PARA TRABAJAR LA DISCQAPACIDAD INTELECTUAL

1. BIENESTAR EMOCIONAL , CONCEPTOS DEL SI MISMO , EMOCIONES.

 ANEXO EN DRIVE, CUENTO DEL MOSTRUO DE COLORES, IMAGEN DE UN NIÑO
CON RABIA.

Las tarjetas de las emociones representan visualmente distintas emociones.

Suelen utilizar imágenes, ilustraciones o pictogramas, y van acompañadas por una
etiqueta que indica el nombre de esa emoción y, en algunos casos, una definición
o descripción de la emoción presentada.

Las tarjetas de las emociones pueden ayudar a aprender, identificar,

etiquetar e incluso expresar diferentes emociones.

Las tarjetas de emociones se utilizan a menudo cuando se enseña a los niños

vocabulario emocional.
Cualquier niño puede beneficiarse de este tipo de ayuda, pero son especialmente
útiles cuando trabajamos las emociones con niños con alguna de las siguientes
características:

 Corta edad 
 No pueden comunicarse verbalmente (como es el caso de muchos niños con
trastornos del espectro autista)
 Tienen dificultades para identificar sus propios emociones o las de aquellos
que les rodean,
 Tienen dificultades para expresar sus emociones

Hay diferentes formas de aprovechar al máximo estas tarjetas (en el interior del
producto encontrarás varias sugerencias, incluyendo divertidos juegos)

Las tarjetas que vais a descaragr incluyen las siguientes emociones y

definiciones:

 Feliz- Sentir alegría o placer. Otras palabras que también pueden describir
a un niño feliz: alegre, contento o dichoso
 Agradecido / Agradecida - Sentir gratitud por las cosas buenas de nuestra vida,
o por lo que hemos recibido de otros
 Orgulloso / Orgullosa - Sentir satisfacción por algo que hemos hecho o logrado.
También podemos sentirnos complacidos por los logros de otras personas
 Emocionado / Emocionada - Sentirse conmovido, lleno de emociones o
sentimientos
 Amado / Amada - Sentir que recibimos un afecto profundo. Sentir que somos
queridos y cuidados
 Triste: Sentir infelicidad o aflicción
 Solo / Sola - Sentirse solo y sin compañía, sin nadie que esté pendiente de
nosotros o nuestras necesidades.
 Arrepentido / Arrepentida - Sentir pesar por algo que hemos dicho o hecho
 Dolido / Dolida - Sentir sufrimiento o dolor por algo que nos han dicho o hecho
 Decepcionado / Decepcionada - Sentir desilusión porque nuestros deseos,
objetivos o esperanzas no se han cumplido
 Culpable - Sentirse mal por algo que hemos hecho
 Sorprendido / Sorprendida - Sentir asombro por algo inesperado
 Atónito / Atónita - Sentir una sorpresa grande y repentina que no nos deja
reaccionar
 Asustado / Asustada - Sentir miedo o susto
 Tímido / Tímida - Sensación de no sentirse cómodo delante de la gente. No
querer llamar la atención sobre uno mismo
 Ansioso / Ansiosa - Sentir preocupación o nerviosismo por algo incierto (no
sabemos si pasará) o indefinido (no sabemos bien lo que nos preocupa)
 Preocupado / Preocupada - Sentir intranquilidad o inquietud por algo que
podría suceder o ha sucedido.
 Enojado / Enojada - Sentir una fuerte molestia por algo o alguien que nos ha
causado dolor, injusticia u ofensa.
 Molesto / Molesta - Sentirse ofendido o fastidiado por algo o alguien.
 Aburrido / Aburrida - Sentirse cansado de algo que no es interesante
 Avergonzado / Avergonzada - Sentirse incómodo debido a alguna falta
cometida o algo que hemos hecho.
 Celoso / Celosa - Sentir miedo o inquietud al pensar que alguien que nos
importa le presta atención a otros
 Abrumado / Abrumada - Sentirse preocupado o agobiado en exceso porque
algo nos supera
 Asqueado / Asqueada- Sentir asco, rechazo o repulsión por algo desagradable

RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES

ANEXO EN DRIVE CARTILLA DE EMOCIONES

2. RELACIONES INTERPERSONALES
 TRABAJAR INTIMIDAD, FAMILIA , AMISTADES,
 TRABAJAR LAS EXPRESIONES AFECTIVAS QUE SE PUEDEN DAR EN PÚBLICO Y
PRIVADO Y CON QUE PERSONAS.
 RECALCAR EL CONTACTO ADECUADO Y EÑL CONTACTO ABUSIVO.
 ENSEÑAR A DECIR NO, Y DECIDIR SOBRE SU CUERPO.
 PRÁCTICAS DE HIGIENE, SALUDABLES Y SEGURAS.
 DISPONER DE SU PROPIA IDENTIDAD.

3. BIENESTAR MATERIAL. SE TRABAJA PERTENENCIA, SEGURIDAD Y TRABAJO (PARA LOS QUE

SON ADULTOS.)

 SE DEBE TRABAJAR CON PADRES DE FAMILIA O CUIDADORES SOBRE LA

IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, NO SE
DEBEN OCULTAR MUCHO, MENOS VULNERAR SUS DERECHOS
4. DESARROLLO PERSONAL: LA PARTE DE HABILIDADES , COMPETENCIAS , TRABAJA
TERAPISTA OCUPACIONAL DOCENTES. DOCENTE ORIENTADOR.
5. BIENESTAR FISICO: ACTIVIDADES DE SALUD , NUTRICION, CUIDADO PERSONAL.
6. AUTODETERMINACION: ELEGIR , IMPULSIVIDAD , CONTROL PERSONAL.
7. ACEPTACION: TRABAJAR CON LA COMUNIDAD Y CON LOS FAMILIARES COMO SE
DESEMPEÑA EL INDIVIDUO Y LOS OLES QUE CUMPLE EN SU ENTORNO SOCIAL.