ESCALA DE

DESARROLLO
PSICOMOTOR DE
BRUNET-LÉZINE
MANUAL DE APLICACIÓN
Y
CALIFICACIÓN

0-30 MESES

1
ESCALA PARA MEDIR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA Test
Brunet-Lezine

FICHA TÉCNICA

1) Nombre de la prueba: Escala de Desarrollo Psicomotor Brunet-Lezine

2) Autores: Odette Brunet e Irene Lézine
3) Fecha de creacin: !ra edicin en Francia" !#$!% &e'is ada ( ampliada !#)$% * ersin
espa+ola re'isada !##, por Denise osse%

4) Ob.eti'o:
meses" en las 1reas Detectar el ni'el de
de: 2ontrol desarrollo
postural" psicomotor 'isomotora"
2oordinacin en ni+os hasta de /0 (
Len3ua.e
4ocializacin
5) 5ipo ( tiempo de Administracin: Indi'idual ( con entre'ista a la madre% De 6$ a )0
minutos" puede 'ariar se37n la disposicin del ni+o%
) &an3o de aplicacin: 0 a /0 meses de edad%

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA

La prueba est1 di'idida en cuatro subtests cada una de las cuales mide un 1rea de desarrollo%
Al lado iz8uierdo de cada 9tem de la prueba" i3ura la letra 8ue indica el 1rea 8ue est1 midiendo:
 P: control postural ( motricidad%



2: coordinacin culo-motriz ( conducta de adaptacin a los ob.etos%
L: len3ua.e%
 4: sociabilidad o relaciones sociales ( personales
;reas 8ue se e<ploran:
= 2ontrol postural: 2ontrol de la posicin del cuerpo en el espacio
= 2oordinacin culo-motriz: el traba.o asociado de la 'isin ( las manos >no se trata
sencillamente de 8ue el ni+o lance o reciba un ob.eto con una o ambas manos" sino 8ue
los lanzamientos ( las recepciones deben hacerse desde dierentes situaciones?%
= Len3ua.e@comunicacin: el ni+o ad8uiere nue'os mecanismos para comunicar
sensaciones ( sentimientos >placer" satisaccin ( ale3r9a?% Emitir1 nue'os sonidos
>3uturales" balbuceo" monos9labos?%
= 4ociabilidad@autonom9a: se comenzar1 a ense+arles a 8ue sean socialmente
competentes" de.ando 8ue ad8uieran autonom9a haciendo cosas por s9 mismos% Esto les
dar1 se3uridad ( reportar1 beneicios en su autoestima%

La escala del desarrollo psicomotor comprende:

a? na escala 8ue se aplica a ni+os de 0 a /0 meses de edad"
b? na serie complementaria de pruebas para ni+os de / a ) a+os de edad

2
La escala ori3inal de 0 a /0 meses est1 conor mada por !)0 9tems distr ibuidos en las cuatro
cate3or9as 8ue e'al7a" ( por ni'eles de edad" ( cada ni'el consta de !0 9tems di'ididos en dos
partes: ) 9tems e<perimentales 8ue se aplicar1n al ni+o ( C 9tems de entre'ista" 8ue son
pre3untas a la madre sobre el comportamiento del ni+o en la 'ida cotidiana% Estas pre3untas
aparecen al inal de cada ni'el de edad " ( se 'aloran con el mismo punt a.e 8ue los 9te ms
aplicados al ni+o%

La escala cuenta con: a? una ho.a para reco3er los datos del ni+o >icha Nro !?" b? las Normas
para la aplicacin" c? una icha de protocolo de respuestas" en la cual se marca las respuestas"
d? una icha de resultados ( peril  ( d? una tabla de correspondencia entre puntos ( edades%
En la icha N! se reco3en los datos de la historia del ni+o" sin embar3o" puede ser omitida si
se ha realizado la anamnesis% Esta entre'ista es propicia para establecer contacto con la
madre" pero es preerible realizarla en un momento dierente a la e'aluacin del ni+o para no
impacientarlo%

En la 'ersin actualizada se le pre senta al ni+o una prueba de construccin con cubos
si3uiendo una pro3resin de diicultad creciente ( para acilitar al m1<imo la comprensin de la
tarea 8ue tiene 8ue realizar" se hace delante de él la demostracin concreta del modelo
propuesto" lo 8ue permite al ni+o retrasado en el len3ua.e poner de maniiesto su aptitud para
producir el modelo a partir de una adaptacin a la tarea concreta utilizando la inteli3encia
pr1ctica% Adem1s" inclu(e 9tems 3r1icos >l1mina de dibu.os?% Los problemas del conocimiento
de las partes del cuerpo se resuel'en utilizando una prueba de reconstruccin del mu+eco
>mani8u9 de race Arthur?%

CONDICIONES PREVIAS

 2oordinar la 'isita con la madre@amilia

 4e re8uiere la presencia de la madre o la persona a car3o del ni+o" durante el proceso
de e'aluacin%

El e<perimentador dispondr1 de una mesa delante de la cual la madre podr1 sentarse

cmodamente ( tener al ni+o sobre las rodillas% Para las pruebas en las 8ue el ni+o debe estar
en posicin dec7bito >echado? se colocar1 un edredn li3eramente mullido% La supericie debe
contrastar con el color de los ob.etos 8ue se 'an a presentar%

Para las pruebas de manipulacin" el e<aminador se colocar1 a la iz8uierda del ni+o% Los
ob.etos se presentar1n primero a una distancia de unos $0 cm procurando atraer su atencin (
se lo acercar1n poco a poco hasta ponerlo al alcance de su mano%

De ! a ) meses se comenzar1 por las pruebas en 8ue el ni+o estar1 boca arriba ( se
continuar1 con las pruebas de control postural" reser'ando para el inal las de coordinacin
culo-motriz o manipulati'as% Después de los ) meses" la prensin est1 slidamente ad8uirida
por lo 8uesobre
sentado se comenzar1
las rodillaselde
e<amen por las
la madre" pruebas
delante de lamanipulati'as" durante las
mesa" ( se terminar1 con8ue
laselpruebas
ni+o est1
posturales%

3
No se aplicar1 de un modo r93ido todas las pruebas" se tendr1 en cuenta la edad ( las
caracter9sticas del ni+o% 4i el ni+o no est1 en las me.ores condiciones se suspende la prueba (
se contin7a en otro momento" o d9a%

Para /" C ( meses: Para # ( !0 meses: Para !6" !$ ( ! meses: Para el 6!" 6C ( /0 meses:
- 2ubos >'isualizacin e
- 2ubos%
iniciacin de presin?% 2ubo Prensin de tres
- Pastilla >'isualizacin?% - 2ubo o taza% 5orre%
Prensin de 6 ( /%
- Aro% - Pastilla% - cubos 5ren%
- Espe.o% - Aro% Puente%
- 2ubos o taza%
Para )" , (  meses: - 2uchara% - Pastilla%
- 2ubos% - 2ampanilla% - 5ablero de a.uste% - 5ablero de a.uste%
- 2ubo o taza% - 5ablero de a.uste% - Papel ( l1piz% - Papel ( l1piz%
- Pastilla% - Libro de dibu.os% - Dibu.os%
- Aro%
- 2uchara%
- 2ampanilla%
- Espe.o

A continuacin ponemos un e.emplo del orden en la presentacin de los elementos de las

pruebas manipulati'as >cuando el ni+o este sentado delante de la mesa?%

MATERIAL

Desde el nacimiento hasta los !6 meses:

GG na
na ca.a
taza con !0 cubos de madera" de color ro.o 'i'o ( de 6"$cm de arista%
3rande%
G na cuchara%
G na campanilla met1lica de !6 cm de alto%
G 2ual8uier sona.ero de color 'i'o ( ormato pe8ue+o%
G n aro de color ro.o 'i'o de !/ cm de di1metro atado a un condn blanco de 6$ cm de lar3o%
G n espe.o de /0 < 6$ cm%
G n pa+uelo" no transparente" de C0 < C0 cm%
G na pastilla de  mm de di1metro%
G n l1piz ro.o ( otro azul%
G na ho.a de papel blanco de 60 < !/ cm%
G n rasco de cristal transparente de # cm de alto con un cuello de 6 cm de di1metro%

Para las edades de !$ meses hasta /0 meses:

_ Una pelota de color vivo de tamaño mediano.
G 5ablero de enca.e o a.uste de /) < !) cm con un hueco circular de # cm de di1metro"
otro trian3ular
dierente al de de
las#piezas
cm de correspondientes
base" otro cuadrado de deben
al 8ue cm deser
lado" pintado de
colocadas% Lasunpiezas
color
deben tener !"$ cm de 3rueso ( el tablero solo ! cm%
G n libro de dibu.os de !, < 6/ cm de orma corriente ( con dibu.os sencillos ( atracti'os%
G na l1mina 8ue presenta una mu+eca" de 6$ cm de alto hecha en colores%
4
G Dos l1minas blancas con dibu.os en tinta:
 na l1mina tiene seis dibu.os representando: un perro" un zapato" una taza" un coche"
una cuchara ( una casa%
 Una lámina con ocho dibujos, que lleva además de los dibujos anteriores un reloj y un cuchillo.

G na serie de l1minas con dibu.os a reproducir delante del ni+o: 5razo 'ertical" trazo
horizontal" c9rculo%

ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA

 La aplicacin de la prueba siempre se inicia en el ni'el 8ue corresponde a su edad

cronol3ica del ni+o" se marca cada 9tem como positi'o o ne3ati'o en el protocolo de
respuestas se37n ha(a cumplido o no la accin re8uerida%
 4i en el ni'el de su edad realiza con é<ito todos los 9tems" se continuar1 con las edades
superiores hasta 8ue el ni+o racase en 5ODO4 los 9tems de una serie%
 En caso de 8ue en el ni'el de la edad cronol3ica obtu'iera uno o m1s 9tems ne3ati'os
se retroceder1 a una edad anterior ( as9 sucesi'amente hasta 8ue todos los 9tems sean
positi'os >EDAD BA4E?% Lue3o se contin7a con las edades superiores hasta 8ue
5ODO4 los 9tems de un ni'el de edad sean ne3ati'os >EDAD 5E2HO?%
 Al inalizar la e'aluacin al ni+o" se har1n pre3untas destinadas a la madre" las cuales
han sido a3rupadas se37n tres cate3or9as: postura >P?" len3ua.e >L? ( sociabilidad >4? en
la ho.a de pre3untas% 4e procurar1 8ue las pre3untas sean lo m1s e<actas posibles (a
8ue estas respuestas 'an a ser tenidas en cuenta en la caliicacin de las pruebas (

lue3o en intelectual
cociente el c1lculo >2I?%
del cociente de desarrollo >2D? 8ue en la inancia reemplaza al

 4e anota la conducta obser'ada en el ni+o ( su madre" a dem1s de la ino rmacin

suplementaria" 8ue puede proporcionar la madre espont1neamente >car1cter del ni+o"
diicultades peda33icas de la madre" ré3imen de 'ida" .ue3os" entre otros?% En la icha
de resultados se presenta un resumen de lo m1s importante%

 Los resultados un tanto dispersos en el protocolo de respuestas" se a3rupan en la icha

de ni'el de edad" para lue3o establecer el peril ( calcular los cocientes de desarrollo
3lobal ( parcial% El orden en 8ue se e'al 7a es el mismo 8ue aparece en el protocolo"
pero este orden podr1 'ariar" si es necesario%

NORMAS PARA LA CALIFICACIÓN

Para simpliicar" cada 9tem correcto 'ale un punto% n punto 'ale / d9as% En cada mes ha( !0
9tems" por lo tanto" se puede obtener un m1<imo de !0 puntos por mes 2omo los 7ltimos

ni'eles de edad se a3rupan en 6 o / meses" cada 9tem se 'alora con 6 o / puntos por lo 8ue
se puede obtener un punta.e m1<imo de 60 o /0 puntos" se37n la edad%

5enemos pues:

! punto >0 / d9as? por 9tem de ! a !0 meses%

6 puntos >0 ) d9as? por 9tem de !6 meses%
/ puntos >0 # d9as? por 9tem de !$ a 6C meses%

P!r e"e#$%!: 4i un ni+o de !0 meses ( / d9as lo3ra en su ni'el de edad todos 9tems positi'os"
entonces su edad base es !0 meses" del mes ! al !0 acumula !0 < !0  !00 puntos" a
continuacin se 'a a sumar todos los 9tems positi'os 8ue lo3re en adelante% En el ni'el
si3uiente de !6 meses" obtiene solo / 9tems positi'os" en esta edad cada 9tem e<itoso e8ui'ale
a 6 puntos" por lo tanto" / < 6  ) puntos% En el ni'el de !$ meses lo3ra un 9tem positi'o" en
este ni'el cada 9tem positi'o e8ui'ale a / puntos" entonces ! < /  / puntos% En el si3uiente
ni'el" racasa en todos los 9tems ( se suspende la prueba%

4e suma el total de puntos: !00 J ) J /  !0# puntos" se di'ide !0# @ !0  !0 meses ( resta #
puntos" como cada punto e8ui'ales a / d9as" se multiplica # < / d9as  6, d9as%

4u edad de desarrollo es !0 meses ( 6, d9as%

Para determinar el coeiciente de desarrollo se utiliza la si3uiente rmula:

Donde:

CD: coeiciente de desarrollo%

ED: edad de desarrollo%
EC: edad cronol3ica real%

En nuestro e.emplo ser9a: 2D  G!0 m 6, d < /0 d9as del mes  /6, < !00  !0
d!0
6m /06

2D  !0 se ubica en el Ni'el Promedio de desarrollo

PERFIL
Nos ha parecido preerible utilizar un sistema de caliicacin ri3uroso solo para el c1lculo
del cociente
aciertos 3lobal
en cada de desarrollo"
sector conorm1ndonos
de conducta% 4in embar3o"con
en 3raicar
los casosen de
un3randes
peril la distribucin de
discordanci as
entre los subtests" es necesario obtener los cocientes parciales% En al3unos estudios
comparati'os" pueden ser también 7til traducir el peril en ciras%
!
 Por estos moti'os" proponemos 3raicar el peril ( al mismo tiempo mostrar la dispersin de
los resultados ( el ni'el obtenido en cada cate3or9a P%2%L%4%

tilizacin de la icha para obtener el peril de desarrollo%

Debido a las dierencias reales de rapidez de crecimiento de una edad a otra se37n el tipo
de conducta considerado" mientras 8ue la ma(or9a de las ad8uisiciones motrices" por
e.emplo" tiene lu3ar a lo lar3o del primer a+o" los pro3resos en el len3ua.e se aianzan
durante el se3undo a+o% De esto se deduce 8ue los 'alores por 1rea son apro<imados ( no
permiten establecer una comparacin ri3urosa% Deben de ser utilizados a t9tulo meramente
indicati'o ( con una 3ran prudencia%

