Proyecto Educativo 12033

FUNDACION EDUCACIONAL DE LA IGLESIA METODISTA DE CHILE
RAIMUNDO VALENZUELA ARMS

LICEO INDUSTRIAL METODISTA
CORONEL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
 NOMBRE : “LICEO INDUSTRIAL METODISTA”
 ROL BASE : 12033-2
 DIRECCIÓN : AVENIDA LOS MOLINEROS N° 22 CORONEL.
 MATRÍCULA : 916 ALUMNOS.
 DEPENDENCIA : FUNDACION EDUCACIONAL DE LA IGLESIA

METODISTA DE CHILE “RAIMUNDO VALENZUELA
ARMS”.
 DIRECTOR : CARLOS MENDEZ OPAZO.
 INSPECTOR GENERAL : MARCOS SAEZ HURTADO.
 ADMINISTRADOR : FERNANDO SAN MARTIN.
 JEFA DE U.T.P. : ROSA PEÑA TOBOSQUE.
 JEFE U.E.P. : JORGE JIMÉNEZ ZENTENO.
 CAPELLAN : JACQUELINE CARRASCO.
 DOCENTES : TÉCNICO PEDAGÓGICO 04
: DE AULA 54
 ASISTENTES DE LA : AUXILIARES 08
EDUCACION
: ADMINISTRATIVOS 30
: PARADOCENTES 04
: PORTERO 03
INDICE
Pág.
 PRESENTACIÓN 3
I. MARCO DOCTRINAL 4
1.1. FUNDAMENTOS BIBLICOS Y TEOLOGICOS 5

1.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION METODISTA 7
1.3. TAREA EDUCATIVA DE LA EDUCACION METODISTA 8
1.4. OBJETIVOS GENERALES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS METODISTAS 9
1.5. LA VISIÓN 10
1.6. LA MISION 10
1.7. SELLOS EDUCATIVOS 10
1.8. VALORES DE LA EDUCACION CRISTIANA METODISTA 11
1.9. POLITICAS EDUCACIONALES DEL LICEO 13
II. MARCO SITUACIONAL 14
2.1. RESEÑA HISTORICA DEL LICEO INDUSTRIA METODISTA 15
III. MARCO CURRICULAR 16
3.1. DESCRIPCION TIPO DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL 17
IV. MARCO OPERACIONAL 19
4.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE 20

4.2. PERFIL DEL DOCENTE 22
4.3. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION 23
4.4. PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS 24
4.5. PLAN ESTRATEGICO OPERATIVO DE LA GESTION PEDAGOGICA 26
4.5.1. AREA GESTION PEDAGOGICA 27
4.5.2. AREA LIDERAZGO ESCOLAR 29
4.5.3. AREA CONVIVENCIAESCOLAR 30
4.5.4. AREA GESTION DE RECURSOS 35
4.5.5. PLANES ANUALES DE TRABAJO DEL P.E.I. 36
V. ANEXOS 51
5.1. PROYECTO PEDAGOGICO CURRICULAR

5.2. REGLAMENTO DE EVALUACION
5.3. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5.4. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
5.5. PROTOCOLOS
- 3-
PRESENTACION
La reforma educacional en marcha, tiene como finalidad entregar

una educación de calidad a todos los jóvenes de nuestro país. El futuro que se avecina está
caracterizado por la globalización, en donde la vida individual, familiar y social estará cada vez
unida a la excelencia de la educación que se le entregue a todos los alumnos y alumnas. La
sociedad de la inteligencia, la comunicación y el manejo de la información, exige a la
educación entregar a los educandos un dominio de competencias culturales, intelectuales y
sociales, que le permitan desempeñarse con éxito.
Por la naturaleza de la reforma, cuya orientación es mejorar la

calidad de los aprendizajes, su centro será la sala de clases y su entorno, donde los actores
relevantes son los alumnos, profesores, padres y apoderados. En consecuencia el centro de la
reforma educacional, son los modos de enseñar y aprender, donde los cambios que se impulsan
son profundos y buscan optimizar sustancialmente la educación a través de la reforma
curricular, que permitirá a los establecimientos, diseñar sus propios Planes y Programas de
estudio.
Como consecuencia de estos grandes objetivos propuestos, nuestro

Liceo Industrial Metodista de Coronel, en el ámbito de la Educación Técnico Profesional,
elaboró su Proyecto Educativo Institucional, como un elemento estratégico, el cual constituye
un apoyo fundamental en la gestión de la Institución, para alcanzar las metas propuestas en
bases a la eficiencia y la pertinencia de la educación, de manera de estar así asegurando una
auténtica educación de calidad para nuestros alumnos y alumnas.
- 4-
I. MARCO DOCTRINAL
- 5-
1.1. FUNDAMENTOS BIBLICOS Y TEOLOGICOS.
La misión de Dios en el mundo es el establecimiento de su Reino. El reino de Dios significa el

surgimiento de un nuevo mundo, de una nueva vida, del perfecto amor, de la justicia plena, de la
verdadera libertad y de la completa paz. (Isaías 65:1 7, 25). El propio Jesucristo inició su tarea
anunciando el Evangelio de la buena noticia del reino de Dios (Mateo 4:17, Marcos L: 1 5. Lucas 4:18,
19 y 43).
Participar de la construcción del reino de Dios en nuestro mundo, bajo la orientación y dirección del
Espíritu Santo, se constituye en la tarea evangelistica y educativa de la Iglesia (II Corintios 5:18, 20).
La acción de Dios en la historia del pueblo santo (como nos relata la Biblia en la experiencia del
Éxodo, en la formación del pueblo de Israel, en el despertar de los profetas, especialmente los del
cautiverio); y la acción de Cristo (como relatan los evangelios y la memoria de los primeros
cristianos), sirven como paradigmas en nuestro actuar. El Espíritu Santo nos impulsa con la motivación
y fortaleza para seguir adelante.
También en nuestro origen histórico y vocacional encontramos base para nuestro ministerio docente.
Por eso entendemos que la educación en nuestras instituciones metodista debe promover un profundo
compromiso con el Reino de Dios; promover una visión integral e integradora del ser humano y de la
creación; promover el sacerdocio universal de todos los cristianos; ayudar en la formación de
ciudadanos dignos y solidarios.
Una escuela metodista tiene que ser generadora de utopías y de nuevos horizontes, o sea, hacer que
todos los involucrados en la tarea educativa se pongan en camino hacia un mundo de justicia y paz.
La tarea de la Iglesia en sus instituciones educativas se asienta en dos pilares: reconocimiento y

conocimiento. Por reconocimiento entendemos la confesionalidad (I Pedro 2: 9 y 10). Teológicamente,
confesional no indica la pertenencia de la institución a alguna Iglesia, sino la actitud de aquel que
confiesa: nosotros confesamos a Jesucristo como Salvador, Señor y Liberador, confesamos a Dios
como dador de vida, confesamos al Espíritu Santo como la presencia de Dios actuando en la vida
humana, confesamos el valor del ser humanos, obra maestra del amor divino, imagen y semejanza de
Dios, confesamos que la creación es una responsabilidad y regalo dado por Dios a la humanidad,
confesamos a la vida como bendición y a la convivencia como el ejercicio pleno de esa dadiva. Por
todo eso, decimos que nuestras escuelas son más que confesionales, son confesantes.
Por conocimiento entendemos la profesionalidad. Tanto confesionalidad como la profesionalidad están

marcadas por el amor (I Corintios 13) y por una ética cristiana (Gálatas 5: 22), frutos del Espíritu
Santo.
La educación promovida por la Iglesia Metodista debe llevar a una lectura crítica de la realidad y al
compromiso de transformarla (Romanos 12:2).
- 6-
Evangelizar es dar a conocer el anuncio gozoso de que, por amor, los seres humanos somos invitados a
insertarnos en el proceso histórico que apunta a la humanidad hacia su perfecta plenitud. La Iglesia
declara que Jesucristo, plenitud de esa nueva era, ha inaugurado el comienzo del Reino de Dios que
viene, por lo tanto, la tarea docente de la Iglesia tiene el propósito de llevar a la persona humana y a su
comunidad a colocarse dentro y comprometerse con la expansión de este proceso divinamente
inspirado en medio del quehacer humano.
La educación cristiana metodista promueve la participación cívica. Desde los orígenes del cristianismo
los cristianos han tenido una doble ciudadanía. Están en el mundo, pero no son del mundo. La
confesión de fe cristiana, desde el Nuevo Testamento reconoce la existencia del Estado y se relaciona
con él incluso críticamente (Apocalipsis 13). También hay momentos en que se invita a los cristianos a
someterse a toda autoridad pues estas han sido puestas por Dios (Romanos 13).
Siendo la educación un agente primario de socialización, la escuela y el liceo representa un lugar de

privilegio para la formación integral de la persona humana. Es en ella donde se elabora y se transmite
una concepción del mundo, de la persona y de la historia. Cada institución educacional metodista debe
reflejar un proyecto educativo cristiano integral, cuyo eje central y fundamental es cristiano. En el se
inspira el sentido nuevo de la existencia humana y en quien buscamos la fuerza transformadora que
hace posible vivir según el evangelio en forma dinámica, creadora y reflexiva.
La concepción cristiana metodista de la educación nos viene, entonces, del movimiento wesleyano que
renovó la espiritualidad y la sociedad inglesa del siglo XWIII y, a través de los misiones metodistas
alrededor del mundo, ha echado raíces en nuestra América. Este movimiento religioso ha generado los
énfasis que modelan el quehacer evangelistico, educacional y social del metodismo en América Latina.
El interés de la Iglesia Metodista tiene su origen en el Evangelio de Jesucristo y en la labor y legado de

