CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PLAN DE CURSO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA(S): Fisioterapia

NIVEL DE FORMACIÓN Técnico Universitario: X Especialización: Otro:

1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:

Nombre del Curso: Ética

NRC del Curso: 1230 Obligatorio: (X ) Electivo: ( )

Modalidad: Teórico (X ) Teórico - Práctico ( ) Práctico ( )

Intensidad Horaria con acompañamiento docente: __1___

Número de Créditos: ___1____ Sumatoria de horas presenciales y de trabajo independiente:___3______
Intensidad Horaria trabajo independiente del estudiante: __2____

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

La sociedad actual requiere de profesionales de la salud con una fundamentación científica de excelencia y una adecuada reflexión ética. De forma tal que el quehacer profesional en salud, no solo implique una atención al individuo sino también, un impacto positivo y contextual
ante los desafíos particulares, sociales y culturales, entre otros, de los sujetos o colectivos de intervención. Es por ello, que el programa de fisioterapia, de la facultad de ciencias de la salud de la Iberoamericana, reconoce la responsabilidad ineludible y solidaria que tiene sus
estudiantes de incorporar como eje fundamental en su ejercicio profesional la ética.
De esta forma, la asignatura brinda elementos para una formación integral, con sentido humano, en pro de una actuación ética parámetros de excelencia en el ejercicio de la profesión, y una exaltación de la dignidad de los individuos y su entorno.

3. COMPETENCIA GENERAL

Proponer/Establecer criterios bioéticos, políticos y económicos como fundamentales frente al quehacer y la toma de decisiones personales, socioculturales y profesionales, fomentando en el estudiante la participación activa en la sociedad como sujeto político, social, cultural y
científico en el mundo contemporáneo.

4. UNIDAD DE COMPETENCIA

Conocer y reflexionar sobre la ética como parte fundamental del quehacer profesional y como ciudadano, procurando que el estudiante apropie estrategias reflexivas y argumentadas con una postura ética durante la toma de decisiones en general.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECIFICOS

Identificar conceptos generales sobre ética, sus principios y fundamentos, los referentes históricos, la noción de dignidad humana y su relación con el quehacer profesional en salud.

Interpretar los lineamientos normativos en salud, así como su incidencia en el quehacer profesional y en las oportunidades de atención de los pacientes.

Identificar dilemas y problemas éticos presentes en la atención e investigación en salud, para que el estudiante apropie estrategias reflexivas, precisas, argumentadas y con una postura ética ante la toma de decisiones.

1
UT (TEMA) 2
Nombre UT (SUBTEMA) Sesión Actividad Didáctica Estrategia Pedagógica ESTRATEGIA Recursos bibliografía

1Los números de esta columna hacen alusión a las Unidades Temáticas (UT). Cada UT se desarrollará en “n” número de sesiones, según las características particulares de cada curso.
2 El número total de sesiones de clases el definido en la carga académica del curso según el Plan de Estudios.
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PLAN DE CURSO

(Fecha: D/M/AÑO) Presencial Independiente EVALUATIVA

Presentación e inducción del curso.

1 Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en Metacognitiva
Socialización de Plan de curso y Plan analítico. No aplica No aplica
24-02-23 diálogo. pensamiento. Socioemocional
Socialización del PEP y PIEI.

1. Cifuentes Medina, José Eriberto; Torres Ortiz, Jaime Andrés. (2019).

Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en
2 Cognitiva Reflexiones en y para la enseñanza de la historia de la ética. Hallazgos, vol. 16
Historia y origen de la ética. problemas. pensamiento. No aplica
03-03-23 Metacognitiva (31): 167-186. Disponible: http://www.scielo.org.co/pdf/hall/v16n31/1794-3841-
(Estudios de caso). (Discusión)
hall-16-31-167-186.pdf
1. Marques, Silva da Rocha LMN, Costa Fonseca 1 Sandra, Corradini Milioni V,
Campos Hottz Corbiceiro W. ¿Cuáles son los valores esenciales para la

