INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE LERDO

NOMBRE DEL FORMATO: Planeación Didáctica CÓDIGO: F-DI-01-002

RESPONSABLE: Jefe de la División de Ingeniería Industrial HOJA: 1 de 23

Original: X
Reprogramación:

Fecha: 03/02/2023 .

I. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Catedrático: Ing. José de Jesús Linares Aranda

Asignatura: Sistemas de Manufactura Integrada Clave de la asignatura: Eje (CACEI): Ingeniería Aplicada
por Computadora MAF-1605

Programa Educativo: Periodo: Enero – Junio 2023

Ingeniería Industrial
Horas Teóricas-Prácticas-Créditos: Horas/Semestre: 75
3-2-5

Grupo Aula Lunes Aula Martes Aula Miércoles Aula Jueves Aula Viernes Aula Sábado
4U8A F7A 14-15 F7A 14-15 7C 14-15 7C 14-15 5C 14-15 NA NA
4U8B F7A 10-11 4C 10-11 F7A 10-11 4C 10-11 4C 10-11 NA NA
4U8V NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 2V 08-13

II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Aplica conceptos y métodos de manufactura, realiza, selecciona, implementa, diseña y evalúa un sistema integrado de manufactura; maneja equipo de un sistema
flexible de manufactura auxiliadas por computadora, utiliza software y hardware para el maquinado de piezas. Prepara, opera y programa un sistema de
manufactura integrada por computadora. Administra recursos tecnológicos y humanos para el planteamiento de nuevos sistemas productivos con tecnología de
vanguardia.

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III. ATRIBUTO(S) DE EGRESO

Tema Atributo de egreso que Instrumentos de Producto de aprendizaje Rubricas

impacta evaluación
1. Introducción a la 3. Desarrollar y conducir una Reactivos de examen en El alumno adquiere el Lista de rubricas
Manufactura Integrada por experimentación adecuada; evaluación por unidad escrita, conocimiento sobre el
Computadora analizar e interpretar datos y Lista de cotejo para revisión nacimiento del CIM, FMS,
utilizar el juicio ingenieril para de consultas en cuaderno de Protocolos de comunicación y
establecer conclusiones en el apuntes, Rúbrica para los niveles de automatización
campo de la ingeniería revisión ejercicios y reportes y jerárquicos del CIM.
industrial de investigación en formato
I2: El alumno analiza e digital o escrito, Lista de
interpreta datos utilizando cotejo para exposición Grupal
recursos tecnológicos para la
solución de problemas de
ingeniería
4. Seleccionar e implementar
tecnologías de información y
comunicación con diferentes
audiencias.
I1: El alumno investiga e
interpreta conceptos de
sistemas modernos
2. Estructura Básica del CIM 3. Desarrollar y conducir una Reactivos de examen en El alumno adquiere el Lista de rubricas
(Manufactura Integrada por experimentación adecuada; evaluación por unidad escrita, conocimiento de los
Computadora) analizar e interpretar datos y Lista de cotejo para revisión componentes básicos de un
utilizar el juicio ingenieril para de consultas en cuaderno de CIM, diseña y simula circuitos
establecer conclusiones en el apuntes, Rúbrica para neumáticos.
campo de la ingeniería revisión ejercicios y reportes
industrial de investigación en formato
I2: El alumno analiza e digital o escrito, Lista de
interpreta datos utilizando cotejo para exposición Grupal
recursos tecnológicos para la
solución de problemas de
ingeniería
4. Seleccionar e implementar
tecnologías de información y
comunicación con diferentes
audiencias.

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I1: El alumno investiga e

interpreta conceptos de
sistemas modernos
3. Operación y Programación 3. Desarrollar y conducir una Reactivos de examen en El alumno simula líneas Lista de rubricas
Integrada de Robots experimentación adecuada; evaluación por unidad escrita, flexibles de manufactura en
industriales al Sistema analizar e interpretar datos y Lista de cotejo para revisión software para su mejor
Flexible de Manufactura utilizar el juicio ingenieril para de consultas en cuaderno de optimización.
establecer conclusiones en el apuntes, Rúbrica para
campo de la ingeniería revisión ejercicios y reportes
industrial de investigación en formato
I2: El alumno analiza e digital o escrito, Lista de
interpreta datos utilizando cotejo para exposición Grupal
recursos tecnológicos para la
solución de problemas de
ingeniería
4. Seleccionar e implementar
tecnologías de información y
comunicación con diferentes
audiencias.
I1: El alumno investiga e
interpreta conceptos de
sistemas modernos
4. Métodos para 3. Desarrollar y conducir una Reactivos de examen en El alumno adquiere el Lista de rubricas
implementación de un CIM experimentación adecuada; evaluación por unidad escrita, conocimiento para aplicar
analizar e interpretar datos y Lista de cotejo para revisión metodologías que justifican la
utilizar el juicio ingenieril para de consultas en cuaderno de implementación del CIM.
establecer conclusiones en el apuntes, Rúbrica para
campo de la ingeniería revisión ejercicios y reportes
industrial de investigación en formato
I2: El alumno analiza e digital o escrito, Lista de
interpreta datos utilizando cotejo para exposición Grupal
recursos tecnológicos para la
solución de problemas de
ingeniería
4. Seleccionar e implementar
tecnologías de información y
comunicación con diferentes
audiencias.

