LAS LEYES DE EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA

ORDEN CRONOLÓGICO  Costa Rica: (1957) Ley fundamental de Educación

(modificaciones 1992 y 1996)
 Cuba: (1961) Ley de Nacionalización general y
gratuita de la enseñanza
 Guatemala: (1991) Ley de Educación Nacional
 México: (1993) Ley General de Educación. Con
reformas (última en 2014)
 Colombia: (1994) Ley General de Educación 115
 Panamá: (1995/1943) Ley Orgánica de Educación
 Brasil: (1996) Lei de Diretrizes e Bases de Educaçao
9394
 El Salvador: (1996) Ley General de Educación
 República Dominicana: (1997) Ley General de
Educación
 Paraguay: (1998) Ley General de Educación
 Perú: (2003) Ley General de Educación
 Argentina: (2006) Ley de Educación Nacional
 Nicaragua: (2006) Ley General de Educación
 Uruguay: (2009) Ley General de Educación
 Venezuela: (2009) Ley Orgánica de Educación
 Chile: (2009) Ley General de Educación
 Bolivia: (2010) Ley de la Educación “Avelino Siñani –
Elizardo Pérez”
 Honduras: (2011) Ley fundamental de Educación
 Ecuador: (2012) Ley Orgánica de Educación
Intercultural
DERECHO A LA  La educación es un derecho, el Estado es el garante
EDUCACION EN LAS LEYES  El sentido de la educación
DE AMERICA LATINA  Disponibilidad
 Accesibilidad
 Aceptabilidad
 Los derechos humanos en la educación
NORMA COMO  Los estados son garantes del derecho a la
PROYECTO POLÍTICO educación lastimosamente en la educación
latinoamericana solamente la mitad de
adolescentes logran completar el nivel medio de
enseñanza.
 Existe desigualdad al acceso al conocimiento ya que
no todas las culturas son participes de una
educación pluricultural como ejemplo tenemos los
indígenas y afrodescendientes que viven en zonas
 rurales y con bajos ingresos económicos motivo
que dificulta el acceso a la educación en igualdad
de condiciones
 El sentido de la política es transformar los sistemas
educativos actuales en sistemas cuya dinámica se
rija por la misión de garantizar plenamente el
ejercicio del derecho a la educación de todos

 Como planteamiento/visión: Reafirmas una visión

humanística/integrada de la educación en
contraste con un enfoque más utilitario
 Como enfoque político: Preservar el interés público
y el desarrollo social/colectivo en contraste con una
EL PRINCIPIO DE LA
perspectiva individualista
EDUCACIÓN COMO BIEN
 Como principio de gobernanza: Reafirmas el papel
PÚBLICO
del Estado como garante/custodio/encargado
principal de la educación a la luz de la mayor
participación de agentes no estatales a todas las
escalas de la actividad educativa.

FUNCIONES Y  Regulación: responsabilidad exclusiva

RESPONSABILIDAD DEL  Supervisión: responsabilidad principal
ESTADO EN LA  Formulación de políticas: responsabilidad principal
EDUCACIÓN   Provisión: Responsabilidad importante
 Financiación: responsabilidad importante
DESEMPEÑO PISA
 CONCLUSION La historia de la educacion de america latina refleja que
nos falta mucho por alcanzar transformaciones con
resultados satisfactoros. El desarrollo humano comprende
una educacion creativa, critica, igualitaria, lo cual se
lograra con politicas justas y transformaciones que reflejen
cambios en cifras estadisticas y en el nivel de cultira que
maneja cada pais.

BIBLIOGRAFIA
López, N. (2014): Mercado o garantía de derechos. Modelos en debate para la educación
escolar en Chile. UNICEF, Santiago de Chile.

UNESCO – UNICEF (2008): Un enfoque de la EDUCACIÓN PARA TODOS basado en los

derechos humanos. Marco para hacer realidad el derecho de los niños a la educación y los
derechos en la educación.

UNESCO (2009), Comunicado - Conferencia Mundial sobre Educación Superior 2009: la

nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el
desarrollo, París, UNESCO .

Perfiles educativos vol.40 no.162 Ciudad de México oct./dic. 2018. Disponible en:
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000400178

La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Disponible en:

https://www.redalyc.org/journal/447/44758530016/html/