GUÍA PARA CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN DEL TEST DE SIGNOS POR COMPLETAR DE E.

WARTEGG

La prueba fue presentada por su autor Ehrig Wartegg en el XV Congreso de Psicología de JENA 1937. En esa ocasión expuso
solamente las líneas generales de su test, inspirado en un z re F. Sander, quien había presentando en el IX Congreso de Jena en
1928, una prueba consistente en integrar un dibujo, eran unos signos sin aparente coherencia, para que los sujetos sometidos a la
prueba tratasen de coordinarlos entre sí, con un nexo pictográfico que tuviese sentido determinado.

Con el objeto de lograr el mayor número de resultados o captar el éxito personal de los examinados. Wartegg trató de
perfeccionar la prueba aumentando el número de estímulos, los cuales representan diferentes situaciones vitales. Unos dibujos
chinos le sugirieron la idea de presentar una serie de cuadros con un elemento inicial simple, el cual dio valor de ARQUETIPO. Notó
además la coincidencia de estos arquetipos elementales, tanto por su contenido simbólico y expresivo, con las antiguas escrituras
pictográficas, babilónicas, chinas y semitas. Esto se corresponde con la Teoría de jung, según la cual ¡as imágenes esenciales se
derivan de los contenidos inconscientes de la psique y constituyen los símbolos naturales y culturales.

Tratándose de una prueba proyectiva, sus fundamentos teóricos coinciden con las pruebas psic odiagnosti c as , que en base a
estímulos inestructurados, tiene como finalidad conseguir una descripción y diagnóstico de la personalidad.

Por lo tanto el postulado básico descansa sobre la hipótesis de: "todo individuo es capaz de e xte rnaliz ar su mundo interno,
en la organización y reestructuración de un estímulo externo". Con ligeras variantes esta hipótesis es la base de todas las pruebas
proyectivas, confirmando ésta, señala Wartegg en la presentación de su prueba: "la característica de forma, disposición, sencillez,
etc. Coloc an al sujeto en una situación de facilidad y agrado de ejecutar el test, e incitan a la expresión de modalidades o grupos
de modalidades que componen las características de su personalidad. La limitación en las posibilidades del dibujo, comparadas con
las de una realización libre suscita manifestaciones mesurables de cualidades psíquicas.
Esteban A. Mata
MATERIAL
Lápiz y hoja de papel blanco mate de 15cms por 22cms, donde están dispuestos cada estímulo en 8 cuadros de fondo blanco de
4cms. por 4cms, enmarcados por un marco negro grueso, desatando los arquetipos.

ADMINISTRACIÓN
Puede ser individual o colectiva, en adultos y niños a partir de 5 años de edad. Sin embargo, su aplicación arroja mayor cantidad de
elementos para cuadro diagnóstico y descriptivo de la personalidad, si se realiza en forma individual o en colectiva cuando los grupos
son pequeños, nomás de 10 personas.

Al sujeto se le incita a que dibuje lo que quiera con lápiz sin regla ni pauta alguna y a partir de los estímulos presentados diciéndole :
"tenemos aquí una serie de dibujos que están comenzados pero no fueron terminados, usted va a finalizarlos como le parezca
mejor".
A los niños se le hace la tarea más interesante si se les dice: "otro niño comenzó estos dibujos y los dejó sin terminar, termínalos tu
como te parezca mejor".

Se admite además que: "puedes seguir el orden que desees pero debe colocar el número de acuerdo con la secuencia escogida en
el lugar que hay debajo de cada campo y abajo, en el papel el N° (esto se puede decir una vez concluido toda la prueba) los
significados de cada dibujo realizado".

Para las personas que se muestran muy inseguras o manifiestan no saber dibujar se debe decir: " para nuestros fines lo que interesa
es la idea y no la calidad del dibujo" (el autor señala como más significativos los resultados del test en personas que no saben de
dibujo).
Con el objeto de ver si la persona es capaz de realizar a niveles preceptúales más altos de lo que realiza materialmente se suela
preguntar al terminar la prueba individual: "si usted fuera o fuese un buen pintor dibujara otra cosa".

