Inhibición psicomotríz

Inhibición: características
Jean Bergès describe dos aspectos:

1. “Inhibición por hiper -control y retención”

2. “Inhibición por suspensión de la iniciativa”

Inhibición por hiper-control y retención

Tono muscular:

Estado tensional considerable a nivel axial y de los miembros, paratonía de fondo y de

acción (eje axial y miembros)

Movimientos:

Son un esbozo masivo y esquemáticos

son trabados y frenados

Presenta una respuesta motora contenida

“Inhibición por hiper-control y retención”

El cuerpo en relación:

Empeora con la presencia del examinador

Prevalece el riesgo a ser descubierto

Temor a moverse y experimentar las posibilidades.

Miedo a no ser presentable

La inhibición se presenta como una máscara de encubrimiento que censura la actitud y

el gesto.

“Inhibición por suspensión de la iniciativa”

Aparece en el desencadenamiento del gesto, no en el desenvolvimiento del mismo

Imposibilidad de decidirse a empezar

La presencia de los demás, en particular el examinador ayuda a desaparecer la

inhibición
 No hay paratonía, no existe el estado tensional

Frecuentemente hay hipotonía

Inhibición: características
Defontaine (1980) plantea que:

“la inhibición se caracteriza por una reducción o retención del movimiento”

Retención del movimiento:

Presencia de un pre-gesto

Disposición al acto trabada, retenida, potencialmente presente

Reducción del movimiento:

Actitud postural borrada, sin signos de elaboración o preparación para el acto

Otras características de la inhibición … (Calmels)

Los signos de inhibición se acentúan ante la presencia de un grupo o una persona

desconocida.

Evita cualquier tipo de exposición

Su actitud es vacilante

Puede tener manifestaciones neurovegetativas (enrojecimiento, sudoración,

temblores, etc)

Están demasiado atentos a las acciones y consecuencias de su movimiento.

Otras características de la inhibición … (Aucouturier)

La Inhibición motriz siempre va asociada a una retención emocional.

Sienten una grave depreciación narcisista.

Son niños inseguros de comportamiento lábil, somatizaciones frecuentes

competencias relacionales y cognitivas deficitarias, sin placer, no actúan,

Manipulan objetos pequeños (autos, maderitas) siempre igual, la transformación es

imposible para ellos.
 Relación inhibición-inestabilidad
Daniel Calmels

Contracara de la inestabilidad:

El niño inhibido no genera alteraciones en el medio

Se sobreadapta al tiempo y al espacio

Presenta hipokinesia

Pasa desapercibido

Se re-tiene en un control excesivo

Relación inhibición-inestabilidad Jean Bergès

La inhibición puede anteceder o suceder a un trastorno de inestabilidad

Relación inhibición-torpeza Calmels:

El trastorno afecta el funcionamiento y la funcionalidad del cuerpo, estando el

organismo en posibilidad de acceder a la función.

Coste(1980):

La inhibición que se caracteriza por un bloqueo afectivo y tonicomotor modifica la

eficiencia reduciendo el espacio comportamental.

Relación inhibición-torpeza

Wallon:

Con mucha frecuencia los gestos, el caminar y la posición llegan a ser poco seguros.

El sujeto se entorpece bruscamente (se le cae lo que lleva, duda de su equilibrio,

tiembla)

El sujeto falla en sus habilidades básicas, se presenta como torpe.

 Relación inhibición-torpeza

Es importante diferenciar la inhibición de la torpeza, aunque el inhibido se presente como

torpe.

Sensibilidad de prestancia (Wallon):

Es la reacción primitiva a la insistencia de una mirada o la impresión de ser objeto de

atención para otro, uno puede llegar a perder firmeza.

Reacciones de prestancia (Wallon):

Es el despertar de actitudes relacionadas con la proximidad o la presencia del otro. Esto

produce un desorden (seguramente visualizado por el otro) que se expande en el sistema de
actitudes

Abordaje terapéutico del niño con inhibición

Durante el diagnóstico psicomotríz

La instancia más difícil puede ser la de la actividad espontánea en sala de

psicomotricidad, también podría ser la del dibujo libre.

Se puede dar que el niño/a no pueda separarse del adulto referente que lo acompañe
y se tenga que iniciar el estudio en compañía de él, hasta que logre adquirir cierta
confianza.

Interdisciplinariedad

La terapia psicomotriz se desarrollará, si es posible, en el marco de un equipo

interdisciplinario que posibilite:

Aunar miradas para entender la situación global del niño.

