SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PLAN DE TRABAJO DEL

INSTRUCTOR

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 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

CONCEPTOS GENERALES

El Método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que

desarrolla un aprendizaje orientado al logro de competencias.
Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y
real del desarrollo curricular por parte del instructor, situación a la cual el aprendiz tiene
que darle una solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos de
diversas disciplinas, poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas. Los
aprendices solucionan los problemas del proyecto de un modo autodirigido, basándose
en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta el formador.
El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, favorece que los aprendices
adquieran capacidades como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser
críticos y desarrollar aptitudes para trabajar en grupo.

Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:

 Se desarrolla en situaciones reales.
 Relevancia práctica.
 Orientado a la participación activa de los aprendices.
 Aprendizaje holístico.
 Orientado al producto/servicio.

El Instructor debe organizar un ambiente donde los aprendices permanentemente

estén:
 Haciendo preguntas.
 Debatiendo ideas.
 Comunicando ideas, descubriendo otras.
 Recolectando, analizando datos.
 Diseñando planes/experiencias.
 Creando circunstancias, productos, servicios.
 Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
 Estableciendo conclusiones.

El Instructor debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.

 Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.
 Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas)
para documentar los conocimientos seleccionados.
 Secuenciar y estructurar los contenidos.

Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario

globalizado de los contenidos.

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 1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINO
DE PROBLEMA
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El sueño de Alberto siempre fue tener su negocio propio. Ahora que ya terminó de estudiar en
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SENATI y tiene su título profesional, Alberto ha implementado un taller, tiene algunos clientes,
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pero no es suficiente para mantenerse en el negocio, necesita más clientela. ¿Qué le
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recomendarías hacer para ganar más clientes?
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Respuesta: Hacer publicidad
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El señor López llegó al taller y leyó el anuncio publicitario, él quedó asombrado y decidió irse,
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pues su anuncio no le inspiraba confianza de su capacidad como profesional en el área que
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desempeña.
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¿Qué pasó? ¿Por qué el señor López decidió irse? ¿Qué harías tú?
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___ MECANICA AUTOMOTRÍZ
Examen Y reparación de
motores.
Cambio de aceite y neumáticos
Diagnóstico y corrección de
fallas

Tú vehiculo en mis manos sera el mejór

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CARRERA CÓDIGO DEL PROYECTO:

TIEMPO: Nº PAG:
Aplicación de las reglas de acentuación de palabras
FECHA:
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 2. DISEÑO CURRICULAR POR
PROYECTOS

Carrera: TODAS
Módulo Ocupacional:
Módulo Formativo:
Proyecto: Correcciones de Tildación de palabras Código:
Duración: 120 min.
Instructor: Nelly Roncal Cabanillas

2.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA TÉCNICA

Redacta un anuncio publicitario usando las reglas ortográficas estudiadas.

COMPETENCIA METÓDICA

Aplica las reglas de tildación al escribir el anuncio publicitario.

COMPETENCIA PERSONAL / SOCIAL

Realiza el análisis crítico intercambiando opiniones.

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2.2. OBJETIVOS

Usando las reglas ortográficas el aprendiz será capaz de elaborar un anuncio publicitario siguiendo las normas de
ortografía.

2.3 CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

Reglas generales de acentuación de palabras:

Tildación especial:
Diacrítica
Enfática
Robúrica
Tildación de palabras compuestas.

2.4. CUESTIONARIO GUIA

Nº PREGUNTAS
2.4.1. ¿Cuáles son las reglas generales de acentuación?
2.4.2. ¿Cuándo se tildan los monosílabos?
2.4.3. ¿En qué casos se separa la vocal cerrada de la vocal abierta?
2.4.4. ¿A qué se llama tildación enfática y cuáles son sus reglas?
2.4.5. ¿Cuándo se tildan las palabras compuestas?
2.4.6. ¿Cuáles son las reglas generales de acentuación?
2.4.7. ¿Cuándo se tildan los monosílabos?
2.4.8.
2.4.9.

