Rúbrica de Practicas Cientificas - Traducción

RUBRICA DE LAS PRACTICAS CIENTÍFICAS
INICIANDO LA INVESTIGACION
¿Cuál es la prueba de que el estudiante puede formular preguntas y modelos que puedan ser explorados por investigaciones científicas así como exponer una hipótesis
comprobable?
CAMPO DE PUNTUACION EMERGENTE E/D EN DESARROLLO D/C COMPETENTE C/A AVANZADO

 Formula una pregunta  Formula una pregunta  Formula una pregunta  Formula una pregunta científica
HACENDO científica general científica específica específica y comprobable específica, comprobable y
PREGUNTAS  Proporciona información  Proporciona información empíricamente desafiante
limitada o irrelevante general relativa a la  Proporciona información  Proporciona información específica
pregunta específica y relevante para y relevante para comprender mejor
apoyar la pregunta la pregunta
 Los dibujos, diagramas o  Construye dibujos,  Construye dibujos,  Construye dibujos, diagramas o
DESARROLLANDO modelos relevantes a la diagramas o modelos en diagramas o modelos modelos exactos y precisos para
Y USANDO investigación incluyen general exactos, para exactos para representar el representar el proceso a investigar
LOS MODELOS errores mayores de representar el proceso o proceso o sistema a y proporciona explicaciones de la
concepto o de hechos, o sistema a investigar investigar representación
están ausentes  Toma nota de las  Explica las restricciones y la  Explica las restricciones y la
 La exposición de las restricciones o precisiones precisión del modelo como precisión del modelo como
restricciones o precisión del del modelo como una representación del representación del sistema o
modelo como representación del sistema o proceso proceso y analiza cómo puede
representación del sistema sistema o proceso mejorarse el modelo
o proceso, tiene errores o
está ausente
 Articula una predicción que  Articula una predicción  Articula una hipótesis sobre  Articula una hipótesis sobre la
EXPONIENDO UNA tiene relación limitada con relevante de los la pregunta de pregunta de investigación, con una
HIPOTESIS la pregunta de la resultados esperados pero investigación, con una explicación exacta y específica de la
investigación las variables son expuestas descripción de las variables relación entre las variables (“si….
con poca claridad básica y exacta (“si…. entonces…. porque….”)
Entonces…”)
Pá gina 1
PLANEANDO Y LLEVANDO A CABO LAS INVESTIGACIONES
¿Cuál es la prueba de que el estudiante puede diseñar y realizar investigaciones para explorar fenómenos naturales?

 El diseño experimental no  el diseño experimental tiene  adapta el diseño  explica la adaptación del diseño
DISEÑANDO está adaptado a la pregunta relación pero no está experimental a la pregunta experimental a la pregunta
LA comprobable explícitamente adaptado a la comprobable comprobable
INVESTIGACION  ausencia de análisis de cómo pregunta comprobable  explica cómo se usó el  explica cómo se usó el modelo
el modelo puede guiar o  expone en términos generales modelo para guiar, informar para guiar, informar o testear el
informar sobre el diseño, o de cómo se usó el modelo para guiar, o testear el diseño, o sobre diseño, o sobre un aspecto del
un aspecto del diseño informar o testear el diseño, o un aspecto del diseño diseño
algún aspecto del diseño
 identifica las variables de la  identifica con exactitud las  identifica y explica con  identifica y explica con exactitud
IDENTIFICANDO investigación pero confunde variables dependientes e exactitud por qué las por qué las variables son
LAS variables dependientes e independientes que son variables son dependientes e dependientes e independientes en
VARIABLES independientes relevantes independientes en la la investigación e identifica una
 no establece conexión entre  expresa cómo el plan investigación posible confusión de las variables y
el plan y las variables controlará las variables  explica cómo el plan sus efectos y trata de evitarlo
relevantes independientes o controlará las variables  explica cómo el plan controlará las
dependientes relevantes dependientes e variables relevantes
independientes independientes y dependientes, y
la posible confusión de las
variables o sus efectos
 incluye procedimientos de  describe procedimientos de  describe procedimientos de  describe procedimientos de
DESARROLLANDO laboratorio vagos o laboratorio incluyendo laboratorio de forma laboratorio de forma detallada,
LOS incompletos, o usa herramientas e instrumentos detallada, clara y repetible clara y repetible, incluyendo la
PROCEDIMIENTOS herramientas o instrumentos usados, pero no es lo incluyendo herramientas e razón para usar las herramientas /
inapropiados, o clases de suficientemente claro o instrumentos, y la clase de instrumentos y la clase de medidas
medidas detallado como para repetirlo medidas recolectadas recolectadas
 omite cantidad de datos que  expone la cantidad de datos  proporciona una razón para  proporciona una razón para la
recolectará que recolectará sin una razón la cantidad de datos necesaria cantidad de datos necesaria para
para obtener medidas confiables obtener medidas confiables
 reúne información de una  reúne información de varias  reúne información de varias  reúne información de varias
RECOLECTANDO sola prueba del experimento repeticiones del experimento repeticiones del experimento repeticiones del experimento que
DATOS  no menciona restricciones ni que están claramente fuera del que no son consistentes son consistentes dentro de un
precisión de los datos rango razonable dentro de un rango razonable rango razonable
 menciona la restricción o  explica la restricción o  explica restricción/precisión de los
precisión de los datos precisión de los datos datos y su impacto en conclusiones
Pá gina 2
REPRESENTANDO, ANALIZANDO E INTERPRETANDO LA INFORMACION
¿Cuál es la prueba de que el estudiante puede organizar, analizar e interpretar la información?

