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Lección 1
El español como idioma indo-europeo

El método comparativo: primera base de la lingüística diacrónica
Hace más de doscientos años se comprobó que muchos de los idiomas de Europa,
como el latín (y por ende el español), el griego, las lenguas germánicas (como son
el inglés, alemán, danés, etc.), los idiomas eslavos como el ruso, etc. y también
unas lenguas de Asia, como por ejemplo el sánscrito, tienen un parentesco
remoto en común. Este idioma hipotético se denomina proto-indo-europeo (PIE).
(Véase Archivo de Referencia 1.1.) El hecho de que los idiomas mencionados
tengan un ancestro común se ha demostrado por la aplicación del método
comparativo y su herramienta más potente, como se señala en el siguiente
material, la demostración de la existencia de correspondencias sistemáticas de
sonidos en las lenguas supuestamente relacionadas.
El siguiente cuadro presenta materia léxica de varias lenguas indo-europeas en

que uno puede ver que el sonido [p] en el latín, griego, y sánscrito corresponde en
forma sistemática a [f] en inglés, tomando éste como ejemplar de los idiomas
germánicos.
latín inglés griego sánscrito

pede- foot poda pada
pruīnu- frost
pater father patēr pitá
pisce- fish
prīmus first
fire pyr-
per for pari pra
plēnus full purnas
1
En base a estos datos se ha concluido que el PIE tenía un sonido [p] que
generalmente se conserva en el latín, griego, y sánscrito y que el reflejo de este
sonido es (generalmente) [f] en las lenguas germánicas.
Una precaución: El método comparativo y la búsqueda de correspondencias

sistemáticas de sonidos tiene que basarse en unidades léxicas que hayan estado
presentes en el idioma que es el ancestro de las lenguas que supuestamente
están relacionadas a raíz de su origen común. Las palabras y formas que se
utilizan de preferencia en el método comparativo son las más comunes y
básicas, es decir, las que no suelen aparecer como préstamos.
Observe estos datos adicionales y aplique el método comparativo que ya

estudiamos. ¿Qué hipótesis semejante a la vimos en el caso de pede-, foot, etc.
sugieren estos datos?
1. lat. torrere 'estar seco'; ingl. thirst 'sed'
2. lat. trēs; ingl. three; griego tria; sánscrito trayas
3. lat. tumor 'hinchazón' ; ingl. thumb 'pulgar (dedo hinchado)'
4. lat. tenuis 'delgado'; ingl. thin 'delgado’; sánscrito tan- 'extender'
5. lat. tonāre 'tronar' ; ingl. thunder 'tronar; trueno'
Hipótesis:
Según estos datos, el PIE (proto-indo-europeo) tenía un sonido [t] que

generalmente se conservó en el latín (> español), griego, y sánscrito y el reflejo de
este sonido en las lenguas germánicas (> inglés) es (generalmente) una fricativa
interdental sorda que se escribe th en la ortografía convencional.
2
Para pensar:
La forma española tema y la palabra correspondiente de inglés theme, parece

representar otro ejemplo de esta correspondencia entre inglés (como idioma
germánico) y el español, lengua neo-latina. Pero este par de palabras no debe
incluirse en el cuadro. Estas palabras tienen su origen en el griego y el préstamo
en inglés se escribe con th, como en griego y su contraparte en español refleja la
ortografía española. Entonces es solo por casualidad que este par de palabras
manifiesta la correspondencia th/t. No es ejemplo adicional de los datos que se
despliegan en 1-5 en el ejercicio. Un caso semejante es el par de palabras
éter/ether.
En cambio, las palabras tectum ‘techo’ de latín y thatch 'cubierto de paja o

mimbre' en inglés sí representan un ejemplo de la correspondencia que vimos en
el ejercicio. Estas formas deben incluirse como evidencia de la fonología del
proto-indo-europeo. De igual forma incluimos el par tertius/third.
Algunas palabras de español tienen cognados en inglés que se mencionan en esta

lección. ¿Cuáles son las palabras de inglés que tienen parentesco con estas
formas de español que se remonta a cuatro mil años o más?
padre
pie
pez
tres
techo
trueno
3
Lección 2
El español como lengua romance

La importancia de las lenguas romances en la Europa contemporánea refleja, dos
milenios después de su apogeo político y cultural, el éxito de los romanos. Varias
tribus proto-itálicas, entre ellas los proto-romanos, que hablaban variedades del
indo-europeo, entraron en Italia entre 1700-1400 a.d.C. Siglos después los
pueblos que hablaban lenguas itálicas se apoderaron de Italia, y de estos pueblos
los romanos se impusieron como líderes militares y políticos hace más de dos mil
años. Los romanos y sus aliados itálicos conquistaron el mundo mediterráneo y
colonizaron gran parte de él. El español, el francés, el portugués, el catalán, el
rumano y, por supuesto, el italiano resultaron de este proceso histórico.
Podemos apreciar la unidad de los idiomas romances viendo algunos reflejos, con
muchos resultados sistemáticos, de palabras del latín en cuatro de ellos.
latín español portugués italiano francés

1. fīlia- hija filha figlia fille
2. facere hacer fazer fare faire
3. lep(o)re- liebre lebre liepre lièvre
4. vec(u)lu- viejo velho vecchio vieux
5. pede- pie pé piede pied
6. flamma- llama chama fiamma flamme
7. farīna- harina farinha farina farine
8. strictu- estrecho estreito strettto étroit
9. movet mueve move muove meut
10 ovu- huevo ovo uovo oeuf
.
11 plēnu- lleno cheio pieno plein
.
12 spīna- espina espinha spina épine
.
4
Ejercicio: Para los números 13-24 use el banco de palabras de lenguas romances o
del latín para completar el cuadro. Los ejemplos 1-12 aportan información clave.
Banco de palabras
decir foglia detto feuille migliore novo dit pane

lacte- nuovo dire pane- pierre dicho latte lait ojo
chave novu- folha chiave dizer melhor palha hoja
pain clef pedra pietra notte paja occhio dito oeil
petra- paille leite
latín español portugués italiano francés

13 nocte- noche noite nuit
.
14 pan pão
.
15 clave- llave
.
16 nuevo nouveau
.
17 palea- paglia
.
18 dīcere dire
.
19 folia-
.
20 leche
.
5
21 oc(u)lu- olho
.
22 piedra
.
23 dictu-
.
24 meliōre- meilleur
.
Lección 3
El léxico patrimonial del español
El léxico patrimonial del español consiste en el vocabulario heredado

directamente del latín junto con los préstamos de otros idiomas que se
incorporaron y naturalizaron en los siglos formativos de la lengua. Este período
duró hasta aproximadamente 700 d.C.
El latín se estableció en Iberia en los últimos dos siglos a.d.C. El latín, y como todo
idioma que se habla por una sociedad compleja, era bastante variable según el
uso en situaciones formales o informales, y según el nivel educativo y social de los
que lo hablaban. El latín que usaban en Iberia los soldados y los colonos que
habían llegado de Italia era de registro informal. Esta variedad se llama latín
vulgar, es decir, el latín popular. Aspectos de la fonología, sintaxis y en particular
el vocabulario del registro popular son de especial importancia en la evolución del
latín al español. El léxico patrimonial contiene palabras de todos los niveles
sociolingüísticos del latín con mucha representación del latín vulgar.
Otros idiomas que contribuyeron al léxico patrimonial son los siguientes:
6
El griego: Muchas palabras de uso común de origen griego que se habían
naturalizado en el latín clásico y muchas de estas han continuado en el español.
Algunos ejemplos son tío, escuela y diablo, baño, espada, y esponja.
Celta: En la época del imperio romano existieron naciones celtas por toda Europa
Occidental, incluso in Iberia. Las voces beso, camisa y taladro son de origen celta
y éstas entraron en el español directamente o vía latín.
Fuentes ibéricas no-indo-europeas: Varios idiomas distintos hablados en Iberia,

incluso el vascuence, aportaron palabras al léxico patrimonial del español.
Ejemplos incluyen perro, izquierdo y muñeca.
Germánico: Las varias naciones germánicas eran a veces rivales de los romanos y
a veces colaboraban con ellos. Las lenguas germánicas son la fuente de muchas
palabras españolas que entraron por varias vías o bien, directamente. Entre las
palabras de origen germánico en el español podemos notar jabón, ropa, y rico.
Otras fuentes pre-modernas de vocabulario son el árabe y, otra vez, el griego

durante el Medioevo (1100-1450). Las palabras que entraron en el español
después de la era formativa no se consideran parte del léxico patrimonial. La
lección 4 contiene información sobre el impacto del árabe en el léxico del
español. La lección 29 contiene apuntes sobre la importancia continua del griego
en el Medioevo y en la era moderna.
Ejercicio:
Use un diccionario etimológico en versión impresa o en línea para determinar el

origen de los siguientes ejemplos del léxico patrimonial del español. Véase el
archivo de referencia 6 para bibliografía.
1. carpintero__________________________________________________
2. tregua _____________________________________________________
3. silla ____________________________________ ___________________
7
4. muela _____________________________________________________
5. manteca __________________________________________________
6. arroyo ______________________________________________________
7. luna _______________________________________________________
8. yegua _____________________________________________________
9. huérfano ____________________________________________________
10. gusano_____________________________________________________
11. blanco ____________________________________________________
12. ladrón _____________________________________________________
13. cántaro____________________________________________________
14. cocinar ____________________________________________________
15. espejo_____________________________________________________
16. niebla _____________________________________________________
17. carro ______________________________________________________
18. viento _____________________________________________________
19. mosca _____________________________________________________
20. cerveza ____________________________________________________
21. guisar _____________________________________________________
22. cadena ___________________________________________________
23. agudo _____________________________________________________
24. rana_______________________________________________________
25. sapo_______________________________________________________
8
26. brío _______________________________________________________
27. muerto____________________________________________________
28. árbol ______________________________________________________
29. falda ______________________________________________________
30. feliz _____________________________________________________
Lección 4
La influencia del árabe en el léxico

español
En 711 d.C. los moros, animados por la nueva religión del Islam, invadieron
España y pusieron fin al dominio godo-hispano que había durado siglo y medio.
Era por lo menos la tercera vez que Iberia había sido colonizada desde el norte de
África. Como antecedente, los íberos que habitaban el centro de España desde
tiempos prehistóricos tuvieron su origen en el norte de África. Los cartagineses
habían llegado a España desde lo que es ahora Túnez en los albores de la historia.
Esta relación continua con África seguramente ha sido un factor determinante en
lo especial de la cultura española comparada con la del resto de Europa
occidental.
El árabe se hablaba por grandes extensiones de España durante siglos y dejó una
huella léxica impresionante con palabras propiamente del árabe o que tenían otra
fuente y entraron en el español a través del árabe, como por ejemplo cero, que
tiene su origen en la India, o azúcar, que es de origen persa.
9
Podemos entender el impacto cultural de una civilización en otra viendo las
palabras que la primera aporta al léxico de la segunda. En el caso de la influencia
del árabe, en español vemos muchas palabras que corresponden a estos sectores:
a) administración civil b) arquitectura y construcción c) urbanización

d) agricultura y productos agrícolas e) comercio f) lujo y refinamiento g)
medicina h) ciencia, astronomía y matemáticas i) productos alimenticios
Para las siguientes palabras de procedencia árabe indique el sector léxico al cual
pertenecen.
1. aceituna ________________________________________________
2. álgebra _________________________________________________
3. ajedrez _________________________________________________
4. ataúd _________________________________________________
5. alfiler_______________________________________________ __
6. alquimia_______________________________________________
7. alcachofa________________________________________________
8. alguacil __________________________________________________
9. alcohol_________________________________________________
10. alcoba_________________________________________________
11. almohada ________________________________________________
12. alfalfa__________________________________________________
13. alfombra_______________________________________________
14. adoquín ______________________________________________
15. algodón________________________________________________
10
16. albañil_________________________________________________
17. taza_________________________________________________
18. aldea__________________________________________________
19. alfiler__________________________________________________
20. almacén________________________________________________
21. almíbar_________________________________________________
22. alberca_______________________________________________
23. arroz___________________________________________________
24. ataúd__________________________________________________
25. azotea_________________________________________________
26. azúcar_________________________________________________
27. azufre__________________________________________________
28. cero_________________________________________________
29. barrio__________________________________________________
30. quilate______________________________________________
31. marfil _________________________________________________
32. cifra___________________________________________________
33. fanega_________________________________________________
34. jaqueca________________________________________________
35. jarabe__________________________________________________
36. tarifa__________________________________________________
37. adobe _________________________________________________
11
38. alfombrilla ______________________________________________
39. toronja________________________________________________
40. azulejo_________________________________________________
41. azucena _________________________________________________
42. tambor __________________________________________________
43. alcanfor ___________________________________________________
44. berenjena __________________________________________________
Lección 5
Cambios fonológicos del latín al español: I

Resumen de tres importantes reglas diacrónicas
Antes de estudiar esta lección, debe revisar con cuidado los archivos de referencia
2 y 4.
La lenición, la simplificación de consonantes dobles, y la epéntesis son tres de los

numerosos cambios fonológicos que ocurrieron en la evolución del latín al
español. En las próximas lecciones 6 y 9-10, veremos más reglas diacrónicas en
donde se pueden ver otros cambios que se efectuaron en el transcurso del latín al
español.
1) Lenición (sonorización) de consonantes oclusivas sordas en
a) posición intervocálica
b) entre vocal y /r/, i.e. , /p > b/, /t > d/, /k > g/.
Ejemplos: lupu- > lobo; vīta- vida; dīcō > digo

12
capra- > cabra; mātre- > madre
2) Simplificación de consonantes dobles.
Ejemplos: cuppa- > copa; littera- > letra; bucca- > boca
(ūva) passa- > pasa
3) Epéntesis de /e/ antes de /s/ inicial seguida de una consonante.
Ejemplos: strictu- > estrecho; scōpa- > escoba; spīna- > espina.
Ejercicio: Para las siguientes formas del latín identifique la palabra del español
que resulta del cambio diacrónico. También indique cuáles de los cambios 1-3 que
acabamos de ver exhiben las correspondencias léxicas latín > español. Se ven
algunos cambios que no se explican en las lecciones que hemos visto hasta ahora.
Preste atención solamente a los cambios que estamos viendo en esta lección.
Banco de palabras
gota escudo agudo moco escama están
escribir estar pobre lago seguro mudo
maduro amiga rueda águila mudar cadena
miga miedo piedra marido copa moneda
meter vaca esposa saco espiga todo
13
1. mūtu- > __________________________________________
2. metu- > _________________________________________
3. vacca- > __________________________________________
4. scūtu- > __________________________________________
5. cuppa- > _________________________________________
6. mīca- > __________________________________________
7. amīca- > _________________________________________
8. petra- > __________________________________________
9. acūtu- > _________________________________________
10. sēcūru- > ________________________________________
11. stant > __________________________________________
12. lacu- > __________________________________________
13. gutta- > ________________________________________
14. mūtāre > _______________________________________
15. aquila- > _______________________________________
16. marītu- > ________________________________________
17. rota- > __________________________________________
18. saccu- > _________________________________________
19. spīca- > _________________________________________
20 spōnsa->_________________________________________
21. catēna- >_________________________________________
22. mittere > ________________________________________
14
23. scama- > ______________________________________
24. scrībere > _______________________________________
25. paupere- > _______________________________________
26. mātūru- > ________________________________________
27. monēta- > _______________________________________
28. tōtu- > _________________________________________
29. muccu- > ________________________________________
30. stare >_________________________________________
Lección 6
Cambios fonológicos del latín al español:

