rea de Educacin y Humanidades Carrera de Psicopedagoga Punta Arenas

TEST de Picq y Vayer

Examen Psicomotor de la 1 y 2 infancia

Nombre, firma y timbre Docente Supervisor: ______________________________________________ Srta. Angiolina Lpez Fetis

Nombre, firma y timbre Director de Carrera: ______________________________________________ Sra. Aura Calisto Bahamonde

Nombre: _________________________________ Curso: Cuarto semestre Psicopedagoga

CENTRO PSICOPEDAGGICO

EXAMEN PSICOMOTOR DEL L. PICQ Y P. VAYER

1 y 2 INFANCIA

1995

CENTRO PSICOPEDAGGICO

EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER 1 Y 2 Infancia INTRODUCCIN: Existen diversos exmenes psicomotores pero la verdad es que nin uno aca!a de satis"acernos# Al unos son de inspiraci$n demasiado neurol$ ica y otros de inspiraci$n demasiado psicol$ ica# %a realidad es que es muy di"&cil de"inir y delimitar los componentes de una 'psicomotricidad( que est implicada en todos los aspectos del comportamiento) sean motores) intelectuales o a"ectivos# *i !ien es posi!le medir) con la ayuda de test patrones) un determinado n+mero de posi!ilidades llamadas 'psicom,tricas() es muc-o ms di"&cil el sa!er exactamente lo que se mide y cules son las implicancias pro"undas del ,xito o del "allo al test# %os test psicomotores) al i ual que los test psicol$ icos) dan s$lo unos datos) !rutos) o!.etivos/ que -ay que interpretar) con muc-a su!.etividad# El examen psicomotor s$lo adquiere una si ni"icaci$n inte rado al con.unto de las investi aciones que pueden contri!uir a la comprensi$n del ni0o) de su personalidad) de sus pro!lemas y de la manera que ,l los inviste# 1 1 1 1 1 conocimiento del medio "amiliar y de la personalidad de los padres2 anamnesis de la vida del ni0o) conocimiento de su comportamiento "amiliar y escolar2 test del nivel mental2 test proyectivos2 eventualmente exmenes neurol$ icos#

%a inte raci$n y la s&ntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente importante y no el resultado de un tal test espec&"ico# Con esta $ptica utili3amos las !ater&as de test preparadas por 4ayer en el examen de la primera in"ancia y se unda in"ancia# Estas dos !ater&as se articulan entre s& y para una mayor comodidad de empleo las -emos reunido en una sola# Comprende5 1 un examen motor constituido casi &nte ramente por las tres primeras prue!as de los test de 67E8E9*:I) revisados y adaptados por A# ;<I%=AIN y que ms adelante criticaremos2 coordinaci$n $culo manual) coordinaci$n dinmica y control postural >equili!raci$n esttica?# <n test de laterali3aci$n) adaptado del '@A88I*( 9est 6" %ateral Aominante2 <n test de 'control del cuerpo propio( >test de imitaci$n de estos de BE8;E* y %E7INE? que se articula) a partir de los C a0os) con el test si uiente5 <n test de 'or ani3aci$n lteroespacial( >prue!a de DIA;E9 y @EAA?2

1 1 1

CENTRO PSICOPEDAGGICO 1 1 1 1 1 <n test de 'or ani3aci$n perceptiva( comprendiendo &tems de 9E8=AN=E88I% y BINE9 E *I=6N) que se articulan a su ve3 con el test si uiente2 <n test de 'estructuraci$n espaciotemporal( constituido por las estructuras r&tmicas de =I8A *9A=BAC:2 <n test de 'rapide3() prue!a de 'punteado( de =I8A *9A=BAC:) con patrones a partir de los C a0os solamente2 <n test de 'len ua.e() tomado en su mayor parte del 9E8=AN) escalonado de los 2 a los 5 a0os2 <na prue!a de 'adaptaci$n al ritmo() ima inada por 4AFE8) sin patrones de edad#

*e pueden a0adir ocasionalmente5 1 1 1 los test de "onaci$n y articulaci$n de ;<I%=AIN5 las prue!as complementarias de los '@A88I*19E*9() si el am!idextrismo es muy pronunciado2 las dos +ltimas prue!as de los test 67E8E9*:I1;<I%=AIN >velocidad y movimientos simultneos?#

Falta de especi"icidad de al unas prue!as# Es el caso de la mayor&a de las prue!as llamadas de 'coordinaci$n dinmica de manos( >re!auti3ada por 4AFE8 como 'coordinaci$n $culomanual(? y que requieren otras "acultades aparte de la coordinaci$n manual# Dor e.emplo5 %as prue!as de G y 1H a0os son ms !ien prue!as de control del cuerpo propio2 la di"icultad estri!a ms en la representaci$n mental de los movimientos que en su e.ecuci$n# %a prue!a que consiste en atrapar las pelotas >11 a0os? y so!re todo las prue!as de tirar al !lanco >9 y 12 a0os?) -acen intervenir una coordinaci$n espacio temporal a nivel del esquema corporal ms que la -a!ilidad manual# Exceso de normatividad y racionalismo en las prue!as# 6tra cr&tica que -acen entre otros %apierre y Aucouturier es que se eval+a el desarrollo psicomotri3 respecto a normas estad&sticas# El '!alance psicomotor( de 4ayer es) !a.o este punto de vista) muy si ni"icativo# Dartiendo de la constataci$n de un cierto n+mero de 'd,"icit() locali3ados y repertori3ados por los test) se trata rellenar esas la unas) esos d,"icit) con e.ercicios >o situaciones? relacionadas con el parmetro considerado5 coordinaci$n dinmica) esttica u $culomanual) cuerpo propio) esquema corporal) or ani3aci$n espacial) estructuraci$n espacio1temporal) etc# %a pro ramaci$n de las sesiones si ue "ielmente los cap&tulos del '!alance psicomotor(#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Ae!emos -acer notar) adems que esos diversos parmetros estn en estrec-a relaci$n con las preocupaciones escolares tradicionales5 1 1 1 la coordinaci$n esttica y dinmica toma los o!.etivos de la educaci$n "&sica2 la coordinaci$n $culo1manual est en interna relaci$n con el o!.etivo ' ra"ismo escritura(# %a estructuraci$n espacio temporal aparece en contacto directo con la lectura y la matemtica#

*in em!ar o) no se eval+a) ni se estimula la actividad motri3 espontnea# Aarle al ni0o la posi!ilidad de actuar espontneamente es a!rirle la puerta a la creatividad sin "ronteras) a la li!re expresi$n de las pulsiones a nivel ima inario y sim!$lico y al desarrollo li!re de la comunicaci$n# Esto es una "ase de no directividad y retiro para el educador y el principio de inse uridad para el ni0o# %apierre y Aucouturier concluyen que ellos quieren tra!a.ar con lo que el ni0o tiene de positivo) interesarse por lo que sa!e -acer y no por lo que no sa!e -acer) y consideran que el me.or m,todo para ayudar al ni0o a que supere sus di"icultades es el de -ac,rselas olvidar# <n medio de o!servaci$n que da al ni0o la posi!ilidad de expresi$n espontnea es 'la escala de o!servaci$n del comportamiento motor en un ni0o() del Dro"esor Buytendi.I# All& se le invita al ni0o a moverse en diversas situaciones en ve3 de cumplir con tareas !ien espec&"icas#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

=A8CA AE% EJA=EN Dara permitir una reali3aci$n prctica y rpida) -emos rea rupado los di"erentes tests en seis prue!as >ms otras seis complementarias?) se +n el plan si uiente5 D8<EBA NK 15 Coordinaci$n $culomanual D8<EBA NK 25 Coordinaci$n dinmica D8<EBA NK L5 Control postural D8<EBA NK M5 a? Control del cuerpo propio !? 6r ani3aci$n ltero1espacial D8<EBA NK 55 a? 6r ani3aci$n perceptiva !? Estructuraci$n espacio1temporal D8<EBA NK C5 %aterali3aci$n# EJA=ENE* C6=D%E=EN9A8I6*5 D8<EBA NK N5 %en ua.e 2 a 5 a0os# D8<EBA NK G5 8apide3) punteado C a 1M a0os# D8<EBA NK 95 velocidad >63eretsIy? M a 1L a0os# D8<EBA NK 1H5 =ovimiento simultneos 5 a 1L a0os# D8<EBA NK 115 Control se mentario C a 11 a0os# D8<EBA NK 125 '@arris tests o" lateral dominante(5 5 items complementarios para ser aplicados en casos de duda# 2 a 1L a0os# 2 a 1L a0os# 2 a 1L a0os# L a C a0os# C a 12 a0os# 2 a 5 a0os# C a 11 a0os#

CENTRO PSICOPEDAGGICO Pr !"a N# 1: C$$r%inaci&n &c '$(an a'