Juan Wesley. El fundador del metodismo insistió permanentemente en que todos aquellos que son
perdonados y perdonadas por el Señor, son también capacitados y capacitadas por él para amar de la
manera más práctica, en todas las relaciones humanas, no sólo en el campo religioso, sino en todo el
diario vivir.
Wesley invirtió una gran cantidad de tiempo atendiendo las necesidades físicas, espirituales,
intelectuales y sociales del pueblo. Para ello abrió dispensarios, escribió sobre medicina poniéndola al
alcance de los pobres, combatió la esclavitud, organizó programas de alivio a los reclusos y abrió
escuelas y colegios. El mismo definió el metodismo como la religión del amor, al mismo tiempo,
expreso que la única religión verdadera era la que era llevada de una manera social.
La educación en toda sociedad humana es un elemento significativo y fundamental, porque es el

proceso mediante el cual, la comunidad transmite su cultura, su historia y su identidad, que permite
alcanzar una vida plena en comunidad.
La educación provee a las personas de derechos y deberes; como individuo único e irrepetible, con
vocación y proyecto de vida personal, social y cultural propio, donde se destaca como primera
prioridad el rol formador de la familia y en un segundo lugar a la escuela.
El éxito de la Educación va a depender de que ésta sea capaz de adaptarse a los cambios de la sociedad,
anticipándose a los desafíos del futuro, renovando periódicamente sus ideales educativos,
comprometiendo todos sus esfuerzos para llevarlos a la práctica.
- 7-
1.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION METODISTA.
El Liceo Industrial Metodista es una comunidad educativa cuyo quehacer se fundamenta en principios
humanistas y cristianos, que se ha dado por misión el desarrollo de la inteligencia, la adquisición de
valores, competencias técnicas y la formación del carácter de sus alumnos, todo ello sustentado en los
siguientes Principios Básicos de la Educación Metodista.
1. Formación de una persona perfectible, desde dentro, sustentada en una escala de valores inspiradas
en la fe cristiana, considerando la diversidad educativa y cultural, la paz y los derechos humanos.
2. Postula una educación que privilegia la dimensión humana formando personas integras,
responsables como creatura de Dios; y, capaces de hacer opciones libres.
3. Socialización de la persona en el aquí y ahora, asumiendo la dimensión ética y religiosa de la

cultura.
4. Formación de una persona solidaria, capaz de comprender y ayudar a sus semejantes en sus
necesidades, dispuesta a asumir la responsabilidad y el esfuerzo hacia el logro de una sociedad justa.
5. Valoración y crecimiento personal a través del desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas
y motoras.
6. Promoción de una educación de calidad en todos los niveles educacionales que se atienden.
- 8-
1.3 TAREA EDUCATIVA DE LA EDUCACION METODISTA.
El Liceo Industrial Metodista, por pertenecer a la Iglesia Metodista de Chile, su misión fundamental
está basada en la “Formación Integral” del alumno o alumna, donde prevalezcan los valores y
principios cristianos, por sobre los conocimientos técnicos y científicos incorporados a los planes y
programas de estudio. Entre las Principales Tareas de la Educación Metodista destacan:
1. Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para que el alumno pueda integrarse a una
sociedad en constantes cambios tecnológicos, sociales, culturales y económicos.
2. Desarrollar la capacidad ética para lograr un estilo de vida caracterizado por un compromiso de fe
como discípulo de Jesucristo.
3. Desarrollar el bienestar emocional para potenciar la autoevaluación, las capacidades para resolver
problemas y un desempeño eficiente en toda actividad.
4. Desarrollar una conducta democrática que logre derechos y cumpla responsabilidades para el
crecimiento personal y de la comunidad social en los que estén presentes la libertad, la justicia y el
respeto por la vida.
5. Desarrollar una acción integradora que logre aceptar y brindar atención a personas con necesidades
educativas especiales múltiples, favoreciendo la integración al medio en que les corresponde actuar.
6. Desarrollar una actitud de compromiso, reconocimiento, respeto y protección de las culturas e

idiomas indígenas, valorándolas y potenciándolas positivamente mediante el desarrollo de un
sistema de educación intercultural bilingüe.
- 9-
1.4. OBJETIVOS GENERALES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS METODISTAS (LICEO
INDUSTRIAL METODISTA).
1. Propiciar el sentido de los valores cristianos.

2. Romper los prejuicios religiosos, sociales y raciales, contribuyendo así a un entendimiento mutuo
basado en la buena voluntad, promoviendo el diálogo.
3. Motivar a los alumnos a una participación responsable en todos los ámbitos de la vida social, cívica
y del medio ambiente.
4. Incentivar al estudiante a que se exprese libremente, cultivando un espíritu crítico y solidario frente
a la sociedad y demás personas.
5. Favorecer el desarrollo de un ambiente cálido que permita la participación, el diálogo, la
comunicación, la responsabilidad, lealtad y fidelidad entre estudiantes, profesores, padres y
apoderados e iglesia.
6. Valorar la educación como un proceso integral que no se limita sólo a la información, sino que debe
incidir básicamente en el proceso de formación y desarrollo humano.
7. Cultivar y desarrollar los Objetivos de Aprendizajes Transversales, en el liceo a través de su
departamento de Educación Cristiana y Orientación, Valores como la responsabilidad, Justicia,
verdad, Amistad, Amor, Compromiso, Identidad, Solidaridad y Fraternidad.
8. Colaborar en la formación de personas con una sólida Base Cristiana, expresada en valores éticos
y morales que contribuyan al desarrollo de alumnos y alumnas que sean capaces de enfrentar su
futuro con esperanza, fe y un testimonio cristiano inspirado en el modelo del Evangelio de nuestro
Señor Jesucristo.
9. Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas del establecimiento.
10. Motivar a los docentes para actualizarse en estrategias metodológicas, sistemas de evaluación,
planificación curricular u otras materias pertinentes, que le permitan aplicarlas con éxito en su
desempeño profesional para incrementar los logros de aprendizaje.
11. Lograr que todos los alumnos, padres y apoderados del establecimiento, participen activamente en
programas que enriquezcan su formación intelectual, cultural, social, deportiva, espiritual y valórica.
12. Desarrollar las estrategias necesarias, que permitan entregar las herramientas adecuadas para que los
miembros de la comunidad educativa, superen las carencias socioculturales y afectivas del medio
que los rodea.
13. Integrar gradualmente a los padres y apoderados al proceso educativo, motivándolos a participar en
actividades que fortalezcan aspectos del currículum, afectivo, social y valórico de sus hijos.
14. Implementar la infraestructura necesaria para desarrollar las actividades curriculares, socio-
culturales y deportivas que permitan la formación de un alumno integral, acorde con las necesidades
y demandas del medio.
15. Hacer de la Comunidad Educativa y sus integrantes un modelo social y de excelencia académica,
para darle vida y autenticidad al Proyecto Educativo Institucional, facilitando a través de todas sus
acciones el logro de la Misión Institucional”.
- 10 -
1.5. LA VISION
Somos una comunidad educativa confesional basado en los valores del evangelio de
Jesucristo como modelo de vida, que aspira en formar jóvenes y señoritas con competencias
y habilidades en el área técnico profesional y de formación valórica en el área deportiva, con
el propósito final de formar personas que se constituyan en agentes de cambio de su calidad
de vida y entorno social, capaces de responder a las exigencias de la sociedad globalizada y el
mundo laboral.
1.6. LA MISION
Contribuir en entregar en nuestros alumnos y alumnas una formación valórica cristiana

según los principios de la Iglesia Metodista de Chile, donde se fortalezcan nuestros sellos
educativos a través de la promoción de competencias, habilidades, valores y actitudes
necesarios para participar como sujetos activos y críticos sobre las demandas sociales y los
requerimientos del mundo laboral.
1.7. SELLOS INSTITUCIONALES
Confesional en este sello se plasman los principios y valores que sustenta la Iglesia
Metodista, en una educación valórica cristiana la cual es transversal en el curriculum, para
llevar a los estudiantes al conocimiento de Cristo. Contribuyendo a la vida en comunidad a
través de la comunión y la fe.
Técnico Profesional de rama Industrial que cuenta con las especialidades de Mecánica
Automotriz, Electrónica y Construcciones Metálicas.
Deportivo, este sello busca que a través de la práctica deportiva se fortalezcan y promuevan
las habilidades sociales dentro y fuera de la comunidad educativa, además de favorecer los
estilos de vida saludable, fortaleciendo el sentido de pertenencia e identidad.
- 11 -
1.8. VALORES DE LA EDUCACION CRISTIANA METODISTA.
La educación es un agente primario de socialización, la institución educativa representa un lugar de

privilegio para la formación integral de la persona humana. En estas es donde se elabora y transmite
una concepción valórica de la persona y la sociedad. Cada institución educacional metodista debe
reflejar un proyecto educativo cristiano integral, cuyo eje central y fundamental es cristiano, centrado
en Jesucristo y sus valores.
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos
como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en
lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan
nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una
importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue
teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que
representan, y no por lo que se opine de ellos.
Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos
referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias,
sentimientos y valores.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el
comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los
valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive.
Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas.
Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento,
pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo
que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.
- 12 -
Al llegar a una institución metodista con valores ya definidos, de manera implícita asumimos
aceptarlos y ponerlos en práctica. Es lo que los demás miembros de esta esperan de nosotros.
En una institución educativa los valores son el marco del comportamiento que deben tener sus
integrantes, y dependen de la naturaleza de la institución (su razón de ser); del propósito para el cual
fue creada (sus objetivos); y de su proyección en el futuro (su visión). Para ello, deben inspirar las
actitudes y acciones necesarias para lograr sus objetivos.
Es decir, los valores se deben reflejar especialmente en los detalles de lo que hace diariamente la
mayoría de los integrantes de la institución. Mensualmente las instituciones educativas metodistas
desde Marzo a Diciembre promueven valores como: responsabilidad, generosidad, compromiso,
servicio, compañerismo, solidaridad, libertad, unidad, esperanza y amor, que se deben enseñar y
practicar en todo el quehacer de la unidad educativa que profesa y confiesa una fe cristiana Evangélica
Metodista.
Estos valores institucionales son coherentes con el plan de vida y misión de la Iglesia Metodista de
Chile, y es el Obispo en su calidad de Superior Eclesiástico quien promueve la Unidad en un Proyecto
Integral. Cada institución, cobija bajo el alero de la Iglesia, busca fortalecer en sus educandos desde sus
primeros años hasta su madurez, el encuentro con Jesucristo y la internalización de los valores que la
Iglesia e Instituciones profesan.
13 -
1.9. POLITICAS EDUCACIONALES DEL LICEO.
Una educación de calidad para todas y todos es la herencia que tenemos la responsabilidad de legar a
las generaciones de estudiantes. Chile solo podrá ser un país de verdad justo y desarrollado si tenemos
un sistema educativo de calidad para todos y todas, que no dependa del origen de cada cual ni de la
capacidad de pago de cada familia.
Las políticas Educacionales establecidas por el Ministerio de Educación Metodista (MEM), con las
instancias jurídicas, técnicas y administrativas para llevar a cabo los principios ya enunciados, dándole
cohesión y unidad son los siguientes.
1. Las bases prácticas de la Educación Metodista serán coherentes con la misión evangelizadora de la
Iglesia, establecida en los fundamentos y los Principios.
2. Tendrá como uno de sus propósitos expandir su cobertura a todas las áreas del quehacer educativo
nacional.
3. Velará por el mejoramiento de la calidad y equidad del sistema. Para ello, se incentivarán una
pedagogía centrada en el alumno, incorporando otros aspectos como salud, asistencialidad y
elementos de apoyo metodológico.
4. Estimulará el desarrollo académico a través de una política de perfeccionamiento docente.
5. Promoverá la existencia de relaciones de armonía que permitan un clima de estabilidad laboral y de
remuneraciones dignas a los trabajadores de las instituciones afiliadas.
6. Reconoce el derecho de sus trabajadores de sus instituciones afiliadas, a organizarse libremente,
según las normas legales vigentes.
7. Promoverá entre sus Instituciones afiliadas programas educacionales flexibles, adecuados a la
realidad socio cultural y étnica de cada zona geográfica del país.
8. Abarcará, tanto un área formal, constituida por las unidades educativas Metodista; y, otra no formal,
(comunicaciones, publicaciones, etc.).
9. Asume como preocupación permanente: Educar en los derechos humanos, en la solidaridad, en la
capacitación y perfeccionamiento.
10. Velará para que se implementen programas de orientación en derechos humanos como parte del
curriculum formal de cada unidad educativa Metodista.
11. Previa delegación especial de la Asamblea General, el Ministerio de Educación Metodista podrá
establecer los procedimientos particulares y especiales, para difundir la opinión Metodista Oficial en
asuntos educacionales contingentes.
12. Establecerá una unidad de planificación, desarrollo e investigación educacional.
13. Coordinará actividades entre unidades educativas.
14. Sistematizará la información entre distritos y el nivel central.
15. Coordinará pasantías entre establecimientos metodistas a lo largo del país.
16. Velará para que se realicen encuentros distritales a lo menos dos veces al año con el fin de mantener
una estrecha comunicación.
17. Garantizará un proceso de organización con la participación democrática de las instituciones que lo
componen.
- 14 -
II. MARCO SITUACIONAL
- 15 -
2.1. RESEÑA HISTORICA DEL “LICEO INDUSTRIAL METODISTA”
El Liceo Industrial Metodista de Coronel, se crea oficialmente el 1º de

