6prim Com Act

Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura
Libro de Actividades - Comunicación 6

OPINIÓN
Educación: deberes y deberes

D ebo reconocer la satisfac-
ción que me causa que el
tema de la calidad educativa esté
Antes de la en los primeros lugares de la pre-
lectura ocupación pública. La educación
es considerada el factor esencial
• ¿Qué factores del desarrollo humano. Median-
crees determinan te esta, las personas tienen la José Amar Amar
(Colombia)
la calidad posibilidad de disfrutar una vida
educativa? plena y encontrar mejores opor-
• ¿Crees que tunidades de crecimiento. colares son el comienzo de una
el esfuerzo y educación de calidad. Daniel
Vivimos en una sociedad de de-
compromiso de Kahneman nos enseñó, des-
rechos, eso cada día es más vi-
los estudiantes pués de décadas de investiga-
sible en los sistemas educativos;
aportan a ciones, que el cerebro es pere-
sin embargo, es igual de notorio
la calidad zoso y le gusta reaccionar solo
que pierden fuerza los deberes
educativa? ¿Por ante lo perceptivo. El conoci-
en este ámbito. Cuando se ha-
qué? miento en profundidad exige
bla de calidad, la mayoría de los
esfuerzo. Desafortunadamente,
discursos se refieren a docen-
la globalización, especialmente
Durante la tes calificados, buena infraes-
mediante la televisión y otros
tructura, bibliotecas adecuadas.
lectura Muy poco se hace referencia al
medios, ha generado una cul-
tura liviana y farandulera, que
• Lee el texto esfuerzo individual de los estu-
a veces los mismos estudiantes
y subraya la diantes, quienes son los prin-
pretenden que su maestro se
idea principal cipales actores para lograr una
vuelva un recreacionista.
de cada educación de calidad.
párrafo. Luego, Hay que concientizar a nuestros
Las instituciones educativas pue-
parafraséalo. niños y jóvenes de que, sin es-
den tener la mejor infraestruc-
fuerzo personal, no es posible
tura física y cognitiva, pero si
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

llegar a ninguna parte, y la ca-
los estudiantes no son cons-
lidad no se consigue solo con
cientes de la importancia de
tecnicismos, sino también des-
beber de las fuentes del conoci-
de el compromiso. Todos los
miento, es difícil tener una edu-
estudiantes deben tener con-
cación que cumpla con la finali-
ciencia de que una educación
dad de hacernos más humanos.
de calidad es un derecho, pero
Cosas tan elementales como que también hay un conjunto
asistir a clases, hacer las lectu- de deberes que les correspon-
ras y cumplir con las tareas es- de cumplir.
Promueve el aprendizaje autónomo.

8
• Lee las palabras resaltadas en el texto y ubícalas en el diccionario. Luego, relaciónalas con sus
significados correspondientes.
Capaz de percibir, recibir sensaciones a través de los sentidos o

a Infraestructura
comprender una cosa.
De carácter técnico, que conoce muy bien los procedimientos
b Cognitivo
de una ciencia, arte u oficio.
Relativo a la acción de conocer. Asociado con la inteligencia y el
c Perceptivo
entendimiento.
Proceso de interdependencia entre varios países uniendo sus
d Globalización
culturas, sociedades, etc.
Conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios
e Tecnicismo
para el funcionamiento de una organización.
• A partir de las ideas que has subrayado, parafrasea cada párrafo del texto que has leído.
1.er párrafo: 2.o párrafo:
Educación:
deberes y deberes
5.o párrafo: 3.er párrafo:
4.o párrafo:
• Resume el contenido del texto leído a partir de la información parafraseada en la actividad an-
terior.

9
Después de la lectura Nivel LITERAL - Nivel INFERENCIAL - Nivel CRÍTICO-VALORATIVO

Retención
• Localiza información del texto e identifica si las siguientes afirmaciones son (V) verdaderas o (F)
falsas.
La población está mostrando cierto interés y preocupación por el tema de la calidad

