Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
1
 Módulo de estudio en
casa

Grado 6°
“Un niño, un profesor, un libro y una pluma
pueden cambiar el mundo. La educación es la
única solución”
Malala Yousafzai,
Premio Nobel de la Paz en el año 2014

Institución Indígena No 5
Sedes – PIPAMANA- PASIPAMANA- YOTOJOROY

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
2
 Maicao 13 de octubre de 2020

Módulo de estudio en casa

“Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar el
mundo. La educación es la única solución”
Malala Yousafzai,
Premio Nobel de la Paz en el año 2014

Edición y diseño de portada:

Ramiro Epiayu Morales

Productores de contenidos para estudio en casa: Docentes

Meilis Elena Ibarra Flórez Lorenzo Iguaran

Jairo de Jesús Fernández Buelvas Sindy Arrieta Villegas
Zaida Milena Ramírez Ipuana Yesmi Solano
Carlos José Bertel Lizcano Dairo Amaris
Luz Mercell Campanela Romero Yenifer Mejia
Eberto Alfonso Marulanda Martínez Marisol Gutierrez
Kedwin Guerra Solano Juan Carlos Herazo
Elin Saud Zamora Mercado José Carlos Díaz
Yecid Rafael Silvera López Damian Rojas
Rosa Fernández

Coordinación General:
Yenis Fernández Jusayu
Rectora I.E.I No 5

Apoyo a la gestión de recopilación de producción de contenidos, Coordinadoras:

Cleotilde Ibarra
Duberlis Sanmartin
Telemina Fernández

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
3
 Con el acompañamiento de la autoridades Tradicionales wayuu de las sedes PIPAMANA
PASIPAMANA, Y YOTOJOROY

TABLA DE CONTENIDOS
 Presentación
No Guías Pag
1 Matemáticas 6
2 Ciencias Naturales 16
3 Español 26
4 Ingles 30
5 Ciencias Sociales 35
6 Agropecuaria 39
7 Ética y Religión 44
8 Wayuunaiki 54
9 Informática 57
10 Educación
11 Cosmovisión
12
13
14

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
4
 Presentación
Apreciado estudiante nos place saber que a pesar de las situaciones por la que
atraviesa hoy nuestra sociedad, aun estas ahí, caminando al lado de los tuyos rodeado
del milagro más hermoso que hay en el universo, “el amor”.

Con el cariño más sincero y el aprecio del corazón, hemos decido realizar este
compendio de actividades para que sigas formándote desde la escuela primera “la
familia”. Sabemos que no es lo mismo asumir un nuevo rol en la formación escolar, aun
así, seguimos trabajando para que esta sociedad siga su curso bajo los principios
recíprocos de justicia y humanidad. No ha sido fácil para nadie esta situación anormal,
cuando disfrutábamos libremente de todos escenarios de la vida.

Esperamos que desde la distancia valores cada una de las acciones que hace tu familia
en favor de tu aprendizaje, que al final de todo este trabajo no es posible si juntos no
aportamos nuestro grano de arena para seguir construyendo un camino esperanzador a
través de la educación.

Queremos que sigas cuidándote cumpliendo con todas las medidas de bioseguridad
para conservar la salud y la vida. De volver a la normalidad depende de nuestra voluntad
y disciplina.

Estaremos atentos a las situaciones escolares que se presenten a lo largo de este

periodo escolar y poder acompañar en el proceso de aprendizaje.

Con aprecio.

Docentes de Bachillerato de la institución educativa Indígena No 5

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
5
 GUÍA DE MATEMÁTICA
Grado: 6°
Nombre del estudiante: _______________________________________

DOCENTES: MEILIS IBARRA FLOREZ CONTACTO: 3166992337

DAMIAN ROJAS MARES CONTACTO: 3126705732
KEDWIN GUERRA SOLANO CONTACTO: 3135696374
LORENZO IGUARAN CONTACTO: 3207587114

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
6
 Matemáticas

ASIGNATURA: ARITMÉTICA

ESTANDAR: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición,

relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones

DBA: Resuelve problemas en los que debe dividir un entero entre una fracción o una fracción
entre una fracción.

TEMA: Fracciones.

CONTENIDOS:
 Conceptos de fracciones.
 Representación de la fracción.
 Ubicación en la recta numérica.

ASIGNATURA: ESTADISTICA
 ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

 DBA: Interpreta información presentada en tablas de frecuencias y gráficos cuyos

datos están agrupados en intervalos y decide cual es la medida de tendencia central que
mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.

TEMA: Gráficos estadísticos.

CONTENIDOS
 Gráficas estadísticas.
 Diagrama de barra.
 Diagrama circulares.

ASIGNATURA: GEOMETRÍA

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
7
ESTÁNDAR: Clasifico polígonos en relación con sus propiedades y su representación.

DBA: Usando regla y transportador, construye triángulos con dimensiones dadas.

TEMA: Triángulos.
CONTENIDO:
 Triángulos y su clasificación.

Utilizando el plegado del papel, toma un papel, lo divides en dos

partes y colorea la mitad. Se vuelve a doblar el papel obteniendo
4 partes y se colorea un cuarto de otro color. Seguidamente se
dobla el papel obteniendo ocho partes y se colorea un octavo de
otro color.

Observa atentamente todas las partes fraccionadas en el papel.

¿Notas alguna relación entre las partes coloreadas? ¿Cuál parte
es más grande?
¿Cuál es más pequeña? ¿Cuántas partes pequeñas caben en la
parte mediana? ¿Cuántas partes pequeñas caben en la parte grande?

- Describe una situación de tu vida real en la cual hayas usado las fracciones.
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 FRACCIONES Representación Gráfica

Fracción: Una fracción representa una parte de un todo. Las partes de una fracción

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
8
SIEMPRE están divididas en partes IGUALES.

Denominador: Indica el número de partes iguales en las que se divide la unidad. En el

ejemplo de arriba la unidad de ha dividido en seis partes iguales

Numerador: Indica el número de partes que se han tomado la unidad. En el ejemplo de arriba
la parte que hemos tomado corresponde a la sombreada.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
9
 ¿Cómo leer una fracción?

Representación de fracciones
sobre la recta numérica

Para ubicar fracciones en la recta numérica

se divide la unidad (entero) en segmentos
iguales, como indica el denominador, y se
ubica la facción según indica el numerador.

Recuerda que en la recta numérica el mayor

de dos números es el que está más a la
derecha.

1. Completa con la fracción que falta.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
10
2. Ubique las fracciones donde corresponda. Mara su ubicación con un punto.

1
a. 2

3
b. 4

2
c. 5

7
d. 10

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
11
 3. Escoge la fracción correspondiente a cada representación gráfica.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
12
 LOS GRAFICOS ESTADISTICOS

Un gráfico estadístico o diagrama es un resumen visual de la distribución de

frecuencias. En el caso de la caracterización de variables cualitativas existen tres tipos de
gráficos: Los diagramas de barras, los diagramas circulares y los pictogramas.

EL DIAGRAMA DE BARRAS
Situación de Aprendizaje: A continuación se muestra la representación gráfica para la
situación de preferencias de las actividades de los estudiantes en su tiempo libre. La tabla
asociada es la que se observa a continuación:

Actividad Conteo Frecuencia

Ir al cine |||||||||||||| 14
Jugar futbol |||||||||||| 12
Tocar un | | | | | | | | 8
instrumento
Navegar en | | | | 4
internet
Leer un libro || 2
Total 40
Y el resumen visual correspondiente es:

Frecuencia
16
14
12
10
8
6 Frecuencia
4
2
0
e l to t ro
in bo en ne lib
la c fut ter
Ir r um in u n
ga str en er
Ju in ar Le
un ve
g
car Na
To

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
13
A esta representación mediante barras se le denomina diagrama de barras. La grafica muestra
una idea clara de las preferencias de la muestra o población que se va a estudiar. En este caso,
por ejemplo, se puede observar que la mayor preferencia de los estudiantes es ir al cine.

El diagrama de barras es una representación en la cual cada barra se dispone

de forma vertical u horizontal respecto de dos ejes perpendiculares entre sí. La
longitud de cada barra es proporcional a la cantidad (frecuencia) que representa.
Para construir un diagrama de barras se realiza lo siguiente:

Primero, se dibujan dos ejes de coordenados.

Segundo, en el eje horizontal se escriben las clases de la variable. Luego, en el eje vertical se
utiliza una escala conveniente, la cual se usará para ubicar las frecuencias de cada clase.
Finalmente, sobre cada clase, se dibuja una barra que tendrá la altura de la respectiva
frecuencia.
EL DIAGRAMA CIRCULAR
Situación de Aprendizaje: otra manera de representar la situación que se presentó
anteriormente, acerca de las preferencias de las actividades de los estudiantes en su tiempo
libre, consiste en realizar un diagrama en forma de torta. La tabla asociada es la de la izquierda
y el diagrama de torta que corresponde es el que se muestra a la derecha.

