SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL, SANTANDER

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Málaga

DOCENTE
ÁREA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DURANTE AÑO GESTIÓN
Código
LA EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19 2021 ACADÉMICA John Andrey Garzón
ÉTICA Y VALORES
Ayala

GRADO: NOVENO SEMANAS: del 2 al 12 de Noviembre ESTUDIANTE:

MULTICULTURALIDAD: GUIA II

Buenos días estimad@s estudiantes. Continuamos con cuarto periodo académico, abordaremos elaborando la guía 2 del tema de
multiculturalidad. Como es habitual, se deben realizar las siguientes actividades.

 Elabore un mapa conceptual en el que exprese lo que usted sabe o entiende por diferencias culturales.
 Redacte un compromiso adicional con acciones concretas que esté dispuesto a realizar durante lo que queda del periodo,
que contribuyan en motivar a su contexto respecto al respeto por las diferencias.
 Escriba un suceso de su contexto, donde identifique un suceso de irrespeto a la multiculturalidad y describa la mejor forma
de solucionar esta irregularidad.

¿Para que aprender sobre las diferencias y similitudes culturales entre los seres humanos? Colombia es un país
multicultural y son varios los grupos culturales que históricamente se les han vulnerado sus derechos. Comprender este
fenómeno de multiculturalidad y valoración de la diferencia, nos permitirá asumir una posición crítica y de rechazo a
situaciones de discriminación y exclusión social; así como, encontrar en la pluralidad cultural una fortaleza para afrontar los
retos que se nos presenta a diario.

Objetivo de aprendizaje: Comprender los universales de la

cultura como los aspectos que nos hacen semejantes a los
demás, principalmente en el respeto y la dignidad que nos
confiere nuestra condición de seres humanos.

Indicador: Comprendo las múltiples opciones que existen

en cuanto al libre desarrollo de la personalidad y rechazo
cualquier discriminación al respecto.
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aplicación CamScanner, y envíelas al correo:

Indicaciones para el desarrollo de evidencias
 Lee con atención los textos suministrados en las guías
y realiza las actividades transcribiendo al cuaderno
encabezados, enunciados y peguntas.
 Mantenga el orden en su cuaderno y haga letra legible,
tome imágenes claras del trabajo realizado con la
ens.prom2023etica@gmail.com o por el WhatsApp
interno 3134354777, Identifique el archivo pdf con el
grado y su nombre.
 Realiza las actividades durante las semanas indicadas y
envíe las evidencias antes de las 7:00Am del lunes 16
de Noviembre.
 Recuerde que para cualquier duda o inquietud con
respecto a los temas y actividades planteadas me puede
escribir al grupo de WhatsApp o por el interno.

Lo que voy a aprender

Actividad 1 –Multiculturalidad e interculturalidad, tus ideas previas

En una sociedad pluricultural y plurilingüe es necesario fomentar el respeto al plurilingüismo, a la diversidad cultural, y
potenciar el desarrollo de la conciencia intercultural. Una vía, para ello, son las lecturas multiculturales. Sabemos que
adquirir una lengua, materna o no, implica un complejo campo de aspectos que van más allá de lo lingüístico. Por otra
parte, es importante tener en cuenta en el aprendizaje de una L2 el bagaje de conocimientos previos del alumnado que
aprende. Entre ellos, los conocimientos culturales y las emociones que se implican en el contacto con la nueva lengua y
cultura. En el aula, tienen que estar presentes aspectos culturales de la lengua y la cultura meta, pero, también, de las
de origen, así como los aspectos afectivos, para que la adquisición de la competencia comunicativa intercultural sea
posible.
Lee y analiza

Cuando buscamos homogenizar, es decir, obligar a que todos seamos semejantes en la forma de pensar y de actuar, se reducen
las posibilidades de enriquecernos con la diferencia. La homogenización niega la diversidad, porque nos limita a reconocer y a
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aceptar un solo modo de proyectar o de concebir las acciones, a ver la vida desde una sola perspectiva, lo que a su vez, limita
también la posibilidad de vivirla y de enriquecerla.
Cuando hablamos de la multiculturalidad, reconocemos que diversas características conviven en cada uno de nosotros: somos a
la vez colombianos, mujeres u hombres, mestizos, indígenas, afrocolombianos, blancos o raizales, que vivimos en una zona
urbana o rural y somos oriundos de una región determinada.
La riqueza de la multiculturalidad se evidencia en: la gastronomía, las diferentes formas de comprender y explicar el mundo, las
expresiones artísticas, la multiplicidad de lenguas, el vestido, la identidad de género y de opción sexual.

