2002-20105 HUMANA 2013-I

BIOLOGIA

ANATOMIA

Docente: LIC. C c!o:

ROCIO

DEL

PILAR Nota: EL DOM. 10 DE

CAVERO REAP M"#$!o I 1 HA)TA

D%to& #e! %!$'no:

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MAR*O DE 201+ A !%& 2+.5, PM Comprimir el archivo original de su trabajo " acadmico publicarlo en en el WIN I! la opci,n:

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1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su

Trabajo Acadmico en el Campus Virtual. Revisar la opcin: No se aceptar el Trabajo Acadmico despus del 10 MARZO 2013

2. A las 23.59 PM 3. Las actividades

calificacin" por lo

ue se encuentran en el libro ue no debern ser remitidas.

servirn para su autoaprendi!aje mas no para la #sted slo deber reali!ar $ remitir obli%atoriamente 2u-a del )rabajo #cadmico el Trabajo Acadmico ue adjuntamos a u&. 4. Recuerde: NO DEBE COP AR DE! N"ERNE"" el 'nternet es (nicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet sern calificados con )**+

1- TA2002-20105DUED

,cero-.

5. 3stimado alumno:
3l presente trabajo acadmico tiene por 4inalidad medir los logros alcan5ados en el desarrollo del curso6 !ara el e.%'en /%0c %! %d6 debe haber logrado desarrollar 1%&t% !% /0e2$nt% N3 2 " para el e.%'en 4 n%! debe haber desarrollado el trabajo completo6 C0 te0 o& #e e5%!$%c "n #e! t0%6%7o %c%#8' co: Considera la evaluaci,n de la redacci,n+ ortogra4-a+ " !resentaci,n 1 presentaci,n del trabajo en este 4ormato6 adecuada del trabajo V%!o0: 2 /to& Considera la consulta de libros virtuales+ a travs de la Investigaci,n 2 1iblioteca virtual 7%37 %#!+ entre otras 4uentes6 bibliogr.4ica: V%!o0: + /to& Considera el an.lisis de casos o la soluci,n de &ituaci,n problem.tica 3 situaciones problemati5adoras por parte del alumno6 o caso pr.ctico: V%!o0: 5 /to& 8tros contenidos 0 considerando orden superior: los niveles cognitivos de V%!o0: 10 /to&

2- TA200220122DUED

DE)ARROLLO DEL TRABA9O ACAD:MICO 1. In5e&t 2$e ; e!%6o0e $n e7e'/!o #e n5e&t 2%c "n %/! c%#o % !% =2 /$nto&>

6 o!o2<% con !o& /%&o& #e! '8to#o c ent<4 co 1. OB)ERVACION

)engo dos plantas de tomate una en una maseta en el balc,n " otra en el jard-n6 *a del jard-n esta hermosa " cargada de bastante 4ruto pero la planta del tomate de la maseta esta bonita pero su producci,n es pobre 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

9Cu.les son las di4erencias en la calidad de 4ruto de tomate en plantas sembradas en maseta " sembradas en el jard-n: +. (ORMULACION DE HIPOTE)I)

3/isten di4erencias en la cantidad+ color " tama;o del 4ruto de los tomates sembrados en maseta " en jard-n ?. E@PERIMENTACION

!lanta 1 de tomate ser. la del jard-n <30 cm di.metro= Necesitamos en el jard-n el espacio de tierra de la anterior planta a >ue vamos a e/perimentar Necesitamos dos semillas del tomate de la misma bolsa de semillas #gua <100 ml?d-a= " un recipiente con medida !lanta 2 ser. la planta de la maseta <30 cm di.metro= Necesitamos una maseta con la misma tierra del jard-n igual a la anterior de la planta a >ue vamos a e/perimentar 1- TA20022010?DUED

Necesitamos dos semillas del tomate de la misma bolsa de semillas #gua <100 ml?d-a= " un recipiente con medida Con los materiales procederemos a la siembra de tomate a la misma hora " con a"udante para hacer el sembrado en el mismo momento6 @ le agregaremos la misma cantidad de agua6 <!rimer d-a=6 *e echamos agua a ambas plantas la misma cantidad " a la misma hora <&egundo d-a= 3l resto de d-as echaremos el agua la misma cantidad " controlaremos >ue reciban el sol de igual manera hasta llegar a los A meses de la cosecha6 5. COMPROBACION DE LA O LA) HIPOTE)I) CANTIDAD DEL (RUTO DE TOMATE C$%#0o 1 P!%nt%&AnB'e0o !lanta de la semilla 1 !lanta de la semilla 1 )otal M%cet% B 12 20 9%0#<n 12 1A 2B

COLOR DEL (RUTO DE TOMATE C$%#0o 2 Co!o0 #e! 40$to #decuado inadecuado )otal M%cet% 1C 03 20 9%0#<n 23 0D 2B

C.

