ESTILOS DE APRENDIZAJE

DEFINICIONES:

Woolfolk (1999) los definen como ―... las maneras preferidas de estudiar y aprender,
tales como utilizar imágenes en vez de texto, trabajar solo o con otras personas,
aprender en situaciones estructuradas a no estructuradas y demás condiciones
pertinentes como un ambiente con o sin música, etc. . .‖
Kolb (1992), describe al estilo de aprendizaje como ― algunas características de
aprender que se destacan por encima de otras, como resultado del aparato
hereditario, de las experiencias vitales propias y de las experiencias del medio
ambiente actual‖.

TIPÓS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE:

SEGÚN KOLB
Se refiere a la forma como se aprende y cómo se manejan las ideas cotidianas de
nuestra vida, implicando allí un aprendizaje de proceso activo, teórico, reflexivo y
pragmático.
Este autor concibe el aprendizaje como un proceso caracterizado por las
siguientes
etapas: experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR), conceptualización
abstracta (CA) y experimentación activa (EA).
Quien aprende debe involucrarse en nuevas experiencias, debe observar y
reflexionar
sobre esas experiencias, debe integrar sus observaciones y reflexiones en
conceptos,
modelos y teorías lógicas y sólidas; llegar a ser capaz de tomar decisiones,
resolver
problemas y poner a prueba esas teorías en nuevas situaciones.
En este aspecto coinciden dos dimensiones con sus polaridades: una dimensión la
conforma la experiencia concreta, en un polo, y en el otro, la conceptualización
abstracta. La otra dimensión tiene en un extremo a la experimentación activa, y a
la
observación reflexiva en el otro. Kolb relaciona la primera dimensión con la forma
como el individuo organiza su aprendizaje (desde sus experiencias concretas o
desde
la conceptualización abstracta); la segunda dimensión tiene que ver con la manera
como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje (experimentando
activamente con el objeto u observando y reflexionando sobre éste).
Los individuos no viven de igual manera las experiencias de aprendizaje. Por la
cultura, las experiencias individuales vividas y las demandas del medio, cada uno
de ellos desarrolla una particular disposición a privilegiar una etapa del proceso de
aprendizaje, ya sea la experiencia concreta o la observación reflexiva... Por
ejemplo.
Un matemático puede inclinarse más por la conceptualización abstracta que por
valorar la experiencia concreta.
Kolb considera que el individuo desarrolla ciertas cualidades cognitivas de acuerdo
con la etapa de aprendizaje a la cual le da énfasis.
Por lo tanto, las personas desarrollan Estilos de Aprendizaje, como formas
características de aprender, que las hacen tender a: qué información obtener,
cómo
obtenerla, cómo organizarla, cómo procesarla, qué hacer con ella, dónde aplicarla,
cómo aplicarla.

SEGÚN ANDERSON

Existen tres estilos de aprendizaje y refiere que la mayoría de las personas

dominan
uno o dos de estos estilos, de tal manera que al reconocer el estilo dominante de
aprendizaje; se le puede enseñar al alumno de acuerdo a ese estilo; planteando
los
siguientes:
Visual.- - Que se refiere a un aprendizaje prevalentemente por observación.
Auditivo.- Que se refiere a un aprendizaje por disminución auditiva.
Kinestésico.- Que se refiere a una forma de aprendizaje.

SEGÚN ALONSO DOMINGO: Los estilos pueden ser:

ESTILO ACTIVO: (Experiencia Activa):

