Manual de Ortografía

Manual básico de
Ortografía y Redacción
Carmen Lloréns Báez

CONTENIDO
ORTOGRAFÍA BÁSICA
1. Los acentos
1.1 Normativo
1.2 Diacrítico
1.3 Pronombres – posesivos y demostrativos
1.4 Casos especiales de acentuación
2. Separación silábica
2.1 Reglas de separación para consonantes
2.2 Reglas de separación para vocales
REDACCIÓN BÁSICA
1. Los signos de puntuación
Punto, dos puntos, coma, punto y coma, paréntesis
2. El adverbio
2.1 Adverbios terminados en “mente”
2.2 Abuso de adverbios terminados en “mente”
3. Preposiciones
4. Mismismo
5. Debe y debe de
6. ¿Juntas? o ¿Separadas?
7. Abuso de ciertas palabras
8. Abuso de ciertos verbos
2 Ortografía y Redacción Básica

9. Uso correcto de las mayúsculas
10. Fases de la redacción
Ortografía Básica
Introducción
El conocimiento de la ortografía es una necesidad inseparable de su
bagaje cultural. La ortografía enseña a escribir correctamente las palabras y
las palabras son un medio para expresar nuestro pensamiento. Mostrar
interés por corregir las propias faltas ortográficas no es sino un medio de
mejorar nuestras posibilidades de comunicación con los demás.
Recuerde que un escrito refleja la cultura ortográfica de un ser huma-
no y que la práctica hace a la persona diestra en la ejecución de una apti-
tud.
Objetivo

Capacitar al alumno en la aplicación de reglas básicas de ortografía y
redacción para mejorar su comunicación escrita.

1. Los acentos
En general, se le llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pro-

nunciamos una sílaba, que denominamos tónica. Los acentos los cataloga-
mos de la siguiente manera:
Acento prosódico
El acento prosódico es el que sólo se pronuncia, pero no se escribe. Por

ejemplo:
caballo camino
pelota mueble
cabello persona
Acento ortográfico
Este acento es el que se escribe sobre la vocal de la sílaba tónica. Por ejemplo:
José. Los tipos de acento ortográfico se clasifican como sigue:
1.1 Normativo: es el que se escribe atendiendo a las reglas generales de

acentuación.
Por ejemplo: corazón (aguda)
Para aplicar en forma correcta el acento hay que integrar los siguientes conoci-
mientos:

Clasificación de las palabras por el acento
Agudas ___________ ___________ ___________ __________
Graves ___________ ___________ __________ ___________
Esdrújulas __________ ___________ ___________ ___________
Sobresdrújulas _____________ _______________ _______________ _____________
Reglas del acento
Agudas: Son las palabras que llevan la entonación (sílaba tónica) en la úl-
tima sílaba, y se acentúan si terminan en vocal, n y s.
Graves: Son las palabras que llevan la entonación (sílaba tónica) en la pe-
núltima sílaba, y se acentúan si terminan en consonante, menos n y s.
(vocal)
Esdrújulas: Son la palabras que llevan la entonación (sílaba tónica) en la

antepenúltima sílaba y se acentúan todas.
Sobresdrújulas: Son las palabras que llevan la entonación (sílaba tónica)

en la ante-antepenúltima sílaba y se acentúan todas.

Forman diptongo NO forman diptongo
Vocales Vocales
Fuertes Débiles
A E O
A
I
e o a
E
o e a
U
a o e
O
e a o
Excepción a las reglas de agudas y graves:

Cuando en un aparente diptongo, la vocal débil (i,u) suena más fuerte
que la otra (a,e,o), la débil se acentúa:
Por ejemplo: ma-íz, ba-úl, o-í-do, ha-bí-a, dú-o.
No procede la regla anterior cuando existen dos vocales débiles (i-u)

juntas, a menos que pertenezca a la regla de las esdrújulas:
Por ejemplo: rui-do, cui-da-do, fui-mos, ciu-dad, cu-í-da-lo (esdrújula)
Nota: Si es aguda la terminación i-u/u-i, y la palabra no es monosílaba,

sí se acentúa: contribuí, construí, retribuí.
Más excepciones a las reglas de las agudas y graves
Agudas monosílabas
Las palabras agudas no llevan acento si son monosílabas (pie, pan,

tos), aunque terminen en consonante distinta de n o s. (fue, dio, fe)
Tampoco llevan acento si acaban en los diptongos ay, ey, oy, uy, (ca-
ray, jersey).
Graves
Las palabras graves que terminan en n o s precedida de otra conso-

nante llevan acento ortográfico.
Es poco frecuente, se presenta principalmente con palabras proceden-

tes de otras lenguas: cómics, bíceps, tríceps, fórceps, récords, pósters.
Pasos para aplicar correctamente el acento
1. Separar en síla-
bas mentalmente li - bro ra-iz li-ne-a
la palabra.
2. Clasificarla grave aguda esdrújula
3. Aplicar la regla No se Sí se Siempre se

correspondiente. acentúa acentúa acentúan
4. Asegurarse si
no es un caso de No es Es una
excepción. excepción excepción
Resultado libro raíz línea

Ejercicio #1: Acentúa las palabras de acuerdo con las reglas dadas:
decidio analizar aqui grave
afin ocasion tragaluz versatil
confirmar presion adicto necio
contraer estupidez drama ambar
ideal doctor mastil agil
definio arroz cuadro cesped
necedad jardin examen quebranto
quiza reloj azucar habil
realizar pastel rosas cuerpo
nopal concesion lapiz tramite
decision precision jovenes
Ejercicio #2: Escribe a un lado de cada palabra la inicial a la regla que co-
rrespondan A=agudas, G=graves, E=esdrújulas, S=sobresdrújulas y añade
los acentos gráficos a las que deban llevarlo:
hectarea salud explicaselo miligramo
cocaina esofago fue laurel
simil pugil leimos ganzua
superavit as- zocalo ataud unico
pero jamas telegrafo inedito
comentalo escasez buho exogamico
mastil cadaver digase quinque

avicola examen exa- impavido
habil menes veinti- caliz
tres oleo
1.2 Acento diacrítico
Se usa para distinguir la función que desempeñan en la oración algunas pa-

labras monosílabas.
Por ejemplo: de, preposición: Viene de Madrid.
dé, del verbo dar: Espero que me dé buenas noticias.
Recuerda: por regla general, los monosílabos no se acentúan (pie, fue, dio,
fin, red). Sin embargo, hay excepciones cuando, de no acentuarlos, se pue-
de prestar a confusión.
 A mí me gusta que te ofrezcan una taza de té cuando vengas a mi

casa.
 Sé caritativo con los demás aunque no se lo merezcan.
 Tu amigo dijo que el culpable eres tú.
Más ejemplos:
1. el (artículo): El libro es verde.
él (pronombre): El libro pertenece a él.

2. tu (adjetivo posesivo): Tu casa queda lejos.
tú (pronombre personal): Tú fuiste el culpable.
3. te (pronombre personal): Te dije que estudiaras.
té (sustantivo): Me invitaron una taza de té.
4. mi (adjetivo posesivo): Aquí está mi cubículo.
mí (pronombre posesivo): De seguro hablan de mí.
5. de (preposición): Mi hermano llegó de Alemania.
dé (verbo dar): Espero que el director se dé cuenta.
6. aun (equivale a inclusive, hasta, también o siquiera con negación): Lle-

garon todos, aun los ancianos.
aún (equivale a todavía): Dice mi mamá que aún no acaba de barrer.
7. se (pronombre reflexivo): Se puso fea la cosa.
sé (verbos saber o ser): No sé si tenga razón.
8. o (conjunción): O te vas o te quedas.
ó cuando va entre números: Fueron 5 ó 6 alumnos…
9. si (condicional o la nota musical): Si quieres canto en si bemol.
sí (pronombre personal o afirmación): De seguro que María le dio el sí,

pensó Juan, para sí mismo.
10. mas (equivale a “pero”): Todos estudiaron, mas no todos pasaron el
examen.
más (adverbio de cantidad o comparación): Deberán estudiar más, dijo

el profesor.
11. solo (adjetivo o sustantivo con la idea de soledad): Pedro llegó solo,
nadie quiso acompañarlo.

sólo (cuando equivale a “solamente”): Dijo el abogado que sólo llevaba
casos de delitos mercantiles.
Ejercicio #3: Escribe los acentos donde corresponda.