educativa.
Los deberes en el ámbito educativo están perdiendo fuerza.
Los docentes son los principales actores para lograr una calidad educativa.
El contexto actual para los estudiantes desvía la función que debe tener su profesor.
Sin esfuerzo ni compromiso por parte de los estudiantes, no se logrará tener una
educación de calidad.
La calidad de las escuelas depende mucho de su infraestructura física y cognitiva.
Análisis
1. Analiza el tipo textual y completa la siguiente información:
Tipo de texto:
Género textual:
Formato:
Tema:
2. Identifica y subraya la alternativa que completa mejor cada enunciado.
El texto plantea un tema (social, económico, ambiental, educativo) y lo desarrolla a través de (definicio-
nes, argumentos, ejemplos, resultados).
La intención del autor es (informar, describir, instruir, hacer reflexionar), por lo tanto, recurre a una in-
tención (expositiva, narrativa-descriptiva, instructiva, persuasiva).
Inferencia
• Deduce los elementos principales de un artículo de opinión en el texto leído.

Argumento 1:
Postura:
Argumento 2:
Argumento 3:
10
Interpretación
• Explica los siguientes fragmentos extraídos del artículo de opinión:
“... el cerebro es perezoso y le

gusta reaccionar solo ante lo
perceptivo”.
“... los mismos estudiantes

pretenden que su maestro se
vuelva un recreacionista”.
“... la calidad no se consigue solo

con tecnicismos, sino también
desde el compromiso”.
Crítica
1. ¿Consideras que la opinión del autor es asertiva? Fundamenta tu respuesta.

2. ¿Crees que va a cumplir su intención de hacer reflexionar al lector? ¿Por qué?

Responsabilidad
Valoración
1. Opina con fundamento sobre la siguiente pregunta: ¿Crees que los estudiantes de tu genera-
ción son conscientes de su responsabilidad para contribuir a mejorar la calidad educativa? ¿Por
qué?

2. Enjuicia el siguiente argumento del autor: “La globalización, especialmente mediante la televi-
sión y otros medios, ha generado una cultura liviana y farandulera, que a veces los mismos es-
tudiantes pretenden que su maestro se vuelva un recreacionista”. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

11
Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura
Antes de la lectura Durante la lectura

• ¿Cuáles son tus hábitos de estudio? • Relaciona las siguientes actividades con
• ¿Qué consejos le darías a un compañero(a) tu vida diaria.
que quiere mejorar su desempeño
escolar?
10 CONSEJOS PARA EL
ÉXITO ESCOLAR
Estos te ayudarán a aprovechar y, por qué no, a
Prácticas que ayudan a
educar en el esfuerzo
disfrutar la oportunidad que tienes de estudiar. • Acudir puntualmente al centro
1. Sé tú mismo y respeta la forma de escolar.
ser de los demás. No tengas miedo de
pensar diferente. • Cumplir los encargos con
2. Mantén tu salud física y mental. responsabilidad y diligencia.
Come sano, practica un deporte y una
actividad artística. • Participar responsablemente,
con iniciativa y disciplina, en los
3. Identifica el o los temas que te interesan.
Las posibilidades de éxito son mayores trabajos en equipo.
cuando encuentras aquello que te apasiona.
• Trabajar con ánimo alegre y
4. Pon atención a las clases y pregunta espíritu de superación.
cuando tengas dudas. Asegúrate de
entender todo, quedarse con dudas es una • Evitar gestos, comentarios y
mala idea pues te impedirá comprender.
actitudes de pereza ante el trabajo
5. Busca ayuda cada vez que la necesites. En personal y compartido.
temas académicos o personales, comenta
tus problemas con tus familiares. • Proponerse pequeñas metas
6. Repasa los temas fuera de clase para
graduales de mejora.
asegurarte de que entendiste todo y que
puedes explicarlo con tus propias palabras.
• No perder los nervios ni
desanimarse cuando las cosas no
7. Organiza tu tiempo y establece tus salen bien.
prioridades. Elige el lugar y tiempo idóneos
para estudiar y hacer otras actividades. • Pedir ayuda y ofrecerla en

