Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra Lineal
Código: 208046

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 2. Vectores, matrices y determinantes

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 La actividad finaliza el: lunes, 20
de febrero de 2023. de marzo de 2023.

Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de

aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: Identificar los conceptos matemáticos elementales

sobren vectores, matrices y determinantes a partir de la apropiación de fuentes
documentales y el desarrollo de ejercicios básicos de aplicación.

La actividad consiste en:

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de Aprendizaje, en

los recursos educativos requeridos de la Unidad 1 - Vectores, matrices y
determinantes:

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Vectores en ℝ

y ℝ . Pág. (250-309). McGraw-Hill.

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Vectores y

matrices. Pág. (72-193). McGraw-Hill.

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Determinantes.

Pág. (194-149). McGraw-Hill.

1
  Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Módulo Algebra lineal: Matrices. Pág. (81-
105). Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

 Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Módulo Algebra lineal: Determinantes. Pág.

(131-144). Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

 Trilleros, D. K. (2020). OVI: Inversa de una matriz. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia UNAD. Repositorio institucional UNAD.

Después, debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones para el para

desarrollo de la guía:

 En los ejercicios encontrará cinco literales (A, B, C, D y E), cada

estudiante deberá seleccionar un único literal y manifestar en el foro de
discusión su elección, teniendo en cuenta la elección de sus compañeros
de grupo para no tener repeticiones. El estudiante deberá desarrollar en
total seis ejercicios, cinco ejercicios de forma individual y uno de manera
grupal.

 Cada uno de los resultados obtenidos en estos seis ejercicios debe ser
comprobado (revisar el Anexo No 2- Manual de Recurso
Geogebra.pdf), según corresponda, en GeoGebra, Symbolab u otro
programa computacional similar y deberá anexar el archivo que soporte
la comprobación en el documento a entregar en el entorno de evaluación.

 En el ejercicio 6 todos los integrantes del grupo deberán desarrollar el

ítem correspondiente a su literal y luego realizar el aporte a tiempo en
el foro. Después, acorde con las respuestas obtenidas, deberán realizar
una discusión con los compañeros para responder la pregunta que se
presenta al final del ejercicio.

 Debe consolidar en un documento final, digitando mediante el editor de

ecuaciones de Word (el instructivo se encuentra en el Anexo No 1-
Manual Editor de Ecuaciones.pdf), el desarrollo paso a paso y las
imágenes obtenidas de las comprobaciones y/o gráficas de los ejercicios.
Adicionalmente, evidencie los aportes realizados en el foro de discusión
relativos al ejercicio 6.

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Ejercicio 1. Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.
Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar
de forma individual en el foro un Mapa conceptual que ilustre los siguientes
conceptos:
A. Expresión algebraica de un vector, norma, ángulos directores y vectores
unitarios.

B. Propiedades de los vectores, operaciones básicas con vectores, vectores

canónicos, producto punto y producto cruz.

C. Tipos de matrices, operaciones con matrices (suma, resta, multiplicación),

operaciones elementales sobre matrices.

D. Matriz inversa y diferentes métodos para obtenerla.

E. Propiedades de los determinantes y ejemplos.

Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra

herramienta para el desarrollo de esquemas mentales; debe compartirlo en el
foro de discusión en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc) e incluirlo en el
trabajo individual que se presenta en el entorno de evaluación.

Ejercicio 2. Resolución de problemas básicos de vectores.

Considere los vectores 𝒗⃗ y 𝒘⃗ correspondientes al literal escogido, calcule:

 La suma 𝒖⃗ = 𝒗⃗ + 𝒘⃗.
 La magnitud (o norma) de 𝒖⃗.
 El vector unitario en la dirección de 𝒖⃗.
 El coseno del ángulo formado por 𝒗⃗ y 𝒘.⃗

A. 𝒗⃗ = (𝟓, −𝟏, 𝟒) y 𝒘⃗ = (𝟎, 𝟖, −𝟐).

B. 𝒗⃗ = (𝟏, 𝟑, −𝟐) y 𝒘⃗ = (−𝟏, −𝟒, −𝟑).

C. 𝒗⃗ = (𝟑, 𝟏, 𝟎) y 𝒘⃗ = (−𝟑, 𝟏, 𝟒).

D. 𝒗⃗ = (𝟕, 𝟓, −𝟒) y 𝒘⃗ = (𝟏, −𝟐, −𝟐).

E. 𝒗⃗ = (𝟑, 𝟐, −𝟏) y 𝒘⃗ = (𝟎, 𝟕, −𝟐).

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Ejercicio 3. Operaciones entre vectores de 𝑹𝟑 .