CON)TRUCCION DE LEYE) O TEORIA) *a producci,n de tomate ser. mejor en la planta del jard-n >ue en la planta de la maseta6 &embrar tomate en el jard-n es m.s 4avorable >ue en la maseta6 *a cosecha de tomates del jard-n tendr.n el color adecuado 1- TA20022010?DUED

2. Re%! ce $n% ent0e5 &t% % $n e&/ec %! &t% #e &%!$# =n$t0 c on &t%D 'e# coD /& c"!o2oD 6 "!o2oD o en4e0'e0%> E$e ten2% en &$ co'$n #%# o ento0no #on#e &e enc$ent0% en e&to& 'o'ento& e n#%2$e %ce0c% #e !o & 2$ ente: #$%& 'ipo (e ali)en'os con'ienen n%'rien'es *%e a+%(an a po'enciali,ar al cere-ro + evi'an los ries.os (e las en/er)e(a(es (e.enera'ivas co)o el Al,0ei)er1 + *%e )e2oran la a'encin + la )e)oria3 3l cerebro es un ,rgano >ue se desarrolla desde el d-a 1B despus de la concepci,n 4ormando las clulas nerviosas >ue despus dar.n lugar a las neuronas " a la semana 3A tendr. 100 billones de neuronas6 7espus del nacimiento la lactancia materna es mu" importante "a >ue la leche materna aporta los Ecidos grasos esenciales como el 7F# <.cido docosahe/aenoico= " #(# <.cido ara>uid,nico=+ " el #& <.cido si.lico=+ los dos primeros son grasas ben4icas >ue tambin se conocen como omega 3 " A respectivamente " el #& es un a5Gcar indispensable para >ue las neuronas cerebrales transmitan de manera e4ica5 in4ormaci,n entre ellas6 2racias al #& las habilidades de memoria " aprendi5aje se desarrollan con ma"or rapide5 " e4iciencia6 3l cerebro se compone por cerca de un A0H de grasa6 #lgunos .cidos grasos son esenciales para la nutrici,n del ser humano tanto en adultos como especialmente en los lactantes6 3ntonces para el buen 4uncionamiento del cerebro depende de los nutrientes >ue ingerimos6 Fa" h.bitos >ue adoptamos en nuestra vida diaria como por ejemplo nos saltamos el desa"uno+ " por ende vamos a tener consecuencias >ue son decaimiento+ 4alta de concentraci,n " mal humor " esto se e/plica >ue despus de haber estado en a"uno durante la noche+ va haber un d4icit de glucosa >ue es el principal combustible energtico6 1- TA20022010?DUED

*a 2lucosa es el nutriente m.s importe para el cerebro " el sistema nervioso+ es el combustible >ue lo hace 4uncionar6 3s importante por ello el consumo de hidratos de carbono complejos tales como los cereales integrales+ hortali5as menestras " 4rutas por>ue el organismo digiere " libera su energ-a de manera constante " paulatina+ lo cual no pasa con los alimentos re4inados6 !ara el cerebro necesitamos de los Neurotransmisores " estos son: Acet !co! n%: 3s el neurotransmisor m.s ampliamente distribuido en el sistema nervioso6 &u 4unci,n+ al igual >ue otros neurotransmisores+ es mediar en la actividad sin.ptica del sistema nervioso ,sea aumenta la $emoria " la velocidad en el pensamiento cerebral6 &u de4iciencia va a causar !roblemas de memoria 7i4icultades de concentraci,n 1oca seca 7isle/ia &enilidad #l5heimer 7is4unci,n urinaria6 @ se le encuentra en los siguientes alimentos huevo+ 2ermen de trigo+ Col+ Coli4lor6 Do/%' n%: 3s un neurotransmisor cerebral >ue se relaciona con las 4unciones motrices+ las emociones " los sentimientos de placer6 3n relaci,n con las emociones+ la dopamina es uno de los principales neurotransmisores cerebrales relacionados con los trastornos bipolares6 &u de4iciencia puede causar: Iatiga+ mareos+ 7eseos intensos de a5Gcar o ca4+ #umento de peso+ 7isminuci,n del deseo se/ual+ #dicciones+ !roblemas de atenci,n+ !roblemas de control de impulsos6 &e la encuentra en la banana+ paltas+ carne+ pescado+ leche+ almendras+ habas+ huevos+ remolacha+ soja+ )e0oton n%:3l principal neurotransmisor involucrado en la memoria es la &erotonina6 3s durante el sue;o >ue se segrega ma"or cantidad de serotonina+ por eso+ se suele recordar mejor lo >ue se estudia si se duerme despus6 @ se ha demostrado e/perimentalmente >ue incrementando los niveles de serotonina aumenta la memoria6 !or otro lado los niveles bajos se asocian a la depresi,n mientras >ue niveles altos se asocian a la tran>uilidad " optimismo6 &u 4unci,n principal es dar el 1alance emocional lo encontramos en los siguientes alimentos como en la *eche+ 1ananas+ @ogur+ Jueso+ Fuevos+ Carnes+ *evadura cerve5a+ Cereales+ Coli4lor+ $an-+ 3sp.rragos+ 2irasol+ #rro5+ #vena+ Nueces+ !altas+ !astas !avo+ &alm,n6 1- TA20022010?DUED

