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Gestión Documental

FORMATO DE PROGRAMA DE CURSO

MISIÓN
La Universidad Autónoma de Occidente es una Institución de Educación Superior, cuya misión es la de integrar, con perspectiva
internacional, las funcionas sustantivas de docencia, investigación y proyección social para: contribuir a la formación de personas con
visión humanística, creativas y emprendedoras; a la generación de conocimiento y a la solución de los problemas del entorno regional,
nacional e internacional.

Técnicas de Mantenimiento

1. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DE LA CÓDIGO DE LA
Técnicas de Mantenimiento 531392
ASIGNATURA: ASIGNATURA:
Especialización en
OFRECIDO Departamento de Energética y OFRECIDO Gerencia de
POR: Mecánica PARA: Mantenimiento y
Confiabilidad
CARÁCTER DE
NÚMERO DE
LA Obligatoria 3
CREDITOS:
ASIGNATURA:
SI NO SI NO
VALIDABLE: HOMOLOGABLE:
X X
PRE-
Ninguno
REQUISITOS:

➢ ÁREA DE FORMACIÓN DE LA ASIGNATURA: Gestión Técnica del Mantenimiento

➢ COMPONENTE AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA: Profesional Aplicada

2. PRESENTACIÓN

Un sistema optimo de mantenimiento integral debe hacer uso de las clases o grupos de mantenimiento,
clasificándolos primero, y descubriendo las ventajas que cada uno de ellos puede proporcionar a la
organización. Esta asignatura analiza los diferentes tipos de mantenimiento y la relación que hay entre
ellos.

ORIGEN Y APROBACIÓN FECHA Vo. Bo.

Héctor Enrique Jaramillo Suárez Jul-14-2015
Revisión por: Comité Curricular Programa que elabora el contenido (Nombre del Presidente del Comité)
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3. OBJETIVO

Estudiar las diferentes técnicas que existen para la implementación de un programa de mantenimiento
en la organización, de manera, que el profesional en Gerencia de Mantenimiento y Confiabilidad posea
las herramientas teóricas y técnicas necesarias para seleccionar e implementar un programa de
mantenimiento ajustado a la organización.

4. COMPETENCIA(S) QUE CONTRIBUYE A DESARROLLAR

Integra y aplica los conocimientos, metodologías y técnicas adquiridas durante su formación profesional
para la correcta implementación del tipo de mantenimiento que más se ajuste a la organización, a
partir de un conocimiento profundo de las diferentes técnicas, sus ventajas, desventajas y recursos
necesarios.

5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

El desarrollo de los contenidos se desarrolla a partir de módulos independientes debido a que estos
pueden ser abordados de forma independiente y en cualquier orden.

Semanas Módulo Tema

1-2 MANTENIMIENTO • ¿Qué es?
CORRECTIVO (MCT) • Tipos de mantenimiento correctivo
• El mantenimiento correctivo como base del
mantenimiento.
• La contratación del mantenimiento correctivo
• Grandes averías y asegurabilidad.
• Investigación de averías
3-4 MANTENIMIENTO • Recopilación de Tareas.
PREVENTIVO (MPV): • Análisis de Modos de Falla (FMA).
• Racionalización y revisión del FMA.
• Análisis Funcional (Opcional).
• Evaluación de Consecuencias.
• Definición de la Política de Mantenimiento.
• Agrupación y Revisión.
• Aprobación e Implementación. Programa Dinámico
5-7 MANTENIMIENTO PREDICTIVO • Introducción
(MPD) • Ventajas
• Tecnologías usadas en el mantenimiento predictivo
• Personal del Mantenimiento predictivo
• Implementación

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• Evaluación de la confiabilidad
• Índices de gestión
8-10 CORRELACIÓN PREVENTIVO- • Aspectos en común
CORRECTIVO-PREDICTIVO • Diferencias
• Correlación entre los tres
11-13 MANTENIMIENTO CENTRADO • ¿Qué es?
EN CONFIABILIDAD (RCM) • Conceptos
• Las 7 preguntas básicas del proceso RCM
• Beneficios
• Implementación
• Recomendaciones
14-15 MANTENIMIENTO • Mejora Focalizada.
PRODUCTIVO TOTAL (TPM) • Mantenimiento autónomo.
• Mantenimiento planeado.
• Capacitación.
• Control inicial.
• Mejoramiento para la calidad.
• TPM en los departamentos de apoyo.
• Seguridad higiene y medio ambiente.
16 MANTENIMIENTO- • Relación
PRODUCCIÓN • Estrategias de trabajo conjunto
• Sinergia entre departamentos.

6. METODOLOGÍA

Este curso está orientado para promover el trabajo individual y el trabajo en equipo de forma activa y
colaborativa, de manera que el estudiante tenga la oportunidad de aplicar los diferentes conceptos, a fin
de le permita apropiarse de los métodos y estrategias usadas en esta área. Por ello, esta asignatura
posibilita realizar un acercamiento del estudiante a proyectos reales como motor de la acción educativa, en
otras palabras, los proyectos reales y complejos constituyen un escenario ideal para potenciar el
aprendizaje, producto de la necesidad de satisfacer un requerimiento específico. Se podría decir que esta
asignatura posee un contenido declarativo de aproximadamente el 50% y el otro 50% con un contenido
procedimental y funcional.

Así, entonces, los métodos que más se utilizan en el curso son:

• Exposiciones orales: Esta estrategia busca que el estudiante a través de su estudio

independiente y de su autorreflexión, sintetice, analice, y defienda sus posiciones y razonamientos
con respecto a su proyecto.