1 Quiz (20% de la nota formación médica? Rev. Bioét. 2020; 28(4): 693-703. Disponible:
Aprendizaje basado en Cognitiva
Conceptos básicos: moral, ética, primum non 3 Aprendizaje cooperativo. del primer corte). https://doi.org/10.1590/1983-80422020284433
problemas. Metacognitiva
nocere, premisa ontológica, premisa ética. 10-03-23 (Estudios de caso).
Socioemocional
Entregable 2. Yuguero, O., Esquerda, M., Viñas, J., Soler-Gonzalez, J., Pifarré, J. “Ethics and
(Estudios de caso).
individual empathy: The relationship between moral reasoning, ethical sensitivity and
empathy in medical students”. Revista Clínica Española. 2019; 219(2): 73-78.

https://doi.org/10.1016/j.rce.2018.09.002

Perspectivas y teorías éticas: Aprendizaje cooperativo.

Elaboración y 1. Beato, J. “O Cuidado Como Virtude: um Diálogo Entre a Ética das Virtudes e a
 Deontología Aprendizaje basado en
Aprendizaje basado en socialización de Ética do Cuidado”. Revista Portuguesa de Filosofia. 2020; 76 (1): 285-318.
 Teleología 4 pensamiento. Cognitiva
problemas. Glosario (40% de la https://doi.org/10.17990/RPF/2020_76_1_0285
 Ética de las virtudes 17-03-23 (Actividad de indagación e Metacognitiva
(Estudios de caso). nota del primer corte). 2. Cruz, JS. “Ética das virtudes: em busca da excelencia”. Rev Med (São Paulo).
 Ética dialógica investigación)
Entregable grupal 2020; 99(6): 591-600. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1679-9836.v99i6p591-600
 Ética del cuidado (Glosario)

24-03-23 (Trabajo independiente)

Prueba de Integración Parcial – 40% del Primer Corte

Retroalimentación del Aprendizaje cooperativo.

1. Camps, Victoria (2007). La excelencia de las profesiones sanitarias. Humanitas.
6 curso. Aprendizaje basado en Metacognitiva
1 Praxis de la ética durante la atención en salud. No aplica Humanidades médicas. (21), 11–21. Disponible:
31-03-23 Inteligencia colectiva pensamiento. Socioemocional
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6709494
(cine-foro): The Doctor. (Discusión).

Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje Aprendizaje basado en Elaboración del
7 1. Ditwiler, RE., Swisher, LL., Hardwick, D. “Professional and Ethical Issues in
cooperativo. pensamiento. Cognitiva Reading report (30%
07-04-23 United States Acute Care Physical Therapists Treating Patients With COVID-19:
Dilemas éticos en el ámbito profesional. Aprendizaje basado en (Actividad de indagación e Metacognitiva de la nota del tercer
(Festivo, trabajo Stress, Walls, and Uncertainty”. Physical Therapy & Rehabilitation Journal.
pensamiento. investigación y Socioemocional corte).
independiente) 2021; 101: 1–10. https://doi.org/10.1093/ptj/pzab122
(Discusión) Bilingüismo) Entregable grupal
(Reading report)

Consentimiento informado: capacidad, Clase invertida. Aprendizaje basado en 2. Millum J & Bromwich D (2021) Informed Consent: What Must Be Disclosed and
8 Metacognitiva
voluntariedad, elementos de información, Aprendizaje basado en problemas. No aplica What Must Be Understood?, The American Journal of Bioethics, 21:5, 46-58.
14-04-23 Socioemocional
comprensión, autorización, excepciones. problemas. (Estudios de caso). Disponible: https://doi.org/10.1080/15265161.2020.1863511
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Consentimiento informado: derechos y deberes

3. Lorda, Pablo Simón (2002). Problemas prácticos del consentimiento informado.
de los pacientes, doctrina del menor maduro y (Estudios de caso).
Barcelona: Fundació Víctor Grífols i Lucas, 200p.
del menor emancipado.