8. Mantén altas tus aspiraciones. Serás el situaciones de dificultad.
mayor beneficiario de tu esfuerzo.
• Intervenir de manera respetuosa
9. No te metas en problemas. Esto es en la actividad cotidiana.
posible si tratamos a cada uno como
nos gustaría que nos trataran. • Saber ceder ante las necesidades
10. Échale ganas. Recuerda que las tareas, los y las exigencias del bien
trabajos y exámenes son oportunidades común, no dejarse llevar
para aprender, y cumplirán ese objetivo
si reflejan un esfuerzo de tu parte.
por los caprichos.
http://proyectoeducativo.org (Adaptación) http://proyectoeducativo.org (Adaptación)
Consultado el 18 de febrero de 2019 Consultado el 18 de febrero de 2019
12
• Reconoce el sinónimo de las siguientes palabras, de acuerdo con el contexto de la lectura.
Idóneos Aspiraciones Beneficiario Diligencia Caprichos
a. Inapropiados a. Proyectos a. Usuario a. Conciencia a. Antojos

b. Adecuados b. Ansias b. Favorecido b. Prontitud b. Defectos
c. Competentes c. Anhelos c. Mejorado c. Esmero c. Abusos
d. Capaces d. Propósitos d. Patrocinado d. Apatía d. Costumbres
• Deduce la acción clave de cada apartado que presenta el texto 10 consejos para el éxito escolar.
10 CONSEJOS PARA EL ÉXITO ESCOLAR
• Organiza en un esquema el contenido del texto Prácticas que ayudan a educar en el esfuerzo.
13
Después de la lectura Nivel LITERAL - Nivel INFERENCIAL - Nivel CRÍTICO-VALORATIVO

Retención
• Identifica los consejos que forman parte del texto 10 consejos parta el éxito escolar y márcalos
con un aspa (X).
Distribuir el tiempo de acuerdo a tus prioridades.
Explicar con tus propias palabras lo que entendiste en clase.
Incluir en tu agenda momentos de ocio para distraerte un poco.
Establecer pequeñas metas y comprometerte con su cumplimiento.
Buscar ayuda en tus familiares, para temas escolares o personales.
Análisis
• Relaciona ambos textos y reconoce sus similitudes con respecto a los siguientes aspectos:
a. Tema:
b. Propósito:
c. Tipo de texto: Formato:
d. Público objetivo:
Inferencia
• Deduce y escribe dos consecuencias que se originarían a partir de las situaciones propuestas:
Si no cumplo con Muestro actitudes

Responsabilidad
responsabilidad de pereza ante el
los encargos trabajo personal y
escolares. compartido.
Crítica
• Evalúa el contenido de los textos y la forma de presentación. ¿Qué aspectos añadirías o supri-
mirías para una comunicación eficaz de sus mensajes? Responde oralmente.
Valoración
1. ¿De qué manera puedes aplicar la información de los textos en tu vida escolar?


2. Elige y fundamenta tres prácticas de la responsabilidad que son necesarias para lograr el éxito
escolar basado en el esfuerzo.

Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
14
Escribe diversos tipos de textos - Ortografía
Casos especiales de separación silábica

Recuerda lo aprendido
Diptongos Triptongos Hiatos
Secuencia de dos vocales en una Secuencia de tres vocales en una Secuencia de dos vocales
misma sílaba misma sílaba contiguas, en sílabas distintas
Vocal abierta + vocal cerrada (o Vocal cerrada + vocal abierta + Dos vocales abiertas:
viceversa): vocal cerrada: lo . a . ble
pau . sa / es . fuer . zo es . tu . diáis
Dos vocales cerradas distintas: Vocal cerrada tónica + vocal
triun . far abierta (o viceversa):
de . se . a . rí . a / dis . tra . í . do
Aplica tus aprendizajes L. Área Pág. 11-12
Nivel 1
1. Observa el siguiente afiche y encierra los monosílabos. Luego, en el espacio en blanco, silabea
las palabras que presenten tres o más sílabas. Finalmente, responde la pregunta que se plantea.
DERECHO
A LA
EDUCACIÓN:
QUE NO TE
PONGAN • ¿Qué caso de separación silábica
TRABAS. predomina en las palabras del
afiche? ¿En qué consiste este
caso?