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I1: El alumno investiga e

interpreta conceptos de
sistemas modernos

IV. PRÁCTICAS PROPUESTAS:

No. Nombre de la Práctica Nombre del tema Espacio Físico

1 Identificación de procesos de manufactura y Lay out del sistema Introducción a la Manufactura Integrada por Laboratorio de Ingeniería
CIM Computadora. Industrial
2 Aplicación de conceptos básicos de lógica cableada y lógica Introducción a la Manufactura Integrada por Laboratorio de Ingeniería
programada. Computadora. Industrial
3 Programación avanzada y maquinado de piezas en una Introducción a la Manufactura Integrada por Laboratorio de Ingeniería
máquina de CNC Computadora. Industrial
4 Sistemas neumáticos I Estructura Básica del CIM (Manufactura Laboratorio de Electromecánica
Integrada por Computadora)
5 Sistemas neumáticos II Estructura Básica del CIM (Manufactura Laboratorio de Electromecánica
Integrada por Computadora)
6 Sistemas hidráulicos Estructura Básica del CIM (Manufactura Laboratorio de Ingeniería
Integrada por Computadora) Industrial
7 Sistemas FMS Operación y Programación Integrada de Laboratorio de Ingeniería
Robots industriales al Sistema Flexible de Industrial
Manufactura

V. VISITAS A EMPRESAS SUGERIDAS:

Grupo N° Empresa Área a visitar Nombre del tema Fecha propuesta

Operación y Programación
4U8A 1 International-Navistar de México, S. Area de ensamble Integrada de Robots 28/04/2023
de R. L. de C.V. industriales al Sistema Flexible
de Manufactura
NA NA NA NA NA NA
NA NA NA NA NA NA

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VI. DESARROLLO DEL TEMA

Tema No.: 1 Nombre: Introducción a la manufactura integrada por computadora

Competencias específicas a desarrollar en el tema:

Conoce el concepto y nacimiento del CIM, FMS, Protocolos de comunicación y los niveles de automatización y jerárquicos del CIM.

Tiempo Actividades de Actividades de

Temario
(horas) Enseñanza aprendizaje
(Saber) Competencias genéricas
(apertura, desarrollo, cierre)

1.1. Introducción al concepto CIM. 2 Actividades de Enseñanza: Actividades de Capacidades Instrumentales

1.2. ¿Qué es CIM? ¿Por qué CIM?
1.2.1 Líneas de Transferencia.
1.3. Sistemas Flexibles de
Manufactura.
1.3.1 Que es un FMS.
1.3.2 Componentes de un FMS.
1.3.3 Clasificación de un FMS.
1.3.4 Beneficios y Aplicaciones de
un FMS
1.4. Automatización y sus
componentes.
1.4.1 Elementos Básicos de un
Sistema Automatizado.
1.4.2 Funciones Avanzadas de
Automatización.
1.4.3 Niveles de Automatización
1.4.4 Niveles Jerárquicos del CIM
2 Aprendizaje:
Apertura: Conocer el entorno y el
2 Apertura reglamento de la Institución.
1.Realizar Encuadre: Presentación Encuadre de la materia: Capacidad de análisis y
General de la materia y sistema de Objetivos, Aportación al síntesis
2 evaluación, perfil, Programa, Sistema Comunicación oral y escrita
2 2.Propiciar la reflexión de los de Evaluación. (Portafolio en su propia lengua.
2 valores que deberán mostrar dentro de Evidencias) Capacidad cognitiva para
y fuera del Aula (Código de Diagnóstico sobre comprender y manipular
2
Conducta) expectativas del grupo. ideas pensamientos e
3. Elaborar preguntas detonadoras Informar al estudiante información.
para Evaluación Diagnóstica: ¿Por acerca del Capacidades metodológicas,
2 qué es importante la capacitación Reglamento Institucional y para organizar el tiempo y
continua y preparación en un de clase. estrategias de aprendizaje.
1 egresado y en una empresa, Habilidades de gestión de
1 ¿Existe gente con Personalidad, Desarrollo información, con la

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1.5. Protocolos MAP-TOP. 1 actitud y otras que carecen de ella? Informar al estudiante búsqueda y análisis de
¿Cuándo termina la mejora acerca de la información de diferentes
continua? asignatura: fuentes.
¿Qué evalúa una empresa en una Leer Lectura sobre el
residencia? nacimiento del CIM de Competencias
4. Analizar resultados de Evaluación libro consideraciones Interpersonales
Diagnóstica y en caso necesario Básicas del CIM
replantear estrategias y tiempos. Investigación en la Desarrolla habilidades
biblioteca sobre los interpersonales
Desarrollo: sistemas de producción Compromiso ético.
modernos. Mejorar su capacidad de
(En cada sesión realizar el encuadre Debate sobre las comunicación con el grupo
correspondiente.) diferentes líneas de de trabajo
7.Elaborar e ir presentando material producción existentes. Desarrollar las habilidades
de apoyo para exposiciones: Realizar lluvia de Ideas de trabajar en equipo.
Diapositivas en Power Point: sobre temas expuestos Capacidad de crítica y
Solicitar a los alumnos el Contestar para fomentar la autocrítica
los test, éticamente. participación.
8. Verificar con preguntas la Realizar discusión Capacidades Sistémicas
comprensión de elaboración de socializada sobre temas Capacidad de generar
mapas conceptuales y resolver expuestos. nuevas ideas (creatividad)
dudas. Realizar lluvia de Ideas Habilidad para trabajar en
9. Verificar la comprensión de los sobre temas expuestos forma autónoma.
temas expuestos y supervisar la para fomentar la Habilidad de investigación
construcción del Mapa. participación. Capacidad para aprender
10. Diseño y aplicación de Examen Realizar discusión Búsqueda de logro
escrito socializada sobre temas
expuestos.