II
4) Síncopa: la pérdida de vocales cortas menos /a/ (/i, e, u, o/) no acentuadas en

sílabas interiores.
Ejemplos: trīticu- > trigo opera > obra
tabula- > tabla Carolus > Carlos
5) /f/ > /h/ > cero
Ejemplos: facere > hacer

farīna- > harina
fungu-> hongo
6) Asibilación de /k/ antes de vocales de lengua no retraída (ī, i, ē, e).
Ejemplos: cēra- > cera

cibu- > cebo
15
certu-> cierto
7) Apócope de /e/ final después de:
a) /Vr, Vn, Vl, Vd/ (V = vocal)
Ejemplos: mare- > mar aprīle- > abril

pane- > pan vīte- > vid
b) “z”, que proviene de /ts/ < latín /k/.
Ejemplos: pāce- > paz; vōce- > voz
Ejercicio: Para las siguientes formas de latín identifique la palabra del español que
resulta del cambio diacrónico (refiérase al banco de palabras). También indique
cuál de los cambios 4-7 que vimos en la página anterior exhiben las
correspondencias léxicas latín > español.
Banco de palabras
niebla honor ciervo ombligo humo hormiga suegro diez
diablo abrir sed dedo pobre fiel colgar pon hiedra
isla hablar pueblo verdad mascar soltero delgada sin
1. nebula- > _________________________________________
2. sine > ____________________________________________
3. aperīre > _________________________________________
4. digitu- > __________________________________________
5. paupere- > ________________________________________
16
6. umbilīcu- > ________________________________________
7. fūmu- > __________________________________________
8. formīca- > ________________________________________
9. diabolu- > ________________________________________
10. cervu- > _________________________________________
11. delicāta- > _______________________________________
12. colocāre > _______________________________________
13. fidēle- > _________________________________________
14. vēritāte- > _______________________________________
15. masticāre > ______________________________________
16. pōne > _________________________________________
17. site- > __________________________________________
18. fabulāre > _______________________________________
19. honōre- > ________________________________________
20. sōlitāriu- > _______________________________________
21. hedera- > ________________________________________
22. populu- > ________________________________________
23. dece(m) > _______________________________________
24. īnsula- > _________________________________________
25. soceru- > ________________________________________
26-30. ¿Cuáles son cinco palabras del español en el grupo de reflejos

del latín 1-25 que demuestran el efecto de la lenición?
17
26. ___________________________________________
27. ___________________________________________
28. ___________________________________________
29. ___________________________________________
30. ___________________________________________
Lección 7
La evolución del español en perspectiva

europea
La historia del español desde la perspectiva del francés
En francés, los cognados de ciertas palabras del español, que de igual forma
provienen del latín, tienen un sonido /š/, una fricativa palatal sorda. Este cambio
se realizó solo cuando una forma del latín tenía /k/ seguida de /a/
caballu- > cheval cf. caballo
cane- > chien cf. can
cantāre > chanter cf. cantar
catēna- > chaîne cf. cadena
captiāre > chasser cf. cazar
Obviamente vemos en estos datos ejemplos de correspondencias sistemáticas de

sonido, como hemos visto en lecciones previas.
18
Ahora nos preguntamos cómo la /k/ del latín saltó a /š/ en francés. La verdad es
que no saltó. Primero se hizo /č/, una africada palatal sorda, y ésta evolucionó
después de unos siglos a /š/. Pero, ¿cómo sabemos que antiguamente estas
palabras tenían /č/?
¡Sorpresa! La evidencia viene del inglés. En la edad media miles de palabras del
francés llegaron a ser parte del léxico inglés. Tenemos las palabras chant ‘cantar
en forma ritual’, chase ‘seguir de caza ‘ y chain ‘cadena’. Estas palabras
conservan el sonido /č/, la consonante intermediaria que postulamos para el
francés medieval.
De esta forma integramos datos de la historia de la lengua española con la de otro

idioma procedente del latín como lo es el francés y luego datos del inglés.
También se debe apreciar la importancia de la lógica y metodología lingüística
que demuestra este análisis. Los siguientes datos presenten ejemplos y un
resumen.
latín español francés inglés (préstamo)

[k] [k] [š] [č]
cantāre cantar chanter chant
captiāre cazar chasser chase
mercātu- mercado marché merchant
La evolución de la /p/ intervocálica de latín en el español y en el francés es

también distinta y, como en el caso de la evolución de /k/ que acabamos de ver,
hay datos en inglés que vienen al caso. En español, como vimos en la lección 4, el
reflejo de /p/ de latín es normalmente /b/, resultado de la lenición. Esto sucede
en posición intervocálica o entre vocal y /r/, /b/ y se expresa como [ß], una
fricativa bilabial. En francés el reflejo del latín /p/ en posición intervocálica es /v/,
una fricativa labio-dental sonora. Existen algunos ejemplos de palabras en inglés
que son préstamos del francés medieval y así muestran esta /v/.
19
La /b/ original del latín demuestra el mismo resultado que /p/ tanto en español
como en francés.
Aquí hay ejemplos de la evolución del latín de /p/ y /b/.

[p] o [b] [ß] [v] [v]
sapōre- sabor saveur savor
prōbāre probar prouver prove
caballu- caballo cheval cavalry
Ejercicio: Para los números 1-10 llene los espacios con las formas del español, del
francés y del inglés (si hay) para formar grupos léxicos que reflejan el desarrollo
del latín de /k/, /p/ y /b/.
Banco de palabras
abrir Charles avoir abril cuivre camisa jabón cher
savon ouvrir deber caro chemise pobre poverty avril
cherish Charles pauvre haber cobre Carlos

1. habēre
2. cupre-
3. Carolus
4. aprīle-
5. dēbēre
6. caru-
7. paupere-
8. aperīre
9. camis(i)a-
10. sapōne-
20
Lección 8
Las vocales del latín y sus reflejos en el

español
Resumen de las reglas diacrónicas que afectan las vocales y diptongos

del latín
El latín tenía un sistema de diez fonemas vocálicos, con cinco vocales cortas y
cinco largas. La duración de pronunciación de una vocal larga es casi el doble del
tiempo de una vocal corta. Esta diferencia de cantidad, por definición, servía
para distinguir palabras. Pares mínimos como mālum ‘manzana’ vs. malum ‘mal’
confirman la funcionalidad de la oposición de cantidad.
Las vocales del latín
fonem descripción
a
i vocal alta anterior-corta
ī vocal alta anterior-larga
e vocal media anterior-corta
ē vocal media anterior-larga
21
u vocal alta posterior-corta
ū vocal alta posterior-larga
o vocal media posterior-corta
ō vocal media posterior-larga
a vocal baja central-posterior-corta
ā vocal baja central-posterior-larga
A continuación veremos ejemplos de palabras de latín con reflejos en el español

que demuestran los cambios sistemáticos que han afectado las vocales de latín.
Nos enfocaremos en los cambios en sílabas acentuadas, es decir, en la sílaba que
se pronuncia con más energía y por eso la más prominente.
1) Las cinco vocales largas de latín se mantienen a través de casi dos mil años y en
el español contemporáneo. Ejemplos son:
mātre- > madre; clāmāre > llamar
cēna-> cena; mē > me
vīta- > vida; vīte- > vid
tōtu- > todo; nōn > no
lūna- > luna; pūru- > puro
2) Las vocales cortas del latín tienen reflejos en el español como se ve a

continuación.
cibu- > cebo /i/ tiene normalmente /e/ como reflejo en español.
terra- > tierra /e/ tiene normalmente /ye/ como reflejo en español en
sílaba acentuada. En sílaba no acentuada el reflejo normal es /e/.
22
manica- > manga /a/ tiene normalmente /a/ como reflejo en español. Es
decir, la /a/ corta y su contraparte larga, /ā/, se neutralizan y tienen como
reflejo un solo fonema /a/. amāre > amar; mātre- > madre; patre- >
padre
lupu- > lobo /u/ tiene normalmente /o/ como reflejo en español.
dolet > duele /o/ tiene normalmente /we/ como reflejo en español en
sílaba acentuada. En sílaba no acentuada el reflejo normal es /o/.
3) Observe esta generalización. Las vocales cerradas cortas /i/ y /u/ tienen como
reflejos vocales de elevación media que conservan el valor de anterioridad (/i/
> /e/) o posterioridad (/u/ > /o/).
nigru- > negro; musca- > mosca
4) Las vocales medias cortas /e/ y /o/ en sílaba acentuada tienen como reflejos
los diptongos /ye/ y /we/ respectivamente. Estos diptongos empiezan con una
semi-vocal que conserva el valor de anterioridad de la vocal antecedente. Es
decir, /e/ e /y/ son anteriores; /o/ y /w/ son posteriores. /ye/ se representa en la
ortografía del español como ie y /we/ se representa como ue.
terra- > tierra; tenet > tiene; venit > viene
bonu- > bueno; movet > mueve; hortu- > huerto
5) El latín tenía tres diptongos que evolucionaron de la siguiente manera.
En latín au representa /aw/, que tiene normalmente /o/ como reflejo en

español.
Mauru- > moro
En latín oe representa /oy/, que tiene normalmente /e/ como reflejo en

español.
23
poena- > pena
En latín ae representa /ay/, que tiene /e/ como reflejo en sílaba no acentuada;
en sílaba acentuada la /e/ > /ye/ como se ve en el número 4) arriba.
aetāte- > edad; caelu- > cielo
Ejercicio: Para las formas 1-25 del latín identifique la palabra del español que es
su reflejo.
Banco de palabras
lodo verde ciervo meto con cera todo duele
sed nueve toro amaban espina suelo muro sierra
bien fuerte dolor heno seca ciego agua muerte sol
1. serra- >___________________________________________
2. mūru- > ___________________________________________
3. solu- > ___________________________________________
4. tōtu- > __________________________________________
5. cēra- > __________________________________________
6. cum > ___________________________________________
7. cervu- > _________________________________________
8. viride- > _________________________________________
9. sōle- > ___________________________________________
24
10. tauru- __________________________________________
11. novem > ________________________________________
12. morte- > ________________________________________
13. aqua- > _________________________________________
14. lutu- > __________________________________________
15. caecu- > _________________________________________
16. sicca- > __________________________________________
17. foenu- > _________________________________________
18. amābant > _______________________________________
19. spīna- > _________________________________________
20. forte- > __________________________________________
21. site- > ___________________________________________
22. bene > __________________________________________
23. dolōre- > ________________________________________
24. dolet > _________________________________________
25. mittō > _________________________________________
Cite una palabra del ejercicio que en su evolución muestre:
26. simplificación de consonante doble ___________________
27. asibilación _______________________________________
28. síncopa __________________________________________
29. lenición _________________________________________
30. epéntesis ________________________________________
25
Lección 9

III
Resumen de tres reglas (8-10) que resultan en sonidos
palatales
Los sonidos palatales son los que se producen con la lengua en contacto, o
aproximación, con el paladar. Sonidos como la primera consonante de jour, ([ž],
francés ‘dia’), ship ([š], inglés ‘buque’) o chico ([tš]) en español son palatales.
También la semi-vocal [y] es palatal. Las reglas 8-10 demuestran la importancia
del proceso de palatalización en la evolución del español.
8. Palatalización de #pl-, #cl-, #fl-, -ll-: Este cambio resulta en palabras con [y].
Ejemplos: flamma- > llama; clāmāre > llamar

plorāre > llora; caballu- > caballo
9. Palatalización de -c'l- ,t'l, g’l, -li + vocal-: Este proceso produce primero [ž],
que se de-sonoriza a [š] y luego > [x], fricativa velar que se escribe j en el español
contemporáneo.
apic(u)la- > abeja; vet(u)lu- > viejo,

reg(u)la- > reja; mūliere- > mujer
10. Palatalización de -ct-: este cambio resulta en el fonema /č/ que se escribe ch.
26
nocte- > noche; factu- > hecho
Ejercicio: Para las formas 1-20 del latín identifique su correspondiente reflejo en
español que se encuentra en el banco de palabras.
Banco de palabras
lenteja techo ojo cebolla derecho oveja gallo aguja estrecho
valle llave llegar ceja llano mejor oreja lleno ajo teja hijo
1. planu- > ______________________________________
2. acūc(u)la- > ____________________________________
3. tectu- > _______________________________________
4. directu- > _____________________________________
5. ovic(u)la- > ____________________________________
6. fīliu- > ________________________________________
7. gallu- > ______________________________________
8. plicāre > _____________________________________
9. meliōre- > ____________________________________
10. cepullu- > ____________________________________
27
11. auric(u)la- > ___________________________________
12. cilia- > _______________________________________
13. teg(u)la- > ____________________________________
14. strictu- > _____________________________________
15. plēnu- > ____________________________________
16. valle- > _____________________________________
17. aliu- > ______________________________________
18. oc(u)lu- > ____________________________________
19. lentic(u)la- > __________________________________
20. clāve- > ______________________________________
Recopilando lo que estudiamos en las lecciones, 5, 6, y 8, ¿cuál es una palabra

que se ve en los datos 1-20 que ilustra las siguientes reglas diacrónicas?
21. lenición_________________________________
22. síncopa _________________________________
23. /aw/ > /o/ ______________________________
24. /i/ > /e/ _________________________________
25. /ī/ > /i/ __________________________________
26. epéntesis ________________________________
27. asibilación _______________________________
28
28. /e/ > /e/ in sílaba no acentuada _______________
29. /a/ > /a/ __________________________________
30. /ā/ > /a/ __________________________________
Lección 10

IV
Tres cambios adicionales (11-13) en el desarrollo del latín > al español
11. Palatalización de /n/ dando origen a la ñ española.
autumnu- > otoño; canna- > caña; seniōre- > señor; pugnu- > puño
a. En el latín había combinaciones de dos consonantes nasales /mn/ y /nn/.
b. En el latín tardío la primera consonante nasal en las combinaciones

/mn/ se asimiló a la segunda, dando /nn/ para las dos.
c. La segunda consonante nasal se palatalizó, /nn/ > /ny/.
d. En la misma época en palabras como seniōre- y vinea- las vocales /i/ y /e/ se
convirtieron en la semivocal /y/. Este cambio resultó en instancias adicionales
de /ny/. seniōre- (4 sílabas) > senyōre- (3 sílabas)
e. También en la misma época la /g/ en la combinación /gn/ se convirtió en /y/.

Este cambio resultó en /yn/ como en pugnu- > puño.
29
f. Todas estas instancias de /ny/ y /yn/ resultaron en el fonema /ñ/ en el español.
12. Pérdida de /n/ antes de /s/
mēnsa- > mesa
13. Evolución de -m(i)n-, -m(e)r- , etc > -mbr-
culm(i)ne- > cumbre; hum(e)ru- > hombro
En este grupo de formas correspondientes latín > español vemos este proceso.
a. síncopa.
b. disimilación de consonante nasal > /r/ (en formas que contienen dos
consonantes nasales).
c. la inserción de /b/ entre /m/ y /r/.
Ejercicio: Para las formas del latín 1-20 identifique la palabra del español que es
su reflejo. Todas son ejemplos de las tres reglas que hemos visto en esta lección.
Enseñe las etapas de desarrollo que trazó las formas del latín al español. ¿Hay
otros cambios fonológicos en evidencia en estos datos? ¿Hay cambios semánticos
interesantes?
Banco de palabras:
leña esposa cuña isla España mes escaño sembrar daño seso seña
hambre tieso araña viña hombre estaño sueño nombre año
30
1. homine- _________________________________________________________
2. spōnsa- ‘prometida’ > _____________________________________________
3. ligna- > _________________________________________________________
4. famine- > _______________________________________________________
5. tēnsu- > ________________________________________________________
6. aranea- > ________________________________________________________
7. signa (pl.) > ______________________________________________________
8. semināre > ______________________________________________________
9. Hispania- > _______________________________________________________
10. annu- > _________________________________________________________
11. cunea- > _______________________________________________________
12. vinea- >________________________________________________________
13. damnu- > _______________________________________________________
14. scamnu- ________________________________________________________
15. stagnu- > _______________________________________________________
16. sēnsu- ‘sentido’ > ________________________________________________
17. īnsula- > ________________________________________________________
18. nōmine- > ______________________________________________________
19. somnu- > _______________________________________________________
20. fēmina- > ______________________________________________________
31
Acordándonos de lo que estudiamos en las lecciones 5, 6, y 8, ¿cuál es un
ejemplo de las siguientes reglas diacrónicas que se ven en los datos 1-20?
21. síncopa_________________________________________________________
22. /f/ > /h/ > ø_____________________________________________________
23. diptongación de vocal posterior _____________________________________
24. /i/ > /e/ ________________________________________________________
25. /ī/ > /i/ _________________________________________________________
26. epéntesis _______________________________________________________
27. /ō/ > /o/ ______________________________________________________
28. /ē/ > /e/ __________________ _____________________________________
29. apócope _______________________________________________________
30. /h/ > ø ________________________________________________________
32
Lección 11
Dos efectos especiales en la fonología

histórica del español
Metátesis y Disimilación
Se llama metátesis un proceso fonológico que resulta en el cambio de orden de
sonidos dentro de una palabra. Es un proceso natural que se observa
universalmente en el lenguaje. La metátesis se ve cuando
a. un sonido se desplaza.
b. dos sonidos contiguos se cambian de posición.
c. dos sonidos no contiguos se cambian de posición.
En la evolución del latín al español, la síncopa (véase la lección 6) parece ser en

unos casos un factor catalítico para la metátesis.
a. crusta- > costra b. ven(e)ris > viernes c. perīc(u)lu- > peligro
O bien:
33
crusta- ven(e)ris perīc(u)lu-
costra viernes peligro
Existe también un grupo especial de formas en español que manifiestan el

desplazamiento (caso a) de una vocal. Un ejemplo es latín sōltāriu- > soltairu- >
solteiro > soltero. La /i/ que se desplaza después se pierde, incorporada en la
vocal adyacente.
La disimilación es un proceso fonológico que puede ocurrir cuando hay un sonido

repetido en una palabra.
a. uno de dos sonidos repetidos se sustituye por otro sonido que es

distinto como en el caso de arbore- > árbol
b. uno de dos sonidos repetidos se elimina como en el caso de