No0%#0en%! n%

No0e/ ne40 n%:

#ctGa

como

hormona

como

neurotransmisor ejerce e4ectos en grandes .reas del cerebro6 *os e4ectos son la atenci,n " el despertar+ e in4luencias en el sistema de recompensas6 &u de4iciencia puede producir problemas de memoria+ distracci,n+ problemas en la toma de decisiones+ 4atiga+ dolor vago+ depresi,n+ atenci,n selectiva6 3st. en los siguientes alimentos como en las aves+ pescados+ leguminosas+ leche+ papa+ paltas+ semillas de girasol+ arro56 G%6%: <#c #o 2-%' no 6$t<0 co>. Neurotransmisor inhibidor del sistema

nervioso central como calmante natural 3l 2#1# actGa como un relajante natural al inhibir en el cerebro 4unciones >ue por estrs u otras circunstancias puedan encontrarse sobrecargadas produciendo hiperactividad+ insomnio+ problemas de concentraci,n+ de conducta o neuralgias6 3l 2aba inhibe la transmisi,n de se;ales a las terminaciones nerviosas " cumple as- una 4unci,n de guardi.n mu" importante6 3st. presente en alrededor del 30H de todas las clulas nerviosas " si se inhibe su s-ntesis se producen ata>ues convulsivos6 &u insu4iciencia puede causar: #nsiedad de carbohidratos+ !alpitaciones (espiraci,n irregular+ !ulso acelerado+ $anos 4r-as+ en la garganta+ In>uietud+ Insomnio+ gastrointestinales6 *a 2aba se encuentra en los alimentos como: 2ranos enteros+ #rro5+ #vena+ 1anana+ Irutas c-tricas+ 1r,colis+ 1atatas+ Calaba5a+ !astas6 A! 'ento& E$e %;$#%n %! 6$en 4$nc on%' ento #e! ce0e60o Le2$'60e& co'o e! (0 7o!D !%& Lente7%&D !%& H%6%& ; !o& G%06%nFo& son ricos en )ripto4ano " va aumentar la producci,n de serotonina " es una sustancia conocida como el agente de la 4elicidad por>ue provoca un e4ecto positivo sobre el estado de .nimo " la ansiedad6 )ambin in4lu"e en otras .reas+ como el sue;o+ el apetito+ el dolor " la presi,n arterial6 umbido de o-dos+Nudo 7es,rdenes Fipertensi,n+