Edad 2 a0os =aterial 12 cu!os de 25mm)# de lado Auraci$n N+mero de Intentos Drue!as Construcci$n de una torre5 *e presentan al ni0o los cu!os en desorden# *e toman M) con los que se edi"ica una torre) "rente al ni0o# '@a3 una i ual( >sin destruir el modelo?# El ni0o de!e -acer una torre de M cu!os o ms) en respuesta a la demanda >no antes o despu,s para .u ar?# Construcci$n de una torre de C cu!os# >Condiciones i uales al anterior?# Construcci$n de un puente5 %os cu!os se presentan en desorden# *e co en L y se -ace un puente) delante del ni0o# '@a3 t+ otro i ual(# Ae.ar el modelo# *e le puede mostrar varias veces la manera de -acerlo# Basta con que el puente se a uante) aunque no est, !ien equili!rado# En-e!rar la a u.a2 separaci$n de las manos al empe3ar) 1Hcm2 lon itud del -ilo so!repasando los dedos) 2cm2 lon itud total del -ilo# 15 cent&metros# '=ira c$mo -a o un nudo en el lpi3(# @acer un nudo simple y dar el otro cord$n al ni0o# '9oma este cord$n y -a3 un nudo en mi dedo# @a3lo como el del lpi3(# *irve cualquier nudo con tal de des-a a# Faltas

Apilar monos de M cu!os#

2 a0os 1O2 L a0os

12 cu!os de 25 mm de lado 12 cu!os de 25 mm de lado

=enos cu!os#

de

No lle a -acerlo o cae#

a se

M a0os

@ilo del n+m# CH) a u.a de ca0ama3o >o.o E 1 cent&metro x 1 mil&metro?

9( cada mano

2( por cada mano

9iempo superior a los 9(

5 a0os

<n par de cordones de 3apato de M5cm 1 lpi3

El nudo no se sotiene

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad C a0os

=aterial Ai!u.o de la!erintos

Auraci$n =e.or mano GH( %a otra G5(

N+mero de Intentos 2( por cada mano

Drue!as Ni0o sentado a la mesa) se "i.an los la!erintos delante suyo# Ae!e tra3ar una l&nea E con lpi31 contin+a desde la entrada a la salida del primer la!erinto) pasando inmediatamente al se undo# @acer una !olita compacta con una mano) la palma vuelta -acia a!a.o) sin ayudar con la otra# LH( de reposo y cam!io de mano# 9ocar con la extremidad del pul ar) lo ms rpido posi!le) el resto de los dedos uno tras uno) empe3ando por el me0ique y volviendo lue o atrs >51M1L12121L1M15? Cam!ia de mano# Acertar al !lanco situado a 1)5 m de distancia y a la altura del pec-o# >9irar con el !ra3o "lexionado) mano cerca del -om!ro# Dierna del lado de lan3amiento atrs?# Dunta del pul ar i3quierdo con punta del &ndice derec-o# Este de.ar el pul ar) descri!e una semicircun"erencia alrededor del &ndice i3quierdo para unirse de nuevo al pul ar i3quierdo mientras que el &ndice i3quierdo no -a perdido el contacto con el pul ar derec-o# A continuaci$n es el &ndice i3quierdo el que -ace la misma manio!ra# *iempre con la mxima velocidad# Al ca!o de los 1H( se prosi ue el e.ercicio con los o.os cerrados#

Faltas *alir de la l&nea del la!erinto5 ms de dos veces con la derec-a) ms de tres con la i3quierda# *o!repasar el tiempo l&mite# *o!repasar el tiempo l&mite# Bolita no !ien compacta# 9ocar varias veces el mismo dedo# 9ocar dos dedos a la ve3# Dasar un dedo por alto# *o!repasar el tiempo# =ano me.or5 de 2 so!re L# %a otra mano5 de 1 so!re L =ovimientos mal e.ecutados# =enos de 1H c&rculos# No e.ecutado con los o.os cerrados#

N a0os

@o.as de papel de seda de 5x5 cm#

=e.or mano 15( %a otra 2H( 5(

2 por cada mano

G a0os

2 por cada mano

9 a0os

Delota de oma de C cent&metros de dimetro# <n !lanco) cuadrado) de 25x25 cm# 1H( o.os a!iertos P 1H( o.os Cerrados

L por cada mano

1H a0os

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad 11 a0os

=aterial Delota de de Ccm dimetro# oma de

Auraci$n

N+mero de Intentos 5 por cada mano

Drue!as Co er la pelota lan3ada desde L metros5 el ni0o permanece con los !ra3os ca&dos) -asta que se dice 'c$ ela(# LH( de descanso y empe3ar con la otra mano#

Faltas =ano me.or5 de L so!re 5# %a otra de 2 so!re 5#

12 a0os

Delota de Ccm de dimetro# Blanco de 25x25 cent&metros# 8e la de MH a M5cm# y 1cm# cuadrado de secci$n# =ano me.or 5( %a otra L(

5 por cada mano

Acertar el !lanco a 2)5 m# de distancia >misma condiciones que en al prue!a de nueve a0os? *entado a la mesa) !ra3os li eramente "lexionados) palmas -acia arri!a) &ndice extendidos# =antener la re la en equili!rio so!re el &ndice# El su.eto puede moverse) pero sin levantarse de la silla# Cam!iar de mano despu,s de 1H( de descanso#

=ano me.or5 de L so!re 5# %a otra5 de L so!re 5# Auraci$n insu"iciente# %evantarse de la silla#

Adolescentes !ien dotados#

L por cada mano

Pr !"a N# 2: C$$r%inaci&n Din)(ica

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad 2 a0os

=aterial

Auraci$n

N+mero de Intentos

Drue!as *u!ri) apoyndose a un !anco de 15cm de alto y de 15x2G cent&metros de super"icie#

Faltas

2 a0os

*altar adelante con los pies .untos#

D,rdida de equili!rio yOo la recepci$n no se -ace con am!os pies simultneamente#

L a0os

*altar sin impulso) a pies .untos) so!re una cuerda tendida en el suelo >"lexionando las rodillas?#

*eparar los pies# Derder el equili!rio >tocar el suelo con las manos?

M a0os

5(

*altar de puntillas) sin despla3amiento5 piernas li eramente "lexionadas elevndose simultneamente >*iete a oc-o saltos?#

=ovimientos simultneos las piernas# Caer so!re talones#

no de los

5 a0os

>2 so!re L de!en lo rarse?

*altar con los pies .untos) sin impulso) por encima de una cuerda tendida a 2Hcm del suelo >rodillas "lexionadas?#

9ocar la cuerda# Caer >a+n sin tocar la cuerda? 9ocar el suelo con las manos#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad C a0os

=aterial

Auraci$n

N+mero de Intentos L

Drue!as Con los o.os a!iertos) recorrer 2m en l&nea recta) poniendo alternativamente el tal$n de un pie contra la punta del otro#

Faltas No se u&a la recta# Balanceo# =ala e.ecuci$n#

N a0os

2 por cada pierna

Con los o.os a!iertos saltar con la pierna i3quierda so!re una distancia de 5 metros# %a rodilla derec-a "lexionada a 9HK Bra3os ca&dos# LH( de descanso y empe3ar con la otra pierna# *altar) sin impulso) so!re cuerda tendida a MHcm del suelo >i ual condiciones que en la prue!a de cinco a0os?#

Apartarse de la l&nea recta en ms de 5Hcm# 9ocar el suelo con el otro pie# Balancea los !ra3os#

G a0os

L >2 so!re L de!en conse uirse?

9ocar la cuerda# 9ocar el suelo con las manos#

9 a0os

L por cada pierna

Impulsar a la 'pata co.a( la otra rodilla "lexionada a 9HK) !ra3os ca&dos una ca.a de cerillas) vac&a) -asta un punto situado a 5m# la ca.a se sit+a al principio a 25cm del p&e#

9ocar el suelo con el p&e levantado# ;esticular con las manos# Fallar la ca.a# %a ca.a so!repasa en ms de 5Hcm el punto propuesto#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad 1H a0os

=aterial

Auraci$n

N+mero de Intentos L

Drue!as *altar) con un metro de impulso) so!re una silla de M5 a 5Hcm cuyo respaldo est su.eto por el examinador#

Faltas Derder el equili!rio y caer# A arrarse al respaldo# %le ar con los talones en ve3 de las puntas# No lle ar tocarlos a

11 a0os

*altar y tocarse los talones con las manos#

12 a0os

*altar) sin impulso) so!re el mismo sitio) lo ms alto posi!le) dando al menos tres palmadas antes de caer so!re las puntas de los pies#

Aar menos de tres palmadas#

Adolescentes !ien dotados#

L >2 so!re L de!en conse uirse?

*altar) sin impulso) so!re una cuerda tendida a N5cm del suelo >"lexionar las rodillas y despe ar los pies al mismo tiempo del suelo#?