Fredericcu- > Federico
c. La disimilación también ocurre entre dos sonidos que comparten

matices. Por ejemplo, la presencia de dos consonantes nasales que no
tengan el mismo punto de articulación puede resultar en la disimilación de
una de ellos. Vimos algunos ejemplos de este proceso en la lección 10 en la
evolución de latín -m(i)n- > -mbr como en el caso de homine > hombre
Ejercicio: Para las siguientes formas del latín identifique la forma del español que
resulta del cambio histórico. Para cada palabra del español indique cuál de las
tres categorías de metátesis o las tres de disimilación manifiesta.
Banco de palabras
dinero tierno entregar mármol espalda candado hermoso
alma escudriñar colmo propio moldar milagro palabra árbol
34
1. marmore- > _________________________________________________
2. *scrūtināre > ________________________________________________
3. spatula- > ___________________________________________________
4. catēnātu- > __________________________________________________
5. formōsu- > __________________________________________________
6. parabola- > _________________________________________________
7. modulāre > _________________________________________________
8. anima- > ____________________________________________________
9. propriu- > ___________________________________________________
10. dēnāriu- > __________________________________________________
11. mīrāculu- >__________________________________________________
12. arbore- > ___________________________________________________
13. teneru- > __________________________________________________
14. integrāre > _________________________________________________
15. cumulu- > __________________________________________________
Preguntas adicionales:
16. ¿Cuál palabra de latín es una forma hipotética? ___________________
17. ¿Cuál reflejo en español resulta de lenición que ocurre antes de la síncopa?
______________________________________________________
18. ¿Cuál reflejo es ejemplo de disimilación de vocales? ________________
19. ¿Cuál reflejo manifiesta diptongación? __________________________

35
20. ¿Cuál reflejo demuestra la pérdida no esperada de una vocal?
_________________________________________
Lección 12
Se aumenta el léxico del español:

cultismos de latín
El Renacimiento y su importancia lingüística

El Renacimiento, que dio las primeras señales de vida en el siglo XV y tomó fuerza
después del año 1500, impulsó la expansión de conocimientos y un refinamiento
en la expresión de ideas. Durante este período los idiomas nacionales empezaron
a usarse siempre con más frecuencia para el discurso filosófico e intelectual y, por
otro lado, el latín se usó cada vez menos. Esto motivó la extensión del léxico
académico del español con la introducción de miles de palabras del latín.
La incorporación de miles de cultismos del latín en el léxico del español no era

algo limitado a este lenguaje solamente. Era un fenómeno general que aportó
nuevos recursos léxicos a todos los idiomas de Europa Occidental. Como hemos
visto, en los siglos después de la caída del imperio romano el latín cambió mucho
36
y se fragmentó, dejando los idiomas romances. Las variedades de romance
evolucionaron en forma sistemática, apartándose más y más del latín. Pero
siempre seguía usándose el latín de manera artificial como idioma académico y
eclesiástico. Por supuesto, todos sabían que el español, para fijarnos en esta
lengua romance, era descendiente (o forma corrompida como ellos creían) del
latín y las semejanzas de palabras de latín y sus reflejos en español eran en
muchos casos obvias.
El resultado fue una dualidad léxica que siguió extendiéndose durante siglos. Se
usaban palabras que habían evolucionado del latín, las llamadas voces populares,
y formas cognadas, los cultismos. De esta manera, conviven todo con total, habla
con fábula y dedo con digital. Las voces populares como todo, dedo, etc.
manifiestan los cambios fonológicos que hemos visto en lecciones anteriores.
Los cultismos como total, digital, etc., que se habían incorporado de manera
artificial del latín, no manifiestan cambio fonológico. Las palabras evolucionadas,
las voces populares, forman parte del vocabulario patrimonial como vimos en la
lección 3.
Los cultismos se adaptan a las pautas del español
Los cultismos se conforman a ciertas pautas morfológicas y ortográficas

del español. Esto no indica participación en la evolución fonológica por
los cultismos.
1. Latín urbānu(m) toma la forma urbano. Si la palabra en latín

termina en -us o -um, el cultismo en español tiene -o.
2. Latín regulāre(m) toma la forma regular. Después de d, r, l, n o z al

final de la palabra -e(m) se elimina en cultismos y estos así conforman
con el patrón español.
3. Latín statua(m) toma la forma estatua. Aquí la epéntesis no es

histórica sino un requerimiento de la fonología de español.
37
4. Latín delicāta(m) toma la forma delicada. La aparente lenición en el
morfema –ado/a no es histórica sino una adaptación a la pauta
española.
5. Latín stabilitāte(m) toma la forma estabilidad. La aparente lenición

en el morfema -dad no es histórica sino adoptiva al igual que la
epéntesis.
6. Latín actiōne(m) toma la forma acción. La -tione(m) que se ve en

latín se representa como -ción en cultismos por convención.
7. Latín abundantia(m) toma la forma abundancia. La -ntia que se ve in

latín se escribe -ncia en cultismos.
8. Latín anniversāriu(m) toma la forma aniversario. La duplicación de

consonantes se elimina excepto en los casos de rr .
Ejercicio: Cada una de las voces populares 1-30 tiene un cultismo

correspondiente que se encuentra abajo. Escriba el cultismo con su
forma en latín, que se aporta, al lado de la cognada voz popular.
 Para los ejemplos 1-15 indique los cambios fonológicos que

manifiestan la voz popular pero no se ven en el cultismo. Por
ejemplo, colgar -- colocar cf. latín collocāre : lenición (k > g) y
síncopa de /o/.
 Para los números 16-30 apunte los ajustes 1-8 que exhibe el
cultismo correspondiente, por ejemplo 2 y 8 en el caso de
colocar.
1. delgada _______________________________________________
2. colmo ________________________________________________
3. daño _________________________________________________
38
4. sobre _________________________________________________
5. alma __________________________________________________
6. creer _________________________________________________
7. derecho ________________________________________________
8. onda _________________________________________________
9. año ____________________________________________________
10. vida _________________________________________________
11. mes __________________________________________________
12. nombre _______________________________________________
13. hembra _______________________________________________
14. mudar ________________________________________________
15. leche __________________________________________________
16. hecho ________________________________________________
17. letra ________________________________________________
18. lengua _______________________________________________
19. lado _________________________________________________
20. noche ________________________________________________
21. isla ___________________________________________________
22. caber ________________________________________________
23. sueño ________________________________________________

39
24. pueblo ________________________________________________
25. estrecho ______________________________________________
26. dicho _______________________________________________
27. lumbre ________________________________________________
28. poder ________ _________________________________________
29. huir ___________________________________________________
30. voz____________________________________________________
delicada delicāta(m; popular populāre(m); fugitivo fugitīvu(m);
estricto strictu(m); superar superāre; mensual mēnsuāle(m);
dictar dictāre; nocturno noctūrnu(m); bilingüe bilingue(m);
capacidad capācitāte(m); somnífero somniferu(m);
potente potente(m); insular īnsulāre(m); vocal vōcāle(m);
inundación inundātiōne(m); lateral laterāle(m);
acumular accumulāre; directo directu(m); factor factōre(m);
damnificar damnificāre; nominar nōmināre;
mutación mūtātiōne(m); animado animātu(m);
literario litterāriu(m); femenina fēmenīna(m);
lácteo lacteu(m); crédulo crēdulu(m); anual annuāle(m);
luminoso lūminōsu(m) ; vital vītāle(m)
40
Lección 13
Cultismos del latín en contexto europeo
Como se mencionó en la lección 12, el fenómeno de los cultismos

afectó todas las lenguas nacionales de Europa. De esta manera, un
cultismo en el español regularmente tiene su contraparte en inglés.
Esto ha ocasionado un efecto centrípeto en los idiomas de Europa y ha
tenido como resultado el acercamiento léxico de ellos.
Usando la misma lista de cultismos de la lección anterior, podemos

investigar el “léxico europeo” que resultó de la relexificación
renacentista y en particular con datos del español e inglés.
Ejercicio: A continuación se presenta una lista de cultismos en español.

Para cada una de ellas indique la palabra correspondiente en inglés.
Consulte la materia de la lección 12, en especial las formas de latín.
Tome nota de algunos casos en que la representación ortográfica en
inglés el más fiel al latín que es la del español. Por ejemplo en inglés se
escribe annual, cf. latín annuale-, mientras que en el español vemos
anual.
41
1. delicada ____________________________
2. acumular ____________________________
3. damnificar ___________________________
4. superar _____________________________
5. animado ___________________________
6. crédulo _____________________________
7. directo ______________________________
8. inundación ___________________________
9. anual ________________________________
10. vital ______________________________
11. mensual ____________________________
12. nominar ___________________________
13. feminina ___________________________
14. mutación ___________________________
15. lácteo _____________________________
16. factor _____________________________
17. literario ____________________________
18. bilingüe _____________________________
19. lateral ______________________________
20. nocturno ___________________________
21. insular _______________________________
22. capacidad ___________________________
23. somnífero ___________________________
24. popular ____________________________
25. estricto ______________________________
26. dictar ______________________________
27. luminoso ______________________________
28. potente _______________________________
29. fugitivo ________________________________
30. vocal __________________________________
Algo adicional:
¿Puede identificar palabras del francés, italiano, o alemán que también son
ejemplos de este fenómeno pan-europeo?
42
Lección 14
Un estudio histórico de términos

anatómicos del español
El estudio del conjunto léxico compuesto de términos anatómicos del español y
sus antecedentes en latín muestra aspectos inesperados del cambio lingüístico.
Los datos que se ven a continuación demuestran que el cambio fonológico resulta
en la pérdida de segmentos. Pero los datos también demuestran que esta
pérdida se recompensa por a) segmentos que se agregan b) aumentos
morfológicos y c) la sustitución de algunas palabras por otras con más segmentos.
Aquí los datos. Nótese que el número de segmentos no corresponde siempre al
número de letras en la ortografía.
boca (4 segmentos) < bucca- (5 segmentos), que reemplazó
ōre- (3 segmentos) ‘boca, cara ‘

43
brazo (5 segmentos) < bracchiu- (6 segmentos)
cabeza (6) < capitia- (7), una forma aumentada de capite- (6)
ceja (4) < cilia- ‘pestaña’ (5)
codo (4) < cubitu- (6)
cuello (5) < collu- (5) (5-1+1=5) (pérdida de segmento y recompensa)
dedo (4) < digitu- (6)
espalda (7) < spatula- (7) ‘pieza plana’, que reemplazó a tergu- (5)
hombro (5) < humeru- (6)
labio (5) < labiu- (5)
mano (4) < manu- (4)
mejilla (6) < maxilla- ‘mandíbula‘ (8) , que reemplazó a gena- (4)
nariz (5) < *nārīce- (6) una forma aumentada de nāre- (4)
ojo (3) < oculu- (5)
ombligo (7) < umbilīcu- (8)
oreja (5) < auricula- (8), una forma aumentada de aure- (4)
pie (3) < pede- (4)
pierna (6) < perna- (5)
pulgar (6) < pollicāre- (9), una forma aumentada de pollice- (7)
rodilla (6) < rotella- ‘rueda chica’ (7), que reemplazó a genū- (4)
tobillo (6) < tubellu- ‘ tubo pequeño‘ (7), que reemplazó a tālu- (4)
uña (3) < ungula- (6), una forma aumentada de ungue- (5)
44
A contestar:
1. ¿Cuáles ejemplos demuestran la pérdida de segmentos de latín al español sin

compensa fonológica como es el caso de brazo < bracchiu-?
_____________________________________________________________
2. ¿Cuáles ejemplos demuestran la pérdida de segmentos de latín al español con

recompensa fonológica como es el caso de cuello < collu-?
_____________________________________________________________
3. ¿Cuáles palabras resultaron de un aumento morfológico en la base latina que

es el antecedente del término español como es el caso de oreja?
_____________________________________________________________
4. ¿Cuáles términos anatómicos del español resultaron del reemplazo de una

palabra del latín por una palabra distinta como es el caso de espalda?
_____________________________________________________________
45
5. Si se suma el número los segmentos de los 22 términos del español (boca (4),
brazo (5), etc. y por otro lado los segmentos de los términos correspondientes y
originarios del latín, (ōre-, bracchiu-, capite-, cilia-, etc.) ¿cómo se comparan las
dos sumas? ¿Cuál es el efecto general del dinamismo de pérdida y recompensa
que se manifiesta por estos datos diacrónicos?
Segmentos en español ___________ Segmentos en latín ___________
Repaso de reglas diacrónicas:
6. ¿En cuáles ejemplos se ve la lenición?
_______________________________________
7. ¿En cuáles ejemplos se ve la síncopa?
_______________________________________
8. ¿En cuáles ejemplos se ve la epéntesis?
_______________________________________
9. ¿En cuáles ejemplos se ve la palatalización?
_______________________________________
10. ¿En cuáles ejemplos se ve la simplificación de consonantes dobles?
______________________________________
11. ¿En cuáles ejemplos se ve la diptongación?
_______________________________________
46
12. ¿En cuál ejemplo se ve la metátesis?
_______________________________________
Lección 15
La historia de los términos de parentesco

del español
Como vimos en el estudio de los términos de anatomía en la lección 14, la
inspección y análisis del conjunto de palabras de un sector léxico revela aspectos
del lenguaje más allá de lo que exhibe las palabras individuales.
En esta lección investigaremos el conjunto léxico de parentesco. En la siguiente

tabla se presentan los términos de parentesco que se emplean en el español
moderno con los equivalentes que se empleaban en el latín en los tiempos de
Cicerón. En algunos casos el término en latín es la forma antecedente, con cierta
evolución fonológica o ajuste morfológico. En otros casos la forma del latín ha
sido reemplazada por una palabra distinta.
Los cambios no se limitan a la fonología y morfología sino también vemos

instancias de reorganización del recuadro que ponen en evidencia cambios
culturales y sociológicos. En especial, vemos evidencia en los datos del latín que
47
los romanos consideraban distinto el parentesco paternal y maternal. Estas
diferencias se han neutralizado en el sistema léxico del español.
Término en español Equivalente(s) en latín

madre mātre-
padre patre-
hijo fīliu-
hija fīlia-
hermano fratre-
hermana sorōre-
primo (con)sobrīnu-
prima (con)sobrīna-
tío patruu- ‘hermano del padre’
tío avunculu- ‘hermano de la madre’
tía amita- ‘hermana del padre’
tía mātertera- ‘hermana de la madre’
sobrino sobrīnu-
sobrina sobrīna-
abuela avia-
abuelo avu-
nieto nepote-
nieta nepte-
bisabuela proavia-
48
bisabuelo proavu-
bisnieto pronepote-
bisnieta pronepte-
suegro soceru-
suegra socru-
yerno genere-
nuera nuru-
cuñado genere-
cuñada fratria- ‘esposa del hermano’
madrastra noverca-
padrastro vītricu-
hijastro/a prīvignu-/a-
hermanastro/a fīliu-/a- novercae ‘hijo/a de la
madrastra’
hermanastro/a fīliu-/a- vītricī ‘hijo/a del padrastro’
Las siguientes son palabras del latín que reemplazaron otros términos de
parentesco del latín y que tienen reflejos en el español.
germānu-/a- adj. ‘con los mismos padres’

prīmu-/a- adj. ‘primero’
fīliastru-/a- ‘hijastro, hijastra’
49
cognātu-/a- adj. ‘siendo pariente’
thiu-/a- ‘tío, tía’
Ejercicio: Conteste las siguientes preguntas usando los datos léxicos del recuadro
anterior.
1. ¿Cuáles son unas formas del español que provienen como reflejo del término
equivalente del latín que demuestran solamente los cambios fonológicos
esperados?
2. ¿Cuál es un ejemplo de un sustantivo que proviene de un adjetivo del latín?
3. ¿Cuál es un ejemplo de una forma del español que incorpora un morfema que
significa 'dos veces'?
4. ¿Cuál es un ejemplo de una forma del español que demuestra el efecto de la

metátesis en su evolución?
5. ¿Cuál es un ejemplo de una forma del español que contiene un diptongo no

esperado según las reglas que vimos en la lección 6?
50
6. ¿Cuál es un ejemplo de una forma del español que contiene un morfema que
proviene del latín y que se ha extendido en el cuadro de términos de parentesco
del español?
7. ¿Cuáles son tres formas de género femenino del latín que tienen reflejos en
español que demuestran la innovación de la terminación a, que es característica
de sustantivos de género femenino?
8. ¿Cuál es un ejemplo de una forma del latín que se usaba para designar dos
grados de parentesco?
9. ¿Cuál es un ejemplo de un término de parentesco del español que continúa el

morfema base de su antecedente en latín y que tiene un aumento que parece
diminutivo?
10. ¿Cuál es un ejemplo de una forma del español y su antecedente en latín que
representa un cambio cultural y a la vez un cambio correspondiente lingüístico en
51
el recuadro de términos de parentesco?
Lección 16
El desarrollo histórico de los pronombres

átonos, sistema clave del español
El sistema sintáctico que define la estructura de la cláusula española consiste en
los pronombres átonos y monosilábicos que se usan exclusivamente en
construcciones con formas verbales y que nunca llevan acento. Por ejemplo:
1) Me lo dijo.
2) Se fue.
3) Se me escapó
4) Te vimos en la tienda
5) No me mientas.
52
6) Ya le dije que sí.
7) Es bueno levantarse temprano.
8) Se lo iban a traer.
9) Iban a traérselo
10) Te lo voy a dar
11) Voy a dártelo.
12) Pensándolo bien, no voy a ir.
13) Lo estaba viendo.
14) Estaba viéndolo
15) Dáselo a él.
16) Pórtate bien.
Los principios que rigen el empleo de estos pronombres átonos son los siguientes.
1) Los pronombres átonos (proclíticos) anteceden la forma verbal cuando ésta

trae inflexión de persona y número (ejemplos 1-6).
2) Los pronombres átonos (enclíticos) siguen y van ligados a los infinitivos.

