Informe Final

Escuela Industrial N4
Alumnos y emociones, efectos y relaciones
Jerez, Carranza, Negretty, Velásquez
Escuela Industrial Nº4
Anteproyecto
Zuvic, Sepúlveda, Gauna, Campoya, Encina, Bajales
12 de julio de 2022
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Alumnos y emociones, efectos y relaciones
A lo largo de la historia y en todo el mundo se ha vivido un cambio constante en la
educación y en su sistematización, debido que la educación como factor importante de
transmisión de cultura juega un papel imprescindible para cada edad y/o sociedad; por lo que sin
lugar a duda se conoce que ha sido modelada a los fines de las mismas. La producción constante
y fidedigna de un modelo determinado es una característica universal de los diferentes sistemas
escolares que se han ido creando, todos nacidos de las necesidades en tiempo y forma de una
sociedad con el fin de darles prontamente una solución. Pero debido a la pluralidad de
pensamiento en un grupo social se ha visto diversos sistemas escolares con un objetivo
particular; es decir, enfocado a una necesidad considerada en una corriente como prioridad, por
lo que con frecuencia hemos encontrado diferentes “escuelas” operando bajo propias filosofías
en una misma sociedad lo que en algunos momentos de la historia y en algunos lugares del
mundo se ha visto, considerando los impactos que generan en el entorno. La educación está tan
difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En toda
sociedad que sea, encontramos que se educa.
Los sentimientos no son ajenos a las personas, se aprenden y reaprenden, pero es
importante saberlos gestionar, toda vez que las emociones son inherentes al ser humano y han
estado presentes desde los albores de la humanidad.
La cultura escolar conforma un conjunto de conocimientos y de sentimientos. La historia
ha silenciado las emociones no reconociendo su importancia desde la esfera educativa. La
educación no puede ignorar la dimensión emocional, aunque no ha incluido en su agenda los
sentimientos. El comportamiento emocional a modo de expresión ha estado presente en la cultura
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en todos los tiempos. Sin embargo, han permanecido al margen, solo han sido contemplados para
inculcar valores morales y/o para adoctrinamiento ideológico.
En los estudios del pasado se reflejan variedad de emociones y cómo las propias
emociones se transforman con la evolución de las mentalidades. Así comportamientos
emocionales que en otros momentos de la historia sorprendían, pasan ahora inadvertidos; los
convencionalismos culturales y la propia concepción de las emociones también se han
modificado. Señalar al respecto el pecado mortal, la melancolía, la fatiga que se asociaba
causada por el demonio. Los comportamientos del siglo XX poco tienen que ver con los actuales.
Los usos prácticos de las emociones en determinadas situaciones sociales igualmente han
variado, dado que los discursos se relacionan con los entornos sociales y culturales. Por ejemplo,
el miedo en la infancia ha sido alimentado por las propias madres porque le era útil como medio
de control. Los estigmas emocionales no han perdido vigencia y algunos han evolucionado hacia
otras formas de expresión. Las emociones se aprenden y cada época se define por
comportamientos emocionales significados. Los modos de expresión emocional han cambiado
igual que las situaciones que las provocan.
El estado de ánimo nos condiciona y limita o nos activa e impulsa y todo depende de la
motivación que llevamos, tenemos o nos creamos. Para estar motivados, nos tenemos que
preguntar qué queremos hacer y qué conseguiremos al hacerlo. Cuál es el objetivo que queremos
lograr, porqué y para qué.
La motivación de estudio es un estado de ánimo que hace que la conducta de una persona
cambie y se active para conseguir las metas concretas que se ha marcado desde muy
temprano. Estos objetivos pueden ser desde alcanzar una carrera, aprobar un examen, tener la
mejor nota del salón, o cualquier otra área que tenga que ver con los estudios.
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Esa energía es la que consigue que una persona realice todas las acciones necesarias para
culminar su objetivo de la manera más eficiente posible, algo que se puede trasladar a otros
ámbitos de la vida, como el personal e incluso el profesional. Por lo tanto, si quieres lograr tus
objetivos académicos es importante la motivación de estudio.
Para nadie es un secreto que la motivación juega un rol importante en los estudios, en
cada tema que los chicos estudien deben buscar la transferencia a la vida real. Fomentando la
curiosidad innata que tiene cada uno, las materias serán más atractivas, fáciles de aprender y
asimilar.
Es de gran importancia que sigan un plan de estudio, fijar un horario de estudio adecuado
a la agenda. Eso sí, cuando se haya establecido deben procurar cumplirlo y darle prioridad ante
cualquier inconveniente que pueda surgir.
Es esencial ser consciente de nuestras capacidades y plantearnos metas que se puedan
alcanzar. De lo contrario, dejar nuestros objetivos restará motivación a los hábitos de estudio.
Estudiar en un entorno agradable es imprescindible para la motivación escolar ya que
favorecerá la concentración y el aprovechamiento de las horas de estudio.
La educación emocional infantil enseña a los niños a controlar y a gestionar sus
emociones. Cuando trabajas las emociones en clase consigues que tus alumnos estén más
motivados y les ayudas positivamente en su desarrollo intelectual.
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 Las emociones son motivadoras, por cuanto nos ayudan a defendernos de estímulos
dañinos o acercarnos a los beneficiosos.
 Las emociones favorecen la flexibilidad de respuestas del organismo (conductas)
frente a diferentes estímulos.