1) Expresa tus ideas respondiendo las siguientes
preguntas.
a. ¿Es lo mismo pluralismo cultural que
multiculturalidad?
b. ¿cuál es realmente la diferencia entre
multiculturalismo e interculturalidad?
c. ¿Es válida la interculturalidad pero no el
multiculturalismo, como plantean algunos, o hay
que apostar por ambos pues son complementarios?
Actividad 2 - La interculturalidad  teñir la ropa. Y los caparazones de caracol me los cosió
Es el fenómeno social, cultural y comunicativo en
el que dos o más culturas o, más bien,
representantes de diferentes identidades culturales
específicas, se relacionan en condiciones de
igualdad, sin que ningún punto de vista predomine
sobre los demás o sea considerado “normal”.
LA MAGIA VERDE
Hola, soy Tatiana, una niña de 9 años. Ahora estoy
viviendo en un colegio-hogar llamado Satipo, sí Satipo,
no sapo ni sapito, SA TI PO. ¿Qué dónde está mi
colegio?, muy sencillo, en la selva de Perú. Pero no os
preocupéis que aquí no hay ni leones ni nada. Lo que sí
hay son muchísimos árboles y casitas de piedra y caña.
Y por supuesto, muchos niños y niñas corriendo por
todos lados. Cerca de mi colegio también hay
carreteras, aunque son de tierra, y cuando llueve parece
que vivimos en un pueblo de barro. Barro por aquí y
barro por allá. Hasta el suelo de las clases se llena de
barro. En este colegio-hogar hay niños y niñas de
muchas partes de la selva, por lo que se habla muchos
idiomas. El mío es el Ashaninca y también hablo
perfectamente el español. Yo, junto a 200 niños y niñas,
vivimos en una casita pegada al colegio. Nos cuidan las
profesoras, y nos tratan muy bien. ¡Ellas saben que
echamos mucho de menos a nuestras familias!. Yo no
tengo padres, pero tengo unos abuelos que me quieren
mucho. ¡Qué pena que donde viven ellos no haya
escuelas para mí!. ¿Qué cómo vestimos en mi colegio?
¿Os acordáis que aquí se hablaban muchos idiomas
porque somos de distinta parte de la selva? Pues igual
pasa con la ropa que llevamos. Nuestro colegio está
muy chulo porque nuestra directora quiere que sigamos
vistiendo como lo hacíamos en nuestras aldeas. Yo visto
con una túnica naranja adornada con cáscaras de
caracol. En la selva hay unos polvos que sirven para
mi abuela antes de venirme a vivir a la escuela-hogar
porque aunque esté lejos de ella le gusta verme bien
guapa. ¿Os he contado que estoy muy contenta en mi
colegio? Ahora tengo muchos amigos y amigas. Pero
aún me pongo triste cuando me acuerdo de mis
primeros días aquí. Yo no conocía a nadie. Me costaba
mucho hacer amistades nuevas. Además, cuando salía
al recreo había niños y niñas que hablaban otros
idiomas y vestían muy diferente a mí y en ocasiones me
sentía un poco extraña. No entendía porqué me miraban
de una forma tan rara. Todo eso cambió el día que,
durante un recreo, una niña de 11 años me preguntó si
podía hacer un cuento para ella. Un cuento… ¿yo? Pero
si yo no soy cuentista - le dije-, y ella se rió a
carcajadas. Ya lo sé, me dijo aquella niña de pelo negro.
El cuento es para publicarlo en la revista del colegio, y
se llamará “La magia verde”.
Pero yo seguía sin comprender nada, y fue cuando le
pregunté porqué me pedía el cuento a mí y no a otros niños y
niñas del colegio. Y aquella chica me contestó que por el
vestido que llevaba había reconocido que era ashaninca y
que, por tanto, yo había vivido en una parte de la selva que
parece mágica, y donde hacía muchos años las plantas se
utilizaban para curar enfermedades, y los ríos eran los más
limpios del planeta. Me sorprendió mucho que aquella niña
de 11 años supiera tantas cosas sobre el lugar donde había
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nacido yo. Y era así porque ella también, de pequeñita, había a. Que opinión tienen sobre interculturalidad y como se