1. Tu puedes hacerlo, solo necesitas tu manual.
2. Dice el maestro que aun no termina la clase.
3. No me de consejos, quiero el anillo de oro.
4. A mi me regalaron unos guantes de mi color favorito.
5. Preguntale a el si toma el dinero o lo guarda.
6. Si quieres te presto mi maquina, penso Martha, para si misma.
7. No se si son 4 o 5 colores los que vas a utilizar.
1.3 Pronombres – posesivos y demostrativos:
En este caso, el acento se utiliza para distinguir la función de los pronom-

bres posesivos y demostrativos:
Por ejemplo: Aquellos albergues pertenecen al DIF.
- ¿Cuáles?
- Aquéllos.
Aquellos= No llevan acento cuando sirvan como adjetivos demostrativos

(acompañan al sustantivo).
Aquéllos= Sí llevan acento cuando se usan como pronombres demostra-ti-

vos (sustituyen al nombre).
Se exceptúan los neutros: esto, eso y aquello que nunca llevan acento
escrito.
¿Qué libro? ¿Qué pluma?
éste este libro ésta esta pluma
ése ese libro ésa esa pluma
aquél aquel libro aquélla aquella pluma
¿Qué cuentos? ¿Qué casas?
éstos estos cuentos éstas estas casas
ésos esos cuentos ésas esas casas
aquéllos aquellos aquéllas aquellas casas

cuentos
Ejercicio #4: Escribe el acento donde haga falta:

1. Este carro es mejor que aquel.
2. En esa hilera sobran esas sillas. ¿Cuales? Esas.
3. Este cuaderno es de Miguel, esos no.
4. Estas son las acciones que se realizaron en el 2006.
5. Esos comentarios son de aquello que te platique.
6. Esa pluma verde no se parece a aquella.
7. Nuestra calle es alumbrada, sin embargo aquellas no.
8. Averigua el resultado de este problema, y si puedes de aquel tambien.
9. ¿Te acuerdas de aquel dia? Si.
10. Este es el proyecto de autoempleo para Baja California.
11.
1.4 Casos especiales de acentuación
Palabras compues- Palabras compues-
tas no separadas por tas separadas por Adverbios termina- Verbo agudo más
dos (ágil + mente)
en mente. (terminó + se)
enclítico.
guión. guión.
ágilmente terminóse
(décimo + séptimo)
(débil + mente) (acabó + se)
decimoséptimo lírico–dramático
débilmente acabóse
(medio + día) físico–químico
(amable + mente) (olvidó + se)
mediodía teórico–práctico
amablemente olvidóse
(sábelo + todo)
político-social
sabelotodo
(cobarde + mente) (miró + se)
Sólo conservan el cobardemente Conservan el

miróse
(tío + vivo) Conservan sus Conservan el
acento escrito de acento escrito del
propios acentos. acento del adjetivo.
la segunda.
tiovivo verbo.
2. Separación silábica
El pro-ble-ma de la do-cen-cia es-tá re-la-cio-na-do con el de la e-du-ca-

ción.
Las palabras están divididas en sílabas. Algunas de ellas (subrayadas) no

tienen guión que las separa, y otra (cursiva) está constituida por una sola le-
tra; sin embargo, todas ellas tienen en común que se pronuncian en una
sola emisión de voz; es decir, que las palabras las dividimos en sílabas.
Utilizar la separación silábica correctamente tiene que ver con la aplicación

de algunas normas de la acentuación.

Separación silábica
Para comprenderla hay que conocer
Grupos consonánticos Diptongos Triptongos
Combinación de Concurrencia de dos Concurrencia de tres

consonantes que se vocales en una vocales en una
vuelven inseparables misma sílaba. misma sílaba.
b fuertes débiles i + a + i = iai

c
d l a i + e + i = iei
f i u + a + i = uai
g r e
p u u + e + i = uei
t o u + a + u = uau
blu-sa bri-sa au-ro-ra ai-re ro-ciáis Cuautla
clo-ro glo-bo Eu-ro-pa cuo-ta a-ve-ri-güéis

2.1 Reglas de separación
silábica para consonantes.
Una
consonante
Dos consonantes en medio Tres consonantes en
en medio de de dos vocales medio de dos vocales
dos vocales
a - la a - pri - sa car - tas as - tro cons-ta-tar
Si no forman El grupo conso-

nántico queda a Si no hay
Si forman grupo grupo conso-
Forma sílaba grupo conso-
nántico, una la derecha y la
consonántico nántico quedan
con la vocal de forma sílaba a la otra a la izquier-
siempre es a la dos a la izquier-
la derecha. derecha y la da.
derecha. da y la otra a la
otra a la izquier-
derecha.
da.
Cuatro consonantes en medio de dos vocales..
Las letras dobles ch y ll
ins-truc-cio-nes representan un sonido,
y por lo tanto, se
El grupo consonántico queda a la derecha, las consideran como una
otras dos a la izquierda consonante.
2.2 Reglas de separación

silábica para vocales
Los diptongos y
triptongos quedan Dos vocales fuer-
Una sola vocal La h intermedia no tes nunca quedan
siempre en la mis-
puede formar impide la formación en la misma
ma– sílaba.
ai re
sílaba. del diptongo. sílaba.
a – mor e – co ahi – ja – do ca – e
au – re – o - la
re-í-a u – va prohi – bir co – ar– tar
coin - ci – de
a - gua ahu – ma – do ma – es –tro
cuan – to
cohi - bir pe- - tró – le – o
a-ca-ri-ciáis
Si la vocal débil va
Al final del renglón dos Al final o principio
Dos vocales acentuada, el diptongo
se destruye. Igual en el vocales no deben de renglón, la vocal
repetidas no forman
triptongo. separarse aunque no puede quedar sola
diptongo. formen diptongo si es una palabra.
cre – er ba – úl
fri – í – si – mo ta – húr Debes aceptar que

El sueño se hizo re-
a pesar de su edad
alidad.
co – or – di – na ve – í – ais practique deporte.
du – un – vi -ro co – mí - ais

Redacción Básica
Introducción
Educar la palabra es, sin duda, uno de los motivos más elevados y
prometedores de la enseñanza.
Pensar bien, hablar bien y escribir bien, ha de ser una meta para
nosotros, porque el buen decir es característica de personas que se
distinguen y progresan. La expresión clara, precisa y breve es
imprescindible en estas épocas.
Hay quienes aseguran que la aptitud para redactar es innata y que,
por tanto, no puede adquirirse. Esto es absurdo, no es preciso ser un literato
para tener la necesidad de escribir bien. La actividad moderna de cualquier
índole nos obliga a dominar la expresión escrita, como documentos de
comunicación en el campo de las relaciones. Seamos dominadores de este
tipo de comunicación; obliguémonos a conocer los principios básicos de la
gramática, tomemos modelos de buenos escritores y redactores y
ubiquémonos en el justo lugar de nuestra propia actividad profesional.
Objetivo
Lograr comunicarnos con eficacia a través de nuestros escritos

correctamente redactados para ser leídos con fluidez y comprensión,
atendiendo las normas ortográficas y gramaticales, a fin de elaborar textos
claros, precisos y concisos.
Cómo se “aprende” a redactar
Una buena redacción es el resultado, por una parte, del conocimiento de la

lengua y, por la otra, de la práctica.
Si queremos aprender a escribir, hay que escribir. Escribir mucho. Observar

cuidadosamente, ordenar nuestros pensamientos y expresarlos por escrito.

La lectura es, sin duda alguna, otro de los caminos para llegar a la escritura.
Contribuye a enriquecer nuestra visión del mundo, a esclarecer nuestras
ideas, a conformar nuestro pensamiento; nos familiariza, además, con las
formas gramaticales y léxicas propias de nuestro idioma.

Módulo I.
1. Signos de puntuación
A. El punto
El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.
Clases de punto:
• Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se si-

gue escribiendo otra sobre el mismo tema.
• Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.
• Punto final: Indica que ha acabado el escrito.
• Al final de las abreviaturas: Sr. Sra. Ud.
No se pone punto:
• En los números de teléfono: 5663944
• Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de
los éstos.
Ejemplo: Le respondieron que "era imposible atenderlo".
Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la
em-
presa).
"Es imposible entenderlo". (Lleva muchos años en la empresa).
• Después de los signos de interrogación y admiración.

Ejemplo: ¿Estás cansado? ¿Cómo te fue hoy en la escuela?
¡Qué pronto has venido hoy! ¡Me da mucho gusto verte!
Ejercicio #5: Escribe el punto donde sea necesario.

