DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN LAJA

2da. SECCIÓN DE LA PROVINCIA LOS ANDES

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

PRODUCCION DE HORTALIZAS PARA MEJORAR

LA ALIMENTACION EN LA MARKA SACACANI

DEPARTAMENTO : LA PAZ
PROVINCIA : LOS ANDES
MUNICPIO : SEGUNDA SECCION LAJA
DISTRITO EDUCATIVO : LAJA
NUCLEO : CANTAPA
UNIDAD EDUCATIVA : “GUALBERTO VILLARROEL
DE SACACANI”
NIVELES : INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA

Sacacani, 10 de febrero de 2016.

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO 2016

DATOS REFERENACIALES

DEPARTAMENTO : LA PAZ

PROVINCIA : LOS ANDES

MUNICPIO : SEGUNDA SECCION LAJA

DISTRITO EDUCATIVO : LAJA

NUCLEO : CANTAPA

UNIDAD EDUCATIVA : “GUALBERTO VILLARROEL DE SACACANI”

CURSO(S) : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

LOCALIZACIÓN.

 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS

La Unidad Educativa "Gualberto Villarroel de Sacacani", se encuentra ubicada en

el Municipio de Laja, Segunda Sección de la Provincia Los Andes del
Departamento de La Paz, entre las carreteras: La Paz-Desaguadero y La Paz -
Hito 4 Tacna Perú, a una distancia aproximada de 55 Kilómetros de la Ciudad
de La Paz.

Se encuentra ubicada a una altitud de 4.000 m.s.n.m., presenta un clima frío seco
proveniente de la cordillera central de los Andes, registrándose temperaturas
extremas en los meses de junio y julio (–10°C), meses en los cuales
aprovechamos para transformar la papa en chuño (proceso de deshidratación).
Las temperaturas más elevadas (14°C a 18°C) se registran en los meses de
Octubre, Noviembre y Diciembre.

DIAGNOSTICO.

 LENGUA Y RELIGIÓN

La mayoría de los habitantes profesan la Religión Protestante Adventista, y otra

parte la Religión Católica otra mitad creen en la Cosmovisión y Espiritualidad
Andina; el idioma predominante de la mayoría de los habitantes es al aymara
considerado por la Ley 070 de Educación Elizardo Pérez Avelino Siñani, como
lengua materna o L1, sin embargo, muchos de ellos son de habla castellano por
lo que se imparte una educación bilingüe.

 OCUPACIÓN Y FUENTE DE INGRESOS

La mayoría de las/os Madres y Padres de Familia, tienen una formación sólo del
nivel primario, su principal actividad es la agricultura, ganadería, otros se dedican
a la construcción, artesanía, comercio y cuentan con una economía informal que
les permiten generar un pequeño ingreso para el sustento de la familia y la
educación de sus hijas/os.

PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER.

· Deserción de estudiantes del sexo femenino a temprana edad.

· Contaminación del medio ambiente.

· Cambio climático.

· Crisis en la práctica de valores

· Deficiencias en la asimilación de la lectura y escritura.

· Bajo consumo de alimentos nutritivos y naturales de la región.

TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

PRODUCCION DE HORTALIZAS PARA MEJORAR LA ALIMENTACION EN

MARKA SACACANI

FUNDAMENTACIÓN.

La Unidad Educativa “Gualberto Villarroel de Sacacani”, al estar ubicado en un

medio del área rural desconcentrada del altiplano paceño se ve afectada con la
alienación a través de formas de vida de otras culturas foráneas, es así que la
juventud estudiosa va asumiendo una vida carente de valores socio-comunitarios
que garanticen su formación y desarrollo hacia una vida en SUMA QAMA o un
Vivir Bien.
La falta de una comunicación integral entre todos los componentes de la
comunidad educativa ha sido el factor preponderante en la pérdida de valores
socio-comunitarios; por lo tanto, es una necesidad inminente la implementación de
estrategias comunicativas integrales que garanticen la formación de valores.

La falta de una alimentación integral entre todos los habitantes, principalmente las
los Estudiantes de la comunidad educativa, ha sido el factor preponderante en la
pérdida de valores socio-comunitarios ligadas a la buena alimentación nutritiva;
por lo tanto, es una necesidad inminente la implementación de estrategias
integrales de soberanía alimentaria que garanticen la formación, desarrollo de la
inteligencia en el proceso educativo de las y los estudiantes, en la enseñanza y
aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL

INCENTIVAR HÁBITOS DE CONSUMO DE NUTRIENTES, MEDIANTE LA

INVESTIGACIÓN DE LAS PROPIEDADES NUTRITIVAS DE HORTALIZAS, EN
LA PREPARACIÓN DE ALIMENTOS, PARA EL BUEN DESARROLLO FÍSICO Y
MENTAL DE LAS/OS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“GUALBERTO VILLARROEL DE SACACANI”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Realizar campañas de concientización respecto a la soberanía alimentaria.

