ellos.
Estas propiedades pueden ser generales y específicas.
Las propiedades generales nos proporcionan información acerca de las

sustancias, pero no nos permite identificarlas ni diferenciarlas de otras. Son
propiedades generales la masa, el peso y el volumen.
Las propiedades específicas de la materia, como su nombre lo indica, nos

permiten diferenciar una sustancia de otra, pues son específicas para cada
objeto o sustancia; por ejemplo, podemos diferenciar una pera de una
naranja por el olor, el color, el sabor y la forma, un ejemplo de estas
propiedades son las frutas, cada una tiene una característica distinta.
También son propiedades especificas la densidad, la solubilidad y la
dilatación.
• <La densidad, es la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo. Si comparas un trozo de
hierro con uno de corcho de igual tamaño, observaras que el trozo de hierro pesa más que el
de corcho. En este caso decimos que el hierro es ms denso que el corcho, pues en el mismo
volumen contiene más masa, lo cual hace más pesado. Podemos hallar la densidad de un
cuerpo mediante una sencilla formula:
La densidad se expresa generalmente en gramos (g) por mililitro (Ml)

• La solubilidad es la capacidad de una sustancia para disolverse
en otras, bajo ciertas condiciones como la temperatura; por
ejemplo, el azúcar se disuelve en agua; por tanto, decimos que el
azúcar es soluble en agua. Otras sustancias, como los aceites,
no lo hacen; por tanto, decimos que los aceites, no lo hacen; por
tanto, decimos que los aceites son insolubles en agua.
• La dilatación es el aumento del volumen de un cuerpo por efecto

de la temperatura. Los gases, por ejemplo, son sustancias que
fácilmente se dilatan con el calor.

Versión: 2
TALLER #7
1. Completa el mapa conceptual.
Propiedades de la materia
Pueden ser
Específicas
Masa___ Densidad__
___________ ___________
___________ ___________
2. Contesta las siguientes preguntas:
• Mencione las tres propiedades específicas.

• Mencione las tres propiedades generales.
• ¿Cuál es la fórmula de la densidad?
3. Escribe la letra que corresponde a la definición, según se indica.

a) Densidad b) Dilatación c) Solubilidad
Capacidad que tiene una sustancia de disolverse en otras a una temperatura determinada.
Aumento del volumen de un cuerpo por efecto de la temperatura.
Masa de un cuerpo contenida en una unidad de volumen.

Versión: 2

PRÓPOSITO DEL TALLER: Identificar y clasificar la clases de la materia basadas en la sustancias puras.
Redactar.
CLASES DE MATERIA: SUSTANCIAS PURAS.
Una sustancia pura es cualquier clase de materia que tiene una composición fija y presenta
propiedades reconocibles y definidas. El agua pura que proviene de la naturaleza, el azúcar y la sal,
son sustancias puras, siempre presentan las mismas propiedades.
Las sustancias puras se pueden agrupar en elementos químicos y compuestos químicos:
• Los elementos químicos son sustancias que no se pueden descomponer en

otras más sencillas porque corresponden a átomos, que son las partículas más
pequeñas de materia. El oro y la plata de las joyas, por ejemplo, son elementos
químicos.
• Los compuestos químicos son combinaciones de elementos

químicos, que mantienen siempre la misma proporción de
átomos que los conforman. Su estructura se representa por
medio de fórmulas, Que indican el número y la clase de átomos
presentes. El agua, por ejemplo, es un compuesto y su fórmula
H2O: esta fórmula indica que tiene dos átomos de hidrogeno (H)
por cada átomo de oxigeno (O). como es un compuesto, la
proporción de átomos de los dos elementos nunca cambia.

Versión: 2
TALLER #8
1. Escribe en los recuadros E si es un elemento químico y C si es un compuesto químico.
Anillo de oro. Sal común.
• ¿Qué es una sustancia pura?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• ¿Qué son los elementos químicos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• ¿Qué son los compuestos químicos?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Da un ejemplo de los elementos químicos.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Versión: 2
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Da un ejemplo de los compuestos químicos.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Da un ejemplo de las sustancias puras.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Versión: 2

PRÓPOSITO DEL TALLER: Identificar y conocer las clases de materias basadas en las mezclas.
Redactar.
CALSES DE MATERIA: MEZCLAS
Una mezcla es la reunión de dos o más sustancias que no están combinadas químicamente, es decir,
que se pueden separar por medios mecánicos. Los alimentos que ingerimos y el aire que respiramos
son ejemplos de mezclas.
Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas.
• Las mezclas homogéneas son aquellas cuyos componentes no se

pueden identificar a simple vista. El agua potable es una mezcla de
agua y sales; por mucho que te esfuerces no podrás ver sales.
• Las mezclas heterogéneas son aquellas cuyos componentes se

pueden distinguir a simple vista. Si echas arena en un vaso lleno de
agua puedes distinguir fácilmente la arena del agua.

Versión: 2
TALLER #9_
1. Colorea únicamente los enunciados verdaderos.
El agua es una
Una mezcla es la mezcla de hidrogeno
reunión de dos o y oxígeno.
más sustancias
Los metales como

el oro y la plata son
sustancias puras
Las sustancias puras Un compuesto es la

pueden ser de tres combinación de dos o
clases: elementos, más elementos
compuestos y mezclas químicos.
2. Encierra con color rojo las mezclas homogéneas y con color azul las mezclas heterogéneas

Versión: 2
• ¿Qué es una mezcla?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Qué es una mezcla homogénea?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Qué es una mezcla heterogénea?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Da un ejemplo de una mezcla homogénea
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Da un ejemplo de una mezcla heterogénea
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Versión: 2
EVALUACION DE TERCER PERIODO
NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ________________

