Justificación:

Nuestra tarea hoy día se ve nuevamente desafiada a responder a contextos nuevos y cambiantes.
Siguiendo una línea constructivista, el desafío hoy día es responder a estudiantes que llegan con
trayectorias educativas absolutamente distintas, diversas, con recorridos muy dispares.
El rol docente frente a ello es complejo y debe ser tomando de manera responsable y flexible
atendiendo a este contexto tan heterogéneo.
Teniendo en cuenta esto, se plantea la construcción de un espacio de aprendizaje en conjunto donde
los estudiantes se sientan libres de participar de manera colaborativa en la construcción de su propia
trayectoria académica teniendo en cuenta los puntos de partida distintos de cada uno. En ello, se
respetarán los tiempos y procesos individuales de cada estudiante, buscando llegar a cada uno de
ellos de manera integral y de la mejor forma acompañarlos en esta experiencia tan compleja.
Por último se incentivará a la tarea activa e independiente de los estudiantes en su propia
trayectoria, esperando que el reconocimiento de ello los empondere hoy mas que nunca como
sujetos activos en la construcción de su propio camino en el aprendizaje.

Objetivos
Se espera que los estudiantes recuperen el rol de sujetos activos y comprometidos en su camino de
aprendizaje. Reconozcan sus puntos de partida, puntos a trabajar y herramientas que ya poseen para
ello.
Trabajamos para que logren una cabal comprensión de los elementos básicos y elementales
históricos y conceptuales, de la Historia Contemporánea y Argentina. Tanto en su aspecto fáctico,
como en una mirada de proceso continuo. Producto de esto, se espera que puedan razonar los
eventos tanto desde una perspectiva sincrónica como diacrónica, para comprender la
multicausalidad de la historia.
Se pretende que al finalizar el año mejore su capacidad de expresión tanto en la síntesis, escritura y
lectura del proceso histórico, así como en el desarrollo de una mirada propia justificada tanto del
proceso histórico, así como de su relación con el presente.
Se espera, en casos particulares, mejorar la redacción, el armado de textos que plasmen ideas
propias, fomentar la lectura e interpretación de la misma, la responsabilidad y organización en la
tarea diaria y en el trabajo en grupo.
Además, se espera mejorar los tiempos de atención, la retención de información y el manejo
responsable de la tecnología en el grupo.
Durante el desarrollo de las clases se fomentará un ámbito de respeto tanto hacia los demás como a
sí mismo y por las decisiones personales y el trayecto educativo que cada alumno tome respecto a
su formación académica, de manera responsable e informada.
Dadas las características del presente curso se trabajará el refuerzo del trabajo autónomo e
independiente, los tiempos de atención, la lecto escritura y las producciones personales y grupales
creativas.
Se propondrán distintas formas de trabajo para generar empatía, integración del grupo, escucha
activa real, observación y reconocimiento del otro en sus diferencias, respeto del otro. El objetivo
será crear un ambiente seguro de aprendizaje para todos.

Contenidos:
1º cuatrimestre
Unidad uno
1. Nueva configuración del Sistema Mundo Capitalista:
El Imperialismo. Expansión y Neocolonialismo
1.1. Segunda Revolución Industrial. Elementos. Características. Imperialismo. División
internacional del trabajo. Expansión imperialista. Transformaciones del capitalismo, El monopolio,
Taylorismo y Fordismo.
1.2. Neocolonialismo. Latinoamerica. (Solo Darwinismo social)

Unidad dos

2º La guerra en la etapa imperialista: Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. La

Revolución Rusa y la Crisis del 29
2.1. La paz armada. Causas de la guerra. El enfrentamiento. Consecuencias. El papel de Estados
Unidos.
2.2. Crisis del 29. El Crack. La gran depresión.

2º cuatrimestre.
Unidad 3
3º Formación del estado nacional y del modelo agroexportador. Gobiernos oligárquicos y el
desenlace radical y obrero.
3.1. Formación del estado nacional y el modelo agroexportador. Gobiernos Oligárquicos.
Inmigración, formación del movimiento obrero y sus ideologías. Reacción de la Oligarquía.
3.2. El unicato y el endeudamemiento externo. Surgimiento de la Unión Cívica y la Revolución del
90. La oligarquía y la apertura democrática.
3.2 Ley Sáenz Peña. Gobierno de Yrigoyen. Oposición. Relación con el Movimiento Obrero.
Nacionalismo y la Liga Patriótica. Repercusiones de la guerra.

