Ecología: estructura y organización de los componentes naturales del ecosistema

Ecología
SEXTO SEMESTRE
CLAVE: 607
Créditos
Profesora. Sofía Raquel Urtecho

Altamirano
| Sexto semestre
Índice
INTRODUCCIÓN
CORTE DE APRENDIZAJE 1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE
5
LOS COMPONENTES NATURALES DEL ECOSISTEMA
Conocimientos previos
Contenidos
Autoevaluación
¿Quieres conocer más?
Fuentes Consultadas
CORTE DE APRENDIZAJE 2. DEJANDO HUELLA EN EL EQUILIBRIO

41
DEL ECOSISTEMA
Contenidos
Autoevaluación
Fuentes Consultadas
CORTE DE APRENDIZAJE 3. SERVICIOS AMBIENTALES Y

73
DESARROLLO SUSTENTABLE
Contenidos
Autoevaluación
Fuentes consultadas
EVALUACIÓN FINAL 91
2
La asignatura de Ecología forma parte de la materia de Biología y comprende contenidos
que te permitirán conocer cómo los seres vivos interaccionan con el medio abiótico para
mantener un equilibrio dinámico en la naturaleza.
Al cursar la asignatura comprenderás los principios básicos de la Ecología a partir del

análisis de los factores ambientales y sus interacciones, serás capaz de identificar las
actividades de la sociedad que las modifican y el impacto ambiental que la misma genera
por el uso y manejo, muchas veces inadecuado, de los recursos naturales; finalmente,
tendrás la capacidad de proponer y aplicar alternativas de solución sustentables a algunos
problemas ambientales de tu entorno.
A partir de la adquisición de actitudes responsables, participativas, críticas y propositivas,

podrás reorientar y modificar la percepción que la Ecología, lo que te permitirá desarrollar
proyectos de vida sustentables.
Para el logro de los aprendizajes es necesario que recuerdes información que previamente
has aprendido en otras asignaturas del bachillerato, entre los cuales están, qué caracteriza
a una ciencia, qué estudia a la Biología y la Ecología, las características de los seres vivos,
los niveles de organización de la materia viva, la bioquímica de los seres vivos, metabolismo
y evolución de los seres vivos entre algunos otros.
Este material constituye un apoyo para estudiar por tu cuenta y logres adquirir los
aprendizajes esperados de la asignatura de Ecología, por lo que te recomendamos hacer
previamente un ejercicio de recuperación de los conocimientos de las asignaturas que has
cursado, principalmente de Física, Química y Biología.
| Sexto semestre
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES
NATURALES DEL ECOSISTEMA
Al finalizar el corte el alumno será capaz de analizar la importancia de

la Ecología en el ámbito de la sustentabilidad, así como el efecto que
tienen los factores ambientales en el desarrollo de una especie en un
ecosistema para promover el aprovechamiento sustentable en su
comunidad.
Contenidos específicos Aprendizajes esperados
• Distinguirás los conceptos de sustentabilidad y
desarrollo sustentable.
• Identifica los objetivos de desarrollo sustentable,
¿Cómo la Ecología explica las así como instituciones que promueven este.
relaciones o vínculos que se • Explicarás la importancia de la Ecología como
establecen entre los seres vivos y ciencia integradora e interdisciplinaria.
su ambiente? • Investigarás posibles soluciones a problemas
ambientales vinculados a su entorno.
• Argumentarás cómo los factores ambientales

Bióticos y Abióticos determinan el desarrollo de
una especie y la actividad económica de una
región.
• Analizarás el efecto de la carencia o el exceso de
¿Cómo los factores ambientales un factor limitante: Ley de la tolerancia de
favorecen el desarrollo de una Shelford y Ley del mínimo de Liebig.
especie en un ecosistema? • Analizarás la influencia de los factores
ambientales en la distribución y abundancia de
los organismos en un ecosistema.
• Propondrás estrategias que promuevan el
aprovechamiento sustentable de algún recurso
en su comunidad.
4
Para el logro de los aprendizajes es necesario que recuerdes información que previamente has
aprendido, a esto se le conoce como conocimientos previos los cuales corresponden a:
Aprendizajes previos
• Conceptos de Ciencia, Biología, Ecología

• Características de los seres vivos
• Niveles de organización de la materia viva
• Bioquímica de los seres vivos
• Funciones metabólicas de los organismos
• Evolución de los seres vivos
Evaluación diagnóstica
Instrucciones. Coloca en el paréntesis la opción que responda correctamente a la

pregunta.
1. ( ) Se define cómo la forma de descubrir, construir y sistematizar conocimientos

acerca de hechos o fenómenos objetivos y verificables de la naturaleza.
a) Técnica
b) Cultura
c) Ciencia
d) Método
2. ( ) Ordena dentro del paréntesis, en forma creciente, los siguientes niveles de

organización de los organismos vivos
a) Lobo
b) Biosfera
c) Manada de lobos
d) Conjunto de bosque, humedad, luz solar, lobos, alces, fuentes de agua
e) Bosque templado
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3. De la siguiente lista coloca una “B” si corresponde a un factor bióticos y una letra
“A” si corresponde a un factor abióticos.
a) Luz solar ( )
b) Hombre ( )
c) Agua ( )
d) Perro ( )
e) Suelo ( )
f) Árboles ( )
g) Viento ( )
h) Pájaros ( )
i) Temperatura ( )
4. ( ) Son la principal fuente de energía, su uso es inmediato en el organismo y su

principal molécula es producida por las plantas.
a) Proteínas
b) Lípidos
c) Carbohidratos
d) Ácidos nucleicos
5. ( ) El flujo de energía es fundamental para la vida. De las siguientes opciones,

¿Cuál se asocia al concepto de energía útil para los seres vivos?
a) Calor
b) ATP
c) Enlace
d) Trabajo
6. ( ) Has estudiado en Biología I las características de los sistemas vivos. De

las siguientes opciones, ¿Cuál no lo es?
a) Evolución
b) Organización
c) Homeostasis
d) Estructura cristalina
7. ( ) Proceso mediante el cual las plantas producen su propio alimento.
a) Respiración
b) Excreción
c) Transporte
d) Fotosíntesis
6
8. ( ) Conjunto de reacciones químicas que tienen lugar en los seres vivos para
convertir la energía del medio en energía utilizable para las células.
a) Metabolismo
d) Homeostasis
c) Organización
d) Adaptación
9. ( ) Explica que la evolución es el producto de la selección natural. Esto ocurre

debido a la variación, la sobreproducción, lucha por la existencia, la supervivencia
del más apto, herencia de variaciones favorables y la especiación.
a) Darwin
b) Lamarck
c) Darwin-Wallace
d) Cuvier
10. ( ) Se define como cualquier cambio estructural o funcional que permite a un

organismo sobrevivir y encajar mejor a las condiciones del ambiente.
a) Evolución
b) Coevolución
c) Adaptación
d) Especiación
| Sexto semestre
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES NATURALES DEL
ECOSISTEMA
El curso de Ecología y en específico este corte, busca una mayor comprensión de la

estructura y organización de los componentes del medio y de los vínculos que se crean
entre los seres vivos y su ambiente. Se abordarán temáticas relacionadas con el medio
ambiente, la sustentabilidad, posibles soluciones a problemas ambientales vinculados a tu
entorno, a través del análisis de la influencia de los factores ambientales en la distribución
y abundancia de los organismos en un ecosistema, para proponer estrategias para el
aprovechamiento sustentable de algún recurso importante para tu comunidad.
También reconocerás la visión de la sustentabilidad como eje del crecimiento y desarrollo

económico. El modelo pedagógico utilizado busca una mayor participación de tu parte, a
través de actividades de reflexión, de investigación, la demostración de los conceptos, así
como de la búsqueda y propuesta de alternativas de solución justificadas y argumentadas.
SUSTENTABILIDAD Y DESARROLLO SUSTENTABLE
En las décadas de los 60´s a los 70´s se tuvo una fuerte crítica del desarrollo visto como
la principal causa del deterioro ambiental. En la década de los 80´s se presentó
un estancamiento y retroceso del bienestar de una gran parte de la humanidad. La falta de
crecimiento económico impidió el desarrollo y se tradujo en mayor pobreza, causando
además una mayor presión sobre los ecosistemas, fuente última de subsistencia, así como
de recursos para el desarrollo.
A mediados de esa década se promovió el concepto de desarrollo a escala humana, que

se sustenta en "la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, en la
generación de niveles crecientes de autodependencia y en la articulación orgánica de los
seres humanos con la naturaleza y la tecnología, de los procesos globales con los
comportamientos locales, de lo personal con lo social, de la planificación con la autonomía,
y de la sociedad civil con el Estado".
En este contexto de desarrollo se sitúa el de sustentabilidad, que reconoce las condiciones

ecológicas, sociales y culturales para mantener un crecimiento económico. El concepto de
sustentabilidad tiene dos vertientes principales: la referida al ambiente físico-natural y la
referida al ambiente socioeconómico.
La sustentabilidad no es aplicable a los recursos no renovables, al estar en cantidades

finitas plantean problemas relacionados con el agotamiento de los propios recursos y los
efectos indirectos de la explotación, como la contaminación producida en las labores de
transformación del producto base en producto útil.
8
Los recursos que se toman en cuenta cuando se aplica el concepto de sustentabilidad son
aquellos que, siendo renovables, pueden agotarse si se explotan a un ritmo superior al de
su renovación. Cuando estos recursos son explotados a un ritmo excesivo, o sufren
perturbaciones que impiden su renovación (por ejemplo, la imposibilidad de recarga de un
acuífero), pasan a convertirse en recursos no renovables.
Los problemas más estrictamente ecológicos de la sustentabilidad estarían representados

por la deforestación y sus secuelas de sequía, erosión y desertización, el peligro de
degradación de los ecosistemas más frágiles (zonas húmedas, de montaña, costeras, islas)
y la disminución de la diversidad biológica. Por esto, el actual modelo económico no
puede mantenerse de forma indefinida, y es necesario plantearse un nuevo modelo que no
esté basado exclusivamente en la expansión y crecimiento económicos, respetando los
márgenes de tolerancia del sistema planetario.
Definición de desarrollo sustentable
"Un tipo de desarrollo orientado a garantizar la satisfacción de las necesidades

fundamentales de la población y elevar su calidad de vida, a través del manejo racional
de los recursos naturales, propiciando su conservación, recuperación mejora y uso
adecuados, por medio de procesos participativos y de esfuerzos locales y regionales, de tal
manera que tanto esta generación como las futuras, tengan la posibilidad de disfrutarlos
con equilibrio físico y psicológico, sobre bases éticas y de equidad, garantizando la vida en
todas sus manifestaciones y la supervivencia de la especie humana" (Centro Mario Molina,
2020).
Diferencia entre sustentable y sostenible
De acuerdo con la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales de México, en su

publicación de julio 2018, el desarrollo sostenible es soportable en lo ecológico, viable en
lo económico y equitativo en lo social; mientras que el termino de sustentabilidad se utiliza
para argumentar o defender.
Tomado de: https://centromariomolina.brightspace.com/d2l/le/lessons/17608/topics/31810
| Sexto semestre
Según las raíces de las palabras, sustentable y sostenible no significan lo mismo, sin
embargo, durante mucho tiempo hemos empleado ambas como sinónimos. Lo sustentable
se aplica a la argumentación para explicar razones o defender, en tanto que lo
sostenible es lo que se puede mantener durante largo tiempo sin agotar los recursos.
Esta última característica es propia del desarrollo sostenible, concepto que se aplica desde
1987 cuando el Informe Brundtland, conocido como “Nuestro Futuro Común”, planteó
“satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las
posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades y aspiraciones.”
Retos del desarrollo sustentable
El desarrollo para que sea realmente sostenible debe serlo simultáneamente en los ámbitos
ambiental, económico y social.
La sustentabilidad ambiental se refiere a la protección de los ecosistemas y a la

preservación de un ambiente saludable.
La sustentabilidad económica conlleva a que se garanticen las condiciones para un

crecimiento alto y perdurable.
La sustentabilidad social implica el buen funcionamiento de los mercados laborales, un

alto nivel de empleo y sistemas culturales y sociales estables y prósperos.
10
ACTIVIDAD 1.
Instrucciones. Después de revisar el tema ¿Crees que es posible establecer una ruta que
permita a la sociedad volverse sostenible? Elabora un esquema donde representes
acciones que permitan a la sociedad volverse sustentable en sus tres retos.
OBJETIVOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE E INSTITUCIONES QUE LO

PROMUEVEN
Los impactos ambientales han generado preocupación y por ello desde hace algunas
décadas a nivel internacional se ha tratado de hacer énfasis en la relación que existe entre
el medio ambiente, la sociedad y la economía.
Los líderes mundiales el 2015 adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar
la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de la
nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben
de alcanzarse en los próximos 15 años, involucrando a los gobiernos, sector privado,
sociedad civil y personas.
| Sexto semestre
OBJETIVOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son el plan maestro para conseguir un
futuro sostenible para todos. Se interrelacionan entre sí e incorporan los desafíos globales
a los que nos enfrentamos día a día, como la pobreza, la desigualdad, el clima, la
degradación ambiental, la prosperidad, la paz y la justicia.
Para no dejar a nadie atrás, es importante que logremos cumplir con cada uno de estos
objetivos para 2030. No son obligatorios, no obstante, se prevé que los países los adopten
como propios y establezcan marcos nacionales para el logro de los 17 objetivos. Su
cumplimiento y su éxito se basarán en las políticas, planes y programas de desarrollo
sostenible de los países. Los países tienen la responsabilidad primordial del seguimiento y
examen a nivel nacional, regional y mundial de los progresos conseguidos en el
cumplimiento de los objetivos y las metas en los próximos años. Las medidas adoptadas a
nivel nacional para observar los progresos requerirán la recopilación de datos de calidad,
accesibles y oportunos y el seguimiento y examen a nivel regional.
La Agenda 2030, asume un plan de acción a largo plazo con enfoques transversales para
la integralidad de las políticas de desarrollo en las tres dimensiones del desarrollo
sustentable: social, económico y ambiental, compromiso renovado en México por los
países miembros de la CEPAL, en mayo de 2016, que buscan además homologar el uso
del término sostenible.
Entre los principales objetivos están:
• Eliminar la pobreza y el hambre

• Garantizar una vida saludable y el bienestar de las personas
• Promover el acceso a los servicios básicos, como el agua limpia y el saneamiento.
• Reducción de las desigualdades, como la igualdad y el género
• Acceso a una energía asequible y que no contamine
• Producción y consumo de los recursos de forma responsable
12
• Tomar acción ante el cambio climático para proteger y mantener la vida submarina
y la vida en los ecosistemas terrestres.
• Alcanzar la paz, la justicia e instituciones sólidas.
De acuerdo con los aprendizajes esperados en el programa de Ecología abordaremos los

