1.

Es la rama de la matemática cuyo objeto de estudio son los números y las operaciones elementales hechas

con ellos: adición, sustracción, multiplicación y división.

a) Matemáticas
b) Geometría
c) Álgebra
d) Aritmética

2. Son aquellos números que empiezan en 0 y siguen por siempre: {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11…}.

a) Naturales
b) Enteros
c) Aritméticos
d) Secuenciales

3. El -5 es un número:

a) Natural
b) Entero
c) Aritmético
d) Secuencial

4. Relaciona correctamente cada fracción de acuerdo a las propiedades que las caracterizan.

Tipos de fracciones Fracciones a) 1 c, 2 b, 3 a

b) 1 a, 2 b, 3 c
6 c) 1 c, 2 a, 3 b
a. 2 d) 1 b, 2 c, 3 a
1. Propia
3
b. 1 5
2. Impropia

3. Mixta 4
c. 8

5. “Conjunto de conceptos, métodos y técnicas mediante los cuales es posible analizar fenómenos y
situaciones en contextos diversos, para resolver problemas de la vida cotidiana de diferentes maneras”. Lo
anterior hace referencia al concepto de:

a) Pensamiento matemático
b) Matemáticas
c) Habilidad matemática
d) Aritmética

6. Es el conjunto de todas las posibles expresiones del tipo a/b, donde a y b son números enteros y b es
diferente de cero y se representan con la letra Q.
 a) Números racionales
b) Números reales
c) Números decimales
d) Números naturales

7. Número, álgebra y variación; Forma, espacio y medida; y Análisis de datos; Son los (las)
_________________ que conforman el campo formativo de Pensamiento matemático en el Plan y programas
2017.

a) Recursos matemáticos
b) Habilidades matemáticas
c) Áreas de formación
d) Ejes temáticos

8. Las siguientes son afirmaciones que se relacionan con el Enfoque de las Matemáticas en la escuela
primaria, excepto:

a) La resolución de problemas se hace a lo largo de la educación básica, aplicando contenidos y métodos

pertinentes en cada nivel escolar
b) La observación del profesor y el trabajo en el aula no permiten proponer tareas para apuntar las fallas
en la construcción del conocimiento, solo permiten cubrir los aprendizajes esperados.
c) El estudio de las matemáticas es un escenario muy formal para la formación ciudadana y
fortalecimiento de la lectura y la escritura, y argumenta para mostrar que el resultado sea correcto o
incorrecto.
d) El profesor debe participar en las tareas que se realizan, para que los alumnos logren explicar el porqué
de sus respuestas y reflexionen sobre su aprendizaje.

9. Son dos características esenciales de nuestro sistema de numeración:

a) Decimal y posicional
b) Ordenado y preciso
c) Constante y numeral
d) Distributivo y asociativo

10. Relacione ambas columnas de acuerdo a las propiedades de la suma.

A. En una suma de 3 o más sumando se puede empezar

sumando los 2 primeros y al resultado sumarle el tercero;
o empezar sumando el segundo y el tercero y al resultado
1. Conmutativa
sumarle el primero.
2. Asociativa
B. El orden de los sumandos no altera el producto.
3. Elemento neutro
C. En una suma, cualquier sumando es igual al resultado
4. Cálculo de los elementos
(suma) menos los otros sumandos.
de la suma.
D. La suma tiene un elemento neutro que es el 0. Si se le
suma 0 a cualquier número el resultado es el mismo
número.

a) 1B, 2A, 3D, 4C

b) 1A, 2B, 3D, 4C
 c) 1A, 2D, 3C, 4B
d) 1D, 2C, 3B, 4A

11. Habilidad que permite que los niños puedan trabajar con números.

a) Cociente intelectual
b) Saber numérico
c) Sentido numérico
d) Valor matemático

12. Facilita la enseñanza de las matemáticas.

a) La explicación lenta y clara.

b) El uso de material concreto e ilustraciones icónicas.
c) La participación grupal.
d) El uso de herramientas digitales para comprender los temas desde su hogar.