Me dirijo a Ud, Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a na-
die creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me explique
mal, ruego me perdonen a la salida del colegio, dimos un paseo por los jar-
dines de El Retiro era un placer ver La Rosaleda en plena primavera jamás
había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca
eso nos encantaba a todos
Muy contentos saludamos a la Srta Isabel, quien había sido nuestra profe-
sora no nos dio tiempo de saludar al Lic P Oviedo que, como siempre, iba
con mucha prisa revisando las cuentas, encontramos dos facturas no muy
claramente justificadas: una de 17425 pesos y otra de 1238570 pesos Da-
niel Enrique, nuestro jefe, se encargó de llamar al teléfono 4952835 para
que le aclararan el tema
B. La coma
No hay reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas genera-
les que se detallan a continuación.
Se usa la coma para:

, Separar palabras, frases u oraciones de una serie. (Palabras de una
misma clase, frase u oraciones breves).
Ejemplo: Antonio, Pedro, Juan, Ramón y Luis.
Salí, entré, volví, lo busqué y no lo encontré.
Compré lápices, gomas, tinta, regla y ligas para la escuela.
, Aislar los vocativos que van al principio, en medio y al final de las ora-
ciones.
Ejemplo: Amigos, cuenten con nosotros.
Atención, Julio, te estoy hablando.
Tiene una llamada, señor González.

, Separar las palabras de una enumeración.
Ejemplo: Las riquezas, los honores, los placeres, la gloria, pasan como
el
humo.
, Separar elementos de aposición.

Ejemplo: Don Juan de Castilla, Caballero de la Orden de Calatrava,
Marqués de Valle Santo, ha sido designado por su Majestad
para…
Juárez, patriota mexicano, fue de profunda visión política.
, Separar del resto de la oración una aclaración o explicación.

Ejemplo: La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones.
Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la

navegación.
, Separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por

último, por consiguiente...
Ejemplo: Por último, se instalaron consultorios clínicos...
… es decir, se ubicaron dentro de la zona de…
, Indicar que se ha omitido un verbo.

Ejemplo: Unos hablan de política; otros, de negocios.
Los directores discuten nuevas estrategias; los asistentes,

distintas aplicaciones.
, Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración.

Ejemplo: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

Se alcanzará la meta, si atendemos la ruta crítica.
Ejercicio #6: Escribe las comas donde sean necesarias.

a. El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de
los cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espíritu son muy
importantes para que las musas se muestren fecundas.
b. Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.
Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre.
c. Había en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes:

castellanos gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces...
Los frutos del espíritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga espera
mansedumbre fe modestia templanza y limpieza.
El sol baña alegra ilustra fecunda e influye.
Tu hermano si me hizo caso; tu no.
Año de nieves año de bienes.
d. La gallardía de su persona la majestad de sus modales la viveza y

prontitud de su ingenio ayudados de una conversación fácil le ponían a
su favor los ánimos de todos.
Dicen de Venecia la reina del Adriático que es la capital del

romanticismo.
El ladrón que lo había escuchado todo corrió a darles las noticias.
Y llegando las visperas de las fiestas toda la ciudad se pone en

movimiento.

Yo creo que atareados como estamos todos lo mejor será que cada uno
se vaya a su trabajo.
C. El punto y coma
Se usa el punto y coma para:

; Separar frases relacionadas entre sí, pero no unidas por una conjunción
o una preposición.
Ejemplo: Los estudiantes leían sus textos; simultáneamente escuchaban
música.
; Antes de las conjunciones adversativas: más, pero, aunque, por consi-

guiente, por tanto, empero, porque, sin embargo, etcétera. Si es corta se
puede usar la coma.
Ejemplo: Todo el documento es aburrido; sin embargo, en nosotros está
mejorarlo y procurar que su lectura sea fluida y de fácil
comprensión.
Todo el documento es aburrido, pero se puede mejorar.
; Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad.

Ejemplo: Las estrategias del Plan Nacional Carretero, los programas y
acciones correspondientes al último trimestre de 2012, los
eventos presididos por el Secretario; son factores
fundamentales para informar a la ciudadanía las actividades
anuales de la SCT.

; Para separar los elementos de una serie y también oraciones entre
cuyos sentidos hay proximidad.
Ejemplo: El Director General, en el periodo que se informa, llevó a cabo
diferentes actividades en los municipios; visitó la red carretera
del noroeste del país; realizó viajes al extranjero para estudiar
la función de distintas vías de comunicación terrestre; acudió a
cuatro reuniones con el Congreso del Estado, en fin, fue un año
complejo.
; Cuando en los miembros que forman la cláusula se repite el pronombre,

que hace veces de sujeto, representado este último por el relativo que o
quien.
Ejemplo: El Secretario de Comunicaciones y Transportes es quien dirige

las estrategias a implementar en las diferentes áreas del sector;
quien aplica los reglamentos con justicia y con celo; quien
procura ser solidario con sus colaboradores; quien
gustosamente comparte su tiempo con todos aquellos
que lo necesitan, dejando así un legado para los que
tienen el privilegio de trabajar a su lado.
; Cuando se hace una enumeración.

Ejemplo: Para conseguir empleo es importante planear de la siguiente
manera: primero, definir con qué tipo de habilidades cuenta
uno; segundo, ubicar aquellas empresas en donde se puedan
desarrollar dichas habilidades; tercero, preparar un currículum
que refleje, además de los datos generales, las destrezas y,
finalmente, hacer las citas ordenadamente.
Ejercicio #7: Escribe el punto y coma donde sea necesario.

El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.
Se puede vivir sin dinero, sin crédito, sin estima pero es imposible vivir sin
esperanza.
Si miras a los ricos, te sentirás pobre pero si miras a los desgraciados, te

consideraras feliz.
La madre es quien comparte con nosotros los infortunios y los males quien
vela nuestro sueño quien cuenta por segundos las horas de nuestro
padecer quien cierra nuestros parpados a la hora de descansar.
Poco a poco fue fabricando todo lo que necesitaba. El primer año miraba sin
cesar el horizonte el segundo solo a veces el tercero nunca.
Su vida en la isla era tranquila ya llegaria el dia en que tendria que volver a
su antiguo mundo.
El profesor de matemáticas es quien comparte sus conocimientos con los

estudiantes quien analiza y apoya cualquier duda quien siempre esta al
tanto de los problemas de sus pupilos quien en cada sesion comprueba los
resultados de sus enseñanzas en fin, es el que nos ha llevado por el dificil
camino de los números.
D. El paréntesis
Se usa el paréntesis para:
( Aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el

guión.
Ejemplo: Los gobiernos involucrados en el Programa Vida Sana
(desarrollado por la Secretaría de Salud de Baja California)
mantendrán un diálogo constante.

) Separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país, ini-
ciales, etcétera.
Ejemplo: Se lee en el 4º. Informe de Gobierno (Pág. 125) las acciones
relacionadas con la becas a estudiantes de primaria y secun-
daria…
En el próximo reporte financiero (jueves 17 de julio) se

resaltarán las inversiones realizadas…
Las instituciones de procuración de justicia del Estado

(PGJE, PFP, PEP) se reunirán con el objetivo de…
( Para escribir, ya sea el nombre completo de la organización, institución,

empresa, etcétera, o bien las siglas, tomando en cuenta que dentro del
texto se mencionaran nuevamente.
Ejemplo: El Centro Estatal de las Artes (CEART) informó que en abril
presentará la obra de Siqueiros….
El CEART (Centro Estatal de las Artes) llevará a cabo eventos
especiales en beneficio de la niñez bajacaliforniana.
Ejercicio #8: Coloca los paréntesis que faltan.
Las próximas Olimpiadas 2016 serán en Brasil.

La CEE Comunidad Económica Europea se fundó en 1957.
Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces subordinantes.
Los seres vivos animales y plantas están compuestos en gran parte por
agua.
Yo he oído decir y creo que a mi señor mismo si mal no recuerdo que entre
los extremos de cobarde y de temerario está el medio de la valentía.

La célebre batalla de Lepanto fue ganada por el hijo del rayo de la guerra
Don Juan de Austria.
Creo haberle dicho ya y si no, lo digo ahora, que el hombre grande, cuanto
mas humilde, mas grande.
Gonzalo de Córdoba noble e hidalgo como el que más, empezo a brillar ya

durante la guerra de Granada.
Juan Domínguez nació en Leon Guanajuato.
2. EL adverbio
Abrió lentamente la ventana. / Ella es sumamente bella.
El adverbio es la palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo u

otro adverbio.
En general, podemos decir que el adverbio debe ir lo más cerca posible de

la palabra a la que modifica.
OBSERVA
Repentinamente, los niños, inquietos y nerviosos, entraron en el salón.
Se prefiere:
Los niños, inquietos y traviesos, entraron repentinamente en el salón.
Ejercicio #9: Coloca los siguientes adverbios en el lugar que conside-

res más conveniente.
a. (súbitamente) Las luces se apagaron en todos los cuartos.

b. (siempre) María prepara muy buenos pasteles.
c. (absolutamente) Considero indispensable que tomes este curso.
d. (mucho) Lolita camina, por eso está muy sana.
e. (nunca) No entregaron a tiempo sus trabajos.
2.1 Adverbios en terminados en “mente”
Escribe lenta y cuidadosamente.
Cuando queremos emplear dos o más adverbios terminados en mente, sólo

el último de ellos lleva la terminación. Recuerda que estos adverbios se for-
man con un adjetivo en femenino, singular y la terminación “mente”
Ejercicio #10: Forma una oración como en el ejemplo.
Ejemplo: (animado-ruidoso) Estuvieron cantando.
Estuvieron cantando animada y ruidosamente.
a. (amable-cariñosa) Nos escribieron.
b. (violento-agresivo) Los muchachos se portaron.
c. (atento-respetuoso) La concurrencia escuchó.
2.2 Abuso de adverbios en “mente”

Lectura:
Lentamente se acercó a la puerta. Tocó suavemente sólo para cerciorar-
se que no había nadie. Silenciosamente introdujo la llave maestra cuando
súbitamente apareció un hombre que lo detuvo fuertemente por un brazo.
El uso excesivo de los adverbios en mente produce monotonía en el escrito.