(ejemplo 7)
En construcciones perifrásticas que incluyen un infinitivo (van a preparar) un

pronombre átono precede la forma inflexionada (Lo van a preparar) (8,10) o sigue
y va ligado al infinitivo (van a prepararlo) (ejemplos 9,11).
3) Los pronombres átonos siguen y van ligados a los participios del presente
(ejemplo 12).
En construcciones perifrásticas que incluyen un participio del presente (están

terminando) un pronombre átono precede la forma inflexionada (Lo están
53
terminando) (13) o sigue y va ligado al participio (están terminándolo). (ejemplo
14)
4) Los pronombres átonos siguen y van ligados a los imperativos afirmativos

(ejemplos 15-16).
Los antecedentes históricos de los pronombres átonos del español
Todo aspecto de un idioma --su léxico, su fonología, su morfología, etc. -- es el

resultado del desarrollo histórico. En el caso de los pronombres átonos, los
antecedentes, tanto de los pronombres mismos como de las construcciones que
integran pronombres y formas verbales, se remontan al latín. En los siguientes
ejemplos de construcciones antecedentes, empezando con datos de hace 2000
años, podemos observar el proceso de acercamiento progresivo al uso moderno.
Datos Históricos para Analizar:
1. ...quā tē regiōne requīram? Ovidio, s. I a.c. ¿Dónde te busco?’
¿Se encuentra el pronombre contiguo a la forma verbal?
¿Es el pronombre monosilábico?
54
2. … sī dās ūsum mihi nōminis huius... Ovidio, s. I a.c. Si me das uso de este
nombre.
3. …vix mē patiuntur… Ovidio, s. I a.c. ‘apenas me toleran…’
¿Anticipa este ejemplo el uso del español moderno?
4. …magnō mē metū liberāveris… Cicerón, s. I a.c. ‘me habrás liberado de un

gran miedo…’
5. …quotiēnscumque mē petistī Cicerón s. I a.c. ‘…cuantas veces me atacaste…
6. …ut in fidem sē permitterent Rōmānōrum. Livio, s. I. ‘…que se entregaran con

la garantía de los romanos…
7. Difficile illīs fuit. Livio, s. I. ‘…les fue difícil…’
¿En qué sentido no coincide este ejemplo con el uso del español moderno?
8. …nōn amo tē… Marcial, s. I. ‘…no te quiero…’ ¿En qué sentido no coincide
este ejemplo con el uso del español moderno?
9. …quī nōs dedūcēbant semper de castrō ad castrum. Peregrinatio ad loca

sancta. s. IV. 'que siempre nos guiaban de campamento a campamento'
55
10. … ipse nōbis dīxit nōmen ipsīus arboris. Peregrinatio ad loca sancta, s. IV. '…
él mismo nos dijo el nombre de ese árbol.
¿En qué sentido no coincide este ejemplo con el uso del español moderno?
11. Sed mihi credite, dominae venerābilēs. Peregrinatio ad loca sancta, s. IV.
'Pero créenme, señoras dignas'.
Este ejemplo no coincide en dos aspectos del uso en el español moderno.

¿Cuáles son?
12. in o quid il me altresi fazet Juramento de Estrasburgo s. IX. ‘para que el me

hace lo mismo’.
El pronombre es monosilábico; no es contiguo a la forma verbal.
13. Estava los catando. Poema del Cid, s. XI. ‘los estaba mirando’
El pronombre es monosilábico. ¿Cuáles serían las dos posibilidades para la

posición del pronombre en el español moderno?
14. En penar gelos he. Poema del Cid. s. XI. 'se los empeñaré'
El pronombre se encuentra en medio de las formas que integran una

construcción verbal perifrástica; la forma ge [že] (más tarde [še]) se usa en
vez de se para el pronombre de objeto indirecto de tercera persona. ¿Son
los dos pronombres formas monosilábicas?
15. Al Cid besaron le las manos. Poema del Cid, S. XI. ‘Al Cid le besaron las
manos’.
¿Coincide el orden del pronombre y la forma verbal con el orden que se

emplea en el español moderno?
16. Rachel amyo Cid la manol ba besar. Poema del Cid, s. XI. 'Raquel le va a
besar la mano a Mío Cid.'
El pronombre se inclina sobre una palabra que no es verbo; el pronombre

demuestra apócope, y se reduce a una sola consonante.
56
17. Los otros .C.C.C en oro gelos pagaban. Poema del Cid, s. XI. ‘Los otros 300
(marcos) se los pagaron en oro’
La forma ge [že] (más tarde [še]) se usa en vez de se para el pronombre de

objeto indirecto de tercera persona. ¿Anticipa este ejemplo el uso del
español moderno?
18. La oracion del Padre dela grant sanctidat leuola alos cielos la sancta caridat.
Gonzalo de Berceo, s. XIII. ‘La oración del padre de la gran santidad la llevó a los
cielos la santa caridad’.
¿Conforme la colocación del pronombre átono con el uso del español

contemporáneo?
19. Que alos que bien quieres non los dexas caer. Gonzalo de Berceo, s. XIII.
‘que a los que bien quieres no los dejas caer’.
20. Sis murió ol mataron no lo sabien iudgar. Gonzalo de Berceo, s. XIII.

Si se murió o lo mataron, no lo sabían determinar’.
Aquí se ven tres pronombres átonos. Explique una diferencia marcada
entre lo que se ve en este ejemplo del español medieval y el español
contemporáneo.
21. Ni lis dió en refierta el mal que le fizieron. Gonzalo de Berceo, s. XIII.
‘Y no les mostró retribución por el mal que le hicieron.’
¿Anticipa este ejemplo el uso del español contemporáneo?
22. El Amor con mesura dióme rrespuesta luego, Arcipreste. Sañudo non seas, yo
te rruego. ; Juan Ruiz, s. XIV ‘El Amor me contestó luego con moderación;
Arcipreste, no estés enojado, te ruego.’
Aquí vemos dos pronombres átonos. ¿Se usan los dos como en el español
moderno?
57
23. Yo he tenido dos amos. El primero trayame muerto de hambre y dexandole
topé con estotro que me tiene ya con ella en la sepultura. Lazarillo de Tormes. s.
XVI.
Aquí vemos tres pronombres átonos. ¿Se usan los tres como en el español
moderno?
24. Los sabados comense en esta tierra cabeças de carnero y embiauame por una.
Lazarillo de Tormes. s. XVI
Aquí vemos dos pronombres átonos. ¿Se usan los dos como en el español
moderno?
25. Pensé muchas veces yrme de aquel mezquino amo; mas por dos cosas me
dexaua. La primera por no me atreuer mis piernas… Lazarillo de Tormes. s. XVI
Aquí vemos tres pronombres átonos. ¿Se usan los tres como en el español
moderno?
26. No he hauido oportuno tiempo para te dezir e mostrar el mucho amor que te
tengo. La Celestina. 1499.
En esta frase de Fernando de Rojas vemos dos pronombres átonos. ¿Se

usan ambos como en el español moderno?
27. …a su desgracia se le había añadido otra. Cervantes, s. XVII
¿Anticipa este ejemplo el uso del español contemporáneo?
28. Paréceme que la primera vez que vi el sol fue en Sevilla. Cervantes, s. XVII
¿En qué sentido varía este ejemplo del uso del español contemporáneo?
29. Comí, y a la tarde alquilé mi caballico y fuime hacia la calle. Quevedo, s. XVII
¿Cómo varia este ejemplo del uso del español contemporáneo?
30. No quiero darte luz de más cosas; estas bastan para saber que has de vivir
con cautela,… Quevedo, s. XVII
58
¿Coincide este ejemplo con el uso del español contemporáneo?
Lección 17
La evolución de la inflexión verbal del

modo indicativo
El plan morfológico y de inflexión de los verbos en el modo indicativo en español
continúa en gran parte el sistema del latín. De esta manera observamos en los
siguientes paradigmas del latín y sus correspondencias en español claras
indicaciones de una continuidad diacrónica. Por otro lado, se observan también
indicios de evolución lingüística que necesitan explicarse. A continuación vemos
unos verbos representativos con las formas en varios tiempos del indicativo.
El Presente del Indicativo
59
stare estar lavāre lavar vīvere vivir
stō estoy lavō lavo vīvō vivo
stās estás lavās lavas vīvis vives
stat está lavat lava vīvit vive
stāmu estamos lavāmus lavamos vīvimus vivimos
s
stātis estáis lavātis laváis vīvitis vivís
stant están lavant lavan vīvunt viven
tenere tener facere hacer audīre oír

teneō tengo faciō hago audiō oigo
tenēs tienes facis haces audīs oyes
tenet tiene facit hace audit oye
tenēmus tenemos facimus hacemos audīmu oímos
s
tenētis tenéis facitis hacéis audītis oís
tenent tienen faciunt hacen audiunt oyen
El Imperfecto del Indicativo
esse ser cantāre cantar facere hacer

eram era cantābam cantaba faciēbam hacía
erās eras cantābās cantabas faciēbās hacías
erat era cantābat cantaba faciēbat hacía
erāmu éramos cantābāmus cantábamo faciēbāmu hacíamos
s s s
erātis erais cantābātis cantabais faciēbātis hacíais
erant eran cantābant cantaban faciēbant hacían
El pretérito
60
esse ser clāmāre llamar pōnere poner
fuī fui clāmāvī llamé posuī puse
fuiste fuiste clāmāstīs llamaste posuistī pusiste
fuit fue clāmāvit llamó posuit puso
fuimus fuimos clāmāvīmus llamamos posuimus pusimos
fuistis fuisteis clāmāvīstis llamastéi posuistes pusisteis
s
fuērun fueron clāmāvērunt llamaron posuērunt pusieron
t
El futuro
esse ser clāmāre llamar dīcere decir

erō seré clāmābō llamaré dīcam diré
eris serás clāmābis llamarás dīcēs dirás
erit será clāmābit llamará dīcet dirá
erimu seremos clāmābīmus llamaremos dīcēmus diremos
s
eritis seréis clāmābitis llamaréis dīcētis diréis
erunt serán clāmābunt llamarán dīcent dirán
A investigar y contestar:
1. La forma verbal vīvō del latín tiene como reflejo en español vivo. Esta
correspondencia es totalmente regular en cuanto a la fonología. Otro ejemplo de
desarrollo regular es cantābat > cantaba. Identifique tres formas adicionales de
español que continúan su antecedente en latín con sólo cambios fonológicos.
61
2. Una correspondencia como posuī/puse parece representar la continuación en
español del mismo plan de inflexión verbal. Sin embargo, es obvio que ha habido
cambios que van más allá de los cambios fonológicos. ¿Cuáles son tres formas
adicionales del español que continúan casi sin cambio la forma del latín pero a la
vez manifiestan ajustes morfológicos?
3. Las formas del futuro del verbo ser no retienen la misma base que se ve en las
formas equivalentes del latín (erō vs. seré , eris vs. serás, …). Este paradigma
representa una clara innovación. ¿Hay evidencia de semejante innovación en los
otros paradigmas del verbo ser? ¿Cómo se compara la innovación en las formas
del futuro del verbo ser con las de otros verbos del español?
La representación morfológica de persona y número en latín casi siempre se

continúa en español. ¿Cuáles aspectos de la morfología de persona y número se
mantienen y cuáles son las innovaciones que exhiben los datos?
4. 1ra. persona singular
5. 2nda. persona singular
62
7. 1ra. persona plural
8. 2nda. persona plural
10. De las que se ven en estos datos ¿cuál es una forma del español que
demuestra el efecto de la lenición en su evolución del latín?
63
demuestra la epéntesis?
demuestra la palatalización?
13. Al parecer, la innovación de /y/ en estoy representa la incorporación en la

forma verbal del primer sonido del pronombre yo. ¿Hay otros verbos del español
que manifiestan esta innovación?
14. Por lo general, la sílaba prominente de una forma del latín sigue siendo la
sílaba acentuada en la forma del español que es su reflejo. ¿Cuáles son tres
ejemplos donde el acento del latín continúa y tres ejemplos de cambio de acento
en los datos que se presentan en esta lección?
64
15. En algunas formas de la primera persona singular del presente indicativo del
español hay una innovación especial que resulta en un aumento de la raíz del
verbo. ¿Cuál es?
Lección 18
La evolución de la inflexión verbal del

modo subjuntivo
En español los verbos en el subjuntivo continúan las pautas de inflexión que las
formas correspondientes manifestaban en latín. Pero a la vez hay innovaciones en
el español, tanto en algunas formas del presente como del imperfecto del
subjuntivo. Al inspeccionar y analizar los paradigmas de verbos representativos en
el subjuntivo, tenga en mente lo que vimos en la lección anterior, la competencia
entre continuidad e innovación lingüística. Vemos a continuación formas verbales
con infinitivo y en tres personas, singular y plural.
65
El Presente del Subjuntivo
esse ser lavāre lavar vīvere vivir

sim sea lavem lave vīvam viva
sīs seas lavēs laves vīvās vivas
sit sea lavet lave vīvat viva
sīmu seamos lavēmus lavemo vīvāmus vivamos
s s
sītis seáis lavētis lavéis vīvātis viváis
sint sean lavent laven vīvant vivan
tenēre tener facere hacer audīre oír

teneam tenga faciam haga audiam oiga
teneās tengas faciās hagas audiās oigas
teneat tenga faciat haga audiat oiga
teneāmu tengamos faciāmus hagamo audiāmu oigamos
s s s
teneātis tengáis faciātis hagáis audiātis oigáis
teneant tengan faciant hagan audiant oigan
El Imperfecto del Subjuntivo
esse ser cantāre cantar facere hacer

essem fuera cantārem cantara facerem hiciera
esses fueras cantārēs cantaras facerēs hicieras
esset fuera cantāret cantara faceret hiciera
essemus fuéramos cantārēmu cantáramos facerēmus hiciéramos
s
essetis fuerais cantārētis cantarais facerētis hicierais
essent fueran cantārent cantaran facerent hicieran
66
īre ir pōnere poner dīcere decir
īrem fuera pōnerem pusiera dīcerem dijera
īrēs fueras pōnerēs pusieras dīcerēs dijeras
īret fuera pōneret pusiera dīceret dijera
īrēmu fuéramos pōnerēmus pusiéramos dīcerēmus dijéramos
s
īrētis fuerais pōnerētis pusierais dīcerētis dijerais
īrent fueran pōnerent pusieran dīcerent dijeran
1. Hay algunas formas del subjuntivo del español que continúan su antecedente
en latín con solo cambios fonológicos. ¿Cuáles son ejemplos entre las formas que
se ven en los datos?
2. Hay otras formas del subjuntivo del español que muestran diferencias a su
antecedente en latín que no resultaron de cambios fonológicos. ¿Cuáles son tres
ejemplos entre las formas que se ven en los datos?
Como vimos al inspeccionar las formas del indicativo, la representación

morfológica de persona y número en latín tiende a continuarse en español.
Refiriéndose a los datos, compare la morfología de persona y número que
exhiben las formas del subjuntivo en latín con la correspondiente morfología del
español. Apunte sus observaciones a continuación
67
4. 2nda. persona singular
7. 2nda. persona plural
9. En el español, la formación del presente subjuntivo exhibe la regla de “vocal

opuesta”, es decir, los verbos en infinitivo con terminación -ar tienen e en el
subjuntivo (lavar; que yo lave, etc.) y los verbos en infinitivo con terminación -er
e -ir tienen a (tener; que yo tenga, etc.). ¿Debe considerarse esto una
continuación del sistema del latín o una innovación en español?
10. Una clara innovación en el español es la frecuente presencia del aumento