Objetivos del Desarrollo Sustentable (ODS) que están relacionados con el planeta.
Se ha decidido proteger el planeta contra la degradación, incluso mediante el consumo y la

producción sostenibles, la gestión sostenible de sus recursos naturales y medidas
urgentes para hacer frente al cambio climático, de manera que pueda satisfacer las
necesidades de las generaciones presentes y futuras.
En la siguiente secuencia se presentan los Objetivos de Desarrollo Sustentable para la

dimensión relativa al planeta:
ODS 6.- Agua limpia y saneamiento

ODS 12.- Producción y consumo responsable
ODS 13.- Acción por el clima
ODS 14.- Vida submarina
ODS 15.- Vida de ecosistemas terrestres
ODS 6 Agua limpia y saneamiento
El agua libre de impurezas y accesible para todos es parte esencial del mundo en que
queremos vivir. Hay suficiente agua dulce en el planeta para lograr este sueño. Sin
embargo, actualmente el reparto del agua no es el adecuado y para el año 2050 se
espera que al menos un 25% de la población mundial viva en un país afectado por
escasez crónica y reiterada de agua dulce. La sequía afecta a algunos de los países más
pobres del mundo, recrudece el hambre y la desnutrición.
| Sexto semestre
Distribución de agua en el planeta
Modificado de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf
Esa escasez de recursos hídricos, junto con la mala calidad del agua y el saneamiento
inadecuado repercuten en la seguridad alimentaria, los medios de subsistencia y la
oportunidad de educación para las familias pobres en todo el mundo. Afortunadamente, se
han hecho algunos avances en la última década y más del 90% de la población mundial
tiene acceso a fuentes de agua potable mejoradas.
Sabías que…
3 de cada 10 personas carecen de acceso a

servicios de agua potable seguros y 6 de cada 10
carecen de acceso a instalaciones de saneamiento
gestionadas de forma segura.
Más del 80% de las aguas residuales resultantes de

actividades humanas se vierten en los ríos o el mar
sin ningún tratamiento, lo que provoca su
contaminación.
ODS 12 Producción y consumo responsable
El consumo y la producción sostenible consisten en fomentar el uso eficiente de los

recursos y la energía, la construcción de infraestructuras que no dañen el medio
ambiente, la mejora del acceso a los servicios básicos y la creación de empleos ecológicos,
justamente remunerados y con buenas condiciones laborales.
Todo ello se traduce en una mejor calidad de vida para todos y, además, ayuda a lograr
planes generales de desarrollo, que reduzcan costos económicos, ambientales y sociales,
que aumenten la competitividad y que reduzcan la pobreza.
14
El objetivo del consumo y la producción sostenibles es hacer más y mejores cosas con
menos recursos. Se trata de crear ganancias netas de las actividades económicas mediante
la reducción de la utilización de los recursos, la degradación y la contaminación,
logrando al mismo tiempo una mejor calidad de vida. En ese proceso participan distintos
agentes, entre ellos empresas, comerciantes, consumidores, políticos, investigadores,
científicos, medios de comunicación y organismos de cooperación para el desarrollo.
ODS 13. Acción por el clima
El cambio climático afecta a todos los países en todos los continentes, produciendo un
impacto negativo en su economía, la vida de las personas y las comunidades. En un futuro
se prevé que las consecuencias serán peores. Los patrones climáticos están cambiando,
los niveles del mar están aumentando, los eventos climáticos son cada vez más extremos
y las emisiones del gas de efecto invernadero están ahora en los niveles más altos de la
historia. Si no actuamos, la temperatura media de la superficie del mundo podría aumentar
unos 3 grados centígrados este siglo. Las personas más pobres y vulnerables serán los
más perjudicados.
Procesos químicos que provocan el cambio climático

En la actualidad, tenemos a nuestro alcance soluciones viables para que los países puedan
tener una actividad económica más sostenible y respetuosa con el medio ambiente.
El cambio de actitudes se acelera a medida que más personas están recurriendo a la
energía renovable y a otras soluciones para reducir las emisiones y aumentar los esfuerzos
de adaptación. Pero el cambio climático es un reto global que no respeta las fronteras
nacionales. Es un problema que requiere que la comunidad internacional trabaje de
forma coordinada y precisa para que los países en desarrollo avancen hacia una economía
baja en carbono.
| Sexto semestre
Sabías que…
Entre 1880 y 2012, la temperatura media mundial

aumentó 0,85 grados centígrados.
Los océanos se han calentado, la cantidad de nieve
y de hielo ha disminuido, y ha subido el nivel del
mar.
Dada la actual concentración y las continuas

emisiones de gases de efecto invernadero, es
probable que a finales de siglo el incremento de la
temperatura mundial supere los 1,5 grados
centígrados en comparación con el período
comprendido entre 1850 y 1900.
ODS 14. Vida submarina
Los océanos del mundo —su temperatura, química, corrientes y vida— mueven sistemas
que hacen que la Tierra sea habitable para la humanidad. Nuestras precipitaciones, el
agua potable, el clima, el tiempo, las costas, gran parte de nuestros alimentos e incluso
el oxígeno del aire que respiramos provienen, en última instancia del mar y son regulados
por este. Históricamente, los océanos y los mares han sido cauces vitales del comercio y el
transporte.
La gestión prudente de este recurso esencial es una característica clave del futuro
sostenible. Sin embargo, en la actualidad, existe un continuo deterioro de las aguas
costeras, debido a la contaminación y la acidificación de los océanos, que está teniendo
un efecto adverso sobre el funcionamiento de los ecosistemas y la biodiversidad, y que
también está afectando negativamente a la pesca de pequeña escala.
Las áreas marinas protegidas deben ser administradas de manera efectiva, contar con
recursos suficientes y regulaciones que ayuden a reducir la sobrepesca, la contaminación
marina y la acidificación de los océanos.
Contaminación de los ecosistemas marinos

Tomado de: https://www.tekcrispy.com/2019/05/21/microbios-plastico-contaminacion-
agua/
16
Sabías que…
Los océanos absorben alrededor del 30 por ciento

del dióxido de carbono producido por los humanos,
amortiguando los impactos del calentamiento
global.
Los océanos sirven como la mayor fuente de

proteínas del mundo. Más de 3.000 millones de
personas dependen de los océanos como fuente
principal de proteínas.
ODS. 15. Vida de ecosistemas terrestres
El 30.7% de la superficie terrestre está cubierta por bosques y estos, además de

proporcionar seguridad alimentaria y refugio, son fundamentales para combatir el cambio
climático pues protegen la diversidad biológica y las viviendas de la población indígena. Al
proteger los bosques, también podremos fortalecer la gestión de los recursos naturales y
aumentar la productividad de la tierra.
Actualmente, 13 millones de hectáreas de bosque desaparecen cada año y la degradación

persistente de las zonas áridas está provocando además la desertificación de 3600 millones
de hectáreas. Aunque un 15% de la tierra se encuentra actualmente bajo protección, la
biodiversidad aún está en riesgo. La deforestación y la desertificación, provocadas por
las actividades humanas y el cambio climático, suponen grandes retos para el desarrollo
sostenible y han afectado la vida y los medios de vida de millones de personas en la lucha
contra la pobreza.
A pesar de los grandes desafíos, se están realizando esfuerzos para gestionar los bosques
y combatir la desertificación. Actualmente, se están implementando dos
acuerdos internacionales que promueven el uso de los recursos de manera equitativa, y
también se está realizando inversiones financieras en apoyo de la biodiversidad.
| Sexto semestre
Pérdida de biodiversidad en el planeta
Sabias qué…
Los bosques albergan a más del 80% de todas las especies

terrestres de animales, plantas e insectos.
Entre 2010 y 2015, el mundo perdió 3,3 millones de hectáreas
de áreas forestales. Las mujeres rurales pobres dependen de
los recursos comunes y se ven especialmente afectadas por
su agotamiento.
Debido a la sequía y la desertificación, se pierden 12 millones
de hectáreas cada año (23 hectáreas por minuto).
De las 8.300 razas de animales conocidas, el 8% está extinto
y el 22% está en peligro de extinción.
18
ACTIVIDAD 2.
Instrucciones. Realiza una infografía de los Objetivos del Desarrollo Sustentable (ODS)
relacionados con el planeta.
Nota: Una infografía es una pieza visual que permite explicar a través de imágenes
procesos complejos. Es una herramienta de comunicación que se basa en la imagen para
facilitar la comprensión de cualquier tipo de información.
| Sexto semestre
Para llevar a cabo los ODS de acuerdo con la Agenda 2030, en nuestro país existen
instituciones que se dedican a promover el desarrollo sustentable en México.
ACTIVIDAD 3.
Instrucciones. Investiga y completa el siguiente organizador gráfico con la información que

se solicita.
INSTITUCIÓN NOMBRE ¿De qué se ¿Cómo contribuye

encarga? al desarrollo
sustentable?
SAGARPA
CONAGUA
SEMARNAT
PROFEPA
INEECC
20
IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA COMO CIENCIA INTEGRADORA E
INTERDISCIPLINARIA
El surgimiento de la Ecología como ciencia es muy reciente, de hecho, las primeras

nociones científicas se originaron a principios del siglo XVII y se reconoció como ciencia
hasta finales de este siglo XlX. Cabe destacar que las aportaciones de Lamarck y Darwin
ya planteaban es sus teorías la interacción entre los seres vivos y el medio ambiente donde
se desarrollan (León, 2014).
La Ecología no se limita al estudio científico de las interacciones entre los organismos y su

medio, sino que además incluye la aplicación del conocimiento para la solución de
problemas ambientales, el desarrollo humano y la educación ambiental, entre muchas
otras situaciones cotidianas que no te imaginarías.
En este sentido, en el estudio de estos procesos ecológicos, es necesario que las diversas
ciencias se unan para lograr resultados mucho más precisos que permitan una solución
satisfactoria al problema. Por esta razón, la Ecología se considera una ciencia integradora
e interdisciplinaria, pues requiere de la participación de científicos y especialistas de
diversas áreas. La ciencias o disciplinas que se apoyan en el ámbito ecológico para
completar la información son: Biología, Zoología, Botánica, Micología, Zoología,
Bacteriología, Taxonomía, Sistemática, Informática, Geografía, Química, Física,
Edafología, Matemáticas, Estadística, Genética, Evolución, etc.
Por otro lado, el hombre y sus necesidades requiere apoyarse de disciplinas que pueden
ser ajenas a las ciencias biológicas pero que aportan información para solucionar los
problemas ecológicos, algunos ejemplos son: la Sociología, la Etnología, la Antropología,
la política, la lingüística, el derecho, la legislación, entre muchas más.
ACTIVIDAD 4.
Instrucciones. A continuación, se presenta un estudio de caso de contaminación

ambiental en un río a consecuencia de la mala explotación de los recursos naturales. Léelo
con atención para después realizar la actividad.
El presidente de una asociación ambientalista presentó una denuncia ante las autoridades
judiciales por contaminación de arsénico en la Comarca Lagunera, en el Estado de
Coahuila.
Desde hace varios años las familias sufren problemas de irritación en la piel, salpullido y
picazón, por lo que en varias ocasiones han acudido a recibir atención médica. Por otra
parte, varias vacas han muerto inexplicablemente o han abortado, lo que ha afectado la
ganadería, al igual que grandes cantidades de peces aparecen constantemente muertos
a las orillas de la laguna.
La comunidad preocupada solicitó estudios por muestreo del sitio a varios laboratorios a
la CONAGUA, para analizar el agua de esta zona de la laguna, para determinar la
sustancia química causante de estos problemas.
| Sexto semestre
El resultado del análisis emitido por la CONAGUA y la Facultad de Química de la UNAM,
determinó que existen altos niveles de arsénico (10.9 mg/L), rebasando por mucho, lo
establecido por la OMS que establece no más de 0.15mg/L para ríos.
Las aguas con arsénico, que desembocan en la Comarca Lagunera provienen de terrenos
de una empresa minera, se sospecha que puede ser producto de perforaciones, análisis
de muestras y trabajos clandestinos.
El representante del pueblo está solicitando se inicie una investigación para determinar el
impacto de la contaminación (que podría estar afectando otras partes de la laguna), y los
culpables de esta, con el fin de que se responsabilicen por los hechos y ver la manera de
solucionar el problema (Texto tomado del Premio Nacional Juvenil del Agua, 2002).
Con la información del caso anterior completa el cuadro descriptivo, para reconocer las
disciplinas que se requieren, cómo se interrelacionan y qué función realizan para atender
este problema de contaminación de este cuerpo de agua.
Ciencia, disciplina o Función Relación

especialidad
Organización Levanta la denuncia Con la sociedad, los investigadores
Ambientalista Solicita la investigación y las autoridades
Comunicación
(periodismo)
Geografía Otorgar datos de la ubicación,
del suelo, corrientes, cauces
Medicina
Veterinaria Con los ganaderos, la sociedad y las

autoridades
Ecología
Química Realizar los análisis

fisicoquímicos del agua y
emitir resultados
Legislación Controlar y verificar los niveles Con la sociedad, los investigadores
permisibles de liberación de y las autoridades.
residuos peligrosos al
ambiente.
Empresa minera
Biología
Sociología
22
PROBLEMAS AMBIENTALES VINCULADOS CON EL ENTORNO
Cómo podrás darte cuenta, el estudio de la Ecología no es tarea fácil, pues además del
manejo de conceptos, los ecólogos necesitan del apoyo de ramas del conocimiento para
integrar toda la manera veraz, contundente y confiable, para dar soluciones a problemas
ambientales vinculados con el entorno.
Es importante que reflexiones y propongas situaciones referentes al estudio de la Ecología

donde se genere conocimiento y se utilice información para modificar acciones y actitudes
en nuestro entorno.
ACTIVIDAD 5.
Instrucciones. En el siguiente espacio elabora un mapa mental donde representes: “La

problemática ambiental que más afecta a tu comunidad y cuáles son las acciones que
propones para darle solución a este problema” para que futuras generaciones puedan hacer
uso de este espacio o recurso...
¿Cómo los factores ambientales favorecen el desarrollo de una especie en un ecosistema?
| Sexto semestre
FACTORES AMBIENTALES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN EL DESARROLLO
DE UNA ESPECIE Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA DE LA REGIÓN
Como ya vimos, el ambiente y los seres vivos están en una mutua relación: el ambiente
influye sobre los seres vivos y éstos influyen sobre el ambiente y sobre otros seres vivos.
La siguiente imagen muestra como los seres vivos se relacionan entre sí y con el ambiente.
Relación organismos - ambiente

Estos factores determinan las adaptaciones, la gran variedad de especies de plantas y

animales, y la distribución de los seres vivos sobre el planeta. Los factores ambientales
se clasifican en abióticos y bióticos (León, 2014).
24
Modificado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/curriculos_ex/n2g10_ci
enamb/nivel2/ciencias/unidad1/leccion1.html
Podemos decir entonces que, un factor ambiental es todo aquel elemento natural que se
relaciona directamente con las características que determinan el medio ambiente (físicos o
químicos). Es este sentido se considera que los factores abióticos son todas aquellas
características, propias de un medio, que no presentan vida, pero que crean condiciones
para su existencia, sobrevivencia y evolución.
Las relaciones entre los seres vivos constituyen los principales factores bióticos, y reciben
este nombre ya que dependen de organismos vivos, ya sea microorganismos, plantas,
animales o del ser humano.
Sabías qué…
La altitud y la latitud son factores que determinan la

temperatura e las distintas zonas del planeta y, por
lo tanto, la presencia de los diversos organismos
que habitan en cada zona.
Los factores bióticos y los factores abióticos, también conocidos como biocenosis y
biotopo, se relacionan de una manera muy estrecha, como bien lo dijo el filósofo ambiental
Augusto Ángel Maya “El sistema vivo es una unidad y es muy difícil trazar una línea de
separación entre la materia inerte y la vida. Los elementos abióticos no están en el universo
como en un depósito… están articulados al sistema de la vida”, de esta manera los seres
vivos dependen de todos los factores físicos que componen el ambiente, conformando lo
que se conoce como ecosistema. (http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites )
| Sexto semestre
Modificada:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/curriculos_ex/n2g10_ci
enamb/nivel2/ciencias/unidad1/leccion1.html
Con lo anterior comprenderás, que es necesario conocer con precisión la estructura,

funcionalidad e interrelación de los factores ambientales, para que el ser humano alcance
el desarrollo sustentable, donde las necesidades se satisfacen al aprovechar los recursos
naturales (con todos sus recursos bióticos y abióticos), sin perjudicar su disponibilidad para
las generaciones futuras.
Debes saber que antes de explotar un recurso, es imprescindible identificar de que está
compuesto y con qué factores se encuentra relacionado.
ACTIVIDAD 6.
Instrucciones. Elabora un andamio cognitivo donde representes los factores bióticos y

abióticos que caracterizan la producción de una especie y su actividad económica de
una región del país. Y además justifiques cómo estos factores determinan su producción.
Nota: requieres hacer una investigación, puedes seleccionar alguno de estos ejemplos para
su elaboración: nopal, maíz, camarón, café, cacao o alguno que tú propongas. Puedes
anexar las filas que sean necesarias para completar el andamio cognitivo.
26
PRODUCTO ESPECÍFICO SELECCIONADO:
FACTORES ABIÓTICOS FACTORES BIÓTICOS JUSTIFICACIÓN DEL