Actividades de tiempo
libre preferidas Actividad Frecuenci Frecuenci
a a relativa
Ir al cine Ir al cine 14 35%
5% Jugar futbol Jugar futbol 12 30%
10% Tocar un in-
strumento Tocar un 8 20%
35%
Navegar en internet instrumento
20% Leer un libro Navegar en 4 10%
internet
Leer un libro 2 5%
Total 40 100%
30%
Se observa que el diagrama tiene forma
curva y muestra los datos en porcentajes. Se puede deducir que la actividad de mayor
preferencia de los estudiantes es ir al cine.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
14
 Un diagrama circular es la representación de datos en un círculo. Se usa para representar
los porcentajes correspondientes.

1. Se le pidió a un grupo de personas que indiquen su color favorito, y se obtuvo los

resultados de la siguiente tabla de frecuencias:

a. Graf
icar
un
diagrama de barras.
b. Graficar un diagrama circular.
2. Lee y resuelve: Una heladería aplica una encuesta para conocer la opinión de sus
clientes sobre el servicio que les ofrece.
Cada característica se valora en una escala así:
E: excelente B: bueno
R: regular M: malo
A continuación se presentan los datos correspondientes a dicha evaluación.
M E M B M R R E R R
R M B B B M R M M M
B B B B B B M E M B
R R R B B B B M E B
B B B B B B R E R B
a. Elabora el diagrama de barras.
b. Elabora la tabla de distribución de frecuencias correspondiente.
c. Construye el diagrama circular que corresponde al estudio.
d. Escribe dos conclusiones a partir de la información organizada.
TRIÁNGULOS

Un triángulo es un polígono que consta de tres lados, tres vértices y tres

ángulos. Para nombrar un triángulo se escribe el símbolo seguido de las
letras que representan sus vértices. Por ejemplo,
Módulo
ABC Sede estudioABC”
lee “triangulo en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
15
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
16
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
17
 Ciencias
Naturales

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
18
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
19
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
20
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
21
 GUÍA DE APRENDIZAJE DE QUIMICA DEL
GRADO: SEXTO

 DOCENTES: RONIER PALENCIA por su número atómico, aun cuando este

HERNANDEZ. 3502077844 pueda desplegar distintas masas atómicas.
ronierpalenciahernandez2709@gmail. Es un átomo con características físicas únicas,
com aquella sustancia que no puede ser
 YESID SILVERA LOPEZ. 3046740491 descompuesta mediante una reacción química,
yesilvera23@hotmail.com en otras más simples. Pueden existir dos
 YESMI SOLANO. 3134091938. átomos de un mismo elemento con
solanoyess@gmail.com características distintas y, en el caso de que
estos posean número másico distinto,
pertenecen al mismo elemento pero en lo que
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
se conoce como uno de sus isótopos. También
es importante diferenciar entre los «elementos
COMPETENCIAS: establezco la diferencia químicos» de una sustancia simple. Los
entre un elemento y un compuesto elementos se encuentran en la tabla periódica
de los elemento.
ELEMENTOS Y COMPUESTOS
La cantidad de neutrones de los elementos es
Las sustancias puras: son aquella conformada igual a la de los protones hasta el elemento 20
por la misma clase de partículas tienen (calcio), luego tiende a ser mayor (el oro tiene
composición química y propiedades definidas, 79 protones y 118 neutrones). Existen
de acuerdo con su composición química y sus elementos que no se encuentran solos en la
propiedades definidas. naturaleza como el hidrogeno, el cual está
formado de moléculas (grupos de 2 o más
Los elementos químicos átomos iguales o diferentes).
Un elemento químico es un tipo COMPUESTOS QUÍMICOS
de materia constituida por átomos de la misma Un compuesto químico es
clase. En su forma más simple, posee un una sustancia formada por la combinación
número determinado de protones en química de dos o más elementos de la tabla
su núcleo, haciéndolo pertenecer a una periódica.1 Los compuestos son representados
categoría única clasificada por una fórmula química. Por ejemplo,

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
22
el agua (H2O) está constituida por
dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.
Los elementos de un compuesto no se pueden
dividir ni separar por procesos físicos
(decantación, filtración, destilación), sino solo
mediante procesos químico
Mezclas
Una mezcla es un material formado por dos o
más componentes unidos, pero no
combinados químicamente. En una mezcla no
ocurre una reacción química y cada uno de
sus componentes mantiene su identidad y
propiedades químicas. No obstante, algunas
mezclas pueden ser reactivas, es decir, que
sus componentes pueden reaccionar entre sí
en determinadas condiciones ambientales,
como una mezcla aire-combustible en
un motor de combustión interna. Es la
combinación física de dos o más sustancias
que retienen sus identidades y que se mezclan
logrando formar según sea el
caso aleaciones, soluciones, suspensiones y c
oloides.
Clasificación de las mezclas
Mezclas homogéneas: Son aquellas mezclas
de elementos uniformes, sus componentes no
se pueden diferenciar a simple vista. Se
conocen con el nombre de soluciones y están
constituidas por un soluto y un disolvente.6 Por
ejemplo, el agua mezclada con sales
minerales o con azúcar o con vinagre.
Mezclas heterogéneas: Una mezcla
heterogénea es aquella que posee una
composición no uniforme en la cual se pueden
distinguir fácilmente sus componentes. Está
formada por dos o más sustancias físicamente
distintas, distribuidas en forma desigual. Las
partes de una mezcla heterogénea pueden
separarse fácilmente. Pueden ser gruesas o
suspensiones de acuerdo al tamaño de la
sustancia.
-Mezclas gruesas: el tamaño de las partículas
es apreciable, por ejemplo: las
ensaladas, concreto (cemento), etc.
Módulo de estudio en casa Grado 6°
octubre de 2020
-Suspensiones: las partículas se depositan con
el tiempo, por lo general tiene la leyenda
"agítese bien antes de utilizar", por
ejemplo: medicamentos, aceite con agua, agua 
con talco, etc.
Los coloides: la leche, la gelatina, el gel de
baño y la mayonesa son mezclas
heterogéneas.
Las emulsiones: son u tipo de coloide que
resulta de la dispersión de un líquido en otro
con el que no se mezcla.
Los métodos de separación de mezclas son
aquellos procesos físicos por los cuales se
pueden separar las mezclas.1 Por lo general el
método a utilizar se define de acuerdo a los
tipos de componentes de la mezcla y a las
propiedades esenciales, así como las
preferencias más importantes entre las fases.
La separación es la operación en la que una
mezcla se somete a algún tratamiento que la
divide en al menos dos sustancias diferentes
Ya que el proceso de separación y al final de la
separación las sustancias conservan su
identidad, sin cambio alguno en su
composición y propiedades químicas2.
Entre las propiedades físicas de las fases que
se aprovechan para su separación, se
encuentra el punto de ebullición, la solubilidad,
la densidad, magnetismo, sublimación y otras
más.
Los métodos de separación de mezclas se
clasifican en:
Separación de mezclas de solidos
Llamada tamización o también separación
manual, se utiliza cuando la mezcla está
formada por partículas de diferentes tamaños.
El instrumento utilizado se denomina tamiz;
este método es muy utilizado en el análisis de
suelos y en las industrias de harinas.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. De acuerdo a la información del diagrama
y los métodos de separación de la leche,
responda:
/ 13 de
23
Si usted cuenta con 1.000 gramos
de leche entera, ¿cuántos gramos
de grasa puede obtener por medio
de la centrifugación?
2. Para cada uno de los casos que se
presentan a continuación, seleccione la
respuesta correcta y explique:
La licocada es una bebida refrescante que
se vende en las fruterías de Quibdó. Es una
combinación de limonada con agua de coco
y orégano. Un estudiante desea tomar la
licocada pero no quiere probar las semillas
de orégano.
¿Qué método de separación le recomienda
a la persona de la frutería para ayudar al
estudiante a no consumirlas?
A. Calentar la bebida.
B. Filtrar la bebida.
C. Esperar a que decante la
bebida.
Explique:___________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________
3. El vino es una mezcla cuyos principales
componentes son agua y alcohol etílico.
¿Cómo se puede separar el agua que
contiene el vino del alcohol?
a) Haciendo pasar la mezcla por un papel
filtro.
b. Esperando que la mezcla decante y
extraer el alcohol.
Módulo de estudio en casa Grado 6°
octubre de 2020
c. Calentar controladamente la mezcla y
extraer el agua.
Explique:___________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________
4.Una señora está preparando patacones de
plátano verde con queso en este proceso,
accidentalmente cae agua en un recipiente
con aceite. ¿Cómo puede ayudar a la
señora a separar el agua del aceite?
a. Haciendo pasar la mezcla
a través de un papel filtro.
b. Esperar que la mezcla
decante y extraer el aceite.
c. Calentando la mezcla
hasta evaporar el agua.
Explique:___________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
______________
GUÍA DE APRENDIZAJE DE FISICA DEL
GRADO: SEXTO
 DOCENTES: RONIER PALENCIA
HERNANDEZ. 3502077844
ronierpalenciahernandez2709@gmail.
com
 YESID SILVERA LOPEZ. 3046740491
yesilvera23@hotmail.com
 YESMI SOLANO. 3134091938.
solanoyess@gmail.com
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
/ 13 de
24
 EL MOVIMIENTO
El movimiento es un cambio de la posición de
un cuerpo a lo largo del tiempo respecto de un
sistema de referencia.
Características del movimiento
Las leyes de Newton comprenden y explican
conceptos como:
 Posición.- Este es el lugar en el que
se encuentra un objeto, y se sabe que
existe movimiento cuando cambia de
lugar de un punto a otro.
 Trayectoria.- Esta es una línea
imaginaria que corresponde
desplazamiento de un cuerpo, se
encuentra regido por principios
geométricos.
 Distancia.- Este es el espacio
recorrido por el cuerpo en movimiento,
variando por la fuerza y dirección.
 Velocidad.- Podemos definir a la
velocidad como la medida que explica
la rapidez en que se desplaza un
objeto.
 Aceleración.- Este término
aplicado en física, para expresar la
elevación o disminución de velocidad,
cambios en la rapidez o cambios en la
des-aceleración.