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Cierre:
Realizar un breve resumen de los Cierre:
temas vistos en la Unidad y su El alumno anotara lo
importancia. relacionado al encuadre
Retroalimentación de resultados de en su cuaderno de
evaluación sumativa. apuntes
Evaluación Exposición de
Investigación frente a
grupo.
Entrega de Investigación
en modo electrónico y/o en
plataforma Moodle.
Escuchar las opiniones de
los alumnos.
Realizar reflexiones
escritas sobre la
justificación económica de
implementar el CIMS.
Realizar comparaciones
de sistemas flexibles de
manufactura
Escuchar las opiniones de
los alumnos.
Análisis de video tiempos
modernos (Chaplin)
Examen de Conocimiento:
Recibir retroalimentación y
resultado de evaluación
sumativa.

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Valores (Saber ser) Como se mide: Rubrica

Responsabilidad, honradez, puntualidad, Técnica de observación: Lista de asistencia Responsabilidad, honradez, puntualidad,
creatividad, profesionalidad, cooperación, creatividad, profesionalidad, cooperación, limpieza.
limpieza.

Criterios de Evaluación
• Conocimiento 30%: Examen.
• Habilidades 30%: Reporte de prácticas.
• Emprendedores 20%: Investigaciones y consultas, exposición.
• Actitud 20%: Responsabilidad y respeto

Fuentes de información Apoyos didácticos

1. Mikell P. Groover, Automation, Production Systems, and Computer- Calculadora
Integrated Manufacturing, Prentice Hall. Pantalla electrónica
2. Krar / Check, Tecnología de las Máquinas Herramientas, Editorial Presentación de materiales digitalizado
Alfaomega.
3. Mikell P. Groover, Fundamentos de Manufactura Moderna, Editorial.
Prentice Hall.
4. Ramón Piedrafita Moreno, Ingeniería de la Automatización Industrial,
Alfaomega.
5. Horst Baumgartner, Klaus Knischewski, Harald Wieding, CIM:
Consideraciones Básicas, Marcombo
6. Kalpakjian-Schmid, Manufactura, Ingeniería y Tecnología., Pearson
Educación.

CALENDARIZACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN (SEMANAS):

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP ED NA ES ES NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA

TP= Tiempo planeado ED = Evaluación Diagnóstica EF = Evaluación Formativa ES = Evaluación Sumativa EC= Evaluación Complementaria

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Tema No.: 2 Nombre: Estructura básica del CIM (Manufactura Integrada por Computadora)

Competencias específicas a desarrollar en el tema:

Conoce los componentes básicos de un CIM, diseña y simula circuitos neumáticos, conoce los fundamentos del PLC. Conoce las redes de comunicación y
requerimientos de base de datos para un sistema integrado de manufactura.

Tiempo Actividades de Actividades de

Temario
(horas) Enseñanza aprendizaje
(Saber) Competencias genéricas
(apertura, desarrollo, cierre)