13. Es empleado por los alumnos para formular explicaciones, aplicar métodos, poner en práctica algoritmos,
desarrollar estrategias de generalización y particularización; pero sobre todo afrontar la resolución de un
problema hasta entonces desconocido para ellos.

a) Pensamiento matemático
b) Matemáticas
c) Habilidad matemática
d) Aritmética

14. Es la operación aritmética que consiste en calcular el resultado de sumar un mismo número tantas veces
como indica el otro número.

a) Suma
b) Resta
c) Multiplicación
d) División

16. Es la operación de números naturales, que permite solucionar situaciones en las que se realizan
actividades como agregar, agrupar o comparar.

a) Sustracción
b) División
c) Adición
d) Multiplicación

17. Son los nombres que reciben los elementos que conforman la sustracción.

a) Sumandos, suma, restandos

b) Dividendo, divisor, residuo, cociente
c) Minuendo, sustraendo, diferencia
d) Multiplicando, multiplicador, producto
18. ¿Cuáles son las partes que conforman la división?

a) Dividendo, divisor, cociente, residuo.

b) Multiplicando, divisor, residuo, cociente.
c) Cociente, sustraendo, residuo, resultado.
d) Dividendo, residuo, sustraendo, sustractor.

21. ¿Qué son los números decimales?

a) Números que se utilizan para indicar posición.

b) Números que se utilizan para ordenar.
c) Números naturales o enteros.
d) Números que se utilizan para representar valores más pequeños que la unidad.

22. El otro día Angie se encontraba en la escuela repasando el tema de fracciones, en ese momento llegó Edith
y le presentó el siguiente concepto sobre un tipo de fracciones: “son aquellas que tienen un numerador que es
menor que el denominador. Es decir, el número en la parte superior es menor que el número de la parte
inferior”. ¿A qué tipo de fracción se refiere Edith?
a) Fracciones mixtas
b) Fracciones propias
c) Fracciones naturales
d) Fracciones impropias
23. ¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la enseñanza de las matemáticas?

a) Porque resulta divertido trabajar con este tipo de ilustraciones.

b) Porque los colores e imágenes, al igual que materiales didácticos incentivan y animan al alumno a
querer realizarlos.
c) Porque con colores es más divertido.
d) Porque con imágenes se trabaja de mejor manera.

24. Son algunas expresiones que empleamos en nuestra vida cotidiana para referirnos a las fracciones:

a) Dividir un pastel en ocho partes iguales, cuando tomas una, estás tomando una fracción de ese pastel.
b) "Me queda la mitad", "Falta un cuarto de hora", "Caben tres cuartos de litro".
c) Las compras en el mercado; en la tiendita de la esquina; en un reloj, y en las raciones de comida.
d) Todas las anteriores.

26. ¿Cuál es el objetivo de usar materiales didácticos para la enseñanza de fracciones y números decimales?
a) Hacer las clases más interactivas, manteniendo la atención de los alumnos ante los temas.
b) Que los niños jueguen y manipulen los materiales proporcionados, para desarrollar diversas
habilidades matemáticas.
 c) Que se logre una mayor participación en clases, propiciando una mejor comprensión de los temas.
d) Todas las anteriores.

27. ¿Qué es una fracción?

a) Es un número que se obtiene de dividir un entero en partes iguales
b) Aquellas cuyo numerador es menor que el denominador
c) Es la combinación de un número entero y una fracción
d) Son aquellas cuyo numerador es meyor que el denominador.

28. Relaciona cada fracción con su equivalencia en números decimales.

1. 1/4
2. 3/2 a. 0.125
b. 0.16
3. 1/8 c. 0.2
4. 1/6 d. 1.5
e. 0.25
5. 1/5

a) 1 c, 2e, 3b, 4a, 5d

b) 1 e, 2a, 3b, 4c, 5d
c) 1 e, 2d, 3a, 4b, 5c
d) 1 a, 2b, 3c, 4d, 5e
29. Así se le denomina a la forma de razonar que utilizan los matemáticos profesionales para resolver
problemas provenientes de diversos contextos, ya sea que surjan en la vida diaria, en las ciencias o en las
propias matemáticas:

a) Pensamiento matemático.
b) Razonamiento matemática.
c) Idea matemática.
d) Ejercicio matemático.