La educación es la vacuna contra la

violencia y la ignorancia.
2. Recuerda la rima que creaste en tu Libro del Área. Luego, identifica y diferencia en el siguiente
texto, las palabras con diptongo o hiato:
Para algunos especialistas en el ámbito educativo, habría que reducir un poco la cantidad
de tareas que los docentes mandan a sus estudiantes, pero no dudan en asegurar que es-
tas son necesarias. Entre algunos de sus argumentos, destacan que hacer deberes supone
un hábito que todo alumno debe adquirir desde la escuela, para ser capaz de establecer
unas rutinas y una responsabilidad personal que, posteriormente, le van a exigir en la uni-
versidad. Por otro lado, estos deberes en casa ayudan a reforzar los contenidos abordados
en el aula e, incluso, a añadir contenidos nuevos.
https://www.abc.es/familia/educacion.html (Adaptación)
Consultado el 20 de febrero de 2019
15
Nivel 2

1. Separa en sílabas las siguientes palabras y clasifícalas según su separación silábica. Luego, pro-
pón otro término que corresponda al mismo caso.
Palabra Silabeo Clasificación Ejemplo
Cohibido
Preámbulo
Coordinar
Huaino
Increíble
Simultaneidad
2. Escribe palabras con las siguientes combinaciones de diptongos o triptongos:
uai uo eu
ai io iái
3. Deduce y escribe las vocales que correspondan en cada caso, según las indicaciones. Redacta
en tu cuaderno, oraciones con algunas palabras.
a. r l (hiato) f. mar (hiato) k. m doso (diptongo)
b. habl s (diptongo) g. b na (diptongo) l. averig r (diptongo)
c. p (hiato) h. v la (diptongo) m. t lla (hiato)
d. puntap (diptongo) i. b h (hiato) n. r r (hiato)
e. l (hiato) j. industr (diptongo) ñ. trans nte (hiato)
4. Selecciona y completa el texto con las palabras del recuadro. Escribe con rojo, las que tienen
diptongo y con azul, las que presentan hiato.

estudio - luego - revisión - puede - mientras - erróneo
estudio - ideas - memorización ahorra - tiempo
El subrayado es una técnica en la que se resaltan las

principales del texto. Esto facilita su y
y su .
Un buen subrayado, acompañado de notas a los márgenes,
mucho de ,
que un mal subrayado no solo no ayuda, sino que
ser .
16
Asume el reto
Excelencia
1. Establece relaciones entre las palabras del recuadro y lo que se solicita en los paréntesis. Luego,
completa el texto.
aldeanos - caballería - cierta - había - aire - nadie - gruesa
rubios - austriacos rodeada - viento - miedo - habían
Llegaron así a (diptongo) casita rústica, (hiato) de fresnos, delante de

la cual solo (hiato) un muchacho como de doce años, que descortezaba una
(diptongo) rama con un cuchillo para proporcionarse un bastón. En una de las
ventanas de la casa tremolaba al (diptongo) la bandera tricolor; dentro no había
(diptongo) : los (hiato) , izada su bandera, (hiato) es-
capado por (diptongo) a los (diptongo) . Apenas divisó la (hiato)
, el muchacho tiró el bastón y se quitó la gorra. Era un hermoso niño, de (dip-
tongo) descarado, con ojos grandes y azules, los cabellos (diptongo) y
largos; estaba en mangas de camisa y enseñaba el pecho desnudo.
Edmundo De Amicis (Italia)
2. Redacta un breve texto que acompañe el siguiente afiche. Emplea solo palabras con diptongo.
l t a a l c o le
De vue
3. Lee el siguiente caso y, a partir de su contenido, crea un diálogo en tu cuaderno. Utiliza algu-
nas palabras con diptongos, triptongos o hiatos y resáltalos.
La profesora Martha escucha las justificaciones de Aurora referentes al incumplimiento de

un trabajo del área de Comunicación. La alumna escucha atentamente las recomendaciones
de su maestra para organizarse mejor en la presentación de otros trabajos.
• Clasifica las palabras del Anexo B de acuerdo al caso de concurrencia vocálica que presenta.
Entorno virtual Metacognición
• Ingresa al blog Preguntas de Lengua de la Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
UNMSM y resuelve ejercicios sobre el tema. • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
http://preguntasdelenguaportemaunmsm.
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
blogspot.com/2011/12/concurrencia-vocalica.
superé?
html
17
Escribe diversos tipos de textos - Gramática
Sustantivo: clases