3. 2º Caída de los gobiernos radicales. Crisis del sistema capitalista y nuevo pacto
dependiente.
3.1 Gobierno de Alvear. Segunda presidencia de Yrigoyen. Industrialización por Sustitución de
Importaciones.
3.2 Caída del gobierno Yrigoyen. Gobiernos autoritarios. Pacto Roca Runciman.

Estrategias:
Los temas se trabajarán en clase a partir de una exposición general por parte de la docente y
preguntas guiadas a recuperar saberes previos adquiridos.
Para la correcta guía de las clases se presentarán a la vez notas, cuadros, imágenes y esquemas
preparados por la docente para acompañar la clase y la explicación.
Para facilitar el entendimiento de los temas se guiará la comprensión de las relaciones coyunturales
y estructurales de los procesos históricos a partir de preguntas generales orales que ayudarán a la
conexión de dichos elementos con los saberes fácticos.
Además se explicará oralmente herramientas de análisis conceptual y teóricas que también se
aplicarán a partir de la guía del razonamiento de las mismas sobre el proceso histórico a partir de
preguntas guiadas.
Las explicaciones orales serán acompañadas por la toma de apuntes y/ o grabaciones por parte de
los estudiantes, de manera obligatoria, que luego circularán entre los grupos de manera optativa.
Dadas las características del grupo, se propondrán trabajos de expresión artística tales como murales
temáticos con explicaciones orales, armado de cuentos cortos, poemas, diarios de época,
investigaciones grupales y exposiciones orales, armado de videos cortos, etc.
Los temas serán acompañados por una selección de videos de fácil acceso por Youtube, galería
fotográfica y de fuentes escritas para graficar los temas, de manera grupal esperando mejorar la
convivencia.
Temas específicos serán trabajados a partir de la visualización de películas y documentales que
serán analizados detalladamente por el grupo y luego debatidos.
Dadas las condiciones del grupo, algunos temas serán tratados a partir de la exposición oral grupal
autónoma, por parte de los estudiantes, con apoyo en imágenes, cuadros o presentaciones virtuales
elaboradas por los grupos.
Algunos temas serán trabajados con el material brindado por la Olimpíada Nacional de Historia
haciendo hincapié en la interpretación de fuentes escritas y visuales.

Actividades y materiales de trabajo.

Se trabajará a partir guías de estudio que serán pensadas como material de apoyo para la lectura de
textos fácticos y teórico conceptuales que incentiven al estudiante a relacionar conceptos y analizar
de forma cabal el proceso histórico en el nivel estructural como coyuntural y multiespacial, además
de aprehender elementos fácticos básicos.
Estas guías pueden ser tanto en formato de preguntas, como propuestas tales como temas a
investigar, frases o textos cortos a determinar si es verdadero o falso y justificar, etc. En conjunto se
propondrá el armado de ficciones históricas, trabajo con imágenes, diarios de época, armado de
debates, tanto individual como grupal, videos cortos de carácter creativo.
En cada guía de estudio se presentarán videos y películas que grafiquen y sinteticen los temas
propuestos.
En la tarea de cada semana se trabajará tanto con la pizarra, como con los textos, videos o imágenes
así como con un cuaderno de apuntes que cada estudiante llevará de manera personal y obligatoria.
Allí se volcarán tanto notas de clase, como todo lo que cada quien va entendiendo de los temas. Se
impulsará a los estudiantes para que en dicho espacio se ensayen distintas técnicas de estudio, redes
conceptuales, tablas, cuadros, punteos, imágenes. Etc. Estas notas serán usadas para resolver los
exámenes.
Al final de cada unidad temática se cuenta con un trabajo de tipo evaluativo de construcción
individual donde podrán comprobar el nivel de saberes adquiridos a través de la resolución de
actividades de tipo justificativo. Dichos trabajos se construyen de manera colaborativa oralmente en
las clases semanales y luego cada uno realiza su propio material de estudio a partir del cuaderno de
notas..
Al cierre de cada unidad se arma un trabajo general de recuperación que toma los elementos
centrales de cada tema, pensado para aquellos estudiantes que no realizaron los trabajos específicos
de dicha unidad. Este trabajo puede realizarse accediendo tanto a las audio clases (disponibles de
años anteriores) como los desgrabados y el material disponible en el campus.
El material disponible será el libro de la materia en PDF, fuentes y otros textos en PDF,
explicaciones grabadas en audio y desgrabados escritos de los mismos, así como notas de clase de
apoyo. Se incorporará además el material propuesto por la Olimpiada nacional de Historia. Este
material será proporcionado por la docente.
Todo el material, así como las audio clases y los desgrabados para las mismas, estarán
permanentemente disponibles en el Clasroom, así como trabajos de recuperación de unidad.
Los estudiantes tienen acceso a realizar consultas cuando lo deseen por vía de mensaje por el
Clasroom.
Todos los temas presentados en las guías y trabajos serán explicados en las clases. No se plantean
tareas y trabajos que no se hayan desarrollado en clase. Serán estas explicaciones las que se
sintetizaran en los desgrabados y audios que estarán permanentemente disponibles.
Evaluación
Criterios de evaluación generales:
 Reconocimiento cabal y justificado del contenido fáctico y su correcta y completa relación
con elementos teóricos y conceptuales.
 Correcta orientación espacio temporal en cada proceso histórico analizado
 Justificación completa de causas y consecuencias dentro de los distintos procesos históricos
tanto a nivel estructural como coyuntural.
 Reconocimiento de procesos multiespaciales y multitemporales y sus conexiones
 Mejora en la expresión escrita y oral correcta en relación a la edad en avance.
 Expresión escrita, oral, visual y digital de forma dinámica y creativa, con manifiesto interés
por los temas vistos.
 Creciente participación oral en el debate cotidiano de la explicación de los temas, así como
el manifiesto interés en la expresión de dudas y preguntas.
 Responsabilidad, autonomía, compromiso y creatividad en el trabajo grupal e individual.
 Cumplimiento del armado del cuaderno de notas y carpeta.
 Mejora en los tiempos de atención en el aula
 Mejora en la organización personal en el rol de estudiante.

