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Matriz de Observacion

Investigación Operativa (Universidad Ricardo Palma)

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Mg Elizabeth Arispe Montoya

MATRIZ DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
EJERCICIO 1

A continuación, se presentan algunos ejemplos de matrices de observación participante, revise uno

de ellos y formule tres rasgos adicionales para cada categoría encontrada.
- Sonaly Paredes Reyes
INTEGRANTES - Juan Jesús Rivas Zárate
Objetivo General del programa de intervención:
Generar cambios en la asertividad en un grupo de adolescentes de un asentamiento humano de
Lima.
Objetivos Categorías Listado de rasgos
específicos (indicadores)
Identificar las Componente verbal Habla frente al público sin sonrojarse o
características del de la comunicación incomodarse
componente verbal asertiva: Inicia una conversación con sus amigos
de la comunicación Se refiere a la Inicia una conversación con el
asertiva. capacidad de interventor
expresar Mantiene una conversación con sus
verbalmente en amigos
forma apropiada Mantiene una conversación con el
pensamientos, interventor
deseos, Se une a la conversación de otros
sentimientos y Rechaza una crítica justa
emociones, Pide disculpas
respetando los Responde preguntas asertivamente
derechos de los Expresa su opinión cuando está en
demás. desacuerdo
Expresa halagos hacia los demás

Expresa claramente sus pensamientos

a su entorno.

Expresa adecuadamente sus

emociones cuando está conversando,
sin miedo al qué dirán.

Al momento de hablar, utiliza términos

adecuados, sin faltarle el respeto a los
demás.

Identificar las Componente no Mira a la persona cuando habla

características del verbal de la Postura corporal adecuada
componente no comunicación Levanta la mano para solicitar la
verbal de la asertiva: palabra
comunicación Se refiere a la Gestos coherentes a la situación
asertiva. capacidad de Respeta el turno de los demás al hablar
expresar en forma Permite que los demás se expresen
apropiada
pensamientos, No se cruza de brazos, logrando así
que la otra persona se sienta cómoda
deseos,
para hablar.
sentimientos y
emociones,

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respetando los
derechos de los Mantiene una postura erguida,
mostrando interés en lo que la otra
demás.
persona está comunicando.

Esbozar una sonrisa cuando se está

hablando de algo importante y se
busca una recepción positiva en los
oyentes.

EJERCICIO 2
Objetivo General del programa de intervención:
Generar cambios en las habilidades relacionadas con las emociones en un grupo de adolescentes de
un asentamiento humano de Lima.
Objetivos Categorías Listado de rasgos
específicos (indicadores)
Identificar las Componente verbal Expresa verbalmente emociones
características del de las habilidades positivas de forma adecuada
componente verbal relacionadas con las Expresa verbalmente emociones
de las habilidades emociones: negativas de forma adecuada
relacionadas con las Conjunto de Expresa verbalmente emociones
emociones habilidades ambiguas de forma (sorpresa,
verbales esperanza) adecuada
relacionadas con la Expresa verbalmente emociones
expresión de las morales de autocrítica (culpabilidad,
emociones vergüenza y remordimiento) forma
adecuada
Expresa verbalmente emociones
morales pro sociales (empatía,
simpatía) forma adecuada
Responde verbalmente emociones
positivas de forma adecuada
Responde verbalmente emociones
negativas de forma adecuada
Responde verbalmente emociones
ambiguas de forma (sorpresa,
esperanza) adecuada
Responde verbalmente emociones
morales de autocrítica (culpabilidad,
vergüenza y remordimiento) forma
adecuada
Responde verbalmente emociones
morales pro sociales (empatía,
simpatía) forma adecuada

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Expresa verbalmente emociones de

estima a los padres adecuadamente.

Expresa verbalmente emociones de

afecto hacia su pareja.

Responde verbalmente emociones de

insatisfacción.
Identificar las Componente no Acción coherente a la situación
características del verbal de las Postura corporal coherente a la
componente no habilidades situación
verbal de las relacionadas con las Gesto coherente a la situación
habilidades emociones:
relacionadas con las Conjunto de Autocontrol de impulsos por
emociones negativas ante una
emociones habilidades no situación engorrosa.
verbales
relacionadas con la Dar la mano firmemente al saludar,
expresión de las despedirse o felicitar a la otra
emociones persona.
Cuando expone algún tema hace
movimientos destensados con las
manos, mostrando seguridad en lo que
dice y que tiene conocimiento sobre ello.

