Matlab Exe

Instituto Tecnológico de Nogales
INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Métodos numéricos
Unidad No. II Nombre Unidad Métodos de solución de ecuaciones.
Práctica No. 1 Nombre Práctica Método gráfico.
Tiempo de 1 Fecha de entrega Mismo día
desarrollo hora
Objetivo:
Realizar actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis, afirmaciones; trabajo en
equipo; así mismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de
generar una actividad intelectual compleja; esto permite la integración del estudiante con el conocimiento durante el
curso. Principalmente se busca partir de experiencias concretas y cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a
reconocer los fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer problemas
diversos, ya sean propuestos, artificiales, virtuales o naturales.
Competencia:
Aplica los métodos numéricos para resolver problemas científicos y de ingeniería utilizando computadora y software
apropiado.
Valores: Respeto, Interés, Igualdad, Cooperación, Transparencia.

Materiales a utilizar
Computadora PC y MatLab instalado o en línea,
Afirmación.
Los estudios médicos han establecido que las posibilidades de un saltador de bungee de obtener una lesión significativa
en las vértebras aumentan elocuentemente si la velocidad de caída libre excede 36 m/s después de 4 segundos de caída
libre.
Análisis.
El bungee nace en la Isla de Pentecostés; de hecho, se trataba de un ritual en la aldea de Bunlap;
el cual los hombres se lanzaban al vacío desde una plataforma alta amarrados en los pies con
unas lianas; este ritual tenía como objetivo convertir a los saltadores en ‘hombres’, como una
modalidad del bautizo espiritual un poco peligroso, demasiado peligroso observaríamos si una
de las consecuencias que este deporte puede tener no sólo guarda relación con el riesgo de
"chocar" en caída libre contra el suelo.
The New England Journal of Medicine (NEJM) advierte sobre los peligros que trae esta actividad
a las personas que se arriesgan a lanzarse al vacío:
Lesiones oculares, ya que el fluido va hacia la cabeza lo que provoca una presión arterial muy alta en los vasos sanguíneos.
Lesiones en el cuello, al tensionar los músculos y provocar dolores intensos y una disminución temporal de la amplitud del
movimiento.
Av. Instituto Tecnológico # 911 Col. Granjas. C.P. 84065, Nogales,

Sonora Tels. (631) 314-8436, Conmutador: (631) 159-0001
e-mail: dir_nogales@tecnm.mx www.tecnm.mx |
www.itnogales.edu.mx
Lesiones en la columna donde la fuerza extrema a la que se ve sometido el cuerpo cunado la cuerda lo tira hacia arriba
puede dañar las vértebras, así como la médula espinal a la que protege. También puede afectar tobillos, tibia, peroné,
ligamentos, etc.
Planteamiento, Estrategia.
Determine la masa en la que se supera este criterio dado un coeficiente de arrastre de 0,25 kg/m.
Sabemos por estudios previos que la siguiente solución analítica puede ser utilizada para predecir la velocidad de caída en
función del tiempo.
√𝑔𝑐𝑑
𝑣 (𝑡) = √𝑔𝑚/𝑐𝑑 tan ℎ ( )𝑡
𝑚
Ecuación 1
Sin embargo, el problema que detectamos no podemos resolver explícitamente m, es decir no podemos aislar la masa del
lado izquierdo de la ecuación.
Una alternativa de ver el problema consiste en restar v(t) de ambos lados para dar una nueva función:
√𝑔𝑐𝑑
𝑓(𝑚) = √𝑔𝑚/𝑐𝑑 tan ℎ ( 𝑡) − 𝑣( 𝑡)
𝑚
Ecuación 2
Podemos ver que la respuesta al problema es el valor de m que hace que la función sea igual a cero. Por lo tanto, llamamos
a esto un problema de "raíces". Recordemos que tiende a cero y no precisamente sea igual a cero en el sentido literal de
la expresión.
Las raíces de las ecuaciones ocurren con frecuencia en el área de diseño. Veremos una serie de principios fundamentales
que se utilizan habitualmente en el trabajo de diseño.
Principio fundamental Variable dependiente Variable independiente Parámetros
Balance de calor Temperatura Tiempo y posición Propiedad térmica, geometría