La tabla de resultados permite apreciar r1pidamente la dispersin ( calcula r el numero de

puntos por sector% El cuadro del peril permite 'er" por cada sector" la edad de desarrollo
correspondiente al n7mero de puntos% El total de las sumas parciales" da el n7mero de
puntos directamente e<presable en edad de desarrollo%

El peril" puede ser utilizado en dos ormas:

!K% 5eniendo en cuenta solamente el é<ito total por cada sector" es decir" sumado el n7mero
de puntos por 9tems bien resueltos e indicando mediante un trazo el total correspondiente%
6K% Indicando" con ma(or precisin los 9tems acertados o allados en su lu3ar
correspondiente% Por e.emplo" si el su.eto ha acertado los 9tems P!" P/" P, del !K mes se
indicar1 ra(ando los inter'alos" !" /" C% 4i adem1s ha acertado el P, de 6 meses se tacha el
inter'alo  de 6 meses% Este procedimiento nos permite 'er me.or la dispersin de los
resultados% En este e.emplo" la suma de los puntos no de.a de ser C en este sector%

NORMAS PARA LA APLICACI&N

'NI(O TMBADO BOCA ARRIBA*

&EA22IONE4 AN5E EL &O45&O DEL EAMINADO&

Mes ! 4 ): Fi"+ su #ir+,+ en e% r!str! ,e% e+#in+,!r%

El e<aminador
habla se inclina
dulcemente% El ni+ohacia el mirada
i.a su bebe" deteniéndose
sobre el rostroa del
unos C0 cm% de ha(
e<aminador: su rostro" le sonr9e"
en 3eneral" unale
disminucin de la acti'idad en respuesta al estimulo social%

"
Mes 6 4 ): Res$!n,e .!n un+ #/#i.+ + %+ $r!i#i,+, ,e% r!str! ,e% e+#in+,!r0
A este ni'el es suiciente 8ue la mirada 8ue i.a sobre el e<aminador sea menos 'a3a ( 8ue el
ni+o mue'a los labios en respuestas a la sonrisa%

Mes / 4 ): Res$!n,e .!n un+ s!nris+ .u+n,! e% e+#in+,!r %e s!nr/e0

Esta 'ez" la sonrisa 8ue se obtiene en respuesta a la sonrisa del e<aminador es clara (
r1pidamente pro'ocada% 4i el ni+o esta sorprendido" inhibido" es me.or haber la prueba de
nue'o al inal del e<amen ( apuntar las dierencias de conductas%

2OO&DINA2ION O2LO  MO5&I

2AMPANILLA

Mes ! 2 C: Re+..in +% rui,! ,e un+ .+#$+ni%%+"

2oloc1ndose tras ni+o es a3ita la campanilla 'i'amente a unos $  ,cm% de un o9do ( lue3o del
otro% Procurar 8ue el ni+o no 'ea antes la campanilla% A este ni'el es suiciente una bre'e
respuesta: el lactante puede 3ui+ar los o.os" contener su respiracin% La atencin se traduce a
menudo" por una disminucin de la acti'idad%

Mes 6 2 C: Siue .!n %+ ist+ + un+ $ers!n+ ue se ,es$%+z+0

La madre sostiene al ni+o en sus brazos mientras el e<aminador para 'arias 'eces ante el% El
ni+o de esta edad" mantenido en esta posicin" comienza a obser'ar lo 8ue lo rodea ( a se3uir
con la 'ista a una persona 8ue pasa ante su campo 'isual%

Mes ! 2 $: Siue #!#e ntne+#ente +% +r!6 ,e un %+,! + %+ $!si.in #e,i + e

iners+#ente0

El e<aminador mantiene el aro por un e<tremo del ordon (" desde una altura de !0 o !$ cm%
encima de los pies del ni+o" lo acerca lentamente hasta su rostro% 4i la cabeza se 'uel'e hacia
un lado mo'er el aro en l9nea de 'isin: obser'ar la reaccin al percibir el aro ( lue3o" mo'erse
lentamente el aro describiendo un 1n3ulo de !0 de un lado a otro de la cabeza del ni+o:
eectuar repetidos ensa(os% La rapidez del mo'imiento del aro debe adaptarse a las
posibilidades del ni+o 8ue lo si3ue con la 'ida% En el !er mes" el aro no percibe m1s 8ue en el
campo de 'isin directa: el ni+o debe se3uirlo de manera continua sobre #0 apro<imadamente"
de un lado a la posicin media o in'ersamente%

Mes 6 2 $: Siue e% +r! ,e un %+,! + !tr! ,es.ri7ien,! un nu%! ,e 189:0

#
Es la misma técnica 8ue para el primer mes% Ahora" el ni+o mira el arco de manera menos
intermitente ( es capaz de se3uirlo sobre un 1n3ulo de !0% A menu do" toda'9a mira la mano
del e<aminador%

Mes C 2 $: B!.+ +rri7+ ini.i+ un #!i#ient! in!%unt+ri!0

El aro est1 colocado al alcance del ni+o ( a ala altura de su cara o de su pecho% 4e obser'aran
los esuerzo de presin del bebe% eneralmente ha( a3itacin de todo el Qmanos pueden
co3erlo" cruz1ndose o cerr1ndose sobre el%

4ONAE&O

Mes / 2 C: S!stiene ;ir#e#ente e% s!n+"er! #!i<n,!%! .!n un #!i#ient!

in!%unt+ri!0

El sona.ero se apro<ima lentamente a la cara del nu+o se tiene all9 al3unos se3undos ( lue3o
se le sacude li3eramente para atraer su atencin% 4i la mano del ni+o esta cerrada" se apro<ima
el sona.ero hasta establecer contacto con sus dedos >al ni'el de la primera alan3e?% A este
ni'el el ni+o puede abrir la mano por reaccin antici pacin% 4i su mano esta abierta" se coloca
el sona.ero en ella: la mano se cierra aun por 3raspin3-réle<" pero el ni+o" puede apretar el
sona.ero de 'arias maneras" abriendo ( cerrando la mano sobre el%

Mes C 2 ): Muee e% s!n+"er! ue se %e =+ .!%!.+,! en %+ #+n! +% #is#! tie#$!

ue %! #ir+0

El e<aminador presenta el sona.ero en la l9nea de 'isin del ni+o ( lo a3ita para atraer su
atencin% 4e puede acercar el sona.ero a la mano o incluso coloc1rselo en ella% El ni+o debe
co3erlo" sacudirlo" al mismo tiempo 8ue lo mira% 5iene el codo m1s le<ible 8ue a los tres meses
( comienza a diri3ir su mo'imiento%

PARELO 4OB&E LA 2ABEA

Mes $ P 6: >+.e #!i#ient!s $+r+ uit+rse e% $+?ue%! ue se %e =+ .!%!.+,!

s!7re %+ .+7ez+0

4e recubre la cabeza del ni+o ( la parte superior del tronco con el pa+uelo" de.1ndole las
manos libres%
Distin3uir las reacciones no especiicas: succin" 3ritos" llantos" mo'imientos de los brazos (
piernas" cabeza ( de todo el cuerpo" de los mo'imientos diri3idos" de deensa ( de ale.amiento"
sea para cambiar la posicin del cuerpo" sea para retirar el pa+uelo 'ol'iendo la cabeza o
tirando de el%

$
Mes ) P 6: Se uit+ e% $+?ue%! ue tiene s!7re %+ .+7ez+0

El ni+o puede ahora 8uitarse el pa+uelo co3iéndolo con las manos o por medio de un
mo'imiento alternado de las manos: empieza a maniestar sorpresa por el resultado obtenido%

NIRO 2OLO2ADO EN LA PO4I2ION DE 4EN5ADO MEDIAN5E 5&A22ION EE&2IDA

4OB&E LO4 AN5EB&AO4%

Mes 6 P /: B!.+ +rri7+ s!stiene %+ .+7ez+ .u+n,! se %! %%e+ + %+ $!si.in ,e

sent+,! $!r tr+..in s!7re %!s +nte7r+z!s0

El e<aminador co3e al ni+o por las mu+ecas" sosteniendo sus antebrazos con el 9ndice como
colocarse en posicin de sentado: obser'ar si la traccin se e.erce al ni'el de brazo o de la
espalda del ni+o%
La espalda esta li3eramente le'antada sobre la mesa" se obser'a el control de la cabeza% En el
!er mes" la cabeza cuel3a hacia atr1s ( no acompa+a aun el mo'imiento de la espalda% 4in
embar3o" no esta completamente pasi'a ( hace li3eros intentos para ponerse derecha% Al
se3undo mes" se obser'a un esbozote adaptacin postural% El ni+o comienza a se3uir
'erdaderamente el mo'imiento" su cabeza no cuel3a e<a3eradamente hacia a atr1s" consi3ue
ponerla derecha mediante acudidas% La tonicidad empieza a ser m1s notable" la espalda es
m1s resistente%

Mes C P 6: Le+nt+ %+ .+7ez+ @ %!s =!#7r!s .u+n,! se e"er.e un+ tr+..in s!7re
%!s +nte7r+z!s0

El ni+o participa mucho m1s en el mo'imiento% El mismo inicial el le'antamiento de la cabeza (

de la espalda cuando el e<aminador comienza a e.ercer una li3ere traccin sobre los
antebrazos% 4u cabeza (a no cuel3a hacia atr1s ( se pone derecha desde 8ue se inicia el
mo'imiento para compensar el eecto de la traccin%

Mes  P !: Se in.!r$!r+ =+st+ ue,+r sent+,! .u+n,! e"er.e un+ %ier+ tr+..in
s!7re %!s +nte7r+z!s0
A este ni'el es casi suiciente iniciar el mo'imiento mediante una li3era traccin en los
antebrazos" para 8ue el ni+o prosi3a solo hasta alcanzar la posicin de sentado% El ni+o debe
realizar un uerte impulso con sus ri+ones para sentarse" no hasta con 8ue se enco.a%

'NI(O EN LA POSICION DE SENTADO*

2ON5&OL DE LA 2ABEA

Mes ! P !: Le+nt+ %+ .+7ez+ ,e ez en .u+n,! +% .! %!.+r%! en %+ $!si .in ,e

sent+,!0
1%
El ni+o li3eramente incorporado mediante traccin e.ercida en los antebrazos mantienen u
cabeza 8ue se mue'e aun bastante% 4e interrumpe la traccin ( se coloca al ni+o en posicin
de sentado sosteniéndolo por los dos lados" al ni'el del tronco: la cabeza cae hacia delante"
después se le'anta mediante sacudidas ( se coloca recta" manteniéndose as9" durante un corto
periodo de tiempo%

Mes 6 P !: M+ntiene %+ .+7ez+ ,ere.=+ ,ur+nte un #!#ent!0

La cabeza e mantiene me.or" sin caer hacia delante: permanece" sin embar3o" con muchas
oscilaciones ( el tronco esta toda'9a mu( débil%

Mes / P !: M+ntiene %+ .+7ez+ ,ere.=+0

La misma técnica 8ue en P! para el primer ( el se3undo mes: el ni+o es capaz" ahora de
mantener derecha la cabeza" pero su espalda esta siempre encor'ada ( a menudo la cabeza
oscila%

2ON5&OL DE LA 2ABEA S EL 5&ON2O

Mes $ P !: Se #+ntiene sent+,! .!n un %ier! +$!@!0

4e coloca al ni+o en la posicin de sentado como en las pruebas precedentes% 2uando esta
sentado" se le sueltan los brazos" uno después del otro" ( se le sostiene li3eramente co3iéndolo
por la cintura% En este ni'el el ni+o debe mantenerse sentado con un li3ero apo(o" la cabeza (
el tronco derechos% 4in soporte" el ni+o de esta edad se inclina ue rtemente hacia delante"
apo(ando a 'eces las manos en la mesa o en sus pies% 2on un li3 ero apo(o se compru eba
ma(or mo'ilidad en las piernas 8ue en los meses anteriores% El ni+o sostenido por la cintura se
mantiene sentado al3unos se3undos sin doblarse%

Mes , P !: Se #+ntiene sent+,! sin +$!@! ,ur+nte un #!#ent!%

El ni+o participa acti'amente cuando se le lle'a a la posicin de sentado% 4e le coloca bien en

e8uilibrio sosteniéndolo por encima de la cintura ( lue3o se le suelta poco a poco% Puede
mantenerse sentado durante un momento" >de $ a !0 se3undos? sin sacudidas ( sin inclinarse%

Mes , P 6: Sent+,! .!n +$!@!6 se uit+ e% $+?ue%! ue %e .u7re %+ .+7ez+0

El ni+o en posicin de sentado sobre la mesa% El e<aminador situado a la iz8uierda" le sostiene

por la espalda con la mano derecha ( le cubre con el pa+uelo la cabeza" ( la parte superior del
tronco de.1ndole libres los brazos% El ni+o debe despo.arse del pa+uelo r1pidamen te con un a
mano" con un mo'imiento alternado de las dos manos%

11
Mes # P 6: Sent+,! sin +$!@!6 se uit+ e% $+?ue%! ue %e .u7re %+ .+7ez+0

La misma técnica 8ue al  mes% El ni+o de esta edad preiere esta posicin a la de tumbado%
Permanece sentado" el tronco derecho ( puede 1cilmente 8uitarse el pa+uelo colocado sobre
su cabeza sin perder el e8uilibrio% Al3unos ni+os m1s inhibidos permanecen inm'ile s deba.o
del pa+uelo: en este caso era necesario hacer la situacin lo m1s acti'a posible
transorm1ndola en el .ue3o del escondite% Al3unos ni+os se di'ierten mirando a tra'és del
pa+uelo" por esta razn" este no debe ser transparente% 4e puede repetir la prueba 'arias
'eces%

'NI(O TMBADO BOCA ABAO*

2ABEA

M! P 6: Le+nt+,+ %+ .+7ez+ ,e es en .u+n,!6 +.i%+n,!0

2uando se coloca al ni+o sobre la mesa" su cabeza contin7a inclin1ndose hacia la mesa con
una uerte oscilacin: tumbado" permanece con los brazos le<ionados deba.o del pecho
descansando al mismo tiempo sobre las rodillas" el abdomen" el pecho ( la cabeza% 4e debe
obser'ar si mue'e la cabeza a un lado" para liberar su nariz" o si esta 8ueda en posicin media%
En 3eneral le'anta los ri+ones antes de poder le'antar el pecho%
El ni+o debe" al cabo de al3unos instantes le'antar la cabeza de la mesa% El e<aminador puede
'ol'er la cabeza del ni+o en posicin media para inducirles la ele'acin de la cabeza: ha 8ue
obser'ar si el mentn apenas se despe3a de la mesa o si la cabeza puede le'antarse
apro<imadamente 6 cent9metros lo 8ue debe lo3rar a esta edad mediante sacudidas%

