TERAPIA DE JUEGO

FENOMENOLÓGICA
(Mook, 2000)

Amelia Eljadue Rizcala

Psicoterapeuta
Mg. Psicología clínica universidad del Norte
Psi. Universidad de san Buenaventura
 ¿Qué es la Fenomenología?
 Es una filosofía y una ciencia, que busca trascender el dualismo
entre sujeto y objeto, regresando al mundo cotidiano tal y como se
vive y experimenta en forma concreta.

«Volver a las cosas mismas»

(Husserl)
A los fenómenos tal y como se viven y experimentan en el mundo
cotidiano.
Principios de la Visión Fenomenológica

 Planeta la pregunta de Qué y no a la del por qué, es decir, busca

entender los fenómenos en lugar de buscar explicaciones causales.

 Reflexiona sobre la descripción, analiza de modo sistemático sus

significados y busca captar su estructura de significado esencial en
forma descriptiva.
 Fenomenología Existencial
(Husserl & Heidegger, 1962)
 Entiende a cada persona como un ser-en-el-mundo.
- MUNDO, indica la red de relaciones significativas en que vive el
individuo (ser en relación con las cosas, los demás y consigo mismo).
 Los Terapeutas
Fenomenológicos que Aplican
la Terapia de Juego
 Alientan a el niño a guiar el camino y expresarse mediante palabras,
imágenes y símbolos.

 Escuchan de manera abierta y receptiva los mensajes verbales y no

verbales del niño.

 Buscan entender el mundo vital concreto de los menores, su red de

relaciones significativas y las dificultades que encuentran en su
relación consigo mismo y con los demás.
 Función del Juego
 El juego es una forma de estar en el
mundo, y le permite al niño:
- Presentar sus experiencias personales y
- Dejarlo ser. Puesto que el juego le facilita medios concretos que dan forma a sus
moverse libre de las limitaciones de la vida emociones (aquí radica su extraordinario
diaria (Scheuerl, 1975, 1986). valor terapéutico).
- Exhibir, mostrar, imaginar un mundo
diferente de la realidad, que a menudo se
manifiesta, mediante el vívido retrato de - Representar y traer a la luz lo que de otra
sus personajes, de naturaleza mas hermosa forma quedaría oculto.
o evocadora o amenazadora
(Huizinga,1970).
 El Juego También Tiene un Poder de Trascendencia

 Es decir que le permite al niño ir más allá de su situación presente en pos

de posibilidades futuras.

 El juego no solo permite al niño descubrir y expresar significados

personales, sino, que le permite crear y recrear nuevos significados. Y por
tanto dar forma una y otra vez a su propio mundo (Mook, 1998).
 El Juego Imaginativo

En la terapia de juego los mundos vitales

problemáticos existentes pueden transformarse en un
principio en una forma encarnada (Merleau-Ponty), es
decir, se representan o se recrean a través del cuerpo,
recurriendo a experiencias previas, recursos
emocionales y posibilidades futuras del niño (Mook,
1998).
 El Entendimiento y La
Interpretación
 La terapia de juego fenomenológica y la terapia de juego centrada
en el niño, buscan entender el mundo vital problemático del niño,
pero pocas veces hablan de interpretación.
 Ahora bien… una buena interpretación no se generaliza, sino, que se
circunscribe a la circunstancias concretas y específicas del cliente
niño (Gadamer).
 ¿Y quien valida la interpretación? La validez de una interpretación
recae en el niño, pues es el quien tiene que refrendarla en
congruencia con su propia realidad vivencial (Widdershoven, 1992).