Explorar la problemática afectiva para resolver la estrategia de ayuda interdisciplinaria

a la familia.

Con sus redes sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Comprender la situación del niño

Construir estrategias de ayuda

El maestro como mediador de las relaciones conflictivas entre los niños

Especificamente psicomotríz
Habitualmente en un principio requiere un encuadre de trabajo individual que dará
paso a un abordaje grupal posterior.

Sala de psicomotricidad, técnicas grafo plásticas (Calmels) y relajación.

Abordaje terapéutico de la inhibición

LEVIN

Ofreceremos un espacio donde se despliega el deseo del niño, dejando de ser el

pequeño impedido, para pedir y demandar. Lejos de inhibir el discurso corporal del
niño, ofrecemos un espacio, objetos, nuestro cuerpo, situaciones que el niño ocupará
con sus hacer, sus sonidos, el mov., esta ocupación permitirá que se ubique en otro
lugar simbólico: Lugar de sujeto deseante., reencontrándose con el deseo de hacer de
producir”

Abordaje terapéutico de la inhibición

LEVIN

“Tener cuidado en no corrernos del lugar y actuar nuestras propias fantasías, nuestras
proyecciones...

Abordaje terapéutico de la inhibición

Aucouturier:

Propiciarle seguridad, no tiene sentido precipitarle a la acción o provocarle, al

contrario una sola pregunta ¿Tienes miedo? o ¿a qué tienes miedo? puede ayudarlo a
representar sus emociones atenuando su malestar.

Abordaje terapéutico de la inhibición

Aucouturier

La seguridad afectiva y el respeto a sus tiempos irá haciendo su efecto hasta un

cambio postural y emocional (tono, mirada, otros) que expresará el deseo de jugar. En
ese momento una invitación gestual y verbal “Voy contigo” o “te acompaño”, le da la
oportunidad de participar.

Abordaje terapéutico de la inhibición

Aucouturier

Ayudar a un niño es permitirle movilizar sus propios recursos para asegurarse. El

especialista en la ayuda a de ser un mediador que permita que cada niño desarrolle
sus recursos potenciales….
 Abordaje terapéutico de la inhibición
Cristina de León

Brindarles un lugar continente con:

Nuestra actitud: Afectuosa y de aceptación pero sin entrar en fusión con el niño.

El espacio: cálido y ordenado, discriminando los espacios del niño y del terapeuta,
pueden estar juntos en un espacio u otro o construir uno para los dos (estas tu y estoy
yo)

Abordaje terapéutico de la inhibición

Cristina de León

Lenguaje: La palabra tiene un lugar fundamental organizando el discurso verbal del niño.
También los señalamientos (decir lo que nos parece que al niño le está pasando) ayuda a
poner distancia, a crear un espacio.

Los otros niños: Representan un 3ero que viene a separar.

Abordaje terapéutico de la inhibición

VICTOR DA FONSECA

“ Con los inhibidos conviene, recurrir a situaciones activas y a situaciones problema que les
sean accesibles, dentro de una atmósfera permisiva y una relación liberadora, que no recurra
nunca a situaciones de error que podrían provocar mecanismos de regresión que hay que evitar
con todo cuidado…”

Abordaje terapéutico de la inhibición Bucher

Establecer un clima particular de seguridad: fuera de toda amenaza, juicio, condenación o

rechazo.”.

Abordaje terapéutico de la inhibición Bucher

Si bien “la angustia resurge a veces y dificulta las respuestas…. a nivel de la actividad
,si esta está a la medida de sus propias capacidades, se produce una espaciada
“desdramatización” del problema, que permite al niño integrar ciertos aspectos de él
mismo y de la experiencia corporal

Evolución del tratamiento

Puede ser lenta o bastante rápida. Muchas veces da paso a la inestabilidad
psicomotriz.

Aquí se vuelve fundamental el trabajo a nivel de la familia y la Institución escolar para

que no lo vean como una involución.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 BIBLIOGRAFÍA

• Serge Lebovici, Tratado de psiquiatría del niño y del adolescente, tomo IV, Ed:
Biblioteca Nueva, 1990

• Daniel Calmels, ¿Qué es la psicomotricidad? Ed: Lumen, 2003.

• B. Aucouturier, Los fantasmas de acción y la práctica psicomotríz, Ed: GRAÓ,2004

• C de León y otros, Cuerpo y representación, Ed: Psicolibros,2000