 Cumplen función de alerta, poniendo en acción los sistemas cerebrales, endócrinos y
metabólicos.
 Mantienen el interés y la curiosidad
 Cumplen funciones de comunicación creando vínculos emocionales.
 Guardan y recuperan memorias con mayor eficiencia.
 Tienen injerencia en el proceso de razonamiento, por cuanto hay significados
emocionales que construyen nuestro pensamiento.
Motivacion
En el proceso de aprendizaje de un sujeto, lo que abre la puerta a aprender son las
emociones, facilitando así la consolidación de los recuerdos. De esta manera, es esencial tener
claro que el estado de ánimo del alumnado en su momento de aprendizaje, así como las
emociones con que relacionen su trabajo, van a ser un factor determinante para todo su proceso
de desarrollo. Por tanto, para que un recuerdo perdure en la memoria ha de ir asociado a una
emoción, a ser posibles positiva.
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Despertar su interés con cosas significativas para ellos y para ellas. Si asociamos el
aprendizaje con aspectos y emociones positivos, la motivación aumentará. Si por el contrario se
asocia a sensaciones desagradables, conseguiremos que esa motivación disminuya.
Estigma
Solemos hablar mucho, pero en ocasiones nos ocultamos. Ocultamos lo que sentimos por
miedo a mostrarnos vulnerables y que otras personas se puedan aprovechar. Ocultamos nuestros
pensamientos porque creemos estar fuera de la realidad. Ocultamos nuestras emociones porque
alguien nos dijo una vez, que debíamos esconder lo que sentíamos.
Muchas veces, al poner en palabras lo que sentimos, nos hacemos realmente conscientes
de las emociones que hay en nosotros. Y compartir esto, nos ayuda a tomar cierta distancia de
nuestros problemas y emociones, viendo la situación desde una perspectiva más amplia.
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Esta perspectiva más amplia, nos ayuda a encontrar soluciones a los problemas que antes
parecían irresolubles.
ocultar tus emociones. Ahora bien, esta es en realidad una costumbre muy nuestra, la de
callar lo que duele, la de embotellar la ansiedad, los miedos y hasta los enfados. Poco a poco este
ocultamiento deja de ser funcional para generar bloqueos, y con ellos, colocar alambradas a la
propia salud, a la espontaneidad y a nuestro crecimiento personal.
Ahora bien, lejos de asumir esta conducta como una particularidad personal,
reflexionemos. Llevamos varios siglos siendo educados bajo el prisma de que en nuestro mundo
lo más importante es la razón, ahí donde las emociones se conciben como un estigma o como
aquello que de algún modo nos aleja de lo que es civilizado.
Quizá, por ello, se educa a los niños en la idea de que llorar es sinónimo de inmadurez, y
que siempre será mejor tragarse las tristezas. Les decimos que quien se enfada y responde ante lo
que no le gusta o no ve justo no tiene educación. Les indicamos a menudo que se rían bajito,
porque quien ríe a carcajadas es tomado por loco. Les explicamos que las emociones, y
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especialmente su manifestación, son sinónimo de debilidad y no un potencial que saber
comprender y aprovechar.
Sentimos porque existimos, esa es la sencilla realidad. Un sentimiento, una emoción nos
da la vida y reprimirla nos la va quitando poco a poco. Ocultar tus emociones es una forma
hacerte daño, porque en realidad esos universos internos son los que ponen dirección a
tus deseos, pasos a tus necesidades para que en cada situación valores cómo reaccionar.
Las emociones y sus propósitos
Podríamos decir ahora que todos llegamos a este mundo con un increíble potencial para
ser felices. Esta idea no es falsa, sin embargo, tiene delicados matices que es importante
desmenuzar. Nuestra genética, así como nuestro entorno social y familiar nos predispone. En
muchos casos, asienta incluso las bases de nuestro potencial para movernos con mayor facilidad
en esa balanza habitada por emociones como el optimismo, la alegría…
Así, una buena parte del sufrimiento anímico que a veces arrastramos casi sin saber por
qué proviene de esa estructuración psíquica y emocional, originada en fases muy tempranas de
nuestro ciclo vital. Nos educan en normas y conocimientos, lo sabemos, pero también nos
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instruyen en emociones. Y es precisamente este último aspecto, el emocional, el que condiciona
en gran parte nuestra calidad de vida, nuestro potencial humano.
Esa mala gestión emocional nos conduce a menudo a tergiversar muchas realidades
internas. A veces pensamos, por ejemplo, que una emoción es como una opción presente en un
menú que uno puede elegir o descartar según le plazca y le convenga (hoy me siento
decepcionado, pero opto por mostrar felicidad). Dichas dinámicas internas no funcionan de este
modo, las emociones no se pueden aplazar; no se mueren, pero sí se transforman:
en enfermedades psicosomáticas y en malestar.
Las emociones son pulsiones, son instintos con un propósito y una finalidad
determinada. Dejarlas de lado es cerrar la puerta a una realidad interna que bien entendida,
gestionada y orientada nos permitiría invertir en bienestar. Ocultarla de forma permanente, por el
contrario, es dar forma a una impronta de malestar capaz de asentar las bases de varios trastornos
mentales.
Planteando idea del proyecto
las emociones en el aprendizaje
Este vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas, porque
las emociones influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la
actitud para aprender.
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Por ello, se considera que las emociones forman parte del proceso de aprendizaje.
Entendemos que las emociones es un tipo de información vital a la hora de ejercer la educación y
aplicar para ella.