 Fuerza.- Este es un fenómeno que por
la investigación de Newton, se ha
definido como Newton su medida,
expresándose con la letra (N), y
corresponde a la magnitud que mide la
intensidad del movimiento en su
intercambio lineal, esto es que es
capaz de alterar la cantidad  de
movimiento en los cuerpos.
Módulo de estudio en casa Grado 6°
octubre de 2020
 Energía.- La energía es la fuerza
directa que se encuentra reservada en
los objetos para realizar un trabajo, la
energía se puede destacar por no ser
un material tangible.
Marco de Referencia: Corresponde a
un cuerpo, sistema o lugar del espacio
desde el cual se puede describir la
posición y el movimiento de un
cuerpo Factores: Punto
de referencia u observador: Punto a
partir del cual se consideran las
distancias Sistema de eje de
coordenadas.
al
es Si e árbol, es el marco de
referencia la araña está en
movimiento, porque va en
el auto el cual se está
moviendo.
Rapidez: en física, se refiere a la relación
entre la distancia recorrida por un cuerpo y el
tiempo empleado en cubrirla. Como tal, es una
magnitud física escalar, y puede medirse en
kilómetros, millas o nudos por hora
Rapidez media
La rapidez media de un cuerpo es la relación
entre la distancia que recorre y el tiempo que
tarda en recorrerla. Si la rapidez media de un
coche es 80 km/h, esto quiere decir que el
coche coche recorre una distancia de 80 km en
cada hora.
/ 13 de
25
 del recorrido con una velocidad escalar media
de 60 km/h, y la segunda mitad con velocidad
escalar media de 80 km/h. ¿Cuál es la
velocidad media a lo largo de todo el
recorrido?

3.  El ruido de un trueno se oye en un lugar 3,0

segundos después de que el relámpago es
visto. Suponiendo que la velocidad del sonido
Ejemplo 1.
Para hallar la distancia se utiliza la en el aire sea 330 m/s, ¿cuál es la distancia
formula
Un vehículo se encuentra ene le extremo B de hasta el punto donde se escuchó el rayo?
V= d/t recorrido al transcurrir 30 segundos
su trayecto
y elt=extremo
d/v fórmula para hallar
C, 45 segundos el estos
después, 4. La velocidad de una partícula en un
fueron contados al momento en que el movimiento rectilíneo sigue aproximadamente
tiempo la gráfica de la figura cuando se representa
vehículo comenzó su trayectoria. El tramo de B
d= v.t fórmula para hallar la frente al tiempo.
a C es de 115 metros. Calcule la velocidad
distancia
media del vehículo.

La variaciones de t y d se representa con el

símbolo delta (Δ)

Datos

t1= 30 seg.

t2=45 seg.

d1=0 m

d2=115 m 1. ¿Cuánto vale aproximadamente la

velocidad media entre   
y  ?
Realiza los siguientes ejercicios.
2. ¿Cuánto vale la distancia total
1.  Un automóvil sale de la ciudad de
barranquilla a las 10 horas y llega a Medellín a recorrida por la partícula en el
las 17 horas después de recorrer 420 mismo intervalo? selecciona la
kilómetros. respuesta correcta
a) ¿Cuál fue la velocidad escalar media de ese
automóvil? 5. Cuál es la velocidad promedio de
ascenso, en km / h, de una persona que
2. La distancia entre dos ciudades es de 48 camina, 1200 m en 20 min?
km. Una motocicleta recorre la primera mitad a) 4.8 km/h
b) 3.6 km/h
c) 2.7 km/h
d) 2.1 km/h
e) 1.2 km/h

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
26
 GUIA

LENGUA CASTELLANA (ALIJUNAIKI)

GRADO 6°

DOCENTES ASIGNATURA
MARY LUZ ACUÑA MARTINEZ
WhatsApp 3183675584
ELIN SAUD ZAMORA MERCADO
WhatsApp 3023521294

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
27
 MARISOL GUTIERREZ GUTIERREZ
whatsApp 3145037705
FECHA NOV 2020

Lengua
Castellana
TEMA: LA COHERENCIA TEXTUAL

Exploro tus conocimientos

Enumera la siguiente secuencia grafica en cada línea que aparece en cada imagen de
acuerdo como suceden los hechos, de tal forma que tenga coherencia; si de esta forma
como esta hay coherencia pasa a leer lo que sigue a continuación.

LA COHERENCIA

Todo texto debe guardar una unidad lógica y semántica que permita que sus oyentes y lectores
comprendan el mensaje que su autor quiere transmitir. El orden, la unidad y la secuenciación
se perfeccionan a través del estudio y aplicación de las características del texto.

Un texto coherente es un texto bien formado, sigue un orden lógico de las ideas y
responde a una organización de contenido que se conoce como estructura. Esta
estructura permite que el texto sea comprensivo.

Elementos de coherencia textual

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
28
Entre las partes que conforman un texto están las oraciones que forman los párrafos y que se
unen entre si a través de mecanismos conocidos como cohesión. Por ello, la coherencia y la
cohesión están estrechamente ligadas en la producción de un discurso lógico y con sentido.

Ejemplo de Textos coherentes

Ejemplo 1

A la pista de tenis se va a jugar al tenis, no a ver si las líneas son rectas.

Texto coherente que remite a una idea general.

Los conceptos se unen por medio de una coma ( ,)

Ejemplo. 2 una buena

alimentación desde temprana edad garantiza un crecimiento de niños sanos y fuertes.
Por ellos, es importante que nuestra familia La coherencia de este texto consiste en la
aprenda buenas prácticas y hábitos de relación semántica entre dos ideas. La
cocinas saludables. relación causa efecto se hace explicita
mediante el uso del nexo por ello.
Además hay palabras que relacionan su
significado alimentación cocina

Ejemplo de cuando NO HAY coherencia.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
29
Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana.
¿Cómo crees que sería la forma correcta?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________

Debemos recordar que para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de
centrarse en un tema y debe responder a nuestro conocimiento del mundo. Se busca que
el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido lógico y no
presente contradicciones. El proceso de construcción de un texto coherente es un
paso a paso que necesita del estudio y reconocimiento de las características que le dan
unidad y sentido lógico al cimiento visual, imitación, producción por cadenas cortas,
hasta lograr leer palabras, luego frases y finalmente cualquier texto.
Otros elementos:

 Idea global o central: para que un texto sea coherente debe desarrollar claramente una
idea central, esto significa que las oraciones deben girar en torno a una idea.

 Las ideas secundarias: son las ideas que sustentan o soportan la idea central del texto.

 La idea implícita: no aparece de manera directa y debe ser inferida por el lector a partir
de los indicios que el texto le ofrece.

Actividad

Responde verdadero (v) o falso (f) un texto es coherente cuando:

 Tiene sentido global ( )
 Se compone de varias partes ( )
 Las ideas giran en torno al mismo tema ( )
 No es lógico ( )
 Se organiza en párrafos ( )
 Las ideas siguen en un orden lógico ( )

2) observa las caracteristicas que debe tener un texto choherente en siguiente mapa conceptual,
luego observa la imagen que encontraras a continuacion escribe un cuento corto.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
30
 Guía de aprendizaje de Ingles

GRADO: 6º

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
31
 DOCENTES:
MIGUEL AVILA: TELEFONO: 3215136379
JAIRO FERNANDEZ: TELEFONO: 3126870376
SINDY ARRIETA: TLEFONO: 3006908413
IEI Nº5
SEDES: YOTOJOROY, PIPUMANA, PASIPAMANA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________
Ingles
MODULO DE APRENDIZAJE
AREA: ingles GRADO: 6º
PERIODO: IV NOMBRE: __________________________________

El siguiente módulo de aprendizaje tiene como propósito; Continuar con el proceso de

enseñanza-aprendizaje con cada uno de los estudiantes de la IEI Nº 5, en el área de inglés, en
el marco de emergencia sanitaria.

