Tarea 2: Comparación

Tutor:

Linda Susan Regnier

Estudiante:

Valentina Lázaro Bautista

Código:

1092175746

Grupo:

518001_75

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en lenguas Extranjeras con énfasis en inglés

Curso: Introducción a la Licenciatura en lenguas Extranjeras con énfasis en inglés

518001

Ciudad y fecha

Ocaña, Norte de Santander

2022
 1- El párrafo de 8 líneas

La enseñanza del inglés en Colombia es fundamental para cada uno de nosotros ya

que gracias a esta podemos obtener diversos beneficios puesto que esta lengua es
internacionalmente la más difundida y reconocida, y es además una herramienta de
comunicación fundamental en diversos aspectos del desarrollo humano, y que con ello
vamos adquiriendo más conocimientos acerca esta nueva lengua, sus orígenes cultura.

El inglés nos ayuda a tener un desarrollo tanto material como intelectual porque
al momento de aprender inglés se abren muchas puertas a nuestro favor y para nuestro
desarrollo el cual tiene muchas ventajas ya que cuando se trate del extranjero el inglés es
una lengua intermedia que nos ayuda a comunicarnos entre ellos y nosotros, tal que se ha
convertido en una herramienta muy importante en la educación. Que con esto la
educación de hoy en día tiene un pensamiento de enseñar el inglés a los jóvenes y niños
para tener un lenguaje común que les conceda un mejor acceso al mundo de hoy y
aprovechar las ventajas que con el trae

2- Esquema Términos claves

Bilingüismo: Es cuando una persona adquiere los conocimientos de

una u otra lengua más allá de su lengua principal o materna

Lengua extranjera: La lengua extranjera es una lengua diferente a la

lengua materna de una persona. La persona solamente adquiere esa
lengua si la aprende de manera consiente, ya sea en una escuela, con
cursos de idiomas

Segunda lengua: La segunda lengua es la que se aprende después de

la materna, en algunos casos se utiliza para fines laborales y/o
algunos casos personales,

Competencia lingüística: Se refiere al conjunto de conocimientos

formales de esa lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos
en la formulación de mensajes bien formados y significativos,
Competencia pragmática: Es la que se relaciona con el uso funcional de
los recursos lingüísticos

Competencia sociolingüística: Se refiere al conocimiento de las

condiciones sociales y culturales que están contenidos en el uso de la
lengua

3- Cuadro comparativo
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad

Ciclo Grado Nivel MCER Competencias esperadas de acuerdo Mi nivel Reflexión

con la guía 22 de MEN real experiencia
Básica 1° a 3° Principiante Escucha: (B 1.1) Escucha:
Primaria A1 1.Asemejo a las personas que Pre 1. Me considero y
participan en una conversación. Intermedio soy una buena
2.Capto secuencias relacionadas con 1 persona
hábitos y rutinas. identificando a una
3.Manifiesto agudeza antes persona en una
preguntas sobre mí, mi familia y mi conversación.
entorno. 2.Siempre me he
4.Percibo representaciones cortas y considerado que
sencillas de objetos y lugares entiendo y me he
conocidos. desempeñado bien
en cuanto hábitos y
Lectura: rutinas.
1.Nivelo palabras relacionadas entre 3.Sí puedo
sí sobre temas que me son familiares. identificar cuando
2. Gozo la lectura como una actividad me hacen
de entretenimiento que me ayuda a preguntas o que
descubrir el mundo. indique los
3.Conozco palabras y frases cortas en miembros de mi
inglés en libros, objetos, juguetes, familia.
propagandas y lugares de mi escuela. 4.Puedo percibir
esas
representaciones
así sea leyendo o
Escritura: escribiendo sobre
1.Escribo el nombre de lugares y
un lugar conocido
elementos que reconozco en una porque recuerdo
ilustración. que mis profesores
2. Copio y transcribo palabras que me felicitaban no
comprendo y que uso con frecuencia solo pro mi buena
en el salón de clase. pronunciación si no
3. Escribir mensajes en diferentes porque siempre me
formatos sobre temas de mi interés. imagino la historia.

