El derecho a la libre expresión en instituciones educativas

Por:
● Maria Paula Pardo ID: 796933
● Loren Ruiz Ramos ID: 790338
● Luisa Alvarado ID:796919
● Jennifer Lopez ID: 786302
● Valentina Lopez ID: 795166
● Natalia Cabuyo ID: 799350

1. ¿Cuál es la realidad social y cuáles son las problemáticas del grupo

poblacional y/o derecho en el lugar donde habita?

El derecho al libre desarrollo de la personalidad, establecido de manera

concreta en la Constitución Política, es un fundamento especial del Estado social de
Derecho, pues partir de su protección y el reconocimiento de la personalidad. este
derecho se vulnera mas que todo en los colegios al momento que les exige a los
estudiantes cortarse el pelo, no pintarse las uñas, no piercing con fundamentos de
su manual de convivencia, solo con el fin de cumplir de cumplir la disciplina del
centro educativo.

Internacional

Chile

la educación en chile determinaba los estándares de calidad más bajos, porque se

evidenciaban alarmantes índices de alfabetización en Colegios como Bernardo
O´Higgins existen varios escasos de alfabetización porque la institución no brinda
espacios educativos y recreativos para que las niñas, niños, jóvenes y adolescentes
haitianos, pudieran expresar libremente su opinión y pensamientos, para poder
expresarse deben buscar espacios donde tanto directivos como docentes no los
vieran y así poder comunicarse entre ellos.

Nacional

Santander

En Santander las reglas impuestas por el manual de convivencia de las instituciones

educativas hacen prohibiciones a realizar manifestaciones amorosas, a portar
adornos, maquillaje, corte de cabello, esto es vulneración de derechos
fundamentales como lo es el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de la personalidad, sin más
limitaciones que las que imponen los derechos de lo demás y el orden jurídico ,
artículo 16 de la constitución.

2. Indague las cifras, índices y Situación actual, sociodemográfica del grupo

poblacional y/o derecho

Departamental

En el ambiente escolar podemos evidenciar una delicada problemática como lo es la

vulneración de los Derechos Humanos de los estudiantes por medio de prácticas
pedagógicas que son aplicadas por docentes, conllevando a violentar derechos que
son inherentes a los niños, niñas y adolescentes; es por esto que surge la
necesidad de indagar sobre la vulneración de los Derechos Humanos en la escuela,
para brindar algunas recomendaciones que mejoren el ejercicio docente y una
formación al educando con calidad en valores y derechos. (Ubalá / Cundinamarca).

Cundinamarca

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a expresar libremente sus

opiniones, a recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, siempre que no
vayan en contra de los derechos de otras personas, para esto es necesario la
generación de espacios que permitan brindarles información pertinente, clara y
precisa, igualmente generar contenidos apropiados para su conocimiento e
intereses.