QUE IDENTIFICASTE CON LOS QUE SE FACTOR QUE
PARA SU PRODUCCIÓN RELACIONA LA DETERMINA SU
PRODUCCIÓN DE LA PRODUCCIÓN
ESPECIE
Luz solar
Agua
Suelo
Precipitación pluvial
Altitud
Latitud
Temperatura
LEY DE LA TOLERANCIA DE SHELFORD Y LEY DEL MÍNIMO DE LIEBIG.
La mayoría de las poblaciones inician su crecimiento en ambientes que ofrecen condiciones

extremas, cambiantes o de plena abundancia de recursos. Los recursos del ambiente no
son ilimitados y considerando que la densidad poblacional sigue en aumento; debe existir
algún momento en que el crecimiento de la población llegue a mantener un equilibrio entre
el ambiente y el crecimiento de esta.
En la siguiente gráfica notarás que la fase estacionaria o rango óptimo se encuentra entre
dos límites: uno que determina el inicio, llamado mínimo de Liebig, y otro que determina
el final de esta fase, denominado máximo de Shelford (León, 2014).
| Sexto semestre
Las fases de crecimiento que se presentan en la mayoría de los seres vivos
Modificado de: León, 2014 Ecología y medio ambiente
La ley del mínimo de Liebig establece que la velocidad de crecimiento y reproducción de

todo organismo depende de la presencia en mínimas cantidades de los materiales o
nutrimentos esenciales y de ahí que sólo los organismos que permanezcan en un hábitat
favorable puedan crecer y reproducirse en condiciones óptimas (González, 2005).
Tomado de: https://es.slideshare.net/ale350/ley-del-minimo-y-la-ley-de-tolerancia-2do-

parcial
La ley de la tolerancia de Shelford, dice que la presencia y desarrollo de un organismo
depende de la presencia de un conjunto de condiciones, cada una de las cuales debe estar
en cantidad y calidad adecuada; es decir, la abundancia de un factor X es tan mala como
la escasez de este. Con lo cual se reconoce que los organismos poseen un máximo
ecológico, así como un mínimo, con un margen entre uno y otro que representan los límites
de tolerancia que se encuentran definidos en los extremos de los factores abióticos de los
que ellos dependen.
28
Tomado de: https://slideplayer.es/slide/10306072/
Ambas leyes obedecen a los llamados factores limitantes que, según la población que se
trate, afectan directamente el crecimiento de esta, ya sea manteniendo un crecimiento más
controlado (Ley del mínimo) o proporcionando la decadencia de la población (Ley del
máximo).
Una vez que la población ha alcanzado su umbral del aprovechamiento sostenible de los
recursos y transformando su ambiente hasta modificar las condiciones de este, comienza
la fase de decaimiento o muerte de la población.
ACTIVIDAD 7.
Instrucciones. Realiza una investigación sobre la descomposición y congelamiento de los

alimentos. Contesta los que se te solicita, considerando las letras de la gráfica que se
presenta a continuación.
1. En el caso de los alimentos congelados ¿Cuál es el factor limitante para que se

desarrollen hongos y bacterias que puedan descomponer los alimentos?
__________________________________________________________________
2. ¿Cuál será el rango óptimo para qué en los alimentos se desarrolle la población
(contaminación) por hongos, y con qué letra de la gráfica la representarías?
__________________________________________________________________
3. Representa en la gráfica el factor limitante, usando la escala necesaria y las

unidades de medida. (eje X).
| Sexto semestre
4. ¿Cuál será el valor mínimo, en la que los alimentos se pueden contaminar por
hongos, y con qué letra de la gráfica la representarías?
__________________________________________________________________
5. ¿Cuál será el valor máximo para que los alimentos se contaminen por hongos, y
con qué letra de la gráfica la representarías?
__________________________________________________________________
6. ¿En qué rango del factor limitante se da la fase de crecimiento de la población de

hongos?
__________________________________________________________________
7. ¿En qué valor del factor limitante se da la fase de muerte de la población de

hongos?
__________________________________________________________________
Contesta de acuerdo con el caso práctico que se menciona a continuación, ¿A qué

ley de Tolerancia pertenece cada ejemplo?
8. Un ejemplo claro de esta ley se observa en las poblaciones de bacterias que crecen
en un medio dentro de una caja de Petri, ya que las bacterias crecen de manera
exponencial y liberan sus desechos al medio. En algún momento el recurso del
medio comienza a escasear y se da una fase estacionaria hasta que los desechos
liberados provocan que las bacterias mueran
__________________________________________________________________
30
9. Una planta requiere luz, dióxido de carbono y agua en grandes cantidades, sin
embargo, también requiere micronutrientes como el zinc. Una vez que la disposición
de este elemento en el ambiente disminuye, el crecimiento poblacional de las
plantas que lo requieran ya no ocurrirá de forma exponencial y diversos factores
disminuirán su crecimiento.
__________________________________________________________________
FACTORES AMBIENTALES EN LA DISTRIBUCIÓN Y ABUNDANCIA DE LOS

ORGANISMOS EN UN ECOSISTEMA.
La Ecología estudia las relaciones de los seres vivos y su ambiente, por lo que no puede
estudiar a un solo individuo. Por tanto, esta ciencia estudia las interrelaciones desde los
niveles de población, o de conjunto de poblaciones que corresponde a la comunidad y al
relacionarse con los factores abióticos conforman un sistema estable denominado
ecosistema.

| Sexto semestre
La mayoría de los seres vivos de un ecosistema tienen relaciones con los componentes
bióticos y abióticos que los rodean, ya que estos controlan muchas de sus características,
principalmente el crecimiento.
Cada población tiene requerimientos únicos que determinan su abundancia y

distribución. Los principales factores que determinan estas características son el tipo de
suelo, la humedad, la temperatura, la altitud, la exposición solar, la disposición de
alimentos, la presencia o ausencia de predadores, entre otros.
Esto hace que las poblaciones habiten solo en ciertos lugares, por ejemplo, los osos polares
no podrían vivir dentro de una selva tropical, ya que están adaptados a soportar
temperaturas bajas y su color los haría fácilmente identificables por sus posibles presas,
sin mencionar que la altitud afectaría su presión arterial, entre otras situaciones (León,
2014).
Las características estructurales, más importantes de las poblaciones son: la

abundancia y la distribución.
1. Abundancia. Es el número de individuos de la misma especie que coinciden en espacio

y tiempo. Por ejemplo, es el número de personas, perros o gatos que viven en tu casa,
tu colonia o tu municipio ahora mismo.
2. Abundancia relativa. Es un número que permite comparar un subgrupo en relación con

el total; por ejemplo, es el número de pinos ayacahuite en relación con el número total
de árboles en un bosque de pino-encino.
3. Densidad. El número de individuos en un área o volumen determinado, como habitantes

por kilómetro cuadrado (h/km2). Una anotación importante es el uso de la biomasa por
unidad de espacio como medida de la densidad.
4. Distribución. Se refiere a la localización espacial, misma que responde a diversos

factores ambientales, como oferta de alimento, relaciones de competencia, etcétera.
Se divide en:
• Distribución uniforme. Se produce cuando la competencia por los recursos es muy

intensa y los organismos establecen territorios sobre los cuales ejercen su dominio para
explotar los recursos requeridos.
• Distribución agrupada. Es irregular y responde a diferencias locales de hábitat en donde

los individuos encuentran la mejor combinación de factores. Puede responder al modo
de reproducción y dispersión o al comportamiento social. Es la distribución más
frecuente en la naturaleza, ya que tanto las plantas como los animales suelen esparcir
sus semillas o establecer sus nidos en el lugar en que habitan, o en sus proximidades.
Si bien el agrupamiento puede aumentar la competencia entre los individuos de la
población por los recursos, ésta logrará una mayor supervivencia del grupo.
32
• Distribución aleatoria. Los individuos se esparcen de manera irregular en su territorio,
los recursos necesarios para su supervivencia están disponibles de manera homogénea
en el área determinada que habitan, se caracterizan por no formar grupos sociales. Un
ejemplo puede ser plantas o árboles en una selva tropical como la Amazonía.
Tomado de: https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-biolog%c3%ada/section/6.17/
Actividad 8.
Instrucciones. Investiga y explica cómo cada uno de los factores ambientales enlistados en
la siguiente tabla determinan la abundancia y distribución de las ratas, consideradas como
plaga y fauna nociva en áreas urbanas como tu comunidad.
Factores ambientales
que determinan la
distribución y
abundancia.
Cantidad de luz
| Sexto semestre
Suelo
Humedad
Temperatura
Altitud y latitud
Disposición de alimentos
Predadores
Tipo de distribución
Relación con otros seres

vivos
ESTRATEGIAS PARA EL APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE DE

RECURSO EN LA COMUNIDAD
Desde que el ser humano se ha visto en la necesidad de emplear los recursos naturales
que nos ofrece el planeta, nuestra especie ha realizado modificaciones en el entorno.
Sabías qué…
Una persona produce en promedio 1.3 Kg de basura
doméstica diaria, de los cuales el 50% está
integrado por envases de productos que van a parar
a los basureros
En este proceso, el uso excesivo y descontrolado de todos los recursos naturales ha

ocasionado el seguimiento de distintas problemáticas que, en la actualidad, atacan el
bienestar de las poblaciones debido a la disminución de la calidad y al agotamiento de los
recursos.
En este escenario, cargado de problemas ambientales, resulta importante adoptar

soluciones radicales que permitan mitigar las consecuencias y establecer los
mecanismos que conlleven a la mejora de la vida a nivel mundial.
En temas anteriores comentamos que el desarrollo sustentable surge como un modelo

de acción que pretende sustentar el aprovechamiento de los recursos naturales con la
preservación de éstos, y su vez, conjuntarlo con un sistema de desarrollo económico
global.
Entre las principales repercusiones que ha tenido el aprovechamiento desmedido de los

recursos se encuentran la contaminación del agua, del aire, del suelo, la generación
excesiva de desechos sólidos y peligrosos, la desertificación, la pérdida de la
biodiversidad por mencionar algunas (León, 2014).
34
Actividad 9. Aprovechamiento sustentable de algún recurso de tu comunidad.
Instrucciones:
1. Elabora una lista de acciones que puedes realizar en tu vida cotidiana en beneficio
de algún recurso natural de tu comunidad. Selecciona la más importante.
2. Realiza una investigación, para ampliar la información y elabora un organizador
gráfico de las acciones que puedas implementar para aumentar la eficiencia del
uso de este recurso natural en tu vida cotidiana.
3. Menciona cómo invitarías a otras personas a realizarlas.
Nota: Un organizador gráfico es una representación visual jerarquizada de

conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un
concepto o materia dentro de un esquema, usando etiquetas.
| Sexto semestre
Evalúa tus aprendizajes respondiendo a las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué es importante la Ecología en tu comunidad? Utiliza conceptos que hayas

aprendido en este corte.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Explica la importancia de los factores bióticos y abióticos de un ecosistema de tu

comunidad. Anexa una imagen representativa
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Selecciona un Objetivo de Desarrollo Sustentable (ODS) del planeta y menciona por lo

menos cinco acciones que podrías aportar para lograrlo en tu comunidad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¡Ahora evalúa tu desempeño!
Lee cada uno de los enunciados y marca una opción, analizando tu dedicación y
compromiso para desarrollar este primer corte de la guía de estudio.
Excelente Bueno Insuficiente

Para la resolución de esta guía organice mi
tiempo de estudio.
En el momento de la resolución de las

actividades me comprometí con mi
aprendizaje.
Procuré tener un lugar exclusivo para llevar

a cabo estas actividades.
36
Busqué la manera de relacionar estas
actividades de aprendizaje de acuerdo con
mi contexto.
Busqué el significado de las palabras que

desconocía en diferentes fuentes de
consulta como libros o diccionarios.
Al ir resolviendo, procuré subrayar lo más

importante y analizar las imágenes para
organizar mi aprendizaje.
| Sexto semestre
• Video los objetivos del desarrollo sustentable. https://youtu.be/HthNIt5B0ZY opens
in new window
• Esfera 2 Objetivos de Desarrollo Sostenible (Planeta) 1.09 min. Tomado de:

Solidaridad Don Bosco, septiembre de 2018. https://youtu.be/AOLhN8Ajmyk
• Objetivo de Desarrollo Sostenible 6. Agua limpia y saneamiento 2.03 minutos.

Fuente: ONU, 2017, extraído de:
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/globalpartnerships/, agosto 2020.
• Objetivo de Desarrollo Sostenible 12. Producción y consumo responsable. Fuente:

ONU, 2017, extraído de:
• Objetivo de Desarrollo Sostenible 13. Acción por el clima. 2.08 min.

https://youtu.be/tVxPpK7E6kU opens in new window. Fuente: ONU, 2017,
• Objetivo de Desarrollo Sostenible 14. Vida submarina. 2.04 min.

https://youtu.be/t54cGEVO-_I opens in new window. Agosto 2020.
• Objetivo de Desarrollo Sostenible 15. Vida de ecosistemas terrestres.1.55 minutos

Fuente: ONU, 2017, extraído de:
38
• Camacho. I (2009). Ecología y Medio Ambiente. Bachillerato. México. ST Editorial.
• González, A. (2005). Ecología. México. Mc. Graw Hill.
• Guillén, F (2017). Desarrollo sustentable. Revista ¿Cómo ves? UNAM. N°19. pp 16.
Tomado de: ttps://cienciaysociedadunam7.files.wordpress.com/2014/08/desarrollo-
sustentable-fedro-guillc3a9n.pdf
• Guillén, F (2017). Desarrollo sustentable. Revista ¿Cómo ves? UNAM. N°19. pp 16.
Guía del maestro. Tomado de:
www.comoves.unam.mx/assets/revista/19/guiadelmaestro_19.pdf
• Lecona, A (2013). Ecología y Medio Ambiente. México. Mc- Graw Hill.
• León E. (2014) Ecología y Medio Ambiente enfoque por competencias. México.