9ocar la cuerda# Caer# 9ocar el suelo con las manos# Caer so!re los talones#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad 2 a0os

=aterial

Auraci$n 1H(

N+mero de Intentos L

Drue!as *o!re un !anco de 15cm de altura y 15x2Gcm de super"icie mantenerse inm$vil) pies .untos) !ra3os ca&dos#

Faltas Aespla3ar los pies# =over los !ra3os#

2 a0os

=antenerse so!re un pie y con la otra pierna "lexionada) durante un instante# El pie es ele ido por el mismo ni0o# No se pide prue!a de la otra pierna# Bra3os ca&dos) pies .untos# Doner una rodilla en tierra sin mover los !ra3os ni el otro pie# =antener el tronco vertical >sin sentarse so!re el tal$n?# 2H( de descanso y cam!io de pierna# Con los o.os a!iertos) pies .untos) manos a la espalda2 do!lar el tronco a 9HK y mantener esta posici$n

Doner ense uida el pie elevado en el suelo#

L a0os

1H(

Aespla3ar !ra3os) pies o rodillas# 9iempo Q 1H(# *entarse so!re el tal$n#

M a0os

1H(

Aespla3arse Flexionar las piernas# 9iempo Q 1H(

5 a0os

1H(

Con los o.os a!iertos) mantenerse so!re las puntas de los pies) !ra3os ca&dos) piernas unidas) pies .untos#

Aespla3arse# 9ocar el suelo con los talones#

C a0os

1H(

Con los o.os a!iertos) mantenerse so!re la pierna derec-a2 rodilla i3quierda "lexionada a 9HK) muslo paralelo al derec-o y li eramente separado) !ra3os ca&dos# Aespu,s de LH(de reposo) mismo e.ercicio con la otra pierna#

Ae.ar ms de tres veces la pierna "lexionada# 9ocar el suelo con el pie) saltar elevarse so!re la punta del pie# Balanceos#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad N a0os

=aterial

Auraci$n 1H(

N+mero de Intentos L

Drue!as Diernas en "lexi$n) !ra3os -ori3ontales) o.os cerrados) talones .untos y puntas a!iertas#

Faltas Caer# 9ocar el suelo con las manos# Aespla3arse# Ba.ar los !ra3os tres veces#

G a0os

1H(

Con los o.os a!iertos) manos a la espalda) elevarse so!re las puntas de los pies "lexionando el tronco en n ulo recto >rodillas extendidas?#

Ao!lar las rodillas tres veces# Aespla3arse# 9ocar el suelo con los talones#

9 a0os

15(

2 por cada pierna

1H a0os

15(

Con los o.os a!iertos) mantenerse so!re la pierna i3quierda) la planta del pie contrario apoyada en la cara interna de la rodilla i3quierda) manos en los muslos# Aespu,s de LH( de reposo) cam!iar la posici$n a la otra pierna# Con los o.os cerrados) mantenerse so!re las puntas de los pies) !ra3os ca&dos) piernas unidas) pies .untos#

Ae.ar caer el pie# Derder el equili!rio# Elevarse so!re la punta del pie#

Aespla3arse# 9ocar el suelo con los talones# Balanceos >se permiten li eras oscilaciones?

11 a0os

1H(

2 por cada pierna

Con los o.os cerrados) mantenerse so!re la pierna derec-a) la i3quierda "lexionada en n ulo recto) muslo paralelo al derec-o) en li era a!ducci$n) !ra3os ca&dos# 9ras LH( de reposo) cam!iar a la otra#

Ba.ar ms de tres veces la pierna# 9ocar el suelo con el pie# Aespla3arse# *altar#

Edad

=aterial

Auraci$n

N+mero de Intentos

Drue!as

Faltas

CENTRO PSICOPEDAGGICO
12 a0os 15( 2 Con los o.os cerrados) !ra3os ca&dos) pies en l&nea) el tal$n de uno tocando la punta del otro >postura de 9elema? Balancearse# D,rdida de equili!rio# Aespla3amiento del cuerpo#

Adolescentes !ien dotados

1H(

2 por cada pierna

Con los o.os cerrados) mantenerse so!re la pierna i3quierda) la planta del otro pie apoyada en la cara interna de la rodilla i3quierda) manos en los muslos# Aar un reposo de LH( y cam!iar de pierna#

Ae.ar caer la pierna# D,rdida de equili!rio# Elevarse so!re la punta del pie#

O"*!r+aci$n!* ,!n!ra'!* %a prue!as 1 E 2 E L >coordinaci$n $culo E manual) coordinaci$n dinmica y control postural? de!en ser explicadas someramente y demostradas al ni0o por el examinador# Este tratar de mantenerse lo ms neutro posi!le# Ae.ar un tiempo de reposo entre cada prue!a# Cuando los tests se practiquen varias veces a un mismo su.eto) con al unos meses con intervalo >control de resultados?) es interesante que si an siendo practicados por el mismo experimentador y si es posi!le por otra persona que no sea el reeducador -a!itual# Dara las posiciones) el tiempo indicado es el m&nimo durante el cual de!e ser mantenida la posici$n# Dara los e.ercicios) el tiempo indicado es el mximo# Con los 3urdos) las prue!as !ilaterales de!en invertirse >los resultados me.ores pedirn a la i3quierda? %as prue!as !ilaterales lo radas por un solo lado se anotarn P R >se anotar lado del ,xito? %a prue!a de control postural se aplica descal3o# El cal3ado in"luir&a positivamente en los resultados del test#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

PRUE-A N# . Esta prue!a comprende dos partes5 a? de L a C a0os5 'control del cuerpo propio( >4ayer?) se +n las prue!as de imitaci$n de estos de Ber es y %,3ine# b) Ae C a 12 a0os5 'or ani3aci$n latero E espacial() se +n las prue!as de Dia et y @ead#

Cuando el nivel del ni0o se sit+e -acia los C a0os es necesario pasar de una a otra) se +n los lo ros o los "allos o!tenidos# M C6N986% AE% C<E8D6 D86DI6# Esta prue!a est &nte ramente tomada de la o!ra de S# BE8CE* F %E7INE '9est de imitaci$n de estos(# Entre las t,cnicas de exploraci$n del esquema corporal y de las praxias experimentadas por estaos autores) -emos adoptado las dos prue!as si uientes5 a? I=I9ACITN AE ;E*96* *I=D%E*5 =64I=IEN96* AE %A* =AN6* >1H &dem? !? I=I9ACITN AE ;E*96* *I=D%E*5 =64I=IEN96* AE B8A76* >1H &dem? %as consi nas y la anotaci$n son las dadas por BE8;E* F %E7INE# En principio) los &tems que -emos enumerado corresponden5 1 de 1 a G a la edad de L a0os 1 de 9 a 1L a la edad de M a0os 1 de 1M a 1G a la edad de 5 a0os 1 de 19 a 2H a la edad de C a0os# En la prctica proponemos sucesivamente las 2H posiciones al ni0o y anotamos cada ,xito con un punto# %a suma lo!al de los puntos es lo que se toma en consideraci$n para el clculo de la edad) se +n la ta!la si uiente5 9 puntos 15 puntos 1G puntos 2H puntos L a0os M a0os 5 a0os C a0os

%os puntos intermedios >12)1N) 19? pueden ser interpretados en R a0o#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Consi nas para el 9est de S# Ber es y %,3ine# a) imitaci$n di estos simples5 =ovimientos de las manos >1H &tems? 1 el ni0o parado "rente al examinador que est sentado E el ni0o tiene que imitar las posiciones de las manos del examinador E entre 2 &tems las manos vuelven en posici$n rela.ada E animar al ni0o para que se pon a en la misma posici$n) pero sin dar explicaciones E el ni0o puede corre ir su posici$n E despu,s de quedarse P 1 1H se undos en la +ltima posici$n se le dice 'est !ien) !a.e las manos) vamos a se uir con otro( para &tem 9 y 1H se pide al ni0o de cerrar los o.os mientras que el examinador toma la posici$n# !? imitaci$n de estos simples5 =ovimientos de !ra3os >1H &tems? 1 el ni0o est parado a P 1 1 m# de distancia "rente al examinador que tam!i,n est parado# EJI96*5 1 1 la posici$n tiene que ser imitada de "orma correcta) o !ien un espe.o o en transposici$n# no importa si el ni0o reacciona lentamente) la posici$n "inal es la que cuenta el ni0o puede autocorre irse varias veces#

FA%%6*5 1 de"ormaciones del modelo) como todos los errores en orientaci$n vertical y -ori3ontal que de"orman el modelo) se consideran como "allo#

4E8 EN DU;INA *I;<IEN9E I%<*98ACITN5 I=I9ACITN AE ;E*96* *I=D%E*#

CENTRO PSICOPEDAGGICO
1K Imitaci$n de estos simples5 movimientos de la mano5 1H &tems# 1#1 El operador presenta sus dos manos 2#1 Idem con los pu0os apretados# a!iertas) con las manos vueltas -acia el su.eto >MHcm ms o menos entre las manos y a 2Hcm del pec-o?