● Se han realizado 5 sesiones de mesa departamental de participación de

NNA. Donde se han desarrollado los siguientes temas: socialización mesas
de participaciones de niños, niñas y adolescentes, rendición de cuentas
alianza contra la violencia de niños, niña y adolescentes, política pública de
Cundinamarca al tamaño de los niños, niñas y adolescentes. Ley 1098 del
2006, derechos de niñas, niños y adolescentes. intervención niño francisco
vera temas: participación ciudadana, contexto ambiental y climático,
socialización del comité interinstitucional de trabajo infantil CIETI, Experiencia
exitosa municipio de Guatavita erradicación sobre el trabajo infantil y
consejos de juventud, experiencia exitosa municipio de Mosquera, estrategia
 territorio por la niñez, estrategia col- col y socializacion del uso de polvora. La
mesa departamental actualmente se encuentra conformada por 136
municipios de Cundinamarca.
● Se realizó la conformación de equipos para la participación de la mesa
departamental de primera infancia y el codeps participando de esta mesa 4
niños representantes de la mesa departamental, A nivel municipal se
encuentran 112 mesas activas y 4 inactivas.
● Se han realizado 46 asistencias técnicas para el fortalecimiento y activación
de las mesas- se orientó en el proceso de activación a los siguientes
municipios : lenguazaque,San juan de rio seco , Cabrera, Chipaque,
Guayabetal, Cáqueza, Gachetá, Villeta, medina, Nocaima, Bituima, Paime,
Quipile.San Cayetano, Ubaque, Une, Agua de Dios, Junín, Susa, Guaduas,
San Bernardo,Choachi, Gacheta, Ubala, Gutiérrez, Girardot, Gachetá, Ubaté,
Beltrán, Anolaima, Tocancipá, Chipaque, Choachi, Pulí, Guachetá, El rosal y
Nemocón.
● Para incentivar a las mesas de participación municipales se realizó videos
con los niños, niñas y adolescentes de los siguientes municipios fusagasugá,
Guasca, agua de Dios, Guayabal de siquima y Guaduas donde contaron la
importancia de participar en la mesa municipal de niños, niñas y
adolescentes, e invitan a toda la población de de 6 a 17 años de edad a
participar en cada municipio# aprovechatu tiempo en progreso.
● Así mismo se realizaron las siguientes piezas gráficas:
#DesarrolloeInclusiónSocial
● Desde la secretaría de desarrollo e inclusión social invitamos a los niños,
niñas y adolescentes de los Municipios de Cundinamarca, a hacer parte de
las mesas municipales. Acércate a las secretarías de desarrollo o comisarías
de familia y aprovecha tu tiempo en progreso. #
Aprovechatutiempoenprogreso.
● #DesarrolloeInclusiónSocial. Participa y aprende de las políticas públicas y
conoce la importancia de integrar las mesas de participación de niños, niñas
y adolescentes en tu municipio. #Aprovechatutiempoenprogreso.
● #DesarrolloeInclusiónSocial. Debemos conocer nuestro ejercicio participativo
en la mesa Municipal y departamental. #Aprovechatutiempoenprogreso.

Desde la Secretaría de Desarrollo e Inclusión Social departamental se busca que

todos los niños, niñas y adolescentes (NNA) conozcan sus derechos y se les
garantice el cumplimiento de los mismos, lo que lleva a plantear estrategias para la
promoción y participación en cuanto a sus derechos y fortalecer los esquemas de
trabajo en cada municipio, a través del funcionamiento de las instancias de
participación de niños, niñas y adolescentes, se diseñó la siguiente cartilla,
denominada, “Derechos de los niños, niñas y adolescentes”
#aprovechomitiempoenprogreso.
Inversión: $ 29. 694.000 ü Se realizó una campaña virtual de uso adecuado del
tiempo libre, dirigida a los 116 municipios del Departamento de Cundinamarca.

Para la implementación de la estrategia Cundinamarca al tamaño de los niños, niñas

y adolescentes en los municipios de Cundinamarca se han realizado las siguientes
actividades. Se implementa “Villa Juego”, con el fin de resaltar pautas de crianza,
crianza amorosa, y lazos afectivos entre padres e hijos. Se realiza actividad lúdica
enfocada en el reconocimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Desde hace más de 23 años, colegios públicos y privados han sostenido litigios para
evitar que la justicia modifique sus reglamentos, mientras la Corte Constitucional
sigue marcándose límites.