Santillana. Bachillerato.
• SEP. Ecología y medio ambiente (2016) Telebachillerato comunitario. México. Tomado

de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-
semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf
| Sexto semestre
DEJANDO HUELLA EN EL EQUILIBRIO DEL
ECOSISTEMA
Propósito
Al finalizar el corte serás capaz de analizar la importancia
que tiene el paso de la huella ecológica en el equilibrio
de los ecosistemas.
CONTENIDO ESPECIFICO APRENDIZAJES ESPERADOS

• ¿Cuál es la importancia • Describirás un ecosistema a partir del tipo,
de mantener el equilibrio abundancia y distribución de los organismos
del flujo de materia y que lo habitan.
energía en un • Explicarás cómo se presenta el flujo de
ecosistema? materia y las relaciones tróficas en los
ecosistemas natural, rural y urbano.
• Explicarás la importancia que tiene mantener
• ¿Cuáles son las en equilibrio la dinámica de las poblaciones y
actividades humanas que sus ciclos biogeoquímicos en los
más contribuyen a la ecosistemas.
huella ecológica? • Explicarás la importancia de la sucesión
primaria y secundaria en los ecosistemas.
• Explicarás las causas del impacto ambiental,
cambio climático, efecto invernadero y huella
ecológica.
• Calcularás la huella ecológica individual.
40
Para el logro de los aprendizajes es necesario que recuerdes información que previamente
has aprendido, a esto se le conoce como conocimientos previos.
• Conceptos de Ciencia, Biología, Ecología

• Niveles de organización de la materia viva
• Bioquímica de los seres vivos
• Funciones metabólicas de los organismos
Evaluación Diagnóstica
Instrucciones. Contesta las siguientes preguntas, coloca dentro del paréntesis la letra que
corresponda a la respuesta correcta.
1. ( ) ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica de los seres

vivos?
a. Metabolismo
b. Movimiento
c. Irritabilidad
d. Homeostasis
2. ( ) ¿Compuestos químicos considerados como principal fuente energética de los

seres vivos?
a. Carbohidratos
b. Proteínas
c. Grasas
d. Vitaminas
3. ( ) ¿Función de los seres vivos en la que se producen energía en forma de

ATP?
a. Respiración
b. Reproducción
c. Fotosíntesis
d. Homeostasis
4. ( ) ¿Cuál es la ciencia encargada del estudio de las interacciones entre los

organismos y su medio?
a. Biología
b. Ecología
| Sexto semestre
c. Etología
d. Antropología
5. ( ) ¿Cuál es el significado de ODS?
a. Producción y consumo responsable
b. Objetivos de desarrollo sustentable
c. Organización de desarrollo sostenible
d. Acción por el clima
42
DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
Para comenzar a estudiar el tema de dinámica de los ecosistemas es importante iniciar

revisando niveles de organización anteriores a estos tales como poblaciones y
comunidades para posteriormente saber cómo estos niveles determinan el funcionamiento
de los diversos ecosistemas que existen en el planeta.
Poblaciones
Las poblaciones constituyen un conjunto de organismos sujetos a cambios constantes, a

modificaciones, en las cuales intervienen la natalidad, la mortalidad y la migración, que
contribuyen sobre la densidad, o sea, cambiando el número de organismos que constituyen
a una población generándose la dinámica específica de cada población, en la que las
características mencionadas determinan el potencial biótico, la resistencia ambiental y el
crecimiento1.
Por ejemplo: Los caballos del Estado de México, El maíz (Zea maiz) del continente
americano precolombino. Cuando no definimos el tiempo, estamos indicando que esa
población ocurre en el presente, por ejemplo, La rata gris (Rattus rattus) de la Ciudad de
México; con esto nos referimos a la población actual, ya que, si nos refiriéramos a la
población de la rata gris de la Ciudad de México de los 80’s, su distribución sería menor
debido a que la ciudad en ese entonces no era tan grande2.
Las poblaciones constituyen comunidades, se relacionan e interactúan ocasionando con

ello cambios, modificaciones a través del tiempo, de forma que éstas no son estáticas, sino
que establecen una dinámica que permite en condiciones naturales un equilibrio. Los
cambios y modificaciones van ligados también a las condiciones abióticas de la zona, con
las que también interactúan dando lugar a los siguientes niveles de integración de la materia
hasta llegar a la biosfera. Esas modificaciones implican también transformaciones de
energía y materia, y producen las cadenas y tramas alimentarias, la biomasa, la
productividad, los ciclos y la sucesión ecológicos3.
Por su parte, una comunidad es el conjunto de seres vivos pertenecientes a 2 o más

especies, que interactúan entre sí en un lugar y tiempo determinado, por ejemplo, los
roedores de la Ciudad de México, lo cual abarca a la rata gris, y varios ratones de campo.
Otros ejemplos podrían ser las aves de presa del interior de la república (abarca a todas las
especies de águilas, halcones, zopilotes, etc.), o las diferentes especies de plantas y
1
Tomado de; Álvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el
cuidado del ambiente y protección del ambiente. Colegio de Bachilleres, plantel 19. México.
2
Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02 | Sexto
“cien semestre
metros.
México.
3
ibidem
hongos de un jardín4.
Un ecosistema está más allá de ser el conjunto de dos o más comunidades, es el conjunto
de todos los factores bióticos (animales, plantas, etc.) y factores abióticos (luz, suelo,
humedad, etc.) de un lugar. Por ejemplo: El ecosistema de la Selva Lacandona abarca a
todas las especies animales y vegetales de la zona, además de la humedad de la lluvia, la
radiación que recibe del sol, la parte de la atmósfera con la que tiene contacto, etc. No hay
que confundir ecosistema con hábitat, aunque la definición es casi igual, la única diferencia
es el punto de vista. El hábitat es la suma de factores bióticos y abióticos que rodean a un
organismo. Por ejemplo, el hábitat del puma es la suma de todo lo que le rodea (animales
y plantas, suelo, humedad etc.), mientras que el ecosistema donde habita el puma sería la
suma de todo lo que está en ese bosque. La definición depende de lo que tomamos como
referencia, si es el puma (organismo), hablamos de hábitat; si es el bosque (lugar),
hablamos del ecosistema5.
Ecosistemas
Llamamos ecosistema a la unidad funcional básica de estudio en ecología; está integrado

por todos los organismos (comunidad) que interactúan con su medio físico. Por poseer una
estructura trófica bien definida, a través de la cual circula la energía, el ecosistema funciona
por lo general de manera autosuficiente, esto es, sin el aporte de energía y materia de otros
ecosistemas. Existen de manera permanente, ciclos de materia (ciclos biogeoquímicos) en
el ecosistema, que van del medio físico al biológico y viceversa. El ecosistema es un todo,
formado por el medio abiótico o físico (denominado también biotopo) y el medio biótico u
orgánico, que es la comunidad (llamada también biocenosis). De esta manera se
establecen múltiples acciones reciprocas entre ambos medios, por ejemplo, los cambios
cíclicos continuos de materia y energía. Un bosque, un lago, son ejemplos de ecosistemas6.
Componentes de los ecosistemas7
Los ecosistemas están formados de componentes bióticos y abióticos ambos están

íntimamente relacionados y cualquier alteración en alguno de éstos, ya sea por
contaminación o por efectos naturales, afecta al ecosistema completo.
Componentes bióticos son todos aquellos que tienen vida: plantas, animales y el resto de
los seres vivos. Los seres vivos dependen de sus relaciones entre sí y con el medio abiótico.
4
Ibídem.
5
Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02, Cien metros.
México.
6
Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el
examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05.
Colegio de Bachilleres. México.
7
Ibidem
44
Figura. Factores bióticos8.
Componentes abióticos son todos aquellos que no tienen vida. Entre ellos, el aire, el
suelo, el agua, la luz, los minerales, las rocas, entre otros. Los factores abióticos son de
gran importancia para la vida y para el desarrollo de los seres vivos como los
microorganismos, las bacterias y los virus. Estos seres vivos sólo sobreviven en presencia
del oxígeno, con alimento y calor suficientes. Casi todas las formas de vida se encuentran
sobre la superficie de la Tierra o cerca de ella y en los mares y océanos, en los primeros
150 m de profundidad. En otros lugares, las condiciones son menos adecuadas para la
vida.
Tabla. Factores abióticos tomada de:

https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/abioticosbioticos/ques
on
ACTIVIDAD 1
8
Tomada de: https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/abioticosbioticos/queson
| Sexto semestre
Instrucciones. Elabora una tabla en la que describas cada uno de los componentes de un
ecosistema, incorpora imágenes y ejemplos.
ABUNDANCIA Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ORGANISMOS EN CADA

ECOSISTEMA
46
Los factores climáticos como parte de los factores abióticos descritos anteriormente ejercen
una influencia en la distribución y abundancia de las especies en los ecosistemas. Así
también, la distribución de los seres vivos es tributaria de una serie de factores que
podemos denominar "bióticos" y que tienen que ver con el tipo de relaciones que los
distintos taxones mantienen entre sí en el seno del ecosistema9.
Flujo de materia en los ecosistemas10
El flujo de materia en los ecosistemas inicia con los organismos autótrofos, conocidos
también como productores entre los que encontramos a las algas y a las plantas verdes
que por medio de la fotosíntesis captan la energía solar y la transforman en compuestos
orgánicos que utilizan como alimento tanto ellas como los demás seres vivos heterótrofos
para transformar esta materia en energía que posteriormente utilizaran en las diferentes
funciones biológicas.
En los ecosistemas la vida transcurre de una forma dinámica un ejemplo de ese dinamismo
son los intercambios de materia y de energía que fluyen a través de cadenas y tramas
alimenticias entre sus componentes.
Relaciones tróficas en los ecosistemas11
De las muchas formas que interactúan los seres vivos, la alimentación es una de las más
importantes, por lo que el análisis de una cadena trófica (cadena alimenticia o alimentaria)
es importante para el estudio de la ecología. Por ejemplo, a través de esta cadena trófica
podemos ver el flujo de materia y energía, que pasa por los seres vivos, y por el ambiente.
Sin importar el tamaño de la cadena, esta se compone de tres elementos:
1. Productores (como las plantas y las bacterias fotosintéticas)

2. Consumidores (herbívoros y carnívoros, los cuales incluyen carroñeros)
3. Descomponedores o desintegradores (como hongos y bacterias).
Una red trófica es la unión de varias cadenas tróficas, la cual sirve para visualizar la
complejidad y extensión de las relaciones entre los organismos de un ecosistema.
En las redes tróficas podemos ver como fluye la materia a través de los seres vivos como
resultado de la biomasa que producen y de la cual están hechos (hojas, músculo, huesos,
etc.) a partir de la materia y energía obtenida de su alimentación. Esta producción se le
puede llamar primaria si es llevada a cabo por los organismos productores, al transformar
la luz en biomasa; mientras que la producción secundaria es llevada a cabo por los
organismos consumidores y los organismos desintegradores, al transformar la energía
química de sus presas o de la materia en descomposición en biomasa.
Ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas12.
9
Ibídem
10
Ibídem | Sexto semestre
11
México.
12
Ibídem
Los ciclos ecológicos incluyen todos los fenómenos astronómicos y geológicos, los que
actúan sobre la materia, generando el ciclo de los elementos fundamentales para la vida,
como el carbono, hidrogeno, oxígeno, nitrógeno, azufre y fósforo, los que se denominan
ciclos Biogeoquímicos.
Ciclo del agua
En el ciclo hidrológico, el sol provoca la evaporación constante del agua que pasa a la
atmósfera para volver a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. Parte de esa
precipitación se evapora rápidamente y vuelve otra vez a la atmósfera. Otra parte del agua
que se precipita periódicamente fluye a través de la superficie de las cuencas formando
arroyos y ríos para iniciar su viaje de retorno al mar. En su tránsito forma lagos y lagunas o
se deposita en almacenamientos artificiales formados por represas y diques. Otra parte del
agua que llega a la superficie terrestre en forma de lluvia se deposita en el suelo donde se
convierte en humedad o en almacenamientos subterráneos denominados acuíferos. En
condiciones normales, las aguas subterráneas se abren camino gradualmente hacia la
superficie y brotan en forma de manantiales para volver a unirse a las aguas superficiales
y engrosar los caudales de los ríos. Las plantas y la vegetación incorporan en sus tejidos
parte de la humedad del suelo y de las aguas subterráneas y luego, una parte se desprende
de ellas por transpiración para pasar a integrarse nuevamente a la atmósfera. Este es un
ciclo natural que se repite intermitentemente.
Ciclo del Nitrógeno
El nitrógeno se encuentra en la atmósfera en forma de gas, de esa forma no puede ser

absorbido por plantas, animales y el hombre. Los consumidores de primer y segundo orden
obtienen este elemento de los alimentos que consumen, por ejemplo: de las verduras y
carnes, etc. Existen bacterias (Rhizobium) y hongos nitrificantes cuya función es fijar el
nitrógeno en el suelo, al transformar el nitrógeno gaseoso en nitratos. Luego las plantas
toman el nitrógeno.
Por ejemplo:
• Las bacterias Rhizobium viven en los nódulos de la raíz de la planta de los frijoles,
fijando el nitrógeno.
• Los hongos micorizas fijan el nitrógeno a los pinos y orquídeas.
El nitrógeno le sirve a la planta para sintetizar una serie de productos. Estos compuestos
pasan a los animales herbívoros y de éstos a los carnívoros. Constituyentes: el ADN,
proteínas y aminoácidos de estos. Los compuestos nitrogenados vuelven al suelo, donde
otro grupo de bacterias, las de putrefacción, los desintegran, obteniendo energía y liberando
compuestos como el amoniaco. Este amoniaco se transforma en nitritos y nitratos por
acción de las bacterias nitrificantes. Existen fábricas que eliminan a la atmósfera óxidos de
nitrógeno (NO2, N2O) que contribuyen a la generación de lluvia ácida, smog y otras
variantes de la contaminación ambiental.
Ciclo el Fosforo
El fósforo es otro elemento importante de los seres vivos, forma parte de los ácidos
nucleicos y del ATP (moléculas energéticas). A diferencia de los otros ciclos, éste no pasa
48
por la atmósfera. En la naturaleza la principal fuente del fósforo está en las rocas
sedimentarias fosfatadas, las cuales al caer las lluvias forman fosfatos, los que son
captados por las plantas a través de sus raíces y de aquí pasan a los animales. Cuando
éstos mueren regresa el fósforo al suelo por acción de bacterias que los desintegran. Otra
parte llega al medio acuático, donde puede acumularse en forma insoluble o bien
incorporarse en una comunidad biótica.
Ciclo del Azufre
El azufre se encuentra en el suelo en forma de sulfatos solubles. Las plantas reducen los
sulfatos en SH2 y posteriormente las incluyen en sus proteínas. Posteriormente pasan a los
consumidores. Los restos de éstos al morir son descompuestos por bacterias específicas
que liberan SH2 (bacterias de putrefacción). El SH2 es oxidado y transformado en sulfato
por las bacterias sulfobacterias incoloras.
Ciclo del Carbono
Las plantas superiores adquieren el bióxido de carbono (CO2) atmosférico por difusión a
través de pequeñísimos poros de las hojas conocidos como estomas, y es transportado a
los sitios donde se lleva a cabo la fotosíntesis. Cierta cantidad de este CO2 regresa a la
atmósfera, pero la cantidad que se fija y se convierte en carbohidratos durante la
fotosíntesis se conoce como producción primaria bruta (PPB).
Ésta se ha estimado globalmente en 120 PgC/año (1 Pg [Petagramo] = 1015 g). La mitad

de la PPB (60 PgC/ año) se incorpora en los tejidos vegetales, como hojas, raíces y tejido
leñoso, y la otra mitad regresa a la atmósfera como CO2 debido a la respiración autotrófica
(respiración de los tejidos vegetales, Ra). El crecimiento anual de las plantas es el resultado
de la diferencia entre el carbono fijado y el respirado. Se le conoce como producción
primaria neta (PPN) y en el nivel global se ha estimado en 60 PgC/año. Eventualmente, en
el transcurso de pocos a muchos años, casi todo el C fijado por vía de la PPN regresa a la
atmósfera por medio de dos procesos: la respiración heterótrofa (Rh), que incluye a los
descomponedores de la materia orgánica (bacterias y hongos que se alimentan de tejidos
muertos y de exudados) y a los herbívoros; y por la combustión en los fuegos naturales o
antropogénicos. Gran parte de la biomasa muerta se incorpora al detritus y a la materia
orgánica del suelo, donde es “respirada” a diferentes velocidades dependiendo de sus
características químicas. Se producen así almacenes de C en el suelo que regresan el C a
la atmósfera en diferentes periodos. La diferencia entre la fijación de C por la PPN y las
pérdidas por la Rh, en ausencia de otras perturbaciones que producen pérdidas de carbono
(p. ej. el fuego o la cosecha), se conoce como la producción neta del ecosistema (PNE). Y
cuando todas las pérdidas de C se contabilizan, tales como el fuego, la cosecha o la
remoción, el transporte por los ríos a los océanos y la erosión, lo que queda es el C que
acumula efectivamente la biosfera nivel global, y que se conoce como la producción neta
del bioma (PNB). Ésta se ha calculado en 0.2 + 0.7 PgC/año para la década de los ochenta,
y en 1.4 + 0.7 PgC/año para la de los noventa.
ACTIVIDAD 2
Instrucciones. En el siguiente esquema marca con flechas de color negro quien depreda
a quien y de color rojo como se da el flujo de materia y energía en la cadena alimenticia.
| Sexto semestre
ACTIVIDAD 3
Instrucciones. Argumenta porqué es importante mantener el equilibrio dinámico en los

ecosistemas, incorpora conceptos como poblaciones, comunidades, ciclos biogeoquímicos,
flujos de materia y sucesión.
SUCESIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LOS ECOSISTEMAS13
Como ya vimos, el ecosistema natural es una estructura dinámica que se ha desarrollado y
13
Tomado de: Álvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el
50
evolucionado a través del tiempo, por medio de un proceso llamado sucesión ecológica. La
sucesión ecológica es un proceso durante el cual las comunidades del ecosistema van a
cambiar provocando también modificaciones físicas sobre el ambiente.
Así tenemos que se denomina sucesión ecológica al conjunto de cambios progresivos de

la comunidad de un ecosistema a través del tiempo, estos cambios son unidireccionales
por que van de lo simple a lo complejo en esta secuencia: roca desnuda, líquenes, hongos
y helechos, hierbas y pastos, arbustos o matorrales y árboles. Por esta razón se pueden
predecir dichos cambios.
Por lo anterior, la sucesión ecológica representa un cambio gradual que sufre un

ecosistema, que lo llevan a la auto-organización. Este tipo de cambio se ve representado
principalmente por las plantas del lugar (ya que estas definen el ecosistema); debido a que
depende de la ocupación del espacio por individuos cada vez más complejos, puede ocurrir
en décadas, siglos o milenios. Dependiendo de las condiciones, una selva gradualmente
puede volverse un desierto, o un lago puede transformarse en un bosque. Se le llama
sucesión debido a que las especies de plantas y animales que aparecen al principio de los
cambios son sustituidas por otras especies que pueden aprovechan el ecosistema ya
transformado. Especies oportunistas o pioneras, propias de las primeras etapas de toda
sucesión, son sustituidas por otras especies, generalmente más especializadas. Así, en una
sucesión tenemos varias fases que siguen un orden determinado14.
Fase Factores abióticos Factores bióticos