DBA: Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la

escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.
ESTÁNDAR: Identifico en textos sencillos elementos culturales como costumbres y
celebraciones
LOGRO: Identificar frases y expresiones relacionadas con el vocabulario de las prendas de
vestir y los alimentos en inglés, para producir textos orales y escritos sencillos.
RECOMENDACIONES: Desarrollar cada actividad de la guía de aprendizaje.
Transcribir los temas en el cuaderno de inglés.

Practiquemos vocabulario
CLOTHES- ROPA

1) practica el siguiente
vocabulario
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
32
Suit – Traje
Blouse – Blusa
Jacket – Chaqueta
Jeans – Pantalones vaqueros
Shirt – Camisa
T-shirt- camiseta
Skirt – Falda
Sweater – Suéter
Trousers – Pantalones ENGLISH WORKSHOP
Coat – Abrigo
Scarf – Bufanda
Gloves – Guantes
Pyjamas – Pijama
Socks – Medias
Tie – Corbata
Cap – Gorra
Hat – Sombrero
Belt – Cinturón
Shoes – Zapatos
Boots – Botas
Sandals – Sandalias
Backpack- mochil

1) Busca las prendas de vestir en la siguiente sopa de letra

3)

traduce el texto y sigue las instrucciones para colorear la ropa del niño

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
33
 4)
lee,

Seguimos aprendiendo vocabularios (FOODS- ALIMENTOS)

practica y transcribe en tu cuaderno las siguientes expresiones

 I love this Skirt – Me encanta esta falda.
 Where is my Cap?- donde está mi gorra?
 my new dress is Beautiful- mi nuevo vestido es hermoso
 What size do you wear? = ¿Qué talla usas?
 To wear – Vestir
 To put on – Ponerse
 To take off – Quitarse
 To get dressed – Vestirse
 To get dressed – Desvestirse

VOCABULARY (FOOD -ALIMENTOS)

 Chicken. Pollo cheese- queso
 Meet. Carne noodles- fideos
 Bread. Pan pasta- pasta
 Butter. Mantequilla Sausages- salchicha
 Cream . Crema
 Pizza- pizza
 Rice arroz
 Spaghetti espagueti
 Cucumber. Pepino
 Carrot. Zanahoria
 Cooking oil. Aceite de cocina
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
34
  Mayonnaise mayonesa
 Hamburger- hamburguesa
 Sugar- azúcar

ENGLISH WORKSHOP

1) lee, practica y transcribe en tu cuaderno las siguientes frases.

 Have Breakfast – desayunar
 Have Lunch – almorzar
 Dinner – cena
 I'm humgry- Tengo hambre
 It is very delicious- está muy deliciosa
CHEF FOR A DAY- cocinero por un día
2) vamos hacer una hamburguesa, a continuación tienes una lista de ingredientes, solo
debes escribir en cada línea los ingredientes que se necesitan para hacer una

hamburguesa.

3) Relaciona las palabras de la parte superior con las imágenes de la parte de abajo,
escribiendo en cada espacio el nombre de cada alimento en inglés.

4) Con la ayuda del diccionario, traduce las siguientes palabras al inglés.

 Perro caliente. __________ Huevo. _____________

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
35
  Sopa. ________________ Jugo. ______________
 Ensalada. _____________ Café. ______________
 Papas. ________________ Mantequilla. _________

5) Elabora un álbum donde representes el vocabulario de las prendas de vestir y los

alimentos a través de dibujos y escribe su nombre en inglés.

Ciencias
Sociales

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
36
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
37
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
38
 INSTITUCION EDUCATIVA INDIGENA NUMERO 5
SEDE PRINCIPAL YOTOJOLOY, PASIPAMANA, PIPAMANA.

MODULO DE AGROPECUARIA

DEL CUARTO PERIODO

DOCENTE: ROSA ELEIRA FERNANDEZ IPUANA

CORREO ELECTONICO: rosaeleiraf@gmail.com
TELEFONO 3146747481

YENIFER FLOREZ MEJIA

CORREO ELECTRONICO: jelou2008@hotmail.com
TELEFONO: 3004943362

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
39
NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE:

GRADO: 6º

Agropecuaria

INTRODUCCION

En esta asignatura de agropecuaria la actividad de aprendizaje del programa de formación se

va a profundizar sobre conceptos como manejo de la agricultura, explicando por medio de
talleres, guías pedagógicas sobre este tema; también se hace énfasis sobre etnobotánica y sus
generalidades, se habla de usos medicinales y complementarios intangibles, sobre maquinaria
agrícola, uso industriales de la madera y tipos de madera.

La estrategia de estas guías es con el fin de que los estudiantes de la sede principal de
yotojoroy, pasipamana y pipumana. no se atrasen con su aprendizaje, ya que el país se
encuentra pasando una situación de emergencia de un virus por tal motivo como docentes
implementamos estas estrategias para que el niño lleve un ritmo académico como está
contemplado en los planes de área.

Conociendo el medio y las condiciones que los rodea nuestros estudiantes cuentan
aproximadamente un 10 % con celulares de alta gama y correo electrónico, donde como
docentes nos comprometimos hacer llegar estos talleres en cada comunidad de nuestro niños y

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
40
niñas para que ellos puedan retroalimentarse por medio de esas guías. Para así poder estar en
condiciones de mejorar el nivel académico.

GRADOS SEXTO

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

 Conocer la importancia de la hortaliza
 Establecer las principales diferencias entre hortalizas
 Conocer las generalidades de horticultura.
 Conoce el manejo cultural y las prácticas de manejo de pos cosecha de la hortaliza.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE
 Identifica las etapas que constituye el ciclo productivo de diferentes hortalizas.
 Reconoce las generalidades de la agricultura.
Identifica característica morfológica de las plantas.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
41
TEMA PARA SEXTO GRADO

MANEJO AGRICULTURAL Y PREPARACION PARA EL MERCADO.

Aunque puede variar la época de la producción, disponibilidad de mano de obra, grado de

mecanización y el tipo de productos, ciertos factores básicos deben tomarse en cuenta para la
planificación de cualquier operación de cosecha. Debe obtenerse el equipo y la maquinaria,
organizar el trabajo, identificar qué producto se va a cosechar para ser comercializado, la
recolección y transporte desde el campo. Cada una de estas tareas debe ser planificada'
implementada y manejada eficientemente, si se quiere alcanzar plenamente el valor del
cultivo.

MANEJO DE LA COSECHA

El manejo de la cosecha tiene cuatro componentes:

1. Buena planificación de la producción para asegurar que la madurez del cultivo

coincida con la demanda del mercado.
2. Comunicación continúa con los compradores para identificar sus necesidades exactas a
medida que se acerca el tiempo de la cosecha, pero también para dar a conocer a los
compradores el mejor momento de cosecha y la calidad esperada.
3. Planificación anticipada para coordinar el equipo, el trabajo y el transporte.
4. Supervisión en terreno para aplicar la combinación más apropiada de técnicas de
manejo. La eficiencia de la operación de cosecha depende del uso de un equipo

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
42
 humano experimentado o entrenado, y la adopción de métodos que satisfagan las
necesidades de los compradores. Los objetivos centrales deben ser:

- transportar el cultivo del campo al comprador con el mínimo de operaciones de manejo,

compatibles con los requerimientos de calidad del comprador

 Minimizar la exposición del cultivo a situaciones críticas tales como temperaturas extremas o
presiones ocasionadas por el peso de una excesiva carga. Si el producto se cosecha limpio,
debe mantenerse limpio, evitando amontonarlo en el suelo aunque sea momentáneamente.