Las siguientes preguntas son preguntas Tipo I. de la respuesta correcta (solo una), en la taba de respuestas
elección múltiple con única respuesta. Este tipo de adjunta en la parte superior de la evaluación. No se
preguntas costa de un enunciado y cuatro opciones de aceptarán tachones, ni correcciones con lápiz corrector.
respuestas identificadas con las letras a, b, c, d. lea ¡Éxitos en la evaluación!
detenidamente cada pregunta y rellene el paréntesis de
1. Los alimentos que consumismo ingresan a nuestro

organismo y son digeridas para que puedan ser
aprovechadas las energías y la materia que
contienen. Cada alimento posee un valor 3. Elementos químicos son aquellos que contienen un
energético que corresponde a la cantidad de solo tipo de átomos. ¿cuál de las imágenes
energía que puede aportar a nuestro organismo. representa una sustancia que contienen solo un
¿con que unidad se mide ente valor? elemento?
a. Centímetros
b. Calorías
c. Gramos
d. Vatios
2. Los objetos y los organismos que percibimos en
nuestro entorno están compuestos por materia, que a. b. c.
puede adquirir diversas formas ya que se presentan
en cuatro estados diferentes: solido, liquido,
gaseoso y plasma. Cada uno de estos estados
posee ciertas características que lo define, por
ejemplo, la elasticidad en el caso de los sólidos.
¿Cuál de las siguientes imágenes representa un
objeto elástico?
d.
4. Las mezclas homogéneas se caracterizan por

producir sustancias que tienen la misma
apariencia a simple vista, es decir, que tienen una
sola fase. ¿Cuáles de las siguientes sustancias
a. b. c. usarías para producir una mezcla homogénea?
a. Agua y sal
b. Sal y arena
c. Alcohol y arena
d. Aceite y agua
5. Mencione las 3 partes del átomo

1. _____________________
2. _____________________
3. _____________________

Versión: 2
Interpreto y respondo preguntas problematizadora a partir de textos relacionados
con la colonia.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: INTERPRETATIVA
LA COLONIA colonias sólo podían recibir y comprar mercancías que
vinieran de España y que fueran conducidas por
Una colonia surge cuando un país o un pueblo
barcos españoles. Estas disposiciones ocasionaron
extranjero ocupa un territorio y somete a sus
que se desarrollara ampliamente el contrabando, la
habitantes por medios pacíficos o violentos. Los piratería y la corrupción.
pueblos que crean colonias lo hacen por motivaciones
económicas, para apoderarse de riquezas y explotar Las bases sobre los cuales se edificó la economía
el trabajo de los colonizados. También, por razones colonial desde sus comienzos fueron: la encomienda,
políticas o culturales, para dar a conocer e imponer la mita, el tributo, la esclavitud africana y la apropiación
una cultura a otros grupos humanos. de tierras.
LA COLONIA EN COLOMBIA LA COLONIA Y SU ADMINISTRACIÓN
Durante el tiempo de la colonia, se formó en América Al momento de la conquista, España era una
una sociedad en la que las costumbres, la lengua y la monarquía absoluta, gobernada por Fernando V e
religión traídas por los españoles se mezclaron con la Isabel, llamados los Reyes Católicos. De ellos
cultura indígena y, más tarde, con la africana. Así se emanaba las decisiones fundamentales relativas a la
conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica. administración de las colonias, tales como la solución
de conflictos, la reglamentación de los mercados, el
Durante los siglos XVI y XVII, España creó el imperio
ejercicio de las profesiones, el porte de armas y hasta
más grande de la época. En América, este imperio se
los procedimientos que debían cumplirse en
extendía desde el sur de lo que hoy es Estados ceremonias civiles y religiosas.
Unidos, pasando por México, Centroamérica, las islas
más grandes del mar Caribe y toda Suramérica, Para ejercer el control político y económico de las
menos Brasil, que perteneció a Portugal. colonias americanas se crearon varias instituciones,
como el Consejo de Indias, La Casa de Contratación
LAS BASES DE LA ECONOMÍA COLONIAL
de Sevilla, la Real Audiencia, las visitas y las
Las colonias españolas estaban destinadas a producir residencias.
y enviar, hacia la metrópoli, (España) metales ▪ Consejo de Indias: constituido en 1518, era el
preciosos (oro, plata) y productos naturales (azúcar,
órgano supremo de la administración colonial.
tabaco, cacao, palo de tinte). De algunos países
▪ Casa de Contratación de Sevilla: creada en 1503,
europeos, las colonias recibían productos, como telas,
armas, vino, aceite de oliva, instrumentos para la se encarga de las relaciones comerciales con las
agricultura, perfumes, sombreros, encajes, herraduras colonias.
y puntillas. La economía colonial se concentró en la ▪ La Real Audiencia: creada en 1511. Se encarga de
minería y en la agricultura y se despreocupó por la administración dela justicia en las colonias.
desarrollar, en las colonias, la industria o la ▪ La residencia era una investigación sobre la
manufactura. Además, sobrecargó a las gentes con conducta y el manejo de dineros por parte de los
impuestos de distintas clases. funcionarios reales.
▪ Las visitas. Como su nombre lo indica, eran visitas
España manejó el comercio con sus colonias y de
que delegados del rey o de la Real Audiencia
éstas con la metrópoli bajo la figura del monopolio. Las
realizaban a sus colonias.