1- TA20022010?DUED

N$ece&6 &on uno de los grandes alimentos del cerebro6 #portan gran cantidad de .cidos omega-3+ omega-A " vitaminas 1A " 36 )ambin son unas grandes reguladoras de la serotonina+ una sustancia >ue modi4ica nuestras emociones " sentimientos6 An%c%0#o& o n$ece& #e !% In# % 6 son ricos en magnesio+ a"udando a relajar el mGsculo liso de los vasos sangu-neos lo >ue hace >ue stos aporten m.s o/-geno al cerebro " a"udan a prevenir los dolores de cabe5a " las migra;as6 A!'en#0%&6 &on una 4uente de 4enilalanina+ sustancia >ue a"uda al cerebro a producir dopamina+ adrenalina " noradrenalina6 2ran aliado antidepresivos6 A0Gn#%no&6 2randes potenciadoras de nuestro cerebro+ a"udan a preservar su correcto 4uncionamiento " a"udan a incrementar la potencia de las se;ales enviadas por las neuronas6 *os ar.ndonos a"udan a prevenir la o/idaci,n >ue nuestro cerebro va su4riendo con el paso de la edad+ a"udando a reducir los e4ectos de ciertas en4ermedades como el #l5heimer o la demencia senil6 (0e&%&6#"udan a prevenir los e4ectos negativos >ue tiene la edad sobre nuestro centro de mando " mejoran la comunicaci,n interna de nuestro cerebro6 L% 'o0%. Las moras contienen un nutriente mu" bene4icioso para nuestra salud mental+ la antocianina o antocianidina+ gran a"uda para prevenir la o/idaci,n del cerebro " combatir la aparici,n de en4ermedades degenerativas6 Pe/%& #e 2 0%&o!6 Contienen tript,4ano el cual es convertido en serotonina " aporta grandes bene4icios+ como "a hemos comentado antes6 #dicionalmente las pipas de girasol aporta tiamina o vitamina 11 >ue a"uda a incrementar nuestra memoria " la 4unci,n cognitiva6 Pe/%& #e c%!%6%F%6 #portan muchos nutrientes+ entre ellos: inc+ vitamina #+ vitamina 3 " los preciados .cidos 8mega-3 " 8mega-A6 3l tareas mentales6 inc es mu" importante para nuestro cerebro+ mejorando la memoria " agili5ando las

1- TA20022010?DUED

T8 5e0#e. Aporta cate>uinas al organismo+ las cuales a"udan a luchar contra la 4atiga cerebral+ mejoran la memoria " a"udan a relajarnos6 3l t verde a"uda tambin a luchar contra los des,rdenes cerebrales " aumenta la producci,n de dopamina+ una sustancia esencial para nuestro cerebro " nuestro estado de .nimo6 H$e5o&. Encont0%'o& !% co! n% 3sta sustancia aumenta el tama;o de nuestras neuronas lo >ue re4uer5a el env-o de se;ales elctricas6 *os huevos tambin aportan luteina " 5ea/antina+ dos de los mejores antio/idantes naturales >ue e/isten+ previniendo el envejecimiento del cerebro6 M%n . Aportan grasas monoinsaturada+ buenas para controlar " mantener un buen riego sangu-neo+ esencial para nuestro cerebro6 To'%te&6 Contienen licopeno+ otro antio/idante >ue nos a"uda a mantener joven " saludable nuestro cerebro a la ve5 >ue a"uda a prevenir en4ermedades degenerativas del mismo6 B0oco! . 3sta verdura contiene un gran cantidad de vitamina K+ la cual a"uda a mejorar nuestra 4unci,n cerebral " las 4unciones cognitivas6 Co! Lo'6%0#%. #porta poli4eno+ un antio/idante para nuestro cerebro+ a"uda a prevenir en4ermedades como el #l5heimer6 Be0en7en%&. Contienen nasunin+ una sustancia >ue actGa como antio/idante " tambin mejora la comunicaci,n entre las clulas cerebrales " diversas molculas transmisoras6 E&/ n%c%&6 #"udan a 4renar los estragos >ue va produciendo la edad sobre nuestro cerebro a la ve5 >ue mejoran nuestra capacidad de aprendi5aje " las tareas motoras de nuestro organismo6 Yo2$0. #porta calcio+ el calcio mejora nuestra la 4unci,n nerviosa6 )ambin contiene tirosina+ sustancia >ue a"uda a la producci,n de neurotransmisores: dopamina " noradrenalina6