● Uso de uniformes
En 1999 el colegio La Presentación, en Tunja, sancionó a una estudiante con la
“suspensión del uniforme”, que consistía en obligarla a ir vestida de particular para
que fuera observada por todo el personal por su mala conducta (ir a parques
portando el uniforme).
La Corte dijo que “nadie puede ser objeto de una acción correctiva por ejercer su
legítimo derecho al libre desarrollo de su personalidad y a la libre expresión en
actividades fuera de la jornada escolar”.
● Cabello libre
Desde hace 23 años, la Corte ha revisado por lo menos 17 tutelas de estudiantes
que tuvieron dificultades en sus colegios por tener el cabello largo o tinturado.
En 1993, la Corte estudió una tutela de dos estudiantes del Colegio Salesiano de
Neiva, porque les exigían llevar el cabello corto.
Al fallar a favor de los jóvenes, la Corte dijo que este tema puede ser “pauta en
instituciones cuyo principio sea la práctica de la obediencia estricta, como las de
carácter militar”, pero que los demás colegios no pueden autorizar la exclusión de
los beneficios del derecho fundamental a la educación.
● Accesorios y maquillaje
En 2007 la Corte Constitucional conoció una tutela de Claudia Morales Sánchez, en
representación de su hija, contra el colegio Externado Nacional Camilo Torres, en
Bogotá, porque allí se negaron a inscribir al grado décimo por tener un ‘piercing’ en
su rostro. El rector de la institución afirmó que estaba prohibido a fin de mantener
“parámetros mínimos de sana convivencia”.
La Corte le ordenó modificar su reglamento, ya que “el uso de dichos accesorios no
afecta de manera alguna el desarrollo académico de la menor y hace parte del
derecho a la propia imagen”, y agrega: “Toda persona está facultada para decidir de
manera autónoma cómo desea presentarse ante los demás”.
(Además: Especial: Los mejores colegios de Colombia)
● Identidad sexual diversa
El fallo del 2015 en el que la Corte le ordenó al Ministerio de Educación revisar los
manuales de convivencia por el caso del joven Sergio Urrego, estudiante del colegio
Gimnasio Castillo Campestre, de Bogotá, quien se suicidó por supuestas presiones
del colegio por su condición homosexual, no es el único en el que se les ha exigido
a los colegios reconocer la diversidad. En 2013 la Corte falló una tutela de un joven
de 15 años que tras reconocerse con una “identidad sexual diversa” optó por tener
el cabello largo y fue expulsado del colegio. La Corte señaló que “la diversidad en la
identidad sexual y de género es uno de los objetivos del proceso educativo”.
● Embarazos
En 2008 una joven fue expulsada del Instituto Las Américas, en Barranquilla, luego
de quedar embarazada, porque el manual de convivencia se reservaba el derecho
de mantener estudiantes en ese estado. La Corte ordenó el reintegro de la menor
asegurando que ningún reglamento interno puede “obstaculizar la educación de una
estudiante embarazada, por ser un derecho amparado por la Constitución”.
En 1995 la Corte protegió los derechos de una estudiante de 18 años que estaba en
11.° y que decidió vivir en unión libre con su novio, hecho que llevó a que el colegio
Rafael Afanador y Cadena, de Pamplona, le cancelará la matrícula. El alto tribunal
dijo que el colegio puso en condiciones de inferioridad a la joven por imponer un
manual que “desconoce el más mínimo respeto a la intimidad”.
● Consumo de drogas
Otro de los casos calificados como inmorales por algunos colegios es el consumo
de drogas. En 2013 la Corte revisó la tutela de un joven que se retiró del Instituto
Agrícola de Marsella, en Risaralda, después de tener problemas con las drogas.
Aunque en 2012 el joven intentó reingresar a la institución para terminar el grado
11.°, el colegio le impidió la entrada afirmando que el consumo de drogas había sido
un “acto de indisciplina”.
La Corte dijo que en este caso el colegio vulnera su derecho a la educación porque
no se implementaron métodos didácticos, contenidos y procesos pedagógicos
acordes con la situación del estudiante”, debido a su consumo de sustancias
psicoactivas. La Corte dijo que se le debió brindar un “proceso educativo integral
que le permita el manejo de su adicción”.

Local

Soacha según los índices de nivel educativo es uno de los más bajos del
departamento ubicándose por debajo de la media nacional, que ya es bastante
baja con respecto a los países desarrollados.

debemos saber que los manuales de convivencia son los que deben velar por sus
normas donde se cumpla el mutuo respeto y la disciplina para así llegar a cumplirse
los fines educativos por ningún motivo deben inferir algún miembro de estas
instituciones puesto que estarían interviniendo en la vida privada de los estudiantes
ni mucho menos cambiar su personalidad e intimidad deben hacerse cumplir sus
derechos y no privarlos a la libre expresión.

acerca de los colegios de soacha como se vulnera el derecho a la libre expresión

damos a continuidad que para la I.E Liceo Mayor de Soacha “Bienestar para
todos”, la función esencial de la educación es la de formar a las estudiantes y los
estudiantes, orientándose hacia la búsqueda de la verdad, pero que puedan hacerse
hombres y mujeres libres y pensantes, que aporten a través de sus juicios que
expresan sentimientos y que desplieguen imaginación, de manera que potencien
sus talentos hacia la plenitud y puedan ser artífices de su propio destino y de la
transformación de su comunidad, de la sociedad y del mundo, por otro lado,
comprender lo humano implica un proceso de empatía, identificación y proyección;
además, regula la apertura y la generosidad por lo cual el maestro de la I.E Liceo
Mayor de Soacha “Bienestar para todos” se caracteriza por establecer una
comunicación clara y cálida. La explicación es suficiente para la comprensión
intelectual, pero insuficiente para la comprensión humana, ya que ésta implica un
conocimiento de persona a persona.