Versión: 2
TALLER #7
ANALIZO:
1. Partiendo de las palabras sombreadas en el texto del Referente conceptual, escribo el relacionante en cada
oración proposicional.
➢ La colonia _______________por el sometimiento de sus habitantes.
➢ Durante el tiempo de la colonia, la mezcla de costumbres como la lengua y la religión, que eran propios
de españoles, indios y africanos, _________________ a Hispanoamérica.
➢ Durante los siglos XVI y XV, España ___________ el imperio más grande, que en la actualidad es
Estados Unidos, México, Centroamérica, islas más grandes del Caribe y toda Suramérica, menos Brasil.
2. Uno los siguientes conceptos con la definición correspondiente. Parto del siguiente texto y de las aclaraciones
cognitivas que realice mi maestro:
“Para los reyes de España, gobernar era sinónimo de imponer justicia. Por esta razón, un organismo
como la Real Audiencia concentraba en sí tanto el poder ejecutivo como el judicial”.
Territorios que todavía no se habían conquistado por
Real Audiencia completo. Requerían de un poder militar que ejerciese
el poder civil y judicial.
Órgano administrativo de las ciudades y en las

Cabildo generales regiones muy lejanas o sin comunicación,
actuaba con la Corte como representante del rey.
Capitanía Máximo tribunal de justicia civil y criminal en América.
Estaban gobernados por un virrey, representante

Virreinatos directo del monarca.
COMPLETA: 3. Completo teniendo en cuenta las palabras del recuadro.

CONTRABANDO, AGRICULTURA, CORRUPCIÓN, TRIBUTO, APROPIACIÓN
La minería y la _________________ afianzan la economía colonial.
Durante el periodo colonial, el monopolio de España ocasiona el __________________, la piratería y la
___________________.
La encomienda, el ______________, la esclavitud africana y la ____________________ de tierras edificaron
la economía colonial.
4. Busco en la sopa de letras las palabras relacionadas con la economía colonial

Versión: 2
COMPLETA: 5. Completo teniendo en cuenta las palabras del recuadro.
Contratación, monarquía, político, visitas
Al momento de la conquista, España poseía una________________ absoluta.

En las colonias americanas, el consejo de indias, la casa de ____________________deSevilla, la Real
Audiencia, las _________________y las residencias conforman el control ______________ y económico.
ANALIZA
6. Uno los siguientes conceptos con la definición correspondiente. Parto del anterior texto y de las
aclaraciones cognitivas que realice mi maestro.
LA REAL Constituido en 1518, era el órgano supremo de la

AUDIENCIA. administración colonial.
Creada en 1503, se encarga de las relaciones

VISITAS.
comerciales con las colonias.
CONSEJO DE Creada en 1511. Se encarga de la administración de

INDIAS. la justicia en las colonias.
CASA DE
Era una investigación sobre la conducta y el manejo
CONTRATACION
de dineros por parte de los funcionarios reales.
DE SEVILLA.
Eran visitas que delegados del rey o de la Real

RESIDENCIA
Audiencia realizaban a sus colonias.
7. Contextualizo las siguientes palabras. Busco el siginificado de las siguintes palabras
MONARQUIA:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
COLONIA:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
IMPERIO:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Versión: 2
con la colonia.
ORGANIZACIÓN SOCIAL DURANTE LA COLONIA
La sociedad colonial estuvo conformada por diversos grupos
humanos; los indígenas, primeros pobladores de América; los
blancos provenientes de España, conquistadores y
colonizadores; los criollos, descendientes de españoles,
nacidos en la Nueva Granada; los negros; negros traídos de
África en calidad de esclavos. El encuentro y la convivencia
diaria entre estos grupos humanos dio lugar a la mezcla de
razas, es decir al mestizaje, con lo cual surgieron otros grupos
étnicos como los mestizos, mulatos y zambos
En colombia la mayor población era mestiza, producto de la
mezcla de españoles y los indígenas. Pero tambien existían
otros grupos mezclados como los mulatos (hijos de españoles
y negros) y los zambos (hijo de negros e indígenas).
INSTITUCIONES ECONÓMICAS DURANTE LA COLONIA

• La Encomienda: Consistía en la distribución de indígenas de una región entre los colonizadores.
Esta costumbre se impuso por medio de la violencia , sus actividades eran; Trabajo en minas, cultivo de
tierras, cuidar ganado, construir y arreglar caminos etc.
• La Mita (trabajo por turnos): Consistia en un sorteo periódico para determinar que indios debian trabajar
durante un tiempo al servicio de los conquistadores.
Los cambios de clima y el exceso de trabajo en las minas ocasionaron la muerte de miles de nativos.
• Los resguardos Indigenas: Eran extensiones de tierra que obtenian los grupos indigenas a traves de
repartimientos, donaciones o compras.
En realidad la principal función del resguardo era mantener concentrada la mano de obra disponible para
los colonos y facilitar el cobro de tributos.
PRIMERAS PROTESTAS CONTRA EL SISTEMA COLONIAL.
En esa época, los criollos estabandescontentos e inconformes porque no podían participar en los altoscargos
del gobierno colonial españolni comerciar con otras regiones delmundo, ya que carecían de libertadcomercial y
no tenían control de lospuertos marítimos pues eran losespañoles quienes dominaban todoslos intercambios
comerciales.Además, imponían otros impuestosal comercio interno.Esta situación llevó al a que se prsentaran
algunas protestas e inconformismo y surgieron movimientos como los palenqueros y los comuneros.
➢ Palenqueros. Grupo de personas y familias negras (cimarrones) traidos de áfrica y que huyeron de la
esclavización y de manera espontánea fueron tomando conciencia de grupo; fundaron poblados ubicados
en lugares de difícil acceso, llamados palenques, donde construyeron un proyecto de independencia que
les permitió vivir de manera autónoma, al margen de la sociedad esclavista. Estos africanos eran una
amenaza constante para los barcos cargados de africanos que llegaban a Cartagena como esclavos, ya
que los asaltaban y liberaban a cuantos africanos podían.
➢ Comuneros. Los Comuneros surgieron en Varias partes de América, pero la mas fuerte fue la de la Nueva
Granada (Actual Colombia) en 1781 en la población del Socorro en el departamento de Santander. Esta
rebelión de los comuneros se origino por el alza de los impuestos por parte de la corona española. Uno de
sus rpresentantes fue Manuela Beltrán quien rompió el edicto de la subida de los impuestos.