Mes 6 P 6: Le+nt+ %+ .+7ez+ @ %!s =!#7r!s0

El ni+o consi3ue ahora le'antar la cabeza con ma(or irmeza" adem1s puede le'antar los
hombros ( el tronco%

Mes / P 6: Se +$!@+ en %!s +nte7r+z!s0

Al de.ar al Tni+o sobre la mesa" su cabeza compensa el mo'imiento ( (a no cuel3a hacia

delante% na 'ez colocado sobre la mesa" le'anta la cabeza ( los hombros" despe3a el tronco (
se po(a (a sea sobre los antebrazos >rele<ionados ba.o su pecho?" (a sea sobre un brazo
tendido hacia delante" el codo r93ido" la espalda ar8ueada% De todas las maneras" el peso recae
sobre los codos ( los antebrazos%

12
El paso de los brazos hacia delante es anterior 3eneralmente al hecho de apo(arse% 4i al ba.ar
el cuerpo hacia la mesa" no se obser'a esta respuesta" el e<amina dor puede lle'ar los brazos
del ni+o hacia delante%

E45DIO DE LO4 MIEMB&O4 INFE&IO&E4

Mes ! P /: M+ntiene %+s $iern+s ;%ei!n+,+s @ =+.e #!i#ient!s ,e re$t+.in0

Puesto sobre una supericie plana ( dura" el ni+o estira ( enco3e las rodillas hacia el pecho"
una después de otra" esbozando as9 un mo'imiento de pedaleo%

Mes C P !: M+ntiene %+s $iern+s eten,i,+s0

El ni+o esta tumbado sobre una supericie dura: en 3eneral% 5iene un brazo e<tendido o semi
e<tendido" el otro le<ionado" la cabeza le'antada con bastantes irmezas ( tiene tendencia a
'ol'erse sobre el brazo doblado: sus piernas no est1n dobladas o cruzadas" como antes" si no
8ue se estiran ( permanecen a menudo en e<tensin% 4e ar8uea apo(1ndose sobre los
antebrazos ( le'anta las piernas de la mesa" siempre manteniéndolas en e<tensin%
La pasi'idad absoluta de esta posicin no es de mu( au3urio% En esta etapa el bebe reacciona
a3itando sus piernas" estir1ndolas una después de la otra ( esbozando un deslizamiento de la
pel'is% 4i el ni+o mantiene sus piernas le<ionadas" se le pueden estirar mediante una li3era
traccin: las piernas se mantendr1n desple3adas ( se mo'er1n% M1s 'ale hacer la prueba en
un momento en el cual el ni+o esta tran8uilo" (a 8ue los 3ritos ( los llantos pro'ocan
contracciones 8ue alsean la reaccin%

5&ON2O S MIEMB&O4 4PE&IO&E4

Mes  P 6: Se uit+ e% $+?ue%! ue %e .u7re %+ .+7ez+0

El ni+o esta tumbado boca aba.o sobre una supericie plana% 4e cubre su cabeza con el
pa+uelo >el centro del pa+uelo sobre la cabeza de orma 8ue los picos cai3an por delante ( por
atr1s 8uedando los brazos libres?% El ni+o se (er3ue lo suiciente por lo 3eneral" como para 8ue
los brazos no lle3uen a estar cubiertos% En este ni'el" el ni+o debe poder prescindir del apo(o
de un brazo ( co3er el pa+uelo sin darse la 'uelta sobre si mismo" 8uedando boca aba.o%

PO4I2ION DE PIE S LO2OMO2ION

Mes ) P !: S!steni<n,!%! erti.+%#ente s!$!rt+ un+ $+rte ,e su $es!

+$!@n,!se .!n %!s $ies0

13
El e<aminador colocara sus manos a los dos lados del tra< del lactante ( lo le'anta"
sosteniéndolo por la a<ilas% 5iene al bebe delante de el lo sostiene cada 'ez menos hasta 8ue
la planta de sus pies toca ( se apo(a sobre la mesa%
A los ) meses" el ni+o soporta una parte de su peso sobre una pierna o sobre las dos >en los
meses si3uientes soportara casi todo su peso durante cierto tiempo?%

Mes # P !: Se s!stiene ,e $ie ,e .!n +$!@!0

Apo(1ndose las manos en ambos lados del tra< del ni+o" el e<aminador lo sostiene por lasa
a<ilas" manteniéndolo delante de el" lue3o lo sostiene cada 'ez menos hasta 8ue la planta de
los pies del ni+o" tocan" ( lue3o se apo(an en la mesa% 4i el ni+o soporta su peso" de.ar de
sostenerlo% A este ni'el basta 8ue el ni+o se ten3a de pie" sosteniéndolo por las manos o por
los antebrazos% No es necesario 8ue el ni+o se ten3a de pie solo% Es un principio" el
e<aminador se coloca delante del ni+o para sostenerlo% 4e puede 'ol'er a empezar
inmediatamente después coloc1ndose el e<aminador" esta 'ez detr1s del ni+o% 4i el ni+o se
mantiene a3arrado a los barrotes de su cama o de su silla" es necesario 8ue manten3a la
espalda derecha las piernas irmes ( no 8ue este col3ado de un a a<ila con el cuerpo doblado
( 'acilante%

Mes !0 P !: De $ie @ +$!@+,! %e+nt+ @ +$!@+ un $ie0

4e pone el ni+o de pie" apo(ado en una silla a la cual se su.eta con las dos manos: >puede
también apo(arse a los barrotes de su par8ue?% 4e le orece un .u3uete ( el ni+o lo3ra mo'erse
de donde esta" le'antando un pie ( 'ol'iéndolo a apo(ar: puede a3arrarse con las manos o
soltar una>es un principio de e<ploracin?%
A este ni'el" el peso del cuerpo incide tanto sobre las piernas como sobre los brazos% Al ni+o le
cuesta desplazar sus brazo sal mismo tiempo 8ue las piernas% 4ucede" pues" a menudo" 8ue
le'anta el pie ( lo 'uel'e a po(ar en el mismo lu3ar" sin producirse un cambio de Uposicin%
Ahora se obser'a un intento de desplazamiento hacia un lado" como un can3re.o%

Mes !6 P !: An,+ %%en,!%e ,e %+ #+n!0

Puede dar al3unos pasos sin caerse ( se le lle'a de la mano% En este ni'el" debe poder hacerlo
sostenido solo de una mano%

Mes !$ P !: An,+ s!%!0

El ni+o debe estar en 'erdadera situacin de poderse desplazar solo" un punto de otro de la
habitacin" sin a3arrarse a los muebles o a las paredes" con la posibilidad de detener ( se3uir%
No es suiciente 8ue de al3unos pasos 'acilantes desde una persona hasta otra 8ue lo espera%
El ni+o anda toda'9a con las rodillas r93idas ( las piernas separadas" 3irando sobre una de ella"
le'ant1ndose sobre la punta de los pies" pero su andar empieza (a a ser m1s se3uro%
14
PELO5A

Mes ! P I: E#$u"+ %+ $e%!t+ .!n e% $ie0

Hacer rodar la pelota hacia el ni+o" ( pedirle 8ue la empu.e con el pie% 4i no ha( reaccin el
e<aminador la empu.a con su pie en direccin al ni+o diciéndola VHaz lo mismo 8ue (oW% A esta
edad" es suiciente con 8ue el ni+o camine en direccin a ala pelota ( la lle'e con el cuando
a'anza% 4e puede ser la demostracin 'arias 'eces% El ni+o debe poderse mo'erse solo ( no
de la mano de al3uien% En al3unos casos" el ni+o no 8uiere soltar la pelota o 8uiere lanzarla con
la mano% Es necesario en este caso 8ue otras personas participen en el .ue3o para su3erir la
imitacin% A 'eces se a3acha al suelo ( toca la pelota con su pie" siendo aun incapaz de 3olpear
la pelota con su pie% La prueba se considera superada si el ni+o camina hacia la pelota ( la
arrastra con el mismo tiempo 8ue a'anza%

Mes 6! P !: D+ un+ $+t+,+ + %+ $e%!t+ ,es$u<s ,e =+.er%e un+ ,e#!str+.in0

Es la misma técnica 8ue para el 9tem P ! de ! meses% Xa e.ecucin es mas r1pida" el ni+o
despe3a el taln del suelo puede dar un ranco puntapié a la pelota%

EYILIB&IO

Mes de /0 P !: Intent+ s!stenerse s!7re un $ie0

Hacer la demostracin una 'ez con un pie" otra 'ez con otro e incitar al ni+o: debe poder
mantener durante un bre'e tiempo en e8uilibrio sobre un apierna" mientras la otra esta
le'antada o doblada sin apo(arse en un mueble%

NIRO 4EN5ADO DELAN5E DE LA ME4A

2BO4

Mes / 2 /: Mir+ un .u7! .!%!.+,! s!7re %+ #es+0

4e presenta el cubo ante el ni+o " sobre la l9n ea media de la mesa se le empu. a hacia el"
deteniéndolo a unos !0 cm% rente al ni+o% A menudo es necesario 3olpear la mesa con el cubo
para atraer la atencin del ni+o% El ni+o mira el cubo de manera intermitente% Obser'ar la
acti'idad de las manos ( de los labios%
1
Mes C 2 /: P+%$+ e% 7!r,e ,e %+ #es+0

4e mantiene al ni+o sobre las rodillas de su madre 8ue se encuentra sentada delante de la
mesa de manera 8ue sus manos estén a una distancia con'eniente del borde de la mesa para
esbozar la respuesta 8ue se produce mu( espont1nea% Las manos del ni+o pueden ser
conducidas hasta establecer el contacto con la mesa" si el ni+o no las apro<ima
inmediatamente% La prueba se considera correcta en este ni'el" si el ni+o ras3u+a" e<plora"
palpa" rastrillea o 3olpea el borde de la mesa%

Mes $ 2 /: C!e un .u7! +% .!nt+.t!0

4e mantiene al ni+o sentado sobre las rodillas de su madre" 8ue esta sentada delante de la
mesa% El e<aminador desliza el cubo hacia el ni+o" e<actamente rente a el" deteniéndose a
unos $0 cm: de.a all9 el cubo al3unos se3undos" lo acerca pro3resi'amente hasta 8ue lo sit7a al
alcance de su mano% 4i la mano no se diri3e por si misma hacia le cubo hasta tocarlo se le
apro<ima a los dedos del ni+o coloc1ndolo cerca del lado e<terno de la mano mas acti'a" pero
sin pasar la mano del bebe sobre el cubo ni ponérselo en la palma% 4e empu.a el cubo contra la
supericie e<terna de los dedos" al ni'el de la se3unda alan3e" entonces los dedos se abren"
cerr1ndose sobre el cubo" lle'1ndolo hacia la palma% 5oda'9a la mano no puede le'antarse de
la mesa para co3erlo pero" es preciso 8ue el cubo permanezca en la mano cuando esta se
le'anta de la mesa" si3uiendo el mo'imiento brusco del brazo >adem1s de barrido?%

Mes $ 2 C: M+ntiene e% $ri#er .u7! en su #+n! @ #ir+ e% seun,!0

Mientras el primer cubo perm anece en la mano" cas i siempre apretado entre la palma ( las
(emas de los dedos" sin participacin del pul3ar" se presenta un se3undo cubo" en la misma
orma 8ue el anterior: hasta con 8ue el ni+o lo mire claramente ( si3a con la 'ista sus
desplazamientos sobre la mesa%

Mes ) 2 /: C!e e% .u7! .!%!.+n,! s!7re %+ #es+ +nte su i,+0

El e<aminador desliza el cubo hacia el ni+o" deteniéndose a unos $0 cm% rente a el% Lo de.a all9
al3unos" se3undos" ( lue3o" lo pro3resi'amente hacia el cubo ( co3erlo en su palma" toda'9a
sin oposicin del pul3ar: lo le'anta de la mesa%

Mes ) 2 C: S!stiene ,!s .u7!s un! ,e .+,+ #+n! @ #ir+ e% ter.er!0

2uando a co3ido el primero" se le presenta de la misma manera un se3undo cubo" 8ue

3eneralmente" trata de co3er% 4i no lo consi3ue ha( 8ue ponerlos en la mano% En las edades
precedentes" el ni+o no pod9a tener los cubos a la 'ez% Los dos cubos deben permanecer en
sus manos un momento" durante el cual se le presenta un tercer cubo 8ue deben permanecer
1!
en sus manos un momento" durante el cual se le presenta un tercer cubo 8ue debe ser
obser'ado entonces por el ni+o siempre sosteniéndolo los dos primeros% 2uando el / cubo ha
sido obser'ado claramente sobre la mesa" el e<aminador se lo tiende al ni+o ( obser'a sus
reacciones%

Mes , 2 /: C!e ,!s .u7!s un! en .+,+ #+n!0

4e presenta al ni+o un !er cubo" lue3o un 6 cubo" (a cuando mantiene el ! %

2asi siempre retiene el cubo entre la palma ( los dedos" empezando a utilizar el pul3ar: ahora
para ob.etos bastantes 3randes" la pensin esta mas orientada del lado radial 8ue del lado
cubital de la mano%

Mes  2 /: C!e e% ter.er .u7! un! ,e .+,+ #+n!0

Es la misma técnica 8ue en el ni'el precedente% Al presentar el tercer cubo" el ni+o de , mese
no hacia m1s 8ue 3olpeara la mesa con sus dos cubos% El ni+o de  meses puede soltar uno de
los cubos para co3er el tercero 8ue se le orece% Este cubo" primero es empu.ado hacia el sobre
la mesa: debe ser le'antado ( 'uelto en todos los sentidos por el e<aminador" a la altura de las
manos del bebe% 4i el ni+o de  mese 3olpea sobre el tercer cubo muestra un comportamiento
toda'9a a lo obser'ado para el ni'el de !6 meses%