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C1oco!%te. 3s un potente antio/idante >ue a"uda a prevenir en4ermedades relacionadas con el avance de la edad6 Contiene numerosas sustancias estimulantes >ue aumentan la producci,n de endor4inas a la ve5 >ue aumentan nuestros niveles de concentraci,n6 3l chocolate con leche mejora nuestro tiempo de reacci,n " la capacidad de control " a"uda a incrementar la memoria tanto visual como verbal6 Lo& c<t0 co& co'o: ! '"nD n%0%n7%D to0on7%D ! '%& ; ot0%& 40$t%& co'o !% 2$%;%6%!D !% 40e&%D e! H I D e! 'e!"n ; 5%0 %& 5e0#$0%& co'o e! 7 to'%teD e! 60"co! ; e! / ' ento: 6&on alimentos (icos en 'itamina C " este es un importante " potente antio/idante capa5 de neutrali5ar los e4ectos negativos de los radicales libres sobre las clulas del cerebro6 *a ingesti,n de alimentos ricos en vitamina C puede a"udar a retrasar los s-ntomas del #l5heimer E! %ce te #e 2e0'en #e t0 2oD !%& &e' !!%& #e 2 0%&o!D !%& %5e!!%n%&D e! %ce te #e 2 0%&o!D !%& %!'en#0%&D e! c%c%1$%te D e! %ce te #e o! 5%. Ot0%& 4$ente& 5e2et%!e& /o&een c%nt #%#e& 'eno0e& /e0o t%'6 8n '$; '/o0t%nte&D ent0e e!!o& e&tGn: !% '%nF%n%D !o& e&/G00%2o&D e! '%n2oD e! %2$%c%teD !% !ec1$2%DD !% e&/ n%c%D e! 2e0'en #e t0 2o 6 Contienen la vitamina 3" por sus propiedades antio/idantes+ van a"udar a retrasar los e4ectos destructivos del #l5heimer en las clulas cerebrales6 3l saber alimentarse va a a"udar evitar a ad>uirir en4ermedades tanto para el cerebro como para el resto del cuerpo6 !ero tambin ha" en4ermedades como el #l5heimer >ue dependiendo a la edad puede ser heredado pero la alimentaci,n es una gran a"uda para evitarlo o retardarlo6 !or ejemplo en esta en4ermedad degenerativa como el #l5heimer es bueno consumirlos .cidos grasos omega-3 como 7F# " 3!# <.cido docosahe/aeneoico " .cido eicosapentaenoico= puede a"udar a proteger el cerebro del #l5heimer6 3l 7F# es el tipo de .cidos grasos omega-3 m.s abundante en el cerebroL se encuentra en las membranas >ue rodean las clulas nerviosas+ especialmente en donde se conectan entre s-6 !rocurar comer pescado de agua 4r-a <como el halibut+ la caballa+ el salm,n+ la trucha " el atGn= dos o tres veces por semana " ? o tomar diariamente suplementos de 1- TA20022010?DUED

omega-36 )ratar tambin de reducir la ingesta de grasas saturadas " colesterol+ asociadas con un ma"or riesgo de en4ermedad de #l5heimer6 $ejorar la salud del cerebro con ba"as6 *os antio/idantes en general parecen ser buenos para el cerebro+ por lo >ue ha" >ue tratar de comer una variedad de 4rutas " verduras cada d-a6 *os antio/idantes trabajan mediante la desactivaci,n de los radicales libres <compuestos naturales >ue pueden da;ar las clulas sanas=6 3n estudios de animales con " sin s-ntomas de #l5heimer+ se ha observado >ue las ba"as en particular -especialmente los ar.ndanos " las 4resas- mejoran la 4unci,n cerebral6

Combatir la prdida de memoria con .cido 4,lico6 &i no se toma su4iciente .cido 4,lico a diario+ se podr-a estar aumentando+ sin saberlo+ el riesgo de #l5heimer6 *a dosis diaria recomendada de .cido 4,lico para la ma"or-a de los adultos es de 000 microgramos <las mujeres deben tomar m.s durante el embara5o " la lactancia=6 #lgunos estudios han mostrado >ue las dietas ricas en verduras de hoja verde <como la lechuga o la espinaca= " las cruc-4eras <como el brcol= tambin pueden a"udar a proteger la 4unci,n cerebral6 3s importante garanti5ar el ,ptimo consumo de vitaminas " minerales para mantener el cerebro+ consumiendo al d-a por lo menos D raciones 4rutas " hortali5as 4rescas+ consumir nueces " semilla regularmente " elegir alimentos integrales en lugar de re4inados6 *a reali5aci,n de actividad 4-sica tambin es importante para el adecuado 4uncionamiento de todo el organismo6 #l principio se pensaba >ue los e4ectos positivos del ejercicio 4-sico se deb-an 4undamentalmente a >ue el 4lujo de sangre al cerebro aumenta signi4icativamente+ con lo >ue las clulas cerebrales se encuentran mejor o/igenadas " alimentadas " esto contribu"e a >ue estn m.s sanas+ 3l ejercicio ha demostrado ser un mtodo e/celente de protecci,n 4rente a en4ermedades neurodegenerativas+ e incluso puede a"udar a disminuir el impacto de estas en4ermedades6 Profesional entrevistado y Consultado Nutricionista: 1- TA20022010?DUED