El texto que acaba de leer es bastante feo, ¿no?

Ejercicio #11: Subraya los adverbios en mente que hay en la lectura. A
continuación busca la forma de sustituirlos utilizando sinónimos o
ideas afines.
Ejemplo: Lentamente: muy despacio, con lentitud, sin prisas, con calma.
Suavemente:
Silenciosamente:
Súbitamente:
Fuertemente:
Ahora, vuelve a escribir el texto eligiendo una forma sustituta para los
adverbios en “mente”.
3. Preposiciones
Preposición es la partícula invariable de la oración que une una palabra

principal con su complemento, señalando la relación que tiene entre sí.
Las preposiciones más utilizadas son:
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
por, según, sin, sobre, tras.
Lectura:
Aprovecharé el largo fin de semana para viajar con mi familia a la sierra.

Iremos en camión hasta Huancayo, donde admiraremos hermosos paisajes
así como su original artesanía, según dice la guía turística.

A continuación se presentan expresiones con preposiciones.
“A” denota:
1. Dirección, movimiento
1. Vamos a Ensenada.
2. Tiempo 2. El almuerzo se servirá a la una de la
tarde.
3. Situación, ubicación
3. La empresa está ubicada a la izquier-
4. Modo da del parque.
4. Iremos a pie hasta el cerro.
“CON” expresa:
1. Compañía
1. Paseamos con nuestra madre por la
feria.
2. Medio, instrumento
2. Corté la carne con un cuchillo.
3. Manera 3. Responda con la brevedad necesa-
ria.
4. Dirección
4. Salió con dirección a la fábrica.
“DE” señala:
1. Posesión o pertenencia.
1. A) La casa de María.
B) El descubrimiento de América.
2. Materia
2. A) Una estatua de mármol.
B) La casa de piedra.
3. Origen
3. A) Dolor de oídos.
B) Es originario de Zacatecas.
4. Procedencia 4. A) Llegó de Colombia.
B) Moda de países nórdicos.
“EN” indica:
1. Expresa estado o permanencia 1. A) Vivo en Lima.

en un lugar. B) Ella se quedará en la playa hoy.
2. Expresa ingreso o entrada 2. Entró en la oficina.
3. Modo
3. Iré en zapatillas.
4. Medio
4. Viajaremos en tren.
“PARA” denota:
1. Objeto o fin 1. A) Paso para peatones.
B) Papel para envolver.
C) Compré regalos para el bebé.
2. Dirección 2. Voy para Chile.
3. Tiempo 3. Déjalo para mañana.
4. Inminencia de un suceso. 4. Me voy para siempre.
“POR” expresa:
1. Causa 1. A) Hágalo por amor al prójimo.

B) Lo castigarán por irresponsable.
2. Lugar 2. Circulaban por los alrededores.

3. Tiempo 3. El lunes, viajamos por la noche.
4. Medio 4. La noticia fue transmitida por radio.
5. Modo 5. El presidente iba acompañado por
sus ministros.
“HASTA” denota:
1. Término de lugar 1. Llegará hasta Campeche.
2. Acción 2. Se ha de pelear hasta vencer o mo-
rir.
3. Número 3. Llevaba hasta mil soldados,
4. Tiempo. 4. Se despidió hasta la noche.
Incorrecto Correcto Incorrecto Correcto

De acuerdo a tu De acuerdo con tu Es diferente a tu Es diferente de tu
pedido pedido gato gato
Bajo un pie de Sobre un pie de Sentarse en la Sentarse a la

igualdad igualdad mesa mesa
Cuestión a re- Cuestión por re- Voy del médico Voy al médico
solver solver
Sueldos a cobrar Sueldos por co- Disiento con usted Disiento de usted
brar
Bajo ese punto de Desde ese punto Quedamos de que Quedamos en que
vista de vista iría iría
Cartas a contestar Cartas por contes- Bajo esa base Sobre esa base
tar pactaron pactaron
Ejercicio #12: Coloca la preposición que falta para completar el sentido

en cada oración.
1. Me agrada comer huevo frito __________la inglesa.

2. _______ mi ventana vi a los mariachis cantar.
3. Lucharemos ________ el enemigo invasor_______ nuestra tierra.
4. Compraré una olla _________ presión ________ ochenta dólares.
5. El ejercicio _________ resolver es distinto al de ayer.
6. De acuerdo _________ su pedido, enviaremos medias ________ da-

mas.
7. Nos sentaremos _________ la mesa _________ almorzar.
8. Iremos ________ avión ________ Sonora durante nuestras vacaciones.
9. _________ el médico debo tomar un jarabe _________ la tos.

10. Vivimos ___________ esta casa _________ comienzo de siglo.
11. ________ la brevedad, puse los documentos ________ el escritorio.
12. Los padres se preocupan __________ el futuro __________ sus hijos.
13. Respecto _________ la clonación, discrepo _________ tu opinión.
14. _________ la base _____________ la ciencia, se aplica la tecnología.
15. Circulan vehículos _______ licencia que atentan __________ el públi-

co.
16. Obtuve el título _________ licenciado _________ nombre de la Nación.
17. El Presidente _________ la República llegó acompañado _________ el

edecán.
18. Tenemos autorización __________ importar maquinaria ________ Chi-

na.
19. ________ mucho esfuerzo compré una casa y la inscribí _________ mi

nombre.
20. Ella habla _________ diversos temas __________ vocabulario apropia-

do.
21. La reunión _______ el ministro y los trigueros terminó ayer _______ la

mañana.
22. Aquellos que se suicidan ________ diario demuestran desprecio

________ la vida.
4. Mismismo
Este escollo o tropiezo con el idioma se adquiere, justamente, por el mal há-
bito de imitar; de ahí que en la actualidad sea ya un verdadero vicio del que
participan no sólo escritores, sino reporteros, periodistas, escritores de pres-
tigio y también editorialistas.

El mismismo es un adjetivo y nunca un pronombre; por lo tanto, su uso
debe circunscribirse a su auténtica función.
El empleo correcto de este adjetivo se restringe a los siguientes casos:
1. Todas estas obras son del mismo autor.

2. Este gato es el mismo que vimos ayer.
Expresión de
3. Él mismo se impuso la obligación de superarse.
identidad 4. Por hoy vivimos los mismos problemas que ayer.
5. Las mejores revistas son de la misma empresa.
1. El niño Martínez es la misma bondad.
2. La actitud del juez nos parece la misma terquedad.
Expresión de
3. La guerra debe considerarse como la misma cruel-
intensidad dad diabólica.
4. Los dos hermanos tenían el mismo carácter, se diría
que eran auténticos gemelos.
Expresión de 1. Siempre actúa con la misma calidad humana.
2. Practica el mismo deporte todos los días.
semejante o
3. Sigue la misma trayectoria que su tío Manuel
repetición 4. El mismo dolor nos embarga a todos los de la fami-
lia.
5. Tiene los mismos ojos que su madre.
1. Yo mismo lo observé ayer.
2. Los mismos inspectores lo saben.
Expresión en
3. Fue tan gentil que me recibió en su mismo privado.
énfasis 4. Aquí, en esta misma escuela, estudié mi profesión.
5. El mismo que viste y calza.
Empleo incorrecto
Se comprueba diariamente que, en la redacción rutinaria y en las expre-

siones orales de locutores de radio y televisión, es frecuente el “mismismo”.
Incorrecto Correcto
El líder campesino habló de la pro- El líder campesino habló de la pro-
ductividad del campo, misma que, ductividad del campo, que, según él,
según él, va aumentando a ritmo va aumentando a ritmo acelerado.
acelerado.
El pasado agosto se materializó una El pasado agosto se materializó una

de las inquietudes de varios conseje- de las inquietudes de varios conseje-
ros directivos del Colegio de México, ros directivos del Colegio de México,
al celebrar una emotiva ceremonia al celebrar una emotiva ceremonia
en la sede del mismo. en la sede de la propia institución.
Ejercicio #13: Escribe nuevamente los enunciados eliminando el “mismismo”.
Terminó la entrega de
los certificados ejidales,
mismos que son testi-
monios de posesión.
Se destruyeron las
muestras inservibles,
mismas que eran un
estorbo.
Hemos recibido su car-

ta de ayer, misma que
agradecemos…
5. Debe y debe de
Debe expresa obligación.