El sustantivo es la palabra con las que designamos seres, objetos, ideas, etc.
Común: capital Clases de sustantivos derivados:
Propio: Lima • Diminutivo: hijito
Concreto: fragancia • Aumentativo: colegiazo
Abstracto: derechos • Despectivo: bribonzuelo
Clases
Individual: alumno • Patronímico: González → Gonzalo
Colectivo: alumnado • Gentilicio: piurano → Piura
Primitivo: arte • Colectivo: arboleda → árbol
Derivado: artesanía
Nivel 1
1. Lee el esquema que elaboraste en tu Libro del Área. Luego, subraya los sustantivos en el si-
guiente texto:
El derecho a la educación
La educación es un derecho humano fundamental que ocupa el centro mismo de la misión
de la Unesco y está indisolublemente ligado a la Declaración Universal de Derechos Huma-
nos (1948).
El derecho a la educación es uno de los principios rectores que respalda la Agenda Mundial
de Educación 2030, así como el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS 4), el cual tiene el
propósito de garantizar el disfrute pleno del derecho a la educación como catalizador para
lograr un desarrollo sostenible. Sin embargo, millones de niños y adultos siguen privados de
oportunidades educativas, en muchos casos debido a factores sociales, culturales y econó-
micos. Por su carácter de derecho habilitante, la educación es un instrumento poderoso que
permite a los niños y adultos, que se encuentran social y económicamente marginados, salir
de la pobreza y participar plenamente en la vida de la comunidad.
https://es.unesco.org/themes/derecho-a-educacion (Adaptación)

Consultado el 20 de febrero de 2019
2. Recorta y pega las imágenes del anexo 1. Luego, escribe el sustantivo individual y colectivo
que corresponde a cada imagen.
18
Nivel 2
1. Relaciona cada sustantivo con la clase que corresponde.

limeño Diminutivo Martínez
casucha Aumentativo alameda
ladronzuelo Despectivo florecita
llovizna Patronímico viñedo
panecillo Gentilicio Rodríguez
ojazo Colectivo fortachón
2. Elige, del ejercicio anterior, una palabra por cada clase de sustantivo derivado y crea una ora-
ción.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
3. Deduce y completa los siguientes enunciados. Luego, en tu cuaderno, escribe oraciones con
los sustantivos colectivos.
a. Fonoteca es el conjunto de .
b. Gentío es el conjunto de .
c. Museo es el conjunto de .
d. Orquesta es el conjunto de .
e. Parvada es el conjunto de .
f. Pedregal es el conjunto de .
g. Pinar es el conjunto de .
4. Deduce y completa los siguientes enunciados con sustantivos concretos o abstractos:
“La que deja no es la que se hace de

cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón”. Howard G. Hendricks (EE. UU.)
“Nunca consideres el estudio como una , sino como una oportu-

nidad para penetrar en el bello y maravilloso del saber”.
Albert Einstein (Alemania)
“Lo que se les dé a los niños, los darán a la ”.

Karl A. Menninger (EE. UU.)
19
Asume el reto

Excelencia
1. Lee el siguiente texto. Luego, en el cuadro, clasifica las palabras resaltadas.

Un viejo bagre, de barbas muy largas, decía con su voz ronca en el penumbroso remanso
del riachuelito: “Yo conozco el mar. Cuando joven he viajado a él, y he vuelto”.
Y en el fondo de las aguas se movía de un lado a otro contoneándose orgullosamente. Los
peces niños y jóvenes lo miraban y escuchaban con admiración. “¡Ese viejo conoce el mar!”.
Tanto oírlo, un bagrecito se le acercó una noche de luna y le dijo: «Abuelo, yo también
quiero conocer el mar».
– Sí, abuelo.
– Bien, muchacho. Yo tenía tu edad cuando realicé la gran proeza.
Francisco Izquierdo Ríos (Perú)
Seres Objetos o lugares Cualidades e ideas
2. Recorta, ordena y pega las imágenes del anexo 1. Luego, escribe diálogos relacionados con el
tema de la responsabilidad en los deberes escolares. Emplea diferentes clases de sustantivos.