Mente abierta, no escépticos, acometen con entusiasmo nuevas tareas.
Gente del aquí y ahora que les encanta vivir nuevas experiencias. Días llenos de
actividad. Piensan que al menos una vez hay que intentarlo todo. Apenas
desciende la
excitación de una actividad, buscan una nueva.
Crecen ante los desafíos de nuevas experiencias, y se aburren con los largos
plazos.
Son muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su
alrededor todas las actividades.
Características principales:
Animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontáneo.
Otras características:
Creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor, vital, vividor de la
experiencia,
generador de ideas, lanzado, protagonista, chocante, innovador, conversador,
líder,
voluntarioso, divertido, participativo, competitivo, deseoso de aprender,
solucionador
de problemas, cambiante.
ESTILO REFLEXIVO: (Experiencia Reflexiva):
Su filosofía es la prudencia, no dejan piedra sin mover, miran bien antes de pasar.
Gustan considerar todas las alternativas posibles antes de cualquier movimiento.
Disfrutan observando la actuación de los demás, los escuchan y no intervienen
hasta haberse adueñado de la situación,
Crean a su alrededor un clima algo distante y condescendiente.
Características principales:
Ponderado, concienzudo, receptivo, analítico, exhaustivo.
Otras características:
Observador, recopilador, paciente, cuidadoso, detallista, elaborador de
argumentos,
previsor de alternativas, estudioso de comportamientos , registrador de datos,
investigador, asimilador, escritor de informes, lento, distante, prudente, inquisidor,
sondeador.
ESTILO TEORICO: (Conceptualización Abstracta):
Enfocan los problemas vertical y escalonadamente, por etapas lógicas.
Tienden a ser perfeccionistas.
Integran hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar.
Son profundos en su sistema de pensamiento cuando establecen principios,
teorías y modelos . Si es lógico es bueno.
Características principales:
Metódico , lógico, objetivo, critico, y estructurado.
Otras características:
Disciplinado, planificado, sistemático, ordenado, sintético, razonador, pensador,
relacionador, perfeccionista, generalizador, buscador de hipótesis, teorías,
modelos,
preguntas, supuestos subyacentes, conceptos, finalidades claras, racionalidad,
porques, sistemas de valores o criterios, inventor de procedimientos para....., y
explorador.
ESTILO PRAGMÁTICO: (Experiencia Concreta) :
Gusta de actuar rápidamente y con seguridad de las ideas y proyectos que le
atraen.
Tienden a impacientarse cuando alguien teoriza.
Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema.
Piensan que siempre se puede hacer mejor ; si funciona es bueno.
Características principales:
Experimentador, practico, directo, eficaz, y realista.
Otras características:
Técnico, útil, rápido, decidido, planificador, positivo, concreto objetivo, claro,
seguro de
si, organizador, actual, solucionador de problemas, aplicador de lo aprendido, y
planificador de acciones.

SEGÚN REBECCA OXFORD

Plantea que la forma como aprendemos o realizamos las actividades en el

trabajo depende de la forma como :
- Usamos los sentidos ( VISUAL ,AUDITIVO,.KINESTESICO)
- Nos relacionamos con otros (EXTROVERTIDO, INTROVERTIDO)
- Manejamos las posibilidades (INTUITIVO, SECUENCIAL CONCRETO)
- Enfrentamos tareas ( CERRADO, ABIERTO)
- Manejamos las ideas (GLOBAL ANÁLITICO)
Señala la autora una serie de caraterisiticas para cada una de estas 5
actividades y señala que pueden ser medidos a través de una prueba
diseñada para este fin, que los educadores, Orientadores y Tutores deben
considerar para Orientar a los estudiantes hacia el logro de mejorar su
actividad de aprendizaje, estudio y realización de tareas académicas

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN KOLB

ESTILO DIVERGENTE.

Los que poseen este estilo hacen énfasis en las experiencias concretas y en la
observación
reflexiva, se interesan en el agente, atención a principios y valores morales,
facilidad de
análisis desde distintos puntos de vista, habilidad imaginativa, buenos generando
ideas e
identificando posibles implicaciones de una acción, típico de artes liberales,
consejeros y
gerentes de personal. (Le influye sus emociones), Estudio: con otros de la clase.
(Filosofía de
vida: Si te siente bien hazlo, aprenden en el mundo real)...
Es un estilo asociado con las habilidades para valorar. Las personas que lo
poseen captan la
información o la experiencia por medio de acciones o actividades reales y
concretos, aspectos
de la vida diaria relacionados con la cotidianeidad, haciendo cosas, explorando,
tocando, etc.
Estas experiencias son transformadas posteriormente por medio de la reflexión.
Son
sensitivos y sentimentales, comienzan mirando los objetos, infiriendo y luego
generalizando.
Le buscan el significado a las cosas.
Necesitan involucrarse emocionalmente en las actividades en las que toman parte.
Aprenden escuchando y compartiendo ideas.
Interiorizan la realidad.
Perciben la información concretamente y la procesan reflexivamente.
Se interesan en las personas y su cultura.
Son pensadores divergentes que creen en su propia experiencia.
Son excelentes en el análisis de situaciones concretas desde distintas
perspectivas.
Funcionan mediante la interacción social