Para ello se buscan conjeturas de ¿cómo? podemos obtener el acceso a ese tipo de
información
¿Cómo obtenemos esa información?
Hay muchas maneras de recolectar información en una investigación. El método elegido
por el investigador depende de la pregunta de investigación que se formule. Algunos métodos de
recolección de información incluyen encuestas, entrevistas, pruebas, evaluaciones fisiológicas,
observaciones, revisión de registros existentes y muestras biológicas.
Encuesta
Una encuesta es una serie de preguntas dirigidas a los participantes en la investigación.
Las encuestas pueden ser administradas en persona, por correo, teléfono o
electrónicamente (como correo electrónico o en Internet).
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También pueden administrarse a un individuo o a un grupo. Las encuestas son utilizadas
para tener información sobre muchas personas y pueden incluir opción múltiple o
preguntas abiertas (como información demográfica, salud, conocimiento, opiniones,
creencias, actitudes o habilidades).
Entrevista
Una entrevista es una interacción que involucra al investigador y a un(os) participante(s)
en que las preguntas se formulan en persona, por teléfono o incluso de manera electrónica
(correo electrónico o Internet).
Durante una entrevista, se hacen preguntas para obtener información detallada sobre el
participante acerca del tema de estudio. Las preguntas pueden ser similares a las formuladas en
una encuesta.
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Prueba
Una prueba es una forma o una tarea física o mental para la cual se ha determinado un
estándar normal, o para la cual se conoce las respuestas correctas. El desempeño de un
participante en una prueba es comparado contra estos estándares y/o respuestas correctas. Las
pruebas son usadas en la investigación para determinar la aptitud, habilidad, conocimiento,
estado de salud física o mental del participante en comparación a la población en general. Las
pruebas pueden ser administradas en persona, por escrito o por un medio electrónico. Un ejemplo
de esto serían los estudiantes haciendo pruebas estandarizadas de desempeño académico
Evaluaciones Fisiológicas
Las evaluaciones fisiológicas son medidas en que las características físicas de un
participante son registradas, como la presión arterial, ritmo cardíaco o fortaleza física. En una
investigación relacionada con la salud, la evaluación fisiológica puede utilizarse para determinar
el estado de salud de un participante antes, durante o después de ser parte en un estudio. Un
ejemplo sería hacer que las personas de la tercera edad se toquen los dedos de los pies para
evaluar su flexibilidad y alcance.
Observaciones
Las observaciones son registros tomados que no requieren participación. Estos registros
se hacen mientras los participantes están involucrados en conductas rutinarias y se utilizan como
un indicador de lo que los participantes hacen, en lugar de apoyarse completamente en los relatos
de participantes sobre su propia conducta.
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Un ejemplo sería un investigador observando los planes educativos usados en un aula
por un maestro de escuela pública.
Revisión de Registros
La revisión de registros tiene lugar cuando un investigador examina y extrae información
de documentos que contienen datos sobre el participante. Los registros revisados en una
investigación pueden ser públicos o privados. Ejemplo de ello es un investigador recolectando
información acerca de un padecimiento a partir de los historiales médicos de los pacientes.
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Muestras Biológicas
Las muestras biológicas son substancias (sangre, orina, saliva) que son tomadas de una
persona y se utilizan para medir información fisiológica. Un ejemplo sería hacer un examen de
sangre para determinar el contenido de azúcar en un paciente diabético.
Cualquier tipo de información recaudada para un estudio o de la forma en que esta se
recolecte, es extremadamente importante realizar la recaudación de información con precisión
(confiabilidad), exactitud (validez) y un mínimo de errores. La integridad y utilidad de la
investigación se verá mermada (disminuida) si las mediciones del estudio no son correctas.
Encuesta como opción tomada
ventajas más grandes de una encuesta
1. Los cuestionarios son económicos
Los cuestionarios son una de las formas más económicas de obtener datos cuantitativos.
Las encuestas online y móviles tienen un coste especialmente bajo y un amplio alcance. No hay
costes de impresión, no hay que contratar a encuestadores para hacer las preguntas, ni hacen falta
sellos para enviar la encuesta en papel. Sea el tipo de encuesta que sea, será más económico que
subcontratar a personal que realice nuestras encuestas
2. Son prácticos
Además de ser baratos y flexibles, los cuestionarios son también una forma práctica de
obtener datos. Se pueden dirigir a un público específico y administrar de diferentes maneras.
Puedes seleccionar las preguntas, así como el formato (abierto o de opción múltiple). Es una
manera de recopilar grandes cantidades de datos sobre cualquier tema.
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3. Rápidos resultados
Es rápido y fácil obtener respuestas con herramientas online y móviles. Esto significa que
podemos obtener información en solo 24 horas (o menos), dependiendo de la escala y el alcance
del cuestionario.
4. No es necesario ser científico
La mayoría de los proveedores de encuestas y cuestionarios son cuantitativos y permiten
analizar los resultados fácilmente. Con herramientas integradas, es fácil analizar los resultados
sin necesidad de tener conocimientos de estadística o de investigación científica. Con
herramientas, es fácil interpretar informes y visualizaciones, y podemos convertir los datos en