Ejemplo: Los participantes deben llegar temprano al taller de redacción y
ortografía.

El Ministro debe ocuparse de solucionar el problema.
Debe de expresa suposición, conjetura, duda.

Ejemplo: Los niños ya deben de estar dormidos.
Debe de hacerlo hoy o mañana.
Es habitual y erróneo usarlos en la forma invertida. La creencia general es

que “debe de” denota fuerza cuando en realidad expresa duda.
6. ¿Juntas? o ¿Separadas?
Asimismo, así mismo y a sí mismo.

El término “asimismo” (una sola palabra) se utiliza cuando queremos decir:
igualmente o también: Asimismo te pido envíes el oficio al Sr. Domínguez.
Las palabras “así mismo” (separado) se utiliza cuando queremos decir que
algo se haga de una manera específica: Hágalo así mismo, tal como yo
digo.
La frase “a sí mismo” (tres palabras) se refiere a todo aquello relacionado

a uno mismo: Conocerse a sí mismo es una gran ventaja.
Porque, porqué, por qué y por que. (El complicado caso de la preposición
por y el relativo que).
Porque: una sola palabra, cuando significa por causa o razón de que. No
voy a la fiesta porque estoy enfermo.
Porqué: una sola palabra y, además acentuada, cuando significa causa,

motivo, razón. Ignoro el porqué de tu negativa. En esta oración puedo susti-
tuir el porqué con cualquiera de las tres palabras antes dichas. Así: Ignoro el
motivo de tu negativa, la razón, la causa de tu negativa.

Por qué: dos palabras en frases u oraciones interrogativas directas o indi-
rectas. ¿Por qué no vienes? No sé por qué no has de venir.
Por que: dos palabras cuando entre el por y el que puedo poner el artículo
el, la, los, las, etc. Han sido difíciles los momentos por que he pasado (por
los que he pasado). Son muchas las razones por que me veo así. (por las
que me veo así).
Sino – si no
Sino
No me has esperado, sino que te marchaste sin pensar el porqué de mi tar-
danza. Aquí no podemos intercalar palabra alguna, por lo tanto no se sepa-
ra.
Si no
Si no llegas a tiempo, perderás el tren.
Puedo intercalar hoy, mañana, etc. Es decir: Si hoy o mañana no llegas a
tiempo, perderás el tren.
Conque, con que y con qué
Conque
Es una dicción cuando signifique así que, de manera que. Ejemplo: ¿Con-
que fumas?, ¿Conque ya los tienes?, oraciones equivalentes a estas otras:
¿De manera que fumas? ¿Así que los tienes?
Con que
Esta es la pluma con que escribo = Esta es la pluma con (la) que escribo.
Con qué (instrumento o cosa):

¿Con qué abriste la puerta? ¿Con qué escribes, Félix?
Sobretodo y sobre todo

Sobretodo (prenda de vestir): El sobretodo es más ligero que el gabán.
Sobre todo (ante todo): Sobre todo, estudia ortografía.
Ejercicio #14: Resuelve los siguientes casos escribiendo en el espacio

la palabra correcta:
(Por que – por qué – porque – porqué)
a. No entiendo _____________no han empezado aún.
b. ¿_____________no fueron a la función de cine?
c. No quieren saber el ____________de su decisión.
d. No podemos salir _____________ no hemos terminado.
e. Irás ____________ quiero aunque el _____________ no lo sepas.
f. ¿(Con que/conque/con qué) Tobías tiene mi bicicleta?
g. Es importante implantar el programa (sobretodo/sobre todo) en el ve-
rano.
h. Los participantes acudieron a tiempo, (asimismo/así mismo/a sí mismo)
los invitados.
7. Abuso de ciertas palabras
Existe un buen número de palabras de las cuales abusamos

frecuentemente, tanto al hablar como al escribir. Por ello, para mejorar
nuestra escritura, vamos a proponernos detectarlas y enriquecer así nuestra
expresión escrita.
Esto no quiere decir, por supuesto, que haya que evitar algunas palabras;
más bien, debemos conocer su significado preciso, así como otras
alternativas que servirán para enriquecer la expresión escrita de nuestras
ideas y pensamientos.
Recuerda que el abuso de ciertas palabras manifiesta pobreza de

vocabulario y produce monotonía.

Cosa-Algo
Lectura:
La obra tiene cosas interesantes.

La obra tiene aspectos interesantes.
Contestó algo grosero.

Contestó una grosería.
Cosa es una palabra que se usa para todo, ¡hasta para una persona! No es
raro oír decir: “Esta niña es una cosa bellísima”.
Cosa es probablemente la palabra de sentido más vago, más impreciso, el

vocablo más vulgar y trivial de la lengua.
Algo, por su parte, debe emplearse únicamente cuando queremos dar un

sentido indefinido, indeterminado, impreciso.
Ejercicio #15: Sustituye COSA y ALGO por una palabra o expresión

más precisa.
a. Ella tiene algo de su abuelo.

b. Esa pintura es una cosa admirable.
c. En esta oración hay algo que no entiendo.
d. Quiero decirte una cosa secreta.
e. Sara se viste con cosas extrañas.
f. Necesitamos una cosa para quitar las manchas.
g. El ruido de la construcción es algo molesto.
h. Tu trabajo tiene algo débil en su estructura.

8. Abuso de ciertos verbos
Es costumbre, tanto al hablar como al escribir, “apoderarnos” de ciertos ver-
bos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión, propiedad y hasta origi-
nalidad a nuestros escritos. Los verbos de los que se abusa con más fre-
cuencia son:
decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver,

así como la forma hay del verbo haber.
¿Cuál te parece mejor la primera o la segunda?

El acusado dijo estar inconforme.
El acusado manifestó su inconformidad.
La diferencia está en el estilo.

La diferencia reside en el estilo.
¿Ya hicieron todo el trabajo?

¿Ya concluyeron el trabajo?
Pusimos los papeles en orden.

Ordenamos los papeles.
El libro es de una colección.

El libro pertenece a una colección.
Todavía tengo ese recuerdo.

Todavía conservo ese recuerdo.
No ve la diferencia.
No distingue la diferencia.
En sus actos hay agresividad.

En sus actos se percibe agresividad.

ATENCIÓN
Lo anterior no intenta afirmar que no se deban usar estos verbos, sino que
hay que utilizar también sus sinónimos o buscar otros de significados más
precisos.
Ejercicio #16: Sustituye las palabras subrayadas por otra forma más
precisa. Haga los cambios necesarios.
A)
1. Roberto casi siempre dice mentiras.
2. Estuvo un largo rato diciendo los detalles del accidente.
3. El maestro dijo los nombres de todos los alumnos.
4. Dijeron las novedades y salieron del recinto.
5. Nos dio los informes sobre los exámenes.
6. El abogado dijo los problemas en forma detallada.
B)
1. El mercado está en la esquina de mi casa.
2. En la farmacia no está este medicamento.
3. El niño no parece estar en buenas condiciones.
4. La importancia está en los diversos puntos de vista.
5. No se sabe si están en Venezuela en estos momentos.
6. Ese producto no está en las tiendas.
C)
1. Mis primos hacen muchos deportes.
2. En este lugar hacen unos quesos muy ricos.
3. El doctor hace una visita de rutina.
4. Hicieron el edificio en pocos meses.
5. En ese pueblo hacen bonitas artesanías.
D)
1. Puedes poner tus cosas en esos cajones.
2. Vamos a poner el dinero en el banco.
3. Deberíamos poner la estufa hoy; así podré cocinar.
4. Es conveniente poner el vidrio contra la pared.