L#1 =ano i3quierda a!ierta) mano derec-a cerrada#

M#1 Dosici$n inversa a la precedente#

5#1 =a0o i3quierda vertical) mano derec-a -ori3ontal pe ada a la mano i3quierda en n ulo derec-o#

C#1 Dosici$n inversa#

N#1 =ano i3quierda tendida) pul ar a nivel del estern$n# =ano y !ra3o derec-os) inclinados a LHcm ms o menos entre las dos manos2 derec-a por encima de la mano i3quierda#

G#1 Dosici$n inversa#

9#1

%as manos estn paralelas) la mano i3quierda est delante de la mano derec-a a una distancia de 2Hcm ms o menos y la mano i3quierda est por encima de la mano derec-a) separaci$n de 1Hcm aprox# Dreviamente se le pide al ni0o que cierre los o.os) ya que la pro"undidad puede ser deducido por el movimiento de las manos del operador#

1H#1 Dosici$n inversa#

CENTRO PSICOPEDAGGICO
2K Imitaci$n de estos simples5 movimientos de !ra3os5 1H &tems# 11#1 El operador tiende el !ra3o i3quierdo 12#1 I ual manio!ra por el lado derec-o# -acia la i3quierda en -ori3ontal mano a!ierta#

1L#1 %evanta el !ra3o i3quierdo

1M#1 %evanta el !ra3o derec-o#

15#1 %evanta el !ra3o i3quierdo y tiende el derec-o -acia su derec-a#

1C#1 Dosici$n inversa#

1N#1 9iende el !ra3o i3quierdo -acia delante en "orma recta y levanta el !ra3o derec-o#

1G#1 Dosici$n inversa#

19#1 %os dos !ra3os o!licuamente inclinados mano i3quierda en alto) mano derec-a -acia a!a.o) el tronco permanece derec-o#

2H#1 Dosici$n inversa#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

CENTRO PSICOPEDAGGICO
Drue!a NK M !# 6r ani3aci$n lateroespacial >Drue!as de DIA;E9 F @EAA? Edad Drue!a y consi nas 8esultado Edad Aerec-a 1 i3quierda5 8econocimiento so!re s& =ostrar la mano derec-a C a0os =ostrar la mano i3quierda LOL 1H a0os Indicar su o.o derec-o

N a0os

G a0os

a? E.ecuci$n de movimientos ordenados5 =ano derec-a// ore.a i3quierda# 1 i3quierda/# 6.o derec-o 1 derec-a/# 6.o i3quierdo 1 i3quierda/# 6re.a derec-a# Consi nas5 '9oca con la mano derec-a tu ore.a i3quierda/( !? Dosici$n relativa de dos o!.etos >dos pelotas?5 Vla pelota !lanca est a la derec-a o a la i3quierdaW Vla pelota a3ul est a la i3quierda o a la derec-aW Aerec-a E I3quierda5 reconocimiento so!re otro >examinador de "rente?5 9ocar mi mano i3quierda 9ocar mi mano derec-a El examinador tiene una pelota en la mano 1 Ven qu, mano est la pelotaW 1

5OC

11 a0os

LOL

12 a0os

Drue!a y consi nas 8eproducci$n de movimientos de "i uras esquemticas# 6c-o movimientos a e.ecutar >i uales que los 9 a0os? Consi nas5 '4as a -acer lo mismo que este mu0eco del di!u.o) es decir) el mismo esto y con la misma mano( Aarle una o dos explicaciones li eras si es preciso# 8econocimiento de la posici$n relativa de tres o!.etos5 =aterial5 tres pelotas li eramente separadas >15cm? colocadas de i3quierda a derec-a5 ro.a) a3ul) verde# Consi nas5 'Cru3a los !ra3os Vt+ ves estas tres pelotasW2 sin moverte me vas a contestas lo ms rpido que puedas a lo que te voy a pre untar5( Vla ro.a est a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW Vla verde est a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla a3ul est a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW 8econocimiento y recuerdo de la posici$n relativa de tres o!.etos5 =ismas pelotas) pero variando la posici$n5 Consi na5 'cru3a los !ra3os# F&.ate !ien c$mo estn colocadas las pelotas y recu,rdalo) porque las voy a quitar(# *e le de.an ver durante treinta se undos) lue o se quitan) empe3ndose las pre untas5

8esultado

COG

5OC

5OC

CENTRO PSICOPEDAGGICO
Imitaci$n de los movimientos del examinador cara a cara5 1 derec-a // o.o derec-o 1 derec-a // ore.a derec-a 1 derec-a // o.o i3quierdo 1 i3quierda /## ore.a i3quierda 1 derec-a // o.o derec-o 1 i3quierda /## ore.a derec-a 1 derec-a // ore.a derec-a 1 derec-a // ore.a i3quierda 1 i3quierda /## o.o i3quierdo Consi na5 'Fo voy a -acer unos movimientos/# >llevar una mano al o.o o a la ore.a? / as&( >demostraci$n rpida? 'F&.ate !ien en lo que yo -a o y t+ lo -ars a continuaci$n/( *i el ni0o -a comprendido los dos primeros movimientos se prosi ue) si no se pondr a su lado para explicrselo# >dos veces si es necesario?# *i a pesar de esto "alla) no insistir# Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW Vla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la verdeW Vla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulW

9 a0os

COG

1# 8esultados m&nimos para que el test sea considerado !ien resuelto por la edad correspondiente#

CENTRO PSICOPEDAGGICO PRUE-A N# / Compuesta tam!i,n de dos !ater&as de tests5 a? de 2 a 5 a0os5 'or ani3aci$n perceptiva( >4AFE8?)se +n los &tems de 9E8=AN >2 a L a0os? y de BINE9 *I=6N >M a 5 a0os?# !? de C a 11 a0os5 'estructuraci$n espacio temporal( se +n las estructuras r&tmicas de =I8A *9A=BAC:# a? 6r ani3aci$n perceptiva
Edad 2 a0os =aterial 9a!lero a u.eros con L 2 N+mero de Intentos Aescripci$n *e presenta el ta!lero al ni0o) con la !ase del trin ulo "rente a ,l# *e sacan las pie3as de.ndolas colocadas "rente a sus respectivos a u.eros# 'A-ora mete t+ las pie3as en los a u.eros( >*e cuenta un intento cuando) tras -a!er -ec-o una colocaci$n cualquiera) empu.a el ni0o el ta!lero -acia el examinador) o !ien se le queda mirando) aunque no -aya dic-o que -a terminado?# El mismo e.ercicio) pero a-ora se le presenta el ta!lero por el lado opuesto) de.ando las L pie3as alineadas del lado del ni0o# El mismo e.ercicio) pero tras quitar las pie3as y ponerlas delante de los a u.eros correspondientes) se da la vuelta al ta!lero en la 2 posici$n >v,rtice del trin ulo lo -acia el ni0o?# *in l&mite de tiempo# *ituar las pie3as so!re la mesa) separadas unos 2)5cm# 'VCul es ms lar aW Don tu dedo so!re la ms lar a(#

2 a0os C meses

L a0os

2 conse uidos

M a0os

Aos palillos o cerillas de lon itud di"erentes 5 y C cm#

L Cam!iando la posici$n de las pie3as# *i -ay un "allo) L intentos suplementarios) cam!iando la posici$n# %o ros5 LOL $ 5OC#

5 a0os

Sue o de paciencia5 rectn ulo de cartulina de 1M x 1Hcm# %as dos partes de un rectn ulo i ual cortado en dia onal#

!? Estructuraci$n espacio temporal#

CENTRO PSICOPEDAGGICO %as estructuras de =I8A *9A=BAC: comprenden cuatro prue!as5 1? 8eproducci$n por olpes de estructuras temporales >o&das?# 2) 8eproducci$n r"ica de estructuras espaciales >vistas?# L? 9ransposici$n espacio temporal >di!u.ar las estructuras o&das?# M? 9ransposici$n t,mporo espacial > olpear lo que se -a visto?# %a "i ura de la p # 1G representa la sim!oli3aci$n de las estructuras empleadas para esas di"erentes prue!as# %as estructuras que de!en ser mostradas al ni0o sern reproducidas) cada una en un cart$n separado) en un "ormato muc-o ms rande y presentadas a ,l sucesivamente# 1# Drimera Drue!a5 8eproducci$n Consi nas El ni0o y el examinador se sientan "rente a "rente# Aisponen cada uno de un lpi3) con cuya contera olpearn# 1 1 1 El examinador tapa la mano en que tiene el lpi3 con un cart$n o) me.or) con un soporte "i.o# ;olpea con un lpi3 lo indicado en la primera estructura de prue!a >66?) con un intervalo aproximado de un cuarto de se undo entre los dos olpes) dici,ndole a continuaci$n5 'Anda) a-ora olpea 9+(# Aa los olpes correspondientes a la se unda estructura >6 6?5 intervalo alrededor de un se undo) solicitando de ,l que la reprodu3ca#

8epetir, estas estructuras -asta que el ni0o intercale correctamente los tiempos corto y lar o# *i no se o!tiene ese resultado) se podr al menos intentar olpear las primeras estructuras# *e pasa entonces a la e.ecuci$n de la prue!a en s&5 el ni0o reproducir cada estructura inmediatamente despu,s del examinador# *i se equivoca se le -ar una nueva demostraci$n) iniciando de nuevo la prue!a# *e a!andonar la prue!a despu,s de cuatro estructuras "alladas por dos veces# A los ni0os peque0os demasiado impulsivos que empie3an a olpear antes de terminar la demostraci$n de la estructura) se les puede su.etar la mano durante la audici$n de las estructuras) li!erndola lue o para que olpee a su ve3# Notaci$n5 Anotar >P? en las prue!as !ien resueltas# Anotar >1)P? en los errores corre idos espontneamente# Anotar >1? para los "allos# <tili3aci$n Dro resar de a0o en a0o !ien resultados# Dara o!tener una di"erenciaci$n ms mati3ada) conceder seis meses ms si al menos la mitad de las prue!as de una edad -an sido acertadas# Contar dos errores corre idos espontneamente >1)P? como una prue!a !ien resuelta#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