Elaboración de
Clase invertida.
Aprendizaje basado en Infografía (30% de la 1. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 528 de 14 de septiembre
Ética y deontología en salud: Estatuto normativo 9 Aprendizaje basado en Metacognitiva
pensamiento. nota del tercer corte). de 1999. Bogotá: Diario Oficial No. 43.711. Disponible en:
del ejercicio profesional (Código de ética). 21-04-23 problemas. Socioemocional
(Discusión – Infografía) Entregable www.mineducacion.gov.co/1621/articles-105013archivopdf.pdf
(Estudios de caso).
individual

10
28-04-23
Prueba de Integración Parcial – 40% del Segundo Corte

3 Retroalimentación del
Aprendizaje cooperativo.
Introducción a los temas contemporáneos y de curso Metacognitiva
11 Aprendizaje basado en
actualidad relacionados con “Ética, ciencia e Aprendizaje basado en Socioemocional No aplica Toda la descrita para las siguientes sesiones.
05-05-23 diálogo.
investigación”. problemas. Cognitiva
(Discusión)
(Estudios de caso)
1. Costa-Alcaraza AM, Siurana-Aparisib JC, Almendro-Padilla C, García-Vicented
S y Ordovás-Casaurrán R. (2011). Reconocimiento recíproco y toma de

decisiones compartida con el paciente. Rev Clin Esp, 211(11): 581-586.

Disponible:
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0014256511001925
Aprendizaje basado en Diseño y 2. Molina MulaJ. (2015). Participación de los pacientes en la toma de decisiones
problemas. Aprendizaje cooperativo. socialización de en un sistema de salud neoliberal. Enferm Clin; vol 25(5):282-284. Disponible:
Toma de decisiones y reconocimiento reciproco.
12 (Actividad de indagación e Metacognitiva exposición (40% de https://www.elsevier.es/es-revista-enfermeria-clinica-35-articulo-participacion-
Bioética y formación integral en salud (toma de (Estudios de caso)
12-05-23 investigación) Socioemocional la nota del tercer pacientes-toma-decisiones-un-S1130862115000856
decisiones fisioterapéuticas en UCI). Grupo 1
(Exposición) corte). 3. Sánchez–Alfaro, Luis Alberto; Gómez Henao Jessyca. Principios bioéticos y
Grupo 2 Entregable grupal virtudes éticas en la toma de decisiones fisioterapéuticas en una unidad de
cuidado intensivo (UCI) de Bogotá. Revista Latinoamericana de Bioética. 2022;

22 (2): 99–111. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rlbi/article/view/5920

4. Sánchez-Alfaro, LA. Bioética y derechos humanos: reflexiones para la formación
integral de profesionales de la salud. Rev CSV 2015; 7 (1): 71-80. DOI:
https://doi.org/10.22519/21455333.512

Ética de la investigación en seres humanos. 13 Aprendizaje basado en Aprendizaje cooperativo. Metacognitiva Diseño y 1. Peacok Aldana S, Cala Calviño L, Labadié Fernández S, Álvarez Escalante L.
19-05-23 problemas. Socioemocional socialización de (2019). Ética en la investigación biomédica: contextualización y necesidad.
Ética e investigación en no humanos y derechos (Actividad de indagación e
de los animales. investigación) exposición (40% de MEDISAN; 23(5): 921-941. Disponible: http://scielo.sld.cu/scielo.php?
(Estudios de caso)
(Exposición) la nota del tercer script=sci_arttext&pid=S1029-30192019000500921
Grupo 3 corte). 2. Galende Domínguez I. (2019). Ética, medicamentos e innovación. Papeles de

Grupo 4 Entregable grupal Economía Española; Número 160: 24-34. Disponible:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6967188#:~:text=La
%20investigaci%C3%B3n%20y%20desarrollo%20de,cedida%20por%20una
%20evaluaci%C3%B3n%20independiente
3. Bustos R, Valenzuela F. (2017). Evolución de aspectos bioéticos de la

experimentación en animales: el origen del concepto “Cruelty free”. Rev Chil

Dermatol; vol 33 (2). 48-51. Disponible:
https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-964909
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4. Novelli D. (2018). La ciencia pone bajo la lupa el uso de animales de laboratorio.