Comporta/o químico, transfer de masa,
* Balance de masa Cantidad de masa Tiempo y posición
geometría del sistema
Resistencia de material, estructura,
Balance de fuerza Magnitud y dirección Tiempo y posición
geometría del sistema
Balance de energía Cinética y potencia Tiempo y posición Propiedades térmicas, masa, geometría
Ley de mov/o de Aceleración, Masa, geometría del sistema, parámetros de

Tiempo y posición
Newwton velocidad y lugar disipación
Propiedades eléctricas, resistencia,
Leyes de Kirchoff Corrientes y voltajes Tiempo
capacitancia, inducción.

Un ejemplo de aplicación de tal modelo* es la ecuación para la velocidad del saltador de bungee. Si los parámetros son
conocidos, la primera ecuación se puede utilizar para predecir la velocidad del saltador.
Dichos cálculos se pueden realizar directamente porque v se expresa explícitamente como una función de los parámetros
del modelo. Es decir, está aislado a un lado del signo igual.
Sin embargo, supongamos que tuviéramos que determinar la masa para un saltador con un coeficiente de arrastre dado
para alcanzar una velocidad prescrita en un tiempo determinado período.
Aunque la primera ecuación nos proporciona una representación matemática de la interrelación entre las variables y los
parámetros del modelo, no se puede resolver explícitamente para la masa.
De tal caso, se dice que m es implícita.
Esto representa un verdadero dilema, porque muchos problemas de diseño implican que se especifique las propiedades
o composición de un sistema o a geometría del sistema (representado por sus parámetros) para asegurar que se
desempeña de la manera deseada (representada por sus variables tanto dependiente como independiente).
Por lo tanto, estos problemas a menudo requieren la determinación de parámetros tácitos.
La solución al problema la proporcionan los métodos numéricos para raíces de ecuaciones.
Para resolver el problema usando métodos numéricos, es convencional es necesario volver a expresar o replantear la
ecuación 1 estando la variable dependiente v de ambos lados de la ecuación para dar paso a la ecuación 2.
El valor de m que hace que f (m) = 0 sea, por lo tanto, la raíz de la ecuación. Este valor también representa la masa que
resuelve el problema de diseño.
Existe una variedad de métodos numéricos y gráficos para determinar las raíces de como la ecuación 2.
Estas técnicas se pueden aplicar a muchos otros problemas enfrentados rutinariamente en ingeniería y ciencia.
Ejecución.
Un método sencillo para obtener una estimación de la raíz de la ecuación f (x) = 0 es hacer una gráfica de la función y
observar dónde cruza el eje x. Este punto, que representa el valor de x para el cual f (x) = 0 proporciona una aproximación
aproximada de la raíz.
El enfoque gráfico.
Obtiene una aproximación a la raíz de la ecuación f(x)=0 consiste en graficar la función y observar en donde cruza el eje x.
Este punto que representa el valor de X para la cual f(X)=o, proporciona una aproximación inicial a la raíz. Las
interpretaciones gráficas, proporcionan aproximaciones iniciales de la raíz. Las técnicas gráficas tienen una práctica
limitada, ya que no son precisas, sin embargo, se pueden usar para obtener aproximaciones de la raíz. Estas
aproximaciones se pueden usar como valores iniciales para los métodos numéricos. Las interpretaciones gráficas, son
herramientas importantes en la compresión de las propiedades de las funciones, previendo las fallas de los métodos numéricos.