ESTILO ASIMILADOR.
La filosofía de vida de este estilo es: yo prefiero observar, aprenden en el salón de
clases)
Buenos planificadores, razonamiento inductivo, pueden definir problemas, muchos
sueños
poca acción, pueden desarrollar teorías, aprender mediante: conferencias,
lecturas,
exámenes objetivos, análisis, demostraciones, información y datos. (Influyen otras
personas) , Estudio: solo del texto y mis apuntes.
Este estilo está asociado con la competencia para pensar. Las personas que se
clasifican en el mismo, captan las experiencias o las informaciones de forma
abstracta
(ideas, modelos, etc.), luego las transforman reflexivamente. Por lo tanto, no les
gusta lo
práctico o concreto. Este tipo de personas prefiere investigar y planificar (no
ejecutar)
Empiezan con una idea, una abstracción, reflexionan acerca de ella, la juzgan y
analizan
captando sus diferentes aspectos. Los sujetos caracterizados con este estilo
aprehenden
con el máximo detalle las informaciones, pero, generalmente no tienden a hacer
nada con
ellas. Se podría decir que no son ―utilitaristas‖ sino puramente reflexivos y sienten un gran
temor de hacer cosas con defectos. De manera tal, que a veces prefieren no
exponerse.
Se les denomina también con el nombre de aprendices analíticos..‖
Buscan los hechos comprobados.
Necesitan saber siempre que es lo que piensan los expertos ante una determinada
situación.
Aprenden mediante las ideas.
Perciben la información o la experiencia de una manera abstracta y la procesan
reflexivamente.
Están más interesados en las ideas y conceptos que en la gente.
Critican la información que encuentran y son recolectores de datos.
Re—examinan los hechos si la situación es perpleja para ellos.

ESTILO CONVERGENTE

la filosofía de vida: mira antes de saltar, aprenden en la biblioteca)

Dominan lo abstracto y la experimentación activa, funcionan bien en situaciones
donde haya una solución correcta única, prefieren tareas y problemas técnicos no
los
sociales e interpersonales, característico de ingenieros y especialistas técnicos.
(Influye lo que lee) Estudio: práctico con exámenes viejos.
El estilo convergente se encuentra asociado con las habilidades de decisión.
Captan
las informaciones o experiencias de manera abstracta (pensadores) y las
procesan
activamente (hacedores). Los poseedores de este estilo requieren poner a prueba
las
cosas por sí mismos. Tienen como tendencia principal convertir la teoría en
práctica
mediante hipótesis de trabajo, quizá por esto se les ha denominado con el nombre
de
―convergentes‖.
También se les suele denominar como aprendices de sentido común.
Buscan la utilidad.
Necesitan saber como funcionan las cosas.
Aprenden por prueba de la teoría. Perciben la información abstractamente y la
procesan activamente.
Necesitan ver las experiencias. Restringen sus juicios hacia los hechos concretos,
tienen poca tolerancia a las ideas vagas.
Necesitan conocer como son en la vida real, las cosas por las cuales ellos
preguntan

ESTILO ACOMODADOR

la filosofía de vida de este estilo es: pruébalo, te va a gustar; aprenden en el

laboratorio. Poner en práctica, ejecutar, experimentar cosas nuevas, toma riesgos,
implanta soluciones a problemas, actúan y después piensan, poco observadores,
impacientes, aprenden: asignar diseños, autodidacta, escribir problemas, enseñar
a
otros, viajes de campo. (Influye su propia experiencia)...‖
Salas refiere―...Los poseedores de este estilo tienen habilidad para actuar. Captan las
informaciones o experiencias de manera concreta y las transforman activamente.
Son
sensitivos, sentimentales y hacedores. Desde luego captan con los sentidos,
someten
a prueba y luego a la acción inmediata.
Su nombre de acomodadores posiblemente responda a la necesidad que sienten
de
buscar soluciones muy pragmáticas a los problemas que enfrentan.
Se les denomina también con el nombre de aprendices dinámicos.
Buscan posibilidades desconocidas.
Necesitan saber que se puede hacer con las cosas.
Aprenden por ensayo y error, así como por auto descubrimiento.
Enriquecen la realidad.
Se adaptan fácilmente al cambio.
Les gusta la variedad y disfrutan en situaciones de flexibilidad.
Tienden a tomar riesgos. Detestan la teoría. Son muy asequibles a la gente,
aunque
parecen un poco distantes.
Con frecuencia buscan conclusiones precisas en ausencia de justificaciones
lógicas.
Se caracterizan por la actuación y valoración de sus experiencias.
También ofrece un instrumento de medida para conocer el estilo de
aprendizaje predominante en el estudiante que con fines de Orientación y Tutoría
podemos aplicar a los alumnos en la Universidad