RIA / Vol. 44 (3): 270–275. Disponible:
https://repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar/vufind/Record/INTADig_67370b97afe2

05b9a5a50d133c0e43c0
1. Martínez Álvarez, Norma & Abreu, José Luis. (2018). Ética Ambiental: Una
Revisión Inicial. Daena: International Journal of Good Conscience. 13(1)70-81.
Disponible: http://www.spentamexico.org/v13-n1/A6.13(1)70-81.pdf

Aprendizaje basado en
Diseño y
2. Ramírez Herrera M. (2018). La ética ambiental: Entre la ecología profunda y el
Aprendizaje cooperativo. socialización de
problemas. profundo antropocentrismo. Contextualizaciones Latinoamericanas; Año 10,
Ética ambiental. 14 (Actividad de indagación e Metacognitiva exposición (40% de
(Estudios de caso) número 18. Disponible:
Ética del consumo. 26-05-23 investigación) Socioemocional la nota del tercer
Grupo 5 http://www.revistascientificas.udg.mx/index.php/CL/article/view/7195

Grupo 6
(Exposición) corte).
3. Cortina A (2013). Ética en la era del consumo. En: Pessini, Leo; Siqueira, José
Entregable grupal
Eduardo; Hossne William Saad. Bioética en tiempo de incertidumbres.

Colección Bios y Ethos vol 29. Bogotá: Editorial Universidad El Bosque, pp.
329–438.

Entrega de
Aprendizaje
Aprendizaje cooperativo. autoevaluación (20%
cooperativo. Cognitiva 1. Garrafa V; Manchola C. (2014). La bioética: una herramienta para la
La ética en el ámbito profesional y el 15 Aprendizaje basado en de la nota del tercer
Aprendizaje basado en Socioemocional construcción de la paz. Revista Colombiana de Bioética, volumen 9 (2): 95-106.
postconflicto en Colombia. 02-06-23 pensamiento. corte).
pensamiento. Metacognitiva Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/1892/189233271011.pdf
(Discusión) Entregable
(Discusión)
individual

16
09-06-23
Examen final – 40% del tercer corte

5.1. UNIDADES TEMÁTICAS QUE REQUIEREN RECURSOS DE APOYO

SESIÓN/ FECHA UT (SUBTEMA)
RECURSOS DE APOYO (LABORATORIOS, AULA ESPECIALIZADA, SIMULADORES, MODELOS, ETC)