Versión: 2
TALLER #8
ACTIVIDAD DE INTERPRETACION.8. Completa el siguiente esquema de acuerdo a la unión de los
mestizajes.
ZAMBO: ____________ +____________
MULATO: ____________ +____________
MESTIZO: ____________ +____________
INDAGO: 9. Consulto:
¿Qué es un cabildo?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Leo comprehensivamente el texto y completo las oraciones con las palabras que están subrayadas.
La_______________ de los criollos, quienes no eran tenidos en cuentamotivó enormemente los cambios en la
situación opresora.
La publicación de los _______________________ y la _______________________________despertaron
sentimientos de pertenencia al Nuevo Reino.
La ______________________________ estimuló el ánimo independista de los criollos.
3. Lee y relaciona, pintando con el mismo color:

Versión: 2
Completa el siguiente crucigrama colonial
1.¿En qué sector de la economía se empleó la encomienda como sistema de trabajo indígena
durante el siglo XVI en América y Colombia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. La hacienda, como gran propiedad rural, tuvo importancia fundamental en el período colonial
colombiano, pues la mayor parte de la población vivía en el campo. Allí se producía todo lo que sus
habitantes necesitaban para vivir. Por lo tanto, en materia económica la hacienda fue:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Dentro de la pirámide de la sociedad colonial en Colombia, los artesanos y comerciantes se
ubicaron dentro del grupo social de los:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2
con la colonia.
LA REBELIÓN DE LOS COMUNEROS
El 16 de marzo de 1781, en la población de Socorro (entonces provincia de Santafé, ahora
en Santander) se inició una de las sublevaciones más importantes contra el poder virreinal
en la historia de la Nueva Granada. El motivo de la protesta eran las nuevas reformas
administrativas y económicas implementadas por la corona española, bajo el control de
los Borbones. En particular, fue determinante un incremento en los impuestos al tabaco,
al aguardiente y los relacionados con la salida y entrada de bienes al virreinato, para
mejorar el recaudo en general de sus colonias.
La revuelta, iniciada por Manuela Beltrán, pronto se esparció por poblaciones vecinas, y
se convirtió en un movimiento armado que llegaría hasta las puertas de la misma Santafé.
Este movimiento se organizó en una junta, llamada la junta del "común", de la cual saldría
el nombre de "comuneros" para los miembros de la revuelta.
Asustado, el Virrey envió a negociar al entonces arzobispo de Santafé, Antonio Caballero
y Góngora, quien lograría un acuerdo con los rebeldes, comprometiéndose a que el gobierno eliminaría la
mayoría de los impuestos, a cambio de que detuvieran su avance hacia la capital.
La Rebelión de los Comuneros culminó parcialmente con las capitulaciones de Zipaquirá en junio, y continuó
en una segunda etapa como un amplio movimiento que involucró a pobladores de los Llanos, Neiva, Nariño,
Cauca (actual Valle) y la Costa Atlántica.
INCUMPLIMIENTO DE LAS CAPITULACIONES
El virrey Manuel Antonio Flórez, quien se encontraba en Cartagena de Indias, desconoció las capitulaciones,
bajo el argumento de que habían sido firmadas bajo amenaza y envió el regimiento fijo desde esa ciudad para
implantar la autoridad en Santafé. Todo volvió a su antiguo estado. Un grupo de comuneros, al mando de José
Antonio Galán decidió levantarse de nuevo. En represalia él y sus compañeros Isidro Molina, Lorenzo Alcantuz,
y Manuel Ortiz, recibieron castigos ejemplares.
Galán fue ejecutado en enero de 1782 junto con los otros tres jefes comuneros; se les quitaron los pies, las
manos y la cabeza y estas fueron expuestas en jaulas en las plazas públicas de la capital virreinal y de los
pueblos más activos de la rebelión. Sus descendientes fueron declarados infames, todos sus bienes confiscados
y sus hogares destruidos y regados con sal. El cacique Ambrosio Pisco fue encarcelado en Cartagena y pese
a que luego fue indultado, nunca pudo volver al interior del país. Otros dirigentes fueron sentenciados a sufrir
200 latigazos, vergüenza pública y prisión en África. Muchos campesinos sin tierra fueron enviados a Panamá,
donde debieron perecer por cuenta de las inclemencias del malsano clima tropical. Las pocas penas impuestas
a los participantes más ricos fueron mucho menos horrendas; algunos simplemente fueron encarcelados en
Cartagena y después fueron indultados. Mucha gente se dispersó a las zonas periféricas por temor a las
represalias.
Aunque no buscaba ni mucho menos una independencia de España, sí marcó un punto de descontento hacia
muchas de las reformas económicas llevadas a cabo por los Borbones. Este descontento se terminaría
convirtiendo a la postre en una de las causas de la Independencia. Además, la forma en la que las autoridades
virreinales manejaron la situación creó una gran desconfianza hacia estas, tanto entre muchos criollos (como
Antonio Nariño), como entre buena parte de la población.