3. Crea en tu cuaderno, frases alusivas a la responsabilidad escolar. Luego, señala las clases de sus-
tantivos que has utilizado.
• Clasifica las imágenes del Anexo C de acuerdo a la clase de sustantivo a la que corresponde
cada una.
• Ingresa al blog Curso teórico práctico de Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
español y resuelve ejercicios sobre el tema. • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
https://www.espanolcursoteoricopractico.
com/ejercicios-de-sustantivos/
superé?
20
Escribe diversos tipos de textos - Redacción
Artículo de opinión
Redacta L. Área Pág. 15
Planifica
• Recuerda información que parafraseaste en tu Libro del Área para recordar el tema.
a. Determina los siguientes aspectos según el tipo de artículo que vas a redactar:
Propósito Destinatario Registro lingüístico
b. Selecciona una de las siguientes situaciones como punto de partida para la redacción de tu ar-
tículo de opinión. Luego, comenta lo que sabes del tema.
Autonomía
Trabajo infantil Acoso escolar Postergación de deberes
c. Fundamenta la elección del tema. ¿Por qué lo seleccionaste para un artículo de opinión?
Organiza
• Determina y desarrolla la siguiente información. Esto te ayudará a estructurar tus ideas según
las partes que conforman un artículo de opinión.
Posición: actitud u
opinión que tiene el
autor sobre un tema.
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

21
Argumentación:
razones con las
que fundamenta su
posición.
Elabora
a. Revisa con tu profesor(a), en la sección Corrige, los indicadores de evaluación que debes tener
en cuenta para redactar tu texto. Luego, escribe la primera versión de tu artículo de opinión.
b. Toma en cuenta la estructura del texto (títulos, introducción, argumentación y conclusión) y la
información que debes incluir en cada parte.
c. Procura que resalten tu postura y argumentos.
d. Tilda correctamente los casos especiales de separación silábica y emplea las diferentes clases
de sustantivos.
Herramientas del lenguaje

Para redactar un artículo de opinión,
debes utilizar adecuadamente las
siguientes clases de conectores:
De contraste. Unen oraciones o
palabras que presentan oposición en

su significado: pero, sin embargo, no
obstante, etc.
Comparativos. Estructuran un
discurso con la finalidad de
introducir una comparación: como,
así como, más que, tal como, etc.
Ejemplo: Todos los estudiantes
deben tener conciencia de que una
educación de calidad es un derecho,
pero hay un conjunto de deberes
que les corresponde cumplir.
22
Recomendaciones
El artículo de opinión
tiene un carácter
argumentativo.
Presenta la postura,
valoraciones y
análisis sobre un
determinado asunto.
Corrige
a. Lee tu redacción y revisa si su contenido tiene relación con lo planificado.
b. Evalúa tu texto y reflexiona sobre su contenido con la siguiente ficha de evaluación:
Evidencia características de un artículo de opinión.

Refleja la estructura básica de un artículo de opinión: título, introducción, argumenta-
ción y conclusión.
INDICADORES
Fundamenta con claridad la posición del autor.
Utiliza conectores de contraste y comparación para relacionar las ideas.
Aplica correctamente las normas ortográficas y gramaticales de la escritura.
Presenta con orden y limpieza.
Publica
a. Reescribe tu texto teniendo en cuenta todas las correcciones de tu profesor(a). Luego, impríme-
lo.
b. Organiza y elabora un mural, que lleve por título: “Expresamos nuestras opiniones”, en el que
publicarán sus artículos de opinión.

• Ingresa al siguiente enlace y lee información Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
sobre el tema. • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/
14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/1000/1106/html/
alterglobalizacion1/Como%20escribir%20un%20articulo.htm superé?

23
Se comunica oralmente - Comunicación oral
Conversación

Ideas
Entre dos para
Conversación es un Acto que se
da o más intercambiar Opiniones
comunicativo
personas
desarrolla Sentimientos
Competencia comunicativa y social
Planifica
• Formula y responde las preguntas que creaste en tu Libro del Área acerca del tema.
a. Reúnete con tres compañeros(as), ingresa a YouTube <https://www.youtube.com/watch?v=fH7_c_TR-rU>
y realiza las siguientes actividades:
• Observa el video “Cómo ser mejor estudiante”.
• Escucha atentamente la información que se presenta.
• Anota las ideas más relevantes según el tema que se aborda.
Autonomía
b. Establece los siguientes aspectos para conversar sobre el tema propuesto en el video.
¿Sobre qué tema ¿Quiénes ¿Cuál será el ¿Qué lenguaje

