Diplomatura Superior en GESTIÓN Y LIDERAZGO ESTRATÉGICO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MÓDULO 7: “Investigación Educativa y Autoevaluación institucional”

CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA.
Zuviría 778. Salta. 4400. Argentina. Tel. 0387 4220075

MÓDULO 7

TEMA: “Investigación Educativa y Autoevaluación

institucional” TRABAJO INTEGRADOR FINAL MÓDULO 7

SEGUNDA ENTREGA DEL TRABAJO FINAL

Modalidad de trabajo: Individual o Grupal (hasta 4 integrantes) en caso de hacerlo en

grupo, todos los integrantes deben enviar su producción desde sus usuarios personales
para que quede registro en plataforma.

INTEGRANTES: INTEGRANTES:

Apellido y nombre: Apellido y nombre:

Correa Ari Correa Facundo

DNI: 42551064 DNI: 41232793

Apellido y nombre: Apellido y nombre:

Romero Giulisa Teseyra Cecilia

DNI: 41051684 DNI: 35912989

Para el desarrollo de este trabajo integrador, recuerde que deberá tener APROBADO
el TIF correspondiente al MÓDULO 6. Esto debido a que en esta instancia se solicita
avanzar con la escritura del trabajo final, específicamente con tres apartados. Por lo
que no podrán seguir con la escritura si aún no tienen aprobada la problemática
identificada.

Presentación de la propuesta:

Estimados/as colegas, ¿cómo están?, ¡espero que bien! Nos encontramos en el trabajo
integrador final del módulo 7 que aborda los tres ejes del material de estudio. A partir de la
lectura del módulo, les proponemos a continuación poder resolver las consignas, pensando
en los conceptos claves trabajados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

● Coherencia entre los apartados trabajados en el TIF del M6 y lo solicitado en el

presente TIF.
● Desarrollo de los tres apartados solicitados, sin excepción.
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● Incorporación de fundamentos teóricos y prácticos abordados en el módulo 7 y otros

módulos ya cursados en la Diplomatura.

CONSIGNAS:

- A partir de lo trabajado en el TRABAJO INTEGRADOR FINAL del M6, les solicitamos

el desarrollo de los siguientes TRES (3) apartados, correspondientes a la estructura
del TRABAJO FINAL de la Diplomatura.

IMPORTANTE: Es indispensable que quienes recibieron observaciones en el TIF del M6,

hayan revisado las mismas y trabajado en ellas, para poder avanzar sin inconvenientes en
lo solicitado a continuación.

1- METODOLOGÍA: Describir qué técnicas e instrumentos de recolección de información

se utilizarían para recoger los datos necesarios que le permitan realizar el diagnóstico.
Deberá fundamentar por qué dichas técnicas e instrumentos son los más viables, para ello,
se recomienda tener en cuenta:
● Cuáles fueron los criterios de selección de las mismas
● Quienes son los destinatarios
● Temáticas o categorías en torno a las cuales se recogerá la información.
● En qué instancias de la propuesta se aplicarán
En este apartado es importante que no sólo se defina conceptualmente de qué se trata cada
técnica e instrumento seleccionado, sino que se explique y argumente su diseño y
aplicación en el marco de la presente propuesta.

Extensión mínima: 1 página - Extensión máxima: 1 1/2 página.

2- PROPUESTA DE MEJORA: Para armar la propuesta, seleccione una de las

dimensiones de la gestión desde la cual la abordaría. A partir de ello, elabore el esquema
que se presenta a continuación:

ESQUEMA DE LA PROPUESTA DE MEJORA:

● Objetivo general de la propuesta de mejora: Se solicita expresar en una oración el

objetivo central del proyecto. El mismo debe representar lo que quieren conseguir
con la propuesta y está vinculado a la resolución del problema que se ha
identificado.
*En el ANEXO de esta Guía se explicita qué tener en cuenta en su definición y manera de
expresar el objetivo general en coherencia con los objetivos específicos: link
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Objetivos Acciones/estrategias Recursos Responsables

específicos

Tres (3) Cinco (5) como Humanos, Responsables

objetivos mínimo. Financieros, de cada
como Tecnológicos, entre actividad
mínimo Deben estar bien otros que sean
descritas y detalladas, necesarios y
una por una, en relevantes para
coherencia con los llevar a cabo las
objetivos planteados. acciones/estrategias

Una vez completo el esquema de la propuesta de mejora, redacte un escrito que

acompañe a la propuesta, cuya extensión mínima sea de una (1) página, en el que
fundamente e indique:
● ¿Qué tipo de liderazgo sería el más apropiado para llevarla a cabo?
● Explique qué acciones podrían desarrollarse desde el tipo de liderazgo mencionado,
teniendo en cuenta las planteadas en el cuadro.
● ¿Qué modelo de gestión educativa estudiado en la Diplomatura resulta el más
óptimo desde el planteamiento de su propuesta? Fundamente.