Versión: 2
TALLER #9
1. Porque se crearon las reformas borbónicas, argumente 3 razones
2. ¿Quiénes eran los borbones?
3. cuáles fueron las principales reformas en cuanto:
Político Económico Religioso Administrativo.
4. Las reformas de los borbones, en que países se aplicaron: ____________ y _______________

5. ¿Qué provoco el descontento entre los criollos, a causa de estas reformas?
6. Analiza la siguiente imagen y responde:
a. ¿Quién crees que es la mujer que lidera la marcha en
contra de los impuestos que imponía España? _________
b. ¿En qué ciudad se produjo esa marcha? ___________
c. ¿En qué fecha? ___________
d. A que producto el gobierno español impuso impuestos
elevados que provoca la furia de los criollos? __________
e. Esta Líder, en la plaza pública empieza a gritar que frase?
_____________________________”
f. que significa la frase “viva el rey, muera el mal gobierno”
________________________________
7. Que entiendes por la revuelta de los comuneros? ______________________________________
8. En qué año se produce la rebelión de los comuneros? ___________________________________
9. Otro personaje principal de la rebelión de los

comuneros que formo un batallón de 400 hombres
armados con machetes.
___________________________________________
___________________________________________

Versión: 2
11. José Antonio Galán proclamaba “La unión de los oprimidos contra los opresores” que crees que
significaba?
12. Persona principal de la rebelión de los comuneros quien llegó a ser regidor del Cabildo del Socorro
y logro eliminar los nuevos impuestos y así mejorar la situación. ______________________
13. Por qué crees que fue llamada la rebelión o revuelta de los comuneros a esta protesta? ______
14. identifica dos cambios positivos que produjo la implantación de las Reformas Borbónicas en
América. _________________________________________________________________________
15. Una de los principales cambios que favoreció las reformas borbónicas, fue la expedición botánica.
¿Porque fue necesario hacer esta expedición para los españoles? ____________________________
16. ¿Quién fue José Celestino Mutis? ___________________________________________________
17. ¿Cuáles eran los objetivos de esta expedición por las distintas regiones de la nueva granada?
18. Como se llamó el libro que recopilo todo sobre la expedición botánica? ______________________
19. ¿Con los trabajos de la expedición botánica, que se logró o se formó?
20. la creación de la constitución y la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, se da
gracias a que acontecimiento? ________________________________________________________
21. ¿qué características o cambios permitió la revolución francesa? ___________________________
22. Explica de qué manera la Declaración de los Derechos del Hombre y la Expedición Botánica
debieron influir en los habitantes de la Nueva Granada, principalmente en los criollos, frente a las ideas
de libertad e independencia. _________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2
EVALUACIÓN SOCIALES - II PERIODO

Lee y analiza cada pregunta seleccionando la respuesta correcta:
Una colonia surge cuando un país o un pueblo B. Los criollos tenían la libertad de desarrollar
extranjero ocupa un territorio y somete a sus empresas.
habitantes por medios pacíficos o violentos. C. El pueblo pagaba los tributos pero podía comerciar
La conquista y la colonia significaron en la historia de libremente.
nuestro país, el inicio de una continua violación de los D. Únicamente, los españoles podían ejercer
derechos humanos. Los indígenas sometidos a actividades económicas libremente.
crueles tratamientos y los negros esclavizados. En las
guerras de la independencia, también, se cometieron 6. El proceso de mezcla entre indígenas, negros y
agresiones contra muchas personas. blancos recibe el nombre de:
Gracias a la Campaña Libertadora de Nueva Granada A. convertidos.
emprendida por Simón Bolívar para liberar la Nueva B. mestizaje.
Granada (actual Colombia) del dominio español, hoy C. discriminación.
en día podemos decir que somos una nación libre y D. mercaderes.
soberana.
7. Una de las funciones más importantes de la
1. Una colonia es: Iglesia católica durante el período colonial, fue la
A. Cuando un país extranjero ocupa un territorio y evangelización de los indios. ¿Cuál fue el medio
somete a sus habitantes que usaron los religiosos para llevar a cabo dicha
B. Conjunto de colonias y el país que los domina tarea en la frontera y lugares alejados?
C. Imperio gobernado por un rey o un emperador a. Las misiones.
D. Habitantes del territorio que ha sido colonizado b. La mita.
c. La encomienda.
2. Una colonia surge, cuando un pueblo d. Los conventos.
extranjero:
A. somete a los habitantes de un territorio. 8. La independencia de nuestro país, del yugo
B. ayuda a los habitantes de su pueblo. español, que se inició el 20 de Julio de 1810, se
C. castiga los delitos de su pueblo. debió a:
D. viola los derechos de un pueblo. A. Un regalo del rey.
B. Una demostración de la buena suerte.
3. Durante la colonia, España cobra a los indígenas C. Una lucha justa del pueblo.
una parte de su producción, esto se denomina: D. Un gesto noble de los Estados Unidos
A. encomienda.
B. mita. 9. ¿Cuál es el principal factor que marcaba las
diferencias sociales durante La Colonia?
C. tributo.
a. La educación
D. resguardo. b. El dinero
c. E color de la piel
4. La sociedad colonial se caracterizaba por ser: d. El tamaño de las viviendas
A. amplia.
B. igualitaria. 10. ¿Qué es el monopolio comercial?
C. discriminatoria. a. Sistema que España impuso al comercio de
América prohibiendo realizarlo con otras naciones.
D. equitativa
b. Tarea que consiste en difundir el Evangelio para
promover la conversión a la religión católica
5. Durante la colonia, España ejercía un gran
c. Sistema que permitía a un español recibir el tributo
monopolio económico, porque: de un grupo de indígenas
A. Los criollos también tenían dominio sobre el d. Máximo tribunal de Justicia en América
comercio.

Versión: 2
PRÓSITO DEL TALLER: Utiliza la expresión Every day I …al describir rutinas de su vida diaria.
Everyday es un adjetivo que significa “usado cada día” o “apropiado para cada día” > You can wear
your everyday clothes.
EJEMPLOS
• It works hard, pumping blood every day of your life: Trabaja duro, bombeando sangre todos los
días de tu vida.
• Pray and study the Scriptures EVERY DAY of your life: Ora y estudia las Escrituras TODOS LOS
DIAS de tu Vida.
• I think Cam sent us both SO MANY FAVORITES, ALL DAY, EVERY DAY. to the crime scene
because of the tension between us: Pienso que Cam nos ha enviado juntos a la escena del
crimen por la tensión que hay entre nosotros.