Instalación de plantas herbáceas,
1 Escaso suelo, mucha roca desnuda musgos, líquenes crustáceos,
gramíneas y leguminosas anuales
Se va enriqueciendo el suelo. Entre el pasto aparecen los primeros
2 Existe cada vez más capa de materia matorrales de pequeño porte y baja
orgánica talla
Con el paso de los años, la diversidad
El suelo tiene una potente capa de va en aumento. Se instalan ya
3
humus matorrales de gran porte y se inicia una
colonización de especies arbóreas
También es máxima la diversidad. Se
instalan árboles de hoja caduca de
distintas especies, dependiendo del
suelo. En los claros del bosque existe
La riqueza de materia orgánica es
4 una gran riqueza florística y abundante
máxima
fauna. Las especies estrategas “k” ya
están establecidas. A esta gran riqueza
de animales, plantas y nutrientes esto
se le llama comunidad Clímax
Se habla de dos tipos de sucesión ecológica:
• La sucesión primaria es aquella que se desarrolla en una zona carente de comunidad

preexistente, es decir, que se inicia en un biotopo virgen, que no ha sido ocupado
14
México.
| Sexto semestre
previamente por otras comunidades, como ocurre en las dunas, nuevas islas, etc.
• La sucesión secundaria es aquella que se establece sobre una ya existente que ha sido
eliminada por incendio, inundación, enfermedad, talas de bosques, cultivo, etc.
Durante la sucesión, aparecen primero las especies oportunistas, de gran facilidad de

dispersión y rápida multiplicación; después, poco a poco, van apareciendo especies de
crecimiento más lento, pero más resistentes y organizadoras. Conforme la sucesión va
avanzando aumenta la biomasa total y principalmente las porciones menos "vivas" (madera
de los árboles, caparazones, etc.). También aumenta, aunque menos, la producción
primaria y disminuye la relación entre la producción primaria y la biomasa total (es decir, se
retarda la tasa de renovación del conjunto del ecosistema). El trayecto de la energía desde
el lugar de producción primaria hasta el final de las cadenas alimentarias se alarga y se
hace más lento y, sobre todo, más constante y regular. Por ejemplo, aumenta el número de
niveles tróficos, o la longitud de los vasos de transporte en los árboles, etc. Aumenta la
diversidad, originándose una estructura más complicada (redes tróficas mayores y más
complicadas), y aumentan las relaciones de parasitismo, comensalismo, etc., entre
especies. La asequibilidad de especies adecuadas y la medida en que van afluyendo a un
ecosistema en sucesión determina la velocidad de ésta. La etapa final de una sucesión se
denomina clímax., que es hacia lo que tienden los ecosistemas15.
Un ejemplo clásico de sucesión secundaria es el de los campos de cultivo abandonados.

En muchos de esto campos que no están excesivamente degradados, las primeras
especies en aparecer son hierbas anuales con una gran capacidad de dispersión y un
crecimiento muy rápido. Posteriormente se desarrolla una secuencia de especies
herbáceas perennes, arbustos y árboles. Estas especies crecen con mayor lentitud y suelen
tener menor eficacia fotosintética, por lo que parece que nunca podrán desplazar a las
invasoras iniciales. Sin embargo, las plantas tardías de la sucesión suelen ser más
tolerantes a la sombra y requieren niveles más bajos de nutrientes para sobrevivir. Por lo
tanto acaban imponiéndose lentamente en la sucesión por sus habilidades competitivas16.
ACTIVIDAD 4
Instrucciones. Completa la siguiente tabla de sucesión ecológica (explica)
Concepto Definición Importancia

Sucesión primaria
15
Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.
16
Ibídem
52
Sucesión secundaria
ACTIVIDAD 5
Instrucciones. Elabora un cuadro comparativo con los elementos que integran un

ecosistema natural, rural y urbano en el que incluyas factores bióticos y abióticos y recursos
o actividades que se desarrollan u obtienen de cada ecosistema, incorpora imágenes.
ACTIVIDAD 6
Instrucciones. Esquematiza una red trófica de un ecosistema rural en donde indiques

como se da el flujo de materia y energía.
| Sexto semestre
54
ACTIVIDAD 7
Instrucciones. Consigue una fotografía, imagen o realiza un dibujo del ecosistema en

donde vives e identifica con colores los componentes del ambiente que se encuentran en
él.
| Sexto semestre
TIPOS DE ECOSISTEMAS17
México posee casi todos los tipos de ecosistemas que se conocen sobre la Tierra, la mayor
parte del territorio nacional se encuentra cubierto por desiertos (37%), seguido por bosques
de coníferas y encino (19.34%) y selva tropical (14.14%).
Selva Alta Perennifolia o Bosque Tropical Perennifolio
• Es la más exuberante gracias a su clima de tipo cálido húmedo. Su temporada sin

lluvias es muy corta o casi inexistente.
• Su temperatura varía entre 20° C a 26°C.
• En nuestro país su distribución comprendía desde la región de la Huasteca, en el
sureste de San Luis Potosí, norte de Hidalgo y de Veracruz, hasta Campeche y
Quintana Roo, abarcando porciones de Oaxaca, de Chiapas y de Tabasco.
• En la actualidad gran parte de su distribución original se ha perdido por actividades
agrícolas y ganaderas.
• Su composición florística es muy variada y rica en especies. Predominan árboles de
más de 25 m de altura como el "chicle", "platanillo", así como numerosas especies de
orquídeas y helechos de diferentes formas y tamaños. También se pueden encontrar
una buena representación de epífitas y lianas.
Selva Mediana o Bosque Tropical Subcaducifolio
• En general se trata de bosques densos que miden entre 15 a 40 m de altura, y más o

menos cerrados por la manera en que las copas de sus árboles se unen en el dosel.
• Cuando menos la mitad de sus árboles pierden las hojas en la temporada de sequía.
• Sus temperaturasson de 0°C a 28 °C.
• Entre sus formas arbóreas se pueden encontrar ejemplares de "parota" o "guanacaste",
"cedro rojo" así como varias especies de Ficus junto con distintas especies de lianas y
epífitas.
• Su distribución geográfica se presenta de manera discontinua desde el centro de
Sinaloa hasta la zona costera de Chiapas, por la vertiente del Pacífico y forma una franja
angosta que abarca parte de Yucatán, Quintana Roo y Campeche, existiendo también
algunos manchones aislados en Veracruz y Tamaulipas.
• Gran parte de área ocupada por la vegetación original, es usada ahora para agricultura
nómada, de riego y temporal, así como para cultivos principalmente de maíz, plátano,
fríjol, caña de azúcar y café. También algunas especies de árboles son usadas con fines
maderables.
Selva Baja o Bosque Tropical Caducifolio
• Característica de regiones de clima cálido, con una temperatura media anual de 20 a

29°C, que presenta en relación a su grado de humedad, una estación de secas y otra
de lluvias muy marcadas a lo largo de año.
• En condiciones poco alteradas sus árboles son de hasta 15 m de alto, más
frecuentemente entre 8 a 12 m.
• Entre las especies más frecuentes de este tipo de vegetación se encuentran "cuajiote"
o "copal", Ceiba aesculifolia "pochote" y los cactus de formas columnares.
17
ibidem
56
• Cubre grandes extensiones casi continuas desde el sur de Sonora y el suroeste de
Chihuahua hasta Chiapas, así como parte de baja California Sur. En la vertiente del
Golfo se presentan tres franjas aisladas mayores: una en Tamaulipas, San Luis Potosí
y norte de Veracruz, otra en el centro de Veracruz y una más en Yucatán y Campeche.
• Actualmente es un ecosistema que se encuentra seriamente amenazado, con una tasa
de destrucción de alrededor del 2% anual.
El Bosque Espinoso
• En su mayoría está compuesto de "árboles espinosos" como el mezquite, "quisache",

"tintal", "palo blanco", o el cactus y "cardón".
• Ocupa aproximadamente el 5% de la superficie total de la República Mexicana. Es difícil
delimitarlo porque se encuentra en "manchones" entre diversos tipos de vegetación
como el bosque tropical caducifolio, y el matorral xerófilo o pastizal.
• La temperatura varía de 17 a 29° C con una temporada de sequía de 5 a 9 meses.
• Su destrucción se ha acelerado debido, entre otras causas a que su suelo es propicio
para la agricultura, por lo que ha sido substituido en gran parte por cultivos diversos, o
en algunas áreas, como la parte de "La huasteca" en Tamaulipas, San Luis Potosí y
Veracruz, ha sido reemplazado por pastizales artificiales para el ganado.
El Matorral Xerófilo
• Comprende las comunidades arbustivas de las zonas áridas y semiáridas de la

República Mexicana.
• Con clima seco estepario, desértico y templado con lluvias escasas. Su temperatura
media anual varía de 12 a 26 ° C.
• Su flora se caracteriza porque presenta un número variable de adaptaciones a la aridez,
por lo que hay numerosas especies de plantas que sólo se hacen evidentes cuando el
suelo tiene suficiente humedad.
• Entre las especies más frecuentes en sus matorrales están: Mezquital, Sahuaro o
cardón, chollas, copal, matacora, ocotillo, y diversos tipos de matorral: Matorral de
neblina, el Matorral desértico micrófilo, el Matorral desértico rosetófilo, el Matorral
espinoso tamaulipeco, Matorral submontano y Chaparral. El Chaparral está constituido
por especies arbustivas y arbóreas que difícilmente sobrepasan 12 m de altura, como
manzanita y Rosa de Castilla.
• En conjunto, los matorrales xerófilos, dadas las condiciones climáticas en que se
desarrollan, no son muy propicias para las agricultura ni la ganadería intensiva, por lo
que no han sido tan perturbados por las actividades antropogénicas, aunque si por la
extracción de ejemplares, principalmente de cactus.
El Pastizal
• Este tipo de vegetación se encuentra dominada por las gramíneas o pastos. Los
arbustos y árboles son escasos, están dispersos y sólo se concentran en las márgenes
de ríos y arroyos.
• La precipitación media anual es entre 300 a 600 mm, con 6 a 9 meses secos, con un
clima seco estepario o desértico.
• En general el aprovechamiento de los pastizales naturales en nuestro país no es óptimo
aunado al sobrepastoreo que se realiza en ellos.
| Sexto semestre
La Sabana
• Su clima es tropical con lluvias en verano, los suelos se inundan durante la época de
lluvias y se endurecen y agrietan durante la de secas.
• En este tipo de vegetación predominan las gramíneas también existen plátanos y
curcubitáceas, como el chayote, chilacayote y calabazas.
• Es común a lo largo de la Costa del Pacífico, en el Istmo de Tehuantepec y a lo largo
de la Llanura Costera del Golfo en Veracruz y Tabasco.
• Aunque la principal actividad en esta zona es ganadera, también se han desmontado
grandes extensiones para cultivos de caña de azúcar.
La Pradera de Alta Montaña
• Está conformada por especies de pastos de pocos centímetros de altura como Festuca
amplissima, Muhlenbergia macroura, Stipa ichu y Eryngium.
• Se restringe en las montañas y volcanes más altos de la República mexicana, a más de
los 3,500 msnm, por arriba del límite de distribución de árboles y cerca de las nieves
perpetúas.
• Es frecuente en el norte de la altiplanicie mexicana, así como en los llanos de Apan y
San Juan, en los estados de Hidalgo y Puebla.
• Aunque se desarrollan actividades de ganadería, la principal actividad que se realiza en
este tipo de vegetación es turística.
El Bosque de Encino
• Conformado por especies del género Quercus o Robles, presenta árboles de 6 a 8 o

hasta de 30 metros.
• Se distribuye casi por todo el país y sus diversas latitudes, por lo que el clima varía de
calientes o templados húmedos a secos.
• La precipitación media anual varía de 350 mm a más de 2,00mm, la temperatura media
anual de 10 a 26 ° C. 21
• Está muy relacionado con bosques de pinos, por lo que las comunidades de pino-encino
son las que tiene la mayor distribución en los sistemas montañosos del país, y son a su
vez, las más explotadas en la industria forestal de México.
El Bosque de Coníferas
• Se encuentra generalmente en regiones templadas y semifrías, y montañosas,

presentando una amplia variedad de diversidad florística y ecológica.
• Dentro de este tipo de vegetación, el bosque de pinos es el de mayor importancia, le
sigue en importancia el bosque de Oyamel.
• Se distribuyen en diversas sierras del país, principalmente en el Eje Neovolcánico, en
zonas de clima semifrío y húmedo.
• Los bosques de pino y de abeto están siempre verdes. El bosque de coníferas junto con
el de encino representa uno de los recursos forestales económicos más importantes de
nuestro país. • Sus principales especies son Pinus y Abies.
• Cerca del 80 % del volumen total anual de madera producida proviene de los pinos de
la Sierra Madre Occidental; principalmente de los estados de Chihuahua y Durango y
del Eje Neovolcánico Transversal, del estado de Michoacán.
• En los últimos años se ha intensificado su explotación debido al aumento en la demanda
58
de diversas materias primas.
• Los programas de reforestación no han tenido el impacto esperado dando como
resultado un aumento de áreas deforestadas.
El Bosque Mesófilo de Montaña o Bosque de Niebla
• Se desarrolla generalmente en sitios con clima templado y húmedo, sus temperaturas

son muy bajas, llegando incluso a los 0° C.
• Su época de lluvias dura de 8 a 12 meses.
• Se distribuye de manera discontinua por la Sierra Madre Oriental, desde el suroeste de
Tamaulipas hasta el norte de Oaxaca y Chiapas y por el lado del Pacífico desde el norte
de Sinaloa hasta Chiapas, encontrándose también en pequeños manchones en el Valle
de México.
• Ejemplos de las principales especies que lo forman son el Liquidámbar styraciflua, el
Quercus, Tilia, Podocarpusreichei y Nephelea mexicana
• Este ecosistema es sumamente frágil y está muy afectado por las diversas actividades
humanas, como la agricultura de temporal, la ganadería y la explotación forestal, al
grado de que actualmente su distribución en México apenas abarca una décima parte
del 1 % de la que tenía en los años 70.
Los Humedales
• Los humedales son zonas donde el agua es el principal factor controlador del medio y
la vida vegetal y animal asociada a él. Los humedales se dan donde la capa freática se
halla en la superficie terrestre o cerca de ella o donde la tierra está cubierta por aguas
poco profundas.
• Existen cinco tipos de humedales principales:
1. Marinos (humedales costeros, inclusive lagunas costeras, costas rocosas y arrecifes
de coral);
2. Estuarios (incluidos deltas, marismas de marea y manglares);
3. Lacustres (humedales asociados con lagos);
4. Ribereños (humedales adyacentes a ríos y arroyos); y
5. Palustres (es decir, "pantanosos" - marismas, pantanos y ciénagas).
• Hay también humedales artificiales, como estanques de cría de peces y camarones,
estanques de granjas, tierras agrícolas de regadío, depresiones inundadas salinas,
embalses, estanques de grava, piletas de aguas residuales y canales.
Manglares
Los manglares son una formación vegetal leñosa, densa, arbórea o arbustiva de 1 a 30
metros de altura, compuesta de una o varias especies de mangle y con poca presencia de
especies herbáceas y enredaderas. Las especies de mangle que lo componen son de hoja
perenne, algo suculentas y de borde entero.
En México predominan cuatro especies de mangle (Rhizophora mangle, Laguncularia