Extensión mínima: 1 página - Extensión máxima: 2 páginas.

3- EVALUACIÓN: Diseñar indicadores de resultados de viabilidad de la propuesta.

Este apartado se encuentra íntimamente relacionado al ítem anterior.
Se deberán construir al menos 3 indicadores de resultado de acuerdo con los objetivos y
actividades propuestas en el proyecto.
Completar el siguiente cuadro:

Indicadores Modo de verificación

*Tener en consideración las orientaciones teóricas y ejemplos. link

Extensión mínima: ½ página - Extensión máxima: 1 página.

Condición: OBLIGATORIO para la aprobación del módulo.

Bibliografía o recursos a utilizar: Módulo 7 – otros módulos de la Diplomatura.

Plazos de presentación: Esta actividad estará disponible para su realización por 18

días. FECHA DE INICIO: 30/01 FECHA DE CIERRE: 19/02
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Desarrollo

1-Los destinatarios son los alumnos y los docentes, la técnica de recopilación de

información será la encuesta y el instrumento será el cuestionario, en cuánto al
método, se utilizará la conversación cara a cara intencionada.

La encuesta la comprende la recogida de información formal y estructurada, cuyo

objetivo es el análisis de la población a la que está dirigida, basándose en los
datos obtenidos sobre una muestra representativa de la misma. Permitirá conocer
opiniones, actitudes, creencias, expectativas, motivaciones, etcétera de los
encuestados. Todos estos ítems serán de gran beneficio para nuestros datos ya
que nos aportara información precisa con diversas características las cuales nos
serán de gran importancia. A su vez, al poder ser utilizado en diferentes instancias
y momentos, en nuestro caso sería al inicio del semestre a modo de diagnóstico,
lo administraríamos de esta manera para obtener datos de los distintos actores en
el “punto de partida” y de acuerdo al perfil de cada uno, se podrá lograr un mejor
trabajo a lo largo del año.

En cuanto al cuestionario, se trata de un instrumento de recogida de datos

utilizado por la encuesta y otras técnicas de interrogación como la entrevista por
ejemplo, el cual permitirá acceder de forma científica y estructurada a lo que las
personas piensan u opinan. Consideramos que es un instrumento bastante
accesible y sencillo de utilizar por lo que al emplearlo tendremos un resultado más
cómodo, de cierta manera nos sentimos familiarizado con esta herramienta lo que
tiene como consecuencia un óptimo desarrollo a la hora de reunir datos.

Su empleo se hace útil en aquellos casos en que es factible reunir de una sola vez
a un cierto número de personas contando con el asesoramiento de algún personal
que se ubique para responder las dudas y ejemplificar casos confusos.

Serán 2 cuestionarios separados, con objetivos diferentes. Para los profesores

será para recopilar datos en cuanto a su capacidad de lidiar con la diversidad. Y
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para los alumnos, para corroborar si tienen problemas para llevar a cabo tareas
por si solos o necesitan algún tipo de atención especial, y a su vez, informarles
sobre la problemática.

La etapa del diagnóstico será el momento de sumergirse en las causas de lo que

se busca mejorar.

Cuanto mejor se conozca por qué funcionan de esa manera las instituciones, se
podrán diseñar con mayor claridad las mejoras necesarias. Deberá realizarse un
análisis integral de la escuela, identificando los problemas, preguntándose por qué
elementos de la institución educativa causan la dificultad en su funcionamiento.
Lo que posibilitará el diagnóstico es identificar específicamente los problemas o
dificultades para poder priorizar cuáles de ellos es más urgente de resolver, de esa
manera se podrá abocar a planificar con determinado sentido y poniendo el foco
en aquellas acciones necesarias e inmediatas. La información que se recabe en el
inicio del diagnóstico servirá luego para comparar la situación luego de que se
haya trabajado con el mismo. Los diagnósticos que se realicen posibilitaran
corroborar cuanto se ha mejorado y qué acciones han dado más resultado.