/g/ en la base que se emplea para el presente subjuntivo. El aumento /g/ también
aparece en los paradigmas del presente indicativo. ¿Cuál es su distribución en el
indicativo comparada con la que se ve en el subjuntivo?
68
11. En latín el imperfecto del subjuntivo exhibe un morfema -rē- /-re- (según la(s)
consonante(s) que le sigue(n). ¿Tiene este morfema un reflejo en el español?
12. La base que se emplea en las formas del imperfecto del subjuntivo del
español tiene una relación clara con ciertas formas del indicativo del mismo
verbo. Vemos por ejemplo del verbo poner la forma puse, etc., del pretérito
indicativo y pusiera, pusieras, etc., formas del subjuntivo. ¿Hay otros verbos del
español, incluso verbos que no aparecen en los datos que se ven en esta lección,
que exhiben la misma relación morfológica entre formas del indicativo y del
subjuntivo?
¿Representa este aspecto de la morfología de español una continuación de la

morfología del latín o una innovación?
13. Las formas del imperfecto del subjuntivo del verbo esse , i.e., essem, essēs,
etc. se sustituyeron por fuera, fueras, etc. Pero en el latín se usaba también las
formas alternativas forem, forēs, foret, etc. en los registros no formales de la
lengua. ¿Qué importancia tiene este dato?
69
14. ¿Cuál es la innovación especial que demuestran las formas del imperfecto
subjuntivo del verbo ir?
15. ¿Cuáles cambios fonológicos adicionales que vimos en otras lecciones exhiben
estos datos?
Lección 19
Morfología y sintaxis de adjetivos de

grado comparativo y superlativo
Una construcción comparativa declara que de dos instancias de alguna categoría,

una instancia sobrepasa a la otra con respecto a una calidad. De esta manera
tenemos: Esta mesa es más alta que aquella.
70
Una construcción que contiene un adjetivo de grado superlativo declara que una
instancia de un grupo definido de la clase de objetos a la cual pertenece excede
todos con respecto a alguna calidad. Vemos como ejemplo: Jorge es el muchacho
más listo de ese grupo.
La expresión de las dos relaciones semánticas parece ser universal, es decir,

existen como parte de capacidad de expresión de los miles de idiomas que hay. El
latín, entonces, tenía mecanismos lingüísticos para expresar relaciones de
comparación y de grado superlativo. Y lógicamente, el español también tiene
medios léxicos y gramaticales que sirven al propósito.
Sintaxis diacrónica:
Sería interesante entonces ver la relación entre el latín y el español y ver hasta
qué punto la forma de expresar el comparativo y el superlativo en latín se refleja
en el español y cuáles son las innovaciones.
La evolución del latín clásico al latín tardío y luego al español es instructiva:
Fīlius Marcī est altior Caesare.
Fīlius Marcī est altior quam Caesar.
Fīlius Marcī est magis altus quam Caesar.
El hijo de Marco es más alto que César
Vemos cómo progresivamente dentro del latín mismo la pauta del romance se
acerca cada vez más. La tendencia de reemplazar construcciones sintéticas
(Caesare; altior) con construcciones analíticas (quam Caesar; magis altus) es de
importancia general en la evolución del latín a las lenguas romances. Marcī; de
71
Marco es un ejemplo adicional de esta tendencia de sustituir construcciones
sintéticas por analíticas.
Morfología diacrónica:
Las formas de adjetivos de grado comparativo y superlativo en latín se pueden

relacionar con sus equivalentes y reflejos, que muchas veces no coinciden, en
español.
fēlīce- fēlīciōre- fēlīcissimu-

feliz más feliz el más feliz
facile- faciliōre- facilissimu-

fácil más fácil el más fácil
altu- altiōre- altissimu-

alto más alto el más alto
dūru- dūriōre- dūrissimu -

duro más duro el más duro
bonu- meliōre- optimu-

bueno mejor el mejor
malu- pēiōre- pessimu -

malo peor el peor
magnu- māiōre- maximu-

grande más grande el más grande
parvu- minōre- minimu-

chico más chico el más chico
72
A contestar:
1. ¿Cuál forma de español es el reflejo del latín māiōre- y cuál es la diferencia de

significado de las dos?
2. ¿Es la forma óptima en español una voz popular o un cultismo y cómo se puede
determinar?
3. ¿Es la forma menor una voz popular o un cultismo y cómo se puede

determinar?
4. ¿Cuál es la diferencia de significado entre menor y su antecedente minōre- en

el latín?
5. ¿Cuál forma en este cuadro de datos ilustra la diptongación?
6. ¿Cuál forma en este cuadro de datos ilustra la palatalización?
73
7. Vemos formas como facilísimo, durísimo, altísimo, óptimo, pésimo, etc. en el
español que se pueden relacionar fácilmente a sus antecedentes en latín. ¿Cuál es
la diferencia de significado y de función entre estas formas y sus antecedentes en
el latín?
8. La construcción más feliz tiene como equivalente più felice en italiano. Las dos
reemplacen latín fēlīciōre- ¿Cómo se comparan estos datos con construcciones
correspondientes en otras lenguas romances?
Lección 20
La historia de los pronombres de

dirección del español
El sistema de pronombres que se emplea para dirigir la palabra a otra persona ha
trazado una evolución del latín al español. Los pronombres que se usan en el
español moderno son tú, vos, usted, (sg.) ustedes y vosotros (pl.). En latín había
dos pronombres de sujeto, (caso nominativo). Estos eran tū (sg.), que se usaba
con verbos de segunda persona sg., y vōs , que se usaba con verbos de segunda
persona pl. Hay aspectos de este cuadro que representan continuidad de
morfología y uso pero a la vez se observa bastante innovación.
74
1. En el latín tū se usaba para dirigir la palabra a cualquier persona, ya fuera el
emperador o un esclavo. Se usaba con formas verbales de segunda persona sg.
Ejemplos son tū vidēs ('ves'), tū tenēs ('tienes'). ¿Qué diferencia vemos en el uso
de tú en el español moderno comparado con el uso de tū en el latín?, ¿se usa este
pronombre con formas verbales correspondientes en las dos lenguas?, ¿hay
diferencias sociolingüísticas?
2. En el latín vōs se usaba para dirigir la palabra a grupos de dos o más personas
cualquiera fuera su estatus social o el grado de confianza entre los interlocutores.
vōs se usaba con formas verbales de segunda persona pl. Vemos por ejemplo vōs
vidētis 'ustedes ven', vōs tenētis 'ustedes tienen'. En el español antiguo, hace casi
mil años, vos se usaba como pronombre de segunda persona sg. con formas
verbales de segunda persona plural para dirigir la palabra a una persona de alto
estatus. ¿Qué diferencia representa este uso de vos comparado con el uso de su
antecedente en latín?
3. En otras lenguas neo-latinas el uso de reflejos de vōs ofrece perspectiva en la

evolución de esta forma en el español. ¿Cómo se usa el reflejo de este
pronombre de latín en francés o portugués o italiano?
4. En el español del medioevo, hasta el s. XIV, continuaba usándose vos como

pronombre de respeto. Luego en el s. XV empezó a usarse en competencia con tu
con personas de confianza o de clases sociales inferiores hasta confundirse los
dos pronombres. Esta innovación es el antecedente del uso moderno que se
describe en 5) y 6). ¿Cuál forma reemplazó a vos como pronombre de respeto al
confundirse éste con tu?
75
5. En algunas variedades del español que se hablan actualmente en las Américas
tú se usa con personas de confianza y en el habla informal como pronombre de
segunda persona singular con formas verbales que corresponden históricamente
a la segunda persona plural. Por ejemplo, en Chile se oye ¿tú vení? ('¿vienes?'),
¿tú querí? ('¿quieres?'). ¿Cuál es la innovación especial que se ve aquí y cómo se
puede explicar?
6. En algunas variedades de español de las Américas, por ejemplo en Argentina,

vos se usa como alternativa a tú, con formas verbales de segunda persona
singular entre interlocutores de confianza . Hay tres diferencias entre el uso de
vōs en latín y el uso de su reflejo en español que se reporta aquí. ¿Cuáles son
estas tres diferencias?
7. La forma vosotros se usa solamente en España como pronombre de segunda

persona pl. con formas verbales que provienen de formas de segunda personal
plural de latín. Se usa para dirigir la palabra a grupos de dos o más personas que
tienen una relación familiar o que son de confianza con la persona que habla. Este
uso data del Medioevo. ¿Cuál es la innovación en el español con respecto a lo
pragmático? ¿Cuál es la innovación en el español con respeto a la morfología?
8. La forma usted y su forma correspondiente plural ustedes aparecieron a

principios de la época moderna, hace como quinientos años. El pronombre usted
representa en su origen una frase nominal vuestra merced que se usaba con una
forma verbal de 3ra persona singular. En efecto, en vez de dirigir la palabra a
alguien, el que hablaba hacía referencia a una supuesta calidad de la persona.
Este giro se usaba con personas de alto estatus social. Con el uso continuo vuestra
merced se contraía cada vez mas (véase la lección 32). Vemos representaciones
76
históricas como vuesa merced (4 sílabas), vuesarced (3 sílabas) voace(d) (2
sílabas) vuce(d), vueste(d) y finalmente la forma uste(d) que se usa en el español
contemporáneo. ¿Cómo se usan las formas usted y ustedes en el español de las
Américas a diferencia de su empleo en España? La innovación de usted y la
correspondiente forma plural ustedes y su uso con verbos que traen inflexión de
tercera persona parece ser especial al español. ¿Cómo se compara este aspecto
del sistema de pronombres de español con el uso correspondiente en otras
lenguas romances?
Lección 21
El diccionario inverso: una herramienta
para la investigación diacrónica
Un diccionario inverso (o reverso) organiza las palabras de un idioma de tal forma

que la última letra, luego la penúltima, y así sucesivamente determina el orden de
presentación de las mismas. De esta manera, las palabras del español que
terminan en el morfema -miento, por ejemplo, se despliegan juntas.
77
ordenamiento
mejoramiento
tratamiento
comportamiento
nacimiento
establecimiento
fallecimiento
crecimiento
abastecimiento
conocimiento
reconocimiento
1. Supongamos que queremos investigar, por ejemplo, las palabras que terminan
en -echo, como hecho, estrecho, etc. Para tal estudio el diccionario inverso es de
suma utilidad. Un diccionario inverso de español proporcionó los datos que se
presentan en este ejercicio. De las siguientes palabras, ¿cuáles son reflejos de
palabras en latín? ¿Hay variedad en cuanto a la materia fonológica de latín que es
el antecedente de -echo? Use un diccionario etimológico para cumplir su
investigación.
1. hecho _______________________________________
2. malhecho _______________________________________
3. deshecho _______________________________________
4. lecho _______________________________________
5. pecho _______________________________________
6. derecho _______________________________________
7. trecho _______________________________________
8. estrecho _______________________________________
9. desecho _______________________________________
78
10. techo _______________________________________
2. Si queremos investigar, por ejemplo, las palabras que terminan en -aje, de los
cuales hay más de 300 en español, ¿qué tan arduo sería juntar ejemplos para
este estudio? Para saber apreciar lo útil que es un diccionario inverso, utilizando
un diccionario convencional junte una lista de diez palabras que terminan en el
morfema -aje.
Lección 22

sustantivos nuevos del mismo español
Si alguien le pregunta de dónde vienen la mayoría de las palabras en español,
a lo mejor va a responder “del latín.” De hecho, la fuente más importante de
palabras del español es el mismo español.
Los sustantivos que se ven a continuación han resultado de la derivación y

representan una elaboración sobre una base ya existente en el español que en
sí forma parte del vocabulario patrimonial que vimos en la lección 3. Estas
palabras están a la vista como también las palabras latinas que las anteceden.
79
Ejercicio: Abajo se ven agrupaciones de tres palabras como hambruna,
hambre, famēs, famis f. La primera es una palabra que se ha formado dentro
del español. La segunda es la palabra de la cual la primera se ha derivado. La
tercera es la palabra de latín que es la fuente de la segunda. Para cada ejemplo
indique lo siguiente:
a) Fonología: ¿Cómo sabemos que la palabra derivada no es un cultismo?
b) Morfología: ¿Cuál es el morfema que se agrega para formar la nueva

palabra?
c) Semántica: ¿Qué relación semántica existe entre las tres palabras? Ofrezca

una sugerencia de cómo el significado de la forma derivada representa alguna
extensión o especialización.
Veamos el ejemplo de hambruna hambre famēs, famis f.
a) f > h b) -una c) todas se refieren al ‘hambre’. hambruna significa ‘hambre

que persiste y que afecta a una población’.
1. vaquero vaca vacca, -ae f.
2. hermandad hermano germānus, -a, -um
3. mueblería mueble mobilis, mobile, adj.
4. llavero llave clāvis, clāvis, f.
80
5. señoría señor seniōris, seniōre, adj.
6. nombramiento nombre nōmen, nōminis n.
7. hermosura hermoso formōsus, -a, -um
8. consejero consejo cōnsilium, -ī n.
9. mujeriego mujer mūlier, -eris f.
10. trigal trigo trīticum, -ī n.
11. abajeño bajo bassus, -a, -um
12. codazo codo cubitum, -ī n.
13. paredón pared pariēs, pariētis f.
14. pedregal piedra petra, -ae f.
81
15. encarcelamiento cárcel carcer, -eris m.
16. espejismo espejo speculum, -ī n.
17. dedal dedo digitus, -ī m.
18. pueblucho pueblo populus, -ī m.
19. razonamiento razón ratiō, ratiōnis f.
20. desgracia gracia grātia, -ae f.
21. bocada boca bucca, -ae f.
22. mesero mesa mēnsa,-ae, f.
23. hojarasca hoja folium, -ī n.
24. verdulera verdura viridis, viride adj.
82
25. letrero letra littera, -ae f.
26. sendero senda sēmita, -ae f.
27. subsuelo suelo solum, -ī n.
28. ojal ojo oculus, -ī m.
29. pedigűeño pedir petō, petere
30. aguacero agua aqua, -ae f.
Lección 23
Se aumenta el léxico del español: verbos

nuevos del mismo español
Como vimos en la lección 22, el léxico del español contiene muchos sustantivos
que se elaboraron de elementos de la misma lengua. En esta lección vamos a ver
mecanismos de derivación de nuevos verbos.
Los verbos derivados que se ven en el siguiente ejercicio han resultado de una
elaboración sobre una palabra que se usaba ya en la primera época de la
lengua, es decir que formaba parte del vocabulario patrimonial (Lección 3). Se
83
ve esta palabra en su forma moderna seguida de la palabra en latín de la cual
es un reflejo.
Ejercicio: Para cada verbo derivado indique lo siguiente:
a) Fonología: ¿Cómo sabemos que no es un cultismo?
b) Morfología: ¿Cuál es el morfema que se agrega para formar el nuevo verbo?
c) Semántica: Para cada verbo derivado ofrezca una definición que indique su

relación semántica a la palabra de español en que se basa.
1. lloriquear llorar plōrō, plōrāre
2. aconsejar consejo cōnsilium, -ī n.
3. endeudarse deuda debitum, -ī n.
4. anochecer noche nox, noctis f.
5. agudizar agudo acūtus, -a, -um
6. encarcelar carcel carcer, -eris m.
7. adueñarse dueño dominus, -i m.
84
8. manosear mano manus, -ūs f.
9. adelgazar delgado delicātus, -a, -um
10. mejorar mejor melior, melius
11. despoblar pueblo populus, -ī m.
12. desangrar sangre sanguis, sanguinis n.
13. apostar puesto positus, -a, -um
14. hornear horno furnus, -ī m.
15. acercar(se) cerca circa (preposición)
16. apaciguar paz pāx, pācis f.
17. cegar ciego caecus, -a, -um
18. lloviznar llover *pluvere
85
19. humear humo fūmus, -ī, m.
20. amueblar mueble mobilis, mobile
Lección 24

préstamos europeos
En la época moderna, empezando en el s. XVIII, centenares de palabras de otras
lenguas europeas, especialmente del francés e italiano, se incorporaron al léxico
español.
Las siguientes palabras son ejemplos de los préstamos de francés e italiano. Estas
palabras no parecen extranjerismos en el español. ¿Por qué no?
86
Ejercicios:
I. ¿Cuáles son de origen francés y cuáles de origen italiano?
1. avión ________________________________________
2. piano ________________________________________
3. pistola _______________________________________
4. artillería ______________________________________
5. brújula _______________________________________
6. balcón _______________________________________
7. piloto ________________________________________
8. bandido ______________________________________
9. marchar ______________________________________
10. frambuesa _____________________________________
11. botella ________________________________________
12. payaso ________________________________________
13. novela ________________________________________
14. millón ________________________________________
15. soprano _______________________________________
16. parque ________________________________________
17. salchicha ______________________________________
18. sorpresa ______________________________________
19. chantaje _______________________________________
20. pantalón ______________________________________
87
21. flan__________________________________________
22. filete___ ______________________________________
23. etiqueta ______________________________________
24. jardín ________________________________________
25. detalle _______________________________________
II. Escoja tres préstamos del francés y tres del italiano y busque la forma en su
idioma de origen. ¿Cómo se adaptaron los seis ejemplos para conformar con las
pautas léxicas del español?
Lección 25
El cambio semántico
El cambio semántico en cuanto al significado de palabras se manifiesta en varias
categorías que se repiten, no solamente en el español como reflejo del latín sino
también en el lenguaje en general. Cinco de las más importantes categorías de
cambio semántico son las siguientes.
I. Extensión o amplificación de significado:
En latín passer se usaba para ‘gorrión’. El reflejo en español, pájaro, se usa para
cualquier ave.
88
Otro ejemplo se ve en la evolución de la palabra nigrum, a, um ‘negro lustroso’
que en latín se contrastaba con ater, atra, atrum ‘negro no lustroso’. El reflejo de
nigru- en español, negro, ocupa todo el espectro semántico sin referencia al
lustre.
II. Restricción de significado:
En latín planēta se usaba para objetos celestiales que se movían, incluso el sol y
la luna. El reflejo en español se usa solamente para las esferas que giran
alrededor del sol.
En latín affectāre tenía entre otras acepciones el significado ‘adornar,
hermosear’. Su reflejo en español, afeitar(se), se limita al significado restringido
‘rasurar(se)’
III. Elevación de significado afectivo.

En latín casa se refería a una casucha o vivienda muy humilde. Su reflejo en
español se usa para toda vivienda inclusive las más suntuosas y elegantes.
IV. Empeoramiento de significado afectivo.