Doris lvarez Dongo CNP: 2323 Trabaja INS (CENAN +. CA)O CLJNICO

$ujer de 1A a;os+ estudiante de educaci,n secundaria obligatoria+ soltera6 'ive en el domicilio 4amiliar con sus padres " una hermana menor6 )iene una in4ancia " un desarrollo adecuado con buena adaptaci,n socio escolar+ hasta los 10 a;os+ en >ue+ a ra-5 de varios acontecimientos vitales traum.ticos sucesivos <asesinato de una t-a+ muerte del abuelo=+ comien5a a presentar una sintomatolog-a caracteri5ada por conductas alimentarias de tipo restrictivo " maniobras purgativas+ se pesa en la balan5a constantemente+ presenta vivencias de descontrol emocional+ autolesiones+ con el .nimo ligeramente depresivo+ 4obias inespec-4icas <a salir a la calle+ a la oscuridad=+ alucinaciones auditivas espor.dicas " limitadas a situaciones de estrs >ue le incitan a hacerse da;o+ mani4iesta6 (eali5a ejercicios en e/ceso6 3sta sintomatolog-a se acompa;a de un gran deterioro de su 4uncionamiento social+ 4amiliar " escolar6 # ra-5 de este cuadro comien5a tratamiento ambulatorio en una consulta de psi>uiatr-a in4anto-juvenil6

7el

caso

cl-nico

realice

usted

las

siguientes

actividades6 <0 puntos> %. I#ent 4 E$e !%& %4ecc one& E$e /0e&ent% !% /%c ente.

1- TA20022010?DUED

 6.

#N8(3MI# N3('I8&# 1%*I$I# N3('I8&# #%)8*3&I8N )(#&)8(N8 *I$I)3 73 !3(&8N#*I7#7<)*!= )(#&)8(N8& 73* #NI$8 3&J%I 8I(3NI# Menc one !%& c%0%cte0<&t c%& /& co!"2 c%& #e! c%&o Conductas alimentarias de tipo restrictivo $aniobras purgativas &e pesa en la balan5a constante mente !resenta vivencias de descontrol emocional &e autolesiona #nimo ligeramente depresivo Iobias inespec-4icas <salir a la calle+ oscuridad=

#lucinaciones auditivas espor.dicas " limitadas a situaciones de estrs >ue le incitan hacerse da;o c. (eali5a ejercicios en e/ceso 7eterioro de su 4uncionamiento social+ 4amiliar " escolar6 KL$8 t /o #e /%to!o2<% /0e&ent% e! c%&oD #e&c0 6% 60e5e'enteM #nore/ia nerviosa de tipo bul-mico+ )rastorno *-mite de !ersonalidad <)*!= " 3s>ui5o4renia6 *a paciente tiene conductas alimentarias de tipo restrictivo " maniobras purgativas+ se pesa constantemente en la balan5a " reali5a ejercicios en e/ceso6 )odo esto se debe >ue est. obsesionada con su peso " el trastorno l-mite de personalidad o la es>ui5o4renia la joven presenta vivencias de descontrol emoci,n al " lo lleva a autolesionarse o tambin se autolesiona por el dolor de la prdida de sus seres amados como el asesinato de la t-a " la muerte del abuelo " es una 4orma de liberar su dolorL en el trastorno l-mite de personalidad tambin est. comprometido su auto-imagen " por ende puede ser >ue le llevo a la 1- TA20022010?DUED

anore/ia nerviosa de tipo bul-mico6 *a 3s>ui5o4renia tambin comien5a en los a;os de adolescencia su .nimo ligeramente depresivo sus 4obias inespec-4icas de no >uerer salir de noche o la oscuridad+ las alucinaciones auditivas espor.dicas " limitadas a situaciones de estrs >ue le incitan a hacerse da;o m.s el deterioro de su 4uncionamiento social+ 4amiliar " escolar pueden ser caracter-sticos de la es>ui5o4renia6 ?. V &$%! ce e! & 2$ ente 5 #eo NP0e5enc "n #e !%& en4e0'e#%#e& #e t0%&' & "n &e.$%!OD ; e!%6o0e $n 0e&$'en /e0&on%!.. =+ /$nto&>. *as in4ecciones de transmisi,n se/ual o genital son a>uellas >ue se transmiten a travs de las relaciones se/uales en las >ue entran en contacto mucosas in4ectadasL una sola relaci,n con la persona in4ectada es su4iciente para >ue se produ5ca el contagio ha" muchos tipos de en4ermedades pero las m.s conocidas son: *a s-4ilis *a 2onorrea Ferpes genital 'irus de papiloma humano 3l sida ; &$ %/0ec %c "n