VENTAJAS DE CONOCER LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

a). Nosotros podremos orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si

conocemos cómo aprenden. Es decir, que la selección de las estrategias
didácticas y
estilo de enseñanza será más efectivo.
b).La aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino más científico
del
que se dispone para individualizar la instrucción.
c).Si nuestra la meta educativa es lograr que el alumno aprenda a aprender,
entonces
debemos apostar por ayudarlo a conocer y mejorar sus propios estilos de
aprendizaje.

COMO AYUDAR A LOS ALUMNOS A DESARROLLAR UN BUEN SISTEMA DE

ESTUDIO CONSIDERANDO SUS ESTILOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

Ya dijimos que un estilo de aprendizaje se refiere al hábito natural de un individuo

y las formas preferidas de absorber, procesar y retener nueva información y
habilidades que persisten independientemente de los métodos de enseñanza o
contenidos. Todos tenemos un estilo de aprendizaje pero cada persona es única,
con
una serie de características biológicas y de desarrollo. Porque un estilo de
aprendizaje
implica percepción, cognición conceptualización, afecto y conducta, es
comprensible
que existan varios modelos y definiciones de estilo de aprendizaje. Estas
definiciones
van desde las modalidades sensoriales preferidas hasta los modelos cognoscitivos
de
procesamiento de información y los modelos que típicamente enfocan en solo un
aspecto entre muchos que pueden influenciar en las percepciones individuales de
un
estudiante y el procesamiento del nuevo material.
Cada estilo de aprendizaje de los alumnos es independiente del nivel de
inteligencia
de cada uno, por lo tanto, un alumno no debería ser etiquetado o estigmatizado
por
tener un determinado estilo de aprendizaje.
Desafortunadamente, los estudiantes menos flexibles, tienen mayor dificultad en
adaptarse a las clases tradicionales. Por ejemplo, alumnos con una decidida
orientación auditiva suelen responder de una pobre manera a los extensos
comentarios, preguntas y correcciones en una composición, que se hagan de
manera
escrita, el alumno puede esforzarse, pero la naturaleza de los ejercicios, le permite
a
los alumnos de modalidad mixta o visuales/verbales, tener mayor éxito. Los
estudiantes netamente auditivos se desempeñan mejor con el lenguaje oral que
con
palabra impresas.
Los niños son esencialmente más táctiles y kinestésicos en los primeros grados,
pero
con el tiempo sus preferencias se vuelven de lo psicomotor (aprendizaje a través
del
contacto y la experiencia) a lo visual en el segundo grado y finalmente a lo auditivo
al
final de la educación secundaria. Aparentemente, la habilidad de recordar tres
cuartas
partes de los que escuchan en un periodo de 50 minutos, no funciona en los
estudiantes jóvenes antes de 6º grado y entre los estudiantes de bajo rendimiento
no
ocurre hasta la secundaria o algunas veces nunca.
Después de la escuela secundaria, sin embargo, es mayor el tiempo que los
estudiantes pasan escuchando y leyendo que en actividades táctiles y
kinestésicas.
Desafortunadamente, muchos adolescentes y adultos aprenden más fácilmente
con un
enfoque táctil / kinestésico y visual /no verbal. Hodges en 1982 realizó una
investigación con alumnos de secundaria es los Estados Unidos en la cual
confirma
que el 90 por ciento de la instrucción de una clase tradicional está dirigida a
alumnos
auditivos. Ojo hay que ver como estamos enseñando en la Universidad, si
seguimos con modelos tradicionales de enseñanza arcaicos.
Si nuestros estudiantes tienen muy poca oportunidad para participar activamente y
si
parecen estar reteniendo poco de lo que formalmente enseñamos a través de
instrucciones verbales entonces es claro que se necesita modificar el lenguaje
tradicional y la instrucción dentro del salón de clases en nuestra Universidad
Podemos enriquecer los resultados educacionales para más estudiantes dándoles
la
oportunidad de describir los sentidos a través de los cuales ellos parecen estar
mejor
capacitados para retener información.
Las investigaciones educacionales en estilos de aprendizaje confirman lo que se
sabe
por la intuición ―Los estudiantes absorben el nuevo material y desarrollan habilidades
a través de sus sentidos y además se prefieren unos sentidos sobre otros en
determinados situaciones‖ (Rebecca Oxford)
Cuando las lecciones son presentadas visualmente así como verbalmente, y
reforzada
a través de la escritura, dibujo, o actividades hablada, los estudiantes no
solamente
pueden aprender de la mejor manera de acuerdo a su propio estilo, sino también
desarrollar un completo y variado repertorio de modalidades. El mejor enfoque
instruccional entonces, independientemente de la materia que se enseñe o nivel
de
aprendizaje, es el empleo deliberado de un enfoque multisensorial para un
aprendizaje eficaz.
Cuando pensamos en las características o estilos de aprendizaje de nuestros
alumnos
debemos pensar darles las siguientes sugerencias.