Mes !6 2 6: C!e e% ter.er .u7! sin s!%t+r %!s ,!s $ri#er!0

Es la misma técnica 8ue para 9tem 2/ a , (  mese% Mientras el ni+o mantiene toda'9a los dos
cubos" se pone r1pidamente a su alcance el tercero incit1ndole a co3erlo% A menu do" se 'e al
bebe intentando atrapar el cubo apret1ndolo entre los otros ( arrastr1ndolo hacia el" o" también"
3olpea los cubos entre si o intenta hacer una torre colocando un cubo sobre otro" sin soltarlo" o
pasando por encima del cubo con un adem1n de barrido% 4i no consi3ue co3er dos cubos a la
'ez con una sola mano" se pide a la madre 8ue se parte de la mesa para 8ue el ni+o no ten3a
nin37n apo(o" ( se le tiende de nue'o el tercer cubo% 4e considera alcanzado el ni'el si el ni+o
co3e dos cubos con una mano" ( uno en la otra" o aprieta los tres cubos a la 'ez contra su
pecho" o consi3ue apoderarse del terceroZ% [con la boca\

CONSTRCCIONES CON LOS CBOS

Mes !$ 2 6: C!nstru@e un+ t!rre .!n ,!s .u7!s0

4e ponen los !0 cubos ante el ni+o% El e<aminador le ense+a como construir una torre con dos
cubos" poniendo uno sobre otro ( lue3o" poniendo un cubo ante el" le indica 8ue ha3a lo mismo
teniéndole otro ( diciendo% Vmira" 'amos hacer una torre" has tu también una torre] en este
ni'el" el ni+o puede poner dos cubos uno sobre otro" o también" un tercero sobre el modelo del
1"
e<aminador sin hacerlo caer% 4e puede recomenzar 'arias 'eces% 4i el ni+o no hace nada" se
constru(e un torre de 'arios cubos" lue3o se repite la primera demostracin desde el momento
en 8ue el ni+o tome dos cubos ( empieza a acercarlos uno a otro%
Es preciso 8ue la torre obtenida sea estable% No es suiciente con 8ue el ni+o pon3a dos cubos"
uno sobre otro" sin soltarlos o 8ue constru(a la torre cobre la palma" sin soltar el cubo de arriba%
Esa manera de actuar era recuente en el ni'el de los !6 meses%

Mes ! 2 6: C!nstru@e un+ t!rre .!n tres .u7!s0

Es la misma técnica 8ue para 26 a los !$ meses% 2ada 'ez 8ue el ni+o consi3ue colocar un
cubo" el e<aminador lo anima" diciéndole: Vmu( bien" haz una torre 3rande" lo mas 3rande 8ue
puedasW%

Mes 6C 2 6: C!nstru@e un+ t!rre .!n seis .u7!s $!r %! #en!s0

La torre tiene 8ue ser estable%

Mes /0 2 6: C!nstru@e un+ t!rre .!n !.=! .u7!s0

La torre tiene 8ue ser estable%

Mes 6! 2 /: P!ne .u7!s en ;i%+6 $+r+ i#it+r e% tren%

La alineacin de los cubos es un comportamiento bastante espont1neo para los ni+os de esta
edad% Puede d1rsele un modelo: un tren ormado por tres cubos" con un cuarto como
chimenea% E dice el ni+o Vesto es un tren" un Vchucu chucuW" ( esto es la chimenea 8ue hecha
humoW% Lue3o se empu.a al tren 'arias 'eces ante el ni+o diciéndole Vchucu- chucuW" hasta 8ue
el ni+o se interese en el .ue3o% En este ni'el" es suiciente con 8ue el ni+o empu.e con el dedo
el tren del e<aminador diciendo Vchucu-chucuW o 8ue se alinee el mismo un tren de dos o tres
cubos 8ue los empu.e%

Mes 6! 4 C: C!%!.+ tres .u7!s en tres %u+res ,i;erentes .u+n,! se %e $i,e0

Sa
Estanoprueba
se trata
dede una ordensocial
adaptacin de pura imitacin%
puede pedirseElalni+o
inaltiene realizar rdenes
del e<amen% mas
4e ba.a al comple.as%
ni+o de su silla"
se le ense+a un cubo ( se le dice ^W'es este cubo_ Lo 'as aponer sobre la sillaW: lue3o" se le
orece otro diciendo: Veste otro ponlo sobre la mesaW ( lue3o" Veste otro d1selo a tu mama (

1#
este otro d1meloW% 4e e<i3e tres aciertos sobre cuatro rdenes dadas% Los cubos se orecen
uno por uno% De acuerdo con el humor del ni+o" esta prueba se puede presentar también
después de 2 / de la misma edad%

Mes /0 2 /: C!nstru@e un $uente .!n tres .u7!s sen e% #!,e%!0

El e<aminador constru(e un puente con tres cubo s" con una sola mano" para 8ue el ni+o 'ea
bien el procedimiento% Muestra ense3uida 8ue el l1piz puede pasar ba.o el puente" repitiendo
este adem1n 'arias 'eces" imitando el ruido del tren% El ni+o debe imitar la construccin con los
otros cubos 8ue se le orecen% Es necesario 8ue sea respetado el espacio entre los dos cubos
de la base aun8ue los cubos 8ue se le ore cen% Es necesario 8ue sea respetado el espacio
entre los dos cubos de la base aun8ue los cubos construido por el e<aminador: en este caso
es necesario poner el modelo suiciente le.os del ni+o ( pedirles 8ue el ha3a uno%

Mes , 2 $: Le+nt+ $!r e% +s+ %+ t+z+ ue est+7+ 7!.+ +7+"!0

4e coloca la taza boca aba.o hacia el ni+o" diri3iendo el asa hacia el% Hasta los C meses" el ni+o
no puede m1s 8ue tocarla ( desplazarla% A los $ ( ) meses" la co3e con las dos manos por el
ondo o por el borde o co3e el asa por azar al eectuar al37n mo'imiento de arrastre% A los ,
meses" el ni+o lle3 a a poder a co3er la taza por el asa" con un adem1n correcto ( a le'antarla
un poco de la mesa% M1s adelante le dar1 la 'uelta m1s 1cilmente ( la lle'ara a su boca%

Mes # 2 /: Le+nt+ %+ t+z+ .!%!.+,+ 7!.+ +7+"! @ .!e e% .u7! es.!n,i,! ,e7+"!0

4e entre3a un cubo al ni+o con el 8ue .ue3a un instante: lue3o el e<amina dor co3e el cubo de
las manos del ni+o" lo pone sobre la mesa con una mano ( lo tapa con la taza utilizando la otra
mano%
El asa esta 'uelta hacia el ni+o%
Mientras 8ue los ni'eles anteriores el ni+o no se interesa solamente por la taza" ahora le'anta
la taza con una mano ( co3e el cubo con la otra" lue3o por lo 3eneral" 3olpea el cubo contra la
taza pero no lo introduce dentro de ella% Pocos ni+os a esta edad co3en inmediatamente el
1$
cubo% La prueba e considera bien resuelta si el ni+o da 'ueltas a la taza en todas las
direcciones con la condicin de 8ue en un momento dado" co.a el cubo%

Mes !0 2 /: Mete un .u7! ,e %+ t+z+ $er! sin s!%t+r%! ,es$u<s ,e un+

,e#!str+.in ! %! s+.+ ,e %+ t+z+0

Esta prueba 'iene a continuacin de 2 / de # mese% A esta edad" el ni+o alcanza a combinar el
cubo ( la taza% Por lo 3eneral" 3olpea la taza con el cubo% El e<aminador le pide 8ue pon3a un
cubo dentro de la taza" acompa+ando la orden con un adem1n ( lue3o se hace la
demostracin% El comportamiento mas recuente a esta edad" es retirar el cubo de la taza (a
8ue co3er un cubo de la taza (a 8ue co3er un cubo resulta m1s 1cil 8ue soltarlo% El ni+o no
tiene aun nocin clara de continente ( contenido % Puede tocar el ondo de la taza con el cubo"
pero no es recuente 8ue pueda soltarlo desde arriba%

Mes !6 2 /: Mete un .u7! ,entr! ,e %+ t+z+0

Es la misma técnica 8ue en 2 / a los meses" el ni+o lle3a ahora a de.ar caer 1cilmente un
cubo o dos de la taza%

Mes !$ 2 /: L%en+ %+ t+z+ ,e .u7!s0

4e presenta al ni+o todos los cubos% 4i se ha hecho una demostracin con un cubo en una
edad anterior" se obser'a si el ni+o continua rellenando la taza espont1neamente% 4i el e<amen
comienza a este ni'el" basta con decir al ni+o Vmete los cubos en la tazaW se considera correcta
la respuesta si el ni+o coloca cinco o seis cubos en la taza" bien sea espont1neamente u
orden1ndoselo% 4e37n la edad del ni+o s ele pondr1n aplicar las pruebas Vtaza ( cucharaW
después de la pruebas Vcubos ( tazaW%

5AA S 22HA&A

Mes !6 2 C: I#it+ e% rui,! ,e %+ .u.=+r+ ,entr! ,e %+ t+z+0

4e le presentan la cuchara ( la taza simult1neamente" la cuchara colocada rente a la mano

preerida" con el man3o diri3ido hac9a el ni+o% 4e le de.a .u3ar un momento con los dos ob.etos%
4e obser'a al princi pio la conducta mas espon t1nea del Nino" lue 3o" se le ense+a como dar
'uelta con la cuchara dentro de la taza" tocando las paredes" lue3o le da la cuchara al ni+o"
basta con 8ue el ni+o reproduzca el ruido introduciendo la cuchara en la taza" aun8ue no ha(a
rotacin real%

PA45ILLA
2%
Mes C 2 C: Mir+ un+ $+sti%%+ .!%!.+,+ s!7re %+ #es+0

El ni+o est1 siempre sobre las rodillas de su madre" sentado ante la mesa% El e<aminador
presenta la pastilla al ni+o para trae su atencin: lue3o" la empu.a con el dedo hacia el%
2omprobar si el ni+o la mira la si3ue con los o.os% Esa mirada es por lo 3eneral" bastante
intermitente%
4e pone la pastilla sobre un ondo de color 8ue contraste con el su(o%

Mes , 2 C: C!e %+ $+sti%%+ r+stri%%+n,!0

El e<aminador coloca la pastilla sobre la mesa" empu.1ndola con un dedo hacia el ni+o"
después de haber lle3ado a unos $0 cm% s ele apro<ima m1s has ta lle3ar al contacto con la
mano% El ni+o 8ue antes sol9a mirar la pastilla con intermitencia o 8ue se3u9a su tra(ecto
mirando la mano del

Mes  2 C: C!e %+ $+sti%%+ .!n $+rti.i$+.in ,e% $u%+r0

La etapa del rastrilleo ha pasado: ahora el pul3ar se destaca claramen te de los dem1s dedos%
El 9ndice a'anza hacia la pastilla pero permanece a menudo apo(ado contra los otros dedos: la
pastilla el 9ndice a'anza hacia la pastilla" pero permanece a menudo apo(ado contra los otros 6
dedos% Lle'ada hacia la palma: la mano comienza tomar una posicin oblicua: entra en accin
el pul3ar ( la pastilla es co3ida con tres dedos a la 'ez: pul3ar" 9ndice ( medio% Pueden
aceptarse 'arios ensa(os%

Mes # 2 C : C!e %+ $+sti%%+ + tr+<s ,e% ;r+s.!0

En este ni'el el ni+o a'anza el 9ndice hacia la pastilla% El pul3ar entra en acti'idad ( co3e la
pastilla entre estos dos" sin inter'encin de los otros" com7nmente reple3ados%

PA45ILLA S F&A42O

Mes !0 2 C: Intent+ .!er %+ $+sti%%+ + tr+<s ,e% ;r+s.!0

Frasco ( pastilla le son orecidos s9mult1neamente: lue3o" el e<aminador introduce la pastilla en

el rasco ( lo sacude ante el ni+o para atraer su atencin% A su 'ez" el ni+o mue'e el rasco en
todas las direcciones" trata de co3er la pastil la recorriendo con el dedo el ondo e<terior del
rasco" a la altura de la pastilla% Puede suceder 8ue la e<trai3a sacudiendo el recipiente
'ol'iéndolo completamente" pero el mo'imiento no es adaptado ( el ni+o no si8uiera 'e la
pastilla al caer%
21
Mes !$ 2C: Mete la pastilla en el rasco:

4e presenta la pastilla sobre la mesa" al lado del rasco" lo 8ue debe realizarse con inmediato
é<ito en este ni'el% Antes" su adem1n carec9a de precisin ( ten9a diicultades por apro<imar los
dedos al oriicio del rasco ( " a 'eces introduc9a los dedos sin poder soltar la pastilla% Ahora una
'ez 8ue introduce la pastilla" el ni+o sacude el rasco o trata de recuperar la pastilla"
introduciendo su dedo en la boca del rasco%
4i el ni+o no ha introducido la pastilla puede d1rsele 1nimo diciéndole: VMétela dentroW% "
mostrando la boca del rasco con el dedo% Por lo 3eneral" es in7til lle'ar la demostracin m1s
adelante" introduciendo la pastilla en el rasco% 4in embar3o" se puede hacer si el ni+o estu'o
distra9do durante el primer intento% En este ni'el" el ni+o debe ser capaz de colocar la pastilla en
la boca del rasco ( de.arla caer hasta el ondo%

Mes ! 2 C: S+.+ %+ $+sti%%+ ,e% ;r+s.!0

Es la misma técnica 8ue para 2 C a los !$ meses% Lue3o el e<am inador tiende la mano hacia
el ni+o" diciéndole Vdame el carameloW o Vd1rselo a mamaW% 4e acepta 8ue el ni+o comience
por sacudir el rasco o por introduci r el dedo en la boca del mismo% Pero debe de encontrar la
solucin por si mismo ( 'ol'er el rasco intencionalmente%
Desde el mes / al !6 después de las pruebas de los cubos ( pastilla" 8ue se aplican a todos los
ni'eles" se aplicaran las pruebas di'ersas 8ue no se aplican mas 8ue a determinados ni'eles%

A&O

Mes / 2 $: ue%e %+ .+7ez+ $+r+ seuir un !7"et! ue ,es+$+re.e6 %ent+#ente0

4e atrae la atencin del ni+o 3olpeando la mesa con el aro" colocado encima de la mesa en la
l9nea de 'isin del ni+o% El ni+o debe poder 3irar la cabeza mantenimiento bien derecha para
se3uir el desplazamiento del ob.eto%