resultados rápidamente. El análisis incorporado también acelera la recolección de datos.
5. Anonimato del usuario
Las encuestas autómatas, online y por correo electrónico conservan el anonimato de los
encuestados. Los cuestionarios por correo también permiten una invisibilidad total, lo cual
maximiza la comodidad de los encuestados. Incluso las entrevistas telefónicas no son cara a cara,
por lo que la comunicación es más privada. Este anonimato tranquiliza a los encuestados y les
anima a responder con sinceridad; sin embargo, sigue habiendo un componente humano en las
entrevistas telefónicas.
Los cuestionarios digitales aportan el mayor anonimato y la mayor privacidad. Este tipo
de cuestionario es ideal para todo tipo de empresas y temas, y produce las respuestas más
honestas. Los resultados son más precisos con este método.
6. No hay presión
Una de las mayores ventajas de los cuestionarios es poder hacer tantas preguntas como
quiera. Por supuesto, también es beneficioso que cada cuestionario individual sea corto, ya que
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los encuestados pueden encontrar los cuestionarios largos molestos. Sin embargo, como son
eficientes, económicos y fáciles de administrar, se pueden crear múltiples encuestas relacionadas
unas con otras.
7. Abarca todos los aspectos de un tema
Con los cuestionarios por correo, online o por correo electrónico, no hay límite de tiempo
y nadie al otro lado a la espera de una respuesta. Los encuestados pueden tomarse su tiempo para
contestar las preguntas. Las respuestas suelen ser más sinceras. Se ha demostrado que la
presencia de un investigador puede llevar a respuestas menos sinceras y más deseables
socialmente.
desventajas de los cuestionarios
1. Falta de sinceridad
Si bien hay muchos aspectos positivos con los cuestionarios, la falta de sinceridad puede
ser un problema. Es posible que los encuestados no sean sinceros al 100% en sus respuestas. Esto
puede ocurrir por varias razones, incluyendo el sesgo de deseabilidad social y el deseo de
proteger la privacidad.
Para evitar la falta de sinceridad comunicamos a los encuestados que valoramos su
privacidad y que el proceso no permite la identificación personal.
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2. Falta de respuestas concienzudas
Todo administrador espera obtener respuestas concienzudas, pero no hay manera de saber
si el encuestado ha pensado en la pregunta antes de contestar. A veces, las respuestas se eligen
antes de leer toda la pregunta o las respuestas posibles. A veces los encuestados pasan de una
pregunta a otra rápidamente, o toman decisiones en una fracción de segundo, afectando la
validez de los datos. Este inconveniente es difícil de evitar, pero acortamos, y las preguntas
sencillas obtenemos respuestas más precisas.
3. Diferencias en la comprensión e interpretación
El problema de no hacer las preguntas a los usuarios cara a cara es que se pueden
interpretar de forma distinta. Sin alguien que te explique el cuestionario y se asegure de que cada
individuo entiende lo mismo, los resultados pueden ser subjetivos.
A los encuestados también les puede costar entender el significado de algunas preguntas
que son claras para el creador. Esta falta de comunicación puede conducir a resultados sesgados.
Combatimos esta situación creando preguntas sencillas que son fáciles de responder.
4. Sentimientos y significados que no se transmiten bien
Una encuesta o un cuestionario no puede captar totalmente las respuestas emocionales o
los sentimientos de los encuestados. Sin administrar el cuestionario cara a cara, no hay manera
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de observar la expresión facial, las reacciones o el lenguaje corporal. Sin estas sutilezas,
información importante puede pasar desapercibida.
5. Algunas preguntas son difíciles de analizar
Los cuestionarios producen una gran cantidad de datos. Las preguntas de opción múltiple
se pueden representar en tablas y gráficos, pero no es el caso de las preguntas abiertas. Las
preguntas abiertas tienen respuestas individualizadas que no pueden cuantificarse y deben ser
analizadas por una persona. Demasiadas preguntas abiertas pueden producir demasiada
información para analizar. Solucionando este problema con la cuidadosa elección del tipo de
preguntas. Es mejor no tener más de una pregunta abierta ya que estas no la podemos cuantificar.
6. Los encuestados pueden tener sus propias intenciones
Como con cualquier tipo de investigación, el sesgo puede ser un problema. A los
participantes de la encuesta les puede interesar nuestro producto, idea o servicio. Otros pueden
estar participando por el tema del cuestionario. Estas tendencias pueden llevar a inexactitudes en
los datos, generados por un desequilibrio en los encuestados que opinan excesivamente positiva
o negativamente sobre el tema. Se filtra las intenciones ocultas con una preselección.
Formulando preguntas indirectas para eliminar a los participantes con sesgo.
7. Falta de personalización
La personalización es el tema vigente en el marketing. Sin personalización, algunos
encuestados pueden desanimarse y abandonar. El cuestionario que se opta poseerá opciones de
personalización, con el fin de dar al usuario aquella sensación de control
8. Preguntas omitidas
Con los cuestionarios, es posible que se omitan algunas preguntas. Si no hay preguntas
obligatorias, se corre el riesgo de que no se conteste a algunas preguntas. Los cuestionarios a
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hacer son de carácter corto y las preguntas sencillas, para reducir la posibilidad de omisión y
obtener mejores resultados de participación.
9. Problemas de accesibilidad
Sea la forma de entrega que sea, la falta de accesibilidad es un problema. Las encuestas