No hay límites de tiempo, sin embargo, el promedio de tiempo de su realización es de 15'considerándose normal hasta 25'
Esteban A. Mata

ASPECTOS FORMALES DEL DIBUJO

1. ASPECTO EXTERNO MANEJO DEL TRAZADO
 Descarga motriz: en niños mayores de años indica tensión psicológica y en adultos es signo de funcionamiento patológico
(incapacidad o deficiencia para responder a los estímulos emocionales, dificultad para interrelacionarse, baja capacidad
para alcanzar un nivel de productividad aceptaba falta de habilidad en la planificación).
 Trazo firme: indica la necesidad de definir los límites entre la estructura yoica y la realidad. Está vinculado a la resistencia a
cualquier tipo de intervención en el mundo interno del sujeto. Puede evidenciarse la formalidad como mecanismo de
defensa.
 Trazo rígido: está asociado a defensas en el sujeto. La represión predomina y el Súper yo es severo. Pueden indicar un Yo
débil. Si se combina con contenidos de naturaleza positiva, puede interpretarse como límites de! Yo intactos con signos de
inflexibilidad. Puede indicar perturbaciones, en el desarrollo en edades tempranas.

 Trazo débil: indica falta de agresividad, apatía, falta de planificación personal, relación abstracta con la vida, huida de la
realidad y vitalidad rebajada.
 Trazo continuo: significa adecuado control, confianza en sí mismo, orden y lucidez.

 Trazo interrumpido: refleja incapacidad en el control motor. Si ocurre en los cierres de los ángulo puede interpretarse
como duda y falta de seguridad ante la tarea.
 Líneas rectas: indica capacidad de concentración y capacidad de percibir correctamente.

 Líneas curvas: indica tono muscular relajado, fácil contacto interpersonal.

 Líneas reforzadas: indica falta de seguridad.

 Línea fragmentada: falta de espontaneidad y exceso de autocrítica. Puede ser reflejo de la tentativa de descubrir algo.

 Líneas que se entrecruzan (opuestas): puede indicar tenencias oposicionistas.

 Bosquejo: indica falta de voluntad, inseguridad y ansiedad.

 Sombreados: indica personalidades en las cuales predominan las emocionales, fáciles víctimas de conflictos emocionales,
desequilibrio emocional. Si es leve puede reflejar sensibilidad. Si es fuerte refleja hostilidad y agresión.

2. ASPECTO INTERNO O MANEJO DEL ESPACIO EN BLANCO

 Manejo adecuado: cuando se utiliza entre 1/2 y 1/3 del total del espacio en blanco, indica adecuado manejo de vitalidad.
 Expresivo: cuando el sujeto maneja el espacio de manera compacta, indica vitalidad angustiada, que necesita controlar
todo el espacio vital a través de ¡a forma compulsiva, necesidad de expansión vital. Si se sale del marco refleja impulsividad,
agresión, negativismo, dificultad de planificación y pobre c o n t r o l motor, Si las líneas se salen abajo hincan depresión y
falta de apoyo.
 C o mp ren si vo : cuando el sujeto maneja el espacio de manera constreñida. Indica malestar, tendencias a replegarse en sí
mismo, depresión, yo severamente limitado, propenso a trastornos fóbicos y/u obsesivos compulsivos o retraimiento
esquizoide.
Esteban A. Mata

RELACIÓN DEL ESTÍMULO CON EL DIBUJO REALIZADO

Los arquetipos presentados en el test de Wartegg de acuerdo con sus características y modalidades se pueden clasificar o agrupar en
dos categorías:
A. Teóricos "constructivos" - masculinos- campos: 3, 4. 5 y 6.
B. Orgánico -femeninos- campos: I, 2 7 y 8.

CAMPO 1

Evalúa la relación del individuo consigo mismo y la aceptación de la posición central frente a sí mismo, por lo cual se denomina
campo del Ego. Es esperado que el sujeto mantenga la redondez del estímulo, se espera que el sujeto le dé un tratamiento central al
estímulo. En caso de ignorarlo o desplazarlo se interpreta como la tentativa de escapar a la concentración, fuerte autocrítica y
sentimientos de minusvalía.

Dibujado en primer lugar indica capacidad de integración del Yo, capacidad de concentración, siempre y cuando el estímulo sea
utilizado manteniendo su redondez.
Dibujado en cualquier otra posición que no sea la primera o sin dibujar, indica perturbación caracterizada por falta de integración,
concentración e inhibición en el desarrollo. En niños es frecuente apreciar la selección de otro campo.

