“Influencia del covid-19 en la Interacción Social y el

Aprendizaje en los niños del Primer grado A en la

Institución Educativa Privada Augusto Salazar Bondy,

Viru 2022”

Grado: 1ero “A” - Primaria

DOCENTE

Apellidos y nombres: Eliza Urtecho meza

Teléfono: 929712443
Correo electrónico: juanaurtecho8@gmail.com
Especialidad: Ciencias Sociales

I.E. P. “Augusto Salazar Bondy”

Dirección: Pasaje, La Soledad, Virú 13621
Teléfono: 999080366
Página web:
https://www.facebook.com/augusto.salazarbondy.104203

Correo electrónico: iep.asb.viru@gmail.com

 ÍNDICE

1. Resumen .........................................................................................Pág. 2
2. Introducción ....................................................................................Pág. 3
3. Problema…………. ........................................................................Pág.
4. Analisis............................................................................................ Pág.
5. Metodologia..................................................................................... Pág.
6.Conclusiones y/o Recomendaciones……………………………… Pág.
7.Referencias Bibliograficas................................................................ Pág.
8.Anexos............................................................................................... Pág.
 Resumen

La presente investigación se realizó con la finalidad de determinar la influencia de la

pandemia del COVID-19 en la Interacción Social y el Aprendizaje en los niños de
primer grado “A” de la Institución Educativa Privada Augusto Salazar Bondy. Por
ende, se ha estudiado e investigado informaciones de fuentes confiables los
mecanismos y consecuencias que la sociedad enfrenta, así como también se realizó
entrevistas a los mismos niños y maestra. Sobre la metodología de investigación es de
tipo básica, diseño descriptivo, enfoque no experimental y de método inductivo,
porque se concluye que la influencia de la pandemia del COVID-19 están relacionados
con el nivel adaptabilidad, ya que en el proceso de investigación se comprobó que
dicha situación ha traído consecuencias en el ámbito social y escolar de los niños.

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 Introducción

A lo largo de la historia se han documentado diferentes brotes epidémicos tales como

la peste bubónica, la gripe española, la influenza porcina, el ébola, entre otras
enfermedades que azotaron a todo el mundo y generaron un alto impacto desde las
perspectivas económica, política y de salud. Todo esto ha conllevado a la creación de
nuevas políticas públicas que contribuyen al control de la propagación de estas
patologías, las cuales afectan a las comunidades sin discriminación de edad, sexo o
grupo étnico. Por este motivo es importante tener en cuenta el papel que ha tenido el
COVID-19 en nuestra sociedad desde el punto de vista pediátrico.

Antes de empezar a tocar temas claves en esta población, es importante tener

conocimiento acerca de esta patología y el desarrollo que tuvo a nivel mundial y
nacional. El COVID-19, se encuentra clasificado en el grupo de virus de la familia
Coronaviridae, en la subfamilia Orthocoronavirinae, dentro de los que destacan cuatro
géneros identificados como Alphacoronavirus, Betacoronavirus, Gammacoronavirus y
Deltacoronavirus. Dentro de este grupo se ha demostrado que los Alfacoronavirus y
Betacoronavirus son responsables de infección en mamíferos, de los cuales seis
subtipos han sido descritos como causantes de la enfermedad en humanos: HCoV-
NL63, HCoV-229E, HCoV-OC43 y HKU1 .

El pasado 31 de diciembre de 2019 se conoció un primer reporte de casos de neumonía

de origen desconocido en Wuhan, provincia de Hubei, China. Se reportaron un total de
27 casos, aparentemente causados por un nuevo tipo de coronavirus asociado al
consumo de animales exóticos en un mercado al aire libre; se produjeron sospechas
alrededor de una posible infección transmitida desde los murciélagos (Chiroptera,
mamíferos placentarios) a un mamífero intermediario, como el pangolín (Pholidota,
mamíferos placentarios), y de ahí hasta llegar a los humanos, en un proceso
denominado desbordamiento zoonótico.