 utiliza hojas de cálculo, tablas  utiliza hojas de cálculo, tablas  utiliza hojas de cálculo, tablas  utiliza múltiples métodos (hojas de
DESCRIPCION DE de datos, planillas o gráficas de datos, planillas o gráficas de datos, planillas o gráficas cálculo, tablas de datos, planillas,
LA INFORMACION pero no resume con exactitud para resumir con exactitud y para resumir con exactitud y gráficas) para resumir con
ni visualiza la información visualizar información; el visualizar la información para exactitud la información y
Etiquetada correctamente  construye hojas de cálculo, formato no permite examinar examinar las relaciones entre visualizarla para examinar las
(nombre, nombre de las tablas de datos, planillas o la relación entre las variables las variables relaciones entre las variables
columnas, descripción de gráficas con importantes  construye hojas de cálculo,  construye hojas de cálculo,  construye hojas de cálculo, tablas
las unidades, intervalos errores u omisiones tablas de datos, planillas o tablas de datos, planillas o de datos, planillas o gráficas
correctos) gráficas con errores menores gráficas etiquetadas con etiquetadas con exactitud y
(ej: sin etiquetas) exactitud y bien organizadas expertamente organizadas
 expresa las relaciones y  expresa las relaciones y  expresa con exactitud las  expresa con exactitud y
USO DE LAS cantidades (unidades) cantidades (unidades) relaciones y cantidades consistencia las relaciones y
MATEMATICAS Y mediante convenciones mediante convenciones (unidades) mediante cantidades (unidades) mediante
PENSAMIENTO matemáticas con errores matemáticas con mínimos convenciones matemáticas convenciones matemáticas
importantes errores adecuadas adecuadas
COMPUTACIONAL
 omite evaluación de si el  toma nota de si los resultados  explica si el resultado  evalúa consistentemente si los
resultado matemático matemático computacionales matemático computacional resultados matemático
computacional tiene sentido tienen sentido sin referirse al tiene sentido en relación al computacionales tienen sentido en
resultado esperado resultado esperado relación al resultado esperado
 analiza la información  analiza la información con  analiza la información con  analiza la información con
utilizando métodos exactitud utilizando métodos exactitud utilizando métodos exactitud utilizando métodos
ANALISIS inadecuados o con errores adecuados con errores adecuados y sistemáticos para adecuados y sistemáticos para
DE LA importantes u omisiones mínimos identificar los patrones identificar y explicar patrones
 no compara la consistencia  compara la consistencia del  compara la consistencia del  compara y explica la consistencia
INFORMACION
del resultado con la hipótesis resultado con la hipótesis resultado con la hipótesis del resultado con la hipótesis
inicial inicial inicial e identifica posibles inicial y explica posibles fuentes de
fuentes de error error y el impacto de los errores
 ausencia de conclusiones a  extrae conclusiones de la  explica fortalezas O debilidades  explica fortalezas Y debilidades de
GENERANDO partir de la información información sin analizar de las conclusiones extraídas las conclusiones extraídas de la
INTERPRETACIONES  no menciona las variables fortalezas y debilidades de la información utilizando información utilizando técnicas
que necesitan investigación  toma nota de variables que
técnicas adecuadas del curso adecuadas del curso
adicional  sugiere relaciones o interacciones  sugiere relaciones o interacciones
necesitan investigación adicional
entre las variables para entre variables para investigación
investigación posterior posterior y plantea un nuevo análisis
Pá gina 3
CONSTRUYENDO ARGUMENTOS BASADOS EN PRUEBAS Y COMUNICANDO LAS CONCLUSIONES
¿Cuál es la prueba de que el estudiante puede articular una explicación basada en pruebas y comunicar efectivamente las conclusiones?