2.1. Componentes Básicos de un CIM 2 Actividades de Enseñanza: Capacidades Instrumentales

(Manufactura Integrada por Actividades de Aprendizaje:
Computadora) Apertura: Conocer el entorno y el
2.2. Fundamentos de Neumática. 1 Apertura reglamento de la Institución.
2.2.1. Introducción a la neumática. 1 1.Preparar prácticas que se realizaran Presentación de diapositivas Capacidad de análisis y síntesis
2.2.2. Preparación del aire 1 en el laboratorio sobre temas específicos Comunicación oral y escrita en
comprimido. 2. Propiciar la reflexión de los valores su propia lengua.
2.2.3. Los actuadores neumáticos 1 que deberán mostrar dentro y fuera del Desarrollo Capacidad cognitiva para
y sus aplicaciones. Aula. comprender y manipular ideas
2.2.4. Detectores capacitivos, 2 3. Elaborar preguntas detonadoras para Realizar lluvia de Ideas sobre pensamientos e información.
inductivos, ópticos y sus aplicaciones. Evaluación Diagnóstica: ¿Cuál es el temas expuestos para Capacidades metodológicas,
2.2.5. Técnicas de diseño de 3 fundamento de las maquinas CNC? fomentar la participación. para organizar el tiempo y
mandos neumáticos para el control 4. Analizar resultados de Evaluación Investigación documental estrategias de aprendizaje.
de actuadores de simple y doble Diagnóstica y en caso necesario sobre la estructuración Habilidades de gestión de
efecto replantear estrategias y tiempos. básica de un CIMS. información, con la búsqueda y
2.2.6. Simulación de mandos 3 5. Entregar software de neumática Seguir instrucciones para el análisis de información de
neumáticos aplicados. manejo de Software de diferentes fuentes.
2.2.7. Construcción de aplicaciones 1 Desarrollo: neumática
neumáticas para el control de Solucionar problemas Competencias Interpersonales
máquinas y procesos industriales. (En cada sesión realizar el encuadre Establecer conclusiones
correspondiente.) Leer lectura de tema en libro Desarrolla habilidades
2.3. Fundamentos de Hidráulica. 1
6.Elaborar e ir presentando material de recomendado. interpersonales
2.4. Fundamentos de PLC 2
apoyo para exposiciones: Diapositivas Indagar y obtener Compromiso ético.
(Controlador Lógico Programable).
en Power Point: información sobre tema Mejorar su capacidad de
2.4.1. Antecedentes. 1
Solicitar a los alumnos investigar temas proporcionado por el comunicación con el grupo de
2.4.2. Partes que constituyen a un 1 para su mayor comprensión facilitador trabajo
PLC.

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2.5. Los sistemas integrados de 1 7. Verificar con preguntas la Investigación documental Desarrollar las habilidades de
manufactura (CIM) y las redes de comprensión de elaboración de mapas sobre redes de comunicación trabajar en equipo.
comunicación industrial conceptuales y resolver dudas. existentes. Capacidad de crítica y
2.6. Requerimientos de bases de 1 Leer lectura de tema en libro autocrítica
datos. recomendado.
Investigación documental Capacidades Sistémicas
sobre requerimiento de base Capacidad de generar nuevas
de datos y sensores. ideas (creatividad)
Realizar discusión Habilidad para trabajar en forma
socializada sobre temas autónoma.
expuestos. Habilidad de investigación
Capacidad para aprender
Cierre: Búsqueda de logro
El alumno anotara lo
relacionado al encuadre en
su cuaderno de apuntes,
soluciones de problemas y
casos expuestos en clase.
Realizar reflexiones escritas
sobre los temas expuestos.
Reporte de Investigación
documental.
Escuchar las opiniones de los
alumnos.
Realizar reflexiones escritas
sobre los temas expuestos.
Reporte de Investigación
documental.
Exposición de Investigación
frente a grupo.
Entrega de Investigación en
modo electrónico y/o en
plataforma Moodle.
Escuchar las opiniones de los
alumnos.
Examen de Conocimiento:
Recibir retroalimentación y
resultado de evaluación
sumativa.

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Criterios de Evaluación
• Conocimiento 30%: Examen.
• Habilidades 30%: Reporte de prácticas.
• Emprendedores 20%: Investigaciones y consultas, exposición.
• Actitud 20%: Responsabilidad y respeto

Fuentes de información Apoyos didácticos

1. Mikell P. Groover, Automation, Production Systems, and Computer- Calculadora
Integrated Manufacturing, Prentice Hall. Pantalla electrónica
2. Krar / Check, Tecnología de las Máquinas Herramientas, Editorial Presentación de materiales digitalizado
Alfaomega.
3. Mikell P. Groover, Fundamentos de Manufactura Moderna, Editorial.
Prentice Hall.
4. Ramón Piedrafita Moreno, Ingeniería de la Automatización Industrial,
Alfaomega.
5. Horst Baumgartner, Klaus Knischewski, Harald Wieding, CIM:
Consideraciones Básicas, Marcombo
6. Kalpakjian-Schmid, Manufactura, Ingeniería y Tecnología., Pearson
Educación.

CALENDARIZACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN (SEMANAS):

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP NA NA NA NA NA NA EF ES NA NA NA NA NA NA NA NA NA

TP= Tiempo planeado ED = Evaluación Diagnóstica EF = Evaluación Formativa ES = Evaluación Sumativa EC= Evaluación Complementaria

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Tema No.: 3 Nombre: Operación y Programación Integrada de Robots industriales al Sistema Flexible de Manufactura

Competencias específicas a desarrollar en el tema:

Conoce, interpreta y aplica los comandos de entrada y salida para el CIM.

Tiempo Actividades de Actividades de

Temario
(horas) Enseñanza aprendizaje
(Saber) (apertura, desarrollo, cierre)
Competencias genéricas