vivido allí. Era también ¡ashaninca! ¡No sabéis la alegría que explica en la anterior lectura de LA MAGIA VERDE?
me dió! Fue entonces fue cuando acepté su propuesta para b. Que sumarias a la lectura para dar un mejor sentido de
escribir un cuento sobre el lugar donde las dos habíamos respeto y tolerancia?
nacido, un lugar con magia verde. Sería una buena
oportunidad para dar a conocer nuestra cultura ashaninca a
los demás niños y niñas del colegio. Además, me iba a servir
para no sentirme tan sola, y no olvidar que siempre tenía un
lugar donde regresar junto a mi abuelo y mi abuela. Así que AUTOEVALUACION:
¡manos a la obra!. Afortunadamente mi nueva amiga me
ayudaba mucho, y eso me facilitaba ir escribiendo el cuento 1) Respondo con sinceridad.
sobre los ashaninkas. Pero la verdad es que poco a poco me a. ¿Cuál fue mi mayor fortaleza para desarrollar la guía?
iba dando cuenta de que había muchas cosas que ya no b. ¿Cuál fue la dificultad que se me presentó en el
recordaba porque las antiguas costumbres de mi pueblo poco desarrollo de la guía?
a poco también se iban perdiendo. Por suerte, las vacaciones c. ¿Qué hice para superar dicha dificultad?
de Navidad llegaron pronto, y con ella la hora de volver a casa 2) Marca con una X el nivel de desempeño alcanzado.
a descansar del colegio. Pero no todos los niños y niñas
tenían un lugar donde pasar las vacaciones, y debían
Mi nivel de desempeño
quedarse en el colegio. Esto es lo que a mi nueva amiga le Indicadores
Super Alto Básico Bajo
pasaba, ella no tenía familia a la que visitar, así que decidí
Cuestiono y analizo los
contárselo a mis abuelos y ellos accedieron encantados a que argumentos de quienes limitan
me acompañara durante estas fiestas. Además, podríamos las libertades de las personas.
aprovechar para que mi abuela nos contara viejas historias Analizo críticamente la
sobre plantas que ayudaban a curar enfermedades, sobre las información de los medios de
propiedades de la tierra para hacer pinturas, sobre piedras y comunicación.
ríos mágicos…un millón de historias que nos servirían para Analizo mis prácticas
cotidianas e identifico cómo
terminar un bonito cuento. Las vacaciones de navidad
mis acciones u omisiones
finalizaron, y era el momento de regresar al cole, y aunque pueden contribuir a limitar las
nos daba pena tener que alejarnos otra vez de nuestro libertades de las personas que
pueblo, había algo que nos ilusionaba, y ese algo era que me acompañan en casa.
nuestro cuento saliera en la revista del colegio. ¡Por fin lo Identifico mis debilidades en el
desarrollo de las guías y me
terminamos!, era un cuento la mar de bonito y entretenido. Y
propongo acciones para
¿sabéis qué?, que gracias al cuento todos los niños y niñas del superarlas.
colegio ya no me miraban de aquella forma tan rara, porque Utilizo la técnica de escucha
ya sabían qué significaba llevar un vestido de tela con activa para centrar mi atención
adornos de caracol, y además, no paraban de preguntarme en lo que otros me dicen y
demostrarles que me interesa.
sobre las historias
que nos contó mi abuela y de cómo eran mis otros amigos y
3) De acuerdo a la valoración anterior y a su compromiso
amigas ashanincas. Y fue entonces cuando más me alegré de
en el desarrollo de la guía usted considera que su
poder seguir vistiendo como antes, y de poder seguir
desempeño es:
estudiando mi propia cultura para que nunca, aunque los
niños y niñas tengamos que ir lejos para estudiar, nos Superior: Básico:
Alto: 4,4 Bajo: 2,9
olvidemos de que tenemos un lugar donde regresar con 5,0 3,6
diferentes costumbres, nuestro otro hogar, un hogar como la
selva con magia verde. Ah, por cierto, no os olvidéis pegar mi
sello en el mapa, porque será la forma de seguir recordando a
los ashaninkas y a vuestra nueva amiga Tatiana.
Expresa tus ideas