Considere los vectores 𝒖⃗ y 𝒗⃗ correspondiente al literal escogido.

 Determine el producto cruz 𝒖⃗ × 𝒗⃗

 Determine la proyección ortogonal del vector 𝒖⃗ sobre 𝒗⃗.

A. 𝒖⃗ = (−𝟑, 𝟏, 𝟎) y 𝒗⃗ = (𝟎, −𝟏, 𝟒).

B. 𝒖⃗ = (−𝟏, 𝟔, −𝟐) y 𝒗⃗ = (𝟔, −𝟐, −𝟏).

C. 𝒖⃗ = (𝟐, −𝟐, 𝟏) y 𝒗⃗ = (−𝟏, 𝟑, 𝟑).

D. 𝒖⃗ = (−𝟔, 𝟏, 𝟓) y 𝒗⃗ = (−𝟑, 𝟐, 𝟏).

E. 𝒖⃗ = (𝟐, −𝟔, −𝟏) y 𝒗⃗ = (𝟒, −𝟓, 𝟓).

Ejercicio 4. Operaciones entre matrices.

Considere las siguientes matrices

𝟒 −𝟑 −𝟑 𝟐 −𝟐 𝟔 𝟏 𝟎
𝟕 𝟎 𝟑
𝑨 = 𝟑 −𝟗 𝟎 ; 𝑩= 𝟑 −𝟓 ; 𝑪 = ; 𝑫= 𝟏 −𝟐 𝟑 .
𝟏 −𝟐 𝟔
−𝟏 𝟏 𝟐 𝟐 −𝟒 𝟎 −𝟏 𝟎

 Efectúe las operaciones algebraicas correspondientes (referente al literal

escogido) y obtenga la matriz 𝑼.
 Efectué el producto 𝑼𝒙⃗ , de la matriz 𝑼 obtenida en el ítem anterior con
el vector visto como columna 𝒙⃗ = (𝑥 , 𝑥 , 𝑥 ) .

A. 𝑼 = 𝟒𝑨 + 𝑩. 𝑪 + 𝑫𝑻

B. 𝑼 = (𝟑𝑩). 𝑪 + 𝑨𝑻

C. 𝑼 = (𝟐𝑩). (−𝟓𝑪) + (𝑨 + 𝑫)𝑻

D. 𝑼 = (−𝟑𝑩). (𝟑𝑪) + (𝑨. 𝑫)𝑻

E. 𝑼 = (𝑩. 𝑪) + (𝑨 + 𝟔𝑫) + 𝑨𝑻

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Ejercicio 5. (Resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes).

 Determine la matriz inversa utilizando el algoritmo de eliminación de

Gauss-Jordán.

Ayuda: Se coloca a la izquierda la matriz dada y a la derecha la matriz

identidad. Luego por medio del uso de operaciones elementales entre filas
se intenta formar en la izquierda la matriz identidad y la matriz que quede
a la derecha será la matriz inversa a la dada.

 Determine la matriz inversa por medio del cálculo de la matriz adjunta y

el determinante.
𝟏
Ayuda: 𝑆𝑖 𝑴 es una matriz invertible entonces 𝑴 𝟏
= ∙ 𝑨𝒅𝒋(𝑴) .
𝐝𝐞 𝐭(𝑴)

𝟏 𝟎 −𝟏
A. 𝑨 = 𝟎 𝟏 𝟐
𝟏 −𝟑 𝟓

𝟏 −𝟐 𝟏
B. 𝑩 = 𝟑 𝟗 𝟑 .
𝟐 𝟏 𝟎

𝟏 𝟓 𝟎
C. 𝑪 = 𝟒 𝟏 −𝟐 .
𝟎 −𝟐 𝟏

𝟏 𝟐 −𝟐
D. 𝑫 = 𝟏 𝟑 𝟏
−𝟐 𝟎 𝟑

𝟏 𝟎 −𝟐
E. 𝑬 = 𝟐 𝟏 −𝟏 .
−𝟑 𝟏 𝟎

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 Ejercicio 6: (Ejercicio Colaborativo de Equivalencia de Conceptos).