)<nto'%&: Facen sospechar de una in4ecci,n cuando ha" aparici,n de molestias como: !icor %lceras en la piel 3sco5or al orinar $anchas en los genitales &ecreciones anormales 8tros signos e/tra;os en los genitales " 5ona perianal6

&on s-ntomas por los >ue una persona debe acudir a un centro de salud " evitar la automedicaci,n con pomadas 1- TA20022010?DUED

# veces no ha" un buen diagn,stico cuando se automedica nos ponemos una pomada+ nos ponemos ,vulos hacemos lavados con detergentes+ con jabones con antispticos sin saber lo >ue tenemos " esto puede hacer >ue no sea acertado el diagnostico6 !ara evitar in4ecciones de trasmisi,n se/ual se debe usar el preservativo en todas las relaciones se/uales en las >ue pueda haber contacto con semen+ sangre " 4lujo vaginal entre dos personas es el Gnico mtodo >ue nos va a proteger de in4ecciones de en4ermedades se/uales " de embara5o6 3l preservativo bien utili5ado se debe usar desde el primer momento de la relaci,n ,sea antes de >ue se produ5ca la penetraci,n %na de las in4ecciones de trasmisi,n se/ual m.s importante es el llamado )IDA o VIH o el 'irus de la Inmunode4iciencia Fumana 7esde >ue una persona >ue se in4ecta del 'IF puede trasmitir el virus a otras personas aun>ue no presente s-ntomas !uede pasar muchos a;os antes de >ue se desarrolle la en4ermedad pero en esos a;os en >ue uno es portador sano puede contagiar+ es importante ante cual>uier relaci,n de riesgo o cual>uier conducta de riesgo as- no sea relaci,n se/ual sino una conducta de riesgo o compartir jeringuillas+ compartir cuchilla de a4eitar con alguien in4ectado hacerse la prueba por>ue es la Gnica manera de saber si una persona esta contagiada6 3/iste una prueba sangre >ue determina si tiene anticuerpos del 'IF esta prueba es gratuita6

5. Re4!e. one %ce0c% #e !% !ect$0%: NM%#$0%c "n ce0e60%! ; #e&%00o!!o co2n t 5oO ; 0e%! ce !o& & 2$ ente:42 p%n'os5 1- TA20022010?DUED

%. KE./! E$e e! /0oce&o #e ' e! n F%c "nM *a $ielini5aci,n es un proceso paralelo al desarrollo de las 4unciones de las neuronas " terminado6 3l proceso de mielini5aci,n cerebral se inicia unos tres meses despus de la 4ertili5aci,n6 &in embargo+ en el momento del nacimiento s,lo unas pocas .reas del cerebro est.n completamente mielini5adas+ como los centros del tallo cerebral >ue controlan los re4lejos+ por>ue de ellos depende la supervivencia6 %na ve5 mielini5ados sus a/ones+ las neuronas pueden alcan5ar su 4uncionamiento completo " pueden presentar una conducci,n r.pida " e4iciente6 *os a/ones de las neuronas de los hemis4erios cerebrales presentan una mielini5aci,n particularmente tard-a+ a pesar de >ue este proceso de mielini5aci,n se inicia en un per-odo postnatal temprano6 *as 4ibras comisurales+ de pro"ecci,n " de asociaci,n son 4ibras >ue alcan5an su completa mielini5aci,n en una poca m.s tard-a6 *as distintas regiones de la corte5a cerebral se mielini5an en etapas di4erentes6 *as .reas primarias sensoriales " motrices inician su proceso de mielini5aci,n antes >ue las .reas de asociaci,n 4rontales " parietalesL estas Gltimas solamente alcan5an un desarrollo completo hacia los 1D a;os <Kolb+ 1NND=6 &e supone >ue este proceso de mielini5aci,n es paralelo al desarrollo cognoscitivo en el ni;o! P0oce&o #e ' e! n F%c "n &e2Bn e'60 o!o2<% !%n2'%n: *a mielini5aci,n de los nervios peri4ricos es llevada a cabo por las clulas schOann6 3stas clulas se originan en la cresta neural+ emigran hacia la peri4rica " se disponen alrededor de los cilindroejes 4ormando la vaina de schOann o neurilema6 # partir del cuarto mes de vida intrauterina muchas 4ibras nerviosas ad>uieren un aspecto blan>uecino como consecuencia del dep,sito de mielina+ sustancia >ue se 4orma por enrollamiento repetido de la membrana de la clula de schOann alrededor del cilindroeje6 *a vaina de mielina >ue rodea las 4ibras nerviosas de la medula espinal tiene origen totalmente di4erente+ dado >ue es 4ormado por clulas de oligodendroglia <*a mielina tiene una 4unci,n 4acilitadora de la conducci,n 1- TA20022010?DUED aparece cuando la proli4eraci,n " migraci,n celular han