6!servaci$n5 a estas prue!as caracter&sticas de una edad dada) a0adir en todos los casos la prue!a si uiente5 9ranscripci$n de la estructura espacial dada por tres pelotas del mismo color) colocadas "rente al ni0o) en la posici$n si uiente5 66 6 y anotar5 1K =ano utili3ada2 2K *entido de la rotaci$n de los c&rculos2 LK *entido de la transcripci$n# *i el ni0o intenta colocar los c&rculos) decirle5 'no vale la pena) di!u.a solamente los redondeles(# Dor nuestra parte -emos podido o!servar los errores si uientes5 No percepci$n de la alineaci$n

No percepci$n del n+mero No percepci$n de la estructura

8otaci$n dextro ira de los c&rculos

9ranscripci$n de derec-a a i3quierda de arri!a a a!a.o 9ranscripci$n vertical de a!a.o a arri!a 4isi$n en espe.o F asimismo las diversas com!inaciones entre esas distintas transcipciones# @emos notado en particular que muc-os 3urdos iran los c&rculos en sentido dextro iro y transcri!en de derec-a a i3quierda# *e anotarn tam!i,n5 1 %a mano utili3ada espontneamente) tanto para los olpes como para el ra"ismo2 1 el sentido de transcripci$n y de rotaci$n de los c&rculos2 1 los tipos de errores ms "recuentes >error de numeraci$n) por e.emplo?2

CENTRO PSICOPEDAGGICO 1 la distri!uci$n de esos errores entre las di"erentes prue!as >se puede o!tener un mismo resultado lo!al con 'puntos( repartidos de manera muy di"erente?2 1 recepci$n visual me.or que la percepci$n auditiva o viceversa2 1 di"erente acceso al sim!olismo de las dos situaciones de transposici$n propuesta2 etc# 1 el comportamiento del ni0o >ver adelante?# PRUE-A N# 0 TEST DE LATERALI1ACI2N >@arris tests o" lateral dominance) prue!as NK 2) G y 9) seleccionadas por D# 4AFE8? Pr!f!r!ncia %! 'a* (an$*. Indicaci$n al ni0o5 'vamos a .u ar un poco# 9+ vas a tratar de -acer lo que yo te pida# 4amos a ver( Con los ni0os peque0os es a menudo necesario explicar y comentar los solicitados) pero no de!en ser nunca mostrados ni siquiera insinuados# estos

Imitar los estos si uientes5 1? 9irar una pelota# 2? Aar cuerda al despertador# L? Clavar un clavo# M? Cepillarse los dientes# 5? Deinarse# C? ;irar el pomo de una puerta# N? *onarse# G? <tili3ar las ti.eras# 9? Cortar con un cuc-illo# 1H? Escri!ir# Anotar en cada prue!a la mano utili3ada5 A# para la derec-a) I# para la i3quierda y 2 para las dos manos# D$(inancia %! '$* $3$*. 1? Caleidoscopio# Entre ar el aparato al ni0o dici,ndole que mire por ,l# 2? 9elescopio >tu!o lar o de cart$n?5 1 'V9+ sa!es para qu, sirve un lar avistaW2 para mirar a los le.os) VverdadW >demostraci$n?5 9oma) mira aquello( >se0alarle un o!.eto le.ano?# L? Escopeta de .u uete >o de !ast$n simulando la escopeta?5 @acerlo apuntar a un o!.eto ale.ado# Aespu,s de cada prue!a anotar el o.o utili3ado > d#) I# o los dos?# Aominancia de los pies 1? 8ayuela >o cualquier otro .ue o en que se impulsa un o!.eto E tro3a de madera) -ierro) tac$n de oma usado) etc# con un solo pie? 1 '9ienes que ir pasando a la 'pata co.a( este tro3o de madera de un cuadro al otro# A ver como lo -aces(# 2? *acar el !al$n5 Este se sit+a de manera que quede !loqueado por al o) en un rinc$n) co ido entre dos sillas o entre la espaldera y la pared# L? ;olpear un !al$n >de plstico o oma?5 El !al$n est situado a un metro del ni0o# '4amos a .u ar al "+t!ol) a ver c$mo c-uteas(#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Anotar tam!i,n el pie utili3ado >A# o I#? D$(inancia %! $4%$* *e le muestra al ni0o un relo. o un cron$metro) situndolo a la altura de su cara) ms o menos a un metro de distancia y en"rente de ,l# 'V6yes el tic tacW### A ver) acerca tu ore.a AD8A o&rlo me.or( # Anotar el o&do y utili3ado >la prue!a puede repetirse dos veces?# Notaci$n eneral# Dre"erencia de manos5 %a notaci$n min+scula) se +n los casos5 AX dX I X i X =X eneral se -ar con una letra may+scula o

las 1H prue!as e.ecutadas con la mano derec-a2 N) G $ 9 prue!as con la derec-a2 las 1H prue!as e"ectuadas con la mano i3quierda2 N) G $ 9 prue!as con la mano i3quierda2 todos los otros casos

Aominancia de los o.os AX dX I X i X =X *i -a utili3ado el derec-o en las L prue!as2 *i -a utili3ado el derec-o en 2 de las L prue!as2 a la inversa cuando el su.eto mira con los dos o.os >por e.emplo5 n+mero 1 X A2 n+mero 2 X I2 n+mero L X los dos o.os#?

CENTRO PSICOPEDAGGICO
ESTRUCTURAS DE ENSAYO: OO
1 2 L M 5 C N G 9 1H 11 12 1L 1M 15 1C 1N 1G 19 2H 1 2 L M 5 C N G 9 1H 1 2 L M 5 1 2 L M 5

O
2# *e unda Drue!a5 %as estructuras de ensayo >66 y 6 6? se muestran al ni0o) que las reproducir r"icamente# *e de.arn a continuaci$n so!re la mesa durante toda la prue!a# %as die3 estructuras se van presentando una a una durante un se undo2 el ni0o las ir di!u.ando a medida que pasen# *i pretendiese colorearlas) decirle que no es necesario) que di!u.e solamente los c&rculos# L# 9ercera Drue!a5 'A-ora estos peque0os redondeles) en ve3 de di!u.arlos) los vas a olpear en la mesa(# *e le ense0a la primera estructura de ensayo o aprendi3a.e5 1 'VC$mo crees que -ay que olpear para -acer estoW VCuntos olpes -as de darW(# *e le muestra la se unda estructura5 1 'VF aqu&) Vcuntos olpes -ay que dar V-ay que olpear i ual que antesW Ens,0ame c$mo olpeas esto y esto otro/( *e le muestran entonces y sucesivamente las cinco estructuras) invitndolo a que las reprodu3ca# M# Cuarta Drue!a5 'A-ora vamos a -acer lo contrario5 yo voy a dar los olpes y t+ los di!u.ars(# Empe3ar siempre por las dos estructuras de prue!a) olpear lue o las cinco estructuras si uientes) que el ni0o reproducir inmediatamente# Nota5 El con.unto de la prue!a comprende MH estructuras# *e atri!uye 1 punto para cada estructura !ien lo rada# En estas condiciones) las correspondencias de edad se esta!lecen como si ue5 C puntos 1M puntos 19 puntos 2M puntos 2N puntos L2 puntos C a0os N a0os G a0os 9 a0os 1H a0os 11 a0os

Estructura olpeadas para reproducir con olpes#

Estructuras para r"icamente#

mostradas reproducir

Estructuras mostradas para reproducir con olpes#

Estructuras para r"icamente#

olpeadas reproducir

6 6 6 66 66 6 66 6 6 6 6666 6 666 66 6 6 66 66 66 66 666 6 6 6 6 6 6666 66666 66 6 1 66 6666 66 6 6 6 66 66 666 6 6 6666 66 66 6 6 66 666 6 66 6 6 66 666 66 6 66 66 66 666 6 6 666 666 66 6 6 6 66 6 66 6 66 6 6 6 66 66 66 6 666 66 66 66 6 6 6 6 66 66 66 6 66 66 6 6 66 666 6 6 66 66 6 6