En latín, pagānus ‘persona que habita la zona rural’ > pagano ‘alguien que no es
cristiano’
V. Innovación de un nuevo significado que se basa en algo que implica la
estructura, función, o efecto de una palabra.
Esta categoría de cambio semántico es muy amplia y algunos lingüistas han
ofrecido sistemas de clasificación más detallados. Sirve bien para nuestro
propósito usar una sola categoría.
En latín dēns, dentis ‘diente’ se usaba con significado anatómico. En español
vemos ‘diente (de ajo) con una extensión metafórica basada en la semejanza de
forma.
Ejercicio:
89
Para los siguientes casos de cambio semántico del latín al español, indique cuáles
son ejemplos de restricción de significado, de ampliación de significado, elevación
o empeoramiento, y cuáles involucran un cambio deslizado de la categoría V. Las
palabras en latín aparecen en la forma que se buscan en el diccionario.
1. collocō, collocāre ‘situar‘ > colgar ‘suspender’
2. cibus ‘comida para hombres o animales’ > cebo ‘comida expuesta para cazar
animales‘
3. labōrō, labōrāre ‘trabajar’ > labrar ‘elaborar madera o piedra’
4. rostrum ‘pico’ > rostro ‘cara’
5. sēnsum ‘sentido’ > seso ‘cerebro físico’
6. dēnārius ‘moneda de cierto valor’ > dinero ‘fondos monetarios’
7. callis ‘ruta por donde pasa ganado > calle ‘vía de tránsito urbano’
8. villānus ‘habitante de un lugar rural’ villano ‘hombre de costumbres rudas’
90
9. materia ‘lo que tiene realidad física’ > madera ‘sustancia celulosa cortada de
árbol’
10. mobilis ‘capaz de ser movido’ > mueble ‘artefacto doméstico de

comodidad’
11. plaga ‘trancazo‘ > llaga ‘herida’
12. serra ‘serrucho’ > sierra ‘grupo de montañas ’
13. cognātus ‘pariente consanguíneo’ > cuñado ‘hermano del esposo o de la

esposa de uno’
14. caballus ‘caballo de poco valor‘ > caballo ‘animal equino’
15. mola ‘piedra que se usa para moler’ > muela ‘diente posterior que muele
la comida’
16. forma ‘que tiene alguna configuración’ > horma ‘que se usa para construir
zapatos a medida.
17. calidus ‘caliente’ > caldo ‘sopa’
91
18. plūma ‘escama especializada que protege a los pájaros ‘ > pluma
‘instrumento de escritura’
19. sapiō, sapere ‘probar con la lengua; tener sabor de’ > saber ‘tener
conocimiento de algo’
20. pauper ‘sin recursos’ > pobre ‘sin recursos; miserable’
Lección 26
Se aumenta el léxico del español: palabras

de lenguas indígenas de las Américas
En el español existen miles de palabras que originaron en las lenguas indígenas de
las Américas. Este importante sector del léxico español justifica un estudio a
92
fondo. Hay tres aspectos del vocabulario de origen indígena que hay que tomar
en cuenta.
I. El primer factor en la clasificación de palabras que provienen de lenguas

indígenas de las Américas es la lengua de su origen dentro de la complejidad
lingüística del hemisferio. El orden en que los españoles tuvieron contacto con
estos pueblos amerindios es de importancia. El primer contacto fue con los del
Caribe, y luego del Valle de México y después con los pueblos andinos,
especialmente los quechuas. Más adelante hubo contacto con otros pueblos del
hemisferio, con ciertas consecuencias lingüísticas.
II. Las palabras que se incorporaron de fuentes indígenas americanas se pueden

dividir en tres categorías.
a. Palabras que han entrado en el léxico general del español y se han

difundido a otras lenguas europeas.
b. Palabras que los hispanohablantes emplean en el habla general.
c. Palabras que se usan en distintas regiones o países pero que a la vez son
desconocidas en otras regiones.
III. También hay que considerar al estudio de este sector del vocabulario del
español como una investigación antropológica. Los préstamos lingüísticos de
idiomas amerindios aportan información sobre nuevos animales, plantas,
artefactos y aspectos de cultural no-material que encontraron los europeos en el
Nuevo Mundo. Acuérdese de los préstamos del árabe que vimos en la lección 4 y
sus implicaciones culturales.
Ejercicio:
Las siguientes palabras tienen su origen en las Américas. Investigue la lengua de

su origen y determine su clasificación según lo que vimos arriba en el esquema II.
a-c. Agregue cualquier nota apropiada a la cuestión de significado antropológico.
Ejemplo: cacahuate del náhuatl. II-b; Se usa en México y América Central.

Planta del hemisferio occidental que los europeos desconocían.
93
1. metate
2. jaguar
3. colibrí
4. bejuco
5. tapioca
6. alpaca
7. cóndor
8. coyote
9. zopilote
10. cuate
11. alpaca
12. huracán
13. caoba
14. poroto
94
15. jacal
16. caníbal
17. mecate
18. cacique
19. petaca
20. tiburón
21. hamaca
22. pulque
23. tiza
24. popote
25. canoa
95
26. loro
27. caimán
28. bohío
29. molcajete
30. vicuña
96
Lección 27
Variación regional en el español moderno

de las Américas
El español que se habla en todas sus formas y variedades regionales representa
una unidad lingüística esencial. De todas maneras, hay bastante variedad en el
vocabulario en el español de las Américas que ha resultado en cierta
fragmentación de la lengua. Vemos, por ejemplo, la palabra gasolina que se usa
en México, benzina en Chile y nafta en Argentina.
Ejercicio:
Del siguiente banco de palabras identifique el término en la lista 1-30 que se usa
por personas de habla española con el mismo significado. Busque información
sobre el país o la región en se usan las dos palabras sinónimas.
cobija paila pajilla aguacate pololo batería cepillo foco

chaqueta cochetera cubeta ducha elote alberca arrear maní
guagua bolsa champiñón frutilla zacate chavalo mejilla
pollera vereda chancho bandeja lata zoquete terno
1. ampolleta ____________________________________________________
2. grapadora_____________________________________________________
97
3. cartera _________________________________________________________
4. piscina ________________________________________________________
5. tarro __ _______________________________________________________
6. frazada __________________________________________________________
7. charola __________________________________________________________
8. césped __________________________________________________________
9. niño ___________________________________________________________
10. callampa _______________________________________________________
11. pila ____________________________________________________________
12. banqueta ______________________________________________________
13. cacahuate ______________________________________________________
14. saco ___________________________________________________________
15. falda ___________________________________________________________
16. choclo ________________________________________________________
17. regadera_______________________________________________________
18. palta __________________________________________________________
19. fresa _________________________________________________________
20. cerdo_________________________________________________________
21. cachete _______________________________________________________
22. popote_________________________________________________________
23. balde ___________________________________________________________
24. sartén __________________________________________________________
98
25. bebé ___________________________________________________________
26. novio ___________________________________________________________
27. escobobilla______________________________________________________
28. manejar ________________________________________________________
29. lodo ___________________________________________________________
30. traje ___________________________________________________________
99
Lección 28
El español moderno desde la perspectiva

de la sociolingüística
Como vimos en la lección 3 El léxico patrimonial del español, desde los primeros
tiempos, e incluso en la época latina, el español se ha caracterizado por ser un
idioma de complejidad sociolingüística y aún en nuestros tiempos sigue
caracterizándose por dicha complejidad. Las marcadas discrepancias sociales y
diferencias de nivel educativo que marcaban a la sociedad romana encuentran
eco en la sociedad moderna. Y como fue el caso en los albores de la lengua, hoy
en día estas diferencias sociales se reflejan en el uso lingüístico, en el léxico, en las
formas verbales y en la fonología.
Hay que notar que las variaciones de uso lingüístico están siempre presentes y
generalmente están ligadas a las diferencias sociales y educativas de quienes
hablan el idioma. Y esta variación tiene un dinamismo histórico. Es muy común
que una palabra o forma de poco prestigio que compite con una forma de más
prestigio es la que gana a la larga. Por ejemplo, la palabra de latín vulgar caballus,
que carecía de prestigio, tiene reflejo en español y equus, que gozaba de alto
prestigio, no ha dejado huellas en las lenguas romances. Otro ejemplo del éxito
de una forma popular de poco prestigio es forem, 1ra. persona singular del
imperfecto del subjuntivo de esse ‘ser’ que competía con essem, la forma
estándar. En el español moderno se usa fuera, que se basa en la forma del latín
vulgar, pero ninguna forma que proviene de essem ha sobrevivido.
Es de suma importancia entender cómo reacciona la lingüística frente a la

variación entre el uso estándar y el no-estándar, uso que tiene correlación con
100
indicadores socioeconómicos. Los lingüistas observan y documentan instancias de
tal variación, además de describir la integración de datos lingüísticos y sociales.
Prestan atención en quién dice qué, a quién, bajo qué circunstancias, sin juzgar el
uso lingüístico. Por supuesto, en su descripción de uso los lingüistas notan que las
personas de alto nivel educativo y profesional usan ciertas formas y, en cambio,
no usan otras que carecen de prestigio. Reconocen como dato sociolingüístico
que esta estrategia tiene un claro valor en el funcionamiento social y éxito
ocupacional.
Ejercicio:
De las siguientes instancias de variación en el léxico, morfología, sintaxis y

fonología de español indique cuál miembro de cada oposición refleja el uso
estándar (E) y cuál es no-estándar (N).
E?/N?
1a Si no había dicho nada, no me había ido tan mal.
1b Si no hubiera dicho nada, no me habría ido tan

mal.
E?/N? E?/N?
2 ansina así
3 nadie nadien
4 dijiste dijistes
5 estógamo estómago
6 cuidastes cuidaste
7 lengua luenga
8 párensen párense
9 peor pior
1 nadie naiden
0
1 cantao cantado
1
101
1 haga haiga
2
1 muncho mucho
3
1 juites fuiste
4
1 murciégalo murciélago
5
II. Descripción y explicación de formas no-estándar
1. ¿Cuál forma manifiesta una consonante epentética?
2. ¿Cuáles formas manifiestan la metátesis de dos consonantes?
3. ¿Cuáles formas demuestran la influencia de la inflexión verbal de otro tiempo

del verbo?
4. ¿Cuáles formas demuestran la influencia de una forma interrogativa?
5. ¿Cuál forma demuestra lenición?
6. ¿Cuál forma demuestra un aumento velar semejante a lo que se ve en formas

del verbo oir?
102
Lección 29
Términos de comida: Un estudio histórico

y antropológico
La dieta moderna se caracteriza por su variedad. Esto no ha sido siempre el caso.
En la historia los comestibles con que se contaban eran muy limitados, según la
región. En los últimos dos milenios las comidas que originaron y que se
consumían en áreas relativamente estrechas se han llevado por todo el mundo y
han llegado a ser parte de la dieta universal.
De esta manera, podemos estudiar este sector del léxico en español y llegar a
conocer la historia de los términos para la comida. En especial veremos datos
sobre la región en que originaron los comestibles que comemos en la actualidad y
como llegaron a ser parte de la dieta humana general.
Ejercicio:
Para los siguientes términos de comida, determina lo que se sabe en cuanto a su
origen y la época cuando se incorporaron al léxico de español.
1. tomate
2. espagueti
103
3. almendra
4. huevo
5. durazno
6. atún
7. almeja
8. canela
9. arroz
10. lechuga
11. miel
12. azúcar
13. pizza
104
14. pollo
15. leche
16. arroz
17. tapioca
18. trigo
19. maíz
20. avena
21. mantequilla
22. manzana
23. sandía
24. jamón
105
25. chucrut
Lección 30
Se aumenta el léxico moderno del

español: recursos del griego
Como hemos visto en la lección 3, palabras de origen griego han entrado en el

léxico del español desde los tiempos más antiguos de la lengua y forman parte del
léxico patrimonial. Estas primeras palabras de origen griego como tío, golpe, tallo,
bodega y cántaro se habían incorporado primero al latín y se mantuvieron en el
vocabulario del español prehistórico.
Durante la Edad Media otras palabras de origen griego llegaron a ser parte del
léxico del español. Algunos ejemplos son estómago, átomo, aire y elefante. Estos
términos entraron a través de textos y en forma más artificial que las palabras del
grupo anterior como tío.
Más adelante, durante o poco después del Renacimiento, miles de palabras de

origen griego se incorporaron al léxico del español como parte del fenómeno de
cultismos, que vimos en la lección 12 con atención dirigida solamente a
elementos del latín. Algunos ejemplos de palabras de griego como sintaxis,
cilindro, éter, diámetro, idiosincrasia, polémico, anónimo, tónico, catástrofe,
apéndice y misántropo sirven para ilustrar esta segunda dimensión de la
expansión del léxico del español durante el período del Renacimiento. Debemos
notar que las mismas palabras de origen griego entraron en los otros idiomas
106
europeos al mismo tiempo con el efecto de establecer un nuevo "vocabulario
europeo."
Existe una cuarta categoría. En la época moderna, durante los últimos dos siglos,
un gran número de palabras que incorporan elementos griegos se han inventado
en forma totalmente artificial. Como el vocabulario Renacentista de origen griego,
estas innovaciones recientes no son "propiedad" de ningún idioma sino un
recurso que comparten las diferentes lenguas de Europa. Este vocabulario común
hace estos idiomas más semejantes y así constituye una fuerza centrípeta
lingüística.
Algunos ejemplos son fonética, telemetría, megalito, asteroide. La terminología

de las ciencias médicas consiste en gran parte de tales inventos léxicos como por
ejemplo laringitis, gastroenteritis, bronquitis, y cardiología.
Ejercicio:
Para las siguientes palabras europeas de la cuarta categoría escriba la versión

española.
1. Genotypus (alemán) ________________________
2. Zoőmorphismus (alemán) ____________________
3. geotermisch (alemán) ______________________
4. paläographisch (alemán) ____________________
5. Organismus (alemán) _______________________
6. Ethnographie (alemán) _______________________
7. microcéphale (francés) _______________________
8. monolithe (francés) _________________________
9. tecnocratie (francés) _________________________
107
10. pathologique (francés) ______________________
11. psychanalytique (francés) ____________________
12. photographie (francés) _______________________
13. osmose (francés) _________________________
14. antibiotic (inglés) ____________________________
15. heterogeneous (inglés) ______________________
16. topographic (inglés) _________________________
17. gastroenteritis (inglés) ______________________
18. prototype (inglés) ___________________________
19. barometer (inglés) __________________________
20. schizophrenia (inglés) __________________________
108
Lección 31
El español en contacto con el inglés