Habla (monólogo & Lectura:

Conversación) 1.Reconocia las
1.Señalo lo que me gusta y lo que no palabras que me
me gusta. son familiares en
2. Narro algunas características de mí un texto, en una
mismo, de otras personas, de conversación o en
animales, de lugares y del clima. una canción.
3. Participo vivamente en juegos de 2. Me encanta leer
palabras y rondas. y disfrutar de un
4.Refuerzo con muecas lo que digo buen libro así este
para hacerme entender. en ingles palabra
que no entiendo
buscaba su
significado.
3. Lograba conocer
bastantes palabras
ya que tenía un
buen conocimiento
gracias a un buen
vocabulario como
siempre buscaba la
palabra que no
entendía.

Escritura:
1.Podía transcribir
palabras, de los
lugares más que
todo y que lograba
reconocer.
2. Copiaba y
transcribía las
palabras que
lograba reconocer
y entender en el
salón de clase.
3. No trabajo en
ese aspecto.
Habla
(monólogo &
Conversación)
1.Podia expresar y
decir lo que no me
gusta y lo que me
gusta.
2.Logro pronunciar
y describir las
características
mías, de otras
personas, de
animales, de
lugares y del clima.
3.Me encantaba
jugar a este tipo de
juegos considero
para mi aprendo
más fácil así el
vocabulario.
4.Cada vez que
algún compañero o
profesor no
entendía le hacia
un gesto para que
me lograra
entender.
 4- Reflexión

Personalmente creo que es de vital importancia conocer los estándares básicos de

competencias en lenguas extranjeras, ya que los estándares se entienden cono normas
que nos sirven de guía para reconocer dónde estamos y a partir de ese reconocimiento
definir hacia dónde y hasta donde se va a llegar. Por ello, resulta de vital importancia que
cada uno de nosotros tenga en cuenta los estándares, tomando en cuenta su
caracterización y los criterios que consideran cada uno de ellos, de modo que, al momento
de empezar a laborar, se tenga una idea más precisa de su contenido y favorezca un
intercambio más provechoso, fluido y útil, que permita realizar su labor
satisfactoriamente. Así mismo tratar de comunicar de una manera asertiva estos
lineamientos para que los demás estudiantes puedan seguir estos estándares, creando
estrategias que sean útiles y más fáciles que puedan comprender. Una estrategia para
transmitir estos lineamientos podría ser: Enseñarlos de forma creativa para que así al
momento de enseñarlos sea más efectivo ya que tener creatividad en la enseñanza es un
buen método para que el proceso de aprendizaje no sea tan aburrido. Al igual que es
necesaria la predisposición del maestro para poder descubrir, crear y ser flexible con las
distintas formas de aprendizaje de los estudiantes

5- Capturas de pantalla
 6- Referencias bibliográficas

López, Juan. Módulo Unidad 1 - LiLEI. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en
Inglés.  https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/19512/518001-M%c3%b3dulo
%20Unidad%201.%20%20LiLEI%20-%20La%20Licenciatura%20en%20Lenguas%20Extranjeras
%20con%20%c3%89nfasis%20en%20Ingl%c3%a9s.pdf?sequence=5&isAllowed=y

Cortes, L., Hernández, J. & Arteaga, R. (2008). ¿Qué espera la sociedad colombiana de los
profesores de lenguas extranjeras? Revista matices, (2), 1-
13.  https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10703

Instituto Cervantes para la Traducción en Español. MCRE. (2006). Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas. Aprendizaje y Evaluación.
Madrid.  https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguas

Extranjeras: Inglés- Formar en lenguas extranjeras, el reto- Revolución Educativa. Serie Guía 22.
Bogotá.  http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Anexo
%2017%20Est%C3%A1ndares%20B%C3%A1sicos%20de%20Competencias.pdf