DESARROLLO PSICOMOTOR

HENRI

WALLON
 Sobre el autor

(París, 1879 - 1963) Psicólogo y

pedagogo francés.
Considerado como una de las figuras
clave de la moderna psicología infantil.
 Aportaciones
Henri Wallon fundamenta su trabajo del "esquema corporal" en la unidad
psicobiológica del individuo. Donde para él, el psiquismo y motricidad no
constituyen dos dominios distintos o yuxtapuestos, sino que representan la
expresión de las relaciones del ser y del medio.

Wallon intentó mostrar la importancia del movimiento en el desarrollo

psicológico del niño, indicando que viene a ser como un testimonio de la
vida psiquica a la que expresa por completo, por lo menos hasta el
momento en que surge la palabra.

Para él, antes de utilizar el lenguaje verbal para hacerce comprender, el

niño hace gestos, es decir, "movimientos en conexión con sus necesidades
y con situaciones surgidas de su relación con el medio"
Movimiento

(Evolución psicologica

del niño)

Pasivo o exógeno: Reflejos de equilibración y

reacciones de gravedad.
Activo o autogeno: Desplazaminetos corporales en
realción con el mundo exterior.
Reacciones posturales: Lenguaje corporal.

Función cinética Función tónica

Formación del esquema corporal: Elemento indispensable para
la construcción de la personalidad del niño.

Para wallon, el niño va descubriendo su propio cuerpo y tomando

conciencia gracias a sus intercambios con el medio ambiente y a
la maduración del SN.

Wallon considera que el proceso de lateralización en el niño se

produce de manera progresiva.
Dominio del cuerpo (0-3 años)
Dominio del espacio (3-6 años)
Dominio del plano (7-11 años)
Conocimiento y conciencia del

propio cuerpo (0-3 años)

 Etapas del Desarrollo del Niño
Estadio impulsivo puro (hasta los 6 meses de edad) Respuestas motrices como

adaptación social progresiva.

Estadio emocional (desde los 6 hasta los 12 meses) Simbiosis afectiva, expresada por

medio de la emoción (lenguaje primitivo) y reconocimiento ante el espejo.

Estadio sensorial-motriz (desde los 12 hasta los 24 meses) Aparición del habla y la

capacidad de andar erguido. Primera exploración del mundo y manipulación e

identificación de objetos simples.

Estadio proyectivo (a partir de los 2 años) Sincretismo (percepción global y confusa de

varios fenómenos a la vez); capacidad de evocación de objetos y acontecimientos;

primeros usos de la función simbólica del lenguaje.

Espacio postural-espacio

ambiente (3-7 años)

Estadio del personalismo (desde los 2 años y medio hasta los 3)

Estadio de oposición y negativismo (a partir de los 3 años) Comprende narcicismo,

imitación y alternancia entre pasividad y actividad.

Estadio de gracia (entre los 4 y los 6 años) integración plena en el medio familiar.

Estadio de personalidad polivalente (a partir de los 6 años) integración en el grupo

(juegos colectivos).
La imitación: El niño puede articular los gestos, guardando cada uno su topográfiia

y su momento sin olvidar su totalidad.

El lenguaje: Permite al niño tener una perspectiva en relación al tiempo y espacio.

La representación gráfica: Representaciones mediante dibujos.

Estructuración del espacio

postural y ambiente (7-11 años)

El espacio: El niño establece relaciones entre las cosas y la función a las direcciones
del espacio.
El tiempo: A finales de este nivel, el niño intregra la dimensión espacio-tiempo.
El movimiento: El niño de este nivel expresa sus movimientos posturales con una
estructuración de los mismos con respecto al espacio y al tiempo.
La quiralidad: Percepción/Manipulación de los objetos que estan en relación con la
lateralización del niño y la percepción de las formas.
La imagen del espejo: El niño comienza distinguir el reflejo, identificando los detalles
mas finos de su cuerpo hasta llegar a adquirir a nivel de representación mental la
simetría entre las dos partes de su cuerpo.
Estructuración del esquema corporal: El niño llega a tener una representatción de su
esquema corporal y es capaz de disociarlo del propio organismo y proyectarlo sobre
los objetos.
Referencias bibliográficas

Justo. E. (2014). Desarrollo psicomotor en educación infantil. bases para la

intervención en psicomotricidad. Editorial Universidad de Almería.

Prieto, Ma. (2017). Desarrollo Psicomotor del esquema corporal en la obra

de Henri Wallon. Aportaciones al campo de la Psicología escolar. Anales
de pedagogía, (1), pp. 301-331,