pueden no ser adecuadas para usuarios con impedimentos visuales o auditivos o con otras
dificultades como analfabetismo. Esto se tomó en cuenta al elegir este modo de investigación.
Elegimos cuestionarios que cuente con opciones de accesibilidad integradas.
Encuestas online o autómatas como recolección de datos
tiene múltiples ventajas. En primer lugar, como se ha mencionado, se pueden enviar
rápidamente y se obtienen resultados en poco tiempo. Puede llegar a su público en el momento
adecuado: mientras visualizan sus productos, leen su contenido, o justo después de realizar una
compra.
Los usuarios tienen el tiempo suficiente para que se piensen bien las respuestas; una
ventaja sobre los métodos cara a cara o por teléfono. Además de estas grandes ventajas, el coste
de los cuestionarios es bajo.
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Las respuestas pueden ser pre codificadas para eliminar errores de transcripción. Los
datos ya vienen en formato electrónico, lo que facilita el análisis sin la molestia de tener que
digitalizar los datos. es muy importante seleccionar bien el tipo de preguntas
Un cuestionario solo es tan eficaz como sus preguntas. Estas preguntas son evaluadas
rápidamente y producen datos sobre los que se puedan actuar. Si las preguntas son demasiado
difíciles o ambiguas, producirán datos inútiles. Preguntas inadecuadas también producen
resultados incompletos o difíciles de interpretar.
Los tipos de preguntas principales son las preguntas abiertas, cerradas y semicerradas.
Cada tipo de pregunta puede presentarse de muchas formas desde calificaciones a preguntas de
sí/no. Aprenda a seleccionar el tipo de preguntas de encuesta para sus necesidades en nuestra
guía esencial.
La privacidad es menester
Los encuestados también deben asegurarse de que su privacidad esté protegida, por lo
que se reitera que las respuestas son confidenciales y debes asegurarte de que la política de
privacidad esté actualizada. Hacemos hincapié en la utilidad de los datos para la experiencia del
usuario o para la sociedad en general.
El diseño del cuestionario planteado es amigable para un índice más alto de respuestas
¿Dónde queda la información?
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El almacenamiento de datos se recopilará y conservara la información digital, es decir, de
los bits y bytes que se encuentran detrás de las aplicaciones, los protocolos de red, los
documentos, el contenido multimedia, las libretas de direcciones y las preferencias de los
usuarios, entre otros.
Base de datos como alternativa
Se entiende como base de datos todo aquello que trata cualquier conjunto de datos que
comparten una o varias características en común y que se almacenan para su consulta y
explotación posterior. De esta manera, una biblioteca es una base de datos. Es decir, optamos
como base de datos elementos que puedan llegar a almacenar los datos de los encuestados
Edoss como alternativa de solución
Edos es un dispositivo, capaz de realizar encuestas en institutos educacionales con el fin
de obtener información de suma importancia para la buena gestión de enseñanza en los
educandos.
El porqué de Edos
Edos surge de la idea racional planteada a través de procesos de investigación constantes,
con un solo fin, buscar que los alumnos no tengan miedo de expresar lo que sienten sin ser
juzgados
Edos y su fin de uso
El fin de Edos es que se avance más en la educación de manera fructífera y sin baches en
el camino, motivando y teniendo en cuenta las emociones de los chicos y chicas que conformen
el aula o espacio educativo, sabiendo que estas emociones son vitales a la hora del tratado de la
información, ya que, como se menciono antes, las emociones son como una espada de doble filo,
si no conoces bien las emociones de los chicos no se puede llegara mas allá de un camino con
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topes en el transcurso, pero si conoces un poco más acerca de lo que piensan los chicos, todo se
vuelve una poco más sencillo y practico, dejando así un camino tranquilo al cual transitar.
Edos orígenes
Al principio Edos iba a ser un sinnúmero proyectos planteado por un sinnúmero de ideas,
pero se fueron estableciendo parámetros a tomar, y esto se fue disminuyendo, dentro de lo que
son los posibles métodos de resolución planteada para Edos, surgió la idea de hacerlo mediante
aplicaciones, pero esto de descarto a lo que no es muy factibles y esto se debe al bajo índice de
respuesta que se puede llegar a obtener y esto es malo por 3 razones importantes:
Mayor nivel de error: Cuanto menor sea el índice de respuestas, menor será el grupo
muestra original. Esto podría causar estragos en tu margen de error y la fiabilidad de tus
resultados.
Grupo muestra desinteresado: Además de la inexactitud estadística, los índices de
respuestas bajos son un indicador de que los encuestados potenciales simplemente no están
interesados en participar en la encuesta.
Sesgo por falta de respuestas: A veces, un índice de respuestas bajo puede ser indicio
de que existe un sesgo por falta de respuestas, que ocurre cuando un determinado grupo no
participa en la encuesta. El sesgo o los errores por falta de respuestas pueden surgir por varias
razones.
Para eliminar el sesgo por falta de respuestas se hizo una prueba previa de la encuesta y
luego identificar y resolver cualquier problema a medida que surja. Esta prueba se hizo tanto en
presencial como en virtual, y se obtuvo un margen de error muy grande a favor de la presencial
Por ello se optó por algo que además todo pudieran tener accesibilidad, algo tangible y fácil de
usar.
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Edos sembrando bases
Se tiene como aquel dispositivo capaz de almacenar datos acerca de las emociones de los
alumnos y ayudarles en su recorrido académicos.