Mes $ 2 $: Tien,e %+ #+n! =+.i+ e% !7"et! ue se %e !;re.e0

Esta prueba se hace ante del 9tem 2 $ de ) mees% Presentar el aro al ni+o" en posicin media
sin a'orecer nin3una de sus mano s% El ni+o mira (a sea el ob.et o" (a sea la mano 8ue se le
orece% 4e e<cita" trata de a3arrar el ob.eto cruzando las dos manos" con los dedos ( pu+os
r93idos% El ni+o tiende el brazo hacia el ob.eto" pero con mo'imientos aun incordi1ndoos: los
dos brazos entran en accin" las manos e cruzan ( inalmente" puede el ni+o co3er o no" el
ob.eto% Es el comienzo de la acti'idad espec9ica de presin lo 8ue con'iene obser'ar a8u9% El
ob.eto 8ue se le tiende es un estimulo mas ei caz para pro'ocar el 3esto diri3ido 8ue el cubo
colocado obre la mesa" 8ue" en este ni'el" se utiliza para obser'ar la presin de un ob.eto por
contacto%
22
De todas las maneras" es prudente comparar el comportamiento con o sin el aro" pues" es
posible 8ue la a3itacin sea la misma con o sin ob.eto%

Mes ) 2 $: C!e .!n un+ #+n! e% +r! ue se 7+%+n.e+ ,e%+nte ,e e% ! se e"er.e
%+ $resin uni%+ter+%0
El ni+o est1 sentado sobre las rodillas de su madre% El e<aminador se sit7a entre el balancea
sua'emente el aro" 8ue cuel3a del e<tremo del cordn" al ni'el de sus manos% El aro 8ue
anteriormente pod9a co3erse mediante un mo'imiento de acercamiento o de cruzamiento de los
brazos ahora se co3e de un solo brazo% Por lo 3eneral el ni+o introduce el brazo en el aro% La
preerencia lateral se hace mas clara en este periodo% El arco se retiene durante m1s de un
minuto ( el ni+o a3arra uertemente si se tira del cordn%

Mes # 2 $: A.er.+ ,e% +r! =+.i+ si tir+n,! ,e% .!r,n0

El e<aminador pone el aro sobre la mesa" bastante ale.ado" como para 8ue el ni+o no
pueda alcanzarlo directamente tendiendo el brazo%
a? El cordn se coloca oblicuamente hacia el ni+o" del lado de su mano pr eerida% Después
de al3unos esuerzos 'amos por alcanzar el aro con la mano" debe tomar el cordn (
atraerlo: debe hacerlo tirando del cordn tantas 'eces como sea necesario: la relacin
puede establecerse a continuacin del
b? Desplazamiento ortuito" del aro mientras el ni+o a3ita el cordn% La prueba sea
considerada correcta es preciso 8ue no ha(a tanteo ( 8ue el ni+o tire directamente del
cordn con una mano haciéndolo pasar de una mano a otra hasta 8ue lle3ue el aro 8ue
debe co3er inalmente% 4e eect7a tres ensa(os%
!? El cordn esta colocado oblicuamente hacia la derecha%
6? El cordn esta colocado hacia la iz8uierda%
/? El cordn esta nue'a mente colocado hacia la derecha T>'ariando derecha a iz8uierda
se37n la preerencia lateral?

4e considera 8ue el ni+o no ha alcanzado el ni'el de desarrollo de # mese si .ue3a con el

cordn sin preocuparse del aro" o si lo de.a caer de la mesa después de haberlo atra9do" sin
ocuparse mas de el% Al3unos ni+os se lle'an a ala boca el aro" otros (a se di'ierten haciéndolo
bailar al e<tremo del cordn%

22HA&A

ME4 DE ) 2 ): !%$e+ ! ;r!t+ %+ #es+ .!n %+ .u.=+r+0

La cuchara se coloca ante el ni+o" a !0 cm% del borde de la mesa" con el man3o 'uelto hacia el%
La cuchara 8ue" en una edad anterior" se toca ( se empu.a en todos los sentidos" ahora se
toma" a menudo interdi3italmente: puede ser lle'ada a la boca" pero" por lo 3eneral" las
acti'idades manipulacin empiezan a ser m1s 'ariadas% Palpar la mesa es una acti'idad
23
caracter9stica de este ni'el% El ni+o toma la cuchara con un mo'imiento de barrido o de
rotamiento" el brazo r93ido a la altura del codo%
M1s tarde el ni+o e<ami nara la cucha ra" la soste ndr1 con m1s irm eza ( de manera m1s
adecuada al ponerla cerca del man3o: la pasara de una a otra 3olpeara acti'amente la mesa%
El ni+o empieza a e<plorar acti'amente la situacin Vsupe ricie  ob.etoW mediante este
mo'imiento de barrido o de rotamiento% No es aun la acti'idad de .ue3o 8ue consiste en
3olpear el ob.eto contra la mesa para hacer ruido" este aparecer1 mas tarde% 4i se lle'a la
cuchara inmediatamente a la boca" es ob'io 8ue no se podr1 obser'ar esta acti'idad%

Mes  2 $: Bus.+ %+ .u.=+r+ ue se =+ .+/,!0

El e<aminador presenta la cuchara al ni+o" con el man3o 'uelto hacia el" lue3o la de.a ante el" a
unos !0 cm% del borde de la mesa% El ni+o la co3e" le da 'ueltas en todas las direcciones" (
ante de 8ue se la lle'e a la boca >lo 8ue era la 7nic a respuesta en los ni'e les ineriores
después de al3unos minutos de e<ploracin ( manipulacin?" el e<aminador retira la cuchara (
la de.a caer al suelo% En las etapas anteriores" el ni+o era consciente de la desaparicin" lo 8ue
mostraba buscando sobre la mesa o mirando al aire en el momento de ca9da% A los  meses se
inclina hacia el lado en el 8ue ha ca9do el ob.eto ( lo busca al3unos instantes con la mirada
>'i3ilar 8ue la madre no incline instinti'amente al ni+o hacia el lado en 8ue se ha ca9do la
cuchara?%

2AMPANILLA

Mes  2 ): O7ser+ %+ .+#$+ni%%+ .!n +ten.in0

El e<aminador coloca la campanilla sobre la mesa ( la acerca hacia el ni+o" la de.a primero a
unos $0 cm% de el en posicin media ( lue3o la acerca al borde de la mesa% El ni+o adelanta la
mano" a menudo en pronacin" ( toma la campanilla por el ondo o la empu+adura" la le'anta
por encima de la mesa" la e<amina con interés d1ndole 'ueltas" ( casi siempre termina
lle'1ndosela a la boca% No se obser'a aun la e<ploracin metdica de los !0 meses" pero"
aun8ue se lle'e el ob.eto a la boca" el ni+o debe ser capaz de prestarle un interés mas 'ariado%

Mes # 2 ): >+.er s!n+r %+ .+#$+ni%%+0

La campanilla se presenta como en os ni'eles interiores% El ni+o la le'anta de la mesa" la hace

sonar se sorprende ante el ruido ( lo reproduce sacudiéndola%

Mes !0 2 ): Bus.+ e% 7+,+"! ,e %+ .+#$+ni%%+0

La campanilla se desliza hacia el ni+o" se coloca a unos $0 cm% de el" en posicin media" ( se
acerca al borde de la mesa% Ahora el ni+o co3e la campanilla con acilidad" la a3ita en todos los
sentidos" la 'uel'e" e<plora el ondo" tiene 8ue introducir su pul3ar ( su 9ndice en el ondo para
24
buscar el deba.o% Frecuentemente a esta edad el ni+o esta tan entretenido en esta e<ploracin
8ue apenas presenta atencin al ruido" consecuentemente no se considera un racaso como a
los nue'e mesa si no hace sonar la campanilla%

Mes !0 2 6: En.uentr+ un "uuete es.!n,i,! ,e7+"! ,e% $+?ue%!

De.ar por unos instantes 8ue el ni+o .ue3ue con un .u3uete tentador" la campanilla o la pelota"
8uit1rselo ( esconderlo deba.o del pa+uelo mientra se distrae al ni+o un rato con otra cosa% *er
si busca el ob.eto escondido ( si consi3ue encontrarlo%

E4PEO

Mes $ 4 ): S!nr/e +nte e% es$e"!0

Apro<imar el espe.o bastante cerca ( mantenerlo en posicin 'ertical ante el ni+o" obser'ar las
reacciones% E'itar 8ue el ni+o 'ea a su madre o el e<aminador en el espe.o" pues el ni+o les
sonriera antes 8ue as9 mismo% Obser'ar si el ni+o se mira atentamente ( comienza a sonre9r%
Después de unos se3undos durante los cuales se obser'a ( puede parecer sorprendi do" debe
inalmente sonre9r%

Mes , 4 ): Tien,+ %+ #+n! =+.i+ e% es$e"!6 +.+ri.i+ s u i#+en0

El ni+o toma con una mano" lle'ando la otra sobre el espe.o como para acariciar su ima3en

5ABLE&O DE A45E

Mes !0 2 $: S+.+ %+ $iez+ .ir.u%+r ,e% +u"er! ue %e .!rres$!n,e en e% t+7%er!0

El e<aminador presenta el tablero al ni+o" de modo 8ue el a3u.ero redondo 8uede a la derecha
del ni+o% 4e de.a" por unos instante" 8ue el ni+o .ue3ue con el tablero" 8ue lo empu.e en toda
las direcciones sobre la mesa o 8ue e<amine su a3u.eros% Lue3o" el e<aminador tiende la pieza
circular al ni+o" ( le de.a manipular en todos los sentidos% Por lo 3eneral" el ni+o no lo3ra
colocarla en el a3u.ero correspondiente: pero la pasa por todos el tablero" o da 3olpes con ella%
El e<aminador le retira la pieza de las manos" la pone en su lu3ar" ( con las dos manos
sostiene el tablero mu( derecho" por el e<tremo opuesto al ni+o%
El ni+o debe retirar la pieza% Obser'ar si lo eect7a ras3u+ando de arriba aba.o hacia arriba"
empleando el pul3ar como palanca%

Mes !6 2 $: C!%!.+ %+ $iez+ .ir.u%+r en su +u"er! ,es$u<s ,e un+ ,e#!str+.in0

Es la misma técnica 8ue en el item 2 $ de !0 meses% En este ni'e l el ni+o puede poners e la
pieza en su a3u.ero" después de hacerle una demostracin%
2
Mes !$ 2 $: C!%!.+ %+ $iez+ .ir.u%+r en su +u"er! .u+n,! se %! !r,en+0

Es la misma técnica 8ue a los !0 meses" pero ahora se dice al ni+o Vpon el rondel en su sitioW
indic1ndole el tablero" pero sin mostrar el a3u.ero redondo% En este ni'el" el ni+o debe colocar
por si mismo la pieza en su a3u.ero" sin otra demostracin% 4e permite tanteos durante el
primer intento pero lue3o se le 'uel'e a dar la pieza circular ( la tiene 8ue colocar
inmediatamente en su sitio% 4i el ni+o no ha conse3uido colocarla" la colocara el e<aminador"
'ol'iendo a d1rsela ( anim1ndole de nue'o a ponerla en su sitio% En este caso" nos
encontraremos en la situacin correspondiente al mes !6 8ue se considera error en el mes !$%

Mes ! 2 $: C!%!.+ %+ $iez+ .ir.u%+r ,es$u<s ,e ir+r%e e% t+7%er!0

El e<aminador coloca el tablero ante el ni+o" con el a3u.ero redondo a su derecha% La pieza
circular esta colocada en medio" ante el ni+o entre el borde de la mesa ( el tablero% Después
8ue el ni+o ha colocado espont1neamente la pieza circ ular en su a3u.ero" el e<aminador
le'anta el tablero ( lo hace 3irar !0 3rados manteniendo horizontalmente de manera 8ue el
'értice del trian3ulo se encuentre a hora diri3ido hacia el ni+o% Ahora la pieza circular se
encuentra rente al a3u.ero cuadrado% 4i el ni+o no la toma solo" el e<aminador la pone en
medio" ante el ni+o diciéndol e: Vmétela en su sitioW% En este ni'el el ni+o tiene 8ue encont rar
solo el lu3ar adecuado sin 8ue se lo indi8ue% 4e permite un bre'e tanteo durante el primer
intento" pero el acierto debe ser inmediato la se3unda 'ez 8ue se le 3ira el tablero% 4e
reproduce toda la situacin al se3undo intento% Mientras tanto" se le tolera solo un error 8ue el
ni+o debe corre3ir inmediatamente" durante el se3undo intento%

Mes 6! 2 $: C!%!.+ %+s $iez+s .ir.u%+r @ .u+,r+,+ en sus +u"er!s res$e.ti!s0

4e coloca las tres piezas entre el tablero ( el ni+o" delante de los a3u.eros correspondientes% El
e<aminador dice al ni+o: el ni+o debe colocar correctamente el cuadrado ( el c9rculo% n li3ero
desni'el en el 1n3ulo del cuadrado se permite" pero la madera debe ser a.ustada ( no colocada
atra'esada en el a3u.ero correspondiente% 4i el ni+o racasa o se di'ierte amontonando las
piezas" el e<aminador las coloca en el a3u.ero correspondiente" le'anta el tablero" lo coloca
detr1s de los trozos" empu.1ndolos hacia el borde de la mesa e in'ita al ni+o a realizar la
prueba por se3unda 'ez% 4e le permite realizar toda'9a un tercer intento% 4i el ni+o racasa
deiniti'amente el e<aminador 'uel'e a co3er el trian3ulo ( el cuadrado" de.ando al ni+o
solamente la pieza circular" para aplicarle la prueba correspondiente al mes ! en el caso de
8ue no se le ha(a e<plicado antes%

Mes 6C 2 $: C!%!.+ %+s tres $iez+s0

4e colocan las tres piezas entre el tablero ( el ni+o delante de los a3u.eros correspondientes%
4e le dice al ni+o: Vahora pon toda las piezas en su sitioW al mismo tiempo 8ue se les ense+a el
2!
tablero sin mostrar los a3u.eros uno por uno% 4e permiten tres inte ntos% 4in las piezas est1n
mal% El intento conclu(e si al cabo de un minuto el ni+o rechaza el tablero ( se nie3a a
continuar% Después del primer intento" se crea una nue'a situacin colocando todas las piezas
en sus a3u.eros ( poniéndolas lue3o nue'amente ante el ni+o% 5ambién se autoriza una
demostracin si el ni+o coloca las piezas una sobre otra sin meterlas en los a3u.eros% 4i hace
esto se recomienda la rotacin de !0 >para 2 $ a /0 meses?%