Dada la propagación de forma exponencial del virus, con más de 7 millones de

personas contagiadas en todo el mundo y una tasa de mortalidad del 2-3% al inicio de
febrero de 2020, el 11 de marzo de ese mismo año se declara la pandemia por parte de
la Organización Mundial de la Salud (OMS). Esta infección afectó a países como
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 España, donde se reportó el primer fallecido por esta causa el 13 de febrero de 2020,
con una amplia replicación de infectados; luego llegó a finales de febrero a Italia,
tercer país del mundo en ser afectado por el COVID-19 hasta esa fecha. Las cifras se
elevaron de una manera significativa como evidencia de la propagación del virus por
toda Europa y posteriormente en los otros continentes, tal como lo afirmó la
Organización Panamericana de la Salud (OPS) con su preocupación ante la expansión
de la infección en América Latina, iniciada en Brasil el 25 de febrero de 2020 . De esta
forma, la infección empezó a propagarse por países latinoamericanos tales como Perú,
Chile, Ecuador y Colombia, en donde se reportó el primer caso de COVID-19 el 06 de
marzo del 2020 y se documentó la primera muerte por esta causa el 18 de marzo de
2020.

Conforme a ello, dado el rápido crecimiento de las cifras de pacientes contagiados y

fallecidos, se iniciaron medidas en los sectores salud, social y económico en el país.

Respecto a la población pediátrica, el primer caso se informó en Shangai, China, el 19

de enero; para febrero de 2020, se lograron identificar unos 2,143 pacientes, de los
cuales 731 fueron confirmados por medio de pruebas de laboratorio y contaban con un
promedio de edad de 7 años, siendo el 94.1% asintomáticos o con presentación de
síntomas leves. En Colombia, para el 24 de mayo de 2020 ya se habían reportado 2,504
casos en menores de 18 años. La primera muerte se reportó en un paciente de tres años
de edad originario del departamento del Cauca, con comorbilidades de Síndrome de
Alagille, además de presentar cardiopatía congénita y atresia de vías biliares. El
paciente falleció el 25 de marzo d frente a esta situación. Se produjo un cierre a grande
escala por parte de las instituciones educativas del país con el objetivo de mitigar la
propagación del virus. Según datos aportados por la UNESCO, alrededor de 1,200
millones de estudiantes de todos los niveles educativos durante el año 2020 dejaron sus
clases presenciales para iniciarlas de forma virtual (8). Este cambio generó que todos
los países del mundo y sus sistemas educativos optaran por esta modalidad de
aprendizaje mediante el uso de dispositivos electrónicos y plataformas que, en la
mayoría de los casos, requieren de acceso a internet y un medio electrónico capaz de
soportar las diversas actividades planteadas. Este hecho limitó a nuestra población en
gran medida dados los altos porcentajes de pobreza con los que cuenta el país y, por
consiguiente, el poco acceso a estos recursos.

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 Sin embargo, la pandemia no solo afectó a los niños en su educación: además de ellos,
los principales afectados en todo este proceso fueron los padres quienes, de manera
similar, debieron continuar sus actividades laborales de forma virtual, con el
acompañamiento permanente a sus hijos, acto que se considera desgastante desde el
punto de vista psicológico y físico.

En el artículo “Retorno escolar presencial pospandemia en Iberoamérica” uno de los

retos que enfrenta la educación es el retorno progresivo presencial y seguro a las
actividades escolares, junto con ella el progreso hacia un nuevo modelo educativo, ante
una posible y paulatina apertura de los centros educativos es necesario mencionar que
se debe seguir ciertas medidas y lineamientos, mismos que son el cuidado de la higiene
personal, el lavado constante de manos, uso de mascarillas, la ventilación constante en
el aula, cuarentenas en caso de algún contagio en las instituciones educativas,
señaléticas, promoviendo el distanciamiento social, entre otros para así evitar
propagaciones o rebrote del virus (Gomáriz, 2020).

La pandemia generada por la covid-19 ha traído consecuencias en distintos ámbitos, la

educación es uno de los sectores más golpeados a raíz de la pandemia. En nuestro país
todos los niveles de educación han tenido que adaptarse a una nueva modalidad de
recibir clases, ya que la pandemia generó un confinamiento para evitar así los
contagios y la propagación del virus en nuestro país.