Estas son las bases de lo que vendría a ser el prototipo físico del proyecto Edos, esto para que se
adapte a los componentes planteados a usar, tales como:
 Módulo Bluetooh
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MÓDULO BLUETOOTH 4.0 HM-10
El módulo Bluetooth le permite al Arduino disponer de la tecnología bluetooth 4.0,
también llamada bluetooth de baja energía BLE (Bluetooth Low Energy). De este modo, es
capaz de actuar como maestro o esclavo, es decir que es capaz de recibir o mandar información,
siendo perfecto para transmitir los datos resultantes de los cuestionarios a un teléfono celular,
donde esta será mostrada en la aplicación móvil.
Este posee la particularidad de ser compatible con dispositivos de diversos sistemas
operativos, como Android, IOS, Windows, etc. Por esto, le brinda al proyecto la capacidad de
trabajar inalámbricamente con la gran mayoría de dispositivos comerciales actuales.
figura 8
Características técnicas:
● Bluetooth 4.0 BLE
● Chip CC2540
● Comunicación serial UART
● Corriente de operación < 10mA
● Funciona con comandos AT
 Modulo MicroSD
MÓDULO MICRO SD CARD
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El módulo SD es un dispositivo que permite agregarle una unidad de almacenamiento
micro SD al Arduino. Esto resulta idóneo para guardar archivos de texto (.txt) resultantes de las
respuestas de cada encuesta diaria, organizando los resultados de cada curso en un archivo
dedicado.
 Modulo MP3
DF PLAYER MINI MP3
Se trata de un pequeño módulo compatible con Arduino capaz de decodificar y
reproducir archivos de audio. Posee la particularidad de realizar lecturas de tarjetas SD mediante
su zócalo integrado, por lo que se le puede cargar archivos a través de dicho formato, o también a
través de un puerto USB.
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Por otro lado, este dispone de dos sets de pines de salida, uno para conectarle un parlante
(SPK1 y SPK2) y otro para conectar un amplificador (DAC_R y DAC_L), debido a que la salida
SPK solo puede alimentar hasta 3w.
Siendo el dispositivo encargado de la respuesta inmediata, este funcionará en base a los
resultados de la encuesta, por lo que reproducirá las canciones correspondientes a un volumen
moderado durante la jornada escolar
Características técnicas:
● Tasa de muestreo hasta 48kHz
● Soporte de tarjeta SD hasta 32Gb
● 30 niveles de volumen ajustable
● Salida de parlante hasta 3w
 Modulo Reloj
MÓDULO RTC DS3231
Un RTC es un reloj de tiempo real (Real Time Clock), este componente emplea un
resonador de cristal para obtener mediciones de tiempo y las expresa en las unidades
convencionales, es decir, segundos, minutos, horas, días, semanas, meses y años.
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La ventaja que presenta este módulo es que dispone de un zócalo donde se puede
colocar una pila de formato CR2032, ésta permite su funcionamiento incluso cuando
se corta la alimentación por los pines; se estima que su autonomía debería mantenerse
por varios meses. Esto demuestra ser muy conveniente para el dispositivo, puesto que
su función es la de registrar la hora y el turno exacto donde se hace la toma de datos,
por lo que este debe seguir la cuenta incluso cuando se apaga el dispositivo.
 Arduino ATmega 2560
ARDUINO ATmega 2560
El Arduino ATmega 2560 es una placa de desarrollo basada en el microcontrolador
ATmega2560 como componente principal, el cual tiene una función muy importante, teniendo en
cuenta que su desempeño es básicamente ser el cerebro del dispositivo, al estar encargado de
controlar los elementos de entrada y salida que se le conectan para que funcionen como la
programación le indique.
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 ,
 Pantalla lcd TFT de 3.5 pulgadas
Este Display de 3.2" TFT con touchscreen permite visualizar y entrar datos a placas
Arduino. Color azul. Medidas: 9.0 x 5.6 cm. Cantidad de colores: 262 K. ACEPTA
NIVELES LOGICOS DE 3.3 V. Interface 16 bit. Sirve para otros sistemas de
desarrollo con interface paralelo (AVR, PIC, 8051, ARM, etc). Resolucion: 320x240
pixel. INCLUYE CHIP TOUCH XPT2046
 Cables duppont
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Cables Dupont para Protoboard M/M son cables jumper de 15cm de largo terminados
como macho a hembra. Estos se usan para conectarse desde cualquier header hembra
o macho en cualquier placa. Múltiples jumpers se pueden conectar uno al lado del
otro en un conector de 2.54mm. Viene en un paquete de diez jumpers (los colores
pueden variar).
 Botones
Un pulsador o interruptor, es un dispositivo simple con dos posiciones, O N y OFF.
Para todo esto se tienen las bases de cómo va a ser orientada la programación, guiados por un
diagrama de flujo con todos los pasos generales a seguir.
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Se tiene en cuenta como diagrama de flujo o flujograma o diagrama de actividades es la
representación gráfica de un algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación,
economía, procesos industriales y programación.
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Etapas:
Prendido: significa la puesta en funcionamiento del dispositivo a estado activo
Creación de variables: proceso en donde se crean variables que van a ser seleccionadas a futuro
Creación de preguntas: donde se crean las preguntas de las encuestas
Creación de respuestas: creación de posibles respuestas en la encuesta
Creación de presentaciones: creación de toda animación y/o presentación en el dispositivo
Presentación: es donde se muestra una animación en forma de presentación antes de su uso
Conexión/Edos: es un punto con 2 opciones “Conexión” o “Edos” (“menú”)
Conexión: permite la conexión al dispositivo y extraer información, luego vuelve a presentación
Edos: guía a seleccionador con parámetros a asignar con variables predefinidas (curso/división)
