Semana 1 Multiáreas

Guía de trabajo

Comunicación y Lenguaje
Competencia - Indicador de logro
• Utiliza las estructuras básicas y los elementos
normativos del idioma materno en la
comunicación oral y escrita.
• Utiliza las diferentes categorías de palabras
para ampliar el significado de su expresión oral
y escrita.

Matemáticas
Competencia - Indicador de logro
• Organiza los signos, símbolos gráficos, • Representa subconjuntos del conjunto de los
algoritmos y términos matemáticos que números naturales.
le permiten ofrecer diferentes soluciones a
situaciones y problemas del medio en que se
desenvuelve.

Ciencias Naturales
Competencia - Indicador de logro
• Compara estructuras y funciones de órganos y • Explica la estructura ósea y la función de los
sistemas que diferencian a los seres vivos. tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos.

Ciencias Sociales
Competencia - Indicador de logro
• Compara las teorías del origen de la vida • Explica el origen de la vida según la
desde la perspectiva intercultural que le cosmovisión de las diferentes culturas.
permite distinguir entre los diversos tipos de
manifestaciones de vida.
Contenidos
Comunicación y Lenguaje Matemáticas

a. Fonemas y grafemas a. Conjunto y sus representaciones

• Rasgos distintivos • Enumerativa
b. Dígrafos y grafemas especiales • Descriptiva
• Dígrafos: ch, ll, gu, qu, rr • Gráfica (diagrama de Venn)
• Grafemas especiales: x, h • Elementos
• Cardinalidad
b. Clases de conjuntos
• Finito
• Vacío
• Unitario
• Infinito

Medio Natural Ciencias Sociales

a. Niveles de organización de la vida a. Diversidad cultural en Guatemala

• Átomos • Pueblo maya
• Moléculas • Pueblo ladino
• Organelos • Pueblo garífuna
• Célula • Pueblo xinca
• Tejido
• Órganos
• Sistemas
b. Las células
 Actividad 1 – libro, cuaderno,
Comunicación y Lenguaje 5 lápiz, crayones

Fonemas y grafemas – Páginas 10 - 11

Activación
Desarrolla tu creatividad y acepta el reto de escribir cuatro palabras de tres sílabas o más y que solo con-
tengan consonantes combinadas con la vocal indicada al inicio de cada fila. Diviértete.

i.

o.

a.

u.

e.

Definiciones clave

Los fonemas son las unidades de sonido más pequeñas en la comunicación oral. Los grafemas son
signos gráficos (conocidos como letras) que se distinguen en el lenguaje escrito y se caracterizan por
tener rasgos distintivos.

Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 10 y lee el tema “Fonemas y grafemas”.
b. Localiza y subraya en el texto, el significado de fonema y grafema, reconoce sus diferencias, la manera
en que se relacionan (a cada grafema le corresponde un fonema) y los rasgos distintivos que les ca-
racterizan.
c. Relee el texto y encierra en un recuadro los rasgos distintivos de los grafemas; piensa en letras que
pueden ejemplificar cada rasgo distintivo.
d. Resuelve la actividad 1 de la página 11 de tu libro, analiza las opciones y marca las que sean rasgos dis-
tintivos de los fonemas.
e. Resuelve la actividad 2 nombrando las palabras de cada listado y marcando el fonema que diferencia
a cada grupo de palabras. Agrega otro ejemplo.
f. Lee los rasgos que aparecen en la actividad 3 y marca los que corresponden a los grafemas.
g. Lee los listados de vocablos que aparecen en la actividad 4 de tu libro y complétalos con grafemas
distintos para formar palabras de similar escritura, pero con diferentes significados.

Actividades adicionales
a. Analiza el contenido del texto de la página 10 y escribe en el recuadro las cinco letras que conforman el
núcleo de las sílabas al formar palabras.

b. Completa el cuadro con ejemplos de sílabas que correspondan a cada categoría.

Con consonante atrás del núcleo Con consonante adelante del núcleo

c. Lee los rasgos distintivos de los grafemas y escribe letras que las ejemplifican.

Trazos rectos (verticales, hori-

zontales u oblicuos)

Trazos curvos abiertos o cerra-

dos en el cuerpo central

Presencia de ascendentes o
descendentes

Indicador de logro
Identifica la diferencia entre fonema y grafema y los asocia al analizar los rasgos distintivos de algunas
letras (vocales y consonantes).
 Actividad 2 – libro, cuaderno, lápiz,
Comunicación y Lenguaje 5 crayones, dispositivo con acceso a internet

Dígrafos y grafemas especiales – Páginas 12 - 13

Activación
Lee y aprende el trabalenguas. Compite con tu tutor para ver quién lo dice más rápido sin equivocarse.
Circula el dígrafo que más se repite en el trabalenguas.

“Un burro comía berros y el perro se los robó, el

burro lanzó un rebuzno y el perro al barro cayó”.