Marzo de 1990 mediante Resolución Exenta Nº 00757 del 27 de Junio de 1990, funciona de acuerdo
con la normativa vigente señalada en la Ley Orgánica de Constitución Educacional (LOCE), utilizando
los Planes y Programas Educacionales vigentes, con una matrícula inicial de 240 alumnos, distribuidos
en seis cursos en la especialidad de Mecánica Automotriz, Electrónica y Construcciones Metálicas.
Este establecimiento de carácter particular subvencionado, dependiente de
la Corporación Metodista, surgió como una necesidad de crear un nuevo Liceo Industrial en la zona del
carbón, que fuera capaz de absolver la demanda de numerosos alumnos egresados de Octavos años
básicos de las comunas de la zona principalmente, quienes veían frustradas sus esperanzas de ingresar a
este tipo de enseñanza.
Desde que nació, este Liceo ha estado inserto en los Programas de
formación y capacitación de jóvenes impulsados por el Supremo Gobierno, entre los cuales se destacan
los administrados por el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE); Chile Joven y
Programa Ordinario de Becas para jóvenes de escasos recursos, Programa de Reconversión Laboral
para extrabajadores de Enacar S.A., además de su calidad como Organismo Técnico de Ejecución
(OTE).
Por otro lado nuestro Liceo está incorporado al Programa MECE Media;
forma parte del Ministerio de Educación Metodista (MEM) y por su intermedio a la Asociación
Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educación (ALAIME), que agrupa a 14 países de
nuestro continente con un total de 9 Universidades Metodistas en América Latina.
Como Liceo de Educación Técnico Profesional mantenemos excelentes
relaciones con múltiples empresas productivas de esta y otras regiones, donde nuestros alumnos
realizan sus prácticas profesionales.
Actualmente en el ámbito de la Reforma Educacional y de la Educación
Técnico Profesional damos respuesta a las necesidades educativas de los alumnos, hombres y mujeres,
de las comunas de Lota, Coronel, San Pedro de la Paz y alrededores, con una matrícula aproximada de
1000 alumnos y 25 cursos en las especialidades de Mecánica Automotriz, Electrónica y
Construcciones Metálicas, ofreciendo una importante alternativa educacional a muchos jóvenes de
nuestra zona.
- 16 -
III. MARCO CURRICULAR
- 17 –
3.1. DESCRIPCION TIPO DE EDUCACION MEDIA TECNICA PROFESIONAL.
El marco curricular abarca en sus definiciones el conjunto de la Educación Media, es decir, tanto su
modalidad de Educación General, o Humanístico Científica, como su modalidad vocacional o Técnico
Profesional. Asimismo, distingue dos ciclos en la Educación Media: el primero, correspondiente a los
cursos Primero y Segundo Medio y, el segundo, correspondiente a los cursos Tercero y Cuarto Medio.
Por ser este un establecimiento Confesional Cristiano la asignatura de Religión es obligatoria en todos
sus niveles.
El marco curricular se organiza en tres ámbitos, de acuerdo a la naturaleza general o especializada de

sus contenidos, y al carácter de regulado o no de los mismos: Formación General (FG) Formación
Diferenciada (FD); y Libre Disposición (LD).
El ámbito de la Formación General articula objetivos y contenidos comunes para todos los jóvenes y
abarca la mayor parte del tiempo del primer ciclo; el ámbito de la Formación Diferenciada distingue
canales de especialización en ambas modalidades de la Educación Media y se extiende y profundiza en
el segundo ciclo de ésta; por último, el ámbito de Libre Disposición corresponde a un espacio temporal
no regulado por el marco curricular nacional, a ser llenado por definiciones de los establecimientos.
Formación Diferenciada Complementa la formación en competencias básicas generales, un ámbito de

Formación Diferenciada que, en ambas modalidades de la Educación Media, ofrece canales de
especialización y que ocupa una proporción importante del tiempo en los cursos Tercero y Cuarto
Medio de la Educación Media.
Desde la óptica del desarrollo personal, el ámbito de la Formación Diferenciada se basa en la necesidad
de atender las aptitudes e intereses personales, y las disposiciones vocacionales de alumnos y alumnas,
armonizando sus decisiones individuales, con requerimientos de la cultura nacional y el desarrollo
productivo, social y ciudadano del país. Así, la Formación Diferenciada, agrupa los objetivos y
contenidos obligatorios correspondientes a los diferentes planes de diferenciación o de especialización
que ofrecerá la Educación Media en sus dos modalidades. Se inicia intensivamente a partir del 3º
Medio y constituye un espacio del marco curricular que podrá variar, de liceo en liceo, en términos de
planes de especialización, de acuerdo a intereses y aptitudes de los alumnos, y a las definiciones
curriculares e institucionales de los establecimientos.
En el caso de la modalidad Técnico-Profesional, la diferenciación alude a la formación especializada,

definida en términos de objetivos terminales agrupados en Perfiles de Salida o Egreso,
correspondientes a los sectores ocupacionales canales de especialización. Los perfiles correspondientes
fueron definidos con la cooperación de instituciones empresariales, de trabajadores y gubernamentales,
y responden a las necesidades de recursos humanos calificados de una economía en crecimiento y con
capacidades de competir efectivamente en los mercados globales.
- 18 -
El marco curricular en este caso no define contenidos mínimos obligatorios, ni objetivos específicos
por nivel, sino que Objetivos Fundamentales Terminales, es decir, lo que cada alumno debe lograr en
cada una de las especialidades referidas al final de la Educación Media. Esta diferencia respecto al
resto de las definiciones del marco curricular se funda en la necesidad de la modalidad Técnico-
Profesional de responder en forma adecuada a la creciente velocidad de cambio en las tecnologías,
mercados y organización industrial de los sectores a los que sirve, lo cual impone una flexibilidad
mayor en las formas y contenidos de la experiencia formativa de sus estudiantes.
El Liceo Industrial Metodista de Coronel se rige por los Planes y Programas de Estudios vigentes
establecidos por el Ministerio de Educación para el Primer Año Medio se rige por Resolución Exenta
N° 02402 de 2002, Segundo Año Medio de rige por Resolución Exenta N° 0518 de 2000 y Tercero y
Cuarto Año Medio por Resolución Exenta N° 01256 de 2001, además del Programa de Integración
Escolar (PIE) Decreto Supremo N° 170 de 2009.
- 19 -
IV. MARCO OPERACIONAL
- 20 -
4.1. PERFIL DE LOS ALUMNOS DEL LICEO INDUSTRIAL METODISTA.
Para ser alumno del Liceo Industrial Metodista se requiere:

a) Que sus padres y apoderados conozcan y hagan suyos los Principios Educacionales y el
Reglamento de Convivencia Escolar, y se comprometan a trabajar conjuntamente con las
autoridades y profesionales de la Unidad Educativa en la formación y el desarrollo integral de sus
hijos, conforme a los principios y filosofía de dichos documentos.
b) Que el alumno o alumna:
i) Participe en el proceso de admisión establecido por el LIM.
ii) Cumpla con los requisitos de ingreso, edad y certificación de estudios previos, cuando
corresponda.
iii) Se comprometa con los Principios Educacionales y asuma el cumplimiento del Reglamento de
Convivencia Escolar.
c) Cumplir con las obligaciones pecuniarias establecidas conforme a la legalidad vigente y aceptada
por padres y apoderados en el acto de matrícula del alumno.
Son derechos de los alumnos y alumnas del Liceo Industrial Metodista:
a.) Que se conozca y respete lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño y la
Declaración de los Derechos del Niño.
b.) A ser escuchados por sus profesores, co-docentes y directivos de la Unidad Educativa, para solicitar
ayuda o plantear sus inquietudes, solicitudes o descargos, y mantener reserva profesional frente a
los mismos.
c.) Permitírsele desarrollar, sin interferencias, el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d.) Conocer los objetivos, contenidos programáticos y criterios de evaluación de cada subsector o
módulo explicitados por el profesor, como así también a la devolución personal e individual de sus
evaluaciones.
e.) Asociarse libre y voluntariamente; participar y elegir periódicamente a los representantes de su
curso y del Centro de Alumnos y/o agrupaciones similares.
f.) Expresar y publicar sus ideas con respeto y sin censura previa.
g.) Realizar tareas inherentes a las actividades del Centro de Alumnos durante la jornada, con la
autorización de Inspectoría General y/o la Dirección. La participación en las mismas no relevan al
alumno de todas sus obligaciones académicas.
- 21 -
h.) Plantear los problemas que surjan de su actividad escolar y peticionar individual o colectivamente
por escrito, efectuando las presentaciones que estimen corresponder a las autoridades pertinentes.
i.) Conocer la fecha de una evaluación con una anticipación mínima de cinco (5) días corridos.
j.) No rendir más de dos evaluaciones escritas en un mismo día.
k.) No ser devueltos a su casa antes del término de la jornada, en razón de alguna sanción.
l.) No ser obligados a permanecer en el LIM más allá de su horario habitual de clases.
m.) No ser obligados a declarar contra sí mismos/as o contra condiscípulos/as y/o cualquier integrante
de la Comunidad Educativa.
n.) No ser discriminados o menoscabados a causa de alguna condición transitoria o permanente de
discapacidad física o mental, como es el caso de alumnas embarazadas o estudiantes integrados.
La familia educativa del LIM deberá prestar toda su comprensión y apoyo a fin de garantizar que
estos estudiantes alcancen los objetivos pedagógicos regulares, de acuerdo a la normativa legal y
constitucional de nuestro país.
Son obligaciones de los alumnos del Liceo Industrial Metodista.