Menú Edos: punto donde está en primera instancia el alumno (incluye presentación)
Comienzo/Accesibilidad: punto donde se elige entre el “Comienzo” o “Accesibilidad” (“menú”)
Accesibilidad: lugar donde aplicamos configuraciones en la encuesta para su entendimiento
Comienzo: punto de partida para el inicio de encuesta, con el muestreo de las preguntas
Animación de inicio de encuesta: animación que da inicio al proceso de encuesta
Proceso de encuesta y respuesta: al alumno/a responde ante las preguntas mostradas
Encuesta terminada: al terminar la encuesta se debe de presionar el botón “Termine”
Proceso almacenaje de datos: de manera interna se almacenarán al terminar
Apagar dispositivo: donde se elige entre apagar o seguir encuesta (al seguir vuelve a menú)
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Preguntas:
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Pregunta Nª1:
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Pregunta Nª2:
pág. 43
Pregunta Nª3:
pág. 44
Pregunta Nª4:
pág. 45
Pregunta Nª5:
pág. 46
Pregunta Nª6:
pág. 47
PreguntaNª7:
pág. 48
PreguntaNª8:
pág. 49
Pregunta Nª9:
pág. 50
Pregunta Nº10:
pág. 51
Pregunta Nº11:
pág. 52
Confirmación:
pág. 53
pág. 54
pág. 55
pág. 56
Setup:
pág. 57
Confirmación:
pág. 58
pág. 59
pág. 60
pág. 61
pág. 62
pág. 63
pág. 64
pág. 65
pág. 66
pág. 67
pág. 68
pág. 69
pág. 70
pág. 71
pág. 72
pág. 73
APLICACIÓN
MIT App Inventor es una herramienta en línea que originalmente fue creada por el MIT
(Instituto Tecnológico de Massachusetts). Más tarde fue adoptada por Google para ofrecer a sus
usuarios/as una interesante solución tecnológica conw la que crear apps para dispositivos
Android de una forma sencilla.
A la hora de entrar a la app se encuentra con un SplashScreen que tiene plasmado el logo
de la empresa ITECH
pág. 74
Luego del SplashScreen se eobserva una pantalla con el fin de verifcar el usuario y
contraseña, debido a la informacion que esta app pueda llegar a almacenar
pág. 75
Este es otro tipo de SplashScreen que muestra diseñado con el fin de que la introducción
a la app sea mas soft y mas amigable a la vista
pág. 76
En esta pantalla hallamos un diseño más peculiar con el fin de ergonomizar la selección y
esta sea más agradable a la vista, en esta podemos hallar la sección de:
 Cursos y escuelas: este botón te abrirá un panel para selección de cursos
 Base de datos: este botón te llevara a la base de datos de la app
 Cerrar sesión: este botón te cierra la sesión y la aplicación
pág. 77
En la base de datos observamos que hay múltiples selecciones a elegir
 Escuela
 Turno
 Especialidad
pág. 78
APLICACIÓN (BLOQUES DE PROGRAMACIÓN )
Pantalla 1
En este bloque se observa que se crean variables globales para controlar el SplashScreen
con el que se va a transicionar a la pantalla de inicio de sesión donde los profesores o
entes educativos con acceso
puedan ingresar fácilmente y
evitando así que nadie más que
ellos puedan ingresar. Se usa el
IF como condicionante para que una barra se deslice automáticamente a lo ancho de la
pantalla, si la barra de la pantalla se encuentra en 100 se pasara a la próxima pantalla
Pantalla 2
En la pantalla de inicio de sesión usamos una extensión para decorar un botón y se vea
más hermoso a la hora de
presionar y que esta posea
una animación, eso con
respecto al botón. Al tocar
dicho botón si se cumple la
condicionante de si el
usuario coincide con el dado por la empresa entonces se dejará el acceso a la app
pág. 79
Pantalla 3
A continuación, se colocarán algunos bloques que se usaron para la transición circular
mostrada en esta pantalla.
En esta parte de los bloques nosotros llamamos a la función anterior (animación creada
con todos esos bloques anteriores), pero antes de eso observamos unas variables creadas usadas
como bases para crear que eso tipo de animación
posea movimiento continuo y llegado al valor “100”
este te lleve a otra pantalla (la pantalla de menú).
Debajo de la función clock, observamos que hay una
función que se es llamada siempre y cuando la
posición se vea afectada y efectúa la animación anteriormente creada en los bloques anteriores y
así generar un efecto visual más lindo y soft
pág. 80
Pantalla 4
En esta pantalla nosotros observamos varias cosas como los deslizamientos, estos bloques
similares son los responsables de las animaciones de transiciones de los desplegables, cada una
genera un desplegable distinto, la primera expande el primer menú lateral
Este Expande el menú de los Especialidades, Escuelas y turnos
pág. 81
Este Expande “Escuelas“
Este Expande “Turnos“
Este Expande “Especialidades”
Esto setea todas las pantallas en ancho 0, es decir que no se muestre todo al mismo tiempo
pág. 82
Este botón es el de “Reinicio”, que setea los valores de valores elegidos en las secciones de
“escuelas”,” Especialidades” y “Turnos”
En estos 3 bloques, se setea:
 En caso de presiona el “botón atras” cierra la pantalla actual
pág. 83
 En caso de presionar “button5”(botón de cerrar sesión) cierra la aplicación
 En caso de presionar “button3”(Base de datos) abre la pantalla de base de datos
Estos son las variables creadas para esta pantalla, usadas en las funciones ya nombradas
Esta función es la que me almacena los datos recibidos por el usuario que serán
ordenados en una base de datos (firebase)
pág. 84
pág. 85
CONCLUSIÓN :
A lo largo de este proyecto se han sugerido motivos por los que los alumnos
experimentan diferentes emociones o sentimientos, ya sea por estrés, problemas
externos, dificultades en la relación profesor-alumno, etc. Además, se puede ver
fácilmente que, a lo largo del proceso de desarrollo del producto, se habló de lo que
abarcan las emociones hoy día y su importancia en el mundo de la educación, con el
fin de concientizar a todo ente educativo a tomar en cuenta esta idea.
pág. 86