Todos los integrantes del grupo deberán resolver el ejercicio correspondiente a

su literal y luego realizar el aporte en el foro. Cada uno de los integrantes debe
responder la pregunta que se presenta al final.

𝟏 𝟑 𝟎
Dada la matriz 𝑨 = 𝟒 𝟕 𝟐 , halle el valor del determinante de A, siguiendo
𝟑 𝟒 𝟐
las indicaciones. Este ejercicio les ayudará a tener una visión global y
comparativa de la definición generalizada de determinante y de la ley de Sarrus
para la matriz de orden 3.

A. Realice el cálculo del determinante utilizando como base la primera fila

y el método de cofactores.
B. Realice el cálculo del determinante utilizando como base la segunda
columna y el método de cofactores.
C. Realice el cálculo del determinante utilizando como base la tercera fila y
el método de cofactores.
D. Haga el cálculo del determinante utilizando el método de Sarrus.
E. Compare los resultados; si se cambia la fila o la columna, ¿puede variar
este resultado?

Pregunta para todos: ¿Qué método le pareció más eficiente? ¿Por qué?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

I. En el Entorno de Información inicial debe: consultar y revisar la Agenda

del curso.

II. En el Entorno de Aprendizaje debe:

 Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos requeridos

de la Unidad 1 - Vectores, matrices y determinantes.

 Presentar en el foro de discusión sus elecciones de literal a desarrollar.

 Presentar en el foro de discusión los aportes y avances sobre el

desarrollo y solución de los primeros cinco ejercicios.

6
  Presentar en el foro de discusión los aportes sobre la solución
del ejercicio 6 y la respuesta a la pregunta que se propone en
dicho ejercicio.

III. En el Entorno de Evaluación debe: Entregar el documento consolidado de

manera individual de acuerdo con las especificaciones y a la programación de
la agenda del curso.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

Documento que contenga la siguiente estructura e información:

I. Portada:
 Título: Tarea 2 – Vectores, matrices y determinantes.
 Autor
 Tutor
 Curso
 Grupo
 Institución
 Escuela
 Programa
 Año

II. Solución de los ejercicios 1,2,3,4,5 y 6.

III. Bibliografía (con norma APA).

Nota: El documento debe presentarlo en formato .pdf e identificarlo

de la siguiente forma: Tarea2_grupo_Nombre_Apellido.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a
entregar:

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.
2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el entorno de
evaluación.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Cada estudiante debe hacer sus aportes con tiempo suficiente para que
sus compañeros puedan consolidar el ejercicio 6 sin contratiempos.
5. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias
considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas
APA.
6. En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos
de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes: En los casos de fraude o plagio académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de Evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 115 puntos

Primer Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la

criterio de temática escogida en un mapa conceptual elaborado con una
evaluación: herramienta digital.

Identifica los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

conceptos entre 10 puntos y 12 puntos.
matemáticos
elementales Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la
sobre vectores, temática escogida en su mapa conceptual, con ligeras fallas
matrices y al sintetizar los conceptos o con mal uso de la herramienta
determinantes digital.
según el
ejercicio 1. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 9 puntos.
Este criterio
representa Nivel bajo: El estudiante no realiza el mapa conceptual.
12 puntos
del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
115 puntos entre 0 puntos y 1 puntos.
de la
actividad.

Segundo Nivel alto: El estudiante desarrolla el ejercicio 2 y logra

criterio de obtener el vector suma, la magnitud del vector suma, el
evaluación: vector unitario en la dirección del vector suma, el coseno
del ángulo entre los vectores y utiliza el editor de ecuaciones
Identifica los de Word para presentar el desarrollo de los ejercicios.
conceptos
matemáticos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
elementales entre 12 puntos y 15 puntos.
sobre vectores,
matrices y Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 2 pero
determinantes presenta algunos errores en los cálculos.
según el
ejercicio 2.
9
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 11 puntos
Este
criterio
Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 2.
representa
15 puntos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
del total de
entre 0 puntos y 1 puntos.
115 puntos
de la
actividad.