a.) Conocer los Principios Educacionales y el Reglamento de Convivencia Escolar del LIM,
respetarlos y ponerlos en práctica.
b.) Actuar con tolerancia y respeto frente a la comunidad y demás miembros de la Unidad Educativa.
c.) Asistir a clases y llegar puntualmente todos los días, conforme a su horario, con su uniforme
completo y los útiles escolares necesarios.
d.) Participar en todas las actividades curriculares del curso y del LIM.
e.) Velar continuamente, a través de su comportamiento y actitud personal, por el prestigio y el buen
nombre del LIM.
f.) Cuidar esmeradamente la infraestructura, mobiliario, útiles escolares y deportivos del LIM. Toda
falta a esta norma se considerará siempre grave y se sancionará incluso, pecuniariamente.
g.) Traer oportunamente los justificativos y toda documentación que requiera la firma del apoderado
(comunicaciones, cartas, pruebas, informes y libretas de calificaciones).
h.) Portar siempre su libreta de comunicaciones (Agenda Escolar) y mantenerla en perfectas
condiciones de forma e integridad.
i.) Asistir a todas las clases que corresponda en cada jornada.
- 22 -
4.2. PERFIL DEL DOCENTE DEL LICEO INDUSTRIAL METODISTA.
Todo Profesor (a) del Liceo Industrial Metodista deberá:
a.) Comprometerse e identificarse con los lineamientos del Liceo Industrial Metodista, velando por el
cumplimiento de los principios de su proyecto educativo.
b.) Ser permeable al sistema de trabajo dinámico, innovador y en equipo, mostrando buena
disposición de colaboración ante situaciones emergentes, manteniendo una preocupación constante
por su crecimiento personal y profesional, aceptando y facilitando la observación y supervisión de
sus clases y actividades docentes.
c.) Poseer un dominio de grupo adecuado que propenda al trabajo armónico con sus alumnos e
iguales de acuerdo con los principios educativos del Colegio, dentro y fuera de éste, y respetar las
características y diferencias físicas, de género, étnicas, religiosas, ideológicas, sociales y culturales
de los estudiantes y sus familias.
d.) Valorar al alumno como persona en crecimiento, susceptible a cambios y errores perfectibles,
propiciando y facilitando su formación y desarrollo integral.
e.) Respetar y valorar la vida privada y el trabajo de sus alumnos, apoderados, compañeros de trabajo
y funcionarios del Liceo Industrial Metodista.
f.) Actuar con serenidad, ecuanimidad y discreción al enfrentar situaciones de conflicto con el
alumno, otros profesores, apoderados y funcionarios del Liceo Industrial Metodista, estableciendo
un diálogo directo y empático con ellos.
g.) Utilizar los protocolos y procedimientos regulares establecidos por el establecimiento para la
comunicación con sus iguales, superiores, padres y apoderados y funcionarios del Liceo, velando
porque en estas comunicaciones se respeten los principios de su proyecto educativo.
- 23 –
4.3. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION DEL LICEO INDUSTRIAL
METODISTA.
En los establecimientos educacionales, los docentes, asistentes y profesionales de la educación aspiran

a desarrollar competencias para mejorar desempeños individuales y grupales para cumplir con la
Misión Escolar. Para lograr dicho propósito, ser competentes en el desempeño del cargo, cada
funcionario primeramente conoce y acepta el rol y función que debe desempeñar en la organización
educacional. Los funcionarios, deben ser competentes en el desarrollo de sus funciones, es el caso de
los Asistentes de la Educación, quienes, de acuerdo a la legislación se agrupan en: Profesionales,
Paradocentes y Servicio Menores Auxiliares.
Los Asistentes de la Educación Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un título
profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con
los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.
Los asistentes de la educación paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y
administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el
proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo
a instrucciones entregadas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación
media o título de técnico y/o administrativo.
Los asistentes de la educación en servicio de auxiliares menores, son los funcionarios que desarrollan
labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los
establecimientos además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas. Cuentan con
licencia de educación media
- 24 –
4.4. PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS DEL LICEO INDUSTRIAL METODISTA.
Los padres son los educadores naturales y primeros de sus hijos; al LIM le compete una función de
complemento y apoyo. Para obtener los resultados esperados, se requiere la colaboración constante de
los padres y una permanente comunicación y unidad de criterios con el establecimiento.
Por motivos excepcionales muy justificados, y con la debida autorización de Inspectoría General, un
alumno(a) podrá tener por apoderado titular a un tutor legalmente acreditado. Como tal tendrá todos
los derechos, atribuciones, responsabilidades y obligaciones que el presente RCE reconoce a los padres
de familia.
Los alumnos sólo podrán ser matriculados y retirados del LIM por sus padres o apoderados, a quienes
les compete apoyarlos permanentemente durante su vida escolar.
Cuando sea necesario conversar con el apoderado de un alumno o alumna, la Unidad Educativa lo
citará por escrito y/o telefónicamente.
Los apoderados tienen derecho a ser informados periódicamente, o cuando lo soliciten, de la situación
de sus hijos o pupilos en el LIM; a ser recibidos y escuchados por los directivos y profesores del
Establecimiento y a conocer las razones por las cuales se sanciona a sus hijos o pupilos, dentro de los
horarios fijados y dados a conocer al inicio de cada año escolar, siempre que lo hagan en términos
respetuosos y procedan siguiendo el debido conducto regular.
Son obligaciones de los padres de familia y apoderados del LIM:
a) Conocer los Principios Educacionales, el RCE del LIM, sus fines y sus metodologías.
b) Apoyar las orientaciones formativas que el LIM inculca a sus alumnos, reforzando la acción
educativa que esta institución realiza.
c) Verificar y contribuir a que su pupilo(a) cumpla con sus compromisos escolares, promoviendo en él
o ella la formación de hábitos de estudios sistemáticos y de responsabilidad.
d) Participar en las reuniones de curso y acudir a las entrevistas que le sean solicitadas por los
docentes o directivos del Establecimiento.
La inasistencia de un apoderado a reunión de microcentro dará lugar a una citación personal con el
Profesor Jefe del curso en una fecha posterior, no mayor a una semana. La no concurrencia del
apoderado a esta segunda instancia generará una citación a conversar con el Orientador del
Establecimiento.
e) Estimular en el pupilo el respeto hacia el LIM y sus integrantes, absteniéndose de emitir juicios
negativos que puedan desautorizar su acción formativa.
f) Participar en las actividades programadas por el LIM, colaborando en todo lo que favorezca el
logro de sus objetivos educacionales.
- 25 –
g) Asistir a las reuniones y asambleas a que sean citados por la Unidad Educativa.
h) Dejar en el Establecimiento los canales de comunicación, tales como: números de teléfono, fax,
correo electrónico u otros y mantenerse en contacto permanente con el LIM, especialmente a través
del Profesor Jefe de su pupilo.
i) Responsabilizarse de la asistencia y puntualidad de su pupilo a clases y a todas las actividades
escolares en que deba participar, como asimismo, de su retiro oportuno al término de la jornada
escolar.
j) Justificar responsablemente, en forma personal la inasistencia y los permisos solicitados para el
alumno.
k) Tomar conocimiento y firmar las comunicaciones, citaciones y circulares del LIM, así como tareas
y pruebas cuando los profesores lo soliciten.
l) Abstenerse de enviar a clases a su hijo o pupilo cuando se encuentre enfermo, hasta su total
recuperación, especialmente si padece de una enfermedad contagiosa.
m) Verificar por la correcta presentación personal del alumno, de acuerdo a las normas establecidas
por el LIM.
n) Inculcar en el alumno el cuidado del material didáctico que el LIM le proporciona, al igual que el
del mobiliario escolar y las instalaciones, haciéndose responsable de los posibles daños o deterioros
que el alumno pueda ocasionar.
o) Evitar que el alumno traiga objetos de valor y sumas importantes de dinero. El LIM no se hace
responsable de su eventual pérdida.
p) Impedir que su pupilo porte objetos peligrosos, como armas, cortaplumas, etc.
q) Estar atento y averiguar acerca de la procedencia de elementos extraños que su pupilo pueda portar
o llevar a su casa, estando consciente de que no son de su pertenencia.
r) No denigrar ni faltar el respeto al buen nombre de la Unidad Educativa o de su personal.
s) Respetar los recintos asignados a la atención de apoderados, evitando ingresar a los sectores
reservados para los alumnos.
t) Cumplir oportunamente con las obligaciones pecuniarias contraídas en el acto de matrícula del
alumno.
- 26 -
4.5. PLAN ESTRATEGICO OPERATIVO DE LA GESTION PEDAGOGICA, OBJETIVOS
ESTRATEGICOS.
- 27 -
4.5.1. ÁREA: GESTION PEDAGOGICA.
DIMENSION: ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL AULA.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: (1)
“Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas

del establecimiento”.
ACTIVIDADES:
 La Unidad Técnica Pedagógica conformará equipos de trabajo con los docentes, que organicen,
supervisen y acompañen el proceso de aprendizaje y logro de objetivos de los estudiantes, para
detectar niveles de rendimiento, problemas de aprendizaje, ausentismo escolar, dificultades
sociales, económicas, conductuales y de orientación
 Conformar redes de apoyo tanto internas como externas, para equipar y/o implementar el proceso
educativo.
METAS:
 Superar cada año el índice de aprobación escolar.
 Disminuir el índice de deserción escolar.
 Incrementar el número de Prácticas Profesionales.
 Incrementar el promedio de asistencia diaria.
 Incrementar los niveles de logro en mediciones externas como el Simce y la Prueba de Selección
Universitaria (PSU).
 Formular planes anuales de trabajo en conjunto con el resto de las unidades del establecimiento.
Inspectoría General deserción y asistencia diaria, Unidad Administrativa equipamiento e inversión,
Unidad d eEstudios Profesionales prácticas profesionales, Departamento Social derivación de
alumnos, Capellanía confesionalidad, y Redes Externas Mineduc, Universidades, Institutos
Profesionales, Centros de Formación Técnica, Fuerzas Armadas y otros.
EVALUACIÓN:
 Pauta de evaluación del PEI, Semestral, Objetivo Estratégico.
- 28 -
AREA: GESTION PEDAGOGICA.
DIMENSION: GESTION CURRICULAR.
“Motivar a los docentes para actualizarse en estrategias

metodológicas, sistemas de evaluación, planificación curricular u
otras materias pertinentes, que le permitan aplicarlas con éxito en
su desempeño profesional para incrementar los logros de
aprendizaje”.
ACTIVIDADES:
 Elaborar un plan de perfeccionamiento permanente que se oriente al desarrollo de competencias,

habilidades y actitudes, al interior de las aulas en cada uno de los niveles.
 Organizar en el horario del establecimiento, espacios para la reflexión, la capacitación y el

perfeccionamiento de materias pedagógicas y de necesidades de la institución a nivel general, por
departamentos y por niveles.
 Implementar al establecimiento de los medios tecnológicos, que permitan a los docentes incorporar
estos elementos en sus prácticas pedagógicas.
METAS:
 Que todos los docentes participen activamente e las actividades de departamento, GPT, por niveles
y Jornadas Institucionales.
 Implementar al establecimiento con equipos tecnológicos, maquinarias, laboratorios y material