Tratamiento significativo:
 Con muchos puntos: multiplicación de los problemas, falta de confianza en sí mismo, indecisión.
 Cortado por una recta: solución de los problemas, decisión, confianza en sí mismo.
 Cortado por curvas: inquietud, estética afectiva, solución afectiva a los problemas.
 Rodeado por óvalo: indecisión por interferencia afectiva, actitud defensiva.
 Rodeado por triángulo: tensión, falta de confianza en sí mismo.
 Rodeado por cuadro: sistematización sin legar a una solución.
 Rodeado por nube: indecisión, imaginación y ensoñación.
 Punta de flecha: lucha, decisión
 Centro de espiral: egocentrismo, celos, preocupación afectiva.

CAMPO 2
Evalúa la relación afectiva del individuo con el medio ambiente. Se podría correlacionar con la C de Rorscbacb, El tratamiento
esperado es de línea ondulada, debe ser algo suave, lírico, fluido y armónico, rechazándose un tratamiento rígido y técnico.

Dibujado en primer lugar indica predominio afectivo en el contacto con el mundo.

Dibujado en su posición refleja adecuado manejo de la relación afectiva con el medio ambiente.
Dibujado en otra posición que no sea la primera, indica temor de los propios sentimientos, evasión del mismo, dificultad para
establecer y mantener relaciones interpersonales.
Esteban A. Mata
Tratamientos particulares:
 Con un punto: indecisión por interferencia afectiva
 C o n R ectas: inhibición emocional.
 Con curvas separadas: imaginación estética.
 C o n c u r v a s U n i d a s : dulzura, bondad y simpatía.
 Con ángulos: dureza y agresividad
 Sombras o líneas cruzadas: actividad estética
 Líneas paralelas: orden
 Con rayos: Imaginación artística
 C o n círculos: inquietud e interferencia afectiva.
 Con triángulos: tensión emocional
 Con cuadros: organización y método de la expresión artística -Con caras: adecuadas relaciones interpersonales.

CAMPO 3
Evalúa la posición formal del individuo frente al mundo (se correlaciona con F +, A, P de Rorschach), también evalúa el nivel de
aspiraciones del individuo (correlación con W:M de Rorschach). Se espera un tratamiento recto o angular.

Dibujado en los tres primeros lugares indica necesidad de destacarse a través del cumplimiento de las pautas sociales como base
para alcanzar una meta, refleja una actitud de fachada donde los afectos han seo relegados a un segundo plano.
Dibujado en otros lugares se interpreta como sentimientos de minusvalía, poca ambición e infantilismo,

Tratamientos diversos:
 Con otras rectas: falta de originalidad
 Con ángulos: originalidad con lucha agresiva
 Con líneas cruzadas: análisis, rutina.
 Pl an o inclinado: apego a la rutina, pobre imaginación,
 Escalera: imaginación pobre, deseo de superación
 Triángulo: rigidez, lucha, imaginación pobre.
 Rectángulo y cuadrado: preponderancia del hábito y de método.
 Arco: originalidad.
 Cuadriculado: falta de originalidad, analítico, desconfianza en sí mismo.

CAMPO 4
Evalúa la angustia y fantasía del sujeto. Se espera un tratamiento de estética y angulosidad. Por sus Características moviliza la
ansiedad (FK de Rorschach). Si el sujeto utiliza la perspectiva refleja una forma intelectuactualizada de manejar la ansiedad.

D i b u j a d a en los tres primeros lugares indica intentos de canalizar la energía de angustia a través de la Fantasía.
Esteban A. Mata
Dibujado en su posición indica adecuado manejo de la angustia y fantasía, objetividad ante el mundo o ante sí mismo, siempre y
cuando mantenga el tratamiento del estímulo.

Dibujado en otra posición que no sea el último lugar indica represión exitosa o parcialmente exitosa de las fuentes que originan
ansiedad.
Dibujado en último lugar refleja esfuerzos exagerados del Yo para reprimir estímulos que movilizan la angustia.

Tratamiento significativo:
 Multiplicación del tema: actividad múltiple, dispersión.
 Cuadrados en blanco: depresión y entusiasmo en la actividad
 Rodeado por un círculo: problemas de actividad por interferencia afectiva.
 Rodeado por un cuadrado: problemas de actividad y de organización.
 Triángulo: actividad defensiva proveniente de preocupaciones, inseguridad combativa.

CAMPO 5
Evalúa el manejo de la energía vital. Se espera que el tratamiento del estímulo sea de tipo lineal como evasión ante el conflicto
central.
Dibujado en su posición indica control y adaptación, pero podría indicar represión de la agresión.
Dibujado en primer lugar indica fuerte vitalidad, impulsividad, actitudes oposicionistas y negativismo (debe relacionarse con el
trazado y otros indicadores).
Dibujado en otra posición indica debilidad de la energía vital.