racemosa, Avicennia germinans y Conocarpus erectus). Estas especies se pueden
encontrar formando asociaciones vegetales o en bosques monoespecificos.
Los humedales costeros, en particular los manglares, brindan una gran variedad de
servicios ambientales: son zonas de alimentación, refugio y crecimiento de juveniles de
| Sexto semestre
crustáceos y alevines, por lo que sostienen gran parte de la producción pesquera, son
utilizados como combustible (leña), poseen un alto valor estético y recreativo, actúan como
sistemas naturales de control de inundaciones y como barreras contra huracanes e intrusión
salina, controlan la erosión y protegen las costas, mejoran la calidad del agua al funcionar
como filtro biológico, contribuyen en el mantenimiento de procesos naturales tales como
respuestas a cambios en el nivel del mar, mantienen procesos de sedimentación y sirven
de refugio de flora y fauna silvestre, entre otros. A pesar de la importancia de los manglares,
su extensión a nivel global se ha reducido notablemente. Se estima que en las últimas dos
décadas se ha perdido aproximadamente el 35 % de los manglares del mundo.
En nuestro país los manglares han sido afectados principalmente por la tala o remoción que
se ha llevado a cabo para abrir paso a las actividades agrícolas, ganaderas, acuícolas y
turísticas. A nivel mundial, México se ubica entre los países con mayor superficie de
manglar, aunque hay discrepancia entre las estimaciones reportadas.
ACTIVIDAD 8
Instrucciones. Elabora un tríptico en donde describas el ecosistema de tu preferencia a

partir del tipo, abundancia y distribución de los organismos, clima, tipo de vegetación,
animales que lo habitan, lugares en los que se ubica en México o en el mundo, incluye
recursos o actividades que se desarrollan u obtienen del ecosistema, incorpora imágenes.
No olvides la estructura que caracteriza a un tríptico.
Ocupa este espacio para notas, o bien puedes pegar tu tríptico.
IMPACTO AMBIENTAL
60
El impacto ambiental puede definirse como toda aquella perturbación o cambio que
produce el hombre y que afecta al ambiente. Aunque normalmente el impacto ambiental es
considerado negativo (por ejemplo, al construir una carretera en medio de una selva, el
ecosistema queda fragmentado o dividido), es posible que el impacto resultante sea positivo
para algunas especies. Por ejemplo, al construir una represa se mantiene un cuerpo de
agua que atrae a diversas especies que necesitan agua18.
Causas del impacto ambiental19
Muchas especies y ecosistemas están desapareciendo. Las especies son amenazadas y

extintas por diversas causas como pueden ser la destrucción o modificación de su hábitat
y la contaminación del ambiente.
Es el único impacto ambiental que sin lugar a duda es irreversible. Hoy contamos con
medios para revertir, en mayor o menor medida, muchos de los problemas que el hombre
causa sobre el ambiente. Pero cuando una especie se extingue no hay absolutamente nada
que podamos hacer para recuperarla. Dentro de las principales consecuencias del impacto
ambiental están el cambio climático, el efecto invernadero, la perdida de la biodiversidad,
la lluvia ácida.
Cambio climático20
Durante los últimos 400 mil años, el clima de la Tierra ha sido inestable, con temperaturas
oscilantes de un clima cálido a una edad de hielo en tan sólo unas décadas. Sin embargo,
estas variaciones han sido menos frecuentes de 10 mil años a la fecha. De acuerdo con la
evidencia disponible, es poco probable que la temperatura media global haya variado más
de 1° C en un siglo en el transcurso de este periodo. Gracias a estudios realizados en
núcleos de hielo, se ha establecido una sólida correlación entre el contenido de CO2 en la
atmósfera y la temperatura terrestre; altas concentraciones atmosféricas de este gas han
coincidido con incrementos en la temperatura media global.
La temperatura superficial de la Tierra fue más alta durante el siglo XX que en cualquier
otro de los últimos mil años. Existe, además, evidencia observacional de que el nivel medio
del mar está subiendo (de 1900 a 1999 aumentó entre 10 y 20 cm); los glaciares no polares
se están reduciendo en todo el mundo; los hielos del Ártico están adelgazando en verano;
en eventos de fuerte precipitación está cayendo una mayor proporción de la misma; la
incidencia de sucesos climáticos extremos está aumentando en algunas partes del mundo;
los episodios de El Niño han sido más frecuentes, persistentes e intensos desde mediados
de la década de los años 70, comparados con los observados durante el siglo pasado; en
algunas regiones, como en partes de Asia y África, se ha observado un incremento en la
frecuencia e intensidad de las sequías durante las últimas décadas; algunos aspectos
importantes del clima parecen no haber sufrido cambios, tal es el caso de la frecuencia e
intensidad de las tormentas tropicales y el número de días con tormentas eléctricas o
granizo.
De la misma forma, algunos cambios en los sistemas biológicos, como la aparición

temprana de flores en árboles, la puesta de huevos de aves antes de lo usual, el
18
19
ibidem | Sexto semestre
20
ibidem
alargamiento de la temporada de cultivo en el hemisferio norte, el cambio de rangos de
distribución de insectos, plantas y animales hacia los polos y hacia mayores altitudes y la
incidencia creciente de corales decolorados se han asociado a cambios regionales en el
clima. Si bien dichos sistemas biológicos están sujetos a numerosas presiones que pueden
alterar su comportamiento, debe notarse que los cambios observados son consistentes con
respuestas biológicas al clima bien conocidas.
La información disponible sugiere que la actividad humana está implicada en las

modificaciones del clima y, en particular, en el calentamiento observado en los pasados 50
años8; de hecho, el aumento de temperatura observado desde alrededor de 1970 no se
puede explicar considerando sólo fenómenos naturales (por ejemplo, las alteraciones en la
actividad solar y las exhalaciones volcánicas).
Al calentarse el clima, la evaporación podría incrementarse, y se podría ver un aumento en

la precipitación media global y en la frecuencia de lluvias intensas. Sin embargo, mientras
que algunas áreas podrían experimentar mayores precipitaciones, otras tendrían una
reducción de estas. En general, se espera que las lluvias aumenten en altas latitudes tanto
en verano como en invierno, que las latitudes medias (África tropical y la Antártica) tengan
incrementos en invierno y que el sur y este de Asia los experimente en verano. Por su parte,
Australia, América Central y el sur de África tendrían reducciones en la precipitación durante
el invierno.
De la misma forma, es de esperarse una mayor incidencia de algunos fenómenos climáticos

extremos como episodios de temperaturas extremadamente altas, eventos de fuerte
precipitación, déficits de humedad en los suelos, incrementos en la intensidad máxima de
vientos y precipitación de ciclones tropicales, inundaciones, sequías e incendios, así como
brotes de pestes en algunas regiones del mundo, aunque aún es incierto si la intensidad de
las tormentas en latitudes medias aumentaría.
Efecto invernadero21
El bióxido de carbono ha sido un componente importante de nuestra atmósfera desde hace

miles de millones de años, cuando la gran actividad volcánica del planeta lo lanzaba a la
atmósfera. La atmósfera primitiva era más rica en bióxido de carbono- aproximadamente
una concentración de 3% contra 0.036% en la actualidad- y evitaba la salida de la radiación,
produciendo, junto con el vapor de agua, un calentamiento global en el planeta. La
importancia del CO2 y el vapor de agua en la atmósfera para la regulación de la temperatura
del planeta es tal que sin su presencia la temperatura promedio actual del planeta sería
aproximadamente 33o C más fría y, por lo tanto, el planeta estaría congelado.
De 1750 a la fecha la concentración de gases de invernadero en la atmósfera ha aumentado

en su mayor parte como resultado de la actividad humana (quema de combustibles fósiles,
como: carbón, petróleo y gas; deforestación y actividades agrícolas, etc.). La concentración
atmosférica del bióxido de carbono se ha incrementado desde entonces en 31.0% (una tasa
de incremento sin precedente en 20 mil años), siendo la más alta en los últimos 420 mil
años, e incluso, probablemente de los últimos 2 millones de años. En el caso del metano,
la concentración atmosférica ha crecido 151.0% en el mismo lapso, mientras que la del
óxido nitroso se ha incrementado en 17 por ciento. Asimismo, el promedio de la temperatura
21
62
superficial global ha aumentado desde 1861. En el siglo XX, el incremento ha sido de entre
4 y 8° C, siendo las últimas dos décadas las más calientes. Asimismo, los 12 años con
mayores temperaturas de esos 100 años han ocurrido desde 1983, siendo 1998 el más
cálido desde que se tiene registro preciso a nivel instrumental (1861).
ACTIVIDAD 9
Instrucciones. Completa la siguiente tabla:
Definición Causas Consecuencias

Cambio
climático
Efecto
invernadero
Huella
ecológica
HUELLA ECOLÓGICA22
La huella ecológica es un indicador de la medida del impacto que tiene sobre el ambiente
cualquier actividad humana que utiliza los recursos naturales para satisfacer sus
necesidades.
Esta huella ecológica mide cuanta de la capacidad de carga de un ecosistema o del planeta
es utilizada o demandada por la actividad del ser humano ya sea a nivel individual o a nivel
de una población. Cuando este indicador supera la capacidad de carga del ecosistema se
dice que los recursos no se están utilizando de manera sostenible, por lo que estos corren
el riesgo de agotarse.
En otros términos, la huella ecológica se define como “El área o volumen de tierra
productiva, agua o aire que se requieren para producir los recursos que un individuo o
población consume, así como la capacidad de asimilar los deshechos que la misma
población genera”23.
La utilidad de medir la huella ecológica es evaluar el impacto ambiental sobre el planeta de

determinadas actividades humanas o formas de vida y compararlas con la capacidad
22
Tomado de https://www.wiki.cch.unam.mx/Huella_ecol%C3%B3gica
23
Ibídem
| Sexto semestre
biológica del planeta24.
Tabla. Huella ecológica de

algunos países en el 201125
ACTIVIDAD 10
Instrucciones. Calcula tu huella ecológica, puedes hacerlo en la siguiente dirección

electrónica, www.tuhuellaecologica.org, si no puedes acceder al hipervínculo, realiza el
siguiente ejercicio que te permitirá calcular tu huella ecológica de una forma más sencilla26.
1. Ubícate en un espacio en donde puedas avanzar en línea recta hasta 70 pasos

pequeños aproximadamente
2. Ten a la mano un lápiz y el siguiente cuestionario “cálculo de la huella ecológica”
3. Colócate al inicio de la línea recta antes mencionada
4. Lee una pregunta del cuestionario a la vez
5. Dependiendo de la respuesta que des a las preguntas, avanza los pasos que se
señalan en el cuestionario
6. También deberás marcar tu respuesta en el cuestionario
7. Una vez contestadas todas las preguntas realiza la suma de los puntos que obtuviste
por las respuestas dadas
8. Finalmente compara tus resultados con el promedio mundial.
Cuestionario “Calculo de la huella ecológica”
El cuestionario estima la superficie de tierra y mar que se necesitan para soportar el

consumo de alimentos, vivienda, servicios y energía y asimilar los residuos que se generan
de este consumo.
“La huella ecológica se expresa en “hectáreas globales”, que son unidades estandarizadas
teniendo en cuenta las diferencias en la productividad biológica de los ecosistemas
afectados por diversas actividades de consumo”
24
ibidem
25
ibidem
26
Tomado de: Pares sin fronteras- Juventud para los ODM. http://www.upla.cl/sustentable/wp-
content/uploads/2015/10/2015_0929_apl_capacitaciones_6_huellaecologica.pdf
64
Hogar Pasos Puntos
Número de personas que viven en tu casa
1 3 30
2 2 25
3 2 20
4 1.5 15
5 o más 1 10
Tu casa se calienta con:
Gas natural 3 30
Electricidad 4 40
Aceite 5 50
Energía renovable (Solar, eólica, hidroeléctrica, 0 0
geotérmica, biomasa)
El tipo de hogar en el que vives es:
Departamento 2 20
Casa 4 40
Número de llaves de agua y baños en tu casa
Menos de 3 0.5 5
3a5 1 10
6a8 1.5 15
8 a 10 2 20
Más de 10 2.5 25
Comida
Número de veces que en una semana comes carne o
pescado
0 0 0
1a3 1 10
4a6 2 20
7 a 10 3.5 35
Más de 10 5 50
Número de veces que en una semana comes comida preparada con ingredientes frescos
(no congelados, enlatados, pizzas, etc.)
Menos de 10 2.5 25
10 a 14 2 20
14 a 18 1.5 15
Más de 18 1 10
Al comprar los alimentos ¿tu familia prefiere productos locales?
Si 2.5 25
No 12.5 125
A veces 5 50
Muy poco 10 100
No se 7.5 75
Transporte
Si tú o tu familia usan auto ¿de qué tipo es?
Moto 1.5 15
Auto pequeño y compacto 3.5 35
Auto mediano 6 60
Auto grande 7.5 75
| Sexto semestre
Auto deportivo, 4x 4 o una camioneta (mini van) 10 100
Camión o Van 13 130
¿Cómo llegas a tu trabajo o escuela?
Auto 5 50
Transporte público 2.5 25
Bus escolar 2 20
Caminando 0 0
Bicicleta, patines o skate 0 0
¿Dónde fuiste de vacaciones el año pasado?
No tuve vacaciones 0 0
En la región donde vivo 1 10
En una región diferente a donde vivo 3 30
Al extranjero en mi continente 4 40
Al extranjero en otro continente 7 70
En verano, ¿Cuántos viajes de fin de semana haces en auto?
0 0 0
1a3 1 10
4a6 2 20
7a9 3 30
Más de 9 4 40
Compras
¿Cuántas grandes compras (TV, computadora, Radio) se han hecho en tu casa durante
el año?
0 0 0
1a3 1.5 15
4a6 3 30
Más de 6 4.5 45
El año pasado ¿compraste algún producto de bajo consumo energético en lugar de un
producto no eficiente (Focos, refrigeradores, estufas, etc.)
Si 0 0
No 2.5 25
Desperdicios
¿En tu hogar tratan de reducir la cantidad de residuos generados en la casa? (compras
de alimentos a granel, rechazando el correo basura / volantes, utilizando recipientes
reutilizables para el almacenamiento...)
Siempre 0 0
A veces 1 10
Casi nunca 2 20
Nunca 3 30
¿Producen abono casero?
Siempre 0 0
A veces 1 10
Casi nunca 2 20
Nunca 3 30
¿En tu casa se reciclan botellas, papel, etc.?
Siempre 0 0
A veces 1 10
Casi nunca 1.5 15
Nunca 2 20
66
¿Cuántas bolsas de basura generas a la semana?
0 0 0
Una y media 0.5 5
1 1 10
2 2 20
Más de 2 3 30
9. Calcula tu huella ecológica basándote el total obtenido en el cuestionario y ls datos

de la siguiente tabla:
Puntuación Huella ecológica (Hectáreas)

Inferior a 150 Menor a 4
De 150 a 350 De 4.0 a 6.0
De 350 a 550 De 6.0 a 7.8 (alrededor de la media para los
países del Norte).
de 550-750 De entre 7.8 y 10
Superior a 750 Superior a 10
En la tierra hay disponible sólo 2,1 hectáreas por persona, el promedio en Reino Unido y
Canadá es de 6 hectáreas, en Austria de 5.3, y en Sri Lanka es de 1.
10. Ahora que conoces el impacto que generan las actividades que realizas para
satisfacer tus necesidades, explica a partir del resultado de tu huella ecológica como
es tu impacto y señala cinco acciones que puedes realizar para minimizar este
impacto.
| Sexto semestre
En este apartado podrás valorar tu desempeño aptitudinal y actitudinal a lo largo del
desarrollo del corte.
compromiso para desarrollar este corte de la guía de estudio.
Debo poner más