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• Trabajo en equipo: Mediante esta estrategia, se busca que el estudiante desarrolle habilidades
de trabajo en equipo, se familiarice con la asignación, delegación, y responsabilidad en la entrega
de tareas, así como su importancia en la propuesta y solución final en el abordaje de un problema
específico.

• Estudio de casos: estrategia en la que se presenta la descripción de una determinada situación

real o ficticia para su estudio, análisis y discusión en grupo. El estudio de casos requiere de un
análisis interdisciplinario, lo cual permite que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos
en diversas áreas del conocimiento. De acuerdo con el objetivo del curso, se trabajan dos tipos de
caso: el caso analítico, en el cual no se exige llegar a soluciones definitivas, y el caso problema,
frente al cual se trata de llegar a una solución óptima, utilizando la información dada. El interés
con esta estrategia es desarrollar la capacidad de tomar decisiones y líneas de acción después de
haber analizado varias alternativas.

• El estudio independiente. Es un espacio de autorreflexión, de trabajo individual, intelectual, y

académico. A través de este proceso de autorreflexión el estudiante se encuentra consigo mismo,
formula sus propias preguntas, pone a prueba sus hipótesis por medio de problemas, talleres, y
trabajos variados, de tal manera que con la asesoría del profesor pueda aclarar interrogantes y
afianzar conocimientos. Este trabajo de estudio independiente, va acompañado de la revisión de
sus apuntes de clase, de material de apoyo, y consulta de literatura. En resumen, este es un
espacio que le permite al estudiante afianzar y fortalecer sus interpretaciones y saberes, a fin de
fortalecer el grado de conciencia sobre su propio aprendizaje y habilidades.

7. MEDIOS Y RECURSOS

Docente: Prepara la clase, los talleres y el material de clase colocando todo esto a disposición de los
estudiantes en UAO virtual (https://uaovirtual.edu.co) o en el Sistema de Gestión del Aprendizaje
(SIGA).

Igualmente se contara con las plataformas Webex (https://uao.webex.com/) y Google Suite para
educación (https://edu.google.com/products/gsuite-for-education/) para mantener la comunicación
entre el docente y los estudiantes o entre los mismos estudiantes. También se usarán para generar
espacios sincrónicos o asincrónicos de aprendizaje como: conferencias, trabajo en equipo, etc.

8. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Con relación a los criterios de evaluación, se debe señalar que se presentarán en detalle al final de
cada uno de los módulos teniendo en cuenta los siguientes aspectos generales:

• Exámenes Parciales:

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El estudiante es capaz de identificar, aplicar y analizar, de forma individual, los conceptos

fundamentales de las asignaturas aplicados en contextos de casos diseñados por el profesor.

• Exámen final:

El examen final versara sobre todo el contenido del curso. En este se evaluará principalmente los
conceptos básicos de cada tema con el uso de problemas aplicados sencillos, que no requieran largos
procedimientos.

Tanto para las evaluaciones parciales como para el examen final, los criterios de valuación serán:

• El estudiante es capaz de aplicar los conceptos básicos en cualquier contexto, no se limita solo a
aplicar un procedimiento determinado.
• Demuestra dominio de los aspectos conceptuales que son requeridos en la solución de problemas.
• Hace una correcta representación gráfica de los aspectos relacionados con un proyecto relacionado
con el mantenimiento en una organización.
• Presenta la solución de manera organizada, siguiendo una secuencia lógica y coherente entre cada
una de las partes.

• Proyecto de Curso:

Esta estrategia tiene como objetivo aproximar a los estudiantes a la realidad del campo profesional en
Ingeniería de Mantenimiento y Confiabilidad. Los proyectos tienden a la solución de problemas reales,
en algunos casos, donde el estudiante labora. Para lo anterior, el estudiante trabaja en cuatro fases:
intención (curiosidad y deseo de resolver una situación concreta), preparación (estudio de teorías y
búsqueda de datos y medios necesarios para la solución), ejecución (aplicación de criterios y medios
pertinentes) y apreciación (evaluación del trabajo realizado en relación con objetivos previstos).

En esta dirección, los porcentajes asignados para los criterios de evaluación son:

PRIMER CORTE (Exámen Parcial) 25% Actividad individual

SEGUNDO CORTE (Talleres, quices, informes parciales, etc.) 25% Actividad grupal
PROYECTO DE CURSO 25% Actividad grupal
EXAMEN FINAL 25% Actividad individual
TOTAL 100%

9. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• J. Coetzee, Maintenance. Victoria, B.C.: Trafford Publishing, 2004.

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• K. A. H. Kobbacy and D. N. P. Murthy, Eds., Complex System Maintenance Handbook. London:

Springer-Verlag, 2008.
• F. J. G. Fernández, Teoría y práctica del mantenimiento industrial avanzado. FC Editorial, 2005.
• F. C. G. de León, Tecnología del mantenimiento industrial. EDITUM, 1998.
• J.-P. Souris, El mantenimiento, fuente de beneficios. Ediciones Díaz de Santos, 1992.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• A. K. S. Jardine, Operational Research in Maintenance. Manchester University Press, 1970.

• A. Kelly, Maintenance Strategy. Elsevier, 1997.
• R. C. Mishra, Reliability and Maintenance Engineering. New Age International, 2006.
• V. Narayan, Effective Maintenance Management: Risk and Reliability Strategies for Optimizing
Performance. Industrial Press Inc., 2004.
• F. R. Sacristán, Manual del mantenimiento integral en la empresa. FC Editorial, 2001.
• L. Pintelon and F. V. Puyvelde, Maintenance Decision Making. ACCO, 2006.

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