Mes de /0 2 $: C!%!.+ %+s tres $iez+s ,es$u<s ,e ir+r%e e% t+7%er!0

Lo mismo 8ue el 9tem 2 $ del mes 6C% na 'ez colocadas las tres piezas en su sitio" el
e<aminador le'anta el tablero ( le da la 'uelta 8uedando las piezas deba.o como se e<plica en
el mes !" lue3o in'ita al ni+o a colocar las piezas en su sitio nue'amente% 4i el ni+o racasa" el
e<aminador colocara las piezas en sus respecti'os lu3ares para 8ue el ni+o 'ea 8ue cada una
tiene un sitio" ( lue3o 'uel'e a comenzar la prueba desde el principio% 4e le permiten tanteos
durante el primer intento% Durante el se3undo intento" se le tolera un error 8ue el ni+o debe
corre3ir r1pidamente%

PAPEL S LAPI

Mes !6 2 ): Hace unos 3arabatos débiles" después de hacerle una demostracin%

El e<aminador presenta al ni+o una ho.a de papel blanco >6# por !6 cm%? ( un l1piz 3rueso ro.o
o azul" de !0 cm% de lar3o% El l1piz se pone en medio de la hi.a con el e<tremo sin punta diri3ido
hacia el ni+o% El ni+o de doce meses toma el l1piz" pero es raro 8ue comience a 3arabatear por
si solo ( 8ue co.a el l1piz en la posicin debida% El e<aminador se lo 8uita o co3e otro l1piz si el
ni+o no 8uiere de.arlo ( realiza un 3arabato enér3ico >un 'ai'én horizontal en la parte superior
de la pa3ina? animando al nino a hacer lo mismo% Este debe hacer una marca sobre el papel%
4e puede 'ol'er a colocar bien el l1piz de la mano si no lo sostiene correctamente% Por lo
3eneral" se obtienen al3unos trazos li3eros producidos al pasar el l1piz por la hi.a con un
adem1n de barrido o picado el papel repetidas ocasiones" con un 3esto brusco%
Es un ni'el inerior" el ni+o se di'ierte arru3ando ( dando 'ueltas al papel" sin combinar papel (
l1piz" o bien no se interesa mas 8ue por el l1piz" o bien" se limita a mirar el 3arabato del
e<aminador sin imitarlo%

Mes !$ 2 ): +r+7+te+ .u+n,! se %e !r,en+0

La misma técnica 8ue en 2 ) de !6 meses" pero sin demostracin% Basta con animar al ni+o
diciéndole Vescr9bele a mama" ensé+ale como sabe escribirW ( se+alarle el papel con el dedo%

Mes 6C 2 C: I#it+ un tr+z!6 sin ,ire..in ,eter#in+,+%

2"
na 'ez colocado el papel ante el ni+o" el e<aminador eect7a la demostracin" trazando una
enér3ica l9nea% En este ni'el es suiciente con 8ue el ni+o eect7e un solo trazo separado" sin
tener en cuenta la direccin% La l9nea comenzada puede abandonarse ( resulta un 3arabato
circular o de otra orma%

Mes /0 2 C: I#it+ un tr+z! erti.+% @ !tr! =!riz!nt+%0

La misa técnica 8ue para 2C de 6C meses% Puede recomenzarse 'arias 'eces" anim1ndole
siempre% El ni+o debe saber distin3uir las dos direcciones aun8ue la e.ecucin sea imperecta%

Mes 6C 2 /: Intent+ ,!7%+r e% $+$e% en ,!s0

5omar una ho.a de papel blanco" de orma cuadrada de unos !$ cm% de lado" doblarla una 'ez
en 1n3ulo recto ( animar al ni+o a hacerlo a su 'ez con otra ho.a Vhaz como (o" .u3aremos a
hacer una pa.arita de papelW% A esta edad" un intento de dobla.e es suiciente% Es preciso 8ue el
ni+o ha(a lle'ado un e<tremo de la ho.a sobre otro% La prueba racasa si el ni+o arru3a el papel%
Es suiciente con 8ue el ni+o ha(a intentado doblar el papel" aun cuando no alcance a presionar
el plie3ue%
LIB&O DE DIBO4

Mes ! 2 /: P+s+ %+s $in+s ,e un %i7r!0

4e presenta al ni+o el libro de dibu.os" se comienza por pasar dos o tres ho.a ante el"
obser'ando sus reacciones% El ni+o emite pe8ue+as e<clamaciones" se inclina sobre los
dibu.os" se+ala con el dedo ( lue3o intenta pasar las ho.as del libro% En este ni'el" el ni+o
consi3ue pasar unas ho.as delicadamente" co3iéndolas con dos o tres dedos% Anteriormente"
3iraba el libro en todos los sentidos" retorc9a las p13inas" las arru3aba%

LAMINA4 DE ) S  DIBO4%

Mes ! L ): N!#7r+ un! ! se?+%+ ,!s ,i7u"!s0

Primero se muestra al ni+o la lamina con los seis dibu.os ( se le pre3unta ante cada uno: V^Yué
es esto_W ( esto V^Yué es_W% 5oda respuesta aun8ue sea deormada se considera como buena
a condicin de ser identiicada por los padres >es decir" si pronuncia la orma con la 8ue el
desi3na cada i3ura aun8ue esta no sea correcta se considera buena la respuesta: pues se
trata de 8ue identii8ue el ob.eto%

E.emplo de respuestas 8ue el ni+o puede dar%

!? Perro: pelita" pelito" 3ua3ua" el pelo%

6? apatos: pato" opato" papo >a?%
2#
 /? 5aza: a3`ita" aba%
C? 2oche: toche" pabu%
$? 2uchara: pa  pa%
)? &elo.: ti  ta%

4i el ni+o permanece en silencio ( solo se+ala co n el dedo repitiendo Veto  etaW se 'uel'e a
empezar con la lamin a de  im13enes" pre3unt1ndole esta 'ez Vmue stra el perritoW ( el
VzapatoW ( la VtazaW etcZZ utilizando las palabras conocidas por el ni+o se37n la opinin de la
madre%
Es suiciente con dos dibu.os indicados correctamente para 8ue la prueba se considere
realizada%
Hacer se+alar todos los dibu.os aun8ue el ni+o ha(a podido nombrar al3uno en el primer
intento%

Mes 6C L ): N!#7r+ ,!s ! se?+%+ .u+tr! ,i7u"!s0

La misma técnica 8ue para L ) de ! meses%

Mes/0 L): N!#7r+ .in.! ! se?+%+ siete ,i7u"!s0

La misma técnica 8ue para L ) de ! meses%

Mes /0 L ): N!#7r+ .in.! ! se?+%+ siete ,i7u"!s0

La misma técnica 8ue para L ) de ! ( 6C meses%

DIBO DE LA MRE2A%

Mes 6! L ): Se?+%+ .in.! $+rtes ,e% .uer$! en e% ,i7u"! ,e %+ #u?e.+0

4e muestra al ni+o la lamina sobre la cual esta dibu.ada la mu+eca diciéndole Vse+ala el pelo
ahora las manos" los pies" la boca" los o.os de la mu+ecaW% La prueba no es acertada si el ni+o
muestra sus propias manos o sus o.os etcZ% 4ea cerr1ndolos o abriéndolos" sea indic1ndolos
con su nariz >los de la mu+eca?W%- basta con 8ue cinco partes del cuerpo se indi8uen con
correccin%
Aun8ue esta prueba i3ure en otras escalas a un ni'el superior" nuestras obser'aciones nos
han permitido mantenerlas a este ni'el% Los resultad os 8ue obtenemos son )0 de aciertos a
los 6! meses%

PRENTAS

CONTROL POSTRAL
2$
Mes ! P ,: A$riet+ e% ,e,! .!%!.+,! en su #+n! r+s$in-Re;%e)

Esa reaccin se obtiene colocando el dedo en la palma de la mano del ni+o: la mano se cierra
al contacto: los pu+os del lactante est1n casi siempre cerrados" lo 8ue se puede a'eri3uar
durante el e<amen%
4i los dedos est1n e<tendidos" se puede obser'ar 8ue el cierre de la mano se produce también
al doblarse el antebrazo sobre el hombro%

Mes 6 P ,: Se ue%e ,e %+,! s!7re %+ es$+%,+

2uando se le ha co locado ^'uel'e a ponerse boca arriba_% ^La madre lo encuentra con
recuencia en posicin dierente de 8ue a8uella en la 8ue lo hab9a colocado_

Mes / P ,: C!e @ +tr+e =+.i+ su s+7+nit+0

2on recuencia con las manos abiertas o apenas cerradas: pianotea con sus dedos" ras3u+a"
pellizca su sabanita" puede co3erla entre sus dedos ( lle'arla hacia el%

Mes C P ,: Se .u7re %+ .+r+ .!n su s+7+nit+0

El ni+o ras3u+a su sabana ( tira de ella lo suiciente como para cubrir su cara%

Mes $ P ,: C!e e% s!n+"er! ue est+ + su +%.+n.e0

^Es capaz el ni+o de recuperar el sona.ero si se ha ca9do a su alcance estando en la cama_% A

ri3uarlo durante el e<amen%

Mes ) P ,: Per#+ne.e sent+,! ,ur+nte %+r! tie#$! .!n +$!@!0

Es preciso 8ue el ni+o colocado en su silla o en su cama sostenido con una almohada" pueda
amanecer sentado" la cabeza ( el tronco derechos" sin oscilar no caer hacia delante% En este
periodo pieza a 3ustarle 8uedarse sentado en una silla%

Mes , P ,: Se $+s+ %!s "uuetes ,e un+ #+n! + !tr+0

En este periodo" le 3usta pasar los .u3uetes de una mano a otra" lo 8ue podr1 comprobar
durante el e<amen% Es nece sario 8ue pase el ob. eto por lo menos dos 'ece s de una mano a
otra" (a 8ue el ni+o m1s pe8ue+o co3e el .u3uete con un adem1n no diri3ido de la mano%
2onormar con el testi monio de la madre si la conducta no ha sido obse r'ada durante el
e<amen%

3%
Mes  P ,: Tu#7+,! 7!.+ +rri7+ se ue%e 7!.+ +7+"!0

El ni+o tumbado boca arriba lle3a a darse la 'uelta completa% Puesto boca aba.o e nue'e en
orma circular 3irando C$ con mo'imientos coordinaos de los brazos ( piernas% 2onormarse
con testimonio de la madre si el ni+o no realiza lo 8ue se busca durante el e<amen%
Este comportamiento si comprueba en especial por las madres en momentos en 8ue 'iste o
cambia al ni+o%

Mes # P ,: S!steni<n,!%! $!r %!s 7r+z!s6 ,+ +%un!s $+s!s0

Este 9tem se puede controlar a continuacin de P ! de # mese% No es suiciente con 8ue el ni+o
3olpee con los pies o salte sobre la mesa" si no 8ue 'erdaderamente a'ance al3unos pasos%
E'itar inclinar el tronco del ni+o hacia delante" comprobar este comportamiento a lo lar3o tener
al ni+o" pidiéndole primero a la madre 8ue lo consi3a% El e<aminador puede a continuacin
sostener al ni+o" pidiéndole a la madre 8ue se colo8ue delante ( le entienda los brazos% La
reaccin positi'a puede producirse en esta se3unda situacin%

Mes !0 P ,: Se $!ne ,e $ie s!%!0

^Puede el ni+o sentarse solo en un par8ue o en su cama_ ^ 4e le'anta solo_ ^Yué hace para
lo3rarlo_

Mes !6 P ,: De $ie6 se ++.=+ $+r+ .!er e% "uuete0

La misma técnica 8ue en P! de !0 meses% 4e trata de pro'ocar la e<ploracin" teniéndole un

.u3uete al ni+o desde le.os ( se obser'a si se a3acha cuando se pone el ob.eto al mismo ni'el
de sus pies%

Mes !$ P ,: Su7e un+ es.+%er+6 G+ +t+H0

El ni+o debe ser capaz de trepar 'arios escalones% 4i no se ha podido obser'ar el

comportamiento" pre3untar a la madre si el ni+o sabe subir a una cama o a un silln%

Mes ! P ,: Su7e $!r un+ es.+%er+6 ,e $ie6 ,n,!%e %+ #+n!0

2onormarse con el testimonio de los padres" pero si ha( una escalera pr<ima al lu3ar del
e<amen" poner la pelota al3unos escalones mas arriba" tomar al ni+o de la mano ( obser'ar si
puede subir sin 3irar sobre si mismo o caerse de lado% 5oda'9a no alterna los pies%

Mes 6! P , : B+"+ %+ es.+%er+6 .!i,! ,e %+ #+n!0

31
Obser'a si el ni+o puede ba.ar al3unos escalones 1cilm ente co3ido de la mano% I3ual técnica
8ue en P , de ! meses%

Mes 6C P ,: Su7e @ 7+"+ s!%! + es.+%er+0

Apo(1ndose en la barandilla o en la pared%

Mes/0 P ,: Pue,e tr+ns$!rt+r un +s! %%en! ,e +u+ sin !%.+r%!6 u !tr! !7"et!
;ri%es0

4i este comportamiento no ha sido obser'ado por las personas de la casa" se da la taza casi
llena de a3ua ( se pide 8ue la Vlle'e a mamaW" a una distancia de , u  pasos% L a prueba es
satisactoria si el ni+o" 8ue lle'a la taza con la os manos 'uelca mas 8ue al3unas 3otitas en el
camino% 4e le pre3unta a la mana si el ni+o a(uda a poner la mesa" ( si puede lle'ar un plato o
un 'aso sin peli3ro%

LENAE

Mes ! L : Emite pe8ue+os sonidos 3uturales%

Desde los primeros d9as de su 'ida" el ni+o llora con un sonido 8ue se parece a Va-aW" Vle-leW o
Vla-laW% 4e trata de los primeros ensa(os 'ocales independientes de los 3ritos" sonidos" roncos (
bre'e" 3eneralmente Ve-eW% Obser'ar en 8ue ocasin se producen: ^al despertar_% ^2u1ndo se
.ue3a con el_% ^2u1ndo esta solo_%]

Mes 6 L : E#ite +ri+s !.+%iz+.i!nes 2 ! #+s)0

4e destacan los VaaaW" V3ur 3urW" VuhW% Los sonidos aparecen en orma aislada ( ocasional%

Mes / L : B+%7u.e+ .!n !.+%iz+.in $r!%!n+,+0

Primero e.ercicios 'ocales prolo3ados" son los mismos sonidos 8ue a los mese pero por
periodos de modulaciones espont1neas" 3eneralmente cuando el ni+o esta en su cuna%
Ensa(os de Va3u"a3u"a3uW % Aparicin m1s clara de las consonantes%