Aspecto a observar Hecho empeño
Destiné un espacio y un tiempo

para realizar las actividades
solicitadas.
Realicé una lectura de
comprensión de los diferentes
contenidos.
Realicé todas las actividades
asignadas.
Mostré interés por realizar las
actividades.
Demostré iniciativa al realizar las
actividades.
Entregué las actividades con las
características solicitadas.
Entregué las actividades en el
tiempo designado.
Participe activamente durante el
68
En este apartado encontrarás recomendaciones de lecturas, páginas web, artículos
específicos, videos, audios, simuladores, etcétera, para que complementes algunos
contenidos considerados en esta guía.
Cambio climático
• https://www.endesu.org.mx/tv-
2/?gclid=CjwKCAjwte71BRBCEiwAU_V9hwKWRGrb7PH0g-
RhCQSB9jV98WCZ1OyW_48QOEMHWMm4TBukYNv5qxoCbcUQAvD_BwE
Áreas protegidas
• http://ciencia.unam.mx/contenido/video/210/pedregal-de-san-angel-el-ecosistema-
mas-diverso-de-la-cuenca-de-mexico
Huella ecológica
• https://www.wiki.cch.unam.mx/Huella_ecol%C3%B3gica
Impacto ambiental
• https://www.gob.mx/semarnat/acciones-y-programas/impacto-ambiental-y-tipos-de-
impacto-ambiental
• http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/221/guiadelmaestro_221.pdf
| Sexto semestre
En esta sección se mencionan las lecturas y documentos que se tomaron en cuenta para
realizar el material.
• Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio
para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de
ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México.
• Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente.
Plante 02. México.
• https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-tierras-
agricolas-mexico
• https://www.revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas/article/viewFile/176/173
• http://www.tuhuellaecologica.org
70
SERVICIOS AMBIENTALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE
Propósito
Al finalizar el corte serás capaz de analizar la importancia de los bienes
y servicios ambientales para elaborar propuestas sustentables que
permitan regular el equilibrio ecológico y el aprovechamiento y
conservación de los recursos naturales.
Contenidos específicos Aprendizajes esperados
• ¿Qué beneficios obtengo de los • Identificarás las áreas naturales protegidas

ecosistemas y que puedo hacer a nivel local, regional y nacional y los
para preservarlos? recursos que contribuyen a su
conservación.
• Describirás los tipos de servicios
ambientales: de soporte, regulación,
• ¿Cuál es la alternativa para un
provisión y culturales.
mundo equitativo en el acceso a
bienes y servicios sustentables en • Explicarás las causas de la deforestación y
desertificación en el país.
paz y sin contaminación?
• Identificarás estrategias para prevenir la
pérdida o alteración de los ecosistemas y
de los bienes y servicios que proveen
• Valorarás los bienes y servicios
ambientales que proporcionan los
ecosistemas así como las consecuencias
de su pérdida o alteración.
• Distinguirás las características de una
comunidad sustentable: movilidad,
vivienda energías alternativas,
ecotecnologías etc.
• Argumentarás la importancia de
implementar energías renovables en una
comunidad sustentable.
| Sexto semestre
Para que logres desarrollar los aprendizajes esperados correspondientes al corte 3 es
importante que reactives los siguientes conocimientos:
• Conceptos de ecosistema
• Características de los ecosistemas
• Relaciones tróficas
• Dinámica de poblaciones
• Impacto ambiental, cambio climático, efecto invernadero y huella ecológica
Evaluación diagnóstica
Instrucciones. Completa las siguientes preguntas, coloca dentro del paréntesis la letra que
corresponda a la respuesta correcta.
1. ( ) Están formados de componentes íntimamente relacionados y cualquier

alteración en alguno de éstos, ya sea por contaminación o por efectos naturales,
afecta a su totalidad.
a. Comunidades
b. Especies
c. Ecosistemas
d. Poblaciones
2. ( ) Elemento de un ecosistema formado por seres vivos

a. Químicos
b. Orgánicos
c. Bióticos
d. Abióticos
3. ( ) Nivel trófico formado por organismos autótrofos

a. Carnívoros
b. Herbívoros
c. Desintegradores
d. Productores
4. ( ) Indicador de la medida del impacto que tiene sobre el ambiente cualquier

actividad humana que utiliza los recursos naturales para satisfacer sus necesidades.
a. Impacto ambiental
b. Lluvia ácida
c. Huella ecológica
72
d. Desertificación
5. ( ) Perturbación o cambio que produce el hombre y que afecta al ambiente.

a. Lluvia ácida
b. Huella ecológica
c. Impacto ambiental
d. Cambio climático
| Sexto semestre
ÁREAS NATURALES Y SERVICIOS AMBIENTALES
El planeta tierra es el lugar donde el ser humano ha desarrollado sus actividades como ser
vivo, en él coexiste con otros organismos, donde al igual que ellos, utiliza los elementos
que le rodean para alimentarse, protegerse, etcétera. Los recursos naturales o como ahora
se conocen bienes y servicios ambientales, son elementos que pertenecen al medio
ambiente ya sea como factores bióticos o abióticos y que al ser utilizados por el hombre le
reportan algún beneficio. Los recursos naturales están en peligro por la explotación
irracional de que son objeto. Debido a eso varias organizaciones han visto la necesidad de
establecer límites y normas para continuar con el aprovechamiento de estos recursos, pero
sin que se vea afectado el medio ambiente. Por ejemplo, la ONU creó el Programa de la
Naciones Unidas para el Ambiente (PNUMA), con el fin de impulsar políticas mundiales en
torno a estos problemas, El PNUMA cuenta con el Programa de Derecho Ambiental, que
ofrece asesoría y capacitación a los gobiernos para la elaboración de normas y leyes sobre
estos tópicos, además de fomentar que se difunda la información27.
Áreas naturales protegidas28
El instrumento de política ambiental con mayor definición jurídica para la conservación de

la biodiversidad son las Áreas Naturales Protegidas. Éstas son porciones terrestres o
acuáticas del territorio nacional representativas de los diversos ecosistemas, en donde el
ambiente original no ha sido esencialmente alterado y que producen beneficios ecológicos
cada vez más reconocidos y valorados.
Estas áreas se clasifican en las siguientes categorías:
Categorías Descripción
Son áreas representativas de uno o más ecosistemas no alterados por la acción
Reservas de del ser humano o que requieran ser preservados y restaurados, en las cuales
la biósfera habitan especies representativas de la biodiversidad nacional, incluyendo a las
consideradas endémicas, amenazadas o en peligro de extinción.
Áreas con uno o más ecosistemas que se signifiquen por su belleza escénica,
Parques su valor científico, educativo de recreo, su valor histórico, por la existencia de
nacionales flora y fauna, por su aptitud para el desarrollo del turismo, o por otras razones
análogas de interés general.
Áreas que contienen uno o varios elementos naturales, que su por carácter
Monumentos único, valor estético, histórico o científico, se resuelva incorporar a un régimen
naturales de protección absoluta. No tienen la variedad de ecosistemas ni la superficie
necesaria para ser incluidos en otras categorías de manejo.
27
Tomado de: Alvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el
28
Ibídem
74
Áreas de
Son áreas destinadas a la preservación y protección del suelo, las cuencas
protección de
hidrográficas, las aguas y en general los recursos naturales localizados en
recursos
terrenos forestales de aptitud preferentemente forestal.
naturales
Áreas de
Son lugares que contienen los hábitats de cuya preservación dependen la
protección de
existencia, transformación y desarrollo de especies de flora y fauna silvestres.
flora y fauna
Áreas establecidas en zonas caracterizadas por una considerable riqueza de
flora o fauna o por la presencia de especies subespecies o hábitat de distribución
Santuarios restringida. Abarcan cañadas, vegas, relictos, grutas, cavernas, cenotes, caletas
u otras unidades topográficas o geográficas que requieran ser preservadas o
protegidas.
ACTIVIDAD 1
Instrucciones. Elabora un cuadro sinóptico sobre las áreas protegidas en las que incluyas
la definición, las categorías en las que se clasifican, la importancia de las diferentes áreas
protegidas. Si conoces alguna de ellas y sufre algún tipo de alteración, menciona cuál es.
| Sexto semestre
BIENES Y SERVICIOS AMBIENTALES29
Los bienes ambientales son productos tangibles de la naturaleza, que se pueden

transformar en productos(madera, frutos, agua, suelo, plantas medicinales) de los que nos
beneficiamos directamente los seres humanos de la biodiversidad y además se le da un
valor económico, como los alimentos que consumimos (carnes, frutas, verduras y
condimentos), la madera que empleamos para muebles, leña y papel, las fibras para telas,
los principios activos de muchos medicamentos, las resinas empleadas en solventes,
pinturas y barnices, así como las ceras, tintes y esencias que se emplean en distintas
industrias, entre muchos otros.
Los llamados “servicios ecosistémicos”, o simplemente, los “servicios ambientales”, se

definen como los beneficios que los seres humanos obtienen directa e indirectamente de
los ecosistemas,son ese otro gran conjunto que apenas empezamos a reconocer, son los
beneficios intangibles que los diferentes ecosistemas ponen a disposición de la sociedad,
además hasta ahora no se les ha dado un valor económico, ya sea de manera natural o por
medio de su manejo sustentable. En consecuencia, la base de los servicios ambientales se
halla en los componentes y procesos que integran los ecosistemas. En realidad, estos
constituyen los beneficios indirectos de la biodiversidad, opuestos a los directos que se han
mencionado anteriormente.
Los servicios ambientales se refieren básicamente a un amplio espectro de condiciones y

procesos por los cuales los ecosistemas naturales y las especies que los integran ayudan
a sostener y satisfacer las necesidades de la sociedad humana. Entre ellos están la
purificación del aire y agua, la mitigación de las sequías e inundaciones, la generación y
conservación de los suelos, la descomposición de los desechos, la polinización de los
cultivos y de la vegetación natural, la dispersión de semillas, el reciclaje y movimiento de
nutrimentos, el control de las pestes agrícolas, la protección de las costas ante la erosión
del oleaje, la estabilización parcial del clima y el amortiguamiento de los climas extremos y
sus impactos. Si se estimara económicamente el valor de estos servicios en el mundo,
podrían alcanzar varios trillones de dólares por año.
Sumado a lo anterior, debe mencionarse que los servicios ambientales que aportan los
ecosistemas y su biodiversidad no se valoran económicamente de manera adecuada:
muchos de ellos no se comercializan o cotizan en los mercados, otros tantos ofrecen
beneficios a la sociedad, pero no son redituables para los dueños de las tierras donde se
producen y, en muchas ocasiones, los subsidios estimulan la conversión de los terrenos
hacia otros usos con actividades económicas más rentables. Debe agregarse que muchas
de las actividades productivas que afectan los servicios ambientales por medio de la
transformación de los ecosistemas o la utilización de la biodiversidad no pagan
directamente por los costos de los servicios ambientales que perturban30.
Tipos de servicios ambientales31
29
30
31
Ibídem
76
Los bienes y servicios ambientales pueden ser de diferentes tipos de soporte, regulación,
provisión y culturales entre los que encontramos:
• Purificación de agua y aire

• Mitigación de sequía e inundaciones
• Generación y preservación de suelos
• Desintoxicación y descomposición
• Polinización
• Ciclos de nutrientes
• Control de plagas
• Mantenimiento de la biodiversidad
• Protección de costas contra erosión
• Protección contra rayos UV
• Amortiguamiento de cambios climáticos
• Aprovisionamiento de belleza estética
Perdida de bienes y servicios ambientales32

La principal consecuencia de la pérdida, reducción o alteración de los ecosistemas es la
disminución o el cese de la producción de sus bienes y servicios ambientales. Ahora podría
ser lógico preguntarnos hasta qué punto la transformación y alteración que hemos
ocasionado en nuestros ecosistemas ha afectado la producción de sus servicios
ambientales. Con respecto a los servicios de provisión, tales como la producción de los
alimentos o la madera, podemos decir que, en general, su abasto se ha incrementado en
el mundo.
Actualmente se produce una gran cantidad de alimentos en forma de granos, vegetales y
carne; sin embargo, este enorme abasto se ha conseguido a costa de la transformación y
degradación de muchos ecosistemas naturales. Los ecosistemas marinos y dulceacuícolas,
por ejemplo, ya no son capaces de producir la misma cantidad de pescado que algunas
décadas atrás. Cerca de 25% de las pesquerías marinas están sobreexplotadas y muchas
otras de los lagos y ríos del mundo se encuentran severamente deteriorados.
Los servicios de regulación que ofrecen los ecosistemas también muestran evidentes
signos de deterioro. La capacidad de auto limpieza de los contaminantes de la atmósfera
fue rebasada desde hace muchos años, la regulación del clima local y regional se ha visto
alterada en muchas regiones, principalmente debido a los cambios de las cubiertas
vegetales naturales. De igual modo, el control de la erosión de los suelos, la purificación del
agua, el control de plagas y la capacidad de reducir el impacto ante eventos extremos, como
huracanes, ha disminuido en muchas regiones del planeta.
ACTIVIDAD 2
32
| Sexto semestre
Instrucciones. Elabora un mapa mental donde describas los tipos de servicios
ambientales, incluye causas de la perdida de estos además de ejemplos e imágenes.
CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN Y DESERTIFICACIÓN EN EL PAÍS
78
Deforestación33
En México se pierden cada año 40 mil hectáreas de bosques templados, los cuales ocupan
la mayor parte del territorio, además de ser ecosistemas muy diversos, esta pérdida es
debida a la deforestación intensiva, al cambio del uso de suelo para la ganadería y la
agricultura, así como al manejo forestal no sustentable. Las principales causas de la
deforestación son:
• Tala ilegal
• Transformación de bosques en zonas agrícolas
• Introducción de ganadería
• Instalación de infraestructura como torres de luz y carreteras
• Incendios naturales y provocados
• Desarrollo urbano inmobiliario
El problema de la deforestación se incrementa debido a que la taza de regeneración de las

especies vegetales es muy lenta, se tiene calculado que deben pasar al menos 30 años
para que se haya desarrollado una cobertura arbórea incipiente, pero para que un bosque
restablezca sus funciones como ecosistema, llegan a necesitarse hasta cien años.
Desertificación
“La desertificación y degradación de las tierras se define como todos los cambios que
suceden en la tierra asociados a condiciones de climatología, pero también se debe a
consecuencias de la falta de aprovechamiento sustentable de las tierras agrícolas en todo
el mundo, explicó la investigadora en entrevista con la Agencia Informativa CONACYT34.
En México, el 80 % de los campos están en riesgo por la degradación y desertificación de

las tierras agrícolas.
Las causas de la desertificación son diversas, entre las cuales se encuentran:
• Deforestación
• Sobrepastoreo
Las causas anteriores provocan un proceso de erosión eólica y aumenta la energía que
regresa de la atmósfera, por lo tanto, aumenta la temperatura de la tierra.
“Una condición muy severa de la desertificación se nota en el encostramiento del suelo que
impide la filtración del agua, este es un fenómeno conocido como lavado de suelos, el cual
implica la pérdida de sus propiedades”35.
ACTIVIDAD 3
33
Tomado de : https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2013_757.html
34
Tomado de https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-tierras-agricolas-mexico
35
ibidem | Sexto semestre
Instrucciones. Identifica alguna comunidad o zona cercana a dónde vives que consideres
presenta deforestación o desertificación obsérvalo y completa la siguiente tabla:
Nombre de la zona, reserva, parque
Explica el grado de
conservación de la zona
Bienes y servicios que son

aprovechados o provee
Causa de la deforestación
Causa de la desertificación
Propuestas para reducir

daños en la zona
Importancia que tienen

para ti o tu comunidad los
bienes y servicios que
provee la zona
Las consecuencias que
tendría para ti y tu
comunidad la pérdida o
alteración de esta zona
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LA PÉRDIDA O ALTERACIÓN DE LOS