Replanteamiento de la afirmación. Utilice el enfoque gráfico para determinar la masa del del saltador de bungee con un
coeficiente de arrastre de 0,25 kg/m para tener una velocidad de 36 m/s después de 4 s de caída libre.
Nota: La aceleración de la gravedad es 9,81 m/s2
Traspaso de Código en MatLab 2023.
% Método gráfico para la solución al saltador de Bunge.
% cd es el coeficiente de arrastre.
% La gravedad es 9.8 m/s al cuadrado.
% La velocidad son 36 m/s al cuadrado. Interprétese como caída libre.
% El tiempo = t, con cuatro segundos según afirmación.
% mp es la generación de valores espaciados logarítmicamente.
% fp cálculo y gráfica de fuerza y masa.
% Raíz cuadrada para ecuación 1 y 2
cd = 0.25; g = 9.81; v = 36; t = 4;

mp = linspace(50,200);
fp = sqrt(g*mp/cd).*tanh(sqrt(g*cd./mp)*t) - v;
% Corra este tramo de código, la gráfica nos aproxima a 145, valor que tomamos para las ec 1 y 2
% Ecuación 2
sqrt(g*145/cd)*tanh(sqrt(g*cd/145)*t) - v
% Ecuación 1
sqrt(g*145/cd)*tanh(sqrt(g*cd/145)*t)
plot(mp,fp),grid
Vista de ejecución.

Interpretación de la función
La revisión visual de la gráfica en la función donde cruza el eje de la masa proporcionando una estimación aproximada de
la raíz de 145 kg (alrededor de 320 lb).

Recordemos que masa y peso son conceptos diferentes donde masa es la cantidad de materia y peso es en función de la
gravedad como fuerza y alcanzar este punto es demasiado para el saltador donde la fuerza es 1,421 N que son 144.9 Kg.
La validez de la gráfica. La estimación se puede verificar sustituyéndola en la Ecuación dos para producir lo siguiente;
% Ecuación 2
sqrt(g*145/cd)*tanh(sqrt(g*cd/145)*t) – v
Y un resultado de:
Si observamos es un valor cercano a cero. También se puede comprobar sustituyéndolo en la Ecuación 1 junto con los
valores de los parámetros de este ejemplo para darnos lo siguiente:
% Ecuación 1: fuerza igual a masa por aceleración

sqrt(g*145/cd)*tanh(sqrt(g*cd/145)*t)
que está muy aproximado al valor de la velocidad de caída deseada de 36 m/s que se aproxima a la afirmación de los
estudios médicos realizados.
Note la similitud de los decimales.

Evaluación.
Las técnicas gráficas tienen un valor práctico limitado porque no son muy precisas como este caso de estudio. Sin
embargo, se pueden utilizar los métodos gráficos para obtener estimaciones aproximadas de las raíces. Estas
estimaciones se pueden emplear como suposiciones iniciales.
Además de proporcionar estimaciones aproximadas de la raíz, las interpretaciones gráficas son útiles para comprender las
propiedades de las funciones y anticipar las trampas de los métodos numéricos.
La ecuación 1 muestra varias formas en que las raíces pueden ocurrir (o estar ausente) en un intervalo prescrito por un
límite inferior xl y un límite superior xu.
La ecuación 2 representa el caso en el que una sola raíz está entre corchetes con valores negativos y positivos de f (x).
Esta puede tomar valores en f(xl) y f(xu) también están en lados opuestos del eje x, y pueden mostrar tres raíces que
ocurren dentro del intervalo. En general, si f(xl) y f(xu) tienen signos opuestos, entonces son un número impar de raíces en
el intervalo y si tienen el mismo signo, no hay raíces o hay un número par de raíces entre los valores.
Aunque estas generalizaciones suelen ser ciertas, hay casos en los que no se cumplen. Por ejemplo, las funciones que son
tangenciales al eje x
y las funciones discontinuas pueden violar estos principios. Un ejemplo de una función que es tangencial al eje es la
ecuación cúbica f (x) = (x − 2)(x − 2)(x − 4).
Observe que x = 2 hace dos términos en este polinomio igual a cero. Matemáticamente, x = 2 se llama raíz múltiple. Aunque
están más allá del alcance de este tema, existen técnicas especiales que son expresamente diseñadas para localizar
múltiples raíces (Chapra y Canale, 2010).
La existencia de casos del tipo de múltiples raíces dificulta el desarrollo algoritmos informáticos infalibles garantizados
para localizar todas las raíces en un intervalo. Sin embargo, cuando se utilizan junto con enfoques gráficos, los métodos
que se contemplan en el curso son extremadamente útiles para resolver muchos problemas a los que se enfrentan de
forma rutinaria ingenieros, científicos y matemáticos aplicados.