Entre todos los idiomas que han tenido influencia en la evolución de español uno
de ellos es el inglés. Debido a que su influencia ha sido relativamente reciente, no
se ha mencionado hasta ahora.
Se puede clasificar instancias de la influencia del inglés en el español como
resultado de cuatro aspectos de la relación entre las dos lenguas.
1. El inglés, con su estatus de idioma global y medio de comunicación
internacional ha influenciado los otros idiomas del mundo en forma multilateral.
La expresión OK, que se emplea universalmente, es un ejemplo.
2. Hay palabras o expresiones que se usan en general en español, que se han
adaptado por medio del lenguaje escrito. Un ejemplo es guerra fría.
3. El contacto entre inglés y español en las Américas, en forma escrita y hablada,
ha resultado en la integración de elementos del inglés en el español. Un ejemplo
de tal influencia es el verbo parquear usado en partes de Latino América en vez
de estacionar.
4. El contacto entre millones de personas bilingües, especialmente en Los Estados
Unidos, ha servido como medio de incorporación de elementos del inglés en el
español (y vice versa). Ejemplos de la influencia del inglés en el español incluyen
yarda por jardín (cf. yard) y manejador por gerente (cf. manager). Tales
innovaciones no se admiten en la lengua estándar.
109
Ejercicio:
Clasifique los siguientes ejemplos de influencia del inglés en el español según el
criterio que se ha establecido en esta lección. ¿Cuál es la palabra o frase del
inglés que es la base de las diferentes adaptaciones?
Préstamo < Inglés Clasificación
1 whiskey
2 guachimán
3 hora pico (de tránsito)
4 aplicación ‘solicitud’
5 bistec
6 drogadicto
7 dar para atrás ‘devolver’
8 taxi
9 clóset
1 bus
0
110
1 gásfiter ‘plomero’
1
1 puchar ‘empujar’
2
1 Cortina de hierro
3
1 platillo volador
4
1 tanque
5
Lección 32
El cambio lingüístico y la teoría de la

comunicación
Vamos a empezar con las ideas comprendidas en la Teoría de la Comunicación.
Esta teoría, propuesta por el matemático Claude Shannon en 1948 y aceptada
universalmente, explica ciertos aspectos de los sistemas de comunicación incluso
los del lenguaje humano. Todo sistema de comunicación utiliza un emisor, un
receptor y un canal a través del cual se transmite un mensaje. En el caso del
lenguaje, el emisor es el que habla y el receptor el que escucha. El canal es la
atmósfera en sí, aunque claro que éste se puede sustituir por medios tecnológicos
de transmisión.
Todo sistema de comunicación se rige por ciertas reglas que aseguran su
funcionalidad. Esto se manifiesta en la integración de dos factores
complementarios. Uno de estos factores es la necesidad de utilizar el canal en
forma eficaz, lo que favorece la brevedad del mensaje y la rapidez de
111
transmisión. El otro consiste en que el mensaje sea entendible. Este segundo
factor se contrapone a una excesiva rapidez o brevedad del mensaje, ya que la
falta de comprensión del mismo significaría desaprovechar el esfuerzo de
transmisión y por ende una falta de eficiencia.
La ocurrencia de cambios lingüísticos reflejan los principios de la Teoría de la
Comunicación. Por ejemplo, cuando una palabra o expresión experimenta un
aumento en la frecuencia de su uso, ésta normalmente se reduce. Vimos un
ejemplo de esto en la lección 20 en el caso de Vuestra merced > Usted.
En el español moderno vemos varias categorías de formas reducidas que

ejemplifican el efecto de comunicación recién ilustrado. Una clase de formas
reducidas son los acrónimos. Estos emplean las primeras letras de una frase para
deletrear una sola palabra que se puede pronunciar. Estos suelen referirse a
entidades oficiales o internacionales. Ejemplos incluyen la ONU por Organización
de Naciones Unidas (dos sílabas reemplazan a 13) y IFE por Instituto Federal
Electoral (dos sílabas reemplazan a nueve). Otros ejemplos de esta estrategia de
economía de sistema son OVNI por Objeto Volador No Identificado y SIDA por
Síndrome de inmunodeficiencia adquirida.
Otra categoría comprende formas que se han reducido al quitar material morfo-
fonológico, normalmente pero no necesariamente del final de la palabra. Estas
formas reducidas cuando son innovaciones tienden a corresponder a un registro
informal pero también hay muchos casos en que son de uso general y forman
parte de la lengua culta. Véanse ejemplos en el ejercicio que sigue.
Ejercicio:
Usando estos datos, investigue el efecto de la reducción que se motiva por los
principios que comprenden la Teoría de la Comunicación. ¿Cuáles serían las
circunstancias de uso que han motivado la reducción de las palabras en su forma
original?
Forma reducida Forma previa Ahorro de ¿De uso informal o
sílabas general?
1. uni universidad
2. bici bicicleta
3. compa compañero
4. biblio biblioteca
112
5. auto automóvil
6. tele televisión
7. prepa preparatoria
8. mate matemáticas
9. profe profesor
10 compu computadora
.
11 moto motocicleta
.
12 básquet básquetbol
.
13 cumple cumpleaños
.
14 refri refrigerador
.
15 panti pantimedias
.
16 fut fútbol
.
17 depa departamento
.
18 super supermercado
.
19 cel celular
.
20 condo condominio
.
Archivo de Referencia I
Un bosquejo de la historia de la lengua

española
113
1. Los conocimientos que tenemos de la historia de la lengua española abarcan
unos 6,000 años de la historia y la prehistoria. Los ancestros lingüísticos de los
actuales hablantes del español hablaban un idioma llamado proto-indo-europeo.
Este idioma, que no ha dejado ningún rastro y que se conoce parcialmente por la
reconstrucción, se hablaba hace 7,000 años en un área al oeste del Mar Caspio.
Hace 5,000-6,000 años, contingentes de esta comunidad lingüística empezaron a
dejar su ancestral territorio. Unos se fueron a India, otros hacia el norte y otros a
Europa Central. Hace poco menos de 4,000 años, pueblos de habla indoeuropea,
ya radicados en Europa Central, empezaron a extenderse por Italia. A lo largo de
la historia, estos pueblos llegaron a hablar variedades evolucionadas del indo-
europeo, los idiomas itálicos, entre los que se encuentra el latín. Vale la pena
mencionar que durante la misma época, otros pueblos afines se movían más
hacia el norte y que la variedad del indoeuropeo que ellos hablaban se convirtió
en el precursor de los idiomas germánicos, como es el caso del inglés.
2. La variedad del itálico que resultó en el latín se habló durante muchos siglos en
una reducida región que comprendía a Roma y sus alrededores. Roma, que
contaba con un puerto situado a la desembocadura del Rio Tíber, seguía
creciendo en importancia como centro mercantil. En el siglo IV a.c., Roma empezó
a ejercer dominio político sobre Italia central y en los siguientes siglos llegó a
dominarla toda. Roma se había convertido ya en una potencia comercial, militar y
política en el Mediterráneo occidental.
3. Pero Roma tenía un rival, Cartago, ciudad fenicia situada en el actual Túnez. Los
cartaginenses, que hablaban un idioma semita muy semejante al hebreo, eran
comerciantes siempre agresivos con el poderío militar en turno. Los romanos y los
cartaginenses pelearon en la Primera Guerra Púnica (264-241 a.c.) en la que Roma
ganó, despojando a los cartaginenses de Sicilia, Cerdeña y Córcega. Cártago
conservó ciertos territorios en Hispania, los cuales empezaron a extenderse
rápidamente. Aníbal, el cartaginense más notorio, era un revanchista implacable.
Precipitó la Segunda Guerra Púnica (218-201 a.c.) que, al final de una contienda
mortal, ganaron los romanos. Éstos se apoderaron de las tierras cartaginenses en
114
Iberia y de esta forma se estableció el dominio romano en Hispania con vastas
consecuencias históricas y lingüísticas.
4. La colonización de Hispania por los romanos empezó con fuerza en el siglo II

a.c. con el influjo de veteranos beneficiados por los donativos de tierra, soldados,
comerciantes y administradores. La cultura mediterránea existente en Hispania
era compatible con la de Italia y esto ayudó a la romanización de Iberia.
La consecuencia lingüística de la incorporación de Iberia al dominio romano fue,

obviamente, la introducción del latín y la eventual latinización de casi toda la
península excepto la del área vascuence. El latín que hablaban los colonos
llegados a Hispania tenía dos características que serían de gran importancia para
su evolución y la formación de todas las lenguas neo-latinas. Primero, el latín ya
era una lengua cosmopolita, con un vocabulario que reflejaba el contacto de los
romanos con los etruscos, los celtas, y sobre todo, los griegos. Luego el latín,
como todo idioma hablado por una sociedad compleja, variaba mucho con
respecto a niveles sociales y registros de formalidad. El latín vulgar, la variedad
que hablaba los soldados y otros de poca educación, y el latín informal, que
personas con alguna e incluso mucha educación usaban con sus amigos y
familiares, formaron la base de las lenguas romances, como es el caso del
español.
5. El Imperio Romano duró muchos siglos y la historia de su decadencia es

compleja. La corrupción social y política fue un factor determinante. Los pueblos
germánicos que mantenían una constante presión sobre sus fronteras eran muy
difíciles de contener. Los visigodos ocuparon una reducida parte del norte de
España en 409 y en el siglo V el Imperio empezó a deshacerse, especialmente
después de que el rey visigodo Alarico saqueara Roma en 410. En el siglo VI, gran
parte de España fue incorporada al reino visigodo.
6. Con el colapso del Imperio Romano, la unidad lingüística del latín que había
sido la base de la unidad política y social del Imperio, se deshizo. La
115
fragmentación del latín, ya bastante evolucionado hacia el romance, se aceleró.
En España y en otras partes de la Europa post-romana aparecieron variedades
regionales del Romance. En Iberia, de este a oeste, había media docena de
distintas variedades, una de ellas la de la región que más tarde llevaría el nombre
de Castilla.
7. El altamente romanizado reino visigodo duró hasta 711. En ese año los moros
invadieron España impulsados por su entusiasmo por la nueva religión islámica.
Los moros conquistaron toda España en corto tiempo y cruzaron los pirineos para
ser derrotados en 732 en la Batalla de Tours por Carlos el Martillo, abuelo de
Carlomagno. Los moros se retiraron y establecieron su dominio sobre gran parte
de España dejando la franja norte bajo control de los sucesores del reino
romano-visigodo, ya distanciados de su herencia germánica.
8. Los moros, con la participación de otros pueblos árabes, establecieron un reino

brillante y duradero en España central y meridional. En este reino islámico vivían
numerosos hablantes del romance, es decir, la lengua transicional entre latín y las
lenguas romances. La estrecha relación entre dichos hablantes y los moros
bilingües, dejó una huella permanente en la lengua y cultura de España.
9. Los reinos cristianos del norte, en especial Castilla, tuvieron desde los primeros
tiempos de la época islámica la intención de reconquistar toda la península. El
liderazgo de Castilla en esta empresa, que finalizó en 1492 con la toma de
Granada, resultó en la castellanización de gran parte del territorio español y en la
elevación del castellano a nivel de lengua nacional.
10. En la misma época en que los españoles cristianos pusieron fin a la ocupación
árabe, el Renacimiento empezó a florecer. Para el estudio de la historia de la
lengua, la introducción de miles de palabras del latín al castellano, los llamados
cultismos, representó el resultado lingüístico más importante del Renacimiento.
Los ejemplos abundan e incluyen nocturno, cf. noche; colocar, cf. colgar; estricto,
cf. estrecho. Hay que notar que todas las lenguas de Europa Occidental
participaron en una expansión paralela que resultó en un amplio vocabulario
compartido como español nocturno, inglés nocturnal.
116
11. También en el siglo XVI, España empezó su conquista y colonización de
grandes estrechos de tierra en los continentes americanos, lo que también le
significó una gran influencia lingüística al entonces poderoso país. Miles de
vocablos de origen indígena entraron al español a raíz del contacto de los
españoles con los pueblos del Nuevo Mundo y con nuevos regímenes naturales.
Palabras como tomate, jaguar, huracán y canoa se usan en el español, y
casualmente en otros idiomas europeos, a causa del encuentro con América.
También destaca el hecho de que en el Nuevo Mundo aparecieron nuevas
variedades regionales del castellano.
12. En el siglo XVIII, y en forma continua desde entonces, un torrente de palabras

provenientes de otros idiomas europeos, muchas de otras lenguas neo-latinas y
en especial del francés, entraron al español. Del francés provienen marchar,
artillería, oxígeno y blindaje. En el caso del italiano provienen vocablos como
balcón y pistola y del portugués chubasco para ofrecer unas instancias
representativas.
13. En el siglo XIX y con más frecuencia en el siglo XX, palabras del dominio de la
ciencia, medicina y tecnología fueron creadas como vocablos europeos, usados en
versiones que cumplen con las pautas de las lenguas correspondientes. Así, en
francés se escribe pathologique, en español patológico, y en inglés pathological.
Uno no puede leer un párrafo de un texto moderno del español sin toparse con
un ejemplo de este fenómeno del vocabulario compartido. En la actualidad
vemos una aceleración del reacercamiento de los idiomas de Europa, incluso el
español y el inglés, después de miles de años de separación y evolución
independiente que había resultado en lenguas de origen común irreconocible.
Archivo de Referencia 2
117
El Diccionario de Latín y la
Representación de Formas en la
Lingüística Romance
Sustantivos:
En un diccionario de latín los sustantivos aparecen casi siempre con dos formas, la
primera siendo el nominativo singular y la segunda la forma del singular del
genitivo. Para algunas formas sólo la terminación para el singular del genitivo
aparece cuando no es necesario repetir toda la base de la palabra.
También el género del sustantivo se nota. A continuación vemos ejemplos de las

cinco declinaciones de latín.
1ra declinación
anima, -ae f. 'alma'
amīca, -ae f. 'amiga'
aqua, -ae f. ‘agua’
Un sustantivo de esta declinación en su paradigma
Nom. amīca
Gen. amīcae
Dat. amīcae
Acc. amīcam amīca- > amiga
Abl. amīcā
118
La forma generalizada (amīca-) que resultó del colapse del sistema de inflexión
de sustantivos de latín sirvió como base del desarrollo de la palabra en el español.
Es esta forma que vemos en los materiales diacrónicos.
2nda declinación
lupus, -ī, m. ‘lobo’
fīcus, -ī, m. ‘higo’
ager, agrī m. ‘campo’
tectum, -ī n. ‘techo’
aurum, -ī n. ‘oro’
dōnum, -ī n. ‘regalo’
La forma generalizada para sustantivos de la 2nda declinación tiene la forma de

lupu-, fīcu-, agru-, etc.
3ra declinación
mors, mortis f. ‘muerte
leō, leōnis m. ‘leon’
pater, patris m. ‘padre’
sitis, sitis f. ‘sed’
sōl, sōlis m. ‘sol’
homō, hominis m. ‘hombre’
nox, noctis f. ‘noche’
fōns, fontis m. ‘fuente’
corpus, corporis n. ‘cuerpo’
119
mare, maris n. ‘mar’
sēmen, sēminis n. ‘semilla’
pater
patris
patrī
patrem patre- > padre
patre
4ta declinación
manus, -ūs f. ‘mano’
metus, -ūs m. ‘miedo’
lacus, -ūs m. ‘lago’
5ta declinación
rabiēs, -ēī f. 'rabia'
diēs, -ēī f. 'dia'
Muchos de los sustantivos de latín tienen reflejos en español, y por supuesto en

otras lenguas romances. El sistema de inflexión de sustantivos de latín
desapareció y la mayoría de los nombres sustantivos que llegaron a formar parte
del léxico del español provienen de una base generalizada. Tomando como
ejemplos algunos de los vocablos que se ven arriba, esta base se representa como
amīca- , lupu-, auru-, patre-, site-, sēmine-, metu-, rabiē- , etc. Si uno quiere
buscar una palabra en un diccionario, no es difícil usando esta base como punto
de partida.
120
Adjetivos:
Los adjetivos de latín pertenecen a dos grandes clases.
Los de 1ra y 2nda declinación aparecen en un diccionario como se ve a

continuación. Las formas son del nominativo y respectivamente del género
masculino, femenino y neutro.
bonus, -a, -um 'bueno'
pūrus, -a, -um 'puro'
niger, nigra, nigrum 'negro'
Cuando se cita un adjetivo de esta agrupación como antecedente de un reflejo en

español, aparece como bonu- , pūru-, nigru- o con a- , para citar la forma
femenina en particular.
Adjetivos de la 3ra declinación pueden aparecer en un diccionario con dos o tres

formas del nominativo singular. Si son sólo dos formas, la primera corresponde al
masculino y femenino y la segunda al neutro.
grandis, grande 'grande'
fortis, forte 'fuerte'
acer, acris, acre 'feroz'
Hay también adjetivos que aparecen con dos formas, la primera siendo la forma
única para el nominativo y la segundo para el genitivo.
audāx, audācis 'audaz'
ferōx, ferōcis 'feroz'
fēlīx, fēlīcis 'feliz'
vetus, veteris 'viejo'
121
Cuando se cita un adjetivo de la 3ra conjugación como forma proto-romance se
representa como grande-, forte- ferōce-, etc.
Verbos:
Los verbos aparecen en un diccionario de latín en el caso más común con cuatro
formas. Tomando el verbo tenēre 'tener' como ejemplo, vemos, en este orden,
teneō 1ra persona sg. presente del indicativo (cf. esp. tengo)
tenēre Infinitivo (cf. esp. tener)
tenuī 1ra persona sg. perfecto del indicativo (cf. esp. tuve)
tentum Participio del pasado (cf. esp. tenido)
Otros verbos, ejemplos de las cinco conjugaciones de latín, son los siguientes.
1ra conjugación amō, amāre, amāvī, amātum 'amar'
2nda conjugación mordeō, mordēre, momordī, morsum 'morder'
3ra conjugación pōnō, pōnere, posuī, positum 'poner'
4ta conjugación veniō, venīre, vēnī, ventum 'venir'
5ta conjugación faciō, facere, fēcī, factum 'hacer'
Cuando se cita una forma verbal de latín en el contexto de la lingüística romance,

se usa la forma tal cual con la excepción de los participios de pasado que, con sus
características de adjetivo, se representan así como factu-, amātu-, positu-, etc.
Hay otras complicaciones en el sistema verbal de latín que no figuran en la
discusión que abarcan las Lecciones.
122
El sistema de acentuación del latín
I. Para entender los procesos fonológicos diacrónicos que se desenvuelven en la

evolución del latín al español, uno necesita entender el sistema de acentuación
del latín.
Una palabra de latín se acentuaba de acuerdo con las reglas siguientes.
1) En una palabra de dos sílabas el acento cae sobre la primera sílaba.
amat, numquam, lupus, sōla, causa, poenās, pōnō, porcus, septem, liber
2) En una palabra de tres o más sílabas la penúltima es la más prominente
a) si tiene una vocal larga.
amāmus, formīcās, dēlicātam, virtūtem, ferōcem, monētam, vēritātem
b) si contiene un diptongo.
persaepe “ae” representa /ay/
c) si la vocal esta trababa, es decir si la siguen dos consonantes.
cepulla, suspecta, autumnus, rotundus, absurdus, honestus, adeptus
3) Si la condición a), b) o c) no obtiene, la silaba antepenúltima es la que se