En el Manuel de convivencia quieren que se cumpla normas acuerdos aspectos

que regulen y que donde sean posible la convivencia de los miembros de esta
institución pues para los estudiantes el derecho a la libre expresión o sus derechos
según las instituciones o el manual de convivencia es fortalecer el respeto por la
dignidad humana y la diferencia pues esta es promoviendo el cumplimiento de sus
derechos y deberes, aquí es donde se puede crear una buena relación entre los
estudiantes, directivos, docentes y empleados en general los estudiantes deben
recibir un buen trato por parte de los miembros de la comunidad educativa ellos
también deben expresar su opinión en forma respetuosa y hacer escuchados ellos
representan a la institución en actividades deportivas recreativas culturales
,artísticas y académicas, es muy importante tener en cuenta que un estudiante debe
recibir una forma académica de calidad la gratitud de la enseñanza tener la
posibilidad de expresar libremente sus ideas contar con ambientes instalaciones y
equipos que sean accesibles para personas discapacitadas también deben cumplir
se el derecho a la libre expresión no discriminar por el color o corte de cabello o de
uñas o si está maquillado o no una estudiante o un estudiante por diferentes motivos
no se debe involucrar en la vida personal de un estudiante ni mucho menos
intervenir en su personalidad o estilo.

Nacional

“El congreso de Colombia y la libertad de expresión son inseparables”.

En Colombia la libertad de expresión está protegida por el artículo 20 de la
constitución de 1991, en este caso estaremos hablando sobre los menores de edad
en instituciones educativas es por eso que los niños, las niñas y los adolescentes
son sujetos de especial protección prácticamente en todas las ramas del derecho.
De ahí que existan medidas restrictivas de la libertad de expresión de diversos
orígenes. Sin embargo este derecho se a venido vulnerando en las instituciones
educativas de todo el país como lo podremos evidenciar en las siguientes cifras,
más del 78% de las instituciones educativas más que todo privadas vulneran varios
de los ítems que protege el derecho a la libre expresión como lo son :

● Religión: Las instituciones no pueden imponer ni irrespetar las preferencias

religiosas de sus estudiantes lo dice la corte suprema.
● Apariencia: Según la jurisprudencia de la Corte, no pueden existir normas
disciplinarias “en relación con la vestimenta, accesorios y aspecto físico
carentes de toda razonabilidad”, es decir, reglas que no tengan nada que ver
con los fines de la educación.
● Identidad de género: La Corte dijo que los reglamentos deben ser
respetuosos de la identidad de género y la orientación sexual de sus
estudiantes. Así lo recordó en el 2015, tras evaluar el caso de Sergio Urrego,
un joven estudiante de un colegio bogotano que se suicidó en el 2014
explicando que tomaba esa decisión por supuestas presiones de su colegio
debido a que el era homosexual.
● Embarazos: Para la Corte, impedirle a una mujer seguir estudiando por estar
embarazada desconoce su derecho a la igualdad y a la educación, ya que
-solo por la situación del embarazo- se le da “un trato de inferioridad con
respecto a otros estudiantes del colegio”.
● Noviazgos: Prohibir las relaciones amorosas va en contra del derecho de los
estudiantes a elegir su plan de vida, escoger su personalidad, sus intereses,
deseos y convicciones. Además, afecta su derecho al libre desarrollo de la
personalidad y a la intimidad, así como a vivir libre de interferencias de
terceros.

En conclusión podemos afirmar que el derecho a la libre expresión en este tipo de

instituciones si se ve vulnerado gracias a sus estrictos e innecesarios manuales de
convivencia, el cabello pintado no afecta el desarrollo académico ni el proceso de
algún estudiante o persona que integre esta comunidad. Hace falta presencia del
estado ya que a raíz de esto se ve la problemática del abandono escolar por parte
de adolescentes en proceso de adaptación institucional, que por ende tiene como
consecuencia una generación sin estudios gracias a no ser escuchados ni efectuar
sus derechos.
3. ¿Quiénes son los actores/ instituciones que intervienen en relación al grupo
poblacional y/o derecho elegido?