Situaciones alrededor de la interacción social, el desarrollo del cerebro comienza poco

después de la concepción y continúa al menos hasta la edad adulta. En términos de
cognición social, aunque la etapa de adolescencia se considera como un periodo
crítico, vale la pena enfatizar que el desarrollo social cognitivo comienza desde el
primer año de vida, cuando los niños empiezan a desarrollar la “teoría de la mente”, la
cual consiste en comprender las ideas de los demás, proceso que se sostiene hasta los 5
años. En tan poco tiempo, y a lo largo de la pandemia desatada por el COVID-19,
niños y niñas han tenido que adaptarse a situaciones para las que ni siquiera los adultos
nos encontrábamos preparados. Explicar por qué no se podía salir de casa fue un hecho
complejo pero, ahora que se ha dado vía libre para hacerlo, el reto es doble pues las
restricciones y condiciones que previamente a la pandemia no existían representan
ahora un hecho bastante drástico para los niños.

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 Es cierto que la pandemia ha traído consigo muchas limitaciones y frenado el
desarrollo de diversas áreas, sin embargo, la educación no puede parar ya que es
elemental en el desarrollo del ser humano, más aún en los niños de la primera infancia,
quienes se encuentran con toda la capacidad de adquirir conocimientos y todo el
entusiasmo de desenvolverse como seres sociales.

El simple hecho de salir al parque a jugar con los amigos es una parte importante del
proceso de socialización, dado que implica tener un contacto físico, interacción de
ideas y actividades en equipo, lo cual contribuye a afrontar los sentimientos y
mantenerse fuerte mentalmente. La cognición social no solo es importante, y por ende
necesaria, para el éxito en los entornos escolares y las relaciones personales de los
niños, sino también en la “cognición caliente” la cual se basa esencialmente en un
razonamiento emocional tomado como un todo. A manera de ejemplo, si los niños no
pueden jugar o pasar momentos recreativos con otros niños, también es probable que
se vea afectado el aprendizaje, empatía, intercambio y el manejo de sus emociones, así
como el desarrollo del lenguaje y la comunicación social, siendo más susceptibles a los
efectos a largo plazo, a causa de ausentarse en las interacciones con sus compañeros.

Al verse afectado el sistema educativo, se vio la manera de retomar clases presenciales,

cada país e institución educativa debe tener un plan y protocolos de bioseguridad para
cuidar y proteger a la comunidad educativa, es por eso que algunos de los lineamientos
más comunes son el uso de mascarillas, el distanciamiento que debe ser de dos metros,
desinfectar constantemente los equipos y materiales que se utilicen en las instituciones
educativas, mantener las puertas abiertas, tener una ventilación adecuada en cada salón
de clases, respetar el aforo máximo de cada ente institucional y evitar eventos en los
que la gente se pueda aglomerar (Rubio Álvarez, Ballén Cifuentes, & Blanco López,
2020).

De acuerdo con (Pellicer, 2020), se ha hablado sobre un proyecto de retorno a las aulas
progresivamente, siendo no obligatorio, una vez controlado los contagios a nivel local,
con el objetivo de evitar recaídas en los procesos alcanzados, por lo cual cada
institución debe tener un plan estructurado, seguir protocolos, lineamientos y medidas
de bioseguridad, con la finalidad de velar por el bienestar de la comunidad educativa.

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 PROBLEMA

Hoy en día millones de estudiantes en nuestro país se han visto afectados por su
retorno a clases presenciales, esto debido a que muchos de ellos no han
contado con una adecuada interacción con otros niños de su misma edad. La
situación ha sido muy difícil, por el aislamiento causado por la pandemia, lo
que ha impedido el desarrollo de las habilidades sociales y su aprendizaje. Por
estas condiciones nos planteamos el siguiente problema:

¿De qué manera influyo la pandemia del covid19 en la interacción social

y el aprendizaje de los niños del primer grado “A” de educación primaria de la

Institución Educativa Privada Augusto Salazar Bondy, Viru2022?

OBJETIVO

Determinar de qué manera ha influenciado la pandemia del covid-19 en los

niños del primer grado “A” de la I.E.P. Augusto Salazar Bondy, Viru2022.

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 ANALISIS

Debido a la problemática actual, los mas afectados por la la COVID-19 han

sido los estudiantes de primer grado quienes no han tenido tiempo para
desarrollar sus habilidades y en el aula muchos no saben cómo interactuar con
sus compañeros, presentando timidez, agresividad o mucha efusividad mal
canalizada.

Otros aspectos que se ha visto afectado es el rendimiento académico de los

estudiantes. En algunos casos los padres no estaban presentes en las clases
virtuales por motivos de trabajo, quedandose solos en casa sin seguimiento de
una persona mayor o en otros casos quedaban a cargo de sus hermanos menores
por lo cual realizar sus actividades académicas les era aún más difícil.De la
misma manera algunos estudiantes hicieron el uso inadecuado de multiples
plataformas algunas de las cuales les brindaba las respuestas de los exámenes.