Tratamiento significativo:

 Rectas que no se tocan: timidez, indecisión, debilidad.

 Rectas que se tocan en el centro: irresolución, falta de realización.
 Se tocan indirectamente con líneas curvas: inhibición de la voluntad por interferencia afectiva.
 Se tocan con líneas rectas: preocupación y análisis que debilita la voluntad, Actitud indirecta,
 Con sombras: necesidad de acción, agitación
 Gran número de rayos que parten de la línea superior: dispersión por exceso de análisis.

CAMPO 6
Evalúa el nivel de realización intelectual del individuo. Se espera que el tratamiento del estímulo sea de tipo rectangular o hacer
relaciones entre ambas líneas.
Dibujado en los cinco primeros lugares indica fuertes deseos de realización, perfeccionismo, formalismo, objetividad, relación
intelectual con el mundo.
Dibujado en su posición indica adecuado manejo de las realizaciones intelectuales.

Dibujado en otra Que no sea los primeros 5 disturbios en el control intelectual, evasión de la fantasía, subjetividad, sentimientos de
incapacidad frente a las posibilidades de realización Intelectual.
Esteban A. Mata
Tratamiento significativo:
 Figuras separadas y relacionadas: intuición, síntesis.
 Figuras separadas y n relacionadas: falta de asociación de ideas, distracción.
 Una sola figura con ángulo recto: asociación, correlación, deducción.
 Una sola figura con una diagonal: simplificación, pragmatismo.
 Una sola figura con una unión indirecta: complejidad, escaso poder de asociación.

CAMPO 7

Evalúa el funcionamiento de la sexualidad. Se espera un tratamiento delicado, preciso y suave. Está relacionado con la lámina de la
sexualidad del Rorschach.
Dibujado en los seis primeros lugares indica predominio erótico de la calidad de los vínculos que el individuo establece con el
mundo, sublimación de los aspectos eróticos a través del misticismo.
Dibujado en su posición y con tratamiento adecuado indica adecuado funcionamiento de las tendencias sexuales. Dibujado en el
octavo lugar podría indicar represión de la problemática erótica y sexual.

Tratamiento significativo:
 No toca el tema y lo rodea con otros motivos: reacción infantil, falta de madurez afectiva.
 Continúa con puntos: problema de afectividad, inmadurez afectiva.
 Continúa con líneas: problema afectivo.
 Une los puntos con una línea: realización afectiva.
 Llera el círculo con sombras: pasión
 Une el círculo con otros: susceptible a la sugestión y dependencia afectiva.

CAMPO 8
Evalúa el elemento normativo del Yo, reacciones del individuo con las normas morales y las relaciones tatemo-filiales. Se espera un
tratamiento de líneas curvas.
Dibujado en los primeros lugares indica fuerte dependencia de los valores y normas que constituyen el Yo ideal (Súper yo).
D i b u j a d o en su posición y con tratamiento inadecuado indica una manera de evadir el enfrentamiento al elemento normativo,
carencia del control del Súper Yo. Si presenta un tratamiento adecuado
D i b u j a d o en su posición implica un adecuado manejo de las tendencias normativas o súper yo.

Tratamiento significativo:

 No cierra el segmento: Expansión o altruismo

 Cierra el segmento con rectas: reserva, desconfianza y prudencia
 Cierra el segmento con curvas cóncava: Expansión afectiva con limitación social.
 Cierra el segmento con curvas convexas: Autoritarismo, despotismo.
 Cierra el segmento con ángulos: Defensa. Aislamiento. Sociabilidad débil. Timidez
Esteban A. Mata
 Segmento cortado con una flecha: agresividad o inadaptación
 Líneas o firmas: Independencia y rebelión

INTERPETACIÓN DE LA SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA LINEAL: de izquierda a derecha, cal corno se presenta, sin desviaciones indica rigidez, inhibición, falta de fluidez tanto
en la percepción como el comportamiento, es índice de compulsividad, pero puede indicar también capacidad de enfrentar el
mundo tal como es.