Versión: 2
TALLER #7

Versión: 2
PRÓSITO DEL TALLER: Describe su rutina en las mañanas
Nota una peculiaridad del inglés, que se usa “at” para la noche e “in” para los demás tiempos del día.
in the morning (en la mañana, de la mañana, por la mañana)
Repeat the process at least three times in the morning: Repita el proceso al menos tres veces en la
mañana.
The area may feel painful and stiff in the morning: El área puede sentirse dolorosa y rígida en la
mañana.
Karan, what are you doing here so early in the morning?: Karan, ¿qué estás haciendo aquí tan
temprano en la mañana?
It's 2:45 in the morning, and my eyes are bleeding: Son las 2:45 en la mañana, y mis ojos sangran.
She was fine in the morning but now getting worse: Ella estaba bien en la mañana pero ahora está
peor.

Versión: 2
TALLER #8

Versión: 2

Versión: 2
PRÓSITO DEL TALLER: Describe su rutina en las mañanas
What do you do in the morning, in the afternoon, in the evening?
1. What do you do everyday? What do you do in the morning, afternoon and evening?
2. Wake up get up get dressed put on makeup take out garbage go out Take a shower make my bed
get home listen to music do my hair do the dishes
3. Read a book do homework play computer games play soccer play an instrument Brush teeth have
breakfast/lunch/dinner go to bed watch TV
4. Subject + Adverb + Main Verb / Subject + BE + Adverb Daniel usually passes his exams. Cindy
alwaysis How often ? 100% 90% 50% 5% * Let’s make sentences correctly according to the rule
below. always usually sometimes rarely happy.
5. Let’s explain his daily routine He always wakes up at 7AM. 7:00 He usually has breakfast.

Versión: 2
TALLER #9

Versión: 2

Versión: 2
EVALUACIÓN INGLÉS - III PERIODO
COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES USANDO LAS PALABRAS QUE ESTAN EN EL

RECUADRO.
GOOD NAME YOUR IS
1.-______________ MORNING CHILDREN

2.-MY______________IS JOSE MARTINEZ
3.-I´M_____________TEACHER
4.-WHAT______________YOUR NAME
II PARTE:
RELACIONA AMBAS COLUMNAS COLOCANDO EN EL PARENTESIS LA LETRA QUE
CORRESPONDA.
1.-GOOD MORNING ( ) (A) BUENAS TARDES

2.-GOOD AFTERNOON ( ) (B) BUENAS NOCHES
3.-GOOD EVENING ( ) (C) BUENOS DIAS
4.-GOOD NIGTH ( ) (D) HOLA
5.-HELLO ( ) (E) COMO ESTAS
6.-HOW ARE YOU ( ) (F) BUENAS TARDES 7:00 PM
III PARTE:
ESCRIBE EL NÚMERO CORRECTO EN LOS PARENTESIS.
1. - ( ) ELEVEN 6. - ( ) SEVEN
2. - ( ) FOURTEEN 7. - ( ) FIFTEEN
3. - ( ) NINETEEN 8. – ( ) TWO
4. - ( ) EIGHTEEN 9. – ( ) ONE
5. - ( ) TWELVE 10. – ( ) FIVE IT
IV PARTE:
COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS DE TRIANGULO
YEAR OLD
1.- ____________OLD ARE YOU?
2. –MY ____________ IS CARLA
3. - _____________I GO TO THE BATHROOM
4. - _____________ DO YOU LIVE? WHAT`S HOW
5. - ______________ 14 JUAREZ STREET
6. – I`M THIRTEEN _________ ___________
7. - ______________ DO YOU DO? FROM MAY NAME
8. - I`M _____________ ELECTRICIAN
9. – I`M _____________ VERACRUZ
WHAT
10. - ______________ YOUR TELEPHONE NUMBER? AN WHERE
MY ADREES IS

Versión: 2
Conocer los derechos fundamentales de los niños y las niñas – Ser consiente
que cada derecho genera un deber que cumplir.
Pensamiento social, reflexivo, interpretativo, argumentativo y
propositivo.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DE LOS NIÑOS
Niños, sabían qué:
El 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de Las Naciones Unidas, el principal órgano de

deliberación aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. Este es el tratado internacional de
derechos humanos más ratificado en todo el mundo.
Establece para todos los niños, niñas y adolescentes derechos relativos:
• A la vida
• A la salud
• A la educación
• Al juego
• A la convivencia familiar
• A la protección contra todo tipo de violencias
• A no ser discriminados
• A que sus opiniones se escuchen y sean tenidas en cuenta, entre otros derechos
fundamentales.
DEBERES COMO PERSONA Y EN FAMILIA
Así como tienen derechos los niños, así también tienen deberes que cumplir.
Debemos tratar con la debida consideración, a Dios, a todas las personas, los animales y la
naturaleza.
Es importante enseñar a los niños a respetar a los demás, aceptar los consejos de los mayores y
obedecer en casa y en la escuela.
El respeto se enseña en el hogar y se refuerza en la escuela, debemos respetar a nuestros

semejantes sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos
físicos y mentales.
Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan
a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.

Versión: 2
TALLER # 7
1. Compara los derechos de la Unicef del texto, con los derechos fundamentales de la imagen
y encierra con lápiz rojo los derechos que tienen relación.

Versión: 2
2. De acuerdo a la imagen de los deberes escolares, también hay deberes como persona, con
la familia, maestros, adultos mayores, vecinos, compañeros y amigos.
• Completa la palabra que falta en las frases de abajo:
1. Debo _________________________ para mejorar mis calificaciones.
2. Tengo la ___________________________ de respetar.
3. Si como dulces antes del desayuno, me puedo __________________________________
4. Si cumplo los deberes y leyes puedo ser un o una ________________________________

Útil a la _____________________________
5. Los ____________________ escolares y como persona se deben ___________________
Siempre.