Algunos de los estudiantes no contaban con acceso a plataformas educativas ya

sea por falta de recursos económicos o porque en las zonas donde residían no
contaban con acceso a internet.

En entrevista con el coordinador académico de Innova Schools sede

comas, Sergio Hinostroza, nos dice que entre las principales dificultades con la
que los estudiantes se encontraron durante los dos años de confinamiento fue el
no contar con acceso a equipo tecnológico e internet: “muchos tenían un
computador en casa pero al momento de recibir clases al ser más de un hijo
muchas veces terminaban necesitando más dispositivos (sin contar que los
mismos padres empezaron a trabajar en la modalidad Home Office y también
necesitaban dispositivos), pero que por la gran demanda que se dió las tiendas
que las ofertaban quedaron sin stock”.Sergio,H(17/07/2022).Diario el
Comercio.El impacto de regreso a clases presenciales en el desenvolvimiento
escolar.

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 METODOLOGIA

En esta investigación de indagación cualitativa se empleó métodos como

inductivo y deductivo que permitió identificar y describir de qué manera ha
influenciado la pandemia del Covid-19 en la Interacción social y el aprendizaje
los niños del primer grado “A” de la I.E.P. Augusto Salazar Bondy.se empleo
un test a los padres de familia y maestra y con respecto a los niños se observó
su comportamiento en el salón de clases, en el aula y en el recreo.

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 CONCLUSIONES y/o RECOMENDACIONES

 La Interacción Social de los niños y las niñas se vio afectada por los
confinamientos del covid-19. Un estudio mostró que los niños
experimentaron una reducción en los sentimientos positivos, lo que los
inclinó a pensar negativamente, lo cual se relacionó significativamente
con su conexión social. Después de este regreso a clases presenciales, la
docente del primer grado “A” de la I.E.P. Augusto Salazar Bondy ,
comparte que el problema principal que los niños que enfrentan
actualmente, es la falta de socialización.
 Algunos niños y niñas tienen habilidades para relacionarse con sus demás
compañeros y compartir con ellos. Sigue órdenes en el salón de clases y
mantiene la mirada cuando se le habla. Suele ser invitado por otros niños
para jugar.
 Se determino que algunos niños son capaces de expresar con gestos y palabras
sus distintas emociones (alegría, tristeza, enfado, etc), y son capaces de
reconocer las emociones de los demás.
 A diferencia de los niños, las niñas demuestran su cariño y hacen cumplidos a
sus amigas y ellas lo reciben con agrado.

 Mediante la observación en el recreo a los niños se apreció que muchos

de ellos no comparten sus juguetes, también se pudo apreciar que
algunos niños reaccionan de manera violenta con sus compañeros.

 Los efectos causados por la pandemia del covid-19 influyen en el

aprendizaje de los niños, por ello es importante destacar que el trabajar
de la mano con las familias es de suma importancia, pues ellos en la
virtualidad han de guiar el desarrollo de las actividades de aprendizaje a
realizar, en prespecialidad han de permitir que el aprendizaje que se
desarrolla en las instituciones educativas trascienda a los hogares, es
importante que las familias entiendan porque es importante el logros de
los aprendizajes a desarrollar dentro de una educación fundamentada en
el desarrollo de competencias.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Revista andina5(2) (2022) 000521: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Departamento de Educación. Av. Universitaria 1801, San Miguel, código
postal 15088, Lima, Perú.

https://oaji.net/articles/2022/10236-1652276375.pdf

Revista de la facultad de ciencias de la salud: Juan Pablo Gualdrón-Moncada, MD.,

Esp.1

https://docs.bvsalud.org/biblioref/2022/01/1353597/4307-la-pandemia-covid-
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Ruiz, G. (2020). Covid-19: pensar la educación en un escenario inédito. Revista

mexicana de investigación educativa, 85. Obtenido de
https://www.redalyc.org/journal/140/14064761001/html/
Rubio Álvarez, A., Ballén Cifuentes, O. A., & Blanco López, C. A. (2020). El
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Sordo, O. (2015). La organización escolar. Fundamentos e importancia para la

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https://www.redalyc.org/pdf/3606/360643422005.pdf

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