Rubrica
Rubrica de evaluación Cumple: 20 puntos Parcialmente 10 punto NO Cumple 0 puntos
Definieron los conceptos Los alumnos definieron los Los alumnos definieron de Los alumnos No definieron de
conceptos adquiridos, no manera parcial los ninguna manera los
tuvieron problema alguno conceptos adquiridos, conceptos adquiridos, No
para definir y comprender tuvieron indecisiones y mostraron comprensión y los
los conceptos. mostraron inseguridad conceptos No se afirmaron de
pero no mayor problema ninguna forma.
para definir y comprender
los conceptos.
Desarrollo de la práctica Los alumnos desarrollaron Los alumnos desarrollaron Los alumnos no desarrollaron
de manera muy precisa la de manera parcial la la práctica, mostraron
práctica, no tuvieron práctica, mostraron inseguridad y tuvieron
problema alguno para inseguridad y tuvieron demasiados problemas para
desarrollar los pasos que problema para desarrollar desarrollar los pasos que
involucran la práctica. los pasos que involucran la involucran la práctica.
práctica.
Trabajo colaborativo Los alumnos mostraron un Los alumnos mostraron un Los alumnos mostraron un
trabajo colaborativo trabajo colaborativo trabajo colaborativo pésimo,
excelente, se desarrollaron bueno, se desarrollaron en se desarrollaron en completa
en completa armonía armonía parcial durante el desarmonía durante el
durante el desarrollo de la desarrollo de la práctica. desarrollo de la práctica.
práctica.
Tiempo de entrega Los alumnos entregaron en Los alumnos entregaron de Los alumnos No entregaron ni
tiempo y forma el trabajo forma parcial y no en de forma parcial y ni en
de la práctica. No tiempo y forma el trabajo tiempo y forma el trabajo de
mostraron ningún retraso de la práctica. Mostraron la práctica. No mostraron
durante el proceso. leves retraso durante el interés en entregará el
proceso de entrega el desarrollo de la práctica.
desarrollo de la práctica.
Disciplina Los alumnos mostraron un Los alumnos mostraron Los alumnos no mostraron un
completo respeto y falta de respeto y disciplina completo respeto y la
disciplina a sus a sus compañeros y disciplina a sus compañeros y
compañeros y docente. La docente. La actitud docente no fue la conducente.
actitud mostrada fue mostrada durante el La actitud mostrada durante
excelente durante el proceso de la práctica no el proceso de la práctica dejo
proceso de la práctica. fue adecuada ya que mucho que desear. Fueron
tuvieron contratiempos. expulsados del aula.
MTRO. RAMON ROBLES MARQUES
INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Materia: Lugar/Fecha Carrera: Profesor: Unidad/Tema
Alumno:
LISTA DE COTEJO DE PROGRAMACION Valor 10 puntos

Instrucciones para el llenado: En esta lista de cotejo se señalarán a criterio del evaluador la calidad en la entrega del
producto evaluado, señalando en la columna correspondiente y anotando las observaciones que correspondan.
Marque con una X el valor que corresponda.
Excelente
Regular
Contenidos
Bueno
Malo
Valor 1 .85 .7 .6 Observaciones
Nombre del elemento a Evaluar:
1.- Funcionamiento del programa.
2.- Eficiencia del código.
3.- Claridad, legibilidad, en código o programa.
Métodos, variables con nombre significativos o