3.1. Técnicas de integración del CIM.
3.1.1. Comandos de entrada y
salida para el CIM.
3.2. Planteamiento del sistema de
producción de la celda flexible de
manufactura.
3.3. Algoritmo del Sistema de
producción.
3.4. Programación integrada del
sistema flexible de manufactura.
3.4.1. Simulación del sistema.
3.5 Areas de oportunidad para los
sistemas de fabricación
3 Actividades de Enseñanza:
Apertura:
3 Presentación de diapositivas
1.Preparar prácticas que se realizaran
en el laboratorio
3 2. Propiciar la reflexión de los valores
que deberán mostrar dentro y fuera del
5 Aula.
3. Elaborar preguntas detonadoras para
Evaluación Diagnóstica: ¿Qué es el
conocimiento?
3 ¿Cuándo es un sistema basado en el
conocimiento?
4. Analizar resultados de Evaluación
Diagnóstica y en caso necesario
replantear estrategias y tiempos.
5. Entregar comandos para realizar
programa de robot.
Actividades de Aprendizaje:
Apertura
sobre temas específicos
Presentación de diapositivas
sobre las técnicas empleadas
en la integración de sistemas.
¿Qué es el conocimiento?
¿Cuándo es un sistema
basado en el conocimiento?
Explicación de los contenidos
de la competencia.
Escuchar las opiniones de los
alumnos.
Realizar reflexiones escritas
sobre los temas expuestos.
Reporte de Sistema de
producción y algoritmo.
Capacidades Instrumentales
Conocer el entorno del software
Tecnomatix.
Capacidad de análisis y síntesis
Comunicación oral y escrita en
su propia lengua.
Capacidad cognitiva para
comprender y manipular ideas
pensamientos e información.
Capacidades metodológicas,
para organizar el tiempo y
estrategias de aprendizaje.
Habilidades de gestión de
información, con la búsqueda y
análisis de información de
diferentes fuentes.
Competencias Interpersonales

Desarrollo: Desarrollo Desarrolla habilidades

Establecer secuencias en un interpersonales
(En cada sesión realizar el encuadre proceso de producción Compromiso ético.
correspondiente.) determinado. Mejorar su capacidad de
6.Elaborar e ir presentando material de Seguir las etapas del comunicación con el grupo de
apoyo para exposiciones: Diapositivas proceso. trabajo
en Power Point: Desarrollar las habilidades de
trabajar en equipo.

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Solicitar a los alumnos investigar temas Diseñar el sistema de Capacidad de crítica y

para su mayor comprensión producción acorde al autocrítica
7. Verificar con preguntas la proceso.
comprensión de elaboración de mapas Análisis comparativo entre Capacidades Sistémicas
conceptuales y resolver dudas. alumnos sobre sistema de Capacidad de generar nuevas
8. Verificar la comprensión de los temas producción ideas (creatividad)
expuestos y supervisar la construcción Realizar discusión Habilidad para trabajar en forma
del Mapa. socializada sobre diseño de autónoma.
9. Diseño y aplicación de Examen proceso. Habilidad de investigación
escrito Aplicar los comandos Capacidad para aprender
descritos en un algoritmo Búsqueda de logro
Cierre: basados en el sistema de
Realizar un breve resumen de los temas producción propuesto por los
vistos en la Unidad y su importancia. alumnos.
Retroalimentación de resultados de Realizar discusión
evaluación sumativa. socializada sobre temas
Evaluación expuestos.
Investigación documental
sobre los sistemas basados
en el conocimiento
Realizar discusión
socializada sobre temas
expuestos.
Diseñar un programa para el
robot CRS donde aplique el
algoritmo de producción.
Realizar discusión
socializada sobre temas
expuestos.
Cierre:
El alumno anotara lo
relacionado al encuadre en
su cuaderno de apuntes,
soluciones de problemas y
casos expuestos en clase.
Escuchar las opiniones de los
alumnos.
Reporte de sistema de
producción.

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Realizar reflexiones escritas

sobre los temas expuestos.
Reporte de Sistema de
producción y algoritmo.
Examen de Conocimiento:

Valores (Saber ser) Como se mide: Rubrica

Responsabilidad, honradez, puntualidad, Técnica de observación: Lista de asistencia Responsabilidad, honradez, puntualidad,
creatividad, profesionalidad, cooperación, creatividad, profesionalidad, cooperación, limpieza.
limpieza.

Criterios de Evaluación
• Conocimiento 30%: Examen.
• Habilidades 30%: Reporte de prácticas.
• Emprendedores 20%: Investigaciones y consultas, exposición.
• Actitud 20%: Responsabilidad y respeto

Fuentes de información Apoyos didácticos

1. Mikell P. Groover, Automation, Production Systems, and Computer- Calculadora
Integrated Manufacturing, Prentice Hall. Pantalla electrónica
2. Krar / Check, Tecnología de las Máquinas Herramientas, Editorial Presentación de materiales digitalizado
Alfaomega.
3. Mikell P. Groover, Fundamentos de Manufactura Moderna, Editorial.
Prentice Hall.
4. Ramón Piedrafita Moreno, Ingeniería de la Automatización Industrial,
Alfaomega.
5. Horst Baumgartner, Klaus Knischewski, Harald Wieding, CIM:
Consideraciones Básicas, Marcombo
6. Kalpakjian-Schmid, Manufactura, Ingeniería y Tecnología., Pearson
Educación.