Tercer
Nivel alto: El estudiante desarrolla el ejercicio 3 y logra obtener
criterio de
correctamente el producto cruz, la proyección ortogonal y utiliza
evaluación:
el editor de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo de
los ejercicios.
Identifica los
conceptos
matemáticos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
elementales
entre 12 puntos y 15 puntos
sobre vectores,
matrices y
Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 3 pero
determinantes
presenta fallas en el procedimiento o no utiliza el editor de
según el
ecuaciones de Word para presentar el desarrollo de los
ejercicio 3.
ejercicios.

Este
criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa entre 2 puntos y 11 puntos
15 puntos
del total de Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.
115 puntos
de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 0 puntos y 1 puntos

Cuarto Nivel alto: El estudiante desarrolla el ejercicio 4 y logra

criterio de obtener correctamente las diferentes operaciones entre
evaluación: matrices, producto de la matriz por vector genérico y utiliza
el editor de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo
Identifica los del ejercicio.
conceptos
matemáticos
elementales Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
sobre vectores, entre 12 puntos y 15 puntos
matrices y
10
determinantes
según el Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 4 pero presenta
ejercicio 4. fallas en el procedimiento o no utiliza el editor de ecuaciones de
Word para presentar el desarrollo del ejercicio.

Este
criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa entre 2 puntos y 11 puntos.
15 puntos
del total de Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
115 puntos
de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 0 puntos y 1 puntos.

Quinto Nivel alto: El estudiante desarrolla el ejercicio 5 y logra obtener

criterio de correctamente la matriz inversa por ambos métodos y utiliza el
evaluación: editor de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo del
ejercicio.
Identifica los
conceptos
matemáticos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
elementales entre 12 puntos y 15 puntos.
sobre vectores,
matrices y Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 5 pero
determinantes presenta falencias en el procedimiento o no utiliza el editor
según el de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo del
ejercicio 5. ejercicio.

Este Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

criterio entre 2 puntos y 11 puntos.
representa
15 puntos Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.
del total de
115 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de la entre 0 puntos y 1 puntos.
actividad.

Sexto Nivel alto: El estudiante resuelve el ejercicio 6 correspondiente

criterio de a la literal escogida y responde de forma correcta la pregunta
evaluación: planteada y utiliza el editor de ecuaciones de Word para
presentar el desarrollo del ejercicio.
Identifica los
11
conceptos
matemáticos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
elementales entre 12 puntos y 15 puntos.
sobre vectores,
matrices y Nivel Medio: El estudiante presenta errores en la solución del
determinantes ejercicio 6, no responde la pregunta o no utiliza el editor de
según el ecuaciones de Word para presentar el desarrollo de los ejercicios.
ejercicio 6.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa entre 2 puntos y 11 puntos.
15 puntos
del total de Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.
115 puntos
de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad. obtener entre 0 puntos y 1 puntos.

Séptimo Nivel alto: El estudiante realiza correctamente las

criterio de comprobaciones computacionales de los seis ejercicios
evaluación: propuestos y presenta las evidencias a través de capturas de
pantalla en el trabajo individual.
El estudiante
realiza la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
respectiva entre 10 puntos y 12 puntos.
comprobación
computacional Nivel Medio: El estudiante realiza correctamente las
de los comprobaciones computacionales de algunos de los seis
ejercicios. ejercicios propuestos y presenta las evidencias a través de
capturas de pantalla en el trabajo individual.
Este criterio
representa Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
12 puntos entre 2 puntos y 9 puntos.
del total de
115 puntos Nivel bajo: El estudiante no realiza las comprobaciones
de la computacionales de los seis ejercicios propuestos.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 1 puntos.

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Octavo Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante
criterio de en el foro de trabajo de la unidad, en donde sus aportes
demuestranprogreso en las temáticas tratadas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Participa en el obtenerentre 12 puntos y 16 puntos.
foro de
discusión para Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro o sus
desarrollar y participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los
presentar la ejercicios.
tarea 2.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtenerentre 2 puntos y 11 puntos.
representa
16 puntos Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del
del total de forode la actividad.
115 puntos
dela Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad. obtenerentre 0 puntos y 1 puntos.

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