bibliográfico y computacional, para el uso del proceso educativo tanto a nivel de alumno y
docente.
 Que las planificaciones de las prácticas pedagógicas de todos los sectores de aprendizaje,
incorporen la aplicación y utilización de equipos tecnológicos y espacios implementados que el
establecimiento disponga.
EVALUACION:
 Pauta de evaluación del PE.I. Semestral, Objetivos Estratégico.
- 29 -
4.5.2. ÁREA: LIDERAZGO ESCOLAR.
DIMENSION: PLANIFICACION Y GESTION DE RESULTADOS.
OBJETIVO ESTRATÉGICO (9):
“Instalar e implementar en el establecimiento un proceso sistemático y

permanente de autoevaluación institucional que optimice el proceso de toma de
datos académicos y formativos de los estudiantes con la finalidad de elaborar un
plan de mejoramiento educativo anual.”
ACTIVIDADES:
 Consolidar un sistema de recopilación de información de los resultados institucionales y

pedagógicos y su sistematización para la correcta toma de decisiones.
 Elaboración de un Plan de Mejoramiento Educativo Anual.
 Crear instrumentos de autoevaluación y generar un calendario anual de evaluaciones en el ámbito

de lo planteado.
 Generar un programa donde converja toda esta información y que sea de fácil lectura e
interpretación.
METAS:
 Que el 100% de la comunidad educativa conozca el sistema de recopilación de información de

resultados institucionales y pedagógicos.
 Elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo Anual, que sea conocido por toda la comunidad
educativa.
 Que toda la comunidad educativa conozca los instrumentos de autoevaluación y el calendario anual
de evaluaciones.
 Que toda la comunidad conozca el programa donde converja toda esta información y que sea de
fácil lectura e interpretación.
EVALUACIÓN:
 Pauta anual de evaluación del PEI, del Liceo Industrial Metodista de Coronel.
- 30 –
4.5.3. ÁREA: CONVIVENCIA ESCOLAR.
DIMENSION: FORMACION
“Colaborar en la formación de personas con una sólida Base

Cristiana, expresada en valores éticos y morales que contribuyan al
desarrollo de alumnos y alumnas que sean capaces de enfrentar su
futuro con esperanza, fe y un testimonio cristiano inspirado en el
modelo del Evangelio de nuestro Señor Jesucristo”.
ACTIVIDADES:
 Practica permanente de la vida devocional a través de las diferentes actividades académicas,

administrativa y cristiana.
 Planificación y realización de actividades socio-culturales que promuevan el desarrollo espiritual y

valórico de los alumnos y alumnas, apoderados y personal del establecimiento.
 Promoción de instancias de enseñanza y de aprendizaje, en cada sector, subsector o módulo de

formación técnico profesional, que favorezcan la formación cristiana y académica de los alumnos y
alumnas.
METAS:
 El 100% de los alumnos participen semestralmente al menos en dos cultos por semestre
organizados por capellanía.
 Que todos los cursos desarrollen durante cada semestre una actividad socio-cultural que promueva
el desarrollo espiritual y valórico de los alumnos y alumnas, apoderados, funcionarios y
funcionarias.
 Que todos los cursos en la planificación de cada instancias de enseñanza aprendizaje, favorezcan la
formación cristiana y académica de los alumnos y alumnas.
EVALUACIÓN:
- 31 -
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR.
DIMENSION: FORMACION.
Lograr que todos los alumnos, padres y apoderados del

establecimiento, participen activamente en programas que
enriquezcan su formación intelectual, cultural, social, deportiva,
espiritual y valórica.
ACTIVIDADES:
 Generar los espacios para que los alumnos y alumnas desarrollen actividades orientadas a fortalecer
hábitos y conducta en la convivencia social, deportiva y cultural.
 Generar un programa para fortalecer la participación activa de los apoderados en las actividades
culturales, recreativas, deportivas, sociales, espirituales y de capacitación.
 Fortalecer y generar los espacios para la participación del Centro de Alumnos y el Centro general
de Padres en las actividades por ellos impulsadas.
METAS:
 La participación del 100% de los alumnos y alumnas en a lo menos una actividad extracurricular
por semestre.
 Realizar en conjunto con capellanía, a lo menos, dos actividades en el año para padres en el ámbito
de la cultura, recreación, espiritual y capacitación.
 Entregar recursos y/o equipamiento para el funcionamiento de talleres y Actividades Curriculares

de Libre Elección.
EVALUACIÓN:
 Pauta de evaluación PEI, Semestral de Objetivos Estratégicos.

- 32 -
ÁREA: CONVIVENCIA ESCOLAR.
“Desarrollar las estrategias necesarias, que permitan entregar

las herramientas adecuadas para que los miembros de la
comunidad educativa, superen las carencias socioculturales y
afectivas del medio que los rodea”.
ACTIVIDADES:
 Que los apoderados y padres conozcan los beneficios que entrega el establecimiento.
 Que los padres y apoderados conozcan los beneficios que entrega el Centro General de Padres.
 Motivar a los padres y apoderados para que promuevan y colaboren en la ejecución de actividades
que ayuden a superar las carencias de los alumnos y alumnas.
 Promover y difundir los diferentes beneficios destinados a superar carencias del alumno o alumna
y su familia.
METAS:
 Que todos los padres y apoderados conozcan los beneficios que entrega el establecimiento.
 Que todos los padres y apoderados conozcan los beneficios que entrega el Centro General de
Padres.
 Que el 100% de los padres y apoderados promuevan y colaboren en la ejecución de actividades

que ayuden a superar las carencias de los alumnos y alumnas.
 Que todos los padres y apoderados conozcan los diferentes beneficios destinados a superar las
carencias de los alumnos o alumnas y su familia.
EVALUACIÓN:
 Pauta de Evaluación del PEI, Semestral de Objetivo Estratégico.
- 33 -
DIMENSION: PARTICIPACION.
“Integrar gradualmente a los padres y apoderados al proceso

educativo, motivándolos a participar en actividades que fortalezcan
aspectos del currículum, afectivo, social y valórico de sus hijos”.
ACTIVIDADES:
 Que los apoderados conozcan el medio donde se desarrolla la gestión pedagógica de aula y su
entorno.
 Promover actividades y proyectos que favorezcan la gestión educativa y que requieran el apoyo de
los padres y apoderados.
 Motivar a los padres y apoderados para que promuevan y colaboren en la ejecución de actividades
que favorezca el desarrollo valórico, afectivo y social de los educandos.
 Motivar a los apoderados para que promuevan y desarrollen actividades de capacitación y

culturales para la comunidad, que fortalezcan el crecimiento personal, ético y moral de los alumnos
y alumnas.
METAS:
 Que todos los apoderados visiten y compartan las experiencias vividas en el desarrollo de una clase.
 Que los apoderados y sus micro-centros participen y apoyen acciones tendientes a satisfacer
necesidades inmediatas del Liceo.
 Que el 100% de las directivas de micro-centros elaboren un plan de acción con actividades que
favorezcan el desarrollo afectivo, social y valórico de sus hijos e hijas.
 Que la Directiva del Centro General de Padres y sus micro-centros, participen en eventos litúrgicos,
académicos, asistenciales y culturales relevantes para la comunidad escolar.
EVALUACIÓN:
 Pauta de Evaluación del PEI, Semestral de Objetivo Estratégico.
- 34 -
OBJETIVO ESTRATÉGICO (8):
“Hacer de la Comunidad Educativa y sus integrantes un modelo social y

de excelencia académica, para darle vida y autenticidad al Proyecto Educativo
Institucional, facilitando a través de todas sus acciones el logro de la Misión
Institucional”
ACTIVIDADES:
 Conocimiento y divulgación del Proyecto Educativo Institucional en todos los estamentos de la

Comunidad Educativa.
 Promover un clima organizacional y de relaciones humanas abiertas, francas y fraternas que

estimule el cumplimiento de las funciones, la convivencia, el entendimiento y la solidaridad.
 Definición de roles, ámbitos de acción y normativas para los diferentes estamentos de la Unidad
Educativa.
 Realizar acciones que estimulen el sentido de pertenencia, de participación, de servicio e

integración de todos los miembros de la Comunidad Escolar.
METAS:
 Que el 100% de la comunidad educativa conozca y evalúe permanentemente el Proyecto Educativo

Institucional del establecimiento.
 Que todos los miembros de la comunidad educativa se relacionen armónicamente, manteniendo

conductas valóricas que estimulen la solidaridad y la sana convivencia.
 Que toda la comunidad educativa conozca los reglamentos y acciones que de estos se desprenden
para el mejor desarrollo de la gestión institucional.
 Generar los espacios de encuentro, de todos y cada uno de los estamentos que conforman la
Comunidad Escolar.
EVALUACIÓN:
- 35 -
4.5.4. ÁREA: GESTION DE RECURSOS.
DIMENSION: GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS.
Implementar la infraestructura necesaria para desarrollar

las actividades curriculares, socio-culturales y deportivas que
permitan la formación de un alumno integral, acorde con las
necesidades y demandas del medio.
ACTIVIDADES:
 Estimular la elaboración de proyecto de infraestructura que permita el alhajamiento e

implementación de las diferentes dependencias del establecimiento.
 Generar con apoderados y alumnos espacios de reflexión para elaborar y presentar Proyecto de
Jornada Escolar Completa Diurna a nivel institucional.
 Promoción y generación de oportunidades para elaborar proyectos con financiamiento compartido

de la comunidad e instituciones colaboradoras, destinadas a impulsar el desarrollo espiritual,
socio-cultural y deportivo en nuestra Unidad Educativa.
METAS:
 Que el Equipo de Gestión organice y elabore un plan de trabajo, con al menos un proyecto, anual
para satisfacer carencias de infraestructura.
 Que todos y cada uno de los estamentos de la comunidad escolar, genere los espacios para una
propuesta coherente para la Jornada Escolar Completa Diurna, que satisfaga las necesidades de los
alumnos y comunidad en general.
 Elaborar al menos un proyecto anual, que propenda al desarrollo social, cultural y deportivo de
nuestros alumnos, padres y apoderados.
EVALUACIÓN:
 Pauta de Evaluación del PEI, Semestral de los objetivos Estratégicos.