SECUENCIA LINEAL INVERTIDA: del campo 8 al campo I, es muy frecuente en niños de 8 años en adelante, generalmente indica
cierto negativismo y cierta oposición.
SECUENCIA CONFUSA: cuando se va de un campo a otro sin establecer un orden, indica falta de control, impulsividad, labilidad.
SECUENCIA ORDENADA: orden pero con algunas desviaciones, este tipo de secuencia indica buen control y capacidad de
adaptación, implica capacidad de planificación flexible y plasticidad en la adaptación.
SECUENCIA IRREGULAR: 3 o 4 desviaciones de la secuencia lineal, es índice de flexibilidad, pero en este tipo de secuencia los
patrones afectivos prevalecen en la adaptación..

TABLAS DE SECUENCIA
Secuencias por campo (tomando la secuencia lineal de izquierda a derecha)
CAMP FRECUENCIA NORMAL RARO
O
1 1o8 5,6 y 7
2 2o3 5y6
3 3 5y6
4 4o8 7
5 5,6 o 7 3
6 5,6 o 7 1,3 y 8
7 5 2,3 y 8
8 7 2,3 y 8

Secuencias más comunes según inicio

1 2 7y5
2 3,4 y 5 8
3 4 1o6
Luego de haber Dibujado
4 Sigue con 5,8 y 7 Raro con 1
en el Campo:
5 6 1y3
6 5y7 1y2
7 6y8 1
8 6y7 1
Esteban A. Mata

ANALISIS DEL CONTENIDO

PERSEVERANCIA DEL ESTIMULO: puede presentarse en dos formas: repetir el estimulo en el mismo campo o representar un mismo
estimulo en varios campos. En ambos casos indica pobreza de asociaciones falta de organicidad, incapacidad para nuevas
elaboraciones, falta de iniciativa, en los niños puede indicar dependencia.

ELABORACIONES ABSTRACTAS: indica falta de adaptación a las situaciones de la vida común, egocentrismo, distanciamiento en el
contacto con el mundo, fuerte evasión y evasión de los contactos. Cuando hay mas de tres campos con abstracción indica
personalidad que funciona a nivel muy teórico, por lo general las abstracciones de carácter asimétricos son realizados por individuos
que presentan perturbaciones emocionales. Mientras que las simétricas indican empobrecimiento emocional y distanciamiento de la
realidad.

CONTENIDO FIGURATIVO (humano y Animales): indica integración y capacidad de participación en el mundo. Falta de este tipo de
contenido indica falta de contacto y desinterés por los seres vivos. Falta de contenido humano y predominio e animales indica serios
conflictos de las relaciones humanas. Se correlaciona con H,Hd, A y Ad del Rorschach.

NATURALEZA INANIMADA: índice de personas esquizoides y personas muy sensibles que se retraen al contacto social, tienden a la
fantasía y a la contemplación. No necesariamente implica psicosis.

OBJETOS: indica personalidad sencilla, poco complicadas, sentido común, buena relación con la realidad y situaciones cotidianas. Los
adornos como joyas, cuadros, vasijas, con índices de superficialidad emocional y falta de integración emocional

ESQUEMATIZACION: (esbozo sin llegar a construir una elaboración concreta y definida) incapacidad para establecer relaciones
emocionales satisfactorias, predominio de relaciones superficiales y poco afectivas.

CONTENIDO FANTASTICO: (sobrenaturales, fantasmas) indica imaginación vivaz, interés excéntricos y trastornos de la identidad
SIMBOLISMOS: si predominan pueden indicar que los deseos predominan sobre las relaciones. Revelan ajuste defectuoso,
distanciamiento de las situaciones ordinarias de la vida, serios disturbios en el equilibrio de individuo (confabulaciones y
elaboraciones de origen psicóticos)

RECHAZOS: Indica la presencia de un conflicto cuya naturaleza esta asociada a la función de psicológica y especifica del campo
rechazado.
Esteban A. Mata

CONTENIDOS MÁS FRECUENTES EN CADA CAMPO:

CAMPO I: naturaleza, objetos, animales, ojos, cela de araña, espirales, blanco de tiro, estrellas, las mujeres con frecuencia dibujan
flores.
CAMPO 2: animales, detalles humanos, floreros.
CAMPO 3: callos, escaleras, escolar, planos, postes de electricidad, árboles, construcciones.
CAMPO 4: construcciones, casas, tableros (ajedrez, damas), dados.
CAMPO 5: armas, martillos, espadas.
CAMPO 6: casas, sobres, rectángulo, cuadros, mesas, sillas.
CAMPO 7: collares.
CAMPO 8: seres humanos, naturaleza, animales.