Versión: 2

TIEMPO PREVISTO: 4 semanas FECHA DE ENTREGA: 20 de
PRÓSITO DEL TALLER: Cumplir con los deberes en la sociedad y en la escuela (D. Institucionales).
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: De conocimiento – Cognitivas – Reflexivas
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA IECOM
RECUERDA Y LEE CON TUS PAPITOS:
1) Cumplir estrictamente con las obligaciones académicas, utilizando para ello los recursos
adecuados que ofrezca la institución y padres de familia.
2) Demostrar un permanente sentido de pertenencia e identidad con la institución.
3) Cumplir solidariamente con sus padres o acudientes todas las disposiciones contenidas en el
presente manual de convivencia.
4) Guardar la debida consideración y respeto para con todos los miembros de la comunidad
educativa tanto dentro como fuera del plantel.
5) Mantener limpias las aulas de clases y demás instalaciones del plantel, de tal manera que se
haga posible la convivencia en un ambiente sano digno y agradable.
6) Cuidar y mantener en buen estado las instalaciones de la institución, así como los muebles,
enseres, equipos y dotación en general.
7) Pagar en forma oportuna toda clase de daños o pérdida que cause en la institución, respondiendo
solidariamente con sus padres o acudientes.
8) Cuidar de su aseo y presentación personal y llevar el uniforme con decoro y dignidad en todos los
actos del plantel, dentro y fuera de la institución.
9) Llevar el uniforme diario y el de educación física según lo establecido por la Institución en su
respectivo horario y jornada.
10) Aprovechar al máximo las enseñanzas y orientaciones impartidas por el docente y no distraerse
con objetos como son: celulares, Tablet, computadores, audífonos, reproductores, cámaras y
accesorios extravagantes (colores y tamaño), y cualquier elemento ajeno a la clase
11) Garantizar con su comportamiento disciplinario el respeto al derecho a la educación que tienen
sus compañeros en cumplimiento de lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política de
Colombia.
12) Presentarse a las aulas o talleres actividades comunitarias y extracurriculares con su
respectivo uniforme en forma correcta.
13) Ejercer la puntualidad al presentarse a las aulas de clases y demás dependencias donde se
programen actividades previamente definidas por la institución.
14) Representar con dignidad y orgullo el plantel en eventos de tipo cultural deportivo artístico
académico científico cívico social o de otra índole, para los cuales se ha desinado por la institución.
15) Representar con sentido de responsabilidad y pertenencia a sus compañeros de estudio, en los
cargos del gobierno escolar para los que sea elegido, tales como personero estudiantil,
representantes de los estudiantes a consejo directivo y miembros del consejo estudiantil.

Versión: 2
TALLER # 8
1. Lee el texto de la imagen en letra cursiva y responde sinceramente, afirmativa con (SI), negativa con (NO), o
todas con una (T),
1. Respetas a las personas de sexo masculino o las de sexo femenino: ( ) – ( ) – ( )
2. Haces mal comentario de la religión que profesan otras personas, nacionalidad e impedimentos
físicos y mentales: ( ) – ( ) – ( )
3. Respetas a tus padres, maestras y a todas las personas: ( ) – ( ) – ( )
4. Respeto las opiniones y costumbres de las demás personas: ( ) – ( ) – ( )
5. Cumplo las leyes sociales, buena conducta en la escuela y me porto bien en casa: ( ) – ( ) – ( )
6. Cuido y respeto mi cuerpo, mis pensamientos y sentimientos: ( ) – ( ) – ( )

Versión: 2
2. Colorea la imagen y responde las preguntas en las rayas:
1. Con tus palabras escribe qué te inspira la imagen:

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Selecciona 5 de los deberes de los estudiantes que considérese más importantes:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Escribe 5 deberes que tienes con la familia:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Escribe 5 deberes que tienes con la sociedad:
________________________________________________________________________________
5. Escribe 5 deberes que tuenes con el medio ambiente:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2

Identificar las Instituciones y autoridades a las que se puede acudir para
pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y niñas.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: De conocimiento – Reflexiva – Cognitiva
INSTITUCIONES QUE PROTEGEN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
Entidades gubernamentales:
➢ Consejería para los Derechos Humanos (Presidencia de la República).
➢ Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF.
➢ Defensoría del pueblo.
➢ Procuraduría general de la nación.
➢ La Unicef.
➢ La policía Nacinal.
➢ Programa de la Presidencia de la República para la Juventud, la Mujer y la Familia.
¿QUÉ ES UN CONFLICTO?
Un conflicto es una situación en la cual dos o más personas con intereses diferentes entran en
confrontación, oposición o emprenden acciones, con el objetivo de dañar o eliminar al rival, incluso
cuando tal confrontación sea de manera verbal o agresiva, para lograr así la consecución de los
objetivos que motivaron dicha confrontación.
Todo conflicto genera problemas, tanto a los directamente involucrados, como a otras personas
externas.
LOS NIÑOS EN LOS CONFLICTO
LA UNICEF promueve los derechos y el bienestar de todos los niños, niñas y adolescentes en todo
lo que hacen. Junto a sus aliados, trabajan en 190 países y territorios para transformar este
compromiso en acciones prácticas que beneficien a todos los niños, centrado especialmente sus
esfuerzos en llegar a los más vulnerables y excluidos, en todo el mundo.