Defensoría del pueblo : Es la institución que se encarga de defender los derechos

fundamentales y las libertades públicas de los ciudadanos Frente a actos,
amenazas o acciones ilegales, injustas, irrazonables, negligentes o arbitrarias de
cualquier autoridad o de los particulares.

Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas: Es el encargado de

fortalecer la promoción y protección de los derechos humanos en todo el mundo y
para hacer frente a situaciones de violaciones de los derechos humanos y formular
recomendaciones sobre ellos.

Policía nacional de colombia Protege a las personas frente a diferentes amenazas

Unidad nacional de protección: Esta entidad encargada por el Gobierno de
Colombia de brindar el servicio de seguridad y escolta en todo el territorio Nacional,
que busca garantizar la protección de los derechos

4. ¿Qué políticas, acciones, planes y/o programas conocen a nivel social

comunitario gubernamental?

Es importante resaltar que la libertad hace parte de un derecho, además cumple

gran relevancia en nuestra vida, en distintos aspectos como lo son: personal social
o político, se ha evidenciado tanto por experiencias propias o como análisis a nivel
general en las diversas instituciones académicas el derecho a la libre expresión se
vulnera con frecuencia, debido a ello se ejercen políticas, acciones, planes o
programas encargados de evitar la vulneración en este aspecto académico.

La constitución política de colombia garantiza el derecho a la libertad de expresión

en su artículo 16 y 20 que fomentan:
Artículo 16 Se dispone que todas las personas tienen derecho a libre desarrollo de
personalidad sin limitaciones que las imponen los derechos de los demás y orden
jurídico

Artículo 20 se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su

pensamiento y opiniones la de informar y recibir información veraz Imparcial y la de
fundar medios masivos de comunicación. Estos son libres y tienen responsabilidad
social se garantiza el derecho a la rectificación en condiciones de equidad no habrá
censura alguna.

La ley 115 de 1994 ley general de educación en su Artículo 5 contempla como uno
de los fines de la educación es (el pleno desarrollo de la personalidad) por medio
de un proceso de formación integral física psíquica intelectual moral espiritual social
afectiva ética cívica y demás valores humanos, deberes y su debida dignidad.

Los manuales de convivencia frente a límites legales y constitucionales en las

diversas instituciones tanto privadas como públicas la autonomía de los colegios
para adaptar sus manuales de convivencia está limitada por la constitución en
cuanto consagra al derecho al libre desarrollo de la personalidad del estudiante este
derecho se manifiesta en la libre elección de cada persona en relación con su
apariencia física y sólo admitir restricciones que se ajusten a los principios de
proporcionalidad y razonabilidad.

La educación inclusiva es una política que se materializa en estrategias de

ampliación del acceso, el fomento a la permanencia y a la educación pertinente y de
calidad, y el mejoramiento de la eficiencia mediante la asignación de personal de
apoyo y la identificación de instituciones educativas que puedan dar atención
apropiada. Por lo tanto, el denominado "programa de educación inclusiva" es una
actividad articulada a la política de mejoramiento de la calidad desde los planes de
apoyo al mejoramiento. Su fundamento es reconocer que en la diversidad cada
persona es única y que la educación inclusiva es el vehículo para alcanzar la meta
de educación para todos.
 Bibliografía

https://www.corteconstitucional.gov.co/Relatoria/2013/T-789-13.htm

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html#:~:text=La%20educaci%
C3%B3n%20inclusiva%20es%20una,educativas%20que%20puedan%20dar%20ate
nci%C3%B3n

a41630.pdf (udla.cl)

http://www.colegiosminutodedios.co/soacha/images/nosotros/docuemntos-institucion
ales/MANUAL_DE_CONVIVENCIA_PEI.pdf

El alcance del derecho al libre desarrollo de la personalidad en manuales de

convivencia de establecimientos educativos | DIXI (ucc.edu.co)

https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/1455/PrietoPrieto2015.
pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.cundinamarca.gov.co/wcm/connect/03825e10-7b7d-4879-9ca7-937f2c7
a77f8/Documento+rendicio%CC%81n+de+cuentas+NNAJ+corregido_compressed.p
df?MOD=AJPERES&CONVERT_TO=url&CACHEID=ROOTWORKSPACE-03825e1
0-7b7d-4879-9ca7-937f2c7a77f8-nSXzBlU

https://www.eltiempo.com/justicia/cortes/batallas-legales-que-los-estudiantes-han-ga
nado-a-los-colegios-37977