5. Pon el dibujo entre dos libros para que no se arrugue.
6. Ponemos las cosas en orden.
E)
1. Todo el mérito es de Margarita.
2. Este dinero es una gran ayuda para ellos.
3. Tu educación es todo tu patrimonio.
4. El premio no es para usted.
5. Eso no es lo mismo que yo dije.
6. La crema no es para eso.
F)
1. Carlos tuvo una buena actuación.
2. Ella tiene una enfermedad tropical.
3. Tienes el último lugar en la clase.
4. El cuarto tiene seis metros de ancho.
5. Tengo constantes dolores de cabeza.
6. Se debe tener el producto en alcohol.
G)
1. El maestro todavía tiene que ver varias composiciones.
2. Hay gente incapaz de ver la belleza de esos murales.
3. ¿Ve usted la diferencia entre los dos trabajos?
4. Ni siquiera vio los cambios que hicimos en la casa.
5. Vea usted con atención esas radiografías.
6. El policía ve con cuidado las salidas del banco.
H)
1. No hay una persona capaz de comprenderme.
2. ¿En dónde hay lápiz y papel en esta oficina?
3. No hay seriedad en esa persona.
4. Va a haber un mitin hoy a las seis.
5. Hubo una desgracia en esa familia.
6. Hay algo trágico en su semblante.
9. Uso correcto de las mayúsculas

 La primera palabra de un escrito.

Ejemplo: En el periodo que se informa…
Por este conducto le informo que…
 Después de punto y seguido y punto y aparte.

Ejemplo: El Ejecutivo del Estado instrumentó distintos programas
durante su gestión. Todos ellos relacionados con vivienda,
salud y educación.
Asimismo, se comprometió a tratar de manera especial el

tema de la seguridad pública.
 Después de los dos puntos (:), luego de un saludo o forma de cortesía o

también cuando se trata de una cita textual
Ejemplo: Estimado señor:
El titular del Colegio de Bachilleres expresó: “Este período será
de gran importancia para los mexicanos”.
 En nombres propios geográficos como países, estados, provincias, ciu-

dades, calles zonas, personas, animales, etcétera.
Ejemplo: México, Baja California, Tecate, Mexicali, Avenida Justo
Sierra, Zona Centro, Zona Sur, Rodrigo, René, etcétera.
 Los nombres de colectividades, instituciones y entidades.

Ejemplo: Ayuntamiento, Municipio, Secretaría de Comunicaciones y
Transportes, Federación, etcétera.
 Los nombres de asociaciones, congresos, certámenes, proyectos, pro-

gramas, etcétera
Ejemplo: La Sociedad de Médicos celebró su aniversario.
Se llevará a cabo el Sexto Congreso Internacional de Física.

Todavía no se define la sede de la Olimpiada de Matemáticas.
Proyecto de Reglamento de Promociones, Ascensos y

Reconocimientos para los Miembros de las Instituciones
Policiales de la Secretaría de Seguridad Pública del Estado.
El Programa de Calidad y Competitividad 2009.
 Títulos de dignidad, jerarquía, poderes públicos o cargos importantes

cuando éstos equivalen a nombre propio.
Ejemplo: El Presidente acaba de llegar a estas instalaciones.
El Presidente de la República visita los municipios regularmen-

te.
El presidente, Felipe Calderón Hinojosa, presidirá la próxima

reunión de gobernadores en Zacatecas, Zac.
El Secretario es responsable de aplicar los lineamientos…
El secretario, Antonio López, es responsable de aplicar…
 Las palabras gobierno, estado, república, imperio, corona, cuando se re-

fieren o al poder público en general o a entidades soberanas, ya que
equivalen a nombre propio.
Ejemplo: El Gobierno Estatal, Gobierno Federal, Gobierno Municipal,
Administración. Pero no: gobiernos estatales y gobiernos
municipales.
El Municipio determinó cobrar multa a los que infringen…
El Municipio de Naucalpan determinó cobrar multa a los…

El Ayuntamiento será el responsable de recaudar impuestos.
El Ayuntamiento de Toluca será el responsable de recaudar…
El Congreso del Estado, El Ayuntamiento, La Secretaría de

Salud. Pero no: los congresos estatales, los ayuntamientos,
las secretarías de Salud, Educación…
 Las letras que conforman las siglas de una organización.

Ejemplo: IMSS, ISSSTE, PFP, SPF, SIDUE, etcétera.
No se escriben con mayúscula

Los nombres de las ciencias, las lenguas, las religiones, los días, los meses,
las estaciones y los puntos cardinales.
Ejercicio #17: Lee con cuidado y coloca las mayúsculas. Igualmente

haz los cambios de puntuación necesarios para una correcta redac-
ción.
En las oficinas administrativas del gobierno del estado (ubicadas en avenida

independencia) durante febrero y marzo se efectuaron distintas
actividades en las que se contó con la presencia del gobernador así como
de distintos funcionarios públicos. en primer lugar en el colegio josefa
ortiz de dominguez se llevó a cabo la ceremonia en honor de nuestra ban-
dera
nacional posteriormente la asociación juvenil a c recibió becas de
estudios universitarios para 25 jóvenes de tijuana y finalmente se entrega-
ron estimulos a los empleados del año de la secretaria de finanzas.
Paralelamente, en el municipio de ensenada se realizo el izamiento de la

bandera monumental; además, tanto en Playas de Rosarito como en
Tecate se pudieron observar desfiles conmemorando el bicentenario del
natalicio de benito juarez.
Debido a la gran aceptación de los bajacalifornianos a estos eventos, el

ejecutivo estatal ha instruido al secretario de educación para que no sola-
mente se lleven a cabo estas actividades anualmente, sino que promueva la
asistencia de funcionarios del gobierno federal asi como de los gobernado-
res de los estados de sonora, chihuahua, coahuila, nuevo león y tamaulipas
con el objetivo de difundir y unir esfuerzos para que estas fechas vivan
siempre en el corazón de los mexicanos.
10. Fases de la redacción
Ideación Piense, seleccione, decida sobre las

ideas que comunicará.
APLIQUE
Ordenamiento Distribuya el contenido en los lugares

adecuados, según su objetivo
Economía Use solamente palabras de utilidad
comunicativa.
Nociones Aplique las normas funcionales de las
gramaticales palabras, en párrafos breves y claros.
Visualización Disponga con sentido práctico los re-
cursos visuales.
Crítica/Revisión Juzgue (o haga juzgar) la calidad y el
efecto de su obra.
1. Cualidades del estilo en la correspondencia.

El estilo, en relación con el lenguaje, es la forma externa con que se hacen
sensibles las ideas y los sentimientos.
Hay cualidades del estilo que constituyen por así decirlo, su propia esencia;
son, por tanto, invariables en el género de composición que nos ocupa;
mientras aquellas otras que caracterizan y distinguen los diversos tipos de
la correspondencia, varían de acuerdo con la intención y con la forma de ex-
presar el pensamiento.
Las primeras cualidades del estilo, en orden de importancia, son:
CLARIDAD
BREVEDAD O CONCISIÓN
COHERENCIA
PROPIEDAD
SENCILLEZ
CORTESIA
2.1 Claridad
Expresar las ideas en forma clara y transparente para facilitar la compren-

sión del lector, o sea, decir las cosas de manera que se comprenda, sin es-
fuerzo alguno, el pensamiento expresado por las palabras.
Los principales factores de la claridad del estilo son el orden de la cláusula y

la exclusión de periodos demasiado largos, de paréntesis frecuentes, de tér-
minos ambiguos, de palabras y frases superfluas, y de rebuscamientos in -
necesarios.
Voces oscuras: Planteo de dudas:
¿Era muy extenso, demasiado cuidadoso,

El trabajo era prolijo.
o hecho con esmero y minuciosidad?
Lo hizo con mucho coraje. ¿Lo hizo con valentía o ira?
Le informo que el Gobernador del¿El automóvil de usted o del Goberna-

Estado viajó en su automóvil. dor?

Demostraron preocupación por reali-¿Demostraron ofuscación, inquietud o in-
zar el trabajo. terés?
Oscuridad por uso de gerundios: Planteo de dudas:
Pueden ocurrir cambios irreversibles¿Pueden ocurrir cambios que destruyan

destruyendo la estructura química. la estructura, o si se destruye la estructu-
ra, o cuando se destruya la estructura?
El progreso se avecina, impulsando¿Impulsa la educación y protege a la fa-

la educación y protegiendo a la fami-milia, o si se impulsa la educación y se
lia. protege a la familia, o cuando se impulsa
la educación y se protege a la familia?
Los datos pierden su fuerza de precisión si se colocan impropiamente.
Evacuaron “a todos los pobladores”Evacuaron la aldea.

de la aldea.
“Bajo” una sólida base. Sobre una sólida base.
La Contraloría General realiza unaLa Contraloría General realiza una gran

“innumerable” cantidad de operacio-cantidad de operaciones.
nes.
Ejercicio #18: Corrige el defecto de oscuridad de los siguientes pá-

rrafos:
a. Que dice el Sr. Ordóñez que no deje de ir, porque donde iba a ser
la junta se cambió y ahora va a ser en Venustiano Carranza 17.

b. Ayer se turnó el informe, a la Sección correspondiente, presentado
por el Inspector Suárez, de Mercado, en el Distrito Federal.
c. Por ausencia, ocasionada por motivos imprevistos del Gerente del