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica

a. Beato, J. “O Cuidado Como Virtude: um Diálogo Entre a Ética das Virtudes e a Ética do Cuidado”. Revista Portuguesa de Filosofia. 2020; 76 (1): 285-318. https://doi.org/10.17990/RPF/2020_76_1_0285
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b. Bustos R, Valenzuela F. (2017). Evolución de aspectos bioéticos de la experimentación en animales: el origen del concepto “Cruelty free”. Rev Chil Dermatol; vol 33 (2). 48-51. Disponible: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-964909
c. Camps, Victoria (2007). La excelencia de las profesiones sanitarias. Humanitas. Humanidades médicas. (21), 11–21. Disponible: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6709494
d. Cifuentes Medina, José Eriberto; Torres Ortiz, Jaime Andrés. (2019). Reflexiones en y para la enseñanza de la historia de la ética. Hallazgos, vol. 16 (31): 167-186. Disponible: http://www.scielo.org.co/pdf/hall/v16n31/1794-3841-hall-16-31-167-186.pdf
e. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 528 de 14 de septiembre de 1999. Bogotá: Diario Oficial No. 43.711. Disponible en: www.mineducacion.gov.co/1621/articles-105013archivopdf.pdf
f. Cortina A (2013). Ética en la era del consumo. En: Pessini, Leo; Siqueira, José Eduardo; Hossne William Saad. Bioética en tiempo de incertidumbres. Colección Bios y Ethos vol 29. Bogotá: Editorial Universidad El Bosque, pp. 329–438.
g. Costa-Alcaraza AM, Siurana-Aparisib JC, Almendro-Padilla C, García-Vicented S y Ordovás-Casaurrán R. (2011). Reconocimiento recíproco y toma de decisiones compartida con el paciente. Rev Clin Esp, 211(11): 581-586. Disponible: https://www.sciencedirect.-
com/science/article/abs/pii/S0014256511001925
h. Cruz, JS. “Ética das virtudes: em busca da excelencia”. Rev Med (São Paulo). 2020; 99(6): 591-600. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1679-9836.v99i6p591-600
i. Ditwiler, RE., Swisher, LL., Hardwick, D. “Professional and Ethical Issues in United States Acute Care Physical Therapists Treating Patients With COVID-19: Stress, Walls, and Uncertainty”. Physical Therapy & Rehabilitation Journal. 2021; 101: 1–10. https://doi.org/
10.1093/ptj/pzab122
j. Galende Domínguez I. (2019). Ética, medicamentos e innovación. Papeles de Economía Española; Número 160: 24-34. Disponible: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6967188#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20y%20desarrollo%20de,cedida
%20por%20una%20evaluaci%C3%B3n%20independiente
k. Garrafa V; Manchola C. (2014). La bioética: una herramienta para la construcción de la paz. Revista Colombiana de Bioética, volumen 9 (2): 95-106. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/1892/189233271011.pdf
l. Millum J & Bromwich D (2021) Informed Consent: What Must Be Disclosed and What Must Be Understood?, The American Journal of Bioethics, 21:5, 46-58. Disponible: https://doi.org/10.1080/15265161.2020.1863511
m. Lorda, Pablo Simón (2002). Problemas prácticos del consentimiento informado. Barcelona: Fundació Víctor Grífols i Lucas, 200p.
n. Marques, Silva da Rocha LMN, Costa Fonseca 1 Sandra, Corradini Milioni V, Campos Hottz Corbiceiro W. ¿Cuáles son los valores esenciales para la formación médica? Rev. Bioét. 2020; 28(4):693-703. Disponible: https://doi.org/10.1590/1983-80422020284433
o. Martínez Álvarez, Norma & Abreu, José Luis. (2018). Ética Ambiental: Una Revisión Inicial. Daena: International Journal of Good Conscience. 13(1)70-81. Disponible: http://www.spentamexico.org/v13-n1/A6.13(1)70-81.pdf
p. Molina MulaJ. (2015). Participación de los pacientes en la toma de decisiones en un sistema de salud neoliberal. Enferm Clin; vol 25(5):282-284. Disponible: https://www.elsevier.es/es-revista-enfermeria-clinica-35-articulo-participacion-pacientes-toma-decisiones-un-
S1130862115000856
q. Novelli D. (2018). La ciencia pone bajo la lupa el uso de animales de laboratorio. RIA / Vol. 44 (3): 270–275. Disponible: https://repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar/vufind/Record/INTADig_67370b97afe205b9a5a50d133c0e43c0
r. Peacok Aldana S, Cala Calviño L, Labadié Fernández S, Álvarez Escalante L. (2019). Ética en la investigación biomédica: contextualización y necesidad. MEDISAN; 23(5): 921-941. Disponible: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-
30192019000500921
s. Ramírez Herrera M. (2018). La ética ambiental: Entre la ecología profunda y el profundo antropocentrismo. Contextualizaciones Latinoamericanas; Año 10, número 18. Disponible: http://www.revistascientificas.udg.mx/index.php/CL/article/view/7195
t. Sánchez-Alfaro, LA. Bioética y derechos humanos: reflexiones para la formación integral de profesionales de la salud. Rev CSV 2015; 7 (1): 71-80. DOI: https://doi.org/10.22519/21455333.512
u. Sánchez–Alfaro, Luis Alberto; Gómez Henao Jessyca. Principios bioéticos y virtudes éticas en la toma de decisiones fisioterapéuticas en una unidad de cuidado intensivo (UCI) de Bogotá. Revista Latinoamericana de Bioética. 2022; 22 (2): 99–111. https://revistas.u-
nimilitar.edu.co/index.php/rlbi/article/view/5920
v. Yuguero, O., Esquerda, M., Viñas, J., Soler-Gonzalez, J., Pifarré, J. “Ethics and empathy: The relationship between moral reasoning, ethical sensitivity and empathy in medical students”. Revista Clínica Española. 2019; 219(2): 73-78. https://doi.org/10.1016/
j.rce.2018.09.002  