- 36 -
4.5.5. PLANES ANUALES PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
- 37 –
PLAN UNIDAD TECNICO PEDAGOGICO 2019
Objetivo General: Fortalecer los procesos técnicos pedagógicos con la finalidad de institucionalizar
una práctica pedagógica que se oriente al logro de los objetivos de aprendizajes propuestos por la
Institución Educativa.
Objetivos Específicos:
- Desarrollar e instalar prácticas de perfeccionamiento y actualización docente.
- Desarrollar procedimientos de acompañamiento y monitoreo y Evaluación de la práctica docente.
- Fortalecer e instalar programa de apoyos pedagógicos para atender la diversidad en el ritmo de

aprendizaje de los estudiantes.
- Construir, en conjunto con la comunidad educativa planes de mejoramiento que se constituyan en

modelos y sistemas de trabajo reconocidos y valorados por todos.
- Instalar y fortalecer programas que atiendan los intereses de los estudiantes y complementen su
formación en las áreas deportivas, culturales, artísticas, tecnológicas y otras.
- Levantar e institucionalizar propuestas que reconozcan e incentiven el trabajo docente.
- Fortalecer el trabajo conjunto con Secreduc a fin de dar respuesta y cumplimiento a las exigencias
ministeriales.
- Fortalecer el trabajo en redes con el centro de estudiantes y centro de padres, profesores jefes,
JUNAEB y otros.
Actividades:
- Reuniones semanales para acordar y revisar las actividades.
- Reuniones mensuales con los docentes pertenecientes a los sectores y módulos de aprendizajes con
el fin de dar cobertura a las exigencias del curriculum y aprendizaje.
- Elaboración del calendario de actividades semestral.
- Coordinación de las actividades de G.P.T., Talleres y programas de apoyo pedagógico
- Elaboración de propuesta de programas y estrategias de apoyo formativo y pedagógico.
- Realización de protocolos de monitoreo, evaluación y seguimiento de la práctica pedagógica.

- 38 –
- Coordinación de la organización, aplicación y evaluación de las pruebas ministeriales referidas a,

lectura, comprensión lectora y resolución de problemas.
- Coordinación de la información relativa a las necesidades de salud (Oftalmólogo, Otorrino y

Traumatólogo) de los estudiantes.
- Elaboración, en conjunto de los protocolos de reconocimiento docente.
- Elaboración y organización de las necesidades de aprendizajes de los estudiantes.
- Coordinación de las actividades de celebración especiales, programas de fortalecimiento de

aprendizaje, deportivo, cultural u otros que motiven a los estudiantes para el logro de sus
aprendizajes.
Metas:
- Incrementar los niveles de eficiencia interna y externa, respecto año anterior.

- Mantener la matrícula.
Tareas:
- Realizar 2 jornadas Institucionales.

- Realizar 2 jornadas de actualización y perfeccionamiento.
- Realizar los protocolos de:
a) Programa de refuerzo y apoyo pedagógico.
b) Aplicación de evaluaciones.
c) Acompañamiento aula.
d) Motivación y reconocimiento docente.
e) Realizar ferias estudiantes.
- Vocacionales.
- Admisión.
- Artística
- Cultural.
- Tecnológica.
- 39 -
PLAN ANUAL CAPELLANIA 2019
OBJETIVO GENERAL: Trabajar pastoralmente la evangelización en las unidades educativas del

Liceo Industrial Metodista y Colegio Básico Metodista, fomentando y fortaleciendo, en todas las
actividades y procedimientos del proceso educativo, la confesionalidad cristiana metodista, con
acciones: integradoras, valóricas, participativas, ecuménicas. Estimulado la fe en Jesucristo, el
bienestar espiritual, la conducta ética, y la práctica de la vida cristiana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Promover (con la colaboración de los profesores/as), la lectura y la reflexión del Aposento Alto y
Caminos de fe, como libros guías para los devocionales diarios.
2. Organizar, y fortalecer el Comité de Educación Cristiana, en conjunto con las profesoras de
Religión.
3. Organizar y fortalecer la Pastoral de Educación Cristiana con los alumnos y alumnas.
4. Organizar y fortalecer las actividades de la Pastoral con los Padres y Apoderados.
5. Elaborar y trabajar un calendario de celebraciones litúrgicas en las que participen: estudiantes,
padres y apoderados y todos los funcionarios de la unidad educativa.
6. Orientar y acompañar pastoralmente, las actividades sociales y solidarias de la unidad educativa.
7. Acompañar las unidades educativas, promoviendo la creación de un clima de convivencia agradable
y fraternal.
METAS:
- Incluir en el 100% de las actividades planificadas las reflexiones bíblicas (Devocionario, Camino de
Fe y Aposento Alto)
- Dotar al 100% de los docentes y directivos del devocionario “Caminos de Fe” y a todos los
funcionarios el “Aposento Alto”.
- Atención Pastoral al 100% de los estudiantes y apoderados derivados por el Docente, Orientador,
Asistente Social, Psicóloga e Inspector General.
- Integrar a todos los profesores de religión, en la creación del Comité de Educación Cristiana de la
institución.
- Que a lo menos el 70% de los alumnos, padres y apoderados convocados, participen en las
actividades programadas por la Pastoral de Educación Cristiana.
- 40 –
ACCIONES:
1. Realizar cultos con los alumnos/as, padres y apoderados, y con los profesores/as y funcionarios de la
unidad educativa (según programa, que orienta el calendario litúrgico que resalta fechas especiales a
celebrar en el año).
2. Realizar reflexiones bíblicas y oraciones: En los consejos de profesores, aperturas de clases con los
alumnos/as, actos cívicos, y en otras instancias requeridas por la unidad educativa.
3. Realizar devocionales a los padres y apoderados, previo a sus reuniones con los profesores jefes de
cada curso, promoviendo los énfasis valóricos cristianos.
4. Desarrollar talleres grupales con la pastoral de educación cristiana, con los alumnos/as, socializando
y promoviendo los énfasis mensuales de los valores cristianos.
5. Realizar visitas a los hogares y hospitales, acompañando pastoralmente, el trabajo social solidario
de la unidad educativa.
6. Realizar entrevistas personales (consejería y orientación bíblica pastoral), a los directivos, docentes,
asistentes de la educación, alumnos/as, padres y apoderados y funcionarios de la unidad educativa.
7. Desarrollar cultos especiales en Semana Santa, con los alumnos/as, profesores/as y funcionarios de
la unidad educativa.
8. Desarrollar cultos especiales celebrando el Metodismo, con la administración del sacramento de la
Santa Cena: a los alumnos, profesores y funcionarios de la unidad educativa.
9. Realizar actividades especiales en el mes de las vocaciones cristianas ministeriales.
10. Realizar actividades especiales y cultos en el mes de la Biblia.
11. Realizar actividades especiales en el mes de la familia.
12. Realizar actividades especiales de finalización del primer y segundo semestre.
13. Realizar actividad especial de finalización año escolar 2017.
14. Desarrollar culto de licenciatura cuartos años.
15. Desarrollar culto de licenciatura octavos años.
16. Realizar actividad especial del Día del Alumno.
17. Desarrollar actividad especial en el aniversario de la unidad educativa.
18. Promover y trabajar las campañas solidarias con los alumnos/as, profesores/as y funcionarios de la
unidad educativa.
19. Publicar en el fichero de capellanía, los énfasis mensuales de los valores cristianos, acompañado de
una definición del valor a destacar y una reflexión bíblica pastoral.
TEXTO BIBLICO.
Toda la escritura es inspirada por Dios, y útil para enseñar, para redargüir, para corregir, para
instruir en justicia, a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente preparado para toda buena
obra.
2° Timoteo 3:16-17
Pastora: Jacqueline Carrasco

Capellán
- 41 -
PLAN ANUAL ORIENTACION 2019
OBJETIVO GENERAL.
Asesorar, planificar, coordinar y supervisar la labor de orientación desarrollada por los Profesores Jefes
y de Asignatura, con el fin de integrar a los Padres, Apoderados y Comunidad Escolar, al quehacer del
establecimiento, con el fin de ayudar al alumno en su desarrollo integral y sana convivencia escolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Conocer la causa de los problemas conductuales, rendimiento y asistencia de los alumnos (as)
y buscar la solución más adecuada para superarlos.
2. Estimular y apoyar permanente a los docentes para mejorar la función de Profesor Jefe.
3. Motivar, informar e Incentivar a los alumnos en sus intereses vocacionales, profesionales y
continuidad de estudios.
4. Orientar y apoyar a los alumnos, padres y apoderados, para que compartan con el
establecimiento su responsabilidad en la formación y educación de sus hijos.
5. Apoyar a los docentes para que realicen en forma sistemática el trabajo administrativo que le
corresponde a un Profesor Jefe.
6. Colaborar en las distintas actividades programadas por los diferentes estamentos del
establecimiento.
METAS:
1.1. Atender al 100% de los alumnos focalizados con problemas de rendimiento, disciplina o asistencia.
1.2. Apoyo en un 100% a los Profesores Jefes en su labor de orientación y elaboración Plan de Curso para
fortalecer su función con los estudiantes.
1.3. Apoyar en un 100% las Trayectorias Educativas, Continuidad de Estudios y plan Vocacional de los
alumnos de Primero a Cuarto Año Medio.
1.4. Apoyar en un 100% a los alumnos padres y apoderados para que compartan la responsabilidad con el
Liceo para la formación de sus hijos.
1.5. Supervisar en un 100% el trabajo Administrativo de los Profesores Jefes, Libro de Clases, Consejo de
Curso y Reuniones de Apoderados.
1.6. Apoyar en un 100% las actividades solicitadas a orientación por la dirección u otras unidades.
ACTIVIDADES.
1.1.1. Trabajo Apoyo Alumnos Focalizados, entrevista y seguimiento alumnos y apoderados derivados.
- 42 -
1.1.2. Apoyo a los Profesores Jefes, elaboración Plan de Curso, Programa de Orientación, reuniones por
nivel, entrega informativo Reuniones de Apoderados.
1.1.3. Visitas y Charlas Instituciones Educación Superior, Ensayos PSU, Inscripción PSU, Postulación
Becas y Créditos, Selección Especialidad Segundos Medios.
1.1.4. Charlas, talleres de temas relacionados con la orientación destinada a apoyar a los alumnos,
padres y apoderados.
1.1.5. Revisar trabajo Administrativo de los Profesores Jefes, Libro de Clases (Antecedentes alumnos y
apoderados, Registro de Reuniones de Padres, Consejo de Curso y Registro de Observaciones),
Carpetas de Entrevistas y Archivadores Expediente Individual de los Estudiantes.
1.1.6. Apoyo de Orientación a otras unidades, reuniones semanales equipo de UTP, reuniones
quincenales EGD, entrega documentación de los alumnos que se retiran del establecimiento,
presentación Plan de Trabajo de Orientación, resultados Evaluación Externa, Prueba de
Selección Universitaria (PSU). Presentación junto a equipo de UTP de informe de actividades de
Orientación en Consejo de Evaluación, seguimiento de alumnos focalizados y Programa de
Tutoría alumnos focalizados.
- 43 -
PLAN ANUAL DEPARTAMENTO SOCIAL 2019

OBJETIVO GENERAL.
Contribuir al mejoramiento del desarrollo educacional del establecimiento, administrar las becas
internas y externas como beneficios sociales, otorgar alternativas o solución de problemas o conflictos
que dificultan el desarrollo del alumno, atender los casos especiales de forma personalizada y colaborar
en distintas áreas, desarrollando trabajo en equipo.
a) Desarrollar un trabajo entre Apoderados y Alumnos becados.

