[Informe laboratorio de Física]

Caída libre vertical

Lorena Ramírez, Jonathan Campos, Nestor Escorcia, Cristian Sierra

Programa de Sistemas.
Programa de Electrónica.
Programa de Sistemas.
Programa de Sistemas.

CORPORACION POLITECNICO COSTA ATLANTICA

Laboratorio de Física *******; Grupo ****

27/ 05/ 2019

Resumen

La caída libre es el movimiento que se debe únicamente a la influencia de la gravedad sobre un objeto.
Palabras claves: Gravedad, peso, punto inicial, punto final

1. Introducción 2. Discusión teórica

La El proceso de ense˜nanza-aprendizaje de las cienciasLa caída libre se rige por la influencia de la gravedad sobre un
naturales requiere el uso de laboratorios que faciliten al objeto y con variables de este fenómeno como la
estudiante asimilar y reforzar conceptos estudiados velocidad, tiempo, punto inicial y final se pueden calcular
teóricamente. Sin embargo, una buena cantidad de alguna otra variable de esta que necesitemos o que nos
instituciones educativas (de nivel secundario y pidan.
universitario), debido a dificultades presupuestarias, no
pueden comprar equipos con tecnología ‘a de punta ya que 𝑉 = 𝑉𝑜 − 𝑔𝑡
son costosos y su mantenimiento es dispendioso. Es decir,
no cuentan con los equipos requeridos para ofrecer este
apoyo didáctico, limitando la formación de los estudiantes
a formalismos teóricos, muchas veces V² = Vo² - 2g Δy
descontextualizados, y generando una carencia
fundamental en el aprendizaje de las ciencias naturales. Δ = (Vo + V) t / 2

La caída libre es una aplicación del Movimiento rectilíneoDonde
uniformemente acelerado en la que un cuerpo padece la
fuerza de la gravedad. Lo que nos impulsó a realizar este
proyecto fue el poder calcular factores como la velocidad
y el tiempo con factores como el punto inicial de caída.
La implementación con enfoque pedagógico adecuado de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), de bajo costo o gratuitas, en la enseñanza de las
ciencias es una herramienta ´útil que permite mejorar el
proceso de ense˜nanza-aprendizaje y la generación de un
pensamiento crítico
V es la velocidad final del proyectil, Vo es la velocidad
inicial, g es la gravedad, Δv es la diferencia de y ()
Donde 𝐹⃗ es el vector fuerza, 𝑚 es la masa del cuerpo (debe
colocar a que cuerpo corresponde la masa, esto depende
de lo que se utilizó en la experiencia) y 𝑎⃗ la es la
aceleración del cuerpo.
En el caso en el que se introduzcan gráficos, las
descripciones deben ser legibles a simple vista colocando
debajo de cada figura la respectiva enumeración y
descripción. Un ejemplo es el ilustrado en la figura 1.

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valor central respecto al valor de referencia de 9,8 m/s2 es

de 0.82 %, el cual es aceptable para un instrumento

Tabla 1. Medida del sistema de fuerzas concurrentes

F1 F2 F3 θ1 θ2 θ3
Unidades N N N
Muestra 1 15 20 25 0º 90º 225º
Muestra 2 12 10 15 30º 120º 270º
Muestra 3 10 35 40 60º 180º 300º
Figura 1. Plano cartesiano
5. Conclusión
3. Métodos experimentales
El prototipo desarrollado se utilizó para medir el tiempo
En este proyecto se diseñó con una programación para en la calibre de una esfera de acero con el objetivo de
medir el tiempo y la velocidad, La programación de ´este obtener, de forma experimental, el valor de la aceleración
se realizó con el software gratuito ARDUINO.y lenguaje gravitacional en la superficie de la tierra. A partir de los
de programación C ++ El desarrollo de este tipo de tiempos y desplazamientos medidos se obtuvo un valor de
sistemas es una herramienta adicional para el uso de las g = (9, 88 ± 0, 23) m/s2 . El error porcentual del valor
TIC en la enseñanza de las ciencias naturales, central respecto al valor de referencia de 9,8 m/s2 es de
específicamente, en la f´ısica. La construcción de este tipo 0.82 %, el cual es aceptable para un instrumento
de dispositivos facilita y promueve el desarrollo de la
profunda relación que existe entre ciencia básica e
ingenier´ıa, como lo es la articulación entre electr´onica,
programación de sistemas y f´ısica, y, contribuye a superar
la dificultad de no contar con equipos costosos para
realizar experimentos en f´ısica en la mayor´ıa de 6. Referencias
instituciones educativas. El prototipo desarrollado se
utilizó para medir el tiempo en la ca´ıda libre de una esfera
●
de acero con el objetivo de obtener, de forma
experimental, el valor de la aceleración gravitacional en la
superficie de la tierra.
A los sensores se les puede modificar su posici´on vertical,
aflojando un tornillo en la parte posterior del sensor y Escriba las referencias bibliográficas consultadas para
llevándolo al lugar deseado. El tubo debe apoyarse en una elaborar el informe a través del siguiente esquema:
base nivelada, debiendo quedar vertical para su correcto ● Libro FISICA 1 “Mecanica
uso. La torre también contiene un electroimán, alimentado calor y acustica”de Carlos
con una fuente de voltaje de 9 V de corriente directa y lo R.Miguel
acoplado en el extremo superior del tubo,Su función es ● https://forum.arduino.cc/index.
sostener y soltar la esfera de acero que se usa en el
experimento de calibre libre. Mediante una instrucci´on de
php?topic=31915.0
estado de la salida digital se controla el estado del ● http://www.educaplus.org/mov
electroimán como encendido o apagado. i/4_2caidalibre.html
La torre que se tomo consta de un tubo de aluminio y 2
sensores de interrupciones acoplados a lo largo del tubo.

4. Análisis de resultados

A partir de los tiempos y desplazamientos medidos se

obtuvo un valor de g = ( ±) m/s2 . El error porcentual del

Ejemplo:

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[1]Cohen, David. El desarrollo de la imaginación: los

mundos privados de la infancia. Barcelona:
Ediciones Paidós, 1993. P. 115 - 120. (Biblioteca
cognición y desarrollo humano; no. 26) ISBN 847-
50-9854-1.

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