4.-
mnemónicos, (8bits).
Estrategia de programación. Modular, OO,

5.-
Clase, objeto, bloques, scrum, Kanban, xp, etc.
6.- Diseño de Vistas o formas.
Documentación interna con Ortografía,

7.-
Redacción, Claridad en comentarios.
*Documentación externa con Ortografía,

8.- Redacción, Claridad en comentarios con
referencias bibliográficas APA, al menos 10.
9.- Tratamiento de errores & code review.
10.- Calidad de tarea, Entrega a tiempo.
Puntuación
Calificación

Materia: Lugar/Fecha Carrera: Profesor: Unidad/Tema
Alumno(s):
*LISTA DE COTEJO DE TAREAS Y TRABAJOS DOCUMENTALES Valor 10 puntos
Instrucciones para el llenado: En esta lista de cotejo se señalarán a criterio del evaluador la calidad en la entrega del
producto evaluado, señalando en la columna correspondiente y anotando las observaciones que correspondan.
Marque con una X el valor que corresponda.
Contenidos Excelente
Regular
Bueno
Malo
Valor 1 .85 .7 .6 Observaciones
Nombre del elemento a Evaluar:
1.- Presentación, portada.
2.- Contiene Índice
3.- Contiene una Introducción del trabajo.
4.- Contiene el desarrollo de la investigación
Contiene Conclusiones, referencias APA al

5.-
menos (10)
6.- Claridad en comentarios
7.- Ortografía
8.- Redacción
9.- Entrega a tiempo
10.- Calidad de tarea
Puntuación
• Mínimo 10 cuartillas completas. Calificación



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Principio fundamental Variable dependiente Variable independiente Parámetros

Balance de calor Temperatura Tiempo y posición Propiedad térmica, geometría

Ley de mov/o de Aceleración, Masa, geometría del sistema, parámetros de

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De tal caso, se dice que m es implícita.

Por lo tanto, estos problemas a menudo requieren la determinación de parámetros tácitos.

La solución al problema la proporcionan los métodos numéricos para raíces de ecuaciones.

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Nota: La aceleración de la gravedad es 9,81 m/s2

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% Método gráfico para la solución al saltador de Bunge.

% La gravedad es 9.8 m/s al cuadrado.

% La velocidad son 36 m/s al cuadrado. Interprétese como caída libre.

% El tiempo = t, con cuatro segundos según afirmación.

% mp es la generación de valores espaciados logarítmicamente.

% fp cálculo y gráfica de fuerza y masa.

% Raíz cuadrada para ecuación 1 y 2

cd = 0.25; g = 9.81; v = 36; t = 4;

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% Ecuación 1: fuerza igual a masa por aceleración

Note la similitud de los decimales.

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1.- Funcionamiento del programa.

2.- Eficiencia del código.

3.- Claridad, legibilidad, en código o programa.

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Estrategia de programación. Modular, OO,

6.- Diseño de Vistas o formas.

Documentación interna con Ortografía,

*Documentación externa con Ortografía,

9.- Tratamiento de errores & code review.

10.- Calidad de tarea, Entrega a tiempo.

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*LISTA DE COTEJO DE TAREAS Y TRABAJOS DOCUMENTALES Valor 10 puntos

Marque con una X el valor que corresponda.

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1.- Presentación, portada.

2.- Contiene Índice

3.- Contiene una Introducción del trabajo.

4.- Contiene el desarrollo de la investigación

Contiene Conclusiones, referencias APA al

6.- Claridad en comentarios

9.- Entrega a tiempo

10.- Calidad de tarea

• Mínimo 10 cuartillas completas. Calificación

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