Bibliografía Complementaria
1) Acosta Urrego, Y. ., Sánchez Guarín, Y. M., Muñoz Cañón, L. F. & Sánchez–Alfaro, L. A. (2021). Dilemas bioéticos experimentados por el cuidador respiratorio durante el retiro de la ventilación mecánica en adultos al final de la vida. : Revisión integradora..

Movimiento Científico , 15 (2), 31-41. https://revmovimientocientifico.ibero.edu.co/article/view/2325

2) American Physical Therapy Association (APTA). Code of Ethics for the Physical Therapist. Policies & Bylaws. 2020. Disponible: https://www.apta.org/apta-and-you/leadership-and-governance/policies/code-of-ethics-for-the-physical-therapist#
3) Camps Cervera, V. (2015). Los valores éticos de la profesión sanitaria. Educación médica, 16(1), 3-8. https://medes.com/publication/101014
4) Henao-Castaño, A. M., Vergara-Escobar, O. J., & Gómez-Ramírez, O. J. (2021). Humanización de la atención en salud: Análisis del concepto. Revista Ciencia y Cuidado, 18(3), 74-85. https://doi.org/10.22463/17949831.2791
5) Júnior, EV., Nunes, G., Silva, C., Filho, B., Lapa, P., Duarte, P., Boery, E., Boery, RM., Sawada, N. “Identificación de situaciones y conductas bioéticas en la práctica profesional en salud”. Revista Bioética. 2021; 29(1): 148-61. http://dx.doi.org/10.1590/1983-

80422021291455
6) Macpherson, I, Roqué, MV, Martín-Sánchez, JC, Segarra, I. (2021). Analysis in the ethical decision-making of dental, nurse and physiotherapist students, through case-based learning. Eur J Dent Educ. 00: 1– 11. https://doi.org/10.1111/eje.12700

7) Marín Pérez AL, Toledo Santana N, Vásquez Giler Y, Marín Toledo IA. (2017). La Bioética, una necesidad en la formación de los futuros profesionales de la Salud. Atenas. Revista Científico Pedagógica; vol 4 (40): 61-72. Disponible: https://www.redalyc.org/journal/
4780/478055150005/html/
8) Moscoso, J. “Los dilemas del fisioterapeuta en el área asistencial: Una mirada a la toma de decisiones”. Movimiento Científico. 2011;5(1):6-24. https://revmovimientocientifico.ibero.edu.co/article/view/224
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9) Sánchez–Alfaro, Luis Alberto; Carmona González, Yolima; Silva Pinilla, Yuri Viviana; Garzón Ortiz, Luisa Fernanda; Medina Carrión, Mónica Alejandra. Significados de la humanización en cuidado crítico. Vivencias y acciones de profesionales sanitarios en Unidades
de Cuidado Intensivo. Revista de Bioética y Derecho, 2022; 56: 185–207. https://revistes.ub.edu/index.php/RBD/article/view/38077
10) Šore, J. “Bioética en la práctica clínica del fisioterapeuta”. Revista de Bioética y Derecho Perspectivas Bioéticas. 2020;48: 193-207. https://scielo.isciii.es/pdf/bioetica/n48/1886-5887-bioetica-48-0193.pdf