El buen manejo de las operaciones de cosecha generalmente se refleja en la rapidez con que el
producto se mueve del campo al mercado, estación de empaque o centro de almacenamiento,
siempre y cuando no sea a expensas de un manejo cuidadoso y posterior degradación de la
calidad

Mano de obra

La capacitación y supervisión de la mano de obra son críticas para una cosecha exitosa. Es
necesaria una constante supervisión para mantener la calidad del producto y reducir el daño
posterior. Se requiere capacitación tanto en aspectos generales como en técnicas específicas de
cosecha relacionadas con la selección de la madurez, método de desprendimiento, mantención
del equipo, higiene y división del trabajo. Algunas de las áreas más importantes son:

ACTIVIDAD

Con los compañeros, y el docente debatimos el tema visto en una mesa redonda virtual cada
quien va dar su propio concepto, Después realizamos nuestras conclusiones para tomar apunte
en el cuaderno.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
43
 GUIA DE APRENDIZAJE DE:
ÉTICA Y RELIGIÓN
GRADO: 6º

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
44
 DOCENTES
DAIRO AMARIZ CEL: 3008425919
CINDY ARRIETA CEL: 3006908413
CARLOS VERTEL: 3016910713
JAIRO FERNADEZ CEL: 3126870376

SEDES: PASIPAMANA, YOTOJOROY Y PIPUMANA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________
Ética y
COMPONENTE RELIGIOSO:
Religión
La religión Maya

se convirtió en una de las más complicadas de Mesoamérica. Durante el periodo Clásico incluía una

gran cantidad de dioses, muchos de ellos duales: mitad masculinos, mitad femeninos; mitad viejos,

mitad jóvenes; mitad animales, mitad humanos. Sus rituales y ceremonias también adquirieron

paulatinamente una mayor complejidad, determinados, en buena medida, por los extraordinarios

conocimientos astronómicos de los mayas,

que les permitían predecir con exactitud los

movimientos estelares y los acontecimientos

futuros; para ellos el universo era sagrado y el

tiempo era cíclico, no lineal, razón por la cual

creían que era posible la predicción del

porvenir. Así, muchos ritos se

realizaban para tener contentos a los dioses, recibir sus mensajes y profecías y mantener, de este modo,
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
45
el orden cósmico. Los sacerdotes: eran Quienes oficiaban las ceremonias, cuya labor estaba

estrechamente asociada a la astronomía, ya que todos los rituales eran dictados por el calendario

sagrado de 260 días y tenían un alto significado simbólico. Eran ellos quienes controlaban el

conocimiento y las celebraciones, y quienes estaban a cargo de los cálculos matemáticos y estelares; de

los ciclos estacionales y temporales -muy útiles para la agricultura-; de la adivinación y la curación de

enfermedades, y de la escritura y la genealogía de los linajes mayas, los cuales heredaron tanto las

tradiciones místicas olmecas como las de los antiguos

teotihuacanos. Además, no eran célibes, y sus hijos los sucedían frecuentemente en sus funciones,

aunque la abstinencia sexual era rígidamente observada antes y durante las festividades.

Como los toltecas, los mayas también ejercieron el sacrificio humano, aunque en menor escala.

Generalmente, las víctimas eran los cautivos de guerra, aunque también eran comunes la

automutilación y el auto sacrificio, cuya finalidad era la obtención de sangre como ofrenda para los

dioses durante las celebraciones calendáricas. Esta obsesión

por la sangre, principalmente por parte de la élite guerrera y sacerdotal maya, derivaba de la creencia

de que de ella dependía tanto su propia supervivencia como la de los dioses. Al brindarla

como ofrenda se enviaba energía humana hacia los

cielos y se recibía a cambio poder divino. Cuando

comenzó el declive de esta civilización, muchos de los

grandes señores mayas iban de una ciudad a otra haciendo

sacrificios para sostener la precaria situación de sus reinos.

LA MUERTE: Los mayas pensaban que cuando la gente

moría penetraba en el Inframundo por una cueva o un cenote. Los reyes seguían un sendero acorde a

los movimientos cósmicos del sol para llegar al

Inframundo y ahí, mediante sus poderes sobrenaturales, renacían en el cielo y se convertían en dioses;

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
46
por ello, en su honor se edificaban templos sobre sus sepulcros. Por el contrario, la gente común era

enterrada bajo el suelo de su propia casa, en compañía de algunos artículos religiosos de índole

funeraria y de los objetos que había usado en vida, con el fin de que su viaje al otro mundo fuera

afortunado y bendecido por los dioses. Los mayas creían que el espíritu era inmortal y que la vida en el

Otro Mundo dependía, entre otras cosas, de la conducta mostrada en éste

ACTIVIDAD No. 1

1. Qué papel cumplían los sacerdotes en la religión maya?

2. En qué consistía la automutilación y el auto sacrificio?

3. Qué concepción tenían los mayas sobre la muerte y por qué las personas no pueden decidir

quitarle la vida a los demás?

4. Qué nos dice la biblia sobre la muerte? En ( Juan capi 11: vers del 11al 14)-( primera de 1º

Tesalonicenses capi 4: vers del 15 al 16)-( Eclesiastés cap. 12:vers 7)

5. A qué me invita el pasaje bíblico Salmos 46:1-3? Dios es nuestro amparo y nuestra fortaleza

nuestra ayuda segura en momentos de angustia por eso no temeremos aunque la tierra se

estremezca, y los montes se hundan en el fondo del mar; aunque sus aguas bramen y se agiten,

y los montes tiemblen ante su furia.

LA RELION DE LOS INCAS

La religión era uno de los fundamentos principales de la cultura Inca, era un instrumento importante

para la dominación de las culturas sometidas y para mantener

el orden en el imperio. El centro del universo religioso Inca era

el Coricancha; El templo del Sol, en el Cuzco que se

caracterizó por lo siguiente:

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
47
1-Es politeístas: es decir se adoraron a varios dioses 2-Es panteístas: había dioses a seres del mundo

natural 3-Es heliatra: su concepción religiosa giraba alrededor de una creencia principal representada

por el sol

Es cíclica: es decir que se produce en cada tiempo un caos obligando a los dioses a intervenir

Creaciones por adoración

Es mitológicas porque su sustento se realiza a través de mitos

Es selectivas ya que cada dios tenía un culto determinado y titos propios.

Los Incas creían que el mundo comenzó con el dios de la creación, Tici Viracocha o Pachacamac, que

salió del río Titicaca. La gente que vivía cerca de este río había ofendido Viracocha, y éste los destruyó

y los convirtió en piedra. Esta creencia de la creación del

mundo era la principal entre los Incas, pero los aristócratas, tenían un tipo de creencias diferente, pero

se dejaron en secreto. Otra de las creencias de los Incas era que dentro de las piedras vivían los

espíritus que tenían la capacidad de convertirse en hombre y viceversa. Por esto, los Incas adoraban a

las piedras y le daban mucho valor. De hecho, en la historia de la creación, Viracocha convirtió a los

seres rebeldes en piedras, y estas piedras fueron consideradas “huacas” o piedras sagradas. Una

leyenda cuenta que durante una guerra, uno de los gobernadores más poderosos de los Incas,

Pachacutec, rezó a los dioses y las piedras que había en el campo se transformaron en un montón de

soldados, que vencieron a los Chanca, sus enemigos.

Los Incas también creían en la reencarnación (que el alma del muerto se transportaba a otro cuerpo), la

adivinación (que había gente que tenía el poder de adivinación), la ubicuidad (que los dioses podían

estar en todos los sitios a la vez).

Las prácticas religiosas tradicionales de los incas, eran consultas da los oráculos, sacrificios a los

dioses como ofrenda, entrar en trances religiosos y confesar públicamente sus pecados. Las ceremonias

públicas religiosas eran muchas, y

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
48
 muy complicadas. Estaban basadas sobretodo en temas de

la agricultura, la salud y la curación de enfermedades,

sobre todo con la recolección de la cosecha y el cultivo. En

las ceremonias más importantes se sacrificaban animales

vivos y en raras ocasiones, también humanos, como

ofrenda a los dioses. También acompañaban las ceremonias con música. Había muchas fiestas

religiosas anuales entre los Incas, y se regulaban con el calendario Inca, muy preciso, y con el año

agrícola.

ACTIVIDAD No. 2 DE REFLEXION

1. ¿Por qué para los incas la religión era de suma importancia?

2. ¿Explica las siete características de la religión inca?
3. ¿Según los incas como se inició la creación del mundo? Elabora tu propia historia
4. ¿Los incas creían en la reencarnación. Que nos plantea la biblia al respecto en
(Mateo capi 22: vers 23, y 29)- (Hechos capi 24: vers 15)- (Hebreos capi 9:
vers 27)
5. ¿Si para los incas la naturaleza era sagrada por qué el ser humano hoy en
día se ha empeñado en destruirla?

COMPONENTE ETICO

Ética y valores de los mayas

Dentro del pueblo maya y comunidades lingüísticas existen valores que nuestros antepasados

han dejado para una vida en armonía con la gente, con el hermano y con la misma naturaleza.

Recordemos que además dese la

antigüedad existen símbolos y nombres

que indican aspectos sagrados, seres o

fuerzas invisibles, proviniendo del

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
49
tiempo y espacio más allá del tiempo y espacio humano y dando sentido a los acontecimientos

positivos y eliminando los negativos.