Mes C L : !.+%iz+ +% =+7%+r%e0

&esponde con modelaciones 'ariadas cuando se le diri3e palabras ( comienza a imitar la

modulacin de la 'oz% En la etapa precedente no hacia caso al estimulo sonoro% Ahora
responde" en la misma entonacin 8ue o(% Por e.emplo" si su mama le dice: V ^Dnde esta tu
papa_W" el ni+o prosi3ue con los sonidos Vpa- a-apaW%

32
Mes $ L : D+ rit!s ,e +%er/+0

4e distin3uen claramente la aparicin de 3ritos a3udos%

Mes ) L : >+.e !r!rit!s0

Modulaciones 'ariadas con cambios de tonos ( aparici n de nue'os sonidos repro ducidos en
serie como V3ulluW" V3ulluW" VrrrW >e.ercicios de labios?% 4e tiene la impresin de 8ue el ni+o hace
31r3aras con su propia 'oz% 5ambién hace trompetillas con pro(eccin de sali'a%

Mes , L : !.+%iz+ +ri+s si%+7+s6 7ien ,e;ini,+s0

ne 'ocales a las consonant es labiales 8ue hab9a n aparecido antes% Aparicin de dentales
i3ualmente con 'ocales% Las modulaciones del ni+o se enri8uece de silabas como VbaW" VdaW"
VtaW VpaW 8ue aparecen rara 'ez aisladas" sin embar3o se reproducen por series de silabas%

Mes  L : ue+ +% es.!n,ite0

ue3a esconderse la cara con el pa+uelo del adulto% 2omo respuesta a la incitacin 'erbal del
adulto" el ni+o puede a su 'ez" cubrirse ( descubrirse la cara% A menudo el ni+o toca el pa+uelo
pero solamente se inclina de lado" hacia su mama 'ocalizando al3o como si uera una llamada
diri3ida a la madre% 4e trata de un 3rito de llamada o ale3r9a%

Me # L : Di.e un+ $+%+7r+ G$+$+H6 G#+#+H6 GneneH6 ! .u+%uier !tr+ $+%+7r+

,e ,!s si%+7+s0

4e destaca por primera 'ez una palabra en la serie de las silabas repetidas anteriormente% El
ni+o intenta 8ue sus imitaciones 'ocales se acer8uen lo m1s posible al nombre de la amiliar
8ue acaba de o9r%
Esta palabra empieza a car3arse de sentido al3o particular% As9 papa o mama adema de
desi3nar a los padres la emplea para desi3nar situaciones de placer o alta de conort%

Mes de !0 L : Re$ite e% s!ni,! ue !@e0

&eproduce la ultima silaba de una palabra >la si le dice pata?" imita sonidos" la tos" el
estornudos" el 3ru+ido" el chas8uido de los labios" el Vchucu  chucuW o Vpu-puW para el tren 8ue
pasa" repite palabras deormadas VecheW en 'ez de VlecheW" etc%

Mes !6 L : Di.e 3 $+%+7r+s se $ue,e .!nt+r $+$+ @ #+#+)0

4e consideran también las palabras deormadas siempre 8ue estas ten3an una si3niicacin
clara% Por e.emplo: V3achasW por V3raciasW" (a Vpor Vse acaboW" VmaW por VmasW" etc%
33
Mes de !$ L : Di.e 5 $+%+7r+s0

4e aceptan palabras reormadas siempre 8ue ten3an si3niicacin clara%

Mes de ! L : Di.e $!r %!s #en!s 8 $+%+7r+s0

4e aceptan las palabras reormada siempre 8ue ten3an una si3niicacin clara%

Mes 6! L : As!.i+ ,!s $+%+7r+s0

4e aceptan las palabras reormadas%

E.emplos: Vpapa eneW por Vpapa 'ieneW nena beno por nene bueno
Vpapa benoW por Vpapa buenoW nena apa p or nena 3uapa
Vo(e tenW por Vo(e el trenW

Mes 6! L #: Pi,e ,e 7e7er @ ,e .!#er0

El ni+o conoce la palabra aun8ue este deormada- para pedir de beber ( de comer% Esta
palabra la puede utilizar aun uera de la situacin de la comida%
E.emplo: a3`ita" lechita" sopita" pa-pa >comida? VteteW VabaW%
En este ni'el" se hace di9cil distin3uir pruebas de len3ua.e ( pruebas de socializacin%

Mes de 6C L : C!nstru@e ;r+ses ,e +ri+s $+%+7r+s0

4e e<i3e por lo menos tres palabras asociadas" con aparicin de 'erbos >E.emplo: Vpapa ue
anocheW?%
Sa puede el ni+o emplear al3unos pronombre o esbozo de pronombres pero este dato es di9cil
de obtener de la madre% No es necesario e<i3ir este conocimiento%

Mes 6C L #: Pue,e uti%iz+r su n!#7re0

No basta responder a las pre3untas como V^2mo te llama_W" debe poder decir su nombre
Vpa8uita 8uiereW o Vdale a BenitaW" Vnene a3uaW" ( reerirse as9 mismo%

Mes /0 L : E#$%e+ $r!n!#7res0

El empleocon
airmarlo de se3uridad%
los pronombres debe
2uando serde(asibastante
habla recuente
mismo debe de orma
ser capaz 8ue la la
de emplear madr e puede
primera
persona ( debe haber abandonado el uso de su nombre para desi3narse% tiliza con recuencia
el t7" el nosotros" adem1s del (o%

34
SOCIABILIDAD

Mes ! 4 #: De"+ ,e %%!r+r +% +.er.+rn!s + e % ! +% =+7%+r%e0

^El ni+o se calma cuando al3uien se apro<ima a el o cuando se le habla cari+osamente_% El

ni+o recién nacido es (a mu( sensible a ciertos cambios e<teriores" brusca s 'ariaciones" luz o
ruido% rita cuando escucha 3ritar a otro ni+o" si el estimulo tiene cierta duracin" 8ue decrece
con la edad >de al3unos minutos desde los tres primeros d9as de su 'ida?%

Mes ! 4 !0: Tiene re+..i!nes ,e su..in +ntes ,e ,+r%e e% $e.=! ! e% 7i7ern0

^La boca inicia mo'imientos de succin antes de estar en contactos con el bibern_% Al3unos
lactantes inician mo'imientos de succin cuando se les coloca sobre la balanza" si est1n
acostumbrados a 8ue se les pese antes de tomar el bibern%
Otros ni+os tienen una acti'idad casi continua en la re3in bucal: no cesan" por e.emplo de
mo'er los labios" de sacar la len3ua% El lactante puede reaccionar ante una simple dierencia de
la orma del chupete o del bibern%
La obser'acin es positi'a si el ni+o se a3ita" emite sonidos o abre la boca a la 'ista del
bibern%

Mes 6 4 #: Se in#!i%iz+ ! ue%e %+ .+7ez+ .u+n,! se %e =+7%+0

Ensa(ar" situ1ndose a la derecha" a la iz8uierda o detr1s del ni+o% Puede ser 8ue el e<aminador
no lo consi3a" pero si puede conse3uir la 'oz de la madre%

Mes 6 4 !0: S!nr/e + %!s r!str!s .!n!.i,!s0

4e habla de sonrisa" a menudo desde los primeros d9as de la 'ida (a 8ue no se distin3uen
suicientemente la sonrisa V31stricaW 8ue es un mero rele.o alimenticio de la sonrisa VsocialW"
'erdadera ante la apro<imacin de una cara 8u e se acompa+a por una mirada menos 'a3a (
m1s persistente%

Mes / 4 #: Se $!ne .!ntent! .u+n,! e e% 7i7ern ! %e +n + ,+r e% $e.=!0

En esta edad ( de orma e'idente se e<cita" se inclina hacia el bibern" lo toca con la mano
todo su cuerpo entra en accin%

Mes / 4 !0: ue+ .!n sus #+n!s6 se %+s #ir+0

4epara sus dedos" comienza a co3erse la manos" a cruzarlas con recuencia" pone sus dedos
en abanico o mue'e sistem1ticamente un mano dentro de su cuerpo 'isual%
3
Mes C 4 #: R/e + .+r.+"+,+s0

Obser'ar si se trata de una resp uesta a un estimulo social o si el ni+ o se r9e por si solo% Es
necesario 8ue la risa sea ruidosa para distin3uirla perectamente de los sonidos 3uturales
anteriores%

Mes C 4 !0: ue%e %+ .+7ez+ in#e,i+t+#ente =+.i+ %+ $ers!n+ ue %e %%+#+0

El ni+o esta sentado sobre la rodilla de su madre o en los brazos" esta lo llama repetida 'eces"
inclin1ndose hasta el ni'el de su o9do% El ni+o responde 'ol'iendo o le'antando la cabeza o
diri3iendo los o.os hacia 8uien le llama%

Mes $ 4 #: Se ,est+$+ #e,i+nte #!i#ient! ,e $+t+%e!6 se .!e %+ $iern+ ! %+

r!,i%%+0

Es el periodo de ma(or acti'idad de las piernas" preludio de los .ue3os de e<ploracin del
cuerpo% El ni+o retira la ropa de su cama" se e<amina o se palpa la pierna o la rodilla%

Mes $ 4 !0: R/e @ !.+%iz+ +% #+ni$u%+r sus "uuete0

El ni+o habla a su sona.ero" r9e al mo'erlo en todos lo sentidos se e<cita al .u3ar" hace ruido
con los labios o burbu.as%

Mes ) 4 #: Se .!e %!s $ies .!n %+s #+n!s0

5umbado boca arriba a menudo se le encuentra con las piernas le'antada hacia arriba
ormando un 1n3ulo recto con su cuerpo" lle'a los pies hacia el" .ue3a con los adornos de sus
zapatitos ( se co3en los pies% Esto también intenta hacerlo cuando esta sentado%

Mes ) 4 !0: Distinue %+s .+r+s .!n!.i,+s ,e %+s ,es.!n!.i,+s6

4onr9e mas a la 3ente 8ue conoce" e<amina durante mucho tiempo a las personas e<tra+as a
la amilia" con sorpresa ( a 'eces con conusin o temor%
5ener en cuenta lo 8ue nos dicen los padres" e<i3iendo presiones ( descripciones de
circunstancias" ( obser'ar" de i3ual modo las reacciones del ni+o ante el primer contacto con el
e<aminador% 4iempre ha( 8ue presentarse ante el bebe con una e<presin sonriente% Hasta los
/ o C meses la isonom9a no cuenta para el ni+o" solo cuenta la mirada ( su reaccin es casi
siempre positi'a% De $ a  meses: reacciona de manera 8ue no hace m1s 8ue rele.ar
e<actamente la m9mica positi'a o ne3ati'a de los 8ue le rodean% Del mismo modo" hasta los 
3!
meses" no reacciona m1s 8ue ante ciertos tonos de la 'oz: dulce" irritada" o acariciadora" sin
entender las otras entonaciones%
Durante este periodo lle3a ser cada 'ez ma sensible a los cambios como en el caso de a8uel
ni+o 8ue comenz a llorar por8ue no reconoc9a a su madre 8ue hab9a la'ado los cabellos ( se
mostraba por primera 'ez ante el con el pelo en desorden" o en el a8uel otro 8ue estallo en
sollozos por8ue el rostro del e<aminador paso brusc amente de la ale3r9a a la seriedad%
2omienza a comprender ciertos ademanes de amenaza o de intimidacin%
A los ) mese" obser'ar si el ni+o permanece indierente a las nue'as caras" si las mira con
creciente atencin" curiosidad o temor o con ale3r9a" ( sociabilidad% La m9mica del ni+o de esta
edad puede ser mu( di'ersa%

Mes , 4 #: L%e+ sus $ies + %+ 7!.+0

Lle3a a chuparse los pies con acilidad%

Mes , 4 !0: Pue,e .!#er $+$i%%+ es$es+ .!n %+ .u.=+r+6

5oda'9a saca bastante la len3ua pero el bebe puede tra3ar cucharas de puré espeso si se sit7a
bien la cuchara detr1s de la len3ua: puede in3erir muchas cucharas se3uidas%

Mes  4 #: ue+ tir+ sus "uuetes +% sue%!0

El ni+o in3resa en un periodo en el cual comienza a manipular mucho los ob.etos o a arro.arlos
uera de su cama o de su cochecito cuando se le pasea%

Mes  4 #: ue+ + !%$e+r ,!s !7"et!s6 un! .!ntr+ !tr!s0

El ni+o se interesa a la 'ez por el ruido o por la apro<imacin de los ob.etos" lo cambia de una
mano a otra ( los 3olpea entre si% 5ambién le di'ierte 3olpea r los .u3uetes contra la paredes o
barrotes de su cama" en un adem1n mucho mas enér3ico 8ue el de V3olpear la mesa con la
cucharaW de los ) mese" 8ue era mas bien barrido 8ue un 3olpeo%

Mes # 4 #: Re+..i!n+ + .iert+s $+%+7r+s ue %e s!n ;+#i%i+res0

2onoce su nombre" da muestras de e<citacin si se le habla del alimento o de paseo >reacciona

ante VpastelW" Va3`itaW" VlecheW? reacciona ante el 'alor social o emocional de una situacin"
puede por e.emplo responder a esta rase: Vdile adis a papaW% No se trata de reconocer nada
mas la situacin" si no 8ue ha de mostrar una adaptacin a las palabra sin a(uda del adem1n%

Mes # 4 !0: >+.e %!s est!s ,e G+,isH ! Gr+.i+sH ! G+$%+u,eH @ $ue,e i#it+r%!s0

3"
Obser'ar la imitacin del adem1n a la aparicin de una palabra 8ue lo desi3na% Basta con 8ue
lo ademanes sean esbozados" ( 8ue realice una sola de esa imitaciones%

Mes !0 4 #: C!#$ren,e un+ $r!=i7i.in0 Se ,etiene +nte un+ !r,en0

Entiende el Vno-noW" Vno te lo lle'es a la bocaW" se detiene ante una orden% Por e.emplo" cosa de
tirar el pelo de su madre si se le dice VnoW" >aun8ue 'uel'a a hacerlo de nue'o" para continuar el
.ue3o%

Mes !0 4 !0: Be7e en t+z+ ! en +s!0

Lle'a a beber 'arios tra3os se3uidos" sosteniendo su taza con las dos manos" su.etando su
mano la taza por deba.o% Sa no chupa el borde de la taza%