b) Participar en Equipo Multidisciplinario para atención Familiar de Alumnos con problemas.
c) Detectar casos de Paternidad y Maternidad en Alumnos de nuestro establecimiento.
d) Realizar Estudios de caso con Alumnos postulantes a becas.
e) Realizar trabajos de Prevención de Violencia Intrafamiliar.
f) Apoyar Proceso de postulación a Beca Práctica Profesional.
g) Apoyar el buen desarrollo de la convivencia escolar.
h) Orientar y gestionar con redes sociales a nuestros alumnos, apoderados y funcionarios del LIM.
i) Fortalecer los vínculos con redes de apoyos.
ACCIONES.
a) Realizar entrevistas a los apoderados(as) de los(as) alumnos(as) becados(as).

b) Realizar visitas domiciliarias continuas a fin de detectar problemas sociales de nuestros alumnos
(as).
c) Verificar la asistencia de Alumnos (as) Becados (as), a través del Sistema de Gestión Escolar
(SACW). Esto a fin de realizar seguimiento y acciones para que los alumnos que presentan alta
inasistencia puedan reincorporarse a clases.
d) Realizar seguimiento del rendimiento académico de los alumnos(as) becados (as).
e) Mantener un registro a través de carpetas con los antecedentes de los Alumnos (as) Becados (as).
f) Entregar fichas a profesores jefes para la postulación a Beca Pasajes otorgado por el C.G.P. que
los alumnos (as) pudiesen postular a la beca pasajes. Cabe señalar que este es un apoyo de la
profesional del Departamento Social al Centro General de Padres, quienes son los que otorgan la
beca.
g) Recepcionar las fichas de postulación a beca técnico-profesional que otorga JUNAEB. Cabe
destacar que los alumnos son los responsables de realizar este trámite, sin embargo como
estrategia del Establecimiento, es este Departamento Social el que realiza dicha postulación.
h) Entrega de Canastos Familiares a familias de alumnos(as) que lo requirieren.
i) En algunos casos que lo amerita, se realizan visitas domiciliarias y hospital a fin de apoyar de
manera integral a nuestros estudiantes.
j) En un trabajo mancomunado con los profesores jefes se detectan casos de deserción escolar y se
realizan acciones como las que ya se han mencionado anteriormente.
- 44 -
k) Entrega de uniformes escolares a alumnos con problema social y que no cuentan con los recursos
económicos para adquirirlos y que por lo tanto están transgrediendo las normas de convivencia
escolar.
l) Participar en reunión de coordinación del equipo multidisciplinario que trabajará con los
Alumnos (as) condicionales. En esta oportunidad sólo se repartieron las carpetas con los casos a
trabajar por parte de cada miembro del equipo.
METAS.
a) Atender al 100% de los apoderados y alumnos becados.

b) Realizar el 100% de visitas domiciliarias a aquellos alumnos que se detectan con problemas
socio-económicos.
c) Revisar al 100% la asistencia de los alumnos para la detección de los alumnos que presentan
problemas de deserción escolar.
d) Realizar el 100% seguimiento académico aquellos alumnos becados.
e) Mantener el 100% registro de alumnos becados a través de carpetas debidamente rotuladas.
f) Apoyar un 100% la entrega de beca de movilización en conjunto con C.G.P
g) Apoyar un 100% a nuestros alumnos egresados para la postulación a beca Práctica Profesional
otorgado por JUNAEB.
h) Colaborar al 100% en la entrega de canastos familiares para aquellas familias carentes de
recursos económicos.
- 45 -
PLAN ANUAL INFORMATICA 2019
OBJETIVO GENERAL.
Entregar servicio de coordinación, soporte, asistencia técnica y comunicaciones a toda la comunidad

educativa del Liceo Industrial Metodista de Coronel y la comunidad en general.
ACCIONES.
1. Renovación y actualización de página web con nuevo formato de fundación, creación de nuevo
dominio y contratación de nuevo Hosting.
2. Mejoramiento programado de Laboratorio de Informática Educativa.
3. Ampliación de Laboratorio Digital de Dibujo Técnico.
4. Supervisión permanentemente el uso de los recursos tecnológicos, en especial el Laboratorio de
Informática Educativa de acuerdo a lo convenido en el proyecto “Tecnologías para una Educación
de Calidad”.
5. Mantención permanente a equipamiento computacional existente en el establecimiento,
priorizando los equipos del Laboratorio de Informática Educativa y las Oficinas críticas de la
Unidad Educativa.
6. Dar soporte permanente a los usuarios de nuestros sistemas computacionales.
7. Integrar nuevas tecnologías (Ej.: Pizarra Digital) para ayudar a la formación académica de nuestros
alumnos(as).
8. Coordinación del trabajo de entrega de información al Ministerio de Educación por medios de sus
diferentes plataformas.
9. Mejoramiento de comunicaciones a nivel interno y externo de nuestro establecimiento a través
de diversos canales de comunicación (Ej.: Boletines, Dípticos, Redes Sociales, Comunicados, etc.)
METAS.
1. Mantener un equipamiento actualizado, acorde con el tipo de trabajo que se desarrolla en

cada oficina y laboratorios.
2. Dotar de mayor equipamiento computacional al laboratorio de dibujo técnico.
3. Mejorar el uso de los medios informáticos entre docentes y estudiantes del establecimiento como
apoyo a la labor educativa.
4. Mejorar las comunicaciones entre el establecimiento, los apoderados, estudiantes, docentes y
comunidad en general.
5. Mantener sistemas informáticos que sean un aporte para la labor desarrollada en el área pedagógica
y administrativa del establecimiento.
- 46 -
PLAN ANUAL INSPECTORIA GENERAL 2019
OBJETIVO GENERAL.
Contribuir al logro de las metas institucionales, fortaleciendo las condiciones para el desarrollo
académico de los estudiantes, la convivencia escolar y la identidad de la comunidad escolar con el
Proyecto Educativo Institucional.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
1. Elaborar el horario de clases de cada curso, atendiendo las adecuaciones del nuevo plan de estudio,
los criterios técnicos pedagógicos, las condiciones de espacios y recursos didácticos, además de las
cargas horarias asignadas y disponibilidades particulares de cada uno de los docentes.
2. Distribuir la asignación de espacios y turnos laborales de los asistentes de la educación con

funciones de inspectoría, para un mejor optimización de los recursos humanos y materiales, en
beneficio del Proyecto Educativo.
3. Desarrollar el proceso de incorporación para alumnos que solicitan matricula en periodo tardío,
después de comenzado el año Lectivo.
4. Completar la asignación de cursos de los estudiantes matriculados, atendiendo los criterios de

distribución según curso del año anterior, cupos disponibles, especialidad, cambios de curso
solicitados por Orientación u otros criterios Técnico Pedagógicos.
5. Completar el registro de datos de estudiantes matriculados, solicitado por los sistemas de

información SIGE y SAC, que permita la confección de los listados de cursos, además de la
información requerida por cada uno de los sistemas.
6. Habilitar el sistema de registro de asignaturas diarias en libro de clases, registro de asistencia diaria
en hoja de subvención, registro individual de justificaciones de los alumnos, registro de salida de
estudiantes y otros registros de procedimientos utilizados.
7. Enviar oportuna información a los apoderados, alumnos y profesores; en cuanto a horarios, cambios
de actividades y solicitudes de cumplimiento.
ASPECTOS DE CAPACITACIÓN:
8. Promover jornadas de Taller y de Reflexión para Docentes y personal Asistentes de la Educación

del Liceo, en temáticas de Política de Convivencia Escolar, Contexto Socio Cultural de los
estudiantes y Diferencias individuales, Manejo de Conflictos, de reglamentación y protocolos de
Procedimiento.
- 47 -
ASPECTOS FORMATIVOS Y DE INTERVENCIÓN:
9. Desarrollar la Intervención oportuna de los casos de actos graves de comportamiento escolar que
incurran los estudiantes; atendiendo a la investigación, registro, información y toma de medidas, de
acuerdo con nuestro Reglamento de Convivencia Escolar.
10. Desarrollar planes de Intervención y apoyo para estudiantes con matrícula condicional por
problemas de comportamiento y estudiantes con problemas disciplinarios.
11. Promover jornadas de reflexión con los estudiantes, acerca de la Importancia de vivenciar una
Convivencia Escolar de Calidad, al interior del Establecimiento.
METAS.
1.1. Contar, con horario de clases por curso, al inicio del año.
2.1. Contar con un horario asignado y firmado por cada uno de los asistentes de la Educación
con funciones de inspectoría de patios y pasillos.
3.1. Habilitar la matrícula de todos los alumnos que se incorporan al Establecimiento.
4.1. Responder a todos los estudiantes que presentan solicitud de cambio de curso por medio de
Orientación y realizar los cambios de cursos que cumplen con las condiciones y estándares
acordado.
5.1. Cumplir satisfactoriamente con el ingreso de la información requerida por los sistemas
SIGE del Ministerio de Educación y sistema SAC del Establecimiento.
6.1. Mantener actualizado el registro diario de asignaturas en libro de clases y el registro de
asistencias en hoja de subvención.
6.2. Mantener información actualizada de los alumnos que deben justificar diariamente en el libro
de clases.
7.1. Mantener informados a los apoderados y comunidad educativa en general, acerca de horarios,
actividades programáticas y especiales, además de los aspectos de incumplimiento de
la normativa interna; de manera permanente y actualizada.
8-1- Realizar a lo menos dos jornadas de capacitación a Docentes y personal Asistentes de la
Educación del Liceo.
10.1 Realizar el registro, investigación y administrar las acciones disciplinarias que se desprendan
de la aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar del Liceo; para cada uno
de los casos que representan una grave alteración de la Convivencia Escolar del Liceo.
11.1 Implementar y desarrollar el Plan de intervención “Tutorías”, para alumnos con
Problemas Disciplinarios, con el apoyo de equipos de profesionales del Establecimiento.
12.1 Ejecutar planes de actividades y de reflexión con los estudiantes, en torno a la
“Convivencia Escolar en el Liceo”, que involucre a todos los cursos de los distintos niveles.
ACTIVIDADES.
- Elaborar horario de clases por curso, que sea congruente con el Plan de Horas, los requerimientos
técnico pedagógico, las cargas asignadas a los docentes y sus disponibilidades horarias.
- 48 -
- Elaborar horario de los asistentes de la Educación con funciones de inspectoría de patios y
pasillos, considerando sus Contratos laborales rotaciones de turnos espacios.
- Realizar el proceso de matrícula de los alumnos que se incorporan tardíamente al
Establecimiento, completando la ficha de matrícula, contrato y pagaré; además de su
Incorporación en el registro de estudiantes y en el listado de curso correspondiente.
- Atender a la totalidad de los estudiantes que se matriculan en el establecimiento, asignándoles
su curso. Realizar los cambios de cursos acordados, en respuesta a solicitudes de Orientación.
- Cumplir satisfactoriamente con el ingreso y procesamiento de la información Requerida
por los sistemas SIGE del Ministerio de Educación y sistema SAC del Establecimiento.
- Realizar el registro diario de asignaturas en libro de clases y el registro de asistencia en hoja de
subvención.
- Mantener información actualizada de los alumnos que deben justificar diariamente en el libro de
clases.
- Mantener informados a los apoderados y comunidad educativa en general, acerca de horarios,
actividades programáticas y especiales, además de los aspectos de incumplimiento de la
normativa interna; de manera permanente y actualizada.
- Realizar jornadas de capacitación a Docentes y al personal Asistentes de la Educación; en
temáticas de fortalecimiento de la Convivencia Escolar y Autocuidado.
- Realizar el registro, investigación y aplicación de acciones disciplinarias que se desprendan de
la aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar del Liceo, en casos de Convivencia
Escolar.
- Desarrollar planes de intervención, con el apoyo de equipos de profesionales del
Establecimiento, que permitan el fortalecimiento el desarrollo de la personalidad de los estudiantes
con matrícula condicional.
- Ejecutar un Plan de Tutoría para estudiantes que presentan problemas disciplinarios o con
matrícula condicional, con el apoyo de un docente encargado de la coordinación de las acciones.
- Ejecutar un plan de actividades en torno la celebración del “Día de la Convivencia Escolar”, que
involucre a todos los cursos de los distintos niveles.
- 49 -
PLAN ANUAL ESTUDIOS PROFESIONALES 2019
OBJETIVO GENERAL.
Coordinar, Supervisar, evaluar el trabajo a desarrollar en las Especialidades con la finalidad de