Valores mayas

El respeto por todo lo que tiene vida y el sentido de responsabilidad del Hombre como

“protector” de la

naturaleza son dos valores fundamentales que guían las enseñanzas de padres a hijos en la

cultura maya. Asimismo, se inculca el respeto de la dignidad humana, con base en las buenas

costumbres.

Qach’umilal (Nuestra estrella, nuestra misión)

Es la fuerza y la protección que trae todo ser humano desde su concepción (“tener el don”). Se

manifiesta durante toda nuestra vida.

Contribuye a reconocer la dignidad del hombre y la mujer, de niño, del joven y del anciano,

según su ‘ch’umial para prestar un servicio a su comunidad.

K’awomanik (El valor de la gratitud y el agradecimiento)

No se regala lo que no sirve. Se busca lo mejor para expresar gratitud.

Todo lo que está alrededor se agradece, por mínimo que sea (esto constituye un gran vínculo

de unidad y solidaridad).

Rutz’aqat qak’aslem (El alcance de la plenitud, el cumplimiento de los trabajos y

compromisos) Nuestra existencia tiene una ruta, un objetivo, apreciamos su significado,

completamos nuestros trabajos,

cumplimos nuestra palabra”

En la comunidad hay gran satisfacción cuando se concluye un trabajo, una misión, una reunión

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
50
o una ceremonia, que trae un estado de paz para el alma.

ACTIVIDAD No. 3

1. Desde el punto de vida ético; la civilización maya amaba, protegía y cuidaba el

medio ambiente, ¿Por qué?
2. resalta o señala cada uno de los valores mencionados por los Mayas, y escribe su
significado.

Los valores y cultura Incas

La moral inca era una jerarquía de valores basada en la verdad, honradez y el trabajo. Sus preceptos
eran: ama k’ella (no ser ocioso), ama sua (no ser ladrón) y ama llulla (no ser mentiroso). A
los
delincuentes se les castigaba con 500 azotes en la primera falta y en la segunda eran apedreados y
muertos. Existía una cárcel perpetua, zancay. Una bóveda
bajo tierra con animales que se comían vivos a quienes
cometían grandes delitos. No es fácil nuestra vida…
debemos defender el poblado de muchos ataques. Otros
pueblos quieren conquistarnos, pero con disciplina y
organización podemos prevalecer. Manco Cápac es
nuestro Cápac Inca, líder supremo y conductor junto con su
hermana y esposa, Mama Ocllo. Ellos construyeron el
primer Inticancha (templo del Sol) en donde residen
gobernando con sabiduría.

Después de él llegarán otros Incas, que harán floreciente

nuestra cultura y construirán el imperio que será orgullo de
toda América.
Pero no es de la historia de nuestros Incas que quiero
hablarte… sino de algo más profundo que está dentro de
nosotros mismos. Quiero contarte la razón profunda de
nuestra grandeza, que no puede medirse en conquistas o
posesiones, sino en valores.
Nuestro Idioma.
Nuestra cultura se transmite de generación en generación, mediante cantares que se repetirán durante
siglos, en cada ceremonia, en cada festejo, en cada ofrenda, hasta el fin de los tiempos. No conocemos
la escritura alfabética, pero nuestra lengua, el quechua, un conjunto organizado de varios dialectos e
idiomas andinos, nos permite comunicarnos de manera efectiva entre millones de personas. Así,
nuestros cantares quechuas son un registro histórico de toda nuestra cultura. Nosotros somos una
dualidad. Nunca existe una sola palabra para definirnos. Somos «hanan o urin», «alaasa o massaa»,
«uma o urco», «allauca o ichoc».
Somos hombre y mujer, somos adentro y afuera, somos cerca y lejos, somos delante y detrás… somos
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
51
distintos pero complementarios. Nadie está solo y nadie es perfecto por sí mismo. Somos duales.
Cada Inca tiene su Colla, cada jefe su complemento, cada curaca su contraparte y ambos toman
decisiones juntos.
Nuestra sociedad es jerárquica pero distributiva. Cuanto más poder tienes más obligaciones debes
respetar. Si bien existe la nobleza de sangre para los herederos del Inca, también puedes ser noble de
privilegio, por tus méritos y servicios.
ACTIVIDAD Nº4 Preguntas para responder; justifica su respuesta:

1. La verdad la honradez el trabajo ¿puede ser considerados valores morales para

crear una sociedad justa?
2. ¿Crees que la civilización Inca con su forma de castigo violaban los derechos
humanos?

Wayuunaiki

El género
Narrativo

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
52
 Clases de Género narrativo
Eje temático:
Estándar:
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto en
wayuunaiki en forma oral y escrito con fines
argumentativos

D B A: Analiza el publico a quien se dirige y las

exigencias propias del contexto para producir textos
orales.

Clases de Género narrativo

Es una expresión literaria que se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o ficticias
ficticias. (Sucesos o acontecimientos) que constituye una historia ajena a los sentimientos del
autor.

Aunque sea imaginaria la historia literaria toma sus modelos del mundo real, esta relacion
entre imaginación y experiencia entre fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la
lectura en la formación espiritual de la persona

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
53
El narrador es la persona que presenta la narración, el es el encargado de dar a conocer el
mundo imaginario al lector el cual esta formado por personas que realizan acciones dentro de
un espacio determinado y que suceden dentro de un limite temporal preciso

 Elementos del mundo narrado son aquellos aspectos que pueden distinguirse en una
obra narrativa

 Narrador
 Personaje
 Ambiente
 Lugar
 Tiempo
 Acontecimiento
 Dialogo
 Ejemplos de narraciones wayuu
 Historias del ojo de agua
Narraciones wayuu

Suchikiimajatu so ‘u wuin sulu’u wane jepira sumulia ejeecaa wane wayuu kepias wane jier
numa suwayuuse otta piamashii sushoiuii.

Muliasu main suka wattashatasu mo’in tuu wuin naasat shiasa.

So’u wane ka’l kanaisu sa’in tuu laulakat, mujutasu sa’in kaa mulian ma’in naya maisu.

Shiasa So’u wane ka’i sujuleeraka tuu laulakat sutunkaka… atunkashanasu ma’in.

Sulapujakaa ansu wane laula sulapauiuru’u sumuka sumuin.

Jamusu majukaa pa’in nojot mojuin pa’in kanainjoo pa’in tuu takujaiukat muin pu’una
sottapa’in palaakat piieru wane iipa mio’ushata ma’in paapakai sa’in paapajeeru wane
iipachon puchinetka shia pireeru juiteeru wuin sulu’ujee. Supula anain jia ukajee tuu
nojuluinjatu pukajainjatuin sumuin wayuu jaitairu pia asakitnuin pukujalee suchikijee
puntunulee a’uu ejeru kasa alaalakat pumuiu.

Suchijaraka tuu laulakat patatsuma’in sa’iu suunaka wattachou malu sulu’ujuin sumuchi
antusu emuiure sukujunuin sumuin sulapainru’u. Saapaka tuu iipochoukat suchonoko…
suchoonoko eere shia tunuin sumuin sulapiinru’u. Shiasa sushorotto koo wuin talaatsu ma’in
sa’in tuu laulakot shiitakaa tuu sumuchikat piratakaa shia.

Su’unaka shipialu’umuin. Mapaa su’unawainka weinshi sunain ajaitaa maalia suchonowali

tuu iipakot suntawainkaa yaapa ka’ikat. Shiasa so’u wane ka’l kanainsu naa’in naa

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
54
suchonnikana otta chi suwayuusekai.

Jalaasuchejee ma’in wuin supula suntawaikaa maalu? Naamajiraka

Neerajakaa so’u wana suma su’unuin no’ushikakaa suchirua. Suulia sapajuin neepisana
o’unushi sulu’u anua shirokupuna palaakat. Naantakaa sa’u suchonuin tuu iipakot. A’inkusu
sa’in shiraiwa naya.