Definiciones clave

Los dígrafos en el idioma español se definen como combinaciones de dos grafemas que se utilizan
para representar fonemas. Los dígrafos son cinco: ch, ll, rr, gu y qu.

a. Abre tu libro en la página 12 y lee el tema “Dígrafos y grafemas especiales”.

b. Localiza y subraya en el texto la definición de dígrafo; nombra los cinco dígrafos que se utilizan en el
idioma español.
c. Analiza el texto y subraya los diferentes fonemas o sonidos que pueden representar los grafemas “x”
y “h”; escribe un ejemplo para cada caso, agrega palabras en donde se apliquen.
d. Resuelve la sopa de letras que aparecen en la actividad 1 de la página 13 de tu libro, luego, clasifica las
palabras que encontraste en la categoría que les corresponde.
e. Resuelve la actividad 2 escribiendo un párrafo que tenga las características indicadas en la instrucción.
Subraya las palabras especiales que utilizaste.
f. Conversa con tu tutor acerca de la reflexión que se plantea al final de la página 13, respondan oralmen-
te a las preguntas.

Actividades adicionales
a. Selecciona tres palabras de la sopa de letras de la actividad 1 de tu libro y, con la ayuda de tu tutor, consulta
el diccionario en línea para escribir su significado. Agrega en cada caso, una oración que la contenga.
• :

• :

• :

b. Pon en práctica toda tu creatividad para escribir un trabalenguas donde predomine el uso del dígrafo
indicado. Comparte los trabalenguas con tu tutor y repítanlos sin equivocarse. Diviértanse.

Indicador de logro
Identifica los cinco dígrafos que se usan en el idioma español para representar fonemas (ch, rr, ll, qu, gu)
y reconoce características especiales en algunos grafemas.
 Actividad 1 – libro, cuaderno,
Matemáticas 5 lápiz, crayones

Conjunto y sus representaciones – Páginas 132 - 133

Activación
Conversa con tu tutor acerca de los elementos que pueden formar parte de las siguientes categorías;
escribe al menos cuatro de ellos.

Categoría elementos

Planetas del Sistema solar

Utensilios de cocina

Especies marinas

Departamentos de
Guatemala

Disciplinas que incluye el

pentatlón moderno

Personajes femeninos de
la Biblia

Definiciones clave

Un grupo de objetos con característica común forma un conjunto. A cada uno se le llama elemento.
Un conjunto se puede representar de tres maneras: Enumerativa o por extensión, Descriptiva o por
comprensión y de forma Gráfica a través de un diagrama de Venn.

Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 132 y lee el tema “Conjunto y sus representaciones”. Comenta con tu tutor
cuáles son las diferentes formas de representar un conjunto. Analiza el ejemplo de conjunto e indica
de qué manera está representado; escríbela en la línea.
D = {X/X es un número dígito}
b. Analiza la información del recuadro celeste de tu libro y completa los conjuntos.
c. Localiza y subraya en el texto a qué se le conoce como cardinalidad y cuál es el símbolo que se utiliza
para representarla.
d. Completa el cuadro escribiendo los símbolos que se utilizan para indicar la pertenencia de los elemen-
tos a un conjunto.

Pertenece No pertenece

e. Resuelve la actividad 1 de la página 133 de tu libro, analiza los ejemplos de conjunto e indica la forma
en que están representados.
f. Resuelve la actividad 2 expresando los conjuntos de la forma en que indica la instrucción.
g. Analiza los elementos que conforman a los conjuntos expresados en la actividad 3 y escribe su cardinalidad.
h. Analiza el diagrama de Venn que se presenta en la actividad 4 y escribe el símbolo correspondiente para
señalar si los elementos indicados pertenecen o no, a cada conjunto.
i. Pon en práctica tu imaginación para proponer conjuntos que tengan la cardinalidad indicada en el
ejercicio 5 de tu libro, completa la tabla.

Actividades adicionales
a. Observa la forma en que está representado cada conjunto e indícalo en el recuadro verde; luego, repre-
séntalos de las otras dos formas posibles.

S = {x/x es un mes de 30 días}

anaranjado,
P verde, morado

T= { v , w , x , y , z }

Indicador de logro
Identifica las tres formas de representar un conjunto y las aplica al ejemplificarlas. Establece relaciones
de pertenencia y cardinalidad entre los elementos de un conjunto.
 Actividad 2 – libro, cuaderno,
Matemáticas 5 lápiz, crayones

Clases de conjuntos – Páginas 134 - 135

Activación
Analiza las series numéricas y descifra el patrón, completa con los siguientes seis elementos de cada serie.
Conversa con tu tutor la posibilidad de que la serie tenga fin. Escribe tu conclusión.

3 6 9

8 16 24

5 4 9 8

Definiciones clave

Según su cardinalidad los conjuntos se clasifican en infinito (sin fin), finito (cardinalidad posible de
determinar), unitario (un elemento) o vacío (sin elementos).

Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 134 y lee el tema “Clases de conjuntos”.
b. Analiza la situación planteada en el recuadro celeste y escribe los elementos que corresponden a los
conjuntos indicados.
c. Localiza y subraya en el texto la descripción de los conjuntos según su cardinalidad. Con la ayuda de tu
tutor, nombra ejemplos de cada clasificación.
d. Observa las imágenes y escribe en los recuadros, dos conjuntos infinitos que se relacionen con ellas.
e. Analiza la cardinalidad de los conjuntos que aparecen en la actividad 1 de la página 134 de tu libro e
indica la clasificación a la que pertenecen. Coloca la letra según la guía propuesta en la instrucción.
f. Observa el encabezado de la tabla que aparece en la actividad 2 de la página 135 de tu libro. Completa
los espacios con la información que corresponde.
g. Analiza los conjuntos expresados en las tarjetas de la actividad 4 y completa la información requerida.
h. Analiza los cuestionamientos planteados en la actividad 5, comenta las respuestas con tu tutor y es-
cribe tus conclusiones.

Actividades adicionales
Escribe ejemplos de conjuntos que correspondan a la clasificación indicada. Puedes representarlos de la ma-
nera que desees (enumerativa, descriptiva, diagrama de Venn). Pide a tu tutor que evalúe tus propuestas.

Conjunto finito

Conjunto infinito

Conjunto unitario

Indicador de logro
Clasifica los conjuntos de acuerdo con su cardinalidad en finito, infinito, vacío o unitario, utilizando la
terminología y los símbolos adecuados.
 Actividad 1 – libro, cuaderno,
Ciencias Naturales 5 lápiz, crayones

Niveles de organización de la vida – Página 276

Activación
Observa los órganos ilustrados y escribe el sistema al que pertenecen.

Definiciones clave

La materia viva está constituida por unidades estructurales llamadas células. Estas a su vez, se confor-
man de moléculas formadas por agrupación de átomos. Esta compleja organización forma seres vivos.

Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 276 y lee el tema “Niveles de organización de la vida”. Analiza los niveles de
organización que conforman a los seres vivos. Pinta con diferentes colores los recuadros que indican
su función.
b. Resuelve la actividad escribiendo tres órganos que forman parte de cada sistema o aparato ilustrado.

Actividades adicionales
Completa la cadena de los niveles de organización que forman a los seres vivos.

Indicador de logro
Identifica a los diferentes niveles de organización que conforman a los seres vivos. Nombra a los diferen-
tes órganos que son parte de los sistemas del cuerpo humano.
 Actividad 2 – libro, cuaderno, lápiz,
Ciencias Naturales 5 crayones, dispositivo con acceso a internet

Las células – Página 277

Activación
Con la ayuda de tu tutor, ingresa a YouTube y busca el video: Teoría celular acervo televisión educativa.
Analiza la información y responde las preguntas.

¿Qué es un postulado? ¿Qué es la teoría celular?

Definiciones clave

Los seres vivos están conformados por células. La célula es una unidad fundamental en estructura y
función, en cada célula se llevan a cabo las mismas funciones que en los organismos vivos.

Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 277 y lee el tema “Las células”.
b. Analiza la línea del tiempo y conversa con tu tutor acerca de los diferentes hallazgos científicos que
dieron como resultado el conocimiento de la teoría celular que se estudia en la actualidad.
c. Resuelve la actividad investigando e ilustrando organismos unicelulares y pluricelulares.

Actividades adicionales
Comenta con tu tutor, los postulados que establecen la teoría celular; copia el número 2 y ejemplifícalo
escribiendo distintas funciones que realizan las células en los seres vivos. Investiga si es necesario.

Indicador de logro
Reconoce a la célula como la estructura que conforma a los seres vivos, en donde se realizan funciones
básicas para su funcionamiento.
 Actividad 1 – libro, cuaderno, lápiz,
Ciencias Sociales 5 crayones, dispositivo con acceso a internet

Diversidad cultural en Guatemala – Página 384

Activación
Comenta con tu tutor la forma en que se agrupan los departamentos de Guatemala por regiones. Obser-
va el mapa y localiza 5 departamentos de distintas regiones. Escribe sus nombres en las casillas y pinta el
departamento del color que le corresponde.

Definiciones clave

Guatemala es un país de gran riqueza cultural, religiosa, social y económica; donde conviven pue-
blos de cuatro orígenes: maya, garífuna, xinca y ladino. Todos tienen el mismo valor.

Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 384 y lee el tema “Diversidad cultural en Guatemala”.
b. Localiza y subraya en el texto, el nombre de los cuatro pueblos que conviven en Guatemala.
c. Observa la imagen que acompaña al texto y comenta con tu tutor a qué actividad hace referencia;
investiga si es necesario. Descríbela en el siguiente espacio.

d. Resuelve en el cuaderno la actividad propuesta; busca noticias relacionadas con las diferentes culturas
del país y elabora un collage.
e. Comenta con tu tutor tu opinión acerca de la reflexión que aparece en el eje de multiculturalidad y
luego, resuelve la actividad indicada.
Actividades adicionales
Completa el esquema con el nombre e ilustración de los cuatro pueblos que conviven en Guatemala;
agrega una característica propia de cada pueblo.

Característica: Característica:

Pueblos que conviven

en Guatemala

Característica: Característica:

Indicador de logro
Identifica a los pueblos que conviven en Guatemala (garífunas, mayas, ladinos y xincas) y nombra carac-
terísticas propias de cada cultura.