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NOMBRE DEL FORMATO: Planeación Didáctica CÓDIGO: F-DI-01-002
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CALENDARIZACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN (SEMANAS):

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA EF ES NA NA NA NA NA

TP= Tiempo planeado ED = Evaluación Diagnóstica EF = Evaluación Formativa ES = Evaluación Sumativa EC= Evaluación Complementaria

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Tema No.: 4 Nombre: Métodos para implementación de un CIM

Competencias específicas a desarrollar en el tema:

Conoce, analiza y aplica las metodologías para justificar la implementación del CIM

Tiempo Actividades de Actividades de

Temario
(horas) Enseñanza aprendizaje
(Saber) (apertura, desarrollo, cierre)
Competencias genéricas

4.1. Metodologías empleadas en la 2 Actividades de Enseñanza: Actividades de Aprendizaje: Capacidades Instrumentales

justificación del CIM.
4.1.1. Modelos de decisión para
multiatributos.
- Análisis razón costo/beneficio.
- Proceso analítico de jerarquía
(AHP).
4.1.2. Modelos de puntaje o
calificación (Scoring Models).
4.1.3. Métodos de más alta
relación (Outranking Methods).
- Electre (Elimination Et Choice
Translating Algorithm).
- Oreste (Organization
Rangement Et Synthese).
- Promethee (Preferent Ranking
Organization Methods for Enrichment
Evaluations).
4.2 Análisis del Sistema.
4.2.1 Método IDEF 0.
4.3 Pruebas de Aceptación.
Apertura:
1.Preparar prácticas que se realizaran
en el laboratorio
2 2. Propiciar la reflexión de los valores
que deberán mostrar dentro y fuera del
2 Aula.
3. Elaborar preguntas detonadoras para
2 Evaluación Diagnóstica: ¿Qué es el
análisis?
¿Cuándo se realiza el análisis de un
sistema?
2 ¿Qué es una distribución?
¿Cuándo se realiza una distribución?
2 ¿Cuál es la ventaja de una distribución
de planta?
¿Qué es una instalación?
2 ¿Cuándo se debe realizar la instalación
de un sistema?
2 ¿Qué es una prueba?
Apertura
Presentación de diapositivas
sobre temas específicos
¿Qué es el análisis?
¿Cuándo se realiza el análisis
de un sistema?
¿Qué es una distribución?
¿Cuándo se realiza una
distribución?
¿Cuál es la ventaja de una
distribución de planta?
¿Qué es una instalación?
¿Cuándo se debe realizar la
instalación de un sistema?
¿Qué es una prueba?
¿Qué es la validación?
¿Cuándo se realizan las
pruebas de aceptación?
¿Cuáles son las ventajas de
la validación del sistema?
Conocer las diferentes pruebas
para la aceptación.
Capacidad de análisis y síntesis
Comunicación oral y escrita en
su propia lengua.
Capacidad cognitiva para
comprender y manipular ideas
pensamientos e información.
Capacidades metodológicas,
para organizar el tiempo y
estrategias de aprendizaje.
Habilidades de gestión de
información, con la búsqueda y
análisis de información de
diferentes fuentes.
Competencias Interpersonales
Desarrolla habilidades
interpersonales

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4.4 Ingeniería Concurrente 2 ¿Qué es la validación? Compromiso ético.

¿Cuándo se realizan las pruebas de Explicación de los contenidos Mejorar su capacidad de
aceptación? de la competencia. comunicación con el grupo de
¿Cuáles son las ventajas de la trabajo
validación del sistema? Desarrollo Desarrollar las habilidades de
4. Analizar resultados de Evaluación Leer lectura de tema en libros trabajar en equipo.
Diagnóstica y en caso necesario seleccionado por el alumno. Capacidad de crítica y
replantear estrategias y tiempos. (ver página de apoyo serie autocrítica
5. Entregar monografías para azul)
investigación. Indagar y obtener Capacidades Sistémicas
información sobre tema. Capacidad de generar nuevas
Desarrollo: En equipo realizar una ideas (creatividad)
Investigación documental Habilidad para trabajar en forma
(En cada sesión realizar el encuadre sobre la distribución del autónoma.
correspondiente.) sistema. Habilidad de investigación
6.Elaborar e ir presentando material de Leer lectura de tema en libros Capacidad para aprender
apoyo para exposiciones: Diapositivas seleccionado por el alumno. Búsqueda de logro
en Power Point. (ver página de apoyo serie
Solicitar a los alumnos investigar temas azul)
para su mayor comprensión Indagar y obtener
7. Verificar con preguntas la información sobre tema.
comprensión de elaboración de mapas Investigación documental
conceptuales y resolver dudas. sobre el análisis del sistema.
8. Verificar la comprensión de los temas Realizar discusión
expuestos y supervisar la construcción socializada sobre temas
del Mapa. expuestos.
9. Diseño y aplicación de Examen
escrito Cierre:
Escuchar las opiniones de los
Cierre: alumnos.
Realizar un breve resumen de los temas Realizar reflexiones escritas
vistos en la Unidad y su importancia. sobre los temas expuestos.
Retroalimentación de resultados de Reporte de Investigación
evaluación sumativa. documentada.
Evaluación Examen de conocimiento:

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Valores (Saber ser) Como se mide: Rubrica

Responsabilidad, honradez, puntualidad, Técnica de observación: Lista de asistencia Responsabilidad, honradez, puntualidad,
creatividad, profesionalidad, cooperación, creatividad, profesionalidad, cooperación, limpieza.
limpieza.