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Escuela Industrial N4

Alumnos y emociones, efectos y relaciones

Jerez, Carranza, Negretty, Velásquez

Escuela Industrial Nº4

Zuvic, Sepúlveda, Gauna, Campoya, Encina, Bajales

Alumnos y emociones, efectos y relaciones

A lo largo de la historia y en todo el mundo se ha vivido un cambio constante en la

educación y en su sistematización, debido que la educación como factor importante de

y fidedigna de un modelo determinado es una característica universal de los diferentes sistemas

pensamiento en un grupo social se ha visto diversos sistemas escolares con un objetivo

difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En toda

sociedad que sea, encontramos que se educa.

Los sentimientos no son ajenos a las personas, se aprenden y reaprenden, pero es

estado presentes desde los albores de la humanidad.

La cultura escolar conforma un conjunto de conocimientos y de sentimientos. La historia

ha silenciado las emociones no reconociendo su importancia desde la esfera educativa. La

educación no puede ignorar la dimensión emocional, aunque no ha incluido en su agenda los

sentimientos. El comportamiento emocional a modo de expresión ha estado presente en la cultura

inculcar valores morales y/o para adoctrinamiento ideológico.

emociones se transforman con la evolución de las mentalidades. Así comportamientos

convencionalismos culturales y la propia concepción de las emociones también se han

modificado. Señalar al respecto el pecado mortal, la melancolía, la fatiga que se asociaba

comportamientos emocionales significados. Los modos de expresión emocional han cambiado

igual que las situaciones que las provocan.

lograr, porqué y para qué.

objetivos académicos es importante la motivación de estudio.

Es de gran importancia que sigan un plan de estudio, fijar un horario de estudio adecuado

cualquier inconveniente que pueda surgir.

Es esencial ser consciente de nuestras capacidades y plantearnos metas que se puedan

alcanzar. De lo contrario, dejar nuestros objetivos restará motivación a los hábitos de estudio.

Estudiar en un entorno agradable es imprescindible para la motivación escolar ya que

favorecerá la concentración y el aprovechamiento de las horas de estudio.

La educación emocional infantil enseña a los niños a controlar y a gestionar sus

motivados y les ayudas positivamente en su desarrollo intelectual.

dañinos o acercarnos a los beneficiosos.

 Las emociones favorecen la flexibilidad de respuestas del organismo (conductas)

frente a diferentes estímulos.

 Cumplen función de alerta, poniendo en acción los sistemas cerebrales, endócrinos y

 Mantienen el interés y la curiosidad

 Cumplen funciones de comunicación creando vínculos emocionales.

 Guardan y recuperan memorias con mayor eficiencia.

 Tienen injerencia en el proceso de razonamiento, por cuanto hay significados

emocionales que construyen nuestro pensamiento.

En el proceso de aprendizaje de un sujeto, lo que abre la puerta a aprender son las

emoción, a ser posibles positiva.

aprendizaje con aspectos y emociones positivos, la motivación aumentará. Si por el contrario se

asocia a sensaciones desagradables, conseguiremos que esa motivación disminuya.

nuestros problemas y emociones, viendo la situación desde una perspectiva más amplia.

propia salud, a la espontaneidad y a nuestro crecimiento personal.

aquello que de algún modo nos aleja de lo que es civilizado.

especialmente su manifestación, son sinónimo de debilidad y no un potencial que saber

Las emociones y sus propósitos

en esa balanza habitada por emociones como el optimismo, la alegría…

instruyen en emociones. Y es precisamente este último aspecto, el emocional, el que condiciona

en gran parte nuestra calidad de vida, nuestro potencial humano.

modo, las emociones no se pueden aplazar; no se mueren, pero sí se transforman:

en enfermedades psicosomáticas y en malestar.

Planteando idea del proyecto

Este vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas, porque

las emociones influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y la

actitud para aprender.

Por ello, se considera que las emociones forman parte del proceso de aprendizaje.

aplicar para ella.