Sí su estilo es visual les diremos:

Aprenderás mejor cuando teas o veas información. Aprender de una conferencia

no es
fácil.
Trata con alguna de estas sugerencias y crea algunas mes que te puedan servir.
Escribe las cosas porque así las recuerdas mejor (listas, fechas, etc.).
Mira a la persona mientras hables. Te ayudara a permanecer atento
Usualmente es motor trabajar en un lugar tranquilo. Sin embargo, muchos
alumnos visuales trabajan matemáticas con música.
Pídele al profesor que te explique nuevamente cuando no comprendas algo.
Dile simplemente, ¿Podría repetir por favor?
Muchos alumnos visuales estudian mejor solos.
Toma bastantes apuntes. Deja espacio extra por si te faltan algunos datos. Pide
prestado los apuntas del profesor o de algún alumno
Pasa en limpio tus apuntes. Escribir nuevamente ayuda a la memoria.
Usa algún color para subrayar las Ideas principales de tus apuntes, libros,
separatas,
etc.
Antes de leer una asignación o trabajo , establece tu objetivo de estudio y
escríbelo.
Pega ese papel en un lugar visible. Ejemplo, "de 7 a 7.30 p.m. leeré el primer
capítulo".
Dale un vistazo a todo d capítulo mirando las figuras, títulos, secciones, etc.
Selecciona un asiento lejos de la ventana y la puerta y si es posible, frente a la
pizarra.
Escribe el vocabulario en pequeñas tarjetas de color con pequeñas definiciones al
reverso. Míralas frecuentemente, escribe las definiciones nuevamente y evalúate a
ti
mismo.

Si su estilo es auditivo les diremos:

Aprendes mejor cuando procesas la Información con tos oídos. Necesitas

escuchar.
Las conferencias podrían ayudarte. No aprendes solo por leer un libro. Trata
algunas
de estas sugerencias y crea algunas otras que puedan ayudarte.
Trata de estudiar con algún compañero para que puedas hablar y a la vez oír
información.
Recita en voz alta las cosas que deseas recordar (listas, Fechas, etc.)
Pregúntate a tus profesores si puedes cambiar un trabajo escrito por un reporte
oral o
grabado.
Graba tus clases y apuntes de clase en cintas de audio. Resumir es muy bueno.
Trata
de escuchar la cinta tres veces al prepararte para un examen.
Antes de leer un capítulo, mira todas las figuras, títulos y di en voz alta sobre lo
que
piensas va a tratar dicho capítulo.
Escribe las palabras de vocabulario en tarjetas de colores con pequeñas
definiciones
al reverso. Revísalas frecuentemente y lee en voz alta la palabra diciendo su
definición. Verifica si lo que has dicho está bien.
Antes de iniciar una asignación, establece una meta específica de estudio y dila en
voz
alta. Por ejemplo, "primero leeré el capítulo de Historia".
En lo posible lee en voz ate. En una biblioteca, trata de "oír las palabras en tu
cabeza"
cuando leas. Tu cerebro necesita oír las palabras como tus ojos las leen.
Cuando hagas problemas matemáticos complicados, usa papel gráfico (o usa
papel
cuadriculado) para ayudarte con la alineación. Usa colores y símbolos gráficos
para
sobresaltar las ideas principales de tus apuntes, libros, separatas, etc.
Enséñale a alguien lo que has aprendido.
Trata de solucionar un problema verbalmente antes de nacerlo en el papel.
Pídele a tu profesor que te den explicaciones verbales para tos diagramas;
cuadros y
gráficos.
Si su estilo es táctil Kinestésico les diremos:
Aprenderás mejor haciendo cosas, moviéndote o con experiencias manuales,
Obtener
información de un texto (visualmente) o una conferencia (auditivamente) no es
fácil.
Trata algunas de estas sugerencias y crea algunas más que puedan ayudarte.
Para memorizar, camina alrededor de tu cuarto mientras te recitas a ti mismo o
mirando una lista o tarjetas.
Cuando leas un capítulo de un libro, primero, mira las figuras luego lee el resumen
o
las preguntas al final del capítulo, luego los títulos y palabras resaltadas. Date una
Idea de todo el capítulo leyendo primeramente la sección final y luego trabaja
hacia el
inicio del capítulo. Este trabajo consista en ir de las partes al todo.
Si necesitas moverte en clase cruza las piernas y mueve el pie que no está en el
piso.
Experimenta otras maneras da moverte, solo asegúrate da no estar haciendo ruido
fastidiar a otros. Trata apretando una pelota de tenis.
Tu mejor manera de estudiar no es en la carpeta. Cuando estés en casa estudia
recostado sobre tu estómago o espalda. También trata estudiar con música muy
suave en un ambiente calmo.
Si tienes una bicicleta estacionaria, trata de leer mientras pedaleas. Algunas
tiendas
de bicicletas venden unos soportes especiales que sostienen los libros.
Usa un pedazo de papel de tu color preferido para cubrir tu escritorio. Te ayudara
a
mantener atención. También trata de leer a través de transparencias de color,
Experimenta con diferentes colores y diferentes maneras de usar el color.
Cuando estudies, toma pequeños descansos cuando los necesites. Solo
asegúrate de
volver a la tarea. Una programación razonable es de 40-60 minutos de estudio con
lapsos de cinco minutos de descanso por cada 30 minutos de tarea. (No deberías
ver televisión ni hablar por teléfono durante el momento de descanso).
Al tratar de memorizar Información, trata de cerrar tus ojos y escribir la información
en el aire o en la carpeta o alfombra con un dedo. Crea Imágenes mentales de las
palabras cuando hagas esto. Si es posible, también escúchalas. Mas adelante, al
tratar
de evocar la información, cierra tus ojos y vela con los ―ojos de la mente‖ y
escúchala
en tu cabeza.
Estas son algunas importantes estrategias que los tutores pueden utilizar
para orientar a sus alumnos. (Ruiz 2005)
Conclusiones
Cada preferencia de estilos ofrece fortalezas significativas en el aprendizaje y
trabajo.
Reconocerlas y aplicarías frecuentemente ES UNA TAREA QUE DEBE SER
GUIADA POR LOS TUTORES y DOCENTES . También hay que ayudar a
nuestros alumnos a intensificar su trabajo y aprendizaje al ser consciente de las
áreas o estilos que no usas para poder desarrollarlas. Las tareas que no se
ajustan a
sus estilos preferidos le ayudarán a extender su "zona cómoda" y expandir su
potencial para aprender y trabajar.
Por ejemplo, si como tutores estamos frente a un alumno que es persona
altamente global, podríamos aconsejarle que necesita aprender a usar análisis y
lógica
para trabajar o aprender efectivamente. Si estamos ante un alumno
extremadamente
analítico, podríamos entrenarlo en algunas características globales útiles, como el
obtener las ideas principales rápidamente. Estas cualidades se pueden aprender
con
la practica adecuada. Esa es una labor de Docentes Orientadores y Tutores para
ayudar a los alumnos en lo Académico sabiendo que no perderán sus fuerzas
básicas al tratar algo nuevo; simplemente desarrollarán otro lado suyo que podría
ser muy útil.

ACTIVIDADES DE TRABAJO N° 04

Conversa con tu grupo y responde a estas preguntas entregando en dos hojas

esta tarea:

1) ¿Las personas desarrollan todos los estilos de aprendizaje?

Explique
2) ¿Cuál de los enfoques del tema presentado describen mejor los estilos de
aprendizaje?

Elaborar un cuadro comparativo entre 2 de ellos.

EXITOS