acentúa.
dominus, condūcere, nebula, spectaculum, cuniculus, mānsuetūdinem
123
II. Normalmente una palabra de español se acentúa en la sílaba homóloga a su
antecedente latina.
consuetudine- homine- fēlīce- vēritāte- fīliu- auricula-
costumbre hombre feliz verdad hijo oreja
quattuordecim manica- cutellus amīca tauru- spatula-
catorce manga cuchillo amiga toro espalda
Una excepción importante se ve en los infinitivos como ponere y facere que

tienen los reflejos poner y hacer en el español. Este cambio de acento representa
sencillamente la regularización de la forma fonológica de los infinitivos. Los
infinitivos como cantar, tener, ir oír se acentúan en la sílaba en que se acentuaba
la “misma” forma del latín, i.e., cantāre, tenēre, y audīre
III. Una nota sobre la importancia de la dinámica que implica el funcionamiento

del sistema de acentuación del latín.
Ya que entiende cómo funciona el sistema de acentuación del latín, puede usar
esta información para ver la evolución del latín al español de manera más
integrada. Hay dos cambios en el latín tardío que tienen que ver con la
acentuación y que tienen grandes consecuencias para la evolución del español.
Las palabras del latín que se acentúan en la silaba antepenúltima como arborem,
opera, manicam, roborem, viridem tiene los siguientes reflejos en el español.
árbol, obra, manga, roble, verde. La silaba acentuada en el latín se continúa pero
la vocal de la silaba en el medio de la palabra (subrayada) se debilita y desaparece
por síncopa. (Véase la lección 6)
De manera semejante la vocal de la silaba penúltima (subrayada) en palabras

como folia, palea, fīlia, somnium y aranea también se debilita pero no se
124
desaparece. Pierde su estatus silábico y se convierte en una semi-vocal (una
“yod”) y ésta cataliza la palatalización. Vemos el resultado en los reflejos de estas
palabras en el español. hoja, paja, hija, sueño y araña. (Véase el archivo 10)
125
Los sonidos de latín y del español
medieval y moderno
Los sonidos del latín
Fonema Alófonos principales Representación Descripción del alófono base
ortográfica
/p/ [p] p oclusiva bilabial sorda
/t/ [t] t, th1 oclusiva dental sorda
/k/ [k] c, q(u), ch1 oclusiva velar sorda
/b/ [b] b oclusiva bilabial sonora
/d/ [d] d oclusiva dental sonora
/g/ [g] g oclusiva velar sonora
/f/ [f] f, ph1 fricativa labio-dental sorda
/s/ [s] s fricativa alveolar sorda
/m/ [m] m nasal bilabial
/n/ [n], [ŋ] n nasal alveolar
/l/ [l], [ʎ], [L] l2 lateral
/r/ [r] r, rr3 vibrante múltiple
/h/ [h] h deslizado laringeal
/i/ [i] i vocal alta anterior-corta
/ī/ [ī] ī4 vocal alta anterior-larga
/e/ [e] e vocal media anterior-corta
/ē/ [ē] ē vocal media anterior-larga
/u/ [u] u vocal alta posterior-corta
/ū/ [ū] ū vocal alta posterior-larga
/o/ [o] o vocal media posterior-corta
/ō/ [ō] ō vocal media posterior-larga
/a/ [a] a vocal baja central-corta
/ā/ [ā] ā vocal baja central-larga
/y/ [y] i, j5 semi-vocal palatal
/w/ [w] u, v5 semi-vocal labio-velar
1. Los grafemas th, ch y ph se usaban en la ortografía del latín en palabras de origen griego.
126
2. La consonante lateral del latín tenía un alófono velar [L], que se oía casi como [u]. Vemos el resultado histórico
en talpa- > taupa > topo.
3. La consonante vibrante del latín siempre tenía una articulación múltiple, como la -rr- del español. En palabras
como terra- el sonido se extendía, como indica la ortografía, y tiene como reflejo en español el fonema /r/ i.e., -rr-.
4. No se usaba el signo de duración para vocales en la ortografía del latín. La designación [ī], etc. es una
representación que se ve en textos editados modernos.
5. Las letras v y j son inventos del Medioevo. Son adopciones de las letras clásicas u y i.
Sonidos nuevos del latín tardío, del romance y del español medieval
En este cuadro se presentan sonidos que se empleaban en varias épocas en el
período 400 AD -1550 AD junto con su representación ortográfica. Algunos
sonidos que datan de la época del latín clásico y continúan usándose en el
español moderno se incluyen en este despliegue si en el período medieval tenían
una representación ortográfica que es distinta a la del español contemporáneo.
Fonema Alófonos principales Representació Descripción del alófono base

n
ortográfica
/b/ [b] [β] v, u, b oclusiva bilabial sonora
/v/6 [v] v fricativa labio-dental sonora
/s/ [s] ss, s7 fricativa ápico-alveolar sorda
/z/ [z] s7 fricativa ápico-alveolar sonora
/š/ [ʃ] x fricativa álveo-palatal sorda
/ž/ [ʒ] g, j, i, y fricativa álveo-palatal sonora
/ts/ [ç] c, z, ç africada alveolar sorda
/dz/ [dz] z africada alveolar sonora
/č/ [tʃ] č africada álveo-palatal sorda
/ǰ/8 [dʒ] g, j africada álveo-palatal sonora
/λ/ [λ] ll lateral palatal
/ɾ/ [ɾ] r vibrante sencillo
/r/ [r ] rr, r vibrante múltiple
/ɛ/ [ɛ] e9 vocal media abierta/laxa anterior
/ɔ/ [ɔ] o9 vocal media abierta/laxa posterior
127
6. El fonema /v/ existía en el romance y en los primeros tiempos del español como reflejo del fonema
/w/ del latín, que se escribía v. Durante el Medioevo vino a realizarse como [β] y llego a ser alófono del
fonema /b/. De esta manera la letra v ha representado tres fonemas a través de la historia del español.
7. El el español del Medioevo el fonema /s/ se escribía ss entre vocales y de otra manera s como por
ejemplo en missas ‘misas’. La letra s entre vocales representaba el fonema /z/.
8. El fonema /ǰ/ existía en los primeros tiempos del español pero muy temprano pasó a /ž/.
9. Las vocales medias abiertas formaban parte del sistema vocálico del romance. Casi no existen textos
que atestiguan esta etapa entre el latín y el español. Las vocales /ɛ/ y /ɔ/ en sílaba acentuada tienen
como reflejos en el español los diptongos ie y ue respectivamente.
128
Los sonidos del español moderno
Los sonidos que se ven en el siguiente cuadro representan los más importantes
y los que se usan en las variedades principales de España y en las Américas. Hay
varios sonidos que ocurren en variedades regionales que se omiten.
Fonem Alófonos principales Representació Descripción del alófono base

a n
ortográfica
/p/ [p] p oclusiva bilabial sorda
/t/ [t] t oclusiva ápico-alveolar sorda
/k/ [k] c, q(u) oclusiva velar sorda
/b/ [b], [β] b, v oclusiva bilabial sonora
/d/ [d], [ð] d oclusiva ápico-alveolar sonora
/g/ [g], [γ] g oclusiva velar sonora
/f/ [f] f fricativa labio-dental sorda
/θ/ [θ] c, z fricativa ápico-dental sorda
/s/ [s], [z] s, c, z fricativa ápico-alveolar sorda
/ś/10 [ś] s fricativa lámino-alveolar sorda
/x/ [x] j, g fricativa velar sorda
/m/ [m] m nasal bilabial
/n/ [n], [ŋ] n nasal alveolar
/l/ [l] l lateral
/ɾ/ [ɾ] r vibrante sencillo
/r/ [r] rr, r vibrante múltiple
/i/ [i] I, y vocal alta anterior
/e/ [e] e vocal media anterior
/u/ [u] u vocal alta posterior
/o/ [o] o vocal media posterior
/a/ [a] a vocal baja central
/y/ [y] y, i semi-vocal anterior/palatal
/w/ [w] u, guV-, buV semi-vocal posterior/labio-velar
10. Esta sibilante forma parte del sistema fonológico de la variedad del castellano que se habla en el
norte de España.
129
Glosario General
africada: una consonante que en su articulación combina la obstrucción y una
fricación. Un ejemplo es [tʃ], ch en la ortografía del español.
apócope: pérdida de la vocal átona final de una palabra.
asibilación: cambio fonético que introduce un elemento sibilante como [s], etc.
átono: sin acento.
baja: vocal que se produce cuando la lengua está en posición más alejada del
paladar.
bilabial: una consonante pronunciada juntando o aproximándose los dos labios.
centrípeto: atrae, dirige, o impulsa hacia el centro.
cerrada: vocal que se articula elevando la lengua hacia la parte superior de la
boca.
cognado: palabra que tiene el mismo origen que tiene otra palabra, cualquiera
que sea la base del parentesco común.
130
corta: vocal que tiene menos duración que una vocal larga.
consonante: sonido producido por la interrupción completa o parcial del aire que
se expulsa de los pulmones.
cultismo: préstamo incorporado en forma artificial del latín o del griego clásicos
que conserva su lo esencial de su forma original.
diacrónica: ramo de la lingüística que estudia la evolución de las lenguas en el
tiempo.
dialecto: variedad de de una lengua que se habla con cierta extensión geográfica.
diptongo: conjunto de dos diferentes elementos vocálicos que se pronuncian en
una sola sílaba.
disimilación: proceso por el cual uno de dos sonidos similares en una palabra se
modifica para distinguirse del otro.
enclítico: partícula que se liga con una palabra precedente para formar una sola
palabra.
epéntesis: inserción de un sonido en una palabra con el efecto de crear una sílaba
adicional.
131
etimología: el estudio del origen de las palabras incluyendo su fuente, forma,
significado y evolución.
fonema: en fonología, el sonido contrastivo más pequeño.
fonología: disciplina que estudia la función de los sonidos lingüísticos.
fricativa: una consonante producida por el roce o fricción de los órganos bocales
y la salida continua del aire.
habla: utilización individual del sistema de signos.
hipotética: dícese de una suposición que se toma como base de un razonamiento
o procedimiento.
interdental: una consonante que se pronuncia colocando la punta de la lengua
entre los dientes.
intervocálica: una consonante que se encuentra entre dos vocales.
labiodental: sonido que se produce poniendo los dientes superiores en contacto
con el labio inferior.
latín vulgar: registro popular que usaban los soldados y colonos romanos que se
distanciaba cada vez mas del latín clásico en su vocabulario, sintaxis, y fonología.
132
larga: dícese de una vocal que tiene más duración que una vocal común, i. e.,
corta.
lengua: un sistema arbitrario de signos y principios sintácticos que aporta la
comunicación humana. Hay aproximadamente 4000 lenguas en el mundo.
lenguaje: manifestación de la capacidad humana para internalizar y usar uno o
más idiomas.
lenguas romance: lenguas que resultan de la evolución del latín hablado como
son el español, el francés, el rumano, etc.
lenición: proceso de debilitamiento articulatorio de consonantes.
léxico: vocabulario de las palabras de un idioma.
media: (vocal) que se produce cuando la lengua no está ni cerca ni alejada del
paladar
metátesis: proceso fonológico que resulta en el cambio de orden de dos sonidos
dentro de una palabra.
método comparativo: la comparación sistemática de lenguas en busca de
similitudes.
133
morfología: estudio de la estructura interna de las palabras incluyendo la flexión y
la formación.
nasal: sonido ya sea consonántico o vocálico producido por el paso del aire por la
nariz.
oclusiva: sonido producido por la completa interrupción del aire por los órganos
fonadores.
palatal: sonido que se articula con la lengua en contacto o en aproximación con el
paladar.
palatización: proceso por el cual un sonido se hace más palatal.
proto-indo-europeo: lengua hipotética que se hablaba hace 6000 años cuya
evolución produjo las lenguas indoeuropeas.
relexificación: un proceso histórico en que el léxico de un idioma se reemplaza o
se aumenta en forma amplia por palabras de otra lengua.
semántica: se refiere a los significados de las palabras.
sibilante: sonido que en su articulación se produce un afecto acústico
característico de [s] y sonidos semejantes.
134
síncopa: proceso por el cual se pierde una vocal corta no acentuada en una sílaba
interior.
sintáctico: relativo a la sintaxis, el sistema de organizar las palabras de una lengua
para formar frases.
sintaxis: estudio que trata de la organización de la frase y sus componentes
léxicos y morfológicos.
sonorización: proceso por el cual un sonido sordo empieza a articularse con la
vibración de las cuerdas vocales.
sorda: sonido articulado sin la vibración de las cuerdas vocales.
velar: un sonido caracterizado por la aproximación o contacto de la lengua y el
velo del paladar.
vocal: sonido que se produce con vibración de las cuerdas vocales y sin oclusión ni
estrechamiento de los órganos fonadores.
135
Bibliografía Selecta
A continuación se presentan las fuentes más útiles para el estudiante que quiera
extender su investigación de los temas de este libro. La bibliografía relevante es
enorme y a propósito se limita aquí a los materiales más relevantes y accesibles
para el principiante.
Diccionarios Etimológicos:
Corominas, Joan. Diccionario crítico etimológico de la lengua castellana.

García de Diego, Vicente. Diccionario etimológico español e hispánico.
Real Academia Española. Diccionario histórico de la lengua española.
http://buscon.rae.es/diccionario/drae.htm
Otros Recursos:
Bennett, Ch. New Latin Grammar.
Cotton, Eleanor and John M. Sharp. Spanish in the Americas.
Boyd-Bowman, Peter. From Latin to Romance in Sound Charts.
Ford, J.D.M. Old Spanish Readings.
García de Diego, Vicente. Gramática histórica española.
Hale, William G. and C.D. Buck. Latin Grammar.
Hammond, Robert and M. C. Resnick. Introducción a la historia de la lengua

española.
Lapesa, Rafael. Historia de la lengua española.
Lathrop, Tom. The Evolution of Spanish.
136
Lehmann, Winfred P. Introducción a la lingüística histórica.
Lloyd, Paul M. From Latin to Spanish.
Menéndez-Pidal, Ramón. Manual gramática histórica española.
Penny, Ralph. A History of the Spanish Language.
Spaulding, Robert. How Spanish Grew.
Stahl, Fred A. and Gary E.A. Scavnicky. A Reverse Dictionary of the Spanish
Language.
137

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Lección 1

El español como idioma indo-europeo

El siguiente cuadro presenta materia léxica de varias lenguas indo-europeas en

latín inglés griego sánscrito

Una precaución: El método comparativo y la búsqueda de correspondencias

Observe estos datos adicionales y aplique el método comparativo que ya

1. lat. torrere 'estar seco'; ingl. thirst 'sed'

2. lat. trēs; ingl. three; griego tria; sánscrito trayas

3. lat. tumor 'hinchazón' ; ingl. thumb 'pulgar (dedo hinchado)'

4. lat. tenuis 'delgado'; ingl. thin 'delgado’; sánscrito tan- 'extender'

5. lat. tonāre 'tronar' ; ingl. thunder 'tronar; trueno'

Según estos datos, el PIE (proto-indo-europeo) tenía un sonido [t] que

La forma española tema y la palabra correspondiente de inglés theme, parece

En cambio, las palabras tectum ‘techo’ de latín y thatch 'cubierto de paja o

Algunas palabras de español tienen cognados en inglés que se mencionan en esta

El español como lengua romance

latín español portugués italiano francés

decir foglia detto feuille migliore novo dit pane

latín español portugués italiano francés

El léxico patrimonial del español

El léxico patrimonial del español consiste en el vocabulario heredado

Otros idiomas que contribuyeron al léxico patrimonial son los siguientes:

Fuentes ibéricas no-indo-europeas: Varios idiomas distintos hablados en Iberia,

Otras fuentes pre-modernas de vocabulario son el árabe y, otra vez, el griego

Use un diccionario etimológico en versión impresa o en línea para determinar el

3. silla ____________________________________ ___________________

11. blanco ____________________________________________________

12. ladrón _____________________________________________________

14. cocinar ____________________________________________________

16. niebla _____________________________________________________

17. carro ______________________________________________________

18. viento _____________________________________________________

19. mosca _____________________________________________________

20. cerveza ____________________________________________________

21. guisar _____________________________________________________

22. cadena ___________________________________________________

23. agudo _____________________________________________________

28. árbol ______________________________________________________

29. falda ______________________________________________________

30. feliz _____________________________________________________

La influencia del árabe en el léxico

a) administración civil b) arquitectura y construcción c) urbanización

11. almohada ________________________________________________

14. adoquín ______________________________________________

31. marfil _________________________________________________

37. adobe _________________________________________________

41. azucena _________________________________________________

42. tambor __________________________________________________

43. alcanfor ___________________________________________________

44. berenjena __________________________________________________

Cambios fonológicos del latín al español: I

La lenición, la simplificación de consonantes dobles, y la epéntesis son tres de los

1) Lenición (sonorización) de consonantes oclusivas sordas en

Ejemplos: lupu- > lobo; vīta- vida; dīcō > digo

2) Simplificación de consonantes dobles.

3) Epéntesis de /e/ antes de /s/ inicial seguida de una consonante.

gota escudo agudo moco escama están

escribir estar pobre lago seguro mudo

maduro amiga rueda águila mudar cadena

miga miedo piedra marido copa moneda

meter vaca esposa saco espiga todo

2. metu- > _________________________________________

3. silla __________________ _