 Falta el argumento o es poco  Construye un argumento  Construye un argumento  Construye y evalúa un
CONSTRUYENDO claro; falta información de científico y menciona científico, explicando cómo la argumento científico explicando
ARGUMENTOS apoyo o teoría científica información, o una teoría información y una teoría cómo la información y la teoría
BASADOS EN  Falta respuesta (posibles científica aceptable pero no científica aceptable apoyan la científica aceptable apoyan la
debilidades en los explica de qué forma apoya la afirmación afirmación
PRUEBAS
argumentos científicos o en afirmación  Identifica una respuesta  Explica y evalúa una respuesta
su propio argumento)  Identifica una respuesta (posibles debilidades en los (posibles fortalezas y debilidades
(posibles debilidades en los argumentos científicos o en su en los argumentos científicos o
argumentos científicos o en su propio argumento) utilizando en el argumento propio)
propio argumento) sin pruebas utilizando pruebas
mencionar pruebas
 Intenta utilizar múltiples  Utiliza múltiples  Utiliza múltiples  Utiliza múltiples
COMUNICANDO representaciones para representaciones (palabras, representaciones (palabras, representaciones (palabras,
LOS comunicar las conclusiones tablas, diagramas, gráficas y/o tablas, diagramas, gráficas y/o tablas, diagramas, gráficas y/o
HALLAZGOS con inexactitudes o grandes expresiones matemáticas) para expresiones matemáticas) para expresiones matemáticas) para
inconsistencias con las comunicar conclusiones con comunicar conclusiones claras comunicar conclusiones claras y
pruebas inconsistencias menores con y consistentes con las pruebas específicas, y consistentes con las
 Extrae conclusiones sin las pruebas  Explica las conclusiones con un pruebas
analizar las restricciones  Expone las conclusiones y un análisis específico de las  Explica las conclusiones y el
análisis general de las restricciones impacto de las restricciones o de
restricciones las preguntas sin solución
 utiliza un lenguaje y tono  utiliza un lenguaje y tono  Utiliza un lenguaje y tono  Utiliza un lenguaje y tono
SIGUIENDO inapropiados al propósito y a apropiados al propósito y a la apropiados al propósito y a la apropiados al propósito y a la
LAS la audiencia audiencia, con fallas menores audiencia audiencia
CONVENCIONES  intenta seguir las normas y  Sigue las normas y  Sigue las normas y  Sigue las normas y convenciones
convenciones de la redacción convenciones de la redacción convenciones de la redacción de la redacción científica de
científica con errores científica con errores menores científica incluyendo el uso manera consistente, incluyendo
importantes y constantes, por constantes, por ejemplo en el exacto de palabras científicas o el uso exacto de palabras
ejemplo en el uso de uso de palabras científicas o técnicas, información científicas o técnicas,
palabras científicas o técnicas, información cuantitativa y representaciones información cuantitativa y
técnicas, información cuantitativa o representaciones visuales representaciones visuales
cuantitativa o visuales
representaciones visuales
Pá gina 4
Pá gina 5

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