conversarán? participarán? propósito? utilizarán?
c. Lee y ordena las ideas que anotaste sobre el video, para que las tengas en cuenta en la conver-
sación.
d. A partir de las siguientes preguntas, reflexiona sobre el tema del video e identifica su implican-
cia en la vida cotidiana escolar:
• ¿Por qué es importante tener la aspiración de ser mejor estudiante?
• ¿Las sugerencias para ser un mejor estudiante son necesarias? ¿Por qué?
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.
24
• ¿Hay estudiantes que se niegan a tener un mejor desempeño? ¿Por qué?
• ¿Qué se debe tener en cuenta para ayudar a afrontar dificultades de aprendizaje en los estu-
diantes?
e. Recuerda que los roles de hablante y oyente se intercambian constantemente en una conver-
sación. Por eso, es necesario tener en cuenta las normas y modos de cortesía durante todo el
diálogo.
f. Revisa con tu profesor(a), en la sección Evalúa, los indicadores de evaluación que debes tener
en cuenta durante tu intervención.
Expresa y escucha Recomendaciones
a. Saluda al inicio de la conversación y despídete al culmi-
Mantén una escucha activa
narla, agradeciendo la atención de tus interlocutores.
para seguir el hilo de la
b. Habla con claridad y orden. Evita la ambigüedad y sigue comunicación. Existen varias
la secuencia del tema. señales que muestran a la
c. Emplea un vocabulario variado y adecúa el lenguaje se- otra persona que la estamos
gún los interlocutores. escuchando activamente:
contacto visual, sonrisa ligera,
d. Utiliza recursos no verbales (expresión del rostro, pos- postura corporal receptiva,
tura, desplazamientos) y paraverbales (volumen, ritmo, no distracción, emitir
tono de voz, silencios) para enfatizar la información oral. cumplidos o palabras de
e. Atiende a quien está hablando y demuéstrale respeto. refuerzo, parafrasear, resumir,
Si deseas interrumpir una intervención, solicita permiso hacer preguntas, etc.
para hacerlo.
Evalúa
• Evalúa el desempeño de un compañero(a) con la siguiente ficha de evaluación:
Nombre: LP LD
Expresó sus ideas con orden y claridad, demostrando comprensión

del tema.
Utilizó modos y normas de cortesía a lo largo de la conversación.
INDICADORES
El volumen y el tono de voz fueron lo suficientemente altos y claros LP: Logro en proceso
LD: Logro destacado
para ser escuchado por todos los demás.
Demostró seguridad y dinamismo en su desenvolvimiento oral.

Mantuvo una escucha activa en todos los momentos de la
conversación, estableciendo contacto visual y otras señales.

• Ingresa a YouTube y observa el video Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
“Técnicas para mantener una buena • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
conversación”.
https://www.youtube.com/watch?v=
superé?
76spMCJITuk
25
Autoevaluación 1

1. Lee y comprende el siguiente artículo de opinión, a partir de las actividades propuestas:
¿Y por qué no hablar de éxito escolar?

¿Por qué está de moda hablar de fracaso
escolar pudiendo hacer referencia al éxi-
to escolar y valorar mejor nuestro sistema
educativo? ¿De quién es la responsabili-
dad de la educación? ¿De quién depen-
de? ¿Quién o quiénes están implicados?
¿Qué repercusiones tiene en la sociedad?
¿Cómo podemos colaborar?
Generalmente, el concepto de éxito esco-
lar está asociado a un rendimiento acadé-
mico alto, cuyo indicador principal son las El éxito escolar contribuye, por tanto, al
calificaciones asignadas al alumnado. Sin crecimiento personal y a la integración
embargo, el éxito escolar tiene que iden- del estudiante en la comunidad educati-
tificarse no solamente con el logro de es- va. En definitiva, a la adaptación a la so-
tos objetivos, sino con la consecución de ciedad y a la mejora de esta. Por tanto, el
otros fines de la educación, tales como éxito escolar afecta y es responsabilidad
saber adaptarse y estar preparado para de todos: de los estudiantes, del profeso-
los cambios de la sociedad en que vivi- rado, de la gestión de los centros educati-
mos. Por eso, creo que el éxito escolar va vos, de las autoridades educativas, de las
más allá de los centros educativos. políticas educativas, de las familias y, en
definitiva, de la sociedad en general.
Juan Castaño (España)
a. Determina y explica el propósito del primer párrafo al usar solo interrogantes.