 Realizar talleres sobre los beneficios del consumo de hortalizas.

 Realizar ferias sobre los productos naturales de la región y su valor nutritivo.

 Informar y fomentar la práctica y producción de hortalizas.

PLAN DE ACCION

COSTOS
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA EXPRESADOS

EN Bs.

Estrategia comunitaria de Director, Docentes, Del 2 al 15 de 50 BS.

concientización sobre la Autoridades febrero de 2016
importancia de soberanía Originarias de la
alimentaria (Reunión de Marka, Consejo
coordinación con Educativo y
autoridades Originarias, Estudiantes
Consejo Educativo)

Estrategia comunicativa Director, Docentes, Febrero y marzo 50 BS.

Reflexiva con talleres Autoridades de 2016
sobre los beneficios del Originarias de la
consumo de Marka, Consejo
hortalizas(Talleres de Educativo y
Socialización con Estudiantes
Autoridades
Originarias ,PP. FF.,
Estudiantes)

Reconocimiento del área Director, Docentes, 22 al 25 de 00,00

de siembra en los tres Consejo Educativo y Febrero de 2016
Módulos de carpas Estudiantes
solares de la Unidad
Educativa.

Ejecución del proyecto: Director, Docentes, Abril a Noviembre 100 BS.

la Autoridades de 2016
 Preparación de
tierra para el almacigo Originarias de la
Marka, Consejo
de las hortalizas.
 Trasplante y cuidado Educativo y
de las hortalizas en el Estudiantes
huerto escolar.

Cosecha, preparación
variedad de platos y
comercialización del
producto.

Estrategia comunitaria PP.FF, Docentes y Penúltima 100 BS.

participativa Realización Estudiantes Semana antes de
de ferias educativas Vacaciones
sobre los productos Invernales de
naturales(hortalizas) de la 2016
región y su valor nutritivo

Segunda semana
del mes de
Noviembre de
2016

Estrategia comunicativa PP.FF, Docentes y 2 de febrero al 30 100 BS.

informativa con talleres Estudiantes de noviembre de
sobre el consumo, la 2016
práctica, la producción de
hortalizas

TOTAL PRESUPUESTO 400 BS.

PRESUPUESTO.-

Realización de talleres y feria educativa sobre la soberanía alimentaria y

producción de hortalizas

ACTIVIDADES ITEM CANTIDAD COSTO COSTO

UNITARIO TOTAL

EN Bs.

Organización de Cartulina 12 unidades 2.00 24,00

equipos de trabajo Marcadores 12 unidades 2.00 24,00

Papel bond t/c 1 paquete 28.00 28,00

Jornada de Reproductor DVD 2 unidades 00.00. 00,00

concientización sobre Data Show 2 unidad 00.00 00,00
la importancia de la
DVD 2unidad 00.00 00,00
soberanía alimentaria

Observación y trabajo Filmadora 1 unidad 3500.00 00,00

de campo Grabadora 1 unidad 280.00 00,00

Formulario de 50 unidades 0,20 10,00

entrevistas

Formulario de 50 unidades 0,20 10,00

encuesta

Seminario Taller Lic. Especializado 2 300,00 600,00

respecto a la en Alimentación y
Soberanía Nutrición
Alimentaria Personal asistente
2 50,00 100,00
Refrigerios
350 1,00 350,00
 Compra de Variedad 300,00
de Semillas de las
hortalizas

Jornada de análisis y Director 1 00,00 00,00

reflexión y evaluación Profesores 17 00,00 00,00

Gastos imprevistos 100,00

TOTAL PRESUPUESTO 1.446,00 Bs.

El presente proyecto tiene un costo aproximado de 1.846,00 (mil ochocientos

cuarenta y seis bolivianos 00/100).

SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

El seguimiento y monitoreo del proyecto estará a cargo del Director de la Unidad

Educativa, se conformará una comisión impulsora del PSP, y este equipo será el
encargado de elaborar y aplicar instrumentos de seguimiento y evaluación en las
diferentes fases de la ejecución del proyecto.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPPRODUCTIVO

La comisión impulsora del PSP será responsable de publicar los resultados de la

implementación del proyecto en sus diferentes fases y elaborará un plan de
contingencia a fin de garantizar el logro exitoso de los objetivos planteados,
tomado en cuenta los siguientes aspectos:

· Participación activa todos los actores sociales involucrados en educación.

· Cumplimiento de tareas y plazos establecidos.

· Utilización de recursos de manera racional y coherente.

Sacacani, 10 de febrero de 2016.