TEÓRICO N°3 - Ansolabehere-Cortes- Destro

El Diseño de la Investigación
El proyecto de investigación no es el PROCESO. Es solo una carta de presentación.
En el diseño se vincula con los datos en función de refutar las hipótesis , es el núcleo en el
cual voy a poder generar las inferencias (el conocimiento nuevo)

● Dar respuesta a un problema en Cs sociales

DAR RESPUESTA A UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES ES

MODELAR, AJUSTAR Y APLICAR UNA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN SOBRE UN
OBJETO EN FUNCIÓN DE GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS DEL OBJETO
- Utilizando teorías, experiencias y diseños de investigación en función del
problema de investigación.

- Siguiendo estrategias de selección de poblaciones, casos, observaciones y de

métodos de medición isomórficas con el problema planteado.

- Aceptando la incertidumbre que imponen los procesos sociales sometidos a

sistemas abiertos alejados del equilibrio. (no se puede capturar el mejor
diseño de la realidad)

● EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL:

PROBLEMA / PREGUNTA
HIPÓTESIS
INFORMACIÓN
ESTRATEGIA (cuali, cuanti, etc- 7)
MEDICIÓN (del 1 al 10)
ANÁLISIS
INFERENCIA
Ansolabehere - Diseños de investigación - Los autores pelean con los tipos de
modelos
● Exploratorios. Permite precisar el problema y ajustar el dominio empírico de
investigación.--- genera inferencias E
● Descriptivos. Da cuenta de qué son o cómo son los hechos, situaciones o
procesos objeto de estudio. —-genera inferencias D
● Explicativos. Se pretende dar cuenta del por qué o cómo es que suceden
determinados hechos, situaciones o procesos. –genera inferencias E
Pueden ser parte de un proceso de investigación, podes avanzar por partes exploratorias,
descriptivas y explicativas.

(!) Tipo de modelo que fue considerado como el modelo de validez interna histórico.En los
experimentos satisfacen las tres condiciones de Mill, replanteadas por Selltiz.
● Explicación Causal(Experimental): La causa precede al efecto en 3
condiciones. En ciencias sociales no se pueden poner dos dimensiones de la
vida humana separados en terminos temporales. EJ: que nos hace tristes? es
multicausal

● El investigador manipula una variable C (causa) para obtener un

resultado E (efecto), lo que garantiza la precedencia temporal, es decir,
se observa E una vez que aconteció C. (En cs sociales es complicado
porque se trabaja con sujetos)
● Además, con la información que proporciona el experimento, aplicación
de C y cambio en E, se puede establecer la relación entre C y E, esto es,
que se puede establecer el patrón de covariación que liga la causa con
el efecto.
● Los experimentos son diseñados de manera tal que se controlen los
posibles efectos que puedan tener otra variables sobre la relación
causal. (No tiene que haber NINGÚN otro factor que explique el efecto. Si
soy feliz es por la causa)

Entonces, que genera inferencias causales no quiere decir que identifica las
causas de las cosas, MENOS en CS SOCIALES (!) / Ej: Sirve para estadisticos
comparativos

● CIRCUITO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

 La idea o problema de investigación se presenta inicialmente de modo vago o
genérico. Luego se va precisando y configurando a partir de adentrarse en el
campo de conocimiento determinado. Eso sucede por medio de una revisión
de antecedentes sobre el tema que colabora para que se estructure la idea
originaria insertándola en una perspectiva teórica y metodológica.

Momento 1 -Planteo de un Tema/Problema

Delimitar tiempo y espacio: identificar las preguntas y plantear las hipótesis

Identificación / Ajuste de las Preguntas e Hipótesis Subyacentes de

Investigación EJ: los del covid, factores psicosociales, etx

DE LOS CONCEPTOS A LOS INDICADOREs

Identificación de Hipótesis / Conjeturas

● Definir la pregunta de investigación y la hipótesis de trabajo

(proposiciones teóricas que dan sentido a la pregunta y preconfiguran
su respuesta)
● Establecer las relaciones esperables entre dimensiones y variables
(proposiciones empíricas)
● Seleccionar, ajustar y elaborar indicadores e índices observables para
cada dimensión / variables.

Momento 2 - Estrategia de la Investigación

Que tipo de estrategia, que tipo de diseño?

 Bunge: distingue cuatro formas de evaluar la calidad de las hipótesis/otras
formas de plantear hipótesis.

- i) ocurrencias, que son hipótesis sin fundar teóricamente ni contrastar;

- ii) hipótesis empíricas: conjeturas aisladas sin convalidación, que se apoyan
en las regularidades observadas de la evidencia empírica, pero que carecen
de fundamento conceptual
- iii) hipótesis plausibles, que tienen apoyo teórico, pero que no se han
sometido a la prueba de la experiencia,
- iv) hipótesis convalidadas, que son enunciados conceptuales teóricamente
fundados y contrastados con la experiencia.

● LA LÓGICA DE LA INFERENCIA EN LA INVESTIGACIÓN

Las teorías superan a otras:

Enunciados cruciales: si la teoría A implica a B y la teoría C implica “no B” y se observa B,

entonces C es falsa, lo que hace que A sea más creíble, pero esto no permite concluir que
A sea verdadera, sino únicamente más plausible.
Lo que Sea que A sea más creíble NO QUIERE DECIR QUE SEA VERDADERA, LA
EXPLICA MEJOR, NADA MAS
Son respuestas posibles. Este diseño PERMITE plantear la investigación. Cual es la mas
importante

-Este tipo de diseño en donde se confrontan teorías permite planear la investigación,

establecer las estructuras no solo en el plano teórico sino también en el empírico, y además
proporciona elementos para guiar la recopilación de evidencia. (Dejo por fuera a los niños con
problemas neuronales? si, no?)

-Stinchcombe no coloca a la causalidad en el centro de la explicación. La relación planteada en

el enunciado teórico puede ser genética, mecánica, aleatoria, dialéctica, interactiva o, en
general, responder a cualquiera de los principios de determinación señalados por Bunge.
Permite dar cuenta la trama compleja
Cual es la mas importante

● DIFERENTES ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN.

ESTUDIOS OBSERVACIONALES COMPRENSIVOS, CORRELACIONALES Y CAUSALES:

1. Investigación cualitativa, aspectos particulares y subjetivos que existen en un número
pequeño de casos. -Edad, sexo, generaciones.
2. Investigación cuantitativa, correspondencia entre dos o más variables aplicables a un
gran número de casos.
3. Investigación comparativa con datos agregados , diversidad existente entre un número
controlado de casos. (zonas de las muestras)
4. Investigación experimental, control y manipulación de las variables con el fin de
maximizar la validez interna (causalidad).
5. Estudios transversales: No permite evaluar cambios a lo largo del tiempo, pero sí
desigualdades entre espacios, grupos o clases.
6. Estudios longitudinales: Permiten comparar cambios en el tiempo, articulados o no con
cambios en el espacio, grupos o clases.
7. Diferentes estudios longitudinales: estática comparada, estudio de cohortes ficticias,
estudios de panel o aproximaciones al cambio temporal.