2.5. BIBLIOGRAFÍA

Nº BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB

2.5.1. FOURNER Marcos. 2004, Ortografía aplicada, México,
2.5.2. REAL ACADEMIA Española, Ortografía de la lengua española, editorial ESPASA.
2.5.3. Manual de SENATI
2.5.4.
2.5.5.
2.5.6.

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2.6. MATERIALES / INSUMOS

2.7. HERRAMIENTAS / INSTRUMENTOS

Guía de observación
Ficha de coevaluación
Ficha de metacognición

2.8 MÁQUINAS / EQUIPOS

2.9. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS

Papelores
Plumones
Pizarra
Fotocopias

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 3.0 PLAN DE TRABAJO DEL INSTRUCTOR

PASOS
ACTIVIDADES DEL PARTICIPANTE ACTIVIDADES DEL FACILITADOR EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
(Tiempo en
hora)
Informar la aplicación del método Participan activamente en la búsqueda de
Discrimina la información
de proyectos. información.
INFORMAR Facilitar las fuentes de
Guía de observación
información.

Orientar la organización del Propuesta de herramientas para presentar la

Auto organiza la información
trabajo. información.
PLANIFICAR
Establece un cronograma de
trabajo.

DECIDIR Establece la forma de la realización Deciden coordinadamente el plan de trabajo a

Orientar a cada grupo.
de sus actividades. seguir.
Guía de observación.
Cumple las especificaciones y normas
Siguen los pasos de la planificación. Controlar el tiempo.
EJECUTAR planteadas.

Corregir los errores encontrados

Verifican y presentan el trabajo.
CONTROLAR en el trabajo expuesto.

Detectar las fallas cometidas y corregir errores

Dialogan sobre los errores y aciertos
Incentivar a mejorar el trabajo. Ficha de coevaluación.
encontrados en su trabajo.
VALORAR
Analizar el logro de las competencias metódicas
y personal social propuestas en el proyecto.
Aplicación de fichas de metacognición.

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 FICHA DE OBSERVACIÓN DEL MÉTODO DE PROYECTOS
√ COMPETENTE
Programa: …………………… Semestre: …………………… NRC: ...…………………… X EN PROCESO
Carrera: ...………………….. Bloque: ….………………... Proyecto:

LISTA DE APRENDICES

PASOS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

Participan activamente en la búsqueda de información

Organizan en equipo el desarrollo del cuestionario guia.
INFORMARSE
Usan correctamente las fuentes de información
Presentan y sustentan la información lograda
Prevén adecuadamente las máquinas, materiales,
herramientas y equipos.
Distribuyen equitativamente las tareas para ejecutar el
proyecto.

PLANIFICAR Desarrollan actitudes de respeto y comprensión frente a

las propuestas.
Planifican procedimientos lógicos para la realización del
proyecto,

Elaboran correctamente la hoja de planificación.

Deciden coordinadamente el plan de trabajo a seguir en la
realización del proyecto.

DECIDIR Solicitan asesoramiento al Instructor.

Plan de trabajo consensuado del grupo, es aprobado por
el Instructor.

Organizan puesto de trabajo.

Siguen exactamente el plan de trabajo presentado.
Cada uno participa según la distribución de tareas
REALIZAR / establecidas por el grupo.
EJECUTAR
Cumplen las especificaciones y normas planteadas.
Cuidan el medio ambiente.
Cuidan su salud y la de los demás al ejecutar el proyecto.
Usan correctamente los criterios para autoevaluarse.
Usan estándares o normas de calidad del producto.
CONTROLAR
Detectan las fallas cometidas y corrigen errores.
Preparan el informe coorporativo y los sustentan
Analizan el desempeño de cadad uno de los pasos del
proyecto desarrollado.

Debaten y valorizan las propuestas de otros grupos.

VALORAR Valoran los resultados del trabajo y su coherencia con
principios del Aprendizaje Significativo.
Analizan el logro de las competencias metódica y personal
social propuesta en el proyecto.

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