Banco (quien no regresará hasta el lunes) no podemos resolver
sobre las últimas cotizaciones mañana; el martes sírvase consul-
tar, cuando vuelva.
d. Que me dispense, suplico a usted, por no asistir a la conferencia

esta noche, que sustentará el Ing. España, por estar enfermo.
2.2 Brevedad o concisión
Concisión en la expresión de las ideas, es decir, formular un pensamiento

con el menor número de palabras, sin restarle por ello ni claridad ni preci-
sión ni contenido a los textos.
Ahora bien, no hay que confundir la concisión con el laconismo. El lenguaje

lacónico es de muy eficaz aplicación sólo en el estilo telegráfico.
En ese sentido, es importante construir textos con claridad, concisión, preci-

sión y propiedad, sin caer en frases tan pequeñas cuya monotonía y aspere-
za incomodan y fatigan al lector.
Formas rebosantes: Formas concisas:

Los que tienen la responsabilidad de Los responsables de informar sobre lo su-
dar a conocer lo que de hecho ha su-cedido.
cedido.
Como ya se ha expresado en líneasLa Secretaría de Salud reitera su disposi-

anteriores, se manifiesta nuevamenteción para realizar cuanto le sea encomen-
que la Secretaría de Salud se encuen-dado.
tra en la mejor de las disposiciones
para llevar a cabo todas las cosas que
le sean encomendadas.
Nosotros tenemos conocimiento delSabemos que próximamente se reconsi-

hecho de que en fecha próxima habrá derará el caso.
de hacerse una nueva consideración
del caso.
Le pido que tenga a bien aceptar misDisculpe mi advertencia sobre lo sucedi-

disculpas por haberme permitido lla-do ayer.
marle la atención acerca de lo que ha
tenido lugar durante la jornada de
ayer.

Formas redundantes: Formas apropiadas:
Se presentó un “breve” resumen. Se presentó un resumen.
Se automatizó “con máquinas” el siste-Se automatizó el sistema.

ma.
Los diputados estudian el erario “públi-Los diputados estudian el erario.

co”.
Hay un buen vínculo “de unión”… Hay un buen vínculo …
Se debe prefijar “de antemano”. Se debe prefijar …
Conceptos sobrantes: Conceptos apropiados:
La obra está dividida en seis etapas,

“o sea en seis partes diferentes que La obra está dividida en seis etapas.
corresponden a distintas acciones”.
Se computarán los datos “para obtener

Se computarán los datos.
cálculos numéricos sobre ellos”.
En ese asunto coexisten varios proble-En ese asunto coexisten varios proble-
mas “de manera simultánea”. mas.
Ejercicio #19: Redacta en forma concisa y breve los siguientes párra-

fos.
1. En la fecha de hoy, el jefe de personal ha solicitado permiso por

motivos personales. Durante el tiempo que este señor esté ausente, se
hará cargo del área de personal el jefe de administración.

2. El programa de emergencia no está funcionando a cabalidad porque la
aprobación del presupuesto para este fin se viene prolongando en
demasía, como resultado, sin la aprobación del presupuesto, el
programa de emergencia no podrá dar el servicio previsto.
3. Todos y cada uno de los peruanos que viven en el Perú y en el

extranjero, tienen el deber de votar durante el tiempo de las elecciones
para elegir a las autoridades municipales, y de esta forma los peruanos
habrán elegido, de acuerdo a sus creencias, a las autoridades que
desempeñarán el difícil oficio de gobernar.
4. El pavoroso incendio del día de ayer en La Merced hizo que los

moradores pernoctaran a la intemperie bajo la lluvia durante toda la
noche.
5. Tenemos el agrado de dirigirles la presente para hacerle llegar nuestro

más cordial saludo y a la vez despachamos de manera urgente las
órdenes de compra que se encuentran pendientes de atención.

6. Permítanos comunicarle que estamos complacidos de contar con
ustedes, en un futuro cercano, como miembros de nuestro equipo de
vendedores. Sin duda este honor dejará una huella indeleble en su
carrera de ventas que nunca olvidarán.
2.3 Coherencia
Sentido lógico y ordenado en el desarrollo de las ideas.
El uso de conectores o términos relacionados brinda coherencia a los do cu-

mentos y contribuye a la buena redacción.
Adición Y, así también, ni, además, adicionalmente, más aún.
Comparación
Del mismo modo, así como, de la misma manera, asimismo,
o
igualmente, también, es decir, tanto uno como otro, ambos.
equivalencia
Temporalidad
Mientras, al mismo tiempo, entonces, finalmente, previamente,
o antes que, en ese momento, después, próximamente, más tarde,
luego, a continuación.
secuencia

Si, si no, aún, pero, sin embargo, a pesar de, en cambio, al con-
Contraste trario, en cualquier caso, en otro caso, por otra parte, en otro
sentido, aunque, no obstante, a diferencia de, sino.
Porque, por eso, por consiguiente, por esta razón, puesto que,
Consecuencia así que, por lo tanto, en tal sentido, en ese sentido, por ello, ya
que.
Ejercicio #20: Escribe en el espacio en blanco el conector o término

correcto que complete el sentido del texto.
1. En la selva, la vegetación es exuberante. ___________, viven her-
mosos __________ salvajes animales.
2. Los estratos A ____________ B utilizan tarjetas de crédito. Ahora que-
remos que los jóvenes hagan uso de éstas, _______________.
3. La humedad es muy alta en la costa peruana; ______________, en la

sierra el clima es seco ______________ soleado al mediodía.
4. ______________ que ellos se amaban, decidieron separarse, pero

_____________ quedan los recuerdo.
5. Primero fue despedido el auxiliar, __________________ el técnico

_________________, el contador fue promovido al cargo de gerente.
6. Esperábamos que el cantante triunfara _____________ conocíamos

sus cualidades, ____________ fracasó totalmente.
7. No como ____________ duermo. ___________ hago un esfuerzo, en-

fermaré.
8. Los hombres prefieren películas de acción _____________, las mujeres

gustan de los dramas _______________ temas románticos.
9. La tarea es pesada, ____________ si trabajas con orden, te resultará

fácil. ______________ te aconsejo que no te desesperes

____________ pierdas el tiempo.
2.4 Propiedad
Es el uso de términos adecuados, tanto por su significación como por su

apego a los preceptos gramaticales.
El empleo de voces impropias deforma la idea y extravía la mente del lector.

Este defecto se origina principalmente en el uso de palabras sinónimas,
muy abundantes en nuestro idioma, pero casi nunca de exacta significación.
He aquí siete vocablos que tienen entre sí una estrecha relación ideológica:
mirar, observar, espiar, avistar, divisar, contemplar, vislumbrar. Todos
llevan implícita la acción de ver. Podríamos expresar con únicamente un
verbo los siguientes pensamientos:
las consecuencias de su falta.
el retrato de su madre, y se emocionó.
una considerable diferencia en la lista.
VIO detrás de las cortinas.
un barco en el horizonte.
la campiña lejana.
una esperanza de salvación.
Nótese el realce que adquieren estas oraciones si al formularlas usamos el

término adecuado:
 Miró las consecuencias de su falta.

 Contempló el retrato de su madre, y se emocionó.
 Observó una considerable diferencia en las listas de precios.
 Espió detrás de las cortinas.
 Avistó un barco en el horizonte.
 Divisó la campiña lejana.
 Vislumbró una esperanza de salvación.
Ejercicio #21: Escribe sobre las líneas las voces que se consideren
adecuadas a la propiedad del estilo, seleccionándolas de las series de
sinónimos que a continuación se anotan:
decir exponer manifestar indicar expresar
declarar comunicar
En la próxima asamblea ________________________ mis razones.
Se presentó a ____________________ ante el jurado.
Sírvase usted __________a sus subalternos, el acuerdo del C. Secretario.
Deseo _____________________ mi agradecimiento.
Tengo el gusto de ______________________ a usted…
Deseos me dan de _____________________ que no.
Le agradeceré ____________________ el camino.
agrado satisfacción contento gusto
placer deleite
La noticia me causó ____________________.
¡Con qué ____________________ asistiría a la fiesta!

Escuchó la buena música con ___________________.
La solicitud fue acogida con ____________________.
La venganza es ____________________ de perversos.
La bondad es paz y _________________ del espíritu.
2. Sustituye por términos más propios, los destacados:

a. Fue a la sesión y escribió un acta de lo que pasó.
b. Se le dio la comisión de ver cómo se hacían los exámenes.
c. Tuvo que subir el valor de las cosas que vende.