El producto del proceso será evaluado en tres instancias:

 En las clase semanales
 En cada entrega de tareas
 En los trabajos evaluativos de cierre de temas .
 En dichas instancias se tendré en cuenta además:
1. Avance en la lecto comprensión textual y compresión de consignas
2. Capacidad de dar cuenta de un punto de vista personal del proceso histórico a evaluar,
así como de justificarlo.
3. Cumplimiento de la entrega en tiempo y forma.
4. Actitud responsable y creativa en el trabajo grupal si el TP lo consigna.
5. Capacidad para construir ejemplificaciones acordes.
6. Manejo respetuoso y responsable en las clases.
7. Asistencia a la clases.
Priorizando el proceso de aprendizaje individual de cada estudiante, cada instancia de evaluación
podrá ser recuperada tanto dentro del cuatrimestre como en los siguientes. Los contenidos podrán
ser aprehendidos en cualquier instancia del año, ya que están interconectados entre si, siendo
indispensables cada uno de ellos para completar la cabal comprensión del recorte histórico
estudiado a fin del ciclo lectivo.
Dadas las características del grupo es importante remarcar que los criterios de evaluación y los
objetivos se ajustarán a las fortalezas y debilidades de cada estudiante, según cada trayectoria,
teniendo especial interés en la mejora de la lecto escritura y los tiempos de atención.

Bibliografía

Obligatorio

 Egger Brass, Teresa.

Gallego Marisa. Historia IV. Argentina, América y el mundo en la prim era mitad del siglo
XX. Editorial Maipué. Buenos Aires. 2010. Selección
 Pigna F, Mora C, Cao G, Bulacio J. Historia. El mundo contemporáneo. Editorial
AZ. Buenos Aires. 2º reimpresión 2010. Selección
 Pigna F, Dino M, Mora C, Bulacio J, Cao Guillermo. Historia. La Argentina
contemporánea. Editorial AZ. Buenos Aires. 4º reimpresión 2010. Selección
 V.I Lenin. El imperialismo, etapa superior del capitalismo. Editorial Ateneo.
Buenos Aires. 1974. Selección.
 Diburzi Nélida. Olimpíada de Historia de la República Argentina. Material para
alumnos. Edición 2021. Selección.

Videos:
Todos los videos están disponibles en Youtube.
 Serie Algo Habrán Hecho por la historia argentina.
 Serie Horizontes. Canal Encuentro.
 Película La Patagonia Rebelde. Dirección Héctor Olivera.
 Videos Crísis del 29
 Videos BBC Primera y Segunda Guerra Mundial. Serie “Apocalipsis”
 Videos Canal Encuentro

 Carpeta completa
 Cuaderno de notas personal
 Selección de Fuentes
 Material aportado por el alumno.
 Resúmenes elaborados por la docente.