 Hacia el Entendimiento del Niño
 Para ello el terapeuta:
 Debe evitar los prejuicios (personales, teóricos, etc.).
 Tener una actitud abierta y escuchar de manera atenta lo que el cliente niño tiene que decir
(Recordar saberes).
 El profesional no tiene las respuestas finales, sino, que deja que el conocimiento que va
adquiriendo del niño dé forma y modifique su perspectiva, hasta lograr un entendimiento desde
el niño y no desde sus meros conocimientos teóricos.
 Relación Yo-Tú, Yo-Ello
(Buber, 1958)
 En la modalidad yo-ello, uno se relaciona con el mundo tomando a este
como un objeto que sirve para la propia experiencia, uso y control.
 En la modalidad yo-tu, uno se encuentra a otro ser humano en el presente
como sujeto y ratifica a esa persona en su singularidad.
 La relación terapéutica es una modalidad yo-tu, basada en una
experiencia de aceptación, respeto y una ratificación del niño como
persona única.
 Exigencias del Terapeuta Infantil
 Ser por completo ellos mismos, y de manera simultanea, estar donde está el niño al entrar en el
mundo concreto del menor.
 Saber observar, estar atentos y Ser acogedores (Romero), percibiendo lo que el niño necesita, lo
que acepta o rechaza y cuando esta preparado para recibir intervenciones terapéuticas.
 Fomentar y facilitar la expresión de los niños mediante el diálogo verbal, el juego, el arte y
otras expresiones creativas.
 Unirse al mundo lúdico del niño y convertirse en participantes vivenciales
activos (Representar algunas figuras lúdicas o desempeñar un rol activo).
 Cuando los niños encuentran obstáculos en su mundo lúdico los terapeutas
tratan de ayudar a superarlos haciéndoles preguntas o sugiriendo posibles
soluciones.
 La comunicación terapéutica debe ocurrir mediante las imágenes, las
figuras y los temas lúdicos creados en el mundo del juego hasta que el niño
haya expresado por completo sus emociones y problemas perturbadores y
esté preparado para hablar directamente sobre ellos (Caso Vanessa).
 Rol de los Padres (acudientes)
 Estar presto a una entrevista inicial y a conversar en los encuentros que se
requieran. Para todo terapeuta infantil es importante conocer en detalle -
los problemas y el mundo vital presente del niño tal y como ellos lo
perciben y otros aspectos de su desarrollo en general. Además, el
comportamiento del niño en casa y cualquier incidente importante
para el tratamiento.
 Acudir a las retroalimentaciones siempre que se requiera. Asegurando su
participación activa.
 Terapeutas y Padres
 Es importante que el profesional aporte orientación
a los padres sobre como abordar los aspectos
difíciles de la crianza infantil y busque fortalecer
sus habilidades parentales.
La Importancia de la Corporalidad

 Los niños con problemas se restringen y desconectan de su

cuerpo sobre todo quienes han sufrido ofensas y abusos.
 El Contacto
 El contacto saludable supone el uso de los sentidos (vista, oido,tacto, gusto y olfato).
 La conciencia y el empleo apropiado del cuerpo, desarrolla la capacidad para expresar
emociones y el uso del intelecto en diversas formas (por ejemplo para expresar los propios
deseos, temores, etc.).
 Invita al niño a ir ganando conocimiento (nivel de Conciencia) de sí mismo.
Tacto: pintar con los dedos, colocar
objetos , describir sensaciones, usar Vista: observar imágenes que tiene
arcilla, hacer que niño mueva la muchos detalles, hacer bosquejos de
arena con las manos. flores y frutas.

Oído: pintar mientras se escucha

música, relacionar sonidos de Gusto: probar gajos de naranja,
instrumentos, emitir tonos con un comparar sabores, hablar de los que se
xilófono de juguete y diferenciarlos. prefieren y de lo que disgustan.

Olfato: ofrecer experiencias de aromas de flores, pasto o

frutas. Colocar diferentes aromas en recipientes e
intentar reconocerlos.
 El Juego y la Conciencia del Cuerpo
 Los juegos de pantomimas, por ejemplo, son útiles para crear conciencia corporal, en ellos los
niños aprenden a exagerar los movimientos de diversas partes del cuerpo para trasmitir el
mensaje.
 Son útiles los juegos que exigen un uso controlado del cuerpo, como el Twister, y permitirles
manifestar lo que sienten en el cuerpo ante las diferentes situaciones de la vida (cuando están
tristes, cuando tienen miedo, etc.).
 Corto
 https://www.youtube.com/watch?v=Bya4gguDybE
 BIBLIOGRAFIA
 Sweeney & Landreth (2000). Terapia de juego centrada en el niño.
La terapia de juego. Manual Moderno: Bogotá, Colombia.
 Mook (2000). Terapia de juego fenomenológica. La terapia de
juego. Manual Moderno: Bogotá, Colombia.
 Romero (2005). Estaciones en el camino de la vida. Editorial Norte-
Sur Sao- Paulo.