El punto de partida para su diseño será la realización de un diagnóstico que nos

permita hacer un relevamiento de la situación actual, plantear los deseos y
necesidades, las metas, los objetivos de desarrollo, y la situación deseada que
queremos alcanzar.

2- Objetivo general: Garantizar el aprendizaje de todos los alumnos de manera

equitativa proporcionando una educación adecuada a las características y
necesidades individuales del alumnado.
OBJETIVOS ACCIONES / RECURSOS RESPONSABLES
ESPECIFICOS ESTRATEGIAS
Identificar los
-Hacer una encuesta -Recursos -Directivos
tipos de
institución para humanos -Docentes
diversidad que
recabar información -Financieros -Padres
existen dentro de
sobre las diversidades -Tecnológicos -Gobierno
la institución existentes. A partir de -Recursos
allí se identificará las didácticos
diversidades con que -Sociales
las que se trabajará. -Materiales
Analizar las -Sugerir posibles
necesidades soluciones a las
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educativas para necesidades de los

que el alumno alumnos. En
pueda mejorar búsqueda de adquirir
su aprendizaje. herramientas y
métodos para que
dichas necesidades
sean cubiertas.

-Alentar a los padres a

involucrarse
activamente en la
educación de sus
hijos. Así participen en
las actividades que le
sean dadas a los
alumnos.

Adaptar los -Trabajar

programas colaborativamente con
educativos que maestros especiales.
colaboren con la Esto para que se
inclusión de pueda personalizar las
todos los clases según las
alumnos. necesidades de los
alumnos.

-Capacitar al equipo
docente respecto a las
diversidades para que
el docente se pueda
desarrollar dentro del
aula de manera eficaz
a la hora de trasmitir
conocimiento.
Acondicionar el -Hacer refacciones
establecimiento edilicias requeridas
para recibir todas para facilitar el
las diversidades. desenvolvimiento e
independencia del
alumno.

Esta propuesta de mejora expone la poca o casi nula atención a la diversidad que
existe dentro de la institución donde trabajamos, por lo que se requiere una solución
urgente que ayude a que todos los alumnos puedan aprender de manera equitativa, a
pesar de dichas diversidades. Es por ello que la mejor manera de llevar a cabo este
plan es desde el liderazgo transformacional, ya que entiende que la escuela no es un
todo ordenado, sino que está siempre en constantes cambios, buscando adaptarse a
las necesidades que surgen dentro del establecimiento con el fin de lograr prácticas
escolares adecuadas. Además, favorece a la capacitación y desarrollo profesional de
los docentes, como así también, pueden aprender de otros compartiendo información
y responsabilidades que conducen a una mejora educativa, ya que las metas que
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persiguen los líderes y sus seguidores confluyen a un mismo fin. Una de las acciones
a realizarse dentro de este tipo de liderazgo es el hecho de sugerir las posibles
soluciones para las necesidades que suscitan de los alumnos, debido a que es el
docente quien convive a diario con ellos; o el hecho de trabajar de manera conjunta
con otros maestros especiales que guíen al docente en su práctica. Por todo esto, el
modelo de gestión educativa que resulta más óptimo desde nuestra propuesta es la
gestión de modelo comunicacional, porque esta es tomada como fomento de
acciones, comprometiendo al plantel educativo a trabajar en conjunto haciendo uso de
la comunicación como herramienta fundamental para el intercambio de ideas que
ayudarán con su finalidad.

3-

INDICADORES MODO DE VERIFICACIÓN

Conocimiento de cuáles y cuantas Cuestionario o entrevista a los miembros

diversidades a trabajar hay dentro de la involucrados en el establecimiento
institución educativo

Aumento de participación y calificaciones Jornada pedagógica.

de los alumnos con diversidad
Estadísticas de situaciones

Equipo docente con buen manejo de Cantidad y clase de materiales

recursos didácticos para la enseñanza producidos y difundidos.

Estadísticas de alumnos adaptados de

acuerdo a sus aptitudes

Mayor independencia del alumno dentro Informes trimestrales. Registros de

de las instalaciones del establecimiento capacitación del programa