Fortalecer la Gestión Pedagógica Modular.
- Continuar desarrollando el Proyecto Adjudicado al Ministerio de Educación destinado al

Fortalecimiento y Articulación de la Educación Técnico Profesional, con duración 18 meses.
Nombre Proyecto: Diseño, Validación de los Perfiles del Educador T.P., de los egresados de la
Educación T.P. y sus certificaciones que articulan la relación Empresa, Liceo Técnico, Entidad
Educación Superior, Proyecto Piloto desarrollado en la Especialidad de Construcciones Metálicas.
Institución Responsable como Ejecutora: Centro Técnico INDURA, inicio 22/03/2014.
- Desarrollar Plan de mantención de los espacios físicos asignados hacia las especialidades.
- Desarrollar programas de mantención preventiva y correctiva de equipos y maquinarias asignado a
las especialidades.
- Solicitar requerimiento de Equipos; herramientas y materiales fungibles de las Especialidades.
- Incorporar un alumno en Práctica Universidad Técnica Federico santa María en Prevención de
Riesgos para el trabajo preventivo de los accidentes en Talleres y Laboratorio.
- Desarrollar Plan de Acción para fortalecer los procesos de Prácticas Profesionales y Titulación.
- Promover y coordinar las acciones del Consejo Asesor Empresarial.
- Coordinar la Articulación con las Empresas que apoyan el Proyecto Educacional Institucional Área
Diferenciada.
- Planificar intervención Modular con participación de la Empresa EDYCE S.A. para alumnos de
cuartos medios. Especialidad Participante: Construcciones Metálicas. Módulos: Soldadura, Armado
y Calidad.
- Promover Articulación Modular con Instituciones de Educación Superior.
- Planificar: Plan de Visitas Industriales, Charlas Técnicas, Pasantías Docentes para fortalecimiento
de Módulos de las Especialidades.
METAS:
- Realizar dos reuniones anuales con Directiva del Consejo Asesor Empresarial L.I.M.
- Realizar una Reunión mensual Lineal con Docentes Área Diferenciada
- Realizar evaluaciones permanentes del equipamiento asignado a las Especialidades para el proceso
formativo con el Docente asignado.
- Realizar evaluaciones permanentes de los espacios signados a las Especialidades.
- Realizar visitas industriales con 3eros y 4tos medios para fortalecer Módulos de las Especialidades.
- Realizar tercer encuentro Empresa en el mes de Julio 2014.
- Realizar una Reunión mensual con Docentes y Supervisores de Práctica Profesional.
- 50 -
- Realizar “Ferias Tecnológicas” con los alumnos para fortalecer Imagen Institucional con la
comunidad.
- Realizar Articulación Modular con Instituciones de Educación Superior.
- Realizar visita en horario G.P.T. con Docentes a Empresa Pesquera Camanchaca(Invitación)
- Intervención Modular con la participación del MINEDUC, Empresa EDYCE S.A.
- Capacitación curso “Formación de Maestro Soldador Exalumnos, participan L.I.M., Empresa
EDYCE S.A.
- Revisión de Convenios de Práctica con Empresas de la Región.
ACCIONES:
- Construcción Pañol de Especialidad Mecánica Automotriz.

- Desarrollar 2do Curso de “Formación de Maestro Soldador para exalumnos” financiado por
Maestranza EDYCE S.A. con la finalidad de Inserción Laboral.
- Priorización de necesidades fungibles y equipamiento a la Especialidad.
- Calendario de reuniones de Consejo asesor Empresarial 1er semestre 2014.
- Reformulación de Reglamento Interno de Práctica Profesional y Titulación.
- Calendario de visitas Industriales 1er semestre para las tres Especialidades.
- Calendario de Articulación Modular con instituciones de Educación Superior (de las tres
Especialidades).
- Calendario de Charlas Técnicas (las tres Especialidades).
- Ingreso al SIGE por proceso de Titulación.
- Participación en Reunión con Centro de Alumnos y/o Apoderados.
- Realizar Ferias Tecnológicas con Alumnos de las Especialidades en lugares de la comuna.
- Visita a la Empresa Codelco Chile División Andina y Teniente por proceso de Prácticas
Profesionales e Inserción Laboral.
- Desarrollar Proyecto “Fomento a las Prácticas Profesionales” Decreto N° 2516/2007.
- Evaluación del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje “Modular” en las Especialidades.
- Continuación del Perfeccionamiento Institucional Docente Área Diferenciada por Proyecto
Adjudicado MINEDUC, ente ejecutor CETI-INDURA.
- Reuniones con Instituciones de Educación Superior por fortalecimiento a la Articulación Modular y
continuidad de Estudios.
- Firma de Convenios Institucionales con Establecimientos de Educación Superior: Virginio Gómez y
Universidad Técnica Federico Santa María.
- Plan de visita a Empresa de la Red para fortalecer los Procesos de Prácticas Profesionales.
- 51 -
V. ANEXOS.

Proyecto Educativo 12033

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Educativo 12033

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FUNDACION EDUCACIONAL DE LA IGLESIA METODISTA DE CHILE

RAIMUNDO VALENZUELA ARMS

 NOMBRE : “LICEO INDUSTRIAL METODISTA”

 ROL BASE : 12033-2

 DIRECCIÓN : AVENIDA LOS MOLINEROS N° 22 CORONEL.

 MATRÍCULA : 916 ALUMNOS.

 DEPENDENCIA : FUNDACION EDUCACIONAL DE LA IGLESIA

 DIRECTOR : CARLOS MENDEZ OPAZO.

 INSPECTOR GENERAL : MARCOS SAEZ HURTADO.

 ADMINISTRADOR : FERNANDO SAN MARTIN.

 JEFA DE U.T.P. : ROSA PEÑA TOBOSQUE.

 JEFE U.E.P. : JORGE JIMÉNEZ ZENTENO.

 CAPELLAN : JACQUELINE CARRASCO.

 DOCENTES : TÉCNICO PEDAGÓGICO 04

1.1. FUNDAMENTOS BIBLICOS Y TEOLOGICOS 5

II. MARCO SITUACIONAL 14

2.1. RESEÑA HISTORICA DEL LICEO INDUSTRIA METODISTA 15

III. MARCO CURRICULAR 16

3.1. DESCRIPCION TIPO DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL 17

IV. MARCO OPERACIONAL 19

4.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE 20

5.1. PROYECTO PEDAGOGICO CURRICULAR

La reforma educacional en marcha, tiene como finalidad entregar

Por la naturaleza de la reforma, cuya orientación es mejorar la

Como consecuencia de estos grandes objetivos propuestos, nuestro

La misión de Dios en el mundo es el establecimiento de su Reino. El reino de Dios significa el

La tarea de la Iglesia en sus instituciones educativas se asienta en dos pilares: reconocimiento y

Por conocimiento entendemos la profesionalidad. Tanto confesionalidad como la profesionalidad están

Siendo la educación un agente primario de socialización, la escuela y el liceo representa un lugar de

El interés de la Iglesia Metodista tiene su origen en el Evangelio de Jesucristo y en la labor y legado de

La educación en toda sociedad humana es un elemento significativo y fundamental, porque es el

3. Socialización de la persona en el aquí y ahora, asumiendo la dimensión ética y religiosa de la

6. Desarrollar una actitud de compromiso, reconocimiento, respeto y protección de las culturas e

1. Propiciar el sentido de los valores cristianos.

Contribuir en entregar en nuestros alumnos y alumnas una formación valórica cristiana

1.7. SELLOS INSTITUCIONALES

La educación es un agente primario de socialización, la institución educativa representa un lugar de

El Liceo Industrial Metodista de Coronel, se crea oficialmente el 1º de

El marco curricular se organiza en tres ámbitos, de acuerdo a la naturaleza general o especializada de

Formación Diferenciada Complementa la formación en competencias básicas generales, un ámbito de

En el caso de la modalidad Técnico-Profesional, la diferenciación alude a la formación especializada,

Para ser alumno del Liceo Industrial Metodista se requiere:

Son derechos de los alumnos y alumnas del Liceo Industrial Metodista:

Son obligaciones de los alumnos del Liceo Industrial Metodista.

Todo Profesor (a) del Liceo Industrial Metodista deberá:

En los establecimientos educacionales, los docentes, asistentes y profesionales de la educación aspiran

Son obligaciones de los padres de familia y apoderados del LIM:

OBJETIVO ESTRATÉGICO: (1)

“Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas

 Superar cada año el índice de aprobación escolar.

 Disminuir el índice de deserción escolar.

 Incrementar el número de Prácticas Profesionales.

 Incrementar el promedio de asistencia diaria.

 Pauta de evaluación del PEI, Semestral, Objetivo Estratégico.

OBJETIVO ESTRATÉGICO: (2)

“Motivar a los docentes para actualizarse en estrategias

 Elaborar un plan de perfeccionamiento permanente que se oriente al desarrollo de competencias,

 Organizar en el horario del establecimiento, espacios para la reflexión, la capacitación y el

 Implementar al establecimiento con equipos tecnológicos, maquinarias, laboratorios y material

 Pauta de evaluación del PE.I. Semestral, Objetivos Estratégico.

OBJETIVO ESTRATÉGICO (9):

“Instalar e implementar en el establecimiento un proceso sistemático y

 Consolidar un sistema de recopilación de información de los resultados institucionales y