*e puede consi nar R a0o para los valores intermedios#

CENTRO PSICOPEDAGGICO Aominancia de los pies A X si en los L casos -a utili3ado la derec-a2 I X si en los L casos -a utili3ado la i3quierda2 d X si en 2 casos -a sido la derec-a y en 1 la i3quierda Aominancia de los o&dos# A o I# = X si el ni0o no utili3a el mismo o&do en las dos prue!as YYY Dodemos as& o!tener diversas "$rmulas5 A#A#A# para un diestro puro2 A#I#A# e.emplo para una laterali3aci$n cru3ada2 d#d#A# para una laterali3aci$n insu"iciente2 d#i#=# e.emplo para una laterali3aci$n prcticamente inexistente# En caso de di"icultad porque la laterali3aci$n sea muy incierta se emplearn las prue!as complementarias# N? %EN;<ASE >=emoria Inmediata y Dronunciaci$n? EDAD 2 a0os >9#=#? DESCRIPCI2N Frase de dos pala!ras5 6!servaci$n del len ua.e espontneo# %a prue!a se considera !ien resuelta si el ni0o es capa3 de expresarse de otra "orma que con pala!ras aisladas) es decir) si sa!e unir al menos dos pala!ras2 por e.emplo5 '=am no est() 'est "uera(/) se consideran ,xitos# Dor el contrario 'nene !o!o() no tiene valor# Basta un solo ,xito# 8epartir una "rase de C a N s&la!as5 'V*a!es t+ decir mamW( 'Ai a-ora5 atito peque0o(# @acer repetir entonces5 a? 'Fo ten o un perrito peque0o(2 !? 'El perro corre tras el ato(2 c? 'En verano -ace calor(# %a prue!a se da por !uena cuando -a repetido una "rase sin error) tras o&rla una sola ve3# 8ecuerdo de "rases5 'A-ora vas a repetir(5 a? '4amos a comprar pasteles para mam(2 !? 'A Suanito le usta .u ar a la pelota(# *i el ni0o titu!ea) animarle a pro!ar otra ve3 dici,ndole5 '4amos) dilo(#
DESCRIPCI2N

L a0os >B#*#?

M a0os >9#=#?
EDAD

CENTRO PSICOPEDAGGICO
5 a0os >9#=#? 8ecuerdo de "rases5 >2K rado?5 'Bueno) vamos a continuar) a-ora vas a repetir(5 a? 'Suan va a -acer un castillo en la arena( !? '%u&s se divierte .u ando al "+t!ol con su -ermano(# %as mismas o!servaciones y notaci$n que para los M a0os#

D8<EBA NK G 9E*9 AE 8ADIAE7 >Drue!a de punteado de =# *9A=BAC:? =aterial5 @o.a de papel cuadriculado) de 1G x 25 cuadros de 1cm# %pi3 ne ro NK 2 >lon itud 12cm#? Cron$metro# Consi nas5 '9oma este lpi3 y "&.ate en estos cuadros# @ars una rayita en cada cuadro lo ms de prisa que puedas# '@a3 las rayas como quieras) pero una sola en cada cuadro) sin saltarse nin uno y sin poder volver atrs(# 1 El ni0o tomar el lpi3 con la mano que quiera# 1 'V%o -as entendido !ienW# Dues empie3a y -a3lo lo ms rpido que puedas -as -asta que yo di a Z!asta[(# 1 8epetirlo varias veces5 '=s rpido) de prisa(# Auraci$n5 un minuto# 8epetir la prue!a con la otra mano# 6!servaci$n5 si no se -a respetado la consi na >di!u.os demasiados precisos) eom,tricos) etc#?) recalcar la consi na de rapide3 y empe3ar de nuevo# Notaci$n
Edad C a0os /# C a0os y C meses N a0os /# N a0os y C meses G a0os /# G a0os y C meses 9 a0os /# 9 a0os y C meses N+mero de tra3os >con la me.or de las dos manos? 5C C5 NM GL 91 9C Edad 1H a0os /# 11 a0os /# 12 a0os /# 1L a0os /# 1M a0os /# N+mero de tra3os >con la me.or de las dos manos? 1HN 11C 125 1L5 1MM

Anotar por otro lado5 =ala coordinaci$n motri32 inesta!ilidad2 impulsividad2 escrupulosidad o ansiedad# >Este test sustituye) para 4ayer) los tests de velocidad de 63eretsIy# 9iene la venta.a de que se -ace muc-o ms rpido y puede ser llevado a ca!o por varios ni0os simultneamente# 9iene la desventa.a que mide solamente la rapide3 ra"omotora?# Edad =aterial Auraci$n N+mero de Drue!as Faltas

CENTRO PSICOPEDAGGICO
Intentos M a0os 5 a0os C a0os *eis !otones de 15cm de dimetro 6.ales5 1Gmm2 Lcm espacio de uno a otro 4einte pie3as de una peseta# Ca.a de 15 x 15 y 5cm de altura# 2\ 1H( NH( L5( 2 2 2 A!roc-ar A!roc-ar Aepositar las monedas en la ca.a a la mxima velocidad con la mano que pre"iera# Ni0o sentado) ca.a a la distancia del ante!ra3o >codo?) monedas alineadas a 5cms delante de la ca.a# Aepositar) no tirar) las monedas# A!roc-ar Arrollar el -ilo en el carrete5 -ilo sostenido entre el pul ar e &ndice# %a mano que sostiene el carrete estar inm$vil# Andar 5m -asta la mesa donde estn depositados los o!.etos# 9omar las cerillas y -acer un cuadrado) ple ar la -o.a de papel en dos do!leces) volver a su sitio# Aepositar las veinte monedas con la mano que pre"iera >mismas condiciones que en los seis a0os? Colocar el "ieltro) <na -o.a de papel !lanco encima y el cart$n recu!ri,ndola# El ni0o sentado a la mesa) provisto del pun3$n) va per"orando el papel a trav,s de los ori"icios JJJJJJJJ la mayor velocidad posi!le# Cam!iar lue o de mano# 9iempo ] 2\ 1H( 9iempo ] NH( *o!repasar tiempo l&mite# el

N a0os G a0os

El mismo que para cuatro y cinco a0os# <n carrete de -ilo vac&o# <n -ilo de 2 metro# <na -o.a de papel de 22 x 1N cent&metros# <na ca.a) sin tapa) de N x M)5 x 2)5 >a? conteniendo cuatro cerillas# El mismo que en los seis a0os#

M5( Aerec-a 22( I3quierda 25( 1N(

2 2

9iempo ] M5( 9iempo l&mite so!repasado#

9 a0os

Equivocarse# 9iempo ] 1N(

1H a0os

25(

9iempo ] 25(

11 a0os

9ro3o de "ieltro# Cart$n con cien a u.eros) un pun3$n#

Aerec-a 25( I3quierda M5(

2 Dor cada mano

=enos sesenta y a u.eros#

de tres

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad

=aterial

Auraci$n

N+mero de Intentos

Drue!as

Faltas

12 a0os

Ca.a de 15 x 15 y 5cm de altura# MH cerillas#

1( por cada mano

2 por cada mano

Adolescente s !ien dotados

@o.a de papel !lanco sin rayar) su.eta con c-inc-etas# %pi3 !lando#

15(

2 por cada mano

Ni0o sentado a la mesa# %a ca.a a la distancia del ante!ra3o) "rente a ,l# %as cerillas alineadas perpendicularmente# Al darle la se0al tomar una cada ve3 y "ormar cuatro pilas i uales en los cuatro n ulos de la ca.a >si se levanta o toma ms de una) volver a empe3ar?# LH( de descanso y cam!io de mano# Duntear sentado a la mesa) codo apoyado) ante!ra3o reposando en la mesa# =arcar puntos olpeando con el lpi3 a la mxima velocidad >movimientos solos de mu0eca?# No -acer un punto so!re otro# 1\ de descanso y cam!io de mano#

*o!repasar el tiempo l&mite#

Aerec-a# =enos de 95# I3quierda# =enos de GH puntos#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad

=aterial

Auraci$n

N+mero de Intentos

Drue!as

Faltas

5 a0os

1H(

Bra3os en cru3# Aescri!ir circun"erencias con los &ndices# <no en el sentido de las a u.as del relo.2 el otro al contrario# Andando) el ni0o lleva el carrete en una mano) soltando -ilo) que arrolla en el &ndice de la otra# 5 a 1H( de intervalo y cam!io de mano# *entado5 olpear alternativamente con los pies >ritmo li!re?# Aescri!ir al mismo tiempo) con el &ndice derec-o circun"erencias en el espacio) ene# sentido de las a u.as del relo. >!ra3os -ori3ontales?# *entado a la mesa5 olpear el suelo) alternando los pies >ritmo li!re? olpear con el &ndice derec-o so!re la mesa al tiempo que lo -ace el pie del mismo lado# Extensi$n de !ra3os al "rente) palmas de las manos en pronaci$n# Cerrar el pu0o derec-o# A la vo3 de mando cerrar el pu0o i3quierdo y extender la mano derec-a# Con la mxima velocidad#

Aescri!irlas en el mismo sentido# =s peque0as de un lado que del otro# Irre ulares# =s de tres cam!ios de ritmo en el paso# Dararse para desenrollar -ilo# Al andar no desenrolla# Derder el ritmo# =ovimientos no simultneos# No descri!ir circun"erencias#

C a0os

Carrete de -ilo5 la experiencia ser nula de no conse uirse con las dos manos#

15(

2 por cada mano

N a0os

G a0os

2H(

Derder el tiempo# ;olpear con el dedo al tiempo que el pie opuesto# A!rir o cerrar a un tiempo las dos manos# Flexi$n del codo# @acer menos de quince movimientos#