Criterios de Evaluación
• Conocimiento 30%: Examen.
• Habilidades 30%: Reporte de prácticas.
• Emprendedores 20%: Investigaciones y consultas, exposición.
• Actitud 20%: Responsabilidad y respeto

Fuentes de información Apoyos didácticos

1. Mikell P. Groover, Automation, Production Systems, and Computer- Calculadora
Integrated Manufacturing, Prentice Hall. Pantalla electrónica
2. Krar / Check, Tecnología de las Máquinas Herramientas, Editorial Presentación de materiales digitalizado
Alfaomega.
3. Mikell P. Groover, Fundamentos de Manufactura Moderna, Editorial.
Prentice Hall.
4. Ramón Piedrafita Moreno, Ingeniería de la Automatización Industrial,
Alfaomega.
5. Horst Baumgartner, Klaus Knischewski, Harald Wieding, CIM:
Consideraciones Básicas, Marcombo
6. Kalpakjian-Schmid, Manufactura, Ingeniería y Tecnología., Pearson
Educación.

CALENDARIZACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN (SEMANAS):

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA EF ES NA

TP= Tiempo planeado ED = Evaluación Diagnóstica EF = Evaluación Formativa ES = Evaluación Sumativa EC= Evaluación Complementaria

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VII. LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

Formato vigente ✓
I. Información General de la Asignatura: - Programa educativo
- Catedrático - Periodo
✓
- Asignatura - Horas/Semestre
- Clave oficial de la Materia - Categorías
II. Competencias a Desarrollar en la asignatura ✓
III. Atributo(s) de egreso:
- Tema
- Atributo de egreso que impacta
✓
- Instrumentos de evaluación
- Producto de aprendizaje
- Rubricas
IV. Practicas Propuestas (en base a manual de prácticas) ✓

V. Visita a empresa(s) sugeridas ✓

- Productos de aprendizaje
VI. Desarrollo del tema: - Rubricas
- Nombre del tema - Criterios de evaluación
- Competencias específicas a desarrollar en el Tema - Fuentes de información
- Temario desglosado en horas - Apoyos didácticos
✓
- Actividades de aprendizaje - Calendario del Sistema de evaluación
- Actividades de enseñanza
- Competencias genéricas • Nota: Aplica para cada tema de aprendizaje del programa de la
- Valores asignatura (contenido temático)

➢ Lista de materiales anexa (en caso de que aplique) ✓

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Elabora y verifica (en base a lista de cotejo) Recibe y autoriza

______________________________________________ ______________________________________________
ING. JOSE DE JESUS LINARES ARANDA ING. LAURO ALBERTO DE LA PEÑA VALDES
DIVISIÓN DE INGENIERIA INDUSTRIAL JEFE DE LA DIVISIÓN DE INGENIERIA INDUSTRIAL

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INSTRUCCIONES DE LLENADO

Indicaciones generales
1. Se deberá utilizar el formato actualizado sin modificarlo. No eliminar o modificar el encabezado
2. Utilizar fuente arial 9 normal en mayúsculas y minúsculas sin abreviaturas
3. No dejar campos vacíos. En caso de que no aplique poner NA
4. Insertar tantas filas como sea necesario.
5. En la fecha utilizar formato de 6 dígitos dd/mm/aa
6. En el punto VII “Desarrollo del tema” replicar tantos temas como venga en el programa de estudios
I. Información general de la asignatura
1. Catedrático: Nombre completo del docente que imparte la asignatura
2. Asignatura: Nombre completo de la materia, como viene en el plan de estudio
3. Programa educativo: Nombre completo del programa educativo al que pertenece la asignatura.
4. Horas teórico-prácticas-créditos: Número de horas teórico, prácticas y créditos que marca el programa de estudios de la asignatura
5. Clave de la asignatura: Anotar la clave de la asignatura que viene en el programa en la sección de “Datos generales de la asignatura”.
Conservar formato
6. Período: enero-junio, agosto diciembre según corresponda. Incluir el año
7. Horas/semestre: Anotar el número de horas de la asignatura en base al calendario oficial, ajustar días inhábiles
8. Eje (CACEI): Anotar el eje al que pertenece la asignatura en base a la cédula 3.3.1.a de CACEI. (Ciencias básicas, ciencias de la
ingeniería, ingeniería aplicada, diseño en la ingeniería, ciencias sociales y humanidades o ciencias económico administrativas)
9. Horario: Anotar grupo en cuatro dígitos, el aula asignada y la hora en que se imparte la asignatura por día en base al horario individual del
docente (formato: F-DI-01-008) entregado por la división de su programa educativo.
II. Competencias a desarrollar en la asignatura: Anotar la competencia a desarrollar tal y como viene en el plan de estudios
III. Atributos de egreso.
1. Tema: Anotar el número del tema correspondiente. Obtener del programa de estudios
2. Atributo de egreso que impacta: Anotar el nombre y nivel de impacto del atributo de egreso en base a la cédula 4.2.1 a de CACEI
3. Instrumentos de evaluación: Son el medio con el cual el(la) docente podrá registrar y obtener la información necesaria para verificar el
logro del atributo de egreso
4. Productos del aprendizaje: Anotar las evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje:
- ¿Qué espero ver dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos?
- ¿Cómo me daré cuenta que desarrolló una competencia?
- ¿Cuáles son las evidencias por conocimiento, producto, desempeño y actitud?
- ¿Cómo articula las evidencias el alumno para integrar la competencia?
5. Rubricas: En el campo; rubricas, por cada producto de aprendizaje anotar:
- Los elementos a evaluar; dominio del tema, presentación, puntualidad, limpieza, etc.….
- El criterio de evaluación; excelente, bueno, regular, deficiente, etc.….