b. Parafrasea el segundo y tercer párrafo del texto.
c. Identifica el tema y subraya la idea principal de cada párrafo del texto.
Tema
26
2. Escribe un artículo de opinión sobre la importancia del esfuerzo en la etapa escolar. Desarrolla
las siguientes actividades de planificación y organización.
a. Determina los siguientes aspectos:
Tema Propósito Destinatario Registro lingüístico
b. Organiza tus ideas en el siguiente esquema:
Título:
Posición: Conclusión:
Argumentación:
c. Elabora, en tu cuaderno, un bosquejo de tu artículo de opinión. Toma en cuenta los pasos

previos.
d. Considera la estructura y características de este tipo de texto.
e. Tilda correctamente los casos de acentuación especial y emplea las diferentes clases de sus-
tantivos.
f. Revisa constantemente tu texto para asegurar la corrección ortográfica y la adecuación de
las ideas. Corrígelo y redacta su versión final para presentarlo a tu profesor(a).
3. Expresa tus ideas en una conversación.
a. Investiga sobre el siguiente tema: El derecho fundamental de recibir una educación de calidad.
b. Organiza tus ideas a partir de las siguientes interrogantes: ¿Por qué es importante recibir
una educación? ¿Quiénes contribuyen con nuestra educación? ¿Cómo nos favorece formar
parte de una institución educativa? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de recibir este
derecho fundamental?
c. Expresa tus ideas teniendo en cuenta las etapas anteriores. Aplica los pasos necesarios para
que se logre un buen intercambio de ideas: hablar con claridad y orden, escuchar activa-
mente, respetar las normas de cortesía, etc.
d. Identifica las ideas fuerza que han empleado tus compañeros(as) y opina sobre su participa-
ción.
Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
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Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura

Libro de Actividades - Comunicación 6

Educación: deberes y deberes

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo.

Capaz de percibir, recibir sensaciones a través de los sentidos o

1.er párrafo: 2.o párrafo:

5.o párrafo: 3.er párrafo:

Libro de Actividades - Comunicación 6

La población está mostrando cierto interés y preocupación por el tema de la calidad

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

• Explica los siguientes fragmentos extraídos del artículo de opinión:

“... el cerebro es perezoso y le

“... los mismos estudiantes

“... la calidad no se consigue solo

2. ¿Crees que va a cumplir su intención de hacer reflexionar al lector? ¿Por qué?

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Antes de la lectura Durante la lectura

Libro de Actividades - Comunicación 6

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Idóneos Aspiraciones Beneficiario Diligencia Caprichos

a. Inapropiados a. Proyectos a. Usuario a. Conciencia a. Antojos

10 CONSEJOS PARA EL ÉXITO ESCOLAR

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Si no cumplo con Muestro actitudes

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Casos especiales de separación silábica

Aplica tus aprendizajes L. Área Pág. 11-12

La educación es la vacuna contra la

Libro de Actividades - Comunicación 6

2. Escribe palabras con las siguientes combinaciones de diptongos o triptongos:

b. habl s (diptongo) g. b na (diptongo) l. averig r (diptongo)

c. p (hiato) h. v la (diptongo) m. t lla (hiato)

d. puntap (diptongo) i. b h (hiato) n. r r (hiato)

e. l (hiato) j. industr (diptongo) ñ. trans nte (hiato)

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

El subrayado es una técnica en la que se resaltan las

Llegaron así a (diptongo) casita rústica, (hiato) de fresnos, delante de

La profesora Martha escucha las justificaciones de Aurora referentes al incumplimiento de

Libro de Actividades - Comunicación 6

Aplica tus aprendizajes L. Área Pág. 13-14

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

1. Relaciona cada sustantivo con la clase que corresponde.

casucha Aumentativo alameda

ladronzuelo Despectivo florecita

llovizna Patronímico viñedo

panecillo Gentilicio Rodríguez

ojazo Colectivo fortachón

“La que deja no es la que se hace de

“Nunca consideres el estudio como una , sino como una oportu-

“Lo que se les dé a los niños, los darán a la ”.

Libro de Actividades - Comunicación 6

1. Lee el siguiente texto. Luego, en el cuadro, clasifica las palabras resaltadas.

Seres Objetos o lugares Cualidades e ideas

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Redacta L. Área Pág. 15

Propósito Destinatario Registro lingüístico

Trabajo infantil Acoso escolar Postergación de deberes

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

Herramientas del lenguaje

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Evidencia características de un artículo de opinión.

Fundamenta con claridad la posición del autor.

Utiliza conectores de contraste y comparación para relacionar las ideas.