9 a0os

1H(

CENTRO PSICOPEDAGGICO

Edad 1H a0os

=aterial Ca.a de N x M)5 y 2)5cm de altura5 2H cerillas de 5cm

Auraci$n 21(

N+mero de Intentos 2

Drue!as *entado a la mesa# Ca.a colocada a un codo# A derec-a e i3quierda y a 5cm de la ca.a) se alinean die3 cerillas apretadas unas a otras# A la vo3 de mando tomar simultneamente una cerilla en cada mano >&ndice y pul ar? depositndolas a la ve3 dentro de la ca.a# Empe3ar por las ms pr$ximas# *entado a la mesa# ;olpear alternativamente con los dos pies en el suelo >ritmo li!re?# Cuando olpea el derec-o) olpear la mesa con los dos &ndices# *entado a la mesa un pun3$n en cada mano# %a derec-a diri ida al a u.ero superior derec-o) la i3quierda al superior i3quierdo# Duncionar los a u.eros) uno tras otro) simultneamente con las dos manos# Bra3os extendidos al "rente# Dalmas -acia arri!a# Cerrar el pu0o i3quierdo y "lexionar lateralmente la mu0eca derec-a >dedos en direcci$n a la otra mano?# Invertir a un tiempo la posici$n de las manos y continuar alternativamente a la mxima velocidad# 8epetir la prue!a con los o.os cerrados#

Faltas *o!repasar tiempo# =ovimientos no simultneos# N+mero desi ual en los dos lados#

11 a0os

2H(

12 a0os

<n tro3o de "ieltro# Cart$n per"orado con 1HH a u.eros# Intercalar una -o.a !lanca entre el cart$n y el "ieltro#

15(

Adolescentes !ien dotados

1H( o.os a!iertos 1H( o.os cerrados

Cam!iar el ritmo# %os dedos no olpean al tiempo del pie# %os &ndices no van simultneos# Ai"erencia del n+mero de a u.eros entre las dos manos ] 2# =enos de quince a u.eros por mano# A u.eros no sim,tricos a derec-a e i3quierda# =ovimientos no simultneos# Doner las dos manos en la misma posici$n# Flexionar los codos# =enos de doce movimientos por cada mano#

CENTRO PSICOPEDAGGICO D8<EBA NK 11 Control se mentario# *e sit+a al ni0o "rente al o!servador en una postura equili!rada) de pie) con los pies li eramente separados y normalmente a!iertos# *e le pide que realice sucesivamente las acciones si uientes#
EDAD DESCRIPCI2N 6scilaciones de los !ra3os rela.ados5 1 Consi nas y demostraci$n por parte del o!servador5 '=anteniendo la espalda recta) sin moverla para nada) t+ vas a !alancear los !ra3os de delante a atrs sin tratar de retenerlos) as&) "&.ate >demostrar?(# 'A-ora -a3lo t+) mantienes !ien recta la espalda y !alanceas los !ra3os( 1 El criterio de ,xito en la "lexi$n de los !ra3os por el codo# No se tiene en cuenta el control postural ms que en caso de di"icultad aprecia!le# 1 Fallos5 los !ra3os son conducidos o lan3ados) permanecen extendidos# 1 2 Intentos# Nin una demostraci$n para el se undo intento# 8ela.amiento lateral de los !ra3os5 'F&.ate !ien y escuc-a5 yo su!o los !ra3os por los lados y los manten o as&(# *iempre con una espalda que no se mueve) que se mantiene recta# A-ora suelto los !ra3os sin tratar de retenerlos# 'A-ora -a3lo t+# *u!es los !ra3os# %os mantienes y los sueltas(# 1 El criterio de ,xito es el re!ote de las manos en los muslos# *i los !ra3os son al principio conducidos y lue o soltados) la prue!a no puede considerar como pasada# 1 Fallos5 esto conducido enteramente) esto lan3ado) di"icultades aprecia!les del control postural# 1 2 intentos# Nin una demostraci$n para el se undo intento# 8elaci$n de los !ra3os por delante5 1 Consi nas y demostraci$n5 '4a a -acer como yo5 su!o los !ra3os por delante -asta la -ori3ontal# Aqu& los manten o# '=anteniendo !ien la espalda) suelto los !ra3os por el lado) sin tratar de retenerlos# 'A-ora t+) sa!es los !ra3os) los mantienes# *u,ltalos a-ora a los lados(# 1 El criterio de ,xito de la oscilaci$n de los !ra3os de delante atrs# *i los !ra3os son conducidos al principio y lue o rela.ados -a!rn oscilaciones y la prue!a estar conse uida# DESCRIPCI2N

C a0os

N a0os

G a0os

EDAD

CENTRO PSICOPEDAGGICO
*i la mano cae so!re los muslos por delante y re!ota se considera la prue!a tam!i,n !ien pasada# 1 Fallos5 estos conducidos o lan3ados) asimismo di"icultades aprecia!les del control postural# 1 2 intentos Nin una demostraci$n para el se undo intento# 8ela.aci$n lateral de los !ra3os y control emocional5 Nin una demostraci$n5 1 Consi nas5 '4amos a -acer lo mismo que -emos -ec-o -ace un momento# 4as a soltar los !ra3os a los lados cuando yo te lo di a) pero esta ve3 yo te lo dir, olpeando as& > olpe seco de una re la so!re la mesa o de un !ast$n en suelo duro?# '*u!e los !ra3os por los lados) los mantienes) y los soltars cuando yo -aya dado el olpe(# N#B# El examinador se sit+a detrs del ni0o pera que ,ste no lo vea olpear# 1 %os mismos criterios de ,xito que a los N a0os# 1 2 intentos# 8ela.aci$n lateral de los !ra3os y elevaci$n simultnea de una rodilla# El ni0o est colocado en la misma postura) de pie) equili!rada# *in demostraci$n# 1 Consi nas5 '9+ levantas una rodilla por delante( >*in precisar si es la derec-a o la i3quierda) levantando el muslo a la -ori3ontal?# '=uy !ien) pon a-ora el pie en el suelo# 4amos a -acer dos cosas al mismo tiempo5 su!e los !ra3os a los lados y mantenlos(# 'Al mismo tiempo que su!as a-ora la rodilla) vas a soltar los !ra3os sin tratar de retenerlos(# 'Anda) su!e la rodilla(# 1 <n solo intento) pero la prue!a se repite a continuaci$n con la elevaci$n de la otra pierna# <n ,xito so!re dos intentos es su"iciente# 1 Criterios de ,xito5 de!en reali3arse dos condiciones5 rela.aci$n de los !ra3os >re!otando so!re el muslo? y simultaneidad >la ca&da de los !ra3os de!e e"ectuarse durante la elevaci$n de la rodilla?# 1 *e considera un "allo si la ca&da de los !ra3os se -ace antes o despu,s >incluso antes y despu,s? de la elevaci$n de la rodilla# No se tiene en cuenta el control postural# 8ela.aci$n de un !ra3o y elevaci$n simultnea del otro5 1 Consi nas y demostraci$n5 'Fo su!o lentamente y por delante mi !ra3o derec-o) y lo manten o por encima de la ca!e3a# 'A-ora yo su!o lentamente y sin parar el otro !ra3o( '=ientras que ,ste su!e yo suelto el !ra3o que esta!a arri!a sin tratar de a uantarlo(# 'A-ora que lo -as visto empie3a a su!ir despacio tu !ra3o derec-o(# 1 <n solo intento) pero repitiendo la prue!a inmediatamente con el otro lado# <n ,xito so!re dos intentos es su"iciente#

G a0os

9 a0os

1H a0os

11 a0os

CENTRO PSICOPEDAGGICO

EDAD 11 a0os

DESCRIPCI2N 1 Criterios de ,xito5 de!en reali3arse tres condiciones5 a? 8ela.aci$n de los !ra3os >oscilaciones o re!ote? !? Elevaci$n lenta y sin parar del !ra3o que su!e# c? *imultaneidad de las acciones# 1 Fallos5 todo tir$n o detenci$n del !ra3o que se eleva es una "alta# <na modi"icaci$n en la velocidad del movimiento no es "alta a condici$n de que el esto contin+e conducido#

N#B# El o!servador encuentre en ocasiones di"icultades de interpretaci$n en esta prue!a# *e encuentran tam!i,n las mismas di"icultades con la prue!a correspondiente al examen de la peque0a in"ancia >test de imitaci$n de los estos de BE8;E* < %E7INE?# En caso de duda) tras el se undo intento) se cuenta el &tem por un medio a0o y se pasa de todas maneras al &tem caracter&stico de la edad si uiente# En el !ien entendido que cuando un &tem no -a sido conse uido) es in+til continuar#