Recursos videográficos.
1) Camps, V. (2019). Filosofía para la vida moderna. https://www.youtube.com/watch?v=01XQzx6jv5M
2) Camps, V. (2022). Ética de las virtudes en bioética. https://intelecto.fsfb.edu.co/aiovg_videos/etica-de-las-virtudes-en-bioetica/  
3) Camps, V. (2029). La felicidad es una búsqueda que dura toda la vida. https://www.youtube.com/watch?v=cMIpGnoZ8Sc
4) Cortina, A. (2019). ¿Para qué sirve la ética? https://www.youtube.com/watch?v=HOY0CSVAA4w
5) Cortina, A. (2019). Aporofobia. https://www.youtube.com/watch?v=zzFdQh8kBao

Recursos del contexto.

1) Ladeira, T., Koifman, L. “Interface entre fisioterapia, bioética e educação: revisão integrativa”. Revista Bioética. 2017; 25(3): 618-629. https://doi.org/10.1590/1983-80422017253219
2) Sánchez–Alfaro Luis Alberto. Integridad Científica: elemento esencial en ciencia, publicación e investigación. Revista Brasileira de Bioética. 2018, vol. 14 (suplemento): 62. (e-ISSN: 1808-6020). DOI: https://doi.org/10.26512/rbb.v14iedsup.24538
3) Sánchez–Alfaro Luis Alberto. Integridad científica. Elemento esencial en el progreso de la ciencia. Editorial. Revista Movimiento Científico. 2017, vol. 11(1): 1–4. (ISSN-L: 2011-7197). DOI: https://doi.org/10.33881/2011-7191.11100
4) Sánchez–Alfaro, Luis Alberto. Ética, bioética e integridad científica ante el método científico y el progreso de las ciencias. Anuario Colombiano de Ética, 2022; Año 3 (V1): 401–415.
5) Sánchez–Alfaro, Luis Alberto. Nociones sobre justicia social construidos por estudiantes de fisioterapia de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Aletheia, junio de 2020; 12(1): 117–136. Recuperado a partir de https://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/
article/view/577
6) UNESCO. (2005). Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos (p. 12). UNESCO. http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=31058&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
7) UNESCO. (2021). Recommendation on Open Science. UNESCO. https://en.unesco.org/science-sustainable-future/open-science/recommendation
8) Ruiz-Campo, Sofía, Zuniga-Jara, Sergio, & Cruz-Chust, Ana M.. (2022). Percepción del aprendizaje con técnicas de trabajo en equipo en estudiantes universitarios. Formación universitaria, 15(1), 73-82. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000100073
9) Varela Tapia, E. ., Cruz Quijije, A. ., & Zumba Gamboa, J. . (2022). Gamificación como técnica de aprendizaje virtual en la Educación Superior. Caso de estudio: Universidad de Guayaquil. Revista Mapa, 6(27). https://revistamapa.org/index.php/es/article/view/324
10) Camargo Mendoza, S. M. (2023). La experiencia del Espacio de Salud IMPA: Imbricaciones de lo pedagógico en las prácticas de salud. Movimiento Científico, 16(1), 33–47. https://doi.org/10.33881/2011-7191.mct.16104

7. ESTADO LEGAL INTERNO DEL CURSO

NOMBRE COMPLETO FECHA DE ELABORACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN

Elaboró: Luis Alberto Sánchez–Alfaro Docente 20 02 2023

Revisó: Coordinador académico día mes Año

Aprobó: Director de programa día mes Año