Mes !6 4 #: D+ +%un+ .!s+ .u+n,! se %e $i,e .!n $+%+7r+ ! est!s6 .!#$ren,e e%

G,+%e + #+#+H6 $ue,e s!%t+r un !7"et! .u+n,! se %e $i,e0

Mes!6 4!0: Re$ite +.t!s ue =+n .+us+,! ris+0

A esta edad" se trata sobre todo de pe8ue+as mu+ecas como: runcir la nariz" alzar los
hombros%

Mes !$ 4 #: Se?+%+ .!n e% ,e,! %! ue se ,ese+0

Sa no tiende la man o entera pero indica cla ramente con el ded o lo 8ue 'e" con un
acompa+amiento 'ocal cual8uiera como: Va-ma" a-maW con todo el cuerpo diri3ido hacia el
ob.eto deseado%

Mes !$ 4 !0: Be7e s!%! en un+ t+z+ ! en un +s!0

Bebe solo en 'aso sin nin3una a(uda%

Mes ! 4 #: ti%iz+ %+ .u.=+r+0

Puede lle'ar la cuchara a la boca" e'itando 'ol'erla" puede comer solo parte de su comida" por
lo menos las primeras cucharadas de alimento%

Mes ! 4 !0: Pi,e e% !rin+%0

5iene cual8uier m9mica adecuada" para a'isar% 4e trata a8u9 del control 'esical% El control anal
lo alcanza antes de esta edad el ni+o bien educado" (a 8ue la inter'encin de la madre en el
momento oportuno a'orece la asociacin m9mica situacin%

3#
Mes 6! 4 !0: I#it+ +..i!nes sen.i%%+s ,e %!s +,u%t!s0

Es el periodo de los .ue3os imitati'os comple.os: 8uitar el pol'o" contestar al teléono" umar
como papa% El ni+o trata de imitar lo nue'o ( lo interesante% &eacciona ante Vdime como te.e
pa8uitaW o Vdime como anda papaW%

Mes 6C 4 !0: A@u,+ + u+r,+r sus "uuetes0

Espont1neamente puede ordenar al3unos .u3uetes ( poner en sitio las cosas cuando se le
pide% Puede lle'arse un ob.eto ( trasladarlo de una habitacin a otra%

Mes /0 4 #: A@u,+ + estirse6 se $!ne sus z+$+ti%%+s0

Participa acti'amente en el momento en 8ue se le 'iste% Puede ponerse solo las zapatillas" sin
abrocharlas%

Mes /0 4 !0: + n! se !rin+ en %+ .+#+ $!r %+s n!.=es0

4e domina completamente o esta condicionado a la hora en la 8ue la madre le despierta >una

durante la noche?% Ha concluido el aprendiza.e del control de los es9nteres%

3$
 ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA
BRNET-LEJINE)
PROTOCOLO DE RESPESTAS
N: Kte#s 1er #es
Le'anta la cabeza de 'ez en cuando" 4ostiene un sona.ero mo'iéndolo con
1 P! manteniendo en posicin sentado% 24 2C un mo'imiento in'oluntario%
5umbado sobre el 'ientre le'anta la
2 P6 cabeza de 'ez en cuando 'acilando% 25 2$ Mue'e la cabeza para se3uir un ob.eto%
5umbado sobre el 'ientre hace 2ontesta con una sonrisa a la sonrisa
3 P/ mo'imientos de reptacin 2 4) del e<aminador%
P&EN5A4:
2o3e su sabanita con cierta a'idez (
4 2C &eacciona al ruido de una campanilla% 2 P, tira de ella hacia él%
4i3ue el aro describiendo un 1n3ulo de
5 2$ #0 28 L Parlotea: *ocalizacin prolon3ada%
Fi.a su mirada en el rostro del 4e anima cuando 'e el bibern o los
 4) e<aminador% 2 4# preparati'os para darle el pecho
P&EN5A4:
 P, Aprieta el dedo colocado en su mano% 39 4!0 ue3a con sus manos%
8 L Emite pe8ue+os sonidos 3uturales% 4t! #es
De.a de llorar cuando nos apro<imamos Apo(ado sobre el 'ientre mantiene las
 4# o cuando se le habla% 31 P! piernas sostenidas%
&eacciona anticipadamente en el Apo(ado sobre la espalda le'anta la
19 4!0 momento de darle el pecho 32 P6 cabeza ( los hombros%
2#
,!es 33 2/ 4entado toca el borde de la mesa%
En posicin de sentado" mantiene la
cabeza derecha durante un corto
11 P! periodo de tiempo% 34 2C Mira la pastilla colocada sobre la mesa%

12 P6 5umbado sobre
cabeza ( los el 'ientre le'anta la
hombros% 35 2$ 5umbado
mo'imientosobre la espalda
de prehencin inicia
hacia un
el aro%
Estando tumbado de espaldas mantiene
la cabeza al sentarlo cociéndole por los 5umbado sobre la espalda mue'e el
13 P/ antebrazos% 3 2) sona.ero al mismo tiempo 8ue lo mira
4i3ue con las 'ista a una persona 8ue P&EN5A4:
14 2C se desplaza% 3 P, 5apa la cara con su sabanita
4i3ue el aro de un costado a otro
15 2$ describiendo un 1n3ulo de !0% 38 L *ocaliza cuando se le habla%
&esponde con m9mica ante el rostro del
1 4) e<aminador% 3 4# &9e a carca.adas
P&EN5A4: *uel'e la cabeza hacia la persona 8ue
1 P, 4e 'uel'e de lado sobre la espalda% 49 4!0 le habla%
18 L Emite 'arios 'ocablos% 5t! #es

1 4# Permanece inm'il cuando se le habla% 41 P! 4e mantiene sentado con cierto apo(o%

5umbado de espaldas hace

mo'imientos para 8uitarse el pa+uelito
8ue tiene en la cabeza% 4lo con
4onr9e ante las caras 8ue les son mo'imientos de cabeza" sin usar la
29 4!0 amiliares% 42 P6 mano%
3#eer s 43 2/ 2o3e un cubo al establecer contacto%
Mantiene la cabeza derecha estando en
21 P! posicin de sentado% 44 2C 2o3e un cubo ( mira al se3undo
5umbado sobre el 'ientre se apo(a en 5iende la mano hacia el ob.eto 8ue se
22 P6 los antebrazos% 45 2$ le orece%
4%
23 P/ Mira un cubo colocado sobre la mesa% 4 4) 4onr9e al espe.o

P&EN5A4: P&EN5A4:
&eco3e el sona.ero cuando est1 al 4e 'uel'e de espalda apo(1ndose
4 P, alcance de su mano  P, sobre el 'ientre%
48 L Da 3ritos de ale3r9a% 8 L ue3a al escondite%
4e destapa mediante mo'imientos de
4 4# pedaleo%  4# ue3a a tirar sus ob.etos al suelo%

59 4!0 &9e ( 'ocaliza al manipular sus .u3uetes% 89 4!0 ue3a 3olpeando dos ob.etos%
t#
! es n#
! es
Puesto de pie soporta una parte de su
51 P! peso% 81 P! 4e tiene de pie con a(uda%
5umbado de espalda se 8uita el 4entado ( con a(uda se 8uita el
52 P6 pa+uelo% 82 P6 pa+uelo%
53 2/ 2o3e el cubo 8ue est1 a su 'ista% 83 2/ Le'anta la taza ( co3e el cubo%
2o3e la pastilla con el pul3ar ( el
54 2C 2o3e dos cubos ( mira al tercero% 84 2C 9ndice%
En posicin de sentado co3e el aro con Acerca el aro hacia s9 tirando de la
55 2$ una mano% 85 2$ cinta%
5 2) olpea o rota la mesa con la cuchara% 8 2) Hace sonar la campanilla%
P&EN5A4: P&EN5A4:
Permanece sentado durante lar3o Da al3unos pasos sosteniéndolo deba.o
5 P, tiempo con una pe8ue+a a(uda% 8 P, de los brazos%
58 L Hace 3or3eritos% 88 L Pronuncia palabras de dos s9labas%
&eacciona ante al3unas palabras 8ue
5 4# 2o3e los pies con sus manos% 8 4# le son amiliares%
Distin3ue las caras conocidas de las
9 4!0 desconocidas% 9 4!0 hace los 3estos de adis" 3racias" etc%
##
! es 19##! es
4e mantiene sentado sin apo(o durante Estando de pie ( apo(ado le'anta un
1 P! un corto periodo de tiempo% 1 P! pie%
Encuentra un .u3uete deba.o del
2 P6 4entado con apo(o se 8uita el pa+uelo% 2 26 pa+uelo%
3 2/ 2o3e dos cubos" uno en cada mano% 3 2/ Pone un cubo en la taza o le 8uita%
4 2C 2o3e la pastilla rastreando% 4 2C Busca la pastilla dentro del rasco%
5 2$ Le'anta la taza co3iéndola por el asa% 5 2$ Yuita la pieza circular del a3u.ero%
 4) 5iende la mano hacia el espe.o%  2) Busca el bada.o de la campanilla
P&EN5A4: P&EN5A4:
 P, Pasa sus .u3uetes de una mano a otra  P, 4e pone de pie completamente solo%
&epite los sonidos 8ue o(e% Yuiere
8 L *ocaliza 'arias s9labas% 8 L imitar%
 4# Lle'a sus pies a la boca%  4# 2omprende una prohibicin%
9 4!0 Puede comer la papilla con la cuchara% 199 4!0 Bebe en una taza o en un 'aso%
8#
!es 1#
2 es
Puede le'antar se hasta colocarse en
1 P! posicin de sentado% 191 P! 2amina cuando se le tiende la mano%
5umbado sobre el 'ientre se 8uita el 2o3e el tercer cubo sin soltar los dos
2 P6 pa+uelo% 192 26 primeros%
2o3e el tercer cubo soltando uno de los
3 2/ dos primeros% 193 2/ De.a un cubo en la taza%
4 2C 2o3e la pastilla con a(uda del pul3ar% 194 2C Imita el ruido de la cuchara en la taza%
2oloca la pieza circular en el a3u.ero
8ue le corresponde" en la tabla de
5 2$ Busca la cucharilla 8ue se le ha ca9do 195 2$ madera%
 2) Obser'a la campanilla% 19 2) Hace unos 3arabatos débiles" después

41
 de hacerle un e.emplo%

P&EN5A4:
Estando de pie se a3acha para co3er P&EN5A4:
19 P, un .u3uete% 13 P, Ba.a la escalera co3ido de la mano%
198 L Dice tres palabras% 138 L Asocia dos palabras%
Da al3una cosa cuando se le pide o se
19 4# le indica con un 3esto% 13 L# Pide de beber ( comer%
119 4!0 &epite actos 8ue han causado risa% 149 4!0 Imita acciones sencillas de los adultos%
1#5es 2#4es
Da una patada a la pelota cuando se le
111 P! 2amina solo% 141 P! manda%
112 26 2onstru(e una torre de dos cubos% 142 26 2onstru(e una torre de seis cubos
113 2/ Lena la taza de cubos% 143 2/ Intenta doblar el papel en dos%
114 2C Mete la pastilla en el rasco% 144 2C Imita un trazo%
2oloca la pieza circular en la plancha 2oloca las tres piezas de madera en la
115 2$ cuando se le ordena% 145 2$ plancha%

11 2) arabatea cuando se la manda% 14 L) Nombra dos o se+ala cuatro im13enes%
P&EN5A4: P&EN5A4:
11 P, 4ube una escalera a cuatro patas% 14 P, 4ube ( ba.a solo la escalera%
118 L Dice cinco palabras% 148 L Hace rases con 'arias palabras%
11 4# 4e+ala con el dedo lo 8ue 8uiere pedir% 14 L# 4e llama por su nombre%
129 4!0 Bebe solo por un 'aso% 159 4!0 A(uda a ordenar sus cosas%
1#8es 3#9es
121 P! Empu.a la pelota con el pie% 151 P! Intenta sostenerse sobre un pie%
122 26 2onstru(e una torre con tres cubos% 152 26 2onstru(e una torre de ocho cubos%
123 2/ *uel'e las p13inas de un libro% 153 2/ Hace un puente con tres cubos%
124 2C 4aca la pastilla del rasco% 154 2C Imita un trazo horizontal ( 'ertical%
4e adapta a 3irara la plancha de 4e adapta a 3irar la plancha de madera
125 2$ madera% 155 2$ para colocar tres piezas%

12 L) Nombra una o se+ala dos im13enes% 15 L) Nombra cinco o se+ala siete im13enes%
P&EN5A4:
P&EN5A4: Puede lle'ar un 'aso de a3ua u otros
12 P, 4ube la escalera" d1ndole la mano% 15 P, ob.etos r13iles%
128 L Dice por lo menos ocho palabras% 158 L Emplea el pronombre So%
12 4# tiliza la cuchara% 15 4# 4e coloca sus zapatillas%
139 4!0 Pide su bacinilla% 19 4!0 Es limpio por la noche%
21 #es
Da una patada a la pelota" después de &bservaciones'
131 P! hacerle un e.emplo%
132 26 2onstru(e una torre de cinco cubos%
133 2/ Pone cubos en ila imitando un tren%
134 4C 2oloca tres cubos donde se le manda
2oloca la pieza cuadrada en su a3u.ero
135 2$ en la plancha de madera%
4e+ala cinco partes del cuerpo en la
13 L) ima3en de la mu+eca%

42
 RESULTADOS
PERFIL
Me POSTUR COORDINACIO LENGUAJ SOCIALIZACIO
s A N E N
+pellidos y nombre del niñoa-'
**************.. P.D Ítem
.D
P. Í t em s P.D .
Ítem
.DP. Í t e ms
. s s
11!
"1
echa de nacimiento' 30
11% 1 !2
! 1%4 4 !
$#

echa de e)amen' $ $2
#$
3$
3! %
24
! #! 33
#3
(dad cronol/0ica'
3 #% 3% 4"
21 "" 2"
(dad de desarrollo &+' % "4 24 44

4" "1 21
!# 41
ociente esarrollo &+' 18
44 ! 1# 3#
!2
Punt!s E,+, ,e C!.iente ,e 41 $ 3
,es+rr!%%! ,es+rr!%%! !

P 15 3# 3
%
1
32
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3 44 2$
L 42

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3#
12 2"

T!t+% 3!
31 34 2

10
33
32
&bservaciones'
1%
3% 31 24
3%
2$ 2$ 23
2# 2#
9 $
2" 2" 22
2!

2! 2 21
2 24
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24 23 2%
22
23 21 1$
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21 1$ 1"
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1$ 1"
6 !
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1
1" 14 14
 1! 13  13
1 12 12
14 11 11
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1 3 1
2 1 2
1 1

irma del ()aminador a-

()aminador' ****************
43