EJERCICIO 3
Objetivo General del programa de intervención:

Generar cambios en los valores en un grupo de adolescentes de un asentamiento humano de Lima.

Objetivos Categorías Listado de rasgos
específicos (indicadores)
Identificar las Respeto: Es un
características no valor en donde la Tomar la iniciativa al demostrar el
verbales del persona se adhiere buen trato que se debe tener con el
respeto a normas sociales o prójimo.
ideales.
1.Individualmente: Lucha por sus objetivos e ideales
Es la capacidad que Se considera favorablemente a sí
tiene una persona mismo
de aceptar sus Busca el respeto mutuo.
ideales
2. Colectivamente: Es considerado con sus compañeros
Es la capacidad de Es considerado con el interventor
considerar Es considerado con la naturaleza
favorablemente a
las personas que le Va en contra de las agresiones hacia
los animales.
rodean

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Identificar las La responsabilidad

características no es la capacidad de
verbales de la sentirse obligado a Recoger la basura de la calle y botarla
en el tacho de basura más cercano.
responsabilidad cumplir con un
trabajo sin presión
Buscar la conservación del medio
de otras personas. ambiente.

1.Individualmente: Está limpio

Es la capacidad que Demuestra estar bien arreglado
tiene una persona Cuida sus arreglos personales
de conocer y Es puntual
aceptar las Termina sus trabajos
consecuencias de Tira los papeles al tacho
sus actos.

2. Colectivamente: Participa en los trabajos grupales

Es la capacidad de Participa en los juegos
responder a las Devuelve lo que le prestan
decisiones que se Conserva el material en común
toman en el grupo Da la cara cuando le descubren una
social en donde travesura
estamos incluidos.
Seguir las normas de convivencia.

Ejercicio 4

OBJETIVO GENERAL:
Promover espacios de encuentro para el fortalecimiento personal para la reconstrucción de mejores
relaciones familiares, comunitarias y sociales en grupo de mujeres de un asentamiento humano de
LIMA
Objetivos Categorías Listado de rasgos
específicos (indicadores)
Promover el valor Autoconocimiento: Expresa los logros personales
del Conocer sus logros, alcanzados
autoconocimiento recursos y Manifiesta sus logros académicos
habilidades Manifiesta sus logros laborales
personales Manifiesta sus logros familiares
Se reconoce como una persona
realizada
Verbaliza una lista de sus rasgos físicos

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de forma favorable
Verbaliza una lista de rasgos
psicológicos de forma favorable
Identifica favorablemente sus
características personales
Se reconoce como una buena persona
Reconocer sus actitudes positivas.

Reconocer sus fortalezas.

Adaptabilidad a nuevos desafíos.

Identifica las Heridas afectivas de Expresa las consecuencias negativas de

consecuencias de la historia personal: sus experiencias dolorosas en los
los sentimientos y Conjunto de espacios de interacción
emociones de recuerdos que Expresa las consecuencias positivas de
heridas afectivas de generaron sus experiencias dolorosas en los
su historia personal consecuencias espacios de interacción
afectivas dolorosas Expresa sus sentimientos y emociones
encontradas en su frente a las experiencias dolorosas
historia personal. sufridas en su infancia de forma
asertiva
Expresa sus sentimientos y emociones
frente a las experiencias dolorosas
sufridas en su adolescencia de forma
asertiva
Expresa sus sentimientos y emociones
frente a las experiencias dolorosas
sufridas en su juventud de forma
asertiva
Expresa sentimientos y emociones
frente a situaciones en las que se
sentía aislada asertivamente.

Expresa sentimientos y emociones

frente a situaciones en las que se
sentía atacada por su familia de
forma asertiva.

Expresa sentimientos y emociones

frente a situaciones en las que se
sentía vulnerada por la sociedad
asertivamente.

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