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- El valor numérico de cada elemento (cuya suma deberá ser 100)

IV. Practicas propuestas
1. Nombre de la practica: Anotar el nombre completo de la práctica en base al Manual de Practicas
2. Nombre del tema: Anotar el nombre del tema al que pertenece la practica
3. Espacio físico: El taller, aula o laboratorio u otro espacio donde se va a llevar a cabo la practica
V. Visitas a empresas sugeridas
1. Grupo: Anotar la clave del grupo en cuatro dígitos como viene en el horario del docente
2. Empresa: Anotar la razón social de la empresa a visitar. Verificar el nombre completo
3. Área a visitar: Anotar el área o departamento interno de la empresa a visitar. En función del objetivo de la practica
4. Nombre del tema: Anotar en que unidad de la asignatura impacta la visita a desarrollarse
5. Fecha propuesta: Anotar la fecha tentativa en base al avance del programa en que se pudiera llevar a cabo la visita para reforzar el tema
que se está viendo. Utilizar formato de 6 dígitos (dd/mm/aa)
VI. Desarrollo del tema
1. Tema No.: Anotar el número consecutivo del tema correspondiente
2. Nombre: Anotar el nombre completo del tema correspondiente. Basado en el programa de estudios
3. Competencias específicas a desarrollar en el tema: Transcribir textualmente la competencia especifica que viene en el programa de
estudio de la asignatura.
4. Temario: Anotar los temas y subtemas descritos en el programa de estudios
5. Tiempo en hrs.: Anotar el número de horas asignadas a cada tema en función de la complejidad del mismo.
6. Actividades de enseñanza: En el campo; Actividades de enseñanza, deberá seguirse por cada tema la estructura didáctica de apertura,
desarrollo y cierre. Estrategias de enseñanza:
- ¿Cómo trabajamos dentro y fuera del aula?,
- ¿Con qué procedimientos?,
- ¿A través de qué medios didácticos?
7. Actividades de aprendizaje: Son las actividades que el(la) docente llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las
competencias genéricas y específicas establecidas para el tema: (Actividades grupales, actividades individuales, tareas, consultas,
investigaciones, trabajos, prototipos, experimentos, etc.)
8. Competencias genéricas:
- Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensión y manipulación de ideas, metodologías, equipo y
destrezas como las lingüísticas, de investigación, de análisis de información.
- Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades
críticas y de autocrítica. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interacción social y cooperación
- Competencias sistémicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinación
de la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se
estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y diseñar nuevos sistemas. Las

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competencias sistémicas o integradoras requieren como base la adquisición previa de competencias instrumentales e
interpersonales.
9. Valores (saber ser): Anotar el valor o valores que desea fortalecer en el tema
10. Como se mide: a través de que instrumento de evaluación y/o actividad se va a medir el logro del valor
11. Rubrica: Por cada instrumento de evaluación y/o actividad propuesta anotar:
- Los elementos a evaluar, y el criterio de evaluación; excelente, bueno, regular, deficiente, etc.….
12. Criterios de evaluación: Anotar los criterios de evaluación en función de las horas teórico-prácticas de la materia. Utilizar tabla de criterios
de evaluación
13. Fuentes de información: En el campo; fuentes de información, anotar:
1. En caso de Libros:
- Nombre del Texto
- Nombre del Autor
- Editorial (y si se considera importante la edición)
2. En caso de página Web:
- Dirección URL
- Nombre del Autor
- Fecha de Acceso y Fecha de Elaboración
3. En caso de Revistas:
- Nombre de la Revista
- Nombre del Artículo
- Autor
14. Apoyos didácticos: Se considera cualquier material que se ha elaborado para el estudiante con la finalidad de guiar los aprendizajes,
proporcionar información, ejercitar sus habilidades, motivar e impulsar el interés, y proporcionar un entorno de expresión. (Dinámicas,
Películas, Documentales, Conferencias, software, etc.)
15. Calendarización del sistema de evaluación (semanas): En este apartado el (la) profesor(a) registrará los diversos momentos de las
evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa. Utilizar nomenclatura adjunta
VII. Lista de cotejo: El docente revisará cada uno de los campos de la planeación verificando que se encuentren debidamente llenados y
plasmará una palomita en el recuadro de la derecha (
VIII.Elabora y verifica: El docente anotará su nombre completo y programa educativo al que pertenece y pondrá su firma autógrafa
IX. Recibe y autoriza: El jefe de división anotará su nombre completo y división a la que pertenece y pondrá su firma autógrafa

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