elctrica+ lo cual 4acilita el paso del impulso nerviosos de una neuronas a otras=6 #un cuando la mielini5aci,n de las 4ibras nerviosas de la medula espinal comien5a+ apro/imadamente+ en el cuarto mes de la vida intrauterina+ algunas 4ibras motoras >ue descienden de los centros cerebrales superiores a la medula espinal no se mielini5an hasta el primer a;o de la vida postnatal6 6. Me# %nte $n e7e'/!o #e&c0 6% !% A& 'et0<% ce0e60%!. #prender a dibujar como es la asimetr-a cerebral6 *as recientes

investigaciones sobre las 4unciones de los hemis4erios cerebrales humanos " sobre el procesamiento de la in4ormaci,n visual+ indican >ue la habilidad para el dibujo puede depender del acceso a las 4acultades del hemis4erio secundario+ el hemis4erio derecho es capa5 de desconectar el hemis4erio i5>uierdo para activar el derecho6 !arece >ue el hemis4erio derecho procesa la in4ormaci,n visual del modo necesario para dibujar+ mientras >ue el hemis4erio i5>uierdo la percibe de maneras >ue parecen inter4erir con el dibujo6 C. In5e&t 2$e &o60e !o& 1e' &4e0 o& ce0e60%!e& ; conte&te !o& & 2$ ente& en$nc %#o&. %. KL$8 &on !o& 1e' &4e0 o& ce0e60%!e&M *os Femis4erios Cerebrales ocupan la ma"or parte del enc4alo del cerebro+ la cual est. separada por una cisura sagital media+ lo cual divide al cerebro en dos hemis4erios i5>uierdo " derecho6 #mbos est.n conectados por un cuerpo calloso las cuales se 4orman por millones de 4ibras nerviosas6 6. KC$G!e& &on !%& 4$nc one& #e! 1e' &4e0 o #e0ec1o e FE$ e0#oM

E! He' &4e0 o De0ec1o. (elaci,n con la e/presi,n no 'erbal6 &e ubica la percepci,n " orientaci,n espacial )ambin la conducta emocional <e/presiones " emociones=

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(econocimiento " recuerdo de caras+ voces+ melod-as+ piensa principalmente por las im.genes6

E! He' &4e0 o IFE$ e0#o. $aneja la parte verbal Capacidad lingP-stica <lenguaje= Capacidad de an.lisis Capacidad de ra5onamiento l,gico Capacidad de resolver problemas numricos+ computacionales+ " de todo tipo6 3n las personas este hemis4erio es el m.s dominante+ es m.s compleja " si se da;a por algGn motivo el individuo su4rir. perdida del habla o de la comunicaci,n6 c. KE. &te $n 1e' &4e0 o #o' n%nteM Fa" estudios >ue indican >ue el i5>uierdo es el m.s dominante6 #lgunos estudios indican >ue los diestros dominan el hemis4erio i5>uierdo " los 5urdos el hemis4erio derecho6 *as personas inteligentes dominan los dos hemis4erios!

#.

G0%4 E$e !o& 1e' &4e0 o& en # 5e0&o& /!%no& %n%t"' co&

PLANO CORONAL

1- TA20022010?DUED

PLANO HORI*ONTAL

PLANO )AGITAL

BIBLIGRA(IA. 1- TA20022010?DUED

http:??averroespsicologos6blogspot6com?2011?03?anore/ia-nerviosapurgativa-o-bulimia6html http:??OOO6umm6edu?espQenc"?article?000N2B6htm http:??OOO6"outube6com?Oatch:vRnb15ticltA$ 3mbriologia isbn123**456763 http:??redal"c6uaeme/6m/?pd4?CC3?CC3101006pd4 http:??4undacionannava5>ue56Oordpress6com?200C?0C?02?atlas-deneuroanatomia-en-3d? de lagman6 boo.s.%oo%le.com.pe/boo.s0

1- TA20022010?DUED