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INSTITUTO

INTEGRADO

FRANCISCO
SERRANO
MUOZ

PLAN INTEGRAL DE ASIGNATURA


REA:
MATEMATICAS.

1. IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
GRADO:
MATEMATICA, ESTADISTICA Y
SEGUNDO
GEOMETRIA.

PERODO:
1

AO:
2008.

DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:


ROSALBA VERA DE NORIEGA.

2. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

ESTNDARES ESPECIFICOS:
1. Reconocer significados del nmero en diferentes contextos(medicin, conteo, comparacin, codificacin,
Localizacin, entre otros).
2. Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros
3. Usar diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas

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FRANCISCO
SERRANO
MUOZ

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
1. Competencia Numrica: Comprender los nmeros y sus relaciones, reconocer las magnitudes relativas de los mismos y el efecto de las operaciones
entre ellos.
2. Competencia Espacial: Analizar las propiedades del espacio bidimensional y tridimensional. Usar transformaciones, translaciones y simetras.
3. Competencia Mtrica: Aprender a cuantificar numricamente las dimensiones o magnitudes y el tiempo.
4. Competencia Aleatoria: Desarrollar capacidad para explorar e interpretar datos, relacionarlos, hacer inferencias cualitativas y simulaciones.
5. Competencia Variacional: Analizar, organizar y modelar matemticamente situaciones y problemas cientficos y de la vida cotidiana.

LOGROS:
1. Establecer caractersticas que forman parte de un conjunto y sus relaciones con los elementos.
2. Operara correctamente nmeros hasta de tres cifras dentro de situaciones problemticas.
3. Identificar la lnea y sus caractersticas

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INDICADORES DE LOGRO:

Reconoce, establece y representa grficamente los conjuntos teniendo en cuenta sus caractersticas.

Describe, compara, denomina y cuantifica situaciones de la vida cotidiana, utilizando con sentido los nmeros por lo menos hasta 3 cifras.

Realiza adiciones y sustracciones de nmeros hasta 3 cifras desarrollando situaciones matemticas.


Reconoce, traza y clasifica las lneas rectas, paralelas y perpendiculares en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.

INTERDISCIPLINARIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS Y/O PROYECTOS PEDAGOGICOS:

Artstica: Utilizacin adecuado de instrumentos como regla, lpiz, comps, transportador y otros.
Espaol: Desarrollo de habilidades comunicativas de comprensin de lectura que generan situacin problemtica.
tica: Los valores como disciplina, respeto, tolerancia
Ciencias: Cuidado del entorno especialmente los materiales propios del rea de matemtica.
Sociales: Lectura de informacin en tablas y grficas de barras (proceso de votacin)
Religin: Le aporta a matemtica objetos propios de la creacin de Dios.
Ingls: Lectura y escritura de nmeros y sencillas operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
E. Fsica: aporta manejo del tiempo, probabilidad, conteo, orden, lgica, competencia y medidas de terrenos deportivos.
Proyecto de Democracia y Valores: Espacios para organizacin e interpretacin e informacin.
Proyecto de Aprovechamiento del Tiempo Libre: Aporta espacios para el manejo de juegos de mesa (orden y lgica)
Proyecto de Educacin Sexual: Datos estadsticos relacionados con maltrato y abuso de la niez (Grficas de la informacin)
Proyecto de Educacin Ambiental: - Organizacin y anlisis de la informacin de destruccin de elementos de la naturaleza.
- Graficacin de la informacin (Estadstica)
3

TEMAS Y SUBTEMAS

Conjuntos.
Unidades, Decenas y Centenas
Nmeros hasta 999.
Comparacin de nmeros de tres
cifras.
Adicin con nmeros de tres
cifras.
Sustraccin con nmeros de tres
cifras.
Solucin de problemas de
sustraccin y adicin.
Rectas,
paralelas
y
perpendiculares.

METODOLOGA

INSTITUTO
A travs de la investigacin con
actividades
de exploracin,
INTEGRADO

confrontacin y construccin
conceptual donde se le da cavida al
juego para motivar a los
estudiantes y poder alanzar los
logros propuestos a travs del
proceso de evaluacin,
autoevaluacin y coevaluacin.

TCNICAS Y MEDIOS

FRANCISCO
S
M

A travs del juego ldico permitir al


estudiante adentrarse ERRANO
en el mundo
matemtico par identificar, clasificar,
UOZ
comparar, ordenar y deducir
procesos
bsicos.
Desarrollo de guas y talleres en forma
individual y grupal.