2.5 Sencillez
La sencillez es la naturalidad del estilo, la cualidad que lo aparta de cual-

quier afectación y rebuscamiento, para que todo sea dicho sin artificio y sin
preparación aparentes.
La afectación proviene del afán de singularidad, que aconseja a muchos es-

critores a emplear términos y expresiones no comunes, a hurgar en libros y
diccionarios voces de aplicación poco frecuente, con lo cual imaginan enri-
quecer y distinguir su vocabulario.
Si este defecto es grave en cualquier género de composición, en los docu-

mentos oficiales es imperdonable, porque su destino no es lograr una obra
bella y artística, sino la comunicación fácil, clara, digna, en las relaciones
oficiales y sociales.
No significa esto que los documentos oficiales estén reñidos con la belleza
del estilo ni con la sencillez; por el contrario, la belleza es su mejor y más
fiel aliada, sólo que ésta en un texto oficial se encuentra en la claridad de su
exposición, en la serenidad de sus conceptos, en la fluidez de su lenguaje,
en la manera sencilla de decir y pensar bien las cosas.
Ejercicio #22:
1. Corrige la afectación en las siguientes expresiones:
a. Nuestras existencias fueron diezmadas, a causa de la voracidad del
fuego.
b. No compete a mis humildes atribuciones otorgarle el permiso que

solicita.
c. Procúreme usted los datos que requiero.

d. Nuestro amigo ha traspasado el umbral de los insondables arcanos del
más allá.
2. Sustituye, por expresiones más sencillas, las destacadas:

a. Los expedientes yacían sobre el escritorio.
b. Hacinó voluminoso acopio de pruebas.
c. Estas piezas superpuestas tienden a derribarse.
d. El vehemente anhelo de conocer vuestra producción fílmica, me invi-

ta a dar forma a esta misiva.
2.6 Cortesía
La cortesía es el trato adecuado a que nos obligan las relaciones más o me-
nos estrechas, más o menos íntimas con la persona a quien nos dirigimos.
De ahí que debemos ser respetuosos con los superiores; afectuosos con los
amigos y allegados; amables con los clientes; atentos con los subalternos, y
comedidos con los extraños.
La cortesía ha de revestir de dignidad el estilo; nunca de servilismo, de adu-

lación o hipocresía. Caer en este error es tan impropio como pecar de des-
cortés.
No estaría bien que un jefe enviara a uno de sus empleados esta nota:
Agradeceré a usted presentarse mañana a las 10 horas a mi oficina,

porque necesito comunicarle un asunto relacionado con las Sección a su
digno cargo.

Ni que un superior se dirigiera a otro superior en estos términos:
Recíbame, por favor, mañana a las 10 horas, para tratar un asunto re-
lacionado con la sección a mi cargo.
La impresión que de nosotros se forman nuestros corresponsales, y la

acogida que recibe una gestión, depende en gran parte del tacto con que
hayamos sabido promoverla.
Ejemplo:
Señor:
El lunes pasado, como verá usted en la copia de mi pedido 3456 que

acompaño, efectué compras por valor de $5,000.00 en el departamento a su
cargo.
Hasta hoy no he recibido la mercancía, a pesar de haber indicado al

empleado que la remitiera con urgencia.
Sírvase usted dar órdenes inmediatas, para que dichos artículos se

me envíen hoy mismo.
Atentamente
La carta anterior es clara, precisa, es propia, formulada con sencillez y

concisión; pero su brusquedad repele y lastima; no invita a complacer con
eficacia la petición expuesta; apenas si se mueve a cumplir fríamente una
obligación contraída.
Hagámosla cortés:
Estimado señor:
El lunes pasado, según copia de mi pedido que acompaño, adquirí en

ese departamento a su digno cargo, mercancía por valor de $5,000.00, que
hasta hoy no he recibido.

Considero que alguna circunstancia imprevista retrasó el despacho de
mi pedido; pero como tengo gran urgencia de tales artículos, agradeceré a
usted trasmitir sus apreciables órdenes, a fin de que se me envíen el día de
hoy.
Le anticipo las gracias y quedo atentamente.
Cualquier persona que recibe una carta como la anterior, se siente

abochornado por su descuido, y sólo desea subsanar cuanto antes el error
que con tanta delicadeza se le atribuye.
De la cortesía podemos decir que es la cualidad menos importante del

estilo; pero la más amena, la más suave, la más amable, y ¿por qué no
decirlo?, la única sonrisa en la severa faz de la correspondencia moderna.
1. Ejercicio #23: Corrige la brusquedad del estilo de las siguientes

expresiones:
a. No podré asistir a la reunión de esta noche.
b. Mándeme con el portador la copia de su informe.
c. Me enteré de la apertura de su nueva sucursal.
d. Hoy despacharemos su orden.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Cazorla Prieto, Luis María (2007) El lenguaje jurídico actual. Navarra, Thom-
son Aranzandi.

López Ruiz, Miguel, Miguel Alejandro López Olvera (2012) Estructura y esti-
lo en las resoluciones judiciales. México, Novum.
Orduña Sosa, Héctor (2008) Redacción Judicial. Cuaderno de trabajo 4. Mé-

xico, Porrúa.

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Manual básico de

Carmen Lloréns Báez

2 Ortografía y Redacción Básica

El conocimiento de la ortografía es una necesidad inseparable de su

bagaje cultural. La ortografía enseña a escribir correctamente las palabras y

las palabras son un medio para expresar nuestro pensamiento. Mostrar

interés por corregir las propias faltas ortográficas no es sino un medio de

mejorar nuestras posibilidades de comunicación con los demás.

Recuerde que un escrito refleja la cultura ortográfica de un ser huma-

no y que la práctica hace a la persona diestra en la ejecución de una apti-

3 Ortografía y Redacción Básica

redacción para mejorar su comunicación escrita.

4 Ortografía y Redacción Básica

En general, se le llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pro-

El acento prosódico es el que sólo se pronuncia, pero no se escribe. Por

1.1 Normativo: es el que se escribe atendiendo a las reglas generales de

Por ejemplo: corazón (aguda)

5 Ortografía y Redacción Básica

Graves ___________ ___________ __________ ___________

Esdrújulas __________ ___________ ___________ ___________

Sobresdrújulas _____________ _______________ _______________ _____________

Reglas del acento

Esdrújulas: Son la palabras que llevan la entonación (sílaba tónica) en la

Sobresdrújulas: Son las palabras que llevan la entonación (sílaba tónica)

6 Ortografía y Redacción Básica

Excepción a las reglas de agudas y graves:

Por ejemplo: ma-íz, ba-úl, o-í-do, ha-bí-a, dú-o.

No procede la regla anterior cuando existen dos vocales débiles (i-u)

Por ejemplo: rui-do, cui-da-do, fui-mos, ciu-dad, cu-í-da-lo (esdrújula)

Nota: Si es aguda la terminación i-u/u-i, y la palabra no es monosílaba,

Las palabras agudas no llevan acento si son monosílabas (pie, pan,

Las palabras graves que terminan en n o s precedida de otra conso-

Es poco frecuente, se presenta principalmente con palabras proceden-

Pasos para aplicar correctamente el acento

2. Clasificarla grave aguda esdrújula

3. Aplicar la regla No se Sí se Siempre se

Resultado libro raíz línea

10 Ortografía y Redacción Básica

1.2 Acento diacrítico

Se usa para distinguir la función que desempeñan en la oración algunas pa-

Por ejemplo: de, preposición: Viene de Madrid.

dé, del verbo dar: Espero que me dé buenas noticias.

 A mí me gusta que te ofrezcan una taza de té cuando vengas a mi

 Sé caritativo con los demás aunque no se lo merezcan.

 Tu amigo dijo que el culpable eres tú.

1. el (artículo): El libro es verde.

él (pronombre): El libro pertenece a él.

11 Ortografía y Redacción Básica

tú (pronombre personal): Tú fuiste el culpable.

3. te (pronombre personal): Te dije que estudiaras.

té (sustantivo): Me invitaron una taza de té.

4. mi (adjetivo posesivo): Aquí está mi cubículo.

mí (pronombre posesivo): De seguro hablan de mí.

5. de (preposición): Mi hermano llegó de Alemania.

dé (verbo dar): Espero que el director se dé cuenta.

6. aun (equivale a inclusive, hasta, también o siquiera con negación): Lle-

aún (equivale a todavía): Dice mi mamá que aún no acaba de barrer.

7. se (pronombre reflexivo): Se puso fea la cosa.

sé (verbos saber o ser): No sé si tenga razón.

8. o (conjunción): O te vas o te quedas.

ó cuando va entre números: Fueron 5 ó 6 alumnos…

9. si (condicional o la nota musical): Si quieres canto en si bemol.

sí (pronombre personal o afirmación): De seguro que María le dio el sí,

Graves _____ _ _____

Esdrújulas ____ _ _ _____

Sobresdrújulas _____ _ _ _____