CENTRO PSICOPEDAGGICO
PRUE-A N# 1: Pr !"a c$(5'!(!n6aria* %! '$* 78arri* 6!*6* $f 'a6!ra' %$(anc!9 Estas prue!as se utili3arn cuando no se -aya podido esta!lecer !ien la lateralidad con los test de la prue!a NK C 1# E*cri6 ra *i( '6)n!a 1 'VDuede escri!ir n+meros con las dos manos a la ve3 y al mismo tiempoW( Aarle dos lpices# 1 '4as a escri!ir al n+mero 'uno( con las dos manos al mismo tiempo) ms a!a.o) el 'tres( y as& -asta el 'doce(# @a3lo lo ms deprisa que pueda(# Doner una -o.a de papel "rente al su.eto para que no vea lo que -acen sus manos5 'Es para -acerlo ms complicado(# Ae ser necesario repetir las explicaciones# *i el su.eto no escri!e al mismo tiempo) parar y -acerle empe3ar de nuevo# *i va muy despacio) meterle prisa >para evitar un control que desvanecer&a las tendencias naturales?# N$6aci&n 9otali3ar para cada mano el n+mero de ci"ras escritas en espe.o >por entero o en parte incluyendo aquellas que el su.eto -a empe3ado a -acer en espe.o y lue o -a corre ido? Anotar la mano que presenta una me.or coordinaci$n# %as notaciones se -arn de acuerdo con la ta!la convencional de la p ina si uiente## 2# E*cri6 ra Dedir al su.eto que escri!a su nom!re y apellidos# Anotar la mano utili3ada y el tiempo en se undos# Empe3ar con la otra mano y en la l&nea in"erior) anotando la mano que presenta una me.or coordinaci$n# N$6aci&n A5 Escritura al menos dos veces ms rpida con la mano derec-a que con la i3quierda# d5 25^ ms rpida la derec-a# =5 =enos de 25^ de di"erencia entre am!as manos# i5 25^ ms rpida la i3quierda# I5 Aos veces ms rpida la i3quierda# A d = i I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Al menos L inversiones con la mano i3quierda y nin una con la derec-a# Incapacidad de escri!ir simultneamente5 mano derec-a conductora Ci"ras escritas a la i3quierda ile i!les =enos de L inversiones con la mano i3quierda y nin una con la derec-a <na o varias inversiones con cada mano# Inversiones con la mano de todas maneras dominante Nin una inversi$n para me.or coordinaci$n con la mano i3quierda Inversiones solamente con la mano derec-a# Incapacidad para escri!ir simultneamente5 mano i3quierda conductora# Ci"ras escritas a la derec-a ile i!les#

CENTRO PSICOPEDAGGICO
:# P n6!a%$ 'VDuedes -acer puntos muy deprisa con el lpi3) como ,stosW###( En una -o.a cuadriculada anlo a a la utili3ada en el test de punteado de =I8A *9A=BAC:) marcar una docena de puntos en la l&nea superior poniendo uno en cada cuadro# 'Intenta poner unos cuantos para entrenarte( <na ve3 -ec-o esto5 'Empe3ars cuando di a Zya[ y pondrs un punto en cada cuadro lo ms deprisa que puedas# Cuando lle ues al "inal de la l&nea) pasas a la si uiente(# >Indicarle por d$nde de!e empe3ar y en qu, sentido de acuerdo con la mano en que ten a el lpi3# Contestar a las pre untas que -a a#? Auraci$n5 LH se undos# %ue o lo mismo con la otra mano# Notaci$n 1 *i la ci"ra da i ual o casi para am!as manos) empe3ar de nuevo y sacar la media de los intentos# 1 El resultado) para cada mano) es el n+mero de cuadros consecutivos en los que -ay uno o varios puntos# A5 d5 =5 i5 I5 Al menos 2H^ ms para la derec-a# Ae 1H a 2H^ ms a la derec-a# Ai"erencias menos de 1H^ Ai"erencia menor de 1H^ Al menos 2H^ ms a la i3quierda#

.# Di*6ri" ci&n %! nai5!* Aividir el .ue o en dos paquetes de 2C cartas# Aar un paquete al su.eto5 '4as a repartir las cartas como si "u,semos a .u ar los dos# %as das lo ms rpido que puedas) una para m&) otra para ti) as& -asta terminarlas(# >Explicaciones complementarias si "uese preciso?# Ensayo con C cartas) que vuelven al paquete y se empie3a la verdadera distri!uci$n de las 2C# Anotar el tiempo en se undos# 8epetir la prue!a con la otra mano# Anotar la me.or coordinaci$n# Notaci$n A5 Ai"erencia de tiempo al menos un 5^ a "avor de la mano derec-a d5 Ai"erencia al menos de M se undos o 1H^ a "avor de la mano derec-a# =5 Ai"erencia in"erior a M se undos o al 1H^ i5 Ai"erencia de al menos M se undos o 1H^ a "avor de la mano i3quierda I5 Ai"erencia al menos del 5H^ a "avor de la mano i3quierda#

CENTRO PSICOPEDAGGICO

/# Dina(&(!6r$ '4amos a ver lo "uerte que eres( Co er el dinam$metro con la mano y con el !ra3o extendido -acia a!a.o y apretar/ '@a3 como yo2 aprieta tan "uerte como puedas) con una sola mano( Aos intentos con cada mano >A# I# A# I#? *e anotar el me.or resultado de cada mano en las dos prue!as# Notaci$n A5 Ai"erencia de LI # o ms a "avor de la derec-a d5 Ai"erencia de 1 a 2I # a "avor de la derec-a =5 i5 I5 %a misma ci"ra para am!as manos# Ai"erencia de 1 a 2I # a "avor de la i3quierda# di"erencia de LI # o ms a "avor de la i3quierda#

N$6a: %os dos +ltimos tests >distri!uci$n de naipes y dinamometr&a? son poco si ni"icativos y s$lo de!en ser tenidos en cuenta si con"irman a los dems# -I-LIO,RA;<A: %ADIE88E) A# '%a 8eeducaci$n F&sica(# 9omo I# Cap&tulo so!re la reeducaci$n psicomotri3# Edit# Cient&"ica =,dica) Espa0a# 4AFE8) F# 'El Ni0o Frente al =undo(# Edit# Cient&"ico =,dica# Espa0a#

CENTRO PSICOPEDAGGICO
PROTOCOLO EXAMEN PSICOMOTOR DE PICQ Y VAYER Nom!re Fec-a de nacimiento Cole ioOesta!lecimiento Curso Fec-a de aplicaci$n Nom!re del examinador 5 5 5 5 5 5

1? Coordinaci$n $culo E manual# i 2 2 1O2 L M d 5 C d i N d i G d i 9 d i 1H 11 d i 12 d i i adole d

6!servaciones5

2? Coordinaci$n dinmica# i 2 2 1O2 L M 5 C N d G 9 d i 1H 11 12 adole

6!servaciones5

L? Control postural# i 2 2 1O2 L d M 5 C d i N G 9 d i 1H 11 d i 12 adole

6!servaciones5

CENTRO PSICOPEDAGGICO

M? a# Control del cuerpo propio# =ovimiento de manos 1 2 L M 5 C N G 9 1H

=ovimiento de !ra3os# 1 2 L M 5 C N G 9 1H

6!servaciones5 !# 6r ani3aci$n ltero E espacial# C a0os N a0os G a0os 9 a0os 1H a0os 11 a0os 12 a0os 6!servaciones5 5? a# 6r ani3aci$n perceptiva# 2 2R L M 5 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 L L L L L L L M M M M 5 5 5 5 C C C C N N G G M 5 C

!# Estructuraci$n espacio temporal# Estructuras olpeadas para reproducir con olpes# 1 11 2 12 L 1L M 1M 5 15 C 1C N 1N G 1G 9 19 1H 2H

Estructuras mostradas para reproducir r"icamente# 1 2 L M 5 C N G 9 1H

CENTRO PSICOPEDAGGICO
Estructuras mostradas para reproducir con olpes# 1 2 L M 5

Estructuras 1 2

olpeadas para reproducir r"icamente# L M 5

6!servaciones5 1K =ano utili3ada5 2K *entido de la rotaci$n de los c&rculos5 LK *entido de la trascripci$n5 C? %aterali3aci$n# =anos 1 6.os 1 Dies 1 6&do 1 N? %en ua.e 2 L M 5 2 L 2 L 2 L M 5 C N G 9 1H

8) 8apide3 ;ra"omotri3
=ano =ano I A mala coordinaci$n motri3) insta!ilidad) impulsividad) ansiedad#

9? 4elocidad de acciones i M 5 C N G 9 1H d 1H? movimientos simultneos# i 11 d i 12 d i adole d

CENTRO PSICOPEDAGGICO
i 5 C d 11? Control se mentario C N G 9 1H 11 N G 9 1H 11 12 adole

12? Drue!a Complementaria de laterali3aci$n 1 escritura simultnea5 NK de ci"ras5 A 1 d = i I

escritura A d = i I

Dunteado A d = i I

distri!uci$n de naipes tiempo mano A tiempo mano I A d = i I 15 15 I 25 25

dinam$metro tiempo mano A tiempo mano I A d = i

P!rfi' P*ic$($6$r
A%$' 12 11 1= > ? @ 0 / . : 2 1A2 2 C6= CA CD CCD 6D % I 8 4 =* C*