Versión: 2
TALLER # 9
1. Observa el eslogan de cada Institución que protegen los derechos de los niños, luego
investiga el trabajo que realizan unidos para defender tus derechos, en las rayas de
abajo:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Expresa tu opinión sobre dichas Instituciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Versión: 2
2. Los niños Camilo y Pepe, resuelven los conflictos a los golpes, responde con tus
propias palabras las siguientes preguntas en las rayas de abajo:
1. ¿Qué crees que les pasa a estos niños, cuál sería el motivo del conflicto?
___________________________________________________________________________
2. ¿Por qué crees que se originó el conflicto?
____________________________________________________________________________
3. ¿Tú qué harías para resolver los conflictos en la escuela, en tu hogar y en la calle?
____________________________________________________________________________
4. Si fueras amigo de ellos ¿Cómo les ayudarías a resolver su conflicto?
____________________________________________________________________________

Versión: 2
EVALUACIÓN DEL III PERÍODO
1 2 3 4 5
A A A A A
B B B B B
C C C C C
D D D D D
Lea detenidamente las 5 preguntas y rellene el recuadro de la respuesta correcta (solo una),
en la tabla de respuesta adjunta en la parte superior de la evaluación. No se aceptan
tachones, ni correcciones con lápiz ni corrector. Éxitos en la evaluación.
1. Qué asamblea aprobó los derechos del niño en todo el mundo:

A. La asamblea Departamental
B. La asamblea Municipal
C. La asamblea de La Naciones Unidas
D. La asamblea constitucional
2. Si tus padres te dicen que no es hora de jugar, porque no haz cumplido tus
escolares, tú que le respondes:
A. No lo haré porque tengo derecho a jugar
B. Cumpliré mis obligaciones escolares y luego juego
C. Lo hago más tarde, porque necesito juga
D. Primero debo ver mi programa favorito
3. Una discusión, un combate o una lucha entre niños o personas adultas, se puede
solucionar mediante:
A. El respeto por el otro
B. La tolerancia
C. El diálogo
D. Todos los anteriores
4. En El libro de La Santa Biblia (Efesios 4:31) dice: "Quítense de vosotros toda amargura,
enojo, ira, gritería y maledicencia, y toda malicia" , que nos quiere decir el texto?
A. Que debemos orar para que se nos quite la tristeza y la rabia
B. Qué hay que contar hasta 10 antes de responder groseramente
C. Que no hay que gritar ni decir vulgaridades, para reclamar las injusticias
D. Todas las anteriores
5. En (Hebreos 12:15) también se nos dice que no permitamos que una "raíz de amargura"
brote entre nosotros, para que nos seamos dañados y contaminados. Qué nos quiere
decir el texto?
A. Que debemos tener fe y la confianza en Dios
B. Que los buenos actos nos inspira la misericordia de Dios
C. Que Jesús pagó en la cruz, para que seamos salvados y Dios nos perdone
D. Todas las anteriores

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INSTITUCION EDUCATIVA CORAZON DE MARIA Código: F30 - GA

LUZ, CIENCIA Y AMOR Página 2 de 240

En el material encontrarán 9 talleres por cada asignatura, 3 por período y la respectiva

Agradecimientos a los docentes que diseñaron las actividades planeadas en el presente

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M= {meñique, Anular, Pulgar, Medio, Índice}

Conjuntos Características Ejemplos

Por comprensión Cuando se escribe una o varias M= {dedos de la mano}

conjunto y se denota por en caso contrario se denota por Ejemplo:

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2. Observa los diagramas y completa con

3. Completa los conjuntos a partir de la información:

a. Observa los conjuntos de frutas y completa con

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b. Observa los conjuntos de animales y completa con

5. Escribe los conjuntos por extensión y completa los diagramas de Venn:

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Saber: Sistema de numeración decimal

Recordemos los valores de las distintas posiciones: 3.457.892

• Una Unidad (u)

Visto de otra forma:

• 4u + 7um + 9c + 2cm + 1d + 3dm = 237.914 = 200.000+30.000+7.000+900+10+7

• 7um +9u + 6cm + 8d + 4 dm + 3c= 647.389 = 600.000+40.000+7.000+300+80+9

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1. Resuelva las siguientes pistas y busca los números en el cuadro

a. Se descompone 90.000 + 5.000 + 600 + 30 +3 _____________________

b. Tiene 2um. 0 c, 1d, y 0 u _____________________

c. Es el mayor número que se puede construir con seis cifras. _____________________

d. Se lee: ochenta y siete mil treinta y seis. _____________________

e. Tiene tres cifras iguales y es menor que 999 _____________________

g. Se descompone: 70.000 + 400 + 30 + 8 _____________________

i. Tiene: 1c, 3d, 7cm, 2u, 7dm, y 2u. _____________________

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a) Lee y descompone cada uno de esos números

b) Determine cuál fue el consumo de la familia entre noviembre y diciembre

Datos Operación Respuesta

c) ¿En qué mes tuvieron mayor consumo? _____________________________________

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También encontramos el elemento neutro:

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2. Escribe en letras y en número lo que se obtiene como resultado de las operaciones

a. cincuenta decenas menos una centena ____________________________

b. Cuatro centenas más diez decenas ____________________________

c. Ochocientos cincuenta más cinco decenas. ____________________________

d. Cuatro centenas menos diez decenas. ____________________________

e. Nueve decenas más diez unidades ____________________________

f. Nueve centenas más diez decenas ____________________________

g. Cinco centenas más diez decenas ____________________________

h. Cuarenta decenas más tres centenas____________________________

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j. Novecientos menos una centena____________________________

3. Estrategia: extraer datos de una tabla. Lee y resuelve.

4. Aplica la propiedad conmutativa y comprende que obtienes el mismo resultado

5. Aplica la propiedad asociativa y comprende que obtienes el mismo resultado

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b. Algunos elementos tienen características similares a. 10

5. Dado el conjunto: P= {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}

a. {x/x son números pares menores que 16}

b. {x/x son números pares}

c. {x/x son los números dígitos}

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a. ______ b. c. _ d. _______

b) El_: es el____ en que se cortan los lados

• El reloj está indicado que es la hora, siendo un ángulo_______