Uso de Juegos matemticos:


- Loteras.
- Dados.
- Graficas.
Desarrollo de gua en forma - Secuencias.
individual y grupal.
- Laberintos.
-Actividades graficas y numricas.
- bacos.
-Procesos de construccin de
cantidades.
-Procesos de anlisis y solucin de
situaciones matemticas.
-Procesos de conteo en la formacin
de cantidades.
-Trabajos en plastilina, material de
desecho.
-Juego de ubicacin de un objeto
siguiendo instrucciones.
-Proceso
de
clasificacin
y
organizacin de datos.
-Proceso geomtrico visualizacin,
anlisis e identificacin e figuras y
slidos.
-Procesos para comparar, ordenar y
clasificar objetos en rea, volumen y
peso.
-Razonamiento matemtico que
desarrolla habilidades y destrezas en
le campo matemtico.
-Proceso de ordenamiento, lectura y
escritura de cantidades.
-Proceso
terico-practico
para

CRITERIOS EVALUACIN
- Determinar los logros y metas
detectando los aspectos positivos,
aspectos
por
mejorar
y
las
sugerencias.
- Determinar todos los momentos, a
veces cambios desde el principio hasta
el final del aprendizaje.
- Cuando se detectan debilidades se
planean, organizan y definen las
actividades de nivelacin.
- Autoevaluacin.
- Coevaluacin.

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3. EVALUACIN
FORTALEZAS
(Mximo 256 DE
caracteres
por cada Y
uno)
ACTIVIDADES
REFUERZO
SUPERACIN:

DEBILIDADES
RECOMENDACIONES
ALTERNATIVAS DE
(Proceso a desarrollar en forma paralela a las actividades acadmicas normales del MEJORAMIENTO
periodo)

anterioridad
el docente
educando establece
que haya obtenido
Insuficiente
Deficientereconoce
en una evaluacin
del yrea
le informa
que debe
prepararse
para
una segunda
Todo
Reconoce,
y representa
Difcilmente
y establece
de
Esmatemtica
necesario seque
practique
la Con
construye guas de trabajo que
evaluacin
llamada
y ser registrada
y dada a conocer
al estudiante
de familia. (Ver
grficamente
losRecuperacin
conjuntos teniendo
representa
grficamente
losy padre
representacin
deFormato)
conjuntos.
permitan al estudiante
en cuenta sus caractersticas.
conjuntos teniendo en cuenta sus
caractersticas.
Es conveniente que en casa repase desarrollarlas y convertir algunas
dificultades presentadas en
Nota:
El docente
entregar denomina
gua de trabajo
Describe,
compara,
y para el proceso de recuperacin.
los nmeros hasta 3 cifras.
fortalezas.
cuantifica situaciones de la vida Se le dificulta describir, comparar,
cotidiana, utilizando con sentido los
denominar y cuantificar situaciones Se le recomienda que practique Asesoramiento personal para
nmeros por lo menos hasta 3 cifras.
de la vida cotidiana, hasta con
ejercicios de adicin y sustraccin. orientar algunos procesos que
BIBLIOGRAFA:
nmeros de 3 cifras.
requieren de particularidad.

Realiza adiciones y sustracciones de


Es recomendable practicar el trazo,
nmeros hasta 3 cifras desarrollando Presenta dificultad para realizar
las lneas rectas, paralelas y Compromiso por parte del Padre
de Familia y estudiante para que

Estndares
matemticos
situaciones
matemticas.
adiciones
y
sustracciones
de
perpendiculares.
en casa se organicen los horarios
Editorial Susaeta Edicin 2003.
nmeros de la vida de nmeros hasta
del desarrollo de tareas para
Matemticas
de comprensin

Reconoce,
traza actividades
y clasifica las
lneas
5 cifras.
mecanizar procesos vistos en
Editorial
Migema
Edicin 2003. en
rectas,
paralelas
y perpendiculares
clase.

1-2-3-4-5 lgico-matemticas
las Inteligencia
diferentes situaciones
de la vida Se le dificulta reconocer y clasificar
Editorial Voluntad Edicin 2003.
cotidiana.
las lneas rectas, paralelas y
Presentar talleres que contengan
Nmeros mgicos 1
perpendiculares al aplicarlas a la vida
juegos matemticos para
diaria.
Editorial Susaeta Edicin 2003.
despertar el inters por la materia
y hacer de esta una matemtica
Desafos matemticos 3-4-5
divertida y productiva.
Editorial Norma.
Planeacin del rea de matemticas.
Editorial Voluntad.