ECOSISTEMAS
80
El cambio climático puede implicar una seria amenaza para el ser humano y para los
ecosistemas como ya se mencionó anteriormente. Combatirlo y remediar sus efectos podría
representar costos muy altos desde el punto de vista económico, e invaluables desde el
punto de vista de salud, pérdida de especies, culturas, territorios, etcétera. La solución debe
conformarse con base en un esfuerzo global, pero considerando las capacidades y
responsabilidad histórica de cada país. Idealmente, las naciones desarrolladas deberían
asumir el liderazgo en la mitigación de emisiones y apoyar a las menos desarrolladas -que
son más vulnerables para proteger a sus generaciones futuras y cuidarse de los efectos del
cambio climático–, si no obligados por un compromiso legal, movidos, al menos, por
consideraciones éticas36.
Comunidades sustentables
La sustentabilidad es un concepto que desde hace varias décadas ha llamado la atención

a estudiosos de diferentes disciplinas. Biólogos, sociólogos, antropólogos, geógrafos,
urbanistas, arquitectos, entre otros, han intentado definir cada vez con mayor precisión su
significado. Su historia se inicia en la década de los años setenta cuando la defensa del
medio ambiente se convirtió en uno de los temas más importantes de las campañas y
agendas políticas en distintos países. Fue precisamente en junio de 1972, durante la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano celebrada en
Estocolmo, Suecia, cuando creció la convicción de que se estaba atravesando por una crisis
ambiental a nivel mundial. El concepto de desarrollo sustentable nace a partir de la
década de los 80 y es fuertemente impulsado por las políticas liberalizadoras impuestas por
los organismos financieros internacionales, como resultado de la crisis de deuda sufrida por
los países en desarrollo en esa década. El nuevo modelo de desarrollo económico impulsa
las bondades del mercado como elemento facilitador del desarrollo, recordemos que uno
de sus principales supuestos es que los mercados competitivos conllevan a asignaciones
óptimas de los recursos. En este sentido, el modelo ha demostrado no ser lo
suficientemente rápido, y en ocasiones francamente ineficaz, tanto para conseguir los
objetivos de un desarrollo económico benéfico para su población como para la evolución
de los principales agregados económicos. Como tal, el concepto de desarrollo sustentable
no debería estar enfrentado al desarrollo económico, sin embargo, la inadecuada
valorización del stock de capital natural y el crecimiento basado en la misma, hace que por
el momento estos dos conceptos: desarrollo económico, así como desarrollo sustentable
sean incompatibles, pese a los esfuerzos hechos en esta materia37.
A partir de esta conferencia, en donde se reunieron 103 estados miembros de las Naciones
Unidas y más de 400 organizaciones gubernamentales, se reconoció que el medio
ambiente es un elemento fundamental para el desarrollo humano. Con esta perspectiva se
iniciaron programas y proyectos que trabajarían para construir nuevas vías y alternativas
con el objetivo de enfrentar los problemas ambientales y, al mismo tiempo, mejorar el
aprovechamiento de los recursos naturales para las generaciones presentes y futuras.(1)
Años más tarde, en 1987, la Comisión de Medio Ambiente de la ONU emitió un documento
titulado Nuestro futuro común, también conocido con el nombre de Informe Brundtland, por
el apellido de la doctora que encabezó la investigación. En este estudio se advertía que la
humanidad debía cambiar sus modalidades de vida y de interacción comercial, si no
36
37 | Sexto semestre
deseaba el advenimiento de una era con inaceptables niveles de sufrimiento humano y
degradación ecológica. En este texto, el desarrollo sustentable se definió como "aquel
que satisface las necesidades actuales sin poner en peligro la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades"38.
CARACTERÍSTICAS DE UNA COMUNIDAD SUSTENTABLE39
Desde esta definición, expuesta en 1987 sobre desarrollo sustentable, la percepción de la

sustentabilidad se ha transformado. De una visión centrada en el deterioro del medio
ambiente se ha transitado hacia una definición más integral que incluye muchos otros
aspectos vinculados con la calidad de vida del ser humano. Así las comunidades
sustentables desarrolladas en los años posteriores al Informe Brundtland incluyeron
menciones a un cúmulo de procesos socioeconómicos, políticos, técnicos, productivos,
institucionales y culturales que están relacionados con la satisfacción de las necesidades
humanas. Acerquémonos, por ejemplo, a la definición de un grupo de ambientalistas
latinoamericanos. El concepto de sustentabilidad se funda en el reconocimiento de los
límites y de las potencialidades de la naturaleza, así como en la complejidad ambiental,
inspirando una nueva comprensión del mundo para enfrentar los desafíos de la humanidad
en el tercer milenio. El concepto de sustentabilidad promueve una nueva alianza naturaleza-
cultura fundando una nueva economía, reorientando los potenciales de la ciencia y de la
tecnología, y construyendo una nueva cultura política fundada en una ética de la
sustentabilidad —en valores, en creencias, en sentimientos y en saberes— que renueva
los sentidos existenciales, los mundos de vida y las formas de habitar el planeta Tierra.
Como puede verse, con el paso del tiempo la sustentabilidad ha llegado a constituir un
concepto que evoca una multiplicidad de procesos que la componen. Sin embargo, hay que
decir que se trata de algo más que un término. La sustentabilidad es una nueva forma de
pensar para la cual los seres humanos, la cultura y la naturaleza son inseparables.
El concepto de desarrollo sustentable consta de cuatro principios legales, que cualquier

comunidad sustentable debe tener integrados40:
1. La necesidad de preservar los recursos naturales para el beneficio de las

generaciones futuras (principio de equidad intergeneracional)
2. El deseo de explotar los recursos naturales de una forma sostenible, prudente,
racional o apropiada (principio de uso sustentable)
3. El uso equitativo de los recursos naturales, que implica en el uso de un recurso
natural, considerar las necesidades de los otros (principio de uso equitativo, o de
equidad intergeneracional);
4. La necesidad de asegurar que las consideraciones ambientales sean integradas en
los planes económicos y de desarrollo, y que las necesidades del desarrollo sean
tomadas en cuenta al aplicar los objetivos ambientales (principio de integración).
Energías alternativas
Las Fuentes alternativas de energía conocidas actualmente como energías verdes o
renovables, son todas aquellas que pueden sustituir a las energías convencionales como
38
Ibídem
39
Ibídem
40
82
los combustibles fósiles y nucleares, que por la utilización que el hombre ha realizado de
estas se están agotando. Como ejemplo podemos mencionar a la energía solar y energía
eólica. La energía solar fotovoltaica se perfila actualmente como una de las soluciones ante
la crisis actual, presenta ventajas porque no contamina, no produce ruido, no ocupa
combustible y no necesita mantenimiento, además funciona también en días nublados (con
menor rendimiento). La electricidad que así se produce se puede emplear de manera
directa, por ejemplo, para sacar agua de un pozo o para regar mediante un motor eléctrico
o bien ser almacenada en acumuladores para usarse en las horas nocturnas41.
Ecotecnologías
Ecotecnología es un conjunto de técnicas aplicadas, derivadas de algunas ciencias, que
integra los campos de estudio de la ecología y la tecnología usando los principios de la
ecología permacultura (sistema sostenible que integra armónicamente la vivienda y el
paisaje, ahorrando materiales y produciendo menos desechos, a la Ventiladores, utilización
de energía eólica a la vez que se conservan los recursos naturales*). Su objetivo es
satisfacer las necesidades humanas minimizando el impacto ambiental a través del
conocimiento de las estructuras y procesos de los ecosistemas y la sociedad. Adoptan
fundamentos permacultura les, holístico y de desarrollo sostenible42.
ACTIVIDAD 4
Instrucciones. Elabora un díptico sobre la pérdida de los ecosistemas, considera causas

y consecuencias, la importancia para el ser humano y las estrategias para reducir estas
pérdidas.
Puedes ocupar este espacio para pegar aquí tu díptico.
ACTIVIDAD 5
Instrucciones. Elabora un cuadro comparativo de dos ecosistemas alterados en México

en donde incluyas, tipo de ecosistema y alteraciones que presenta cada uno.
41
Colegio de Bachilleres. México. | Sexto semestre
42
IMPORTANCIA DE IMPLEMENTAR ENERGÍAS RENOVABLES EN UNA
COMUNIDAD SUSTENTABLE43
43
Ibídem
84
La importancia de implementar innovaciones tecnológicas radica en preservar y restablecer
el equilibrio ecológico en la naturaleza logrando satisfacer las necesidades humanas
minimizando el impacto negativo en los ecosistemas mediante el uso y manejo sensato de
las fuerzas naturales. Algunas de las estrategias que se utilizan son:
• Producción de electricidad: Paneles solares, generadores eólicos y termosolares

• Tratamiento de agua: Biodigestores, Baños secos y Biofiltros
• Producción vegetal (alimentos, medicinales u ornato): Azoteas verdes, Hidroponía y
Bioponia (hidroponía con nutrientes orgánicos)
• Calentamiento de agua (ambiente): Calentador solar
• Construcciones alternativas: Estufas ecológicas
ACTIVIDAD 6
Instrucciones. Elabora un organizador grafico sobre las características de una comunidad

sustentable.
| Sexto semestre
En este apartado podrás valorar tu desempeño aptitudinal y actitudinal a lo largo del
compromiso para desarrollar este corte.
Debo poner más

Aspecto a observar Hecho empeño
Destiné un espacio y un tiempo

para realizar las actividades
solicitadas.
Realicé una lectura de
comprensión de los diferentes
contenidos.
Realicé todas las actividades
asignadas.
Mostré interés por realizar las
actividades.
Demostré iniciativa al realizar las
actividades.
Entregué las actividades con las
características solicitadas.
Entregué las actividades en el
tiempo designado.
Participe activamente durante el
86
En este apartado te recomendamos páginas web y videos para que complementes algunos
contenidos considerados en esta guía.
• Áreas protegidas
http://ciencia.unam.mx/contenido/video/210/pedregal-de-san-angel-el-ecosistema-mas-
diverso-de-la-cuenca-de-mexico
• Desertificación
https://www.aguas.org.mx/sitio/blog/noticias/item/782-la-desertificacion-una-amenaza-
para-las-tierras-agricolas-en-mexico.html
https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap3.html#tema2
https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap3.html
• Bienes y servicios ambientales
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/biodiversity/
https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap2.html#tema6
• Comunidades sustentables
https://www.youtube.com/watch?v=1BofdI7-TtI
https://www.youtube.com/watch?v=TeVmkk2_IQw&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=iFUxSzqiMog&feature=emb_logo
• Energías renovables
https://www.youtube.com/watch?v=_VlCo6MQCUw&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=r_KkcYrVVGY
| Sexto semestre
En esta sección se mencionan las lecturas y documentos que se tomaron en cuenta para
realizar el material.
• Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio
para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de
ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México.
• Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente.
Plante 02. México.
• https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-tierras-
agricolas-mexico
• http://novella.mhhe.com/sites/000001251x/student_view0/index.html
• https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2013_757.html
88
A continuación podrás realizar una evaluación final que integra lo aprendido a lo largo de
los tres cortes, te sugerimos contestes lo que se te pide y en caso de que tengas dudas
regreses a revisar los contenidos y vuelve a realizar las actividades para que reafirme los
aprendizajes esperados.
I. Instrucciones. Realiza lo que se te pide a continuación.
Azotea verde
Propósito:
En la actualidad existen departamentos urbanos que cuentan con las llamadas azoteas
verdes, o roof gardens (jardines de azotea), consisten en espacios aéreos en los que se
plantas diferentes especies vegetales para contribuir a la producción de oxígeno, captación
de dióxido de carbono (CO2) e incluso de la captación de contaminantes y metales pesados.
Realiza una investigación de las poblaciones de plantas que pudieran ser usadas para
una azotea verde de un espacio de 750 m2 y menciona qué factores ambientales, se
deben de considerar, así como la distribución y abundancia de las plantas.
Producto para desarrollar “Cuadro sinóptico ilustrado”
Comprende los siguientes subtemas:
o Aplicación de la Ecología en un problema ambiental

o Desarrollo sustentable y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sustentable) del
planeta.
| Sexto semestre
o Factores ambientales, su relación con la abundancia y distribución de los seres
vivos
o Estrategias que promueven el aprovechamiento sustentable de algún recurso en
su comunidad.
Requisitos de la actividad:
o Realizar una investigación en páginas confiables

o Contener imágenes y texto informativo, éste deberá ser breve y conciso.
o Incluir las referencias o fuentes de información del contenido presentado.
o Presentar buena ortografía y redacción
AZOTEA VERDE
Factores Bióticos Factores ambientales Aportación al Beneficios a la

(plantas) (abióticos) que se desarrollo sustentable comunidad
seleccionados deben considerar y ODS que aplicaría
90
II. Instrucciones. Contesta los siguientes reactivos.
1. Anota sobre la línea la letra B si el enunciado se refiere a un componente abiótico del

ecosistema y una A si corresponde a uno abióticos.
a) Clima ______
b) Productores _____
c) Desintegradores ______
d) Agua ______
e) Aire _______
f) Humedad ______
2. Relaciona las columnas, colocando el número correspondiente en el paréntesis
Organelos celulares Función

a) Comunidad ( ) Conjunto de organismos sujetos a cambios
constantes, a modificaciones, en las cuales
intervienen la natalidad, la mortalidad y la
b) Biótico migración
( ) Componente que no tienen vida

c) Distribución
( ) Referente a la ubicación de los organismos
d) Ecosistema
( ) Conjunto de seres vivos pertenecientes a 2 o
más especies, que interactúan entre sí en un
e) Poblaciones lugar y tiempo determinado
( ) Conjunto de interacciones entre los factores

f) Abundancia bióticos y factores abióticos de un lugar
( )
g) Abiótico Componente que tienen vida
( )
Referente a la cantidad de organismos
| Sexto semestre
3. ( ) El flujo de materia en los ecosistemas inicia con los organismos ______, conocidos
también como ________
a) Consumidores, animales
b) Autótrofos, productores
c) Heterótrofos, consumidores
d) Desintegradores, hongos
4. ( ) A través de ______ podemos ver el flujo de materia y energía, que pasa por los
seres vivos, y por el ambiente en un ecosistema.
a) Sucesiones
b) Cadenas tróficas
c) Productores
d) Consumidores
5. ( ) Incluye todos los fenómenos astronómicos y geológicos, que actúan sobre la

materia, fundamentales para la vida.
a) Sucesión ecológica
b) Red trófica
c) Ciclo biogeoquímico
d) Factores bióticos
6. ( ) Proceso por el cual las comunidades del ecosistema presentan cambios graduales,
provocando también modificaciones físicas sobre el ambiente.
a) Red trófica
b) Sucesión ecológica
c) Ciclo biogeoquímico
d) Factores bióticos
7. ( ) Perturbación o cambio que produce el hombre y que afecta al ambiente.
a) Sucesión ecológica
b) Impacto ambiental
c) Lluvia ácida
d) Trama alimenticia
92
8. ( ) Indicador de la medida del impacto que tiene sobre el ambiente cualquier actividad
humana que utiliza los recursos naturales para satisfacer sus necesidades.
a) Impacto ambiental
b) Cambio climático
c) Huella ecológica
d) Sucesión ecológica
9. ( ) Porciones terrestres o acuáticas del territorio nacional representativas de los diversos

ecosistemas, en donde el ambiente original no ha sido esencialmente alterado y que
producen beneficios ecológicos cada vez más reconocidos y valorados.
a) Área natural protegida

b) Reserva de la biosfera
c) Área de protección de flora y fauna
d) Parque nacional
10. Relaciona las columnas
Concepto Descripción
a. Desertificación ( ) Cambios que suceden en la tierra asociados a
condiciones de climatología, pero también se debe a
consecuencias de la falta de aprovechamiento
b. Energías alternativas sustentable de las tierras agrícolas en todo el mundo.
( ) Satisface las necesidades actuales sin poner en

c. Sustentabilidad peligro la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades.
d. Ecotecnias ( ) Son aquellos recursos que pueden sustituir a las

energías convencionales.
e. Deforestación ( ) Proceso provocado por el ser humano en el que se

destruye o agota el recurso forestal.
| Sexto semestre

Ecología: estructura y organización de los componentes naturales del ecosistema

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Ecología

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2. ( ) Ordena dentro del paréntesis, en forma creciente, los siguientes niveles de

4. ( ) Son la principal fuente de energía, su uso es inmediato en el organismo y su

5. ( ) El flujo de energía es fundamental para la vida. De las siguientes opciones,

6. ( ) Has estudiado en Biología I las características de los sistemas vivos. De

7. ( ) Proceso mediante el cual las plantas producen su propio alimento.

9. ( ) Explica que la evolución es el producto de la selección natural. Esto ocurre

10. ( ) Se define como cualquier cambio estructural o funcional que permite a un

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