Jamushilai jia juntakaa tachirua? Sumaka naamuin. Shiasa iipala naamaka naapushua’aya

Actividad a desarrollar

1. Que son los cuentos para los wayuu

2. Cuál es la importancia de los mitos en la cosmogonía del wayuu

3. Consultar sobre los mitos y leyendas propias de la cultura wayuu

4. Escriba ejemplos de jayeechi, anécdotas y chiste wayuu

5. Comprende la historia de narraciones wayuu y la historia del ojo de agua

6. Elabora la historia.

En tres tiempos presente- pasado- futuro

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
55
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
56
 GUIA DIDACTICA / SEXTO Tecnología
ASIGNATURA TECNOLOGIA E DOCENT LUZMERCELL
e Informática
CAMPANELLA, JOSE
INFORMATICA E CARLOS BARCELONA
COMPONENTE: Tecnología y sociedad
Estándares básicos de competencia: Relaciono la transformación de los recursos naturales
con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad
Lectura: Computadoras y ambiente
  COMPUTADORAS Y AMBIENTE: La
computación genera innumerables beneficios
en todos los procesos humanos. Puede que al
momento en que se lee esto, vengan a la mente
gran cantidad de ellas: comunicaciones, acceso
a información oportuna, organización, medios
de almacenamiento masivo, entre otros. Quizá
pocas veces se piense en cómo la computación
puede afectar el medio ambiente. Pero es un
hecho que, como todo proceso de manufactura,
la fabricación de equipos de computación
genera desechos, algunos de los cuales son
tóxicos. Ciertos componentes de las computadoras contienen elementos que no deberían
desecharse directamente. La obsolescencia de los equipos en periodos cada vez más cortos y su
uso consumible genera una creciente cantidad de basura. Pero esto no significa que se irá al
caos irremediablemente; la información, el estudio y la toma de decisiones adecuadas, son
algunas de las armas con las que se pueden encarar en primera instancia, estos efectos. De la
modificación de algunos de los hábitos, depende el poder disfrutar de muchos de los beneficios
que ofrecen la computación y la tecnología en el futuro, sin que el daño a la tierra sea
irreparable.
MEDIO AMBIENTE: Cuando se habla del medio ambiente se suele referir a la capa donde es
posible la vida y circunda a todo el planeta Tierra. Esta capa llamada biosfera, que sirve de
sustento y hogar a todos los seres vivos, incluyendo a los humanos, está conformada por
elementos como energía solar, energía radiante de la tierra, suelo, agua, aire y los mismos
organismos vivientes. Desde hace ya algunos años, se ha despertado un creciente interés de la
opinión pública respecto a los problemas del medio ambiente.

Todo esto, debido a que investigaciones científicas muestran el posible efecto de la

contaminación y las costumbres La biosfera es la capa de la tierra desatadas del uso de los

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
57
recursos sobre los cambios donde es posible la vida. Ambientales y climatológicos, que
pueden estar produciendo fenómenos catastróficos para la vida del ser humano como
tormentas, inundaciones, calentamiento global, pérdidas invaluables en la variedad de especies
vivientes, entre otros.

GESTIÓN AMBIENTAL: La gestión ambiental se refiere al conjunto de acciones orientadas

al uso, conservación y aprovechamiento controlado del medio ambiente y de los recursos
naturales. Las acciones que comprende la gestión ambiental incluyen la conservación de
especies amenazadas, el aprovechamiento piscícola, la ordenación forestal, la gestión
industrial; y también incluyen la gestión en el
hogar. Desde la perspectiva ambientalista la
gestión observa una ética de ahorro y búsqueda
de la eficiencia en el aprovechamiento sostenible
de los recursos, de un modo racional y rentable.
Conceptualmente es una disciplina bastante
nueva, aún cuando en la práctica existen
precedentes desde el momento en que se intentó
aprovechar los recursos naturales para aumentar
la cantidad de alimentos con la gestión del suelo. Pero en la actualidad tiene un carácter más
amplio y conservacionista en relación al medio ambiente en su totalidad, incluyendo las
acciones enfocadas a preservar el ambiente de la acción humana, que frecuentemente puede
degradar o sobre explotar el entorno. La aplicación de la gestión ambiental en los procesos de
manufactura y en especial a los de fabricación de equipos de computación y en cuanto a su
uso se refiere, son de vital importancia para la sobrevivencia humana en el futuro.

Actividad escrita:
Piensa rápidamente sobre las siguientes reflexiones, responde en tu cuaderno y luego envías
evidencias por correo electrónico o whatsapp al docente de informática.
¿Has desarrollado una conciencia ecológica?
¿Alguna vez pensaste en asociar, las computadoras con efectos sobre el ambiente?
Intenta imaginar de qué manera las computadoras, por su fabricación o uso, pueden causar
problemas ambientales
TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
INTRODUCCION
Hoy en día está muy de moda hablar del cambio climático, de sus efectos a corto y largo plazo
y la responsabilidad del hombre en este proceso, ¿pero cómo evitarlo? ¿Cómo detenerlo? Es
aquí donde entran en juego las llamadas energías renovables, esa energía tan nombrada en los

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
58
medios de comunicación y tan poco explicada. En este trabajo vamos a descubrir qué hay
detrás de ese nombre: los tipos de energía renovable, sus ventajas e inconvenientes, su
implantación en el mundo y su problemática económica.

Introducción al tema por el docente:

Energías renovables y no renovables- Ventajas y desventajas

Lectura comprensiva: Energías Alternativas ¿por qué no aprovecharlas?

ENERGÍA SOLAR: Actualmente, la energía que procede del Sol se utiliza para dos fines:
como sistema de calentamiento o para producir energía eléctrica. La generación de
electricidad a partir de la energía del Sol se produce en centrales solares térmicas y en
centrales fotovoltaicas.

En una central solar térmica la energía del Sol En el transformador se aumenta el

se aprovecha para calentar un líquido que
produce vapor de agua. Este vapor mueve la
turbina de la central, generándose electricidad
eléctrica.
Los rayos solares se concentran en los
heliostatos, que concentran la radiación solar
en un punto receptor.
El calor que se concentra en la torre es
absorbido por un fluido que alimenta al
generador de vapor.
Este calor luego es cedido a un circuito de
agua, produciéndose vapor a presión. Este
vapor hace girar la turbina, lo que genera la
corriente eléctrica
En el condensador, el vapor de agua producido
voltaje de la corriente eléctrica generada
para que pueda ser distribuida por toda la
red eléctrica
La energía solar también puede convertirse
directamente en energía eléctrica,
mediante la utilización de células
fotovoltaicas.
Al llegar los rayos del Sol a estas células
se producen pequeñas corrientes eléctricas-
Las células se conectan unas junto a otras
formando grandes paneles solares.
La suma de las pequeñas corrientes
individuales de lugar a un vapor
significativo de la corriente.
Varios paneles unidos constituyen una

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
59
 se convierte en líquido con el placa solar, la cual se
que se vuelve a iniciar el conecta a una batería,
proceso. para poder disponer de la
electricidad en cualquier
momento.
LA ENERGIA EOLICA
Es aquella energía que se obtiene del viento o, dicho de
otro modo, es el aprovechamiento de la energía cinética de las masas de aires
.
Es aquella energía que se obtiene del viento o, dicho de otro modo, es el aprovechamiento de
la energía cinética de las masas de aires.
En la actualidad, la energía eólica se utiliza principalmente para producir electricidad, lo que
se consigue mediante aerogeneradores conectados a las grandes redes de distribución
de energía eléctrica, entre otras. Los parques eólicos construidos en tierra suponen una fuente
de energía cada vez más barata y competitiva, esa
incluso más barata en muchas regiones que otras
fuentes de energía convencionales. Además se puede
proporcionar electricidad en regiones aisladas que no
tienen acceso a la red eléctrica mediante
instalaciones eólicas de reducido tamaño, o también
con energía solar fotovoltaica.

ENERGIA HIDRÁULICA
Es aquella que se obtiene del aprovechamiento de las energías cinéticas y potenciales de la
corriente del agua, saltos de agua o mareas. Se puede transformar a diferentes escalas. Existen,
desde hace siglos, pequeñas explotaciones en las que la corriente de un río, con una pequeña
represa, mueve una rueda de palas y genera un movimiento aplicado generalmente
a molinos o batanes.

Generalmente se considera como un tipo de energía renovable puesto que no emite productos

contaminantes. Otros consideran que produce un gran impacto ambiental debido a la
construcción de las presas, que inundan grandes superficies de terreno y modifican el caudal
del río y la calidad del agua.

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
60
Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de
octubre de 2020
61
Completa las frases con el término adecuado, de los encontrados en la sopa de letras, teniendo
en cuenta la lectura de las energías alternativas y los gráficos de esta lectura
1. La energía hidráulica es aquella que se obtiene del aprovechamiento de las
____________ cinéticas y ______________ de la corriente del agua, saltos de agua
o mareas
2. El _____________________ es un aparato que transforma la energía cinética del
viento en energía eléctrica
3. En una central solar térmica los ________________________ concentran los rayos
solares en un punto receptor
4. La biomasa puede transformarse en ___________________ líquido o gaseoso para
motores
5. La energía Eólica es aquella energía que se obtiene del __________ o, dicho de otro
modo, es el aprovechamiento de la ______________________ de las masas de aires.
Actividad de energía renovable: deberás elegir una de las siguientes energías renovables.
energía solar, energía eólica, energía hidráulica , energía geotérmica, biomasa
Una vez elegido el tema, deberás realizar un mapa conceptual, sobre el tema de tu elección,
luego realizaras un poster (cartelera) del tema elegido, realizar una exposición, que deberás
grabar por medio de un video y enviar al docente de informática por whatsapp .

Módulo de estudio en casa Grado 6° / 13 de

octubre de 2020
62
INSTITUCION EDUCATIVA INDIGENA
NUMERO CINCO

PRE- DEPORTIVOS DOCENTES:

Carlos Bertel
EL FUTBOL Jose Diaz
GRADO SEXTO Dairo Amaris

63
 Edu. Física
El fútbol árbitro central, quien dirige el partido, dos
árbitros de línea o asistentes que ayudan

al juez central en jugadas

fuera de lugar o polémica,
y un juez suplente quien
se encarga de los
cambios de jugadores en
cada equipo.
El fútbol, tiene como
objetivo que los equipos
desplacen una pelota a
través del campo para
intentar ubicarla dentro de
la meta contraria, acción
que se denomina gol. El
equipo que marque más
goles al finalizar el partido
es el ganador.

Campo de
ESTANDAR DE COMPETENCIA: juego
identificar el conjunto de valores • Se juega
culturalmente determinados como vitales, en un
conocimientos y técnicas adquiridos a campo
través de actividades físicas y lúdicas, rectangular
para construir un estilo de vida orientado de césped,
a su cuidado y preservación, como pero se
condición necesaria para la comprensión puede
de los valores sociales y el respeto por el practicar en
medio. otras
superficies
DESEMPEÑO como tierra,
• Domino la ejecución de las formas arena o
fundamentales de movimiento de superficies
diferentes prácticas motrices y artificiales
deportivas. según condiciones del medio.
• Comprendo las exigencias técnicas y
tácticas en la práctica de deportes • Sus medidas generales están de 90 a
Individuales y de conjunto. 120 metros de largo y de 45 a 90 metros
FÚTBOL de ancho (para partidos internacionales
varía).
El fútbol es un deporte de colaboración-
oposición que consiste en el
enfrentamiento entre dos grupos de once • Las dos líneas ubicadas a lo largo del
jugadores cada uno (diez jugadores de terreno reciben el nombre de líneas
campo y un guardameta “arquero”) un laterales o de banda, mientras que las

64
otras son llamadas líneas de meta o
finales.
• La línea central que une las líneas de
banda y divide el campo de juego, se
denomina línea media.
• Sobre el centro de cada línea de meta y
adentrándose en el terreno, se ubican las
áreas penales, las áreas de meta y las
metas o porterías (arcos). Las cada línea
de meta; constan de dos postes
verticales de 2.44 metros de alto
ubicados a 7.32 metros de separación y
otro poste horizontal que los une.
• Las áreas penales son áreas
rectangulares ubicadas en el centro de
las metas y adentrándose en el terreno.
Estas se trazan desde el centro de la
línea de meta a 40.32 metros,
adentrándose a 16.5 metros hacia el
interior del terreno, y luego uniéndose
por otra línea mayor. El trazado del área
de meta es igual, pero utilizando una
medida de 5.5 metros.
65
66
Indumentaria y elementos deportivos
• Pelota: el fútbol se juega con una pelota
o balón esférico de cuero u otro material
adecuado. Su peso oscila entre 410 y 450
gramos con una circunferencia
comprendida entre los 68 cm y
70 cm de diámetro.
• Vestimenta: los jugadores deben usar
vestimenta apropiada, tal como se
describe a continuación:

La camisa: se sugieren camisas holgadas

y de material ligero. El número del jugador
es requerido en la parte de atrás de la
camisa en todas las competiciones
oficiales para su identificación en el campo
de juego.
Pantalón: corto y de material liviano. ACTIVIDAD
Medias: se recomiendan medias largas a
la rodilla para cubrir la pierna en su parte
1. Menciona una rutina de ejercicios
delantera. para el calentamiento práctico de
Protección: las espinilleras o canilleras son
un deportista del fútbol.
el único y principal elemento de 2. Explica. ¿Porque es necesario que
protección; se ubican en la parte anterior
la vestimenta del jugador deba ser
de la pierna con la ayuda de cintas apropiada para el fútbol?
elásticas, se ponen entre la media y la piel
3. ¿Que valores grupales se pueden
o la media de abajo y la externa. evidenciar en la práctica de fútbol?
Calzado: se usa un calzado que tenga
4. Describe que clase de calzado se
buena adaptación al terreno, se emplean debe utilizar para el fútbol?
unos botines que tienen tacos en la base,
5. Observa las siguientes imagenes y
llamados “guayos”, para que el jugador describe cual es la funcion de cada
pueda adherirse mejor al campo de juego.
una de ellas dentro del futbol
Los colores de la indumentaria de los
equipos deben ser claramente diferentes.
Los capitanes tienen un brazalete que los
identifica y diferencia del resto de
jugadores, los arqueros usan vestimenta
diferente a la de los compañeros: guantes,
pantalón largo y camisa manga larga,
hechos con materiales que garanticen
mayor protección, suelen llevar el número
1 estampado sobre su camiseta.
El color del uniforme del portero debe ser
diferente al del resto de su equipo.

67
 GUIA DE COSMOVISION

DOCENTE: ROSA AMIRA GONZALEZ

CONTACTO: 3203324404

GRADOS: 6° Y 7°.

68
PRESENTACION

Con base en la concepción cartesiana, la cual dice que los principios son las proposiciones
máximas acerca del ser o del conocer, se puede identificar en la
cultura de la etnia wayuu los siguientes siete principios
- La vida es sagrada.
- El fin supremo de los miembros de la etnia es su bienestar espiritual y físico.
- La palabra es sagrada.
- La mujer es el punto de partida del clan.
- No hay culpa sino daños y perjuicios.
- Los conflictos se resuelven mediante el diálogo.
- El principio del origen de los clanes.

Objetivo de aprendizaje:
Caracterizar la cultura Wayuu y destacar las normas de convivencia que prevalece en ella para
contrastarla con la cultura occidental.
Mediante un taller donde puedan expresar sus usos y costumbres, para analizar los valores,
tradiciones y costumbres propios de esta etnia.

Nombre del estudiante: _____________________________________________

CULTURA USOS Y COSTUMBRES, SITIOS SAGRADOS, COSMOVISIÓN,

TRADICIÓN

La organización social del pueblo Wayuu está asociada fuertemente a sus principios
cosmogónicos y modos de representación mítica. Los sueños son un aspecto muy importante
para el quehacer cotidiano del pueblo, puesto que explican la realidad del colectivo y de los
individuos y a la vez, se le confieren poderes proféticos. Los actos funerarios constituyen unos
de los actos rituales más representativos del pueblo Wayúu. La tradición menciona que los
espíritus de los difuntos son vistos por los niños y sentidos por todos y que sólo hasta el
segundo entierro el muerto abandona la tierra. Para los Wayuu hay una diversidad de objetos y
personas sagradas. Por un lado, hay objetos como los Walaa, que son muñecas de trapo, las
cuales deben ser fabricadas solamente por personas que poseen conocimientos ancestrales.
Estas muñecas se deben manejar con mucho cuidado, ya que pueden hacer mucho daño y a la
vez, por medio de los sueños avisan a las personas qué va a ocurrir en sus vidas. Así mismo,
hay objetos sagrados como ensartas y amuletos de oro, los cuales son utilizados para
protegerse de los maleficios. Por otro lado, las personas más sagradas para los Wayuu son los
muertos. Así mismo, son sagrados el cacique de la familia y el tío materno, ya que, al estar en
una sociedad matrilineal, es el avunculado quien soluciona los problemas en la familia.
Igualmente, el piaché es sagrado, ya que es una persona que debe ser portador de suerte y es
quien ayuda a los espíritus a viajar.

69
(Daza y Tobar, 2006). Las diferentes actividades cotidianas, las festividades y los rituales
implican ampliamente el uso de la música tradicional. Las labores de pastoreo se acompañan
con música producida por flautas o canutillas. Los pitos hechos de elementos del medio como
el limón seco se usan en actividades de ganadería. La música autóctona Chichamaya, se usa en
las celebraciones relacionadas con el desarrollo de la mujer e implica danzas en donde esta
desafía al hombre. Los instrumentos principales que se usan son flautas, conocidas como
Totoroy pitos y tambores, conocidos como Kasha.

De acuerdo a la lectura, realiza el siguiente cuestionario.

1. ¿Cuál la importancia de las normas de comportamiento en la cultura wayuu?

2. ¿Cuáles son las costumbres más importantes en la cultura wayuu?

3. Redacta algunas normas de comportamiento en la escuela.

4. ¿Qué papel desempeña los palabreros en la aplicación de la normatividad wayuu?

5. Realiza un dibujo donde resalte la aplicación de las normas de comportamiento en la

escuela.

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de

esta guía.
¿Qué fue lo que más te causo dificultad?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

70
¿Qué fue lo que te pareció más fácil?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

“Has sido capaz de hacerlo,

estoy muy orgullosa de ti,
sabes que te quiero mucho,